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I. IDENTIFICACION DE LA UNIDAD

AREA DEL CONOCIMIENTO: ED RELIGIOSA ESCOLAR Asignatura: ERE Grado: OCTAVO

II. ESTANDARES O LINEAMIENTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL ASOCIADOS AL

GRADO

Comprendo el papel que tiene la espiritualidad en el proyecto de vida para que coloque sus dones al
servicio de los demás, especialmente de los más necesitados.

III. COMPETENCIAS O COMPRENSIONES QUE DESARROLLARÀN LOS ESTUDIANTES A TRAVÈS DE LA

UNIDAD

SABER CONOCER:

- Identifico las características de la espiritualidad cristiana.

- Comprendo la importancia de enriquecer la propia espiritualidad..
- Descubro que la verdadera espiritualidad lleva al compromiso en bien de los otros.

SABER HACER:

- Expreso su espiritualidad a través del compromiso con los más necesitados.

SABER SER:

- Hago uso adecuado de la libertad de expresión y respetar las opiniones ajenas

- Evidencio honestidad, responsabilidad y pulcritud en el tratamiento de datos y presentación
de actividades escolares.

SABER CONVIVIR:

- Comprendo y aplico los valores y básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el

cuidado, el buen trato, la aceptación y el respeto por sí mismo y por los demás.

IV CONTENIDO CONCEPTUAL DE LA UNIDAD.

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PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO

 UNA VIDA CON ESTILO.  LOS CARISMAS AL  LA
SERVICIO. ESPIRITUALIDAD
 Toda vida tiene un estilo. DE LA
 Los carismas Don COMUNIDAD
 Vivir con estilo. del Espíritu. CRISTIANA
 La espiritualidad un estilo de  La vocación a la  Fe y Espiritualidad.
vida. vida, a la fe
cristiana y al  El cristianismo un
 La religiosidad una forma de servicio. estilo de vida
vivir la Espiritualidad.
 Diversidad de  Pedro de Betancur
Carismas. y Encarnación
Rosal modelos de
 Los carismas como vida Cristianas
concreciones del
servicio a los  ¿Cuál es mi
demás. espiritualidad?

 Optar por el
necesitado es
poner el amor en
acción.

V METODOLOGIA Y DIDACTICA DOCENTE.

 Diagnóstico de pre saberes.

 Exposición magistral del docente.
 Rutinas de pensamiento
 Análisis de lecturas y videos de contenido.
 Recreación de situaciones y conceptos
 Trabajo cooperativo y colaborativo.
 Herramientas cognitivas de construcción de conceptos.
 Debate dirigido
 Diseño de un proyecto de aula.
 Investigación consultiva.
 Desarrollo de guía para la comprensión
 Dinámica y juegos de trabajo

VI. RECURSOS Y MATERIALES.

Video beam
Computador.
Fotocopias
Videos
Aula de clase
Útiles de escritura y material didáctico
Carpeta de trabajo
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VII PROCESOS DE VALORACION CONTINUA.

 Pruebas estandarizadas de comprensión. (40%)
 Asistencia, actitudes y participación en el aula. 30%)
 Talleres de trabajo cooperativo e individual. (30%)

VIII. ESTRATEGIAS PARA SUPERAR FALENCIAS DE APRENDIZAJE

 Procesos de recuperación al finalizar el periodo académico, según lo estipulado en el SIEE
 Dialogo con estudiantes y padres de familia.
 Análisis de casos en comisiones de evaluación.
 Firma de compromisos académicos y comportamentales
 Actividades complementarias de recuperación al finalizar el año.
 Procesos de retroalimentación en el aula.
 Talleres de refuerzo académico.
 Remisión a Psicorientación

El proceso de recuperación tendrá un peso del 60% y la nota obtenida en el periodo a recuperar, un 40%

