Universidad Autónoma de Entre Ríos

FACULTAD DE HUMANIDADES, ARTE Y CIENCIAS SOCIALES

SUBSEDE: C. del Uruguay
Proyecto de cátedra

Profesorado: Inglés
Espacio curricular: Lengua Inglesa II
Curso: Segundo
Régimen de cursado: anual
Carga horaria semanal: cinco horas
Ciclo lectivo: 2011
Profesora: Grupo 1:Lic. Alejandra N. García Rousseaux
Grupo 2:Lic. María Florencia Bruno

Programa de la materia

Este espacio curricular abarca el estudio de la lengua extranjera inglés a través de sus
funciones y estructuras gramaticales. Comprende temas generales, adquiriendo
vocabulario y expresiones idiomáticas para una mejor competencia lingüística en el
dominio de las macro-habilidades e incorpora lecturas obligatorias de cuentos cortos y
novelas.

Fundamentación

En la actualidad, el idioma Inglés es el más adoptado para la comunicación internacional

entre hablantes de diferentes lenguas en diversos ámbitos. El aprendizaje de esta lengua
extranjera proporciona al estudiante no sólo un mayor desarrollo de sus capacidades
intelectuales y un pensamiento más flexible, sino también una mejor aplicación de su
propio código lingüístico. Además, a través de su abordaje, se ayuda al alumno a
reconocer la diversidad, promoviendo el aprendizaje de conductas de convivencia social,
pluralista y participativa en un mundo donde los avances tecnológicos nos acercan cada
vez más.
Este espacio curricular desempeña un papel importante en la formación integral y sólida
del egresado ya que es uno de los pilares fundamentales sobre los que se basa la Carrera.
Trata de que el alumno alcance un nivel más avanzado del logrado hasta el momento
mejorando su precisión gramatical, claridad, fluidez, pronunciación y adecuación del
vocabulario en el contexto para una efectiva comunicación escrita y oral, brindándole
nuevas herramientas para su futuro desempeño como docente.

Objetivos

Se aspira a que el alumno logre:

- enriquecer paulatinamente su vocabulario, abarcando áreas culturales varias.
- asimilar el uso de estructuras gramaticales de creciente complejidad.
- mejorar constantemente su expresión, fluidez y pronunciación de tal manera que pueda
constituir un modelo adecuado de producción lingüística para sus alumnos.
- evidenciar una práctica solvente de la lengua inglesa manifestada en sus cuatro macro
habilidades (lectura, escritura, habla, escucha).
- ejercer la palabra pública utilizando adecuadamente los recursos expresivos adecuados.
- demostrar confianza en plantear y resolver problemas lingüísticos y comunicativos.
- promover el respeto mutuo por el proceso de generación de la interlingua.
- valorar la identidad cultural de la lengua extranjera y de la función globalizadora del
Inglés como lengua de comunicación internacional y de sus múltiples usos.
- respetar las ideas, las interpretaciones y el conocimiento producido por si mismo y por
otros.
- detectar errores en la propia producción oral y escrita como así también en la de sus
compañeros y corregirlos con o sin la ayuda del docente

Contenidos

Language study
Verb tenses: present time; past time; future time
Used to be; get used to; would
Passive forms; have/get something done
Relative clauses
Use of articles
Determiners, pronouns and quantifiers
Modals: necessity, prohibition, advice, permission. Ability,possibility/probability, deduction.
Intention,willingness, characteristics. Alternatives to modals
Modifying gradable and ungradable adjectives; order of adjectives
Conditionals
Emphasis:cleft sentences; emphasis using negative introductory expressions; emphasis
through fronting parts of the sentence; expressions that give emphasis
Verb + -ing or infinitive? ; verb+ object+to-infinitive; verb+ -ing form/infinitive with a
change in meaning
Wishes and regrets; if only
Comparatives and superlatives; other ways of making comparisons
Direct and reported speech; patterns after reporting verbs; impersonal report structures
Particle and to-infinitive clauses. Nouns, adjectives, verbs + prepositions. Prepositions + -
ing verb.
Word formation
Collocations
Idiomatic expressions
Idioms
Phrasal verbs
Confusable words: choosing the correct word
Prepositions

