INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA

IRMA MARQUEZ BALTAZAR

Evaluación del proceso Enseñanza-

Aprendizaje

CUESTIONARIO Y MAPA CONCEPTUAL

JHOMARA V. VEGA SAGASTE

2018
Como introducción de este trabajo tiene como objetivo resaltar las principales

ideas de los paradigmas psicoeducativos y su aplicación en la evaluación.

Los paradigmas psicoeducativos dentro del ámbito de la evaluación son

herramientas de las cuales el docente puede tener provecho ya que cada

paradigma dentro de su perspectiva tiene el mismo fin y es el de enseñar.

Desde cada punto de vista se pretende proporcionar conceptos y herramientas

para su aplicación dentro del campo educativo como docentes y alumnos. A pesar

de que el paradigma es conductista, no se pueden dejar de lado a los otros, ya

que también se cuenta con elementos cognitivos.

El paradigma conductista nos muestra que existe una correspondencia entre el

aprendizaje y la realidad externa teniendo ejemplos claros cuando el docente

logra hacer que los estudiantes traigan ejemplos establecidos por el docente por

medio de tareas y criterios establecidos por el docente. Tal vez el paradigma

humanista sea el menos utilizado ya que pocos docentes se prestan a que los

alumnos realicen autoevaluación de sí mismos ya que en ocasiones no se llevan a

cabo de manera justa los criterios de la autoevaluación.

El paradigma cognitivo viene a reemplazar al paradigma conductista, por lo cual

toma toda la atención del docente ya que es una excelente herramienta de la cual

tomar mano para la evaluación dentro del proceso enseñanza- aprendizaje.

 CUESTIONARIO

SEGÚN EL PARADIGMA CONDUCTISTA

1. ¿CUÁL ES EL FIN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN?

R= Asegurar la «objetividad" de la evaluación.

2. ¿CÓMO SE LE LLAMA A LOS INSTRUMENTOS FORMADOS POR UN

CONJUNTO DE REACTIVOS ASOCIADOS ESTRECHAMENTE CON
OBJETIVOS ESPECÍFICOS?
R= pruebas objetivas.

3. ¿EN BASE A QUE SE ELABORAN LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN?
R= base en los objetivos enunciados previamente en el programa.

4. ¿EN QUÉ SE CENTRA EL ÉNFASIS DE LA EVALUACIÓN?

R= Se centra en los productos del aprendizaje y no en los procesos.

5. ¿CUÁL ES SU CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN?

R=El énfasis de las evaluaciones se centra en los productos del
aprendizaje y no en los procesos.

6. ¿CUÁLES SON LAS ÁREAS DE APLICACIÓN MÁS RELEVANTES

DENTRO DEL CONDUCTISMO?
R= La enseñanza programada, la programación de objetivos,
programas JAC y Técnicas y procedimientos de modificación de la
conducta en la educación formal, especial y compensatoria.
 SEGÚN EL ENFOQUE HUMANISTA

7. ¿QUÉ ES LA AUTOEVALUACIÓN?
R= Los alumnos base en sus propios criterios, están en una posición
más adecuada para determinar en qué condiciones de aprendizaje y
crecimiento se encuentran después de haber finalizado un curso o una
actividad de aprendizaje.

8. ¿POR QUÉ RAZÓN SE REALIZA LA AUTOEVALUACIÓN?

Ya que es difícil realizar la evaluación usando criterios externos, por
ello se propone la autoevaluación como una opción válida.

9. ¿A TRAVÉS DE QUE SE DEBE REALIZAR LA AUTOEVALUACIÓN?

Según Patterson (1982), la autoevaluación puede hacerse a través de
una evaluación escrita

10. SEGÚN ROGERS ¿CUÁLES SON LOS 2 TIPOS DE CRITERIOS PARA

AUTO EVALUARSE?
Criterios significativos desde el punto de vista personal y Criterios
impuestos desde fuera o asumidos en el pasado.

SEGÚN EL PARADIGMA COGNITIVO.

11. ¿QUÉ ASPECTOS DEBE TENER EN CUENTA EL PROFESOR PARA

EVALUAR?
R=El grado en que los alumnos han llegado a construir interpretaciones
significativas y valiosas de los contenidos revisados.
- El grado en que ellos han sido capaces de atribuirle un sentido
funcional a dichas interpretaciones.

12. ¿DÓNDE DEBE FOCALIZAR SU INTERÉS EL PROFESOR AL MOMENTO

DE EVALUAR?
R= En los procesos cognitivos que realiza el alumno durante toda la
situación instruccional.

13. MENCIONA 2 PATOLOGÍAS DE EVALUACIÓN EN LA QUE EL

ENUNCIADO SEA POSITIVO
R=Se evalúa solamente los resultados
- Se evalúan solamente los conocimientos
 14. Menciona 1 patologías de evaluación en la que el enunciado sea negativo.
R=No se hace para evaluación

15. Menciona 1 patologías de evaluación en la que el enunciado sea negativo.

R=No se hace meta-evaluación

MAP
A Evaluación de paradigmas
CON psicoeducativo
CEP
Paradigmas
conductistas
Paradigmas
Humanista
Paradigmas
Cognitiva

TUA
L
Poco importante los
Es difícil realizar aprendizajes
El énfasis de las
la evaluación verbalistas hechos
evaluaciones se
usando criterios al pie de la letra, en
centra en los
los que se
procesos del externos por ello
escasamente se
aprendizaje y no se propone la
relacionan los
con procesos. autoevaluación conocimientos y
como opción experiencias
previas con la
nueva información.