IX. PLANEACION Y EJECUCIÒN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

PRIMER PERIODO:
Etapa 1. PROPÓSITOS EDUCATIVOS
¿CÓMO LOGRAR MI TRASCENDENCIA ESPIRITUAL A LA LUZ
DEL CARISMA DE BELÉN Y LA RELACIÓN FRATERNA CON EL
METAS ABARCADORAS OTRO?
(Hilos conductor
¿QUÉ PAPEL JUEGA LA ESPIRITUALIDAD EN MI PROYECTO DE VIDA?
Los estudiantes harán comprensión acerca de la necesidad de implementar el proyecto
de vida a partir de la experiencia espiritual y religiosa
TÓPICOS
UNA VIDA CON ESTILO
GENERATIVOS
COMPRENSIONES PREGUNTAS ESENCIALES

¿Qué es la espiritualidad?
¿De qué manera la espiritualidad se
refleja en las dimensiones del
Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de: hombre?
¿Qué diferencia hay entre
espiritualidad y religiosidad
- El reconocimiento de la espiritualidad como un estilo de vida ¿Qué tiene que ver la espiritualidad
- La interiorización de la religiosidad para fortalecer la forma de con el estilo de vida?
¿Qué estrategias debemos buscar
vivir el espíritu
para fortalecer el espíritu?
¿Qué tiene que ver la espiritualidad
con los estilos de vida?
¿De qué manera puede darse la
espiritualidad sin religiosidad

SABER CONOCER SABER HACER

- Explicar qué es la espiritualidad
- Diferenciar la espiritualidad de la religiosidad
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- Relacionar la espiritualidad con el estilo de vida escogido

Conceptos claves como: Espiritualidad,
religiosidad, Estilo de vida, espiritualidad
cristiana
- Buscar estrategias para fortalecer la espiritualidad
- Complementar la espiritualidad con la religiosidad
- Construir conceptos claros de del tópico generativo
- Interpretar textos bíblicos relacionados con la formación de la
espiritualidad y la religiosidad
- Explicar con claridad en qué consiste la espiritualidad cristiana
- Elaborar compromisos personales y grupales de acuerdo a los
conceptos asimilados sobre la espiritualidad y la religiosidad

SABER SER SABER CONVIVIR

- Valorar mi espiritualidad como un medio para

- Aceptar y tolerar la espiritualidad y religiosidad de sus
lograr la realización personal
compañeros de aula

Etapa 2. METODOLOGIAS PARA LA COMPRENSION

 Contextualización del tópico generativo

 Observación de un video sobre las dimensiones humanas, teniendo en cuenta la rutina de pensamiento: VEO- PIENSO-ME
PREGUNRO
 Trabajo personal: Realización de redes de ideas con las dimensiones
 Realización de un trabajo grupal que consiste en la clasificar las dimensiones y los comportamientos coherentes a cada una
 Realización de un collage con el fin de profundizar sobre el estilo de vida personal y la influencia en la espiritualidad
 Película: Un chiflado encantador
 Actividad en grupo a partir de preguntas de la película y el tópico
 Testimonios de vida para comparar los diferentes estilos de vida
 Interiorización de preguntas sobre espiritualidad y estilo de vida
 Procesos de retroalimentación y valoración
Proyecto de aula: Los estudiantes realizarán un proyecto de síntesis finalizando cada uno de los periodos, teniendo en cuenta los
tópicos generativos trabajados durante este tiempo.
Nombre del proyecto: “CORAZONES BETHLEMITAS EN MARCHA”
Producto: Una página web que contendrá los trabajos realizados
Tiempo de ejecución: Tres periodos académicos
Etapas o fases del proyecto:
Fase 1. El docente explica el proyecto, entrega un instructivo que contiene los pasos y las fases para la construcción del proyecto final
de síntesis de cada periodo

Fase 2. Se dedica las tres últimas horas de clase del periodo para la elaboración del proyecto. Se hacen las correcciones respectivas y
cada grupo organiza su propio archivo para enviarlo y subirlo a página web.