Vocabulary themes
Attitudes and opinions
Personal qualities
Health and fitness
Law and order
The environment
The weather
Communication
Arts and Entertainment
Leisure Activities
Travel and Holidays
Education and Work
People and Relationships
World Issues
Fashion and Music
Government and Society
Technology
Thinking and Feeling

Writing
Using an appropriate register and style
Reports
Formal and informal letters
Competition entries
Articles
Guidebook entries
Proposals
Reviews

Primer parcial
Fechas estimadas: miércoles 6 de julio Recuperatorio: miércoles 27 de julio

Segundo parcial
Fechas estimadas: Escrito: miércoles 26 de octubre Recuperatorio: miércoles 9 de
noviembre
Parte oral para alumnos por promoción directa: miércoles 16 de noviembre

Metodología de trabajo

Dado que la finalidad de este espacio curricular es enseñar a comunicarse con la lengua
extranjera, se adopta un enfoque orientado a la adquisición de una competencia
lingüística y comunicativa que se expresa en cuatro macro – habilidades: dos
receptivas(escucha y lectura) y dos productivas( habla y escritura). Por lo tanto las
actividades a llevar a cabo serán diversas: anticipación del tema a tratar, hipotetización del
mismo, escucha, lectura y comprensión de textos, escritura, autocorreción,
heterocorrección, exposición y debate de temas de interés general y de actualidad,
dramatización de situaciones para el uso de las funciones específicas de la lengua y los
diferentes grados de formalidad, análisis de estructuras gramaticales en contexto,
actividades individuales, grupales o en pares.
Se emplearán recursos auditivos, visuales y audiovisuales.
Modalidad de desarrollo

La modalidad de las clases será teórico – práctico.

La práctica consistirá principalmente en ejercicios de aplicación de lo aprendido,
incorporando gradualmente mayor complejidad al tipo de actividades a realizar.
En este espacio el alumno interviene en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de la
lengua extranjera mediante participación activa y utilización de recursos y materiales
centrados en dicho aprendizaje.
Se darán tareas para corregir en clase y/o entregar en fecha estipulada.
Se cumplirá un cronograma de actividades con exámenes parciales integradores, escritos y
orales.
Se trabajará en dos grupos para fomentar la participación activa de los alumnos en clase y
en caso de que necesitaran recursar la asignatura, tener la posibilidad de trabajar con
diferente material al cambiar de grupo.

Evaluación

Alumnos regulares

Por promoción directa

Podrán acceder a promoción directa aquellos alumnos que al momento en que el profesor
entrega la calificación final hayan aprobado Lengua Inglesa I y Taller Integrador de
Habilidades Lingüísticas, ambas de 1er Año.

La evaluación será global y permanente y se tendrá en cuenta:

- asistencia mínima del 80%.
- el seguimiento clase a clase del estudio intensivo del texto seleccionado
- exposiciones orales personales sobre el tema de cada unidad
- presentación y aprobación del 100% de los trabajos prácticos obligatorios escritos y
orales.
- la aprobación de 2 (dos) parciales SIN recuperatorio con nota DISTINGUIDO - 8 (ocho).
El primer parcial es escrito y el segundo parcial incluye dos partes: una escrita y una oral.

Por examen final

El alumno que no satisface las condiciones de aprobación por promoción directa, deberá
ajustarse a los requisitos previstos para la condición de regularidad.

Régimen de regularidad
Para mantener la categoría de alumno regular se deberá cumplir con los siguientes
requisitos:
- asistencia mínima del 70%.
- el seguimiento clase a clase del estudio intensivo del texto seleccionado.
- exposiciones orales personales sobre el tema de cada unidad.
- presentación y aprobación del 100% de los trabajos prácticos obligatorios escritos y
orales.
- aprobación de de 2 (dos) parciales con posibilidad de recuperatorio con nota APROBADO
6 (seis), ambos escritos.

