SEXTO GRADO Martes 8 de febrero de 2022

Martes SEMANA 7 al 11 de febrero

Componentes Español
Aprendizaje Escriben cuentos de terror o
esperado- suspenso empleando
conectivos para dar suspenso.
Reforzamiento Planteamiento, nudo y
anexo desenlace
Contenido del Inicio:
reforzamiento -Trabajar la página 67 del libro de texto.
-Comentar a los alumnos que en esta sesión
elaborarán el cuento de misterio.
-Comentar sobre la importancia de elaborar
un plan para escribir el cuento.
Desarrollo:
-Realizar un organizador gráfico como el que
se muestra en la página 67.
-Describir la historia que será contada.
-Leer el apartado “Un dato interesante”.
-Escribir en el cuaderno el nombre de los
personajes protagónicos y secundarios.
-Elaborar una cronología de los
acontecimientos que sucederán en la historia.
-Describir el escenario y el tiempo en que se
desarrollará la historia.
Cierre:
-Realizar el anexo “Planteamiento, nudo y
desenlace”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Matemáticas
Resolución, mediante diferentes
procedimientos, de problemas que
impliquen la noción de porcentaje:
aplicación de porcentajes, determinación,
en casos sencillos, del porcentaje que
representa una cantidad (10%, 20%, 50%,
75%), aplicación de porcentajes mayores
que 100%.
Tanto de cada 100
Inicio:
-Trabajar el desafío 30 página 59.
-Pedir a los alumnos que analicen el
problema de la página 59.
-Pedir que planteen una solución al
problema.
Desarrollo:
-Analizar los datos del problema.
-Solicitar que apliquen el
procedimiento que consideren
resuelve el problema.
-Compartir los resultados del
problema.
-Verificar que el procedimiento fue
correcto.
Cierre:
-Resolver el anexo “Tanto por cada
100”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Geografía
Distingue la importancia de
prácticas para un desarrollo
sustentable.
Desarrollo sustentable
Inicio:
-Trabajar la página 65-69 del libro.
-Leer el correo del tema abordado en la clase.
-Observar la imagen que aparece en el correo y
comentar si esto es una practica sustentable.
-Comentar con los alumnos el tema a abordar en la
sesión.
Desarrollo:
-Realizar la actividad marcada en la página 65.
-Compartir los resultados de la actividad.
-Leer el texto de la página 66 sobre el proyecto
sustentable que se menciona.
-Leer la información del apartado “Aprendamos
más”.
-Realizar la actividad marcada en la página 68.
-Leer el apartado de la página 69 e identificar las
ideas principales del tema.
-Realizar la actividad del apartado “Exploremos”.
Cierre:
-Realizar el anexo “Desarrollo sustentable”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Educación socioemocional
Identifica diversas emociones
y asocia rasgos distintivos de
cada una.
emociones
Inicio:
-Conversar sobre cómo se han sentido
en cuanto a sus emociones.
-Preguntar ¿Cómo nos podemos dar
cuenta las emociones que
experimentan las demás personas?
Desarrollo:
-Realizar el anexo “Emociones”.
-Leer la explicación y hacer
comentarios al respecto.
-Dibujar el rostro de acuerdo con la
emoción que se indica en cada
imagen.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Comentar sobre la importancia de
controlar nuestras emociones.

Recursos didácticos -Libro de texto para consulta de -Libro de texto para consulta de -Libro de texto para consulta de información. -Libro de texto para consulta de
información. información. -Láminas didácticas. información.
-Láminas didácticas. -Láminas didácticas. -Tics. -Láminas didácticas.
-Tics. -Tics. -Tics.
Ajustes razonables -Grado de dificultad. -Grado de dificultad. -Grado de dificultad. -Grado de dificultad.
-Forma de presentación. -Forma de presentación. -Forma de presentación. -Forma de presentación.
Evaluación Rúbrica. Rúbrica. Rúbrica. Rúbrica.