Fase 3. La organización, diseño y diagramación de la página web que será expuesta en la semana cultural Bethlemita.

Etapa 3. VALORACION CONTINUA

- Asimilación de conceptos
- Elaboración de síntesis
- Presentación de trabajos
- Organización en las actividades y elementos de trabajo
- Asistencia puntual a la clase
- Actitud de escucha y respeto frente a la opinión del otro
- Quiz oral y escrito
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Evidencias laborales genéricas:

 La elaboración de talleres de clase y rutinas de pensamiento.
 El trabajo cooperativo desarrollado en clase
 Construcción y socialización del proyecto.
 El desarrollo de la guía de comprensión y la respuesta dada a las preguntas esenciales.
Evidencias cognitivas:
 Una evaluación de análisis y comprensión de la temática
 Un Quiz
 Acumulativa de periodo que reúne los conceptos de las preguntas esenciales.
Evidencias ciudadanas y valores:
 La asistencia a clase, puntualidad.
 El ser ético en sus actuaciones.
 El respeto por los derechos humanos y la sana convivencia.
 Manifestar opiniones y argumentos adecuadamente y respetar la opinión e intervenciones de los demás.

Las evidencias cognitivas 30%, laboras 40% y ciudadanas y valores 40%

ETAPA 4: RED DE IDEAS

Adaptado de Wiggins & Tighe (2006: 24, 25, 26)

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X. PLAN DE TRABAJO, Primer periodo

Tiempo de Forma de
Actividades Propósito o meta Estrategias y recursos
ejecución evaluación
CONTEXTUALIZACIÓN Y -Dar a conocer el propósito del proyecto -Contextualización del proyecto 2 hora Asistencia
SOCILAIZACIÓN DEL como también las metodologías que se a través de una presentación en Apertura al
PROYECTO utilizarán para la motivación y la power point trabajo
FASE 1: PROYECTO: elaboración del producto final -Organización de los equipos de
“HACED LO QUE ÉL OS proyectos
DIGA” Jn 2,5
 Contextualización del -Asistencia y
Entrega de la primera Lograr que los estudiantes comprendan la tópico generativo 30 horas participación
guía de comprensión 1: importancia de fortalecer su estilo de vida  Observación de un video activa
LOS ESTILOS DE VIDA desde la espiritualidad y la religiosidad sobre las dimensiones -Elaboración de
humanas, teniendo en conceptos
Toda vida tiene un cuenta la rutina de - Actitud de
estilo. pensamiento: VEO- respeto,
Vivir con estilo. PIENSO-ME PREGUNRO responsabilidad
La espiritualidad un  Trabajo personal: y honestidad
estilo de vida. Realización de redes de -Valoración de
La religiosidad una ideas con las dimensiones la rutina de
 Realización de un trabajo pensamiento
forma de vivir la
grupal que consiste en la - Elaboración de
Espiritualidad.
clasificar las dimensiones y síntesis en las
los comportamientos carpetas de
coherentes a cada una trabajo
 Realización de un collage -Seguimiento de
con el fin de profundizar las
sobre el estilo de vida instrucciones en
personal y la influencia en forma correcta
la espiritualidad - Respeto por
 Película: Un chiflado las opiniones
encantador del otro
 Actividad en grupo a partir
de preguntas de la película
y el tópico
 Testimonios de vida para
comparar los diferentes
estilos de vida
 Interiorización de
preguntas sobre
espiritualidad y estilo de
vida
 Evaluación
ELABORACIÓN DE LA Crear ficha-talleres a partir de los - Cada grupo Seleccionará los 6 horas - Actitud de
FASE 2 DEL PROYECTO: conceptos trabajados durante el periodo temas que pueden ser responsabilidad
“HACED LO QUE ÉL OS para niños de preescolar y primaria de aplicables al grado que se le en el trabajo de
DIGA” instituciones que carecen de recursos asignará equipo
para la formación humano - cristiana
- Crear ficha-talleres que - Presentación
permitan la formación de los de materiales
niños de trabajo

