UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
Licenciatura en Ciencias Sociales
Didáctica y evaluación en las Ciencias Sociales

Tania Alexandra Silva 20211199178

Paul Erick Benavides 20211198014
María Fernanda Osorio 20211198119
Rubén Darío Martínez 20211199033

1. Bibliografía

Benejam, P. (1997). Las finalidades de la educación social . En P. Benejam, & J. Pagés, Enseñar y
aprender ciencias sociales, Geografía e historia en la educación secundaria (págs. 33-48). Barcelona:
Horsori, ice.

2. Palabras claves

Corrientes de pensamiento, metodologías, crítica, científica y problemas sociales.

3. ¿Cuál es el problema o pregunta que intenta responder el texto?

¿Para qué enseñamos las Ciencias Sociales?¿Por qué enseñamos las ciencias sociales?¿Qué
enseñamos en las ciencias sociales?
El otro problema que intenta solucionar el texto es cambiar la percepción de los lectores de ver los
problemas sociales de una manera superficial

4. Objetivo del texto

Uno de los objetivos generales depende de las diferentes maneras de ver el mundo donde se
ven unos principios y conceptos para ser aplicados en la enseñanza, ya que se percibe que se ignora en
muchos casos la teoría y se basan en opiniones de un marco científico e ideológico, demarca la
creencia de mejorar la enseñanza de las ciencia sociales orientando los procesos de enseñanza para así
tener unas fórmulas claras.

5. ¿Cuál es la tesis, idea o argumento central del texto?

La idea central del texto es simplemente mostrar al lector la manera de enseñar y aprender
ciencias sociales, mostrando la finalidad de la educación para la democracia, la tradición positiva de la
didáctica, la concepción crítica de la ciencia y de la ciencias sociales entre otras cosas.

6. ¿Cuál es la metodología o estrategia argumentativa propuesta?

El autor nos abre un panorama por las diferentes corrientes de pensamiento que desbordan la
enseñanza de las Ciencias Sociales en la actualidad. De una manera organizada la primera corriente es
la Tradición positivista, en la cual se nos explica la la unión del mundo físico y social; considerando
que el mundo es objetivo, mensurable y susceptible para ser comprendido a través de la observación y
el razonamiento. Otra corriente es la Tradición humanista que se nos muestra negativa ante la
existencia de un mundo exterior e independiente del hombre, si no una inmensidad de mundos e
intenciones del hombre con estos. El objetivo de este es la comprensión del mundo.
La tradición crítica que expresa que no existe la neutralidad ni objetividad en las ciencias sociales
debido a que son producto de la transformación constante de la historia. Por último encontramos la
corriente del Pensamiento posmoderno entendido como el conocimiento producto de la interpretación
de los hombres en la concepción del mundo.
Por eso el autor nos expresa que a través de la enseñanza de las ciencias sociales se espera formar
personas que desarrollen actitudes con valores críticos.

7. Cierre y posibles preguntas claves sobre el texto:

¿Qué otras corrientes de pensamiento se tendrán en cuenta para la didáctica de las Ciencias
Sociales? ¿Llegaremos a ser una sociedad mejor educada con el fin de que la desigualdad
desaparezca? ¿El pensamiento humanista será una de las mejores opciones para enseñar, ya que es uno
de los más usados?