Observaciones Los alumnos de USAER serán atendidos de forma personal y con ayuda de un monitor maestro/alumno con temas de menor complejidad
 SEXTO GRADO Miércoles 9 de febrero

Miércoles SEMANA 7 al 11 de febrero

Componentes Español Matemáticas Ciencias Naturales Historia
Aprendizaje Identifica las características de los Resolución, mediante diferentes procedimientos,
de problemas que impliquen la noción de
Identifica que es parte del ambiente y que éste
se conforma por los componentes sociales,
Explica la importancia de los
esperado- cuentos de misterio o terror:
porcentaje: aplicación de porcentajes, naturales y sus interacciones. Practica acciones ríos en el desarrollo de las
estructura, estilo, personajes y determinación, en casos sencillos, del de consumo sustentable con base en la
escenario. porcentaje que representa una cantidad (10%, valoración de su importancia en la mejora de las civilizaciones agrícolas, sus
20%, 50%, 75%), aplicación de porcentajes condiciones naturales del ambiente y la calidad
de vida.
rasgos comunes y diferencias.
mayores que 100%.

Reforzamiento anexo Los escenarios
Contenido del Inicio:
-Trabajar la página 68-68 del libro de texto.
reforzamiento
-Retomar la información planteada en la
actividad de la sesión anterior.
-Enfocarse en la descripción del escenario
planteado para la historia.
Desarrollo:
-Solicitar al alumno que revise cómo se
presenta el escenario en los cuentos leídos.
-Explicar en el cuaderno los escenarios que
se pueden plantear para los siguientes
escenarios.
Un vampiro que busca una presa.
Un hombre perdido en el espacio que
pretende regresar a la Tierra.
Un joven muerto que regresa a la vida.
-A partir de los escenarios descritos, pedir que
seleccionen el que empelarán en el cuento.
Cierre:
-Realizar el anexo “Los escenarios”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tanto de cada 100
Inicio:
-Retomar lo visto en la sesión anterior.
-Plantear diversos problemas en donde los
alumnos resuelva situaciones parecidas a
las de la sesión anterior
Desarrollo:
-Dar una explicación a los alumnos sobre
el procedimiento que se debe emplear en
este tipo de problemas.
-Pedir a los alumnos que resuelvan los
problemas planteados por el docente, en
donde deban calcular el porcentaje de
diversas cantidades.
-Socializar los resultados de los problemas.
Cierre:
-Resolver el anexo “Tanto de cada 100”
(martes).
-Compartir lo realizado en el anexo.
Las interacciones del ambiente
Inicio:
-Trabajar la página 66-71 del libro.
-Comentar ¿De qué se alimentan los animales? ¿Nos
alimentamos igual los humanos y los animales?
¿Necesitan lo mismo para vivir?
Desarrollo:
-Realizar la actividad del apartado “¿Todos
necesitamos lo mismo?”
-Compartir los resultados de la actividad.
-Leer la información de la página 67 y subrayar las
ideas principales.
-Comentar ¿Qué pasa si un recurso se termina o
escasea?
-Leer la información de la página 68 para abordar la
pregunta anterior.
-Analizar el apartado “Un dato interesante” de la página
70.
-Leer la información de las páginas 70-71 y subrayar
las ideas importantes.
-Pasar a la libreta la información más importante del
tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Las interacciones del ambiente”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Realizar la actividad del apartado “¿Qué sucede en mi
entorno?
Organización de Mesopotamia, Egipto,
India y China
Inicio:
-Trabajar las páginas 41-42 del libro.
-Indagar los conocimientos previos que
tienen los alumnos sobre las civilizaciones a
abordar en la sesión.
Desarrollo:
-Leer la información de la página 40.
-Subrayar la información más importante.
-Leer el apartado “Un dato interesante” y
comentar sobre las siete maravillas para los
griegos.
-Identificar en la información de la página 42
la forma de gobierno, la división social, la
ciencia, tecnología y religión de cada una de
las culturas mencionadas.
-Pasar a la libreta las ideas más importantes
del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo “Organización de
Mesopotamia, Egipto, India y China.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos -Libro de texto para consulta de -Libro de texto para consulta de -Libro de texto para consulta de -Libro de texto para consulta de
información. información. información. información.
-Láminas didácticas. -Láminas didácticas. -Láminas didácticas. -Láminas didácticas.
-Tics. -Tics. -Tics. -Tics.
Ajustes razonables -Grado de dificultad. -Grado de dificultad. -Grado de dificultad. -Grado de dificultad.
-Forma de presentación. -Forma de presentación. -Forma de presentación. -Forma de presentación.
Evaluación Rúbrica. Rúbrica. Rúbrica. Rúbrica.
Observaciones Los alumnos de USAER serán atendidos de forma personal y con ayuda de un monitor maestro/alumno con temas de menor
complejidad

