Énfasis

 Especialmente
 también
 En particular
 además
 Además
 Por supuesto
 Por supuesto
 Ciertamente
 Sobre todo
 Específicamente
 Significativamente
 Notablemente
Secuencia de tiempo
 Más tarde
 Después
 Antes
 Entonces
 próximo
 Pronto
 Por fin
 Primer segundo…
Comparación
 como… como
 Como si
 Igualmente
 similar
 Me gusta
 Del mismo modo
 Comparable
 De la misma manera
 Alternativamente
 A no ser que
 A pesar de esto
 Por cierto
Contraste
 Pero
 Sin embargo
 Por otro lado
 De lo contrario
 a diferencia de
 en cambio
 Al mismo tiempo
 A pesar de
 Mientras que
 Mientras
 Aún
  Aparte de
Ilustración
 Tal como
 En este caso
 Por una cosa
 Por ejemplo
 Por ejemplo
 En el caso de
 Ilustrado por
 Como ejemplo
 Una instancia
 En otras palabras
Causa y efecto
 Por lo tanto
 Entonces
 Porque
 Por lo tanto
 Por eso
 Debido a
 Como resultado
 como consecuencia
 Para
Adición
 Así como también
 Más
 además
 y luego
 Y
 También
 además
 también
 Además de
 No solo pero tambien
 O

Ingles
Emphasis

Especially
 Also
 In particular
 Furthermore
 In addition
 Indeed
 Of course
 Certainly
 Above all
 Specifically
 Significantly
 Notably
Time & Sequence
 Later
 After
 Before
 Then
 Next
 Soon
 Finally
 First, second…
Comparison
 As …as
 As if
 Equally
 Similarly
 Like
 In the same way
 Comparable
 In like manner
 Alternatively
 Unless
 Despite this
 By the way
Contrast
 But
 However
 On the other hand
 Otherwise
 Unlike
 Conversely
 At the same time
 In spite of
 Whereas
 While
 Yet
 Apart from
Illustration
 Such as
 In this case
 For one thing
 For instance
 For example
 In the case of
 Illustared by
 As an example
 An instance
 In other words
Cause and Effect
 Therefore
 So
 Because
 Thus
 Hence
 Due to
 As a result
 Consequently
 For
Addition
 As well as
 Further
 Furthermore
 and then
 And
 Too
 Furthermore
 Also
 In addition to
 Not only – but also
 Or

Definition
A paragraph is a group of related sentences that support one main idea. In general,
paragraphs consist of three parts: the topic sentence, body sentences, and the
concluding or the bridge sentence to the next paragraph or section. Paragraphs show
where the subdivisions of a research paper begin and end and, thus, help the reader
see the organization of the essay and grasp its main points.

Arnaudet, Martin L. and Mary Ellen Barrett. Paragraph Development: A Guide for

Students of English. 2nd edition. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents, 1990.
Importance of Constructing Good Paragraphs
Paragraphs are the building blocks of papers. Without well-written paragraphs that
flow logically from one idea to the next and that inform and help support in some
meaningful way the central research problem being investigated, your paper will not
be viewed as credible and, well, you'll probably receive a poor grade.

Here are some suggestions for troubleshooting common problems associated with
developing paragraphs:
1.  The paragraph has no controlling idea. Imagine each paragraph as having three
general layers of text. The core content is in the middle. It includes all the evidence
you need to make the point. However, this evidence needs to be introduced by a topic
sentence in some way or your readers don't know what to do with all the evidence you
have given them. Therefore, the beginning of the paragraph explains the controlling
idea of the paragraph. The last part of the paragraph tells the reader how the paragraph
relates to the broader argument and often provides a transition to the next idea. Once
you have mastered the use of topic sentences, you may decide that the topic sentence
for a particular paragraph really should not be the first sentence of the paragraph. This
is fine—the topic sentence can actually go at the beginning, middle, or end of a
paragraph; what's important is that it is there to inform readers what the main idea of
the paragraph is and how it relates back to the broader thesis of your paper.

2.  The paragraph has more than one controlling idea. This is the most common
reason why a paragraph is too long. If a paragraph is more than a page long, it likely
contains more than one controlling idea. In this case, consider eliminating sentences
that relate to the second idea, with the thought that maybe they don't really inform and
help support the central research problem, or split the paragraph into two or more
paragraphs, each with only one controlling idea.

3.  Transitions are needed within the paragraph. You are probably familiar with
the idea that transitions may be needed between paragraphs or sections in a paper.
Sometimes they are also helpful within the body of a single paragraph. Within a
paragraph, transitions are often single words or short phrases that help to establish
relationships between ideas and to create a logical progression of those ideas in a
paragraph. This is especially true within paragraphs that discuss multiple examples or
discuss complex ideas, issues, or concepts.

