Ensayo

La toma de decisión es definida por Jones y George, 2009, citados en Arévalo y

Estrada, 2017, como “el proceso mediante el cual los gerentes responden a las
oportunidades y amenazas que se les presentan, analizando las opciones y tomando
determinaciones, o decisiones, relacionadas con las metas y líneas de acción
organizacionales”

https://bonga.unisimon.edu.co/bitstream/handle/20.500.12442/2824/
Cap_8_TomadeDecisiones.pdf?sequence=12&isAllowed=y

Partiendo de lo anterior, la toma de decisiones se puede expresar como el proceso

que requiere de la capacidad de pensar ante situaciones específicas bajo circunstancias que
pueden ser favorables o totalmente en contra, por lo tanto, para llegar a determinar si una
opción es la que permite obtener los resultados deseados, es necesario implantar el
raciocinio, de esta forma le se asignará un juicio a cada una de las opciones, así mismo, la
toma de decisiones está estrechamente relacionada con la madurez del individuo, sin
embargo, no es de lo único que depende una buena toma de decisión, sino también del
nivel del riesgo que esta conlleva, las decisiones graves, elevan el riesgo del individuo y así
mismo, precisan una competencia más dominante, mientras que las decisiones definidas
como fáciles, generan menores competencias y minimizan el nivel del riego a tomar,
Esquerda y Nolla 2017

file:///E:/Users/INT%C2%A3L/Downloads/Dialnet-
LaTomaDeDecisionesYElProcesoDeInformacionEnNinosYA-6081275.pdf

Por otra parte, las decisiones también son tomadas bajo criterios morales propios del
individuo, razón por la cual, se le establece mucha importancia a cada decisión ya que estas
pueden ser de gran utilidad para situaciones presentes pero que también puede reflejar el
futuro, en “cada decisión confluyen certezas, incertidumbres, emociones, sentimientos y
contextos a partir de acciones que derivan en consecuencias y acciones concretas para el
propio sujeto y su entorno y determinan la manera cómo se relacionan entre sí”. Carvaja y
valencia 2016

En el mismo sentido Losada 2019 indica que:

La toma de decisiones debe llevar una serie de pasos o gestiones que se deben
realizar para lograr que las acciones tomadas logren su objetivo, recolección de
información un paso inicial sobre tema, situación o problema que se está abordando,
la decisión debe basarse en datos disponibles, datos reales, confiables, que crean
seguridad, con base a datos y cifras reales, para realizar el análisis que nos permitirá
definir y orientar la decisión a tomar.

En el ámbito educativo es pertinente una pedagogía que incluya la estimulación a

estudiantes hacia el planteamiento de metas, y así mismo permita orientarlos en el proceso
de culminarlas, en este sentido, los docentes, administrativo y padres de familia deben
trabajara a la par de los estudiantes, generando en los mismos, la capacidad de enfrentarse a
cambios propios del proceso, aumentado la forma en la que se perciben, el autocontrol,
autoestima, motivación y autodeterminación, debido a que son componentes que les
permite un acercamiento a lo que actualmente son y lo que quieren llegar a ser, en este
sentido, la participación de los docentes y demás, en la gestión educativa se refiere a la
intervención en la toma de decisiones, y no solo como el establecimiento de canales
multidireccionales de comunicación y consulta (Gento 1994) file:///E:/Users/INT
%C2%A3L/Downloads/Dialnet-
LaParticipacionDocenteEnLaTomaDeDecisionesDesdeLaV-5056869.pdf

Como se menciona anteriormente el autoconcepto juega un papel fundamental en la

toma de decisiones, debido a que permite determinar lo que realmente es de beneficio para
el sujeto y a su vez facilita el proceso en cuanto a estipular si se cuenta con las capacidades
y demás que se requiera para tomar y enfrentar posibles consecuencias de cada decisión, en
cuanto al área educativa, se plantea el autoconcepto académico, haciendo referencia este
como la capacidad que tiene el estudiante para reconocer sus habilidades y capacidades
intelectuales que le permiten obtener un buen desarrollo académico y rendimiento. El
autoconcepto académico, en la medida que incide sobre las expectativas de los alumnos (lo
que creen que pueden llegar a ser), posee una particular importancia para la toma de
decisiones, especialmente en la etapa de la Educación Secundaria, dada su relevancia para
fraguar los itinerarios vitales, Santana Feliciano Jiménez 2009

Esta es una etapa educativa donde el alumnado ha de desarrollar una adecuada

autoestima, que supone tomar conciencia de sí mismo y del entorno para poder realizar sus
procesos de toma de decisiones académicas y profesionales, especialmente en los
momentos clave, donde ha de llevar a cabo un proceso de decisiones de una gran
relevancia, como es el final de la educación secundaria. (Sánchez y Álvarez, 2017) alvarez
2020

Para dar secuencia a lo anteriormente mencionado, Caravaca, 2012 menciona la

Teoría Cognitiva Social de la Orientación Vocacional de Lent, Brown y Hackett (1996) que
explica los intereses vocacionales y la elección de la carrera por medio de la interacción de
numerosas variables, centrándose en tres componentes:

a) Creencias de autoeficacia, referidas a la confianza en las propias habilidades y

capacidades: “¿realmente soy capaz de hacer esto?”.

b) Expectativas de resultado, definidas como creencias personales sobre los posibles

resultados de nuestras respuestas: “¿si hago esto qué pasará?”.

c) Planificación de metas, que se concretan en la determinación de una persona para

involucrarse en una actividad o conseguir un determinado resultado en un futuro.

En este sentido, las personas superiores al estudiantado incluyendo a padres,

reflejan un modelo de responsabilidad para los niños y adolescentes, el alumno, en su rol es
la persona que aprende y estructura el proceso de su aprendizaje, ayudándolo para tomar
decisiones, mientras que el docente o profesional a cargo, es la persona que se encarga de
coordinar y orientar la estructura del estudiante tomando su rol de tutor, pues a que nadie
es más indicado para enseñar al estudiante a valorar en su justa medida de sus intereses,
motivaciones, actitudes, rendimiento y esfuerzo con las exigencias académicas. Caravaca,
(2012).

Caravaca (2012). Cómo entrenar la toma de decisiones en Educación Secundaria.

Publicaciones didácticas (32). https://core.ac.uk/download/pdf/235863861.pdf

Álvarez, J. 2020 La autoestima y la toma de decisiones académica y profesional en

el alumnado de secundaria. Revista de Orientación Educacional, 34(65), p. 37-54.
file:///C:/Users/Windows%2010/Downloads/Dialnet-
LaAutoestimaYLaTomaDeDecisionesAcademicaYProfesion-7773304.pdf

Santana l Feliciano l Jiménez a (2009) Autoconcepto académico y toma de decisiones

en el alumnado de bachillerato Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, vol. 20, núm. 1,
enero-abril, 2009, pp. 61-75 https://www.redalyc.org/pdf/3382/338230781007.pdf

Losada E (2019).Qué importancia tiene la toma de decisiones para el desarrollo

empresarial [tabajo para especialidad, Universidad Militar Nueva Granada]
https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/21373/
LosadaCamachoErikaHiomara2019.pdf?sequence=2&isAllowed=y
 Carvajal G y Valencia G 2016. Toma de decisiones en el aula escolar.
[ trabajo, Universidad de Manizales] http://oaji.net/articles/2017/5027-1496078335.pdf