SEXTO GRADO Jueves 10 de febrero

Jueves SEMANA 7 al 11 de febrero

Componentes Español Matemáticas Artes lecturas y comprensión
Aprendizaje Redacta párrafos usando Resolución, mediante diferentes procedimientos, de
problemas que impliquen la noción de porcentaje:
Comunica una idea por medio de la para favorecer la comprensión lectora
combinación de movimientos, en esta nueva normalidad se ha optado
esperado- primera y tercera persona. aplicación de porcentajes, determinación, en casos
sencillos, del porcentaje que representa una cantidad por trabajar fichas de trabajo las
(10%, 20%, 50%, 75%), aplicación de porcentajes espacio y tiempo. cuales serán atractivas para los
mayores que 100%. alumnos y se centrarán en favorecer la
comprensión lectora.
Reforzamiento El narrador Ofertas y descuentos Te lo cuento con el cuerpo Lectura en voz alta
anexo
Contenido del Inicio: Inicio: Inicio: -lee la lectura en voz alta y cuando
reforzamiento -Trabajar la página 69 del libro de texto. -Trabajar el desafío 31 página 60. -Pedir a los alumnos que realicen descubras de que se trata ponle un
-Leer el apartado “Fichero del saber”. -Solicitar a los alumnos que resuelvan el diversos movimientos con el cuerpo. título.
-Comentar sobre el recurso de la problema 1 del desafío 31.
-Se puede emplear una música para -Subraya en el texto las palabras
descripción para generar emociones en -Compartir los resultados y analizar los
acompañar los movimientos. que sean verbos.
diversas situaciones. procedimientos empleados.
Desarrollo: Desarrollo: -Comentar ¿cómo se sintieron con -Después de leer la lectura intenta
-Observar la forma en que están -Resolver el problema del punto 2 y con esta actividad? contestar las preguntas, sino
redactados los parrados de la página 69. base en la información del problema Desarrollo: vuelve a leer.
-Comparar los dos párrafos e identificar completar la tabla que se presenta en la -Realizar el anexo “Te lo cuento con el
las diferencias. página. cuerpo”.
-Explicar que para narrar un cuento se -Compartir los resultados obtenidos en el -Observar los movimientos e inventar
puede emplear la primera o tercera problema. un personaje.
persona. Cierre: -Compartir lo realizado en el anexo.
-Realizar un ejemplo para aplicar lo -Resolver el anexo “Ofertas y descuentos”.
Cierre:
aprendido. -Compartir lo realizado en el anexo.
Cierre: -Comentar sobre la comunicación que
-Realizar el anexo “El narrador”. podemos tener mediante el cuerpo.
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos -Libro de texto para consulta de -Libro de texto para consulta de -Libro de texto para consulta de -Libro de texto para consulta de
información. información. información. información.
-Láminas didácticas. -Láminas didácticas. -Láminas didácticas. -Láminas didácticas.
-Tics. -Tics. -Tics. -Tics.
Ajustes razonables -Grado de dificultad. -Grado de dificultad. -Grado de dificultad. -Grado de dificultad.
-Forma de presentación. -Forma de presentación. -Forma de presentación. -Forma de presentación.
Evaluación Rúbrica. Rúbrica. Rúbrica. Rúbrica.
Observaciones Los alumnos de USAER serán atendidos de forma personal y con ayuda de un monitor maestro/alumno con temas de menor
complejidad