- Elaboración de
las consultas

- Respeto por
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las opiniones de
sus compañeros

- Revisión y corrección del - Presentación

proceso con cada equipo del trabajo en
durante cada periodo forma
Revisar periódicamente el avance del organizada
REVISIÓN DE LAS
proyecto y realizar los ajustes - Presentación del trabajo en - Puntualidad en
ETAPAS DEL 2horas
coherentemente con los criterios forma digital finalizando cada la entrega
PROYECTO.
acordados periodo - Colaboración y
cooperación en
- Entrega del producto en el el equipo
mes de octubre

SEGUNDO PERIODO:
PROPÓSITOS EDUCATIVOS.
Etapa 2.
¿QUÉ PAPEL JUEGA LA ESPIRITUALIDAD EN MI PROYECTO DE VIDA?
METAS ABARCADORAS Los estudiantes harán comprensión acerca de la necesidad de implementar el
(Hilos conductores) proyecto de vida a partir de la experiencia espiritual y religiosa
TÓPICOS GENERATIVOS LOS CARISMAS EN EL SERVICIO
COMPRENSIONES PREGUNTAS ESENCIALES
¿Qué concepto le da la
Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de: Sagrada Escritura a los
- La identificación de los carismas y la relación con el desarrollo de la carismas
vocación cristiana
- La aplicación de los carismas en la vida diaria a través del servicio ¿Cuál es la finalidad de un
carisma?

¿Cómo descubrir los

carismas presentes en una
persona?

¿Cuáles son los carismas

según las sagrada
Escritura?

¿Cuál es la misión del

Espíritu en el desarrollo de
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los carismas de la iglesia?

¿Qué es la vocación y de
qué manera se descubre?

SABER CONOCER SABER HACER

- Explicar a partir de textos bíblicos lo
que significan los carismas en la
iglesia
- Identificar los carismas que se
presentan en algunos textos bíblicos
del nuevo testamento
Conceptos claves como: Los carismas, El espíritu, la - Diferenciar la función que tienen los
vocación, la fe cristiana, El servicio, la espiritualidad carismas
- Relacionar los carismas con el
despertar de la vocación humana
- Explicar qué misión cumple el Espíritu
santo en el desarrollo de una
vocación específica
- Construir conceptos a partir de la
profundización de los temas

SABER SER SABER CONVIVIR

- Aceptar los dones y valores de los

- Admirar la obra que Dios ha hecho en su propia vida al demás para fomentar un ambiente de
dotarlo de valores mayor armonía

Etapa 2. METODOLOGIAS PARA LA COMPRENSION

- Se hace entrega de la guía de desarrollo para la comprensión 2

- Contextualización del tópico

- Observación de un video
- Desarrollo de rutinas de pensamiento
- Reflexión a partir de citas bíblicas con el fin de identificar los carismas y elaborar conceptos
- Interpretación de un texto bíblico y realización de un rompecabezas para socializar el concepto de Espíritu
Santo actuante en la comunidad
- Presentación en power point del concepto de Carismas y dones
- Elaboración de síntesis para afianzar el concepto a partir de la rutina de pensamiento PENSAR,
PROBLEMATIZAR Y EXPLORAR
- Testimonios sobre la vivencia de los carisma y la vocación para comprender el concepto desde la vida
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- Profundización de textos para comprender el concepto sobre las vocaciones

- Elaboración de un plegable Elaborar conclusiones con la diversidad de carismas
- Realización de textos retroalimentar conceptos
- proceso de retroalimentación y valoración
Etapa 3. VALORACION CONTINUA
- Asimilación de conceptos
- Elaboración de síntesis
- Presentación de trabajos
- Organización en las actividades y elementos de trabajo
- Asistencia puntual a la clase
- Actitud de escucha y respeto frente a la opinión del otro
- Quiz oral y escrito