Aclaración: si el alumno se encuentra ausente en el examen parcial, pasa directamente a

la instancia recuperatorio. Si al momento del recuperatorio justifica su ausencia por
fuerza mayor ante el profesor de la cátedra, se le tomará el mismo en fecha acordada con
el alumno. La no presentación a un examen parcial y/o recuperatorio se registrará como
ausente e implica la no aprobación del mismo.

La regularidad de la asignatura se mantendrá durante dos años académicos consecutivos

y un turno a partir de haberla regularizado. Vencido este plazo el alumno podrá optar por
recursar la asignatura o rendirla en condición de libre.

El examen final consta de dos instancias:

a) examen escrito globalizador
b) examen oral (preguntas personales y sobre la actualidad, preguntas sobre el material
de lectura)
La reprobación de cualquiera de estas instancias es eliminatoria.

Alumnos libres

Para rendir en calidad de alumno libre, se deberá aprobar un trabajo práctico integrador,
que consta de tres partes: lectocomprensión, uso de la lengua y composición. Dicho
trabajo práctico se podrá realizar en alguno de los turnos de exámenes programados
según el Calendario Académico Anual de la Facultad, teniendo dos posibilidades de
presentarse al mismo para rendir en esta condición de libre (una posibilidad por
cuatrimestre). Su nota de aprobación es 6 (seis). De aprobarse este trabajo, el alumno
queda habilitado para rendir por examen final, pero en caso de no aprobar en ninguna de
las dos instancias, se aconseja considerar el recursado de la asignatura. Se solicita al
alumno tener un encuentro con el profesor de la cátedra previo a la presentación a rendir
dicho trabajo (30 días antes aproximadamente).

El examen final consta de dos instancias:

- examen escrito de carácter globalizador
- examen oral: exposición sobre los contenidos, expresión de opiniones, comentarios sobre
el material de lectura. Esta instancia sólo será evaluada si los alumnos han aprobado el
examen escrito.

Material de lectura extra y obligatorio: Weldon, Fay (1983). The Life and Loves of a
She Devil . Sceptre

Se recomienda que el alumno libre exponga su situación al profesor personalmente y que

concurra a un cierto número de clases para tener una apreciación del nivel exigido.
Nota sobre la presentación y evaluación de los Trabajos Prácticos
La entrega de los TP se hará en forma personal al profesor de la cátedra y la presentación
deberá ser manuscrita, de manera clara y prolija. Sólo se podrán presentar impresos en
caso que la ocasión lo requiera.
Los siguientes criterios serán considerados para la evaluación:
*Conventions ( grammar; spelling; punctuation )
*Form ( organization; coherence; cohesion )
*Style and content ( vocabulary; register; argumentation )

Bibliografía

Específica

Grupo 1
- Bell, J., Gower, Roger & Drew Hyde (2008) Advanced Expert CAE – New Edition
Coursebook – Pearson Longman
- Barnes, J., Hyde, D., Kenny, Ni. & J. Newbrook (2008) Advanced Expert CAE – New
Edition Student’s Resource Book – Pearson Longman

Grupo 2
- Kenny, Nick, Newbrook, Jacky & Acklam, Richard (2008) CAE Gold Plus – Coursebook –
Pearson Longman
- Boyd, Elaine (2008) CAE Gold Plus – Exam Maximiser – Pearson Longman

General
- Capel, A., Aspinall, P. & K. Gude(2004) Advanced Masterclass CAE - New Edition
Student’s Book and Workbook – OUP
- Foley, M & D. Hall(1997) Distinction English for Advanced Learners – Student’s
Book and Workbook - Longman
- Vince, M. (1996) Advanced Language Practice – Heinemann
- Cory, Hugh (2007) – Advanced Writing with English in Use CAE – New Edition –
Oxford
- Brookes, Ian & Duncan Marshall (2004) Chambers Good Writing Guide - Chambers
- Side, R. & G. Wellman (2002) – Grammar and Vocabulary for Cambridge
Advanced and Proficiency - Longman
- Oxford Advanced Learner’s Dictionary (2005) - Oxford
- Longman Dictionary of Contemporary English (2003) – Longman
- Oxford collocations Dictionary for students of English – Second Edition (2009) –
O.U.P.
- Artículos extraídos de diarios y revistas en inglés(Speak up magazines, The Times, The
NY Times, Buenos Aires Herald – Write on!, etc)
- Artículos y material extraídos de Internet adecuados para el nivel Advanced
(www.oup.com/elt, www.cambridge.org/elt, etc.)
Material de lectura