SEXTO GRADO Viernes 11 de febrero

Viernes SEMANA 7 al 11 de febrero

Componentes Español Matemáticas Vida saludable Lecturas de comprensión
Aprendizaje Escriben cuentos de terror o suspenso Resolución, mediante diferentes procedimientos, de
problemas que impliquen la noción de porcentaje: Reflexiona sobre la Para favorecer la comprensión lectora en esta
nueva normalidad se ha optado por trabajar
empleando conectivos para dar
esperado- suspenso
aplicación de porcentajes, determinación, en casos
sencillos, del porcentaje que representa una cantidad
importancia tener una fichas de trabajo las cuales serán atractivas para
los alumnos y se centrarán en favorecer la
(10%, 20%, 50%, 75%), aplicación de porcentajes
mayores que 100%.
alimentación adecuada. comprensión lectora.

Reforzamiento Los recursos descriptivos El IVA La alimentación Lectura en voz baja

anexo
Contenido del Inicio:
reforzamiento -Trabajar la página 70-71 del libro de
texto.
-Explicar a los alumnos que en una
narración se pueden empelar recursos
como la metáfora o el símil.
-Explicar cada recurso y ejemplificar.
Desarrollo:
-Analizar los textos de la página 70 del
libro.
-Identificar cada texto y el recurso que se
utiliza.
-Comentar qué significan las
expresiones que se emplean en cada
texto.
-Pedir a los alumnos que completen en
el cuento la descripción de situaciones y
personajes con el empleo de estos
recursos.
-Escribir el cuento, considerar los
elementos mencionados en la página 71.
Cierre:
-Realizar el anexo “Los recursos
descriptivos”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Inicio: Inicio: Lee la lectura en voz abaja e
-Trabajar el desafío 32 página 61. -Platicar sobre los hábitos identifica las palabras que les falta
el acento y escríbelo.
-Plantear problemas sencillos para alimenticios.
que los alumnos obtengan el -Comentar sobre las ideas -Lee las preguntas e intenta
responder sin ver la lectura, si se
porcentaje de una cantidad dada. expuestas.
te dificulta vuelve a leer.
Desarrollo: Desarrollo: Modifica el texto cambiando las
-Resolver el desafío 32. -Realizar el anexo “La palabras sin modificar la idea del
-Leer los problemas, identificar los alimentación”. texto.
datos de cada problema y plantear -Elaborar un menú del día para las
una solución. cinco comidas.
-Indicar que se puede emplear la -Incorporar alimentos saludables,
calculadora. basándose en el plato del bien
-Resolver los problemas y comer.
compartir los resultados obtenidos. -Compartir lo realizado en el
Cierre: anexo.
-Resolver el anexo “El IVA”. Cierre:
-Compartir los resultados obtenidos -Comentar sobre la importancia de
en el anexo. llevar una alimentación saludable.
Recursos didácticos -Libro de texto para consulta de
información.
-Láminas didácticas.
-Tics.
Ajustes razonables -Grado de dificultad.
-Forma de presentación.
Evaluación Rúbrica.
-Libro de texto para consulta de
información.
-Láminas didácticas.
-Tics.
-Grado de dificultad.
-Forma de presentación.
Rúbrica.
-Libro de texto para consulta de
información.
-Láminas didácticas.
-Tics.
-Grado de dificultad.
-Forma de presentación.
Rúbrica.
-Libro de texto para consulta de
información.
-Láminas didácticas.
-Tics.
-Grado de dificultad.
-Forma de presentación.
Rúbrica.

Observaciones Los alumnos de USAER serán atendidos de forma personal y con ayuda de un monitor maestro/alumno con temas de menor complejidad