Evidencias laborales genéricas:

 La elaboración de talleres de clase y rutinas de pensamiento.
 El trabajo cooperativo desarrollado en clase
 Construcción y socialización del proyecto.
 El desarrollo de la guía de comprensión y la respuesta dada a las preguntas esenciales.
Evidencias cognitivas:
 Una evaluación de análisis y comprensión de la temática
 Un Quiz

Evidencias ciudadanas y valores:

 La asistencia a clase, puntualidad.
 El ser ético en sus actuaciones.
 El respeto por los derechos humanos y la sana convivencia.
 Manifestar opiniones y argumentos adecuadamente y respetar la opinión e intervenciones de los demás.

Las evidencias cognitivas 40%, laboras 30% y ciudadanas y valores 30%

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Adaptado de Wiggins & Tighe (2006: 24, 25, 26)

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PLAN DE TRABAJO, SEGUNDO PERIODO

Forma
Tiempo de de
Actividades Propósito o meta Estrategias y recursos
ejecución evaluac
ión
26horas -
Entrega de la guía de Lograr que los estudiantes descubran su Asistencia
comprensión 2: LOS CARISMAS vocación de servicio y desarrollen sus y
EN EL SERVICIO talentos en bien de los demás participaci
 Los carismas ón activa
Don del -
Espíritu. - Contextualización del tópico a Elaboració
partir de una rutina de n de
 La vocación a pensamiento conceptos
la vida, a la fe - Observación de un video sobre - Actitud
el tema y profundización a de
cristiana y al
partir de una rutina de respeto,
servicio.
pensamiento responsab
- Reflexión sobre los carismas ilidad y
 Diversidad de
como dones del Espíritu Santo a honestida
Carismas.
partir de citas bíblicas d
- Elaboración de un -
 Los carismas
rompecabezas a partir de la Valoració
como
profundización de un texto n de la
concreciones
bíblico de corintios sobre la rutina de
del servicio a presencia del Espíritu en la pensamie
los demás. comunidad nto
- Elaboración de una clase -
comunitaria con el concepto de Elaboració
los carismas dones del Espíritu n de
Santo síntesis en
- Realización de síntesis a partir las
de la rutina de pensamiento: carpetas
PENSAR PROBLEMATIZAR Y de trabajo
EXPLORAR -
- Entrevistar a una persona Seguimien
laica y explorar el tema de “La to de las
vocación a la vida, a la fe instruccio
cristiana y al servicio”. nes en
- Lectura de un texto con los forma
siguientes temas correcta
- La vocación a la Vida - Respeto
- La vocación a la vida por las
Cristiana opiniones
- La vocación al Servicio del otro
- Elaboración de un plegable
con los conceptos adquiridos

ELABORACIÓN DE LA FASE 2 DEL Crear ficha-talleres a partir de los - Cada grupo Seleccionará los 6 horas - Actitud
PROYECTO: “HACED LO QUE ÉL conceptos trabajados durante el periodo temas que pueden ser de
OS DIGA” para niños de preescolar y primaria de aplicables al grado que se le responsab
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instituciones que carecen de recursos ilidad en

para la formación humano - cristiana el trabajo
de equipo

-
Presentaci
ón de
materiale
asignará s de
trabajo
- Crear ficha-talleres que
permitan la formación de los -
niños Elaboració
n de las
consultas

- Respeto
por las
opiniones
de sus
compañer
os

- Revisión y corrección del

proceso con cada equipo
durante cada periodo
Revisar periódicamente el avance del
REVISIÓN DE LAS ETAPAS DEL proyecto y realizar los ajustes - Presentación del trabajo en
4horas
PROYECTO. coherentemente con los criterios forma digital finalizando cada
acordados periodo