Arnaudet, Martin L. and Mary Ellen Barrett. Paragraph Development: A Guide for

Students of English. 2nd edition. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents,
1990; Paragraph  Development: Importance of Constructing Good Paragraphs .
AP English Literature and Composition. Edublogs, 2012; Paragraphing . Centre for
Applied Linguistics. University of Warwick.
Structure and Writing Style
I.  General Structure

Most paragraphs in an essay parallel the general three-part structure of each section of
a research paper and, by extension, the overall research paper, with an introduction, a
body that includes facts and analysis, and a conclusion. You can see this structure in
paragraphs whether they are narrating, describing, comparing, contrasting, or
analyzing information. Each part of the paragraph plays an important role in
communicating the meaning you intend to covey to the reader.
Introduction: the first section of a paragraph; should include the topic sentence and
any other sentences at the beginning of the paragraph that give background
information or provide a transition.

Body: follows the introduction; discusses the controlling idea, using facts, arguments,
analysis, examples, and other information.

Conclusion: the final section; summarizes the connections between the information
discussed in the body of the paragraph and the paragraph’s controlling idea. For long
paragraphs, you may also want to include a bridge sentence that introduces the next
paragraph or section of the paper. In some instances, the bridge sentence can be
written in the form of a question. However, use this rhetorical device sparingly,
otherwise, ending a lot of paragraphs with a question to lead into the next paragraph
sounds cumbersome.

NOTE:  This general structure does not imply that you should not be creative in your
writing. Arranging where each element goes in a paragraph can make a paper more
engaging for the reader. However, do not be too creative in experimenting with the
narrative flow of paragraphs. To do so may distract from the main arguments of your
research and weaken the quality of your academic writing.

II.  Development and Organization

Before you can begin to determine what the composition of a particular

paragraph will be, you must consider what is the most important idea that you
are trying to convey to your reader. This is the "controlling idea," or the thesis
statement from which you compose the remainder of the paragraph. In other words,
your paragraphs should remind your reader that there is a recurrent relationship
between your controlling idea and the information in each paragraph. The research
problem functions like a seed from which your paper, and your ideas, will grow. The
whole process of paragraph development is an organic one—a natural progression
from a seed idea to a full-blown research study where there are direct, familial
relationships in the paper between all of  your controlling ideas and the paragraphs
which derive from them.

The decision about what to put into your paragraphs begins with brainstorming
about how you want to pursue the research problem. There are many techniques
for brainstorming but, whichever one you choose, this stage of paragraph development
cannot be skipped because it lays a foundation for developing a set of paragraphs
[representing a section of your paper] that describes a specific element of your overall
analysis. Each section is described further in this writing guide.

Given these factors, every paragraph in a paper should be:

 Unified—All of the sentences in a single paragraph should be related to a single
controlling idea [often expressed in the topic sentence of the paragraph].
 Clearly related to the research problem—The sentences should all refer to the
central idea, or the thesis, of the paper.
 Coherent—The sentences should be arranged in a logical manner and should
follow a definite plan for development.
 Well-developed—Every idea discussed in the paragraph should be adequately
explained and supported through evidence and details that work together to explain
the paragraph's controlling idea.
There are many different ways you can organize a paragraph . However, the
organization you choose will depend on the controlling idea of the paragraph. Ways to
organize a paragraph in academic writing include:
 Narrative: Tell a story. Go chronologically, from start to finish.
 Descriptive: Provide specific details about what something looks or feels like.
Organize spatially, in order of appearance, or by topic.
 Process: Explain step by step how something works. Perhaps follow a sequence—
first, second, third.
 Classification: Separate into groups or explain the various parts of a topic.
 Illustrative: Give examples and explain how those examples prove your point.

Arnaudet, Martin L. and Mary Ellen Barrett. Paragraph Development: A Guide for

Students of English. 2nd edition. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents,
1990; On Paragraphs . The Writing Lab and The OWL. Purdue
University; Organization: General Guidelines for Paragraphing . The
Reading/Writing Center. Hunter College; The Paragraph . The Writing Center.
Pasadena City College; Paragraph Structure . Effective Writing Center. University
of Maryland; Paragraphs . Institute for Writing Rhetoric. Dartmouth
College; Paragraphs . The Writing Center. University of North
Carolina; Paragraphs . University Writing Center. Texas A&M
University; Paragraphs and Topic Sentences . Writing Tutorial Services, Center for
Innovative Teaching and Learning. Indiana University; Weissberg, Robert C. “Given
and New: Paragraph Development Models from Scientific English.”  TESOL
Quarterly 18 (September 1984): 485-500.
Writing Tip
Coherence of Ideas is What Matters, Not Length!

Do not think of developing paragraphs in terms of their length. Length and appearance
do not determine whether a part in your paper is a paragraph. It is the unity and
coherence of ideas represented in a sentence or among sentences that constitutes to a
good paragraph.
Bahl, Vik. Paragraph Development . English 127 Research Writing syllabus. Green
River Community College.