Short stories (Primer Cuatrimestre)

Grupo 1:

- Gordimer, Nadime – Homage – Obtenido de : Claire Keyes.(2004) “Loot and

Other Stories”. Magill Book Reviews. Salem Press.
- Trevor, William – A day – Obtenido de: William Trevor. (1997) “After Rain:
Stories”. Penguin.
- De Bernieres, Louis – Labels – Obtenido de: De Bernieres, L. (1997) – “Labels” .
One Horse Press.
- Weldon, Fay – Red on Black – Obtenido de: Weldon, F. (1997) “Wicked
Women”. Atlantic Monthly Press.
- Bail, Murray – The Silence – Obtenido de: Bail, M. (1998) “The Drover’s Wife and
Other Stories”. The Text Publishing Company.
- Gaines, E.J. – Three Men – Obtenido de: Gaines, E.J. (1976) “Bloodline” - W. W.
Norton & Co.
- O. Henry - The Gift of the Magi – Obtenido de: O. Henry. (2010) “The Four
Million” (Classic Reprint). Forgotten Books.
- Hughes, Richard – A night at a cottage – Obtenido de: Haining, Peter (editor).
(2005) “The Mammoth Book of Haunted House Stories”. Running Press.
- Kneale, Matthew – Paradise – Obtenido de: Kneale, M. (2005) “Small Crimes in an
Age of Abundance”. Picador.
- Jones, Paul – Scarecrow – Obtenido de: Various authors (1996) “75 Short
Masterpieces:Stories from the World's Literature”. Bantam Books.
- Woolf, Virginia – The Duchess and the Jeweller – Obtenido de:
< http://ebooks.adelaide.edu.au/w/woolf/virginia/w91h/chapter12.html >
Consultado el 21 de marzo de 2011.
- Pritchett, V.S. – The Voice – Obtenido de: Pritchett, V.S. (1945) “It may never
happen” . Chatto & Windus.
- Hemingway, E. – Soldier’s Home – Obtenido de: Hemingway, E. (1996) “In Our
Time”. Scribner.
- Scott Fitzgerald, F. – Babylon Revisited – Obtenido de:
< http://gutenberg.net.au/fsf/BABYLON-REVISITED.html > Consultado el 21 de
marzo de 2011.
- Faulkner, William – A Rose for Emily – Obtenido de :
< http://www.eng.fju.edu.tw/English_Literature/Rose/el-text-E-Rose.htm >
Consultado el 21 de marzo de 2011.
- Somerset Maugham, William – The Luncheon – Obtenido de:
< http://isparku.wordpress.com/2008/07/29/the-luncheon-somerset-maugham/ >
Consultado el 21 de marzo de 2011.

Grupo 2:

- Achebe, Chinua - Dead Men’s Path - Obtenido de:

<www.scribd.com/doc/94568/Dead-Mens-Path> Consultado el 5 de marzo de
2011.
- MacLaverty, Bernard - Father and Son – Obtenido de: MacLaverty, Bernard
(1982) “Collection of short stories: A Time to Dance”. Penguin Books.
- Dahl, Roald - The Landlady – Obtenido de:
<www.nexuslearning.net/books/holt-eol2/collection%203/landlady.htm>
Consultado el 5 de marzo de 2011.
- Kelley, William Melvin - A Good Long Sidewalk – Obtenido de: Kelley, W.M.
(1973) “Collection of short stories: Dancers on the Shore”. Chatham Bookseller.
- Mc Clain, John – Crybaby – Obtenido de: Platt, F.C. (editor)(1966) “Famous
Short Stories”. NEL.
- Gordimer, Nadine - Town and Country Lovers – Obtenido de: Gordimer, N.
(1980) “Collection of short stories: A Soldier’s Embrace”. Penguin Books.
- Munro, Hector Hugh (Saki) - The Bizantine Omelette – Obtenido de:
<www.repeatafterus.com/title.php?i=9435> Consultado el 6 de marzo de 2011.
- Senna, Danzy – Triad – Obtenido de: Prasad, Chandra (editor) (2006) “Mixed: An
Anthology of Short Fiction on the Multiracial Experience”. Norton, W. W. &
Company.
- Carver, Raymond – Cathedral – Obtenido de: Carver, R. (1989) “Where I’m
calling from: Selected Short Stories”. Vintage Contemporaries, Vintage Books.
- Gaines, Ernest J. - The Sky is Gray – Obtenido de: Gaines, E.J. (1997) “Bloodline:
Five Stories”. Vintage.
- Bontemps, Arna W. - A Summer Tragedy – Obtenido de: Bontemps, A.W.
(1973) “The Old South: A Summer Tragedy and Other Stories of the Thirties”.
Dodd, Mead.
- Gurnah, Abdulrazak - My Mother Lived on a Farm in Africa – Obtenido de:
<www.studieportalen.dk/forums/Thread.aspx?id=892781> Consultado el 6 de
marzo de 2011.
- Naipaul, V.S. – The Coward – Obtenido de: Naipaul, V. S. (2008) “Oxford
Bookworms Collection: A Tangled Web”. Oxford University Press.
- Somerset Maugham, William - Mr. Know-All – Obtenido de: Somerset Maugham,
W. (2008) “Oxford Bookworms Collection: A Tangled Web”. Oxford University
Press.
- Naipaul, V.S. - B. Wordsworth – Obtenido de: Naipaul, V. S. (2002) “Miguel
Street”. Random House.
- Lahiri, Jumpa - Interpreter of Maladies – Obtenido de: Lahiri, J. (1999)
“Interpreter of Maladies”. Mariner Books; First Edition.
Novels and Plays ( Segundo Cuatrimestre)

Grupo 1 y 2:
- Hemingway, E. (1929) – A Farewell to Arms – Arrow
- Scott Fitzgerald, F. (1926) – The Great Gatsby – Penguin Popular Classics
- Gordimer, N. (1991) – July’s People – Longman
- McCourt, F. (1999) – Angela’s Ashes : A Memoir - Touchstone

El material de lectura se elegirá y estará sujeto a cambios de acuerdo al grupo

de alumnos, sus intereses y el material leído anteriormente.

Vinculaciones de la cátedra

 Taller de escritura

A partir del año 2008, se presentó y aprobó un proyecto de Taller de escritura para que
los alumnos pudieran tener una práctica más intensiva de esta habilidad. La idea surgió
luego de reflexiones realizadas sobre la práctica de los alumnos en la competencia de
escritura, lo que nos llevó a considerar la necesidad de implementar un Taller de Escritura
anual y a contra turno para reforzar dicha habilidad. Se notaba un bajo rendimiento en
sus trabajos prácticos escritos y las horas de clase no alcanzaban para una exclusiva
dedicación para modificar esta realidad.
Los resultados que se han alcanzado desde su implementación han demostrado ser
favorables y de suma importancia para los alumnos, ya que les brinda una herramienta
innegablemente útil no solo para la carrera sino también para cuando necesiten enseñar
esta habilidad, comunicarse por escrito en su ámbito laboral o continuar perfeccionándose
sin mayores complicaciones.
Dicho taller está diseñado para los alumnos de Lengua Inglesa II, III y IV, que es donde se
observan las mayores dificultades.

 Auxiliar Docente Alumno

Siguiendo la propuesta académica de esta Facultad reglamentada por la Resolución N°

2745/2009, este año 2011 se elevó pedido de incorporación de dos Auxiliares Docente
Alumno en esta cátedra (uno por comisión), brindando a los estudiantes la posibilidad de
profundizar su proceso de formación en la cátedra que se incorpora, tanto en aspectos
vinculados a la especificidad de la misma como a la adquisición de experiencias vinculadas
al campo de la práctica docente.

Lic. Alejandra N. García Rousseaux Lic. María Florencia Bruno