- Entrega del producto en el

mes de octubre

TERCER PERIODO

PROPÓSITOS EDUCATIVOS.
Etapa 3.
¿QUÉ PAPEL JUEGA LA ESPIRITUALIDAD EN MI PROYECTO DE VIDA?
METAS ABARCADORAS
Los estudiantes harán comprensión acerca de la necesidad de implementar el
(Hilos conductores)
proyecto de vida a partir de la experiencia espiritual y religiosa
LA ESPIRITUALIDAD DE LA COMUNIDAD CRISTIANA
TÓPICOS GENERATIVOS
COMPRENSIONES PREGUNTAS ESENCIALES
Los estudiantes desarrollarán comprensión acerca de: ¿Cuál es la diferencia que
existe entre fe y
- La diferenciación entre fe y espiritualidad espiritualidad?
- La asimilación del cristianismo como un estilo de vida
- El reconocimiento de la comunicación como una expresión de la ¿Por qué se considera el
espiritualidad cristianismo un estilo de
- La apreciación de la espiritualidad como la base para sensibilizarse con vida?
los más necesitados
¿Qué es lo que hace que los
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fundadores Bethlemitas
sean modelos de vida?

¿Qué aspectos se debe

tener en cuenta para hablar
de una espiritualidad
cristiana?

¿Qué otro tipo de

espiritualidad diferente a la
nuestra existe?

SABER CONOCER SABER HACER

Explicar la diferencia que existe entre vivir una

experiencia de fe y una espiritual
Identificar los valores de una comunidad cristiana
Aplicar los conceptos asimilados a la vida de los
Conceptos claves como: fundadores Bethlemitas
Fe y espiritualidad, Comunidad cristiana, Hermano Explicar por qué el cristianismo es un estilo de
Pedro, Madre Encarnación Rosal, opción por los pobres, vida
la comunión Realizar una lista de los aspectos que se deben
tener en cuenta para experimentar una
espiritualidad cristiana
Consultar sobre otras formas de espiritualidad
que existen en el medio
Elaborar conceptos a partir de los temas
desarrollados sobre fe y espiritualidad
Elaborar compromisos personales a partir de los
conceptos asimilados
SABER SER SABER CONVIVIR

fortalecer la fe y la espiritualidad para darle sentido a la

vida
Respetar las manifestaciones de la fe y
espiritualidad de cada compañero de clase

Etapa 2. METODOLOGIAS PARA LA COMPRENSION

- Se hace entrega de la guía de desarrollo para la comprensión 2

- Contextualización a partir de un video a partir de la rutina de pensamiento VEO- PIENSO-PREGUNTO
- Exposición de la docente sobre fe y espiritualidad
- Elaboración de síntesis a partir de la rutina CONECTAR- AMPLIAR Y DESAFIAR
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- Exposición a partir de la vida de personajes de gran significado en la vivencia de los principios cristianos
- Elaboración de síntesis a partir de la rutina de pensamiento: ANTES PENSABA AHORA PIENSO
- Profundización de un texto: Folleto bíblico de verbo Divino
- Elaboración de conceptos con la rutina: VEO, PIENSO Y ME PREGUNTO
- Realización de un tríptico donde contenga conceptos importantes sobre la persona de Jesús como una
propuesta para su estilo de Vida”.

- Elaboración de un texto teniendo en cuenta los valores humano cristianos, tomando como referencia la vida
de Jesús y los fundadores Bethlemitas