Definición
Un párrafo es un grupo de oraciones relacionadas que apoyan una idea principal.  En
general, los párrafos constan de tres partes: la oración principal, las oraciones del
cuerpo y la conclusión o la oración puente al siguiente párrafo o sección.  Los párrafos
muestran dónde comienzan y terminan las subdivisiones de un trabajo de
investigación y, por lo tanto, ayudan al lector a ver la organización del ensayo y
comprender sus puntos principales.

Arnaudet, Martin L. y Mary Ellen Barrett. Desarrollo de párrafos: una guía para

estudiantes de inglés . 2ª edición. Englewood Cliffs, Nueva Jersey: Prentice Hall
Regents, 1990.
Importancia de construir buenos párrafos
Los párrafos son los componentes básicos de los documentos . Sin párrafos bien
escritos que fluyan lógicamente de una idea a la siguiente y que informen y ayuden a
respaldar de alguna manera significativa el problema central de investigación que se
está investigando, su trabajo no será visto como creíble y, bueno, probablemente
recibirá una mala calificación. calificación.

Aquí hay algunas sugerencias para solucionar problemas comunes asociados con
el desarrollo de párrafos:

1.  El párrafo no tiene idea controladora. Imagine que cada párrafo tiene tres capas
generales de texto. El contenido central está en el medio. Incluye toda la evidencia
que necesita para demostrar su punto. Sin embargo, esta evidencia debe ser presentada
por una oración temática de alguna manera o sus lectores no sabrán qué hacer con
toda la evidencia que les ha dado. Por lo tanto, el comienzo del párrafo explica la idea
principal del párrafo. La última parte del párrafo le dice al lector cómo se relaciona el
párrafo con el argumento más amplio y, a menudo, proporciona una transición a la
siguiente idea. Una vez que haya dominado el uso de oraciones temáticas, puede
decidir que la oración temática de un párrafo en particular no debería ser la primera
oración del párrafo. Esto está bien: la oración temática en realidad puede ir al
principio, en el medio o al final de un párrafo; qué'

2.  El párrafo tiene más de una idea de control . Esta es la razón más común por la
que un párrafo es demasiado largo. Si un párrafo tiene más de una página, es probable
que contenga más de una idea central. En este caso, considere eliminar oraciones que
se relacionen con la segunda idea, con la idea de que tal vez en realidad no informen
ni ayuden a respaldar el problema central de la investigación, o divida el párrafo en
dos o más párrafos, cada uno con una sola idea de control.
3.  Se necesitan transiciones dentro del párrafo . Probablemente esté familiarizado
con la idea de que se pueden necesitar transiciones entre párrafos o secciones en un
documento. A veces también son útiles dentro del cuerpo de un solo párrafo.  Dentro
de un párrafo, las transiciones suelen ser palabras sueltas o frases cortas que ayudan a
establecer relaciones entre ideas y a crear una progresión lógica de esas ideas en un
párrafo. Esto es especialmente cierto en los párrafos que analizan varios ejemplos o
analizan ideas, problemas o conceptos complejos.

Arnaudet, Martin L. y Mary Ellen Barrett. Desarrollo de párrafos: una guía para

estudiantes de inglés . 2ª edición. Englewood Cliffs, Nueva Jersey: Prentice Hall
Regents, 1990; Desarrollo de párrafos  : Importancia de construir buenos
párrafos  . AP Literatura Inglesa y Composición. Edublogs, 2012; Párrafo  _ Centro
de Lingüística Aplicada. Universidad de Warwick.
Estructura y estilo de escritura
I. Estructura General

La mayoría de los párrafos de un ensayo son paralelos a la estructura general de tres

partes de cada sección de un trabajo de investigación y, por extensión, al trabajo de
investigación general, con una introducción, un cuerpo que incluye hechos y análisis,
y una conclusión. Puede ver esta estructura en los párrafos, ya sea que estén narrando,
describiendo, comparando, contrastando o analizando información.  Cada parte del
párrafo juega un papel importante en la comunicación del significado que pretende
transmitir al lector.

Introducción : la primera sección de un párrafo; debe incluir la oración principal y

cualquier otra oración al comienzo del párrafo que brinde información de fondo o
proporcione una transición.

Cuerpo : sigue a la introducción; discute la idea principal, usando hechos,

argumentos, análisis, ejemplos y otra información.

Conclusión : la sección final; resume las conexiones entre la información discutida en

el cuerpo del párrafo y la idea principal del párrafo. Para párrafos largos, también
puede incluir una oración puente que presente el siguiente párrafo o sección del
artículo. En algunos casos, la oración puente se puede escribir en forma de
pregunta. Sin embargo, use este recurso retórico con moderación, de lo contrario,
terminar muchos párrafos con una pregunta para pasar al siguiente párrafo suena
engorroso.

NOTA:   Esta estructura general no implica que no debas ser creativo en