- Proceso de retroalimentación y valoración

Etapa 3. VALORACION CONTINUA

- Asimilación de conceptos
- Elaboración de síntesis
- Presentación de trabajos
- Organización en las actividades y elementos de trabajo
- Asistencia puntual a la clase
- Actitud de escucha y respeto frente a la opinión del otro
- Quiz oral y escrito
Evidencias laborales genéricas:
 La elaboración de talleres de clase y rutinas de pensamiento.
 El trabajo cooperativo desarrollado en clase
 Construcción y socialización del proyecto.
 El desarrollo de la guía de comprensión y la respuesta dada a las preguntas esenciales.
Evidencias cognitivas:
 Una evaluación de análisis y comprensión de la temática
 Un Quiz
 Acumulativa de periodo que reúne los conceptos de las preguntas esenciales.
Evidencias ciudadanas y valores:
 La asistencia a clase, puntualidad.
 El ser ético en sus actuaciones.
 El respeto por los derechos humanos y la sana convivencia.
 Manifestar opiniones y argumentos adecuadamente y respetar la opinión e intervenciones de los demás.

Las evidencias cognitivas 40%, laboras 30% y ciudadanas y valores 30%

ETAPA 4: RED DE IDEAS

Adaptado de Wiggins & Tighe (2006: 24, 25, 26)

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PLAN DE TRABAJO, TERCER PERIODO

Tiempo de Forma de
Actividades Propósito o meta Estrategias y recursos
ejecución evaluación
- Contextualización a 26 horas -Asistencia y
Entrega de la guía de Lograr que los estudiantes valoren partir de un video a partir participación
comprensión 3: activa
LA ESPIRITUALIDAD DE las diversidad de expresiones de de la rutina de -Elaboración de
LA COMUNIDAD la espiritualidad pensamiento VEO- conceptos
CRISTIANA PIENSO-PREGUNTO - Actitud de
- Exposición de la docente respeto,
Fe y Espiritualidad. responsabilidad
El cristianismo un
sobre fe y espiritualidad y honestidad
estilo de vida - Elaboración de síntesis a -Valoración de
Pedro de Betancur y partir de la rutina la rutina de
Encarnación Rosal CONECTAR- AMPLIAR Y pensamiento
modelos de vida - Elaboración de
DESAFIAR
Cristianas síntesis en las
¿Cuál es mi - Exposición a partir de la carpetas de
espiritualidad? vida de personajes de trabajo
Optar por el gran significado en la -Seguimiento de
necesitado es poner el vivencia de los principios las
amor en acción. instrucciones en
cristianos forma correcta
- Elaboración de síntesis a - Respeto por
partir de la rutina de las opiniones
pensamiento: ANTES del otro
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PENSABA AHORA PIENSO

- Profundización de un
texto: Folleto bíblico de
verbo Divino
- Elaboración de
conceptos con la rutina:
VEO, PIENSO Y ME
PREGUNTO
- Realización de un
tríptico donde contenga
conceptos importantes
sobre la persona de Jesús
como una propuesta para
su estilo de Vida”.

- Elaboración de un texto
teniendo en cuenta los
valores humano
cristianos, tomando como
referencia la vida de
Jesús y los fundadores
Bethlemitas

Evaluación

ELABORACIÓN DE LA Crear ficha-talleres a partir de los 6 horas - Actitud de

FASE 2 DEL PROYECTO: conceptos trabajados durante el periodo responsabilidad
“HACED LO QUE ÉL OS para niños de preescolar y primaria de en el trabajo de
DIGA” instituciones que carecen de recursos - Cada grupo Seleccionará los equipo
para la formación humano - cristiana temas que pueden ser
aplicables al grado que se le - Presentación
asignará de materiales
de trabajo
- Crear ficha-talleres que
permitan la formación de los - Elaboración de
niños las consultas

- Respeto por
las opiniones de
sus compañeros

- Revisión y corrección del - Presentación

proceso con cada equipo del trabajo en
durante cada periodo forma
Revisar periódicamente el avance del organizada
REVISIÓN DE LAS
proyecto y realizar los ajustes - Presentación del trabajo en - Puntualidad en
ETAPAS DEL 4horas
coherentemente con los criterios forma digital finalizando cada la entrega
PROYECTO.
acordados periodo - Colaboración y
cooperación en
- Entrega del producto en el el equipo
mes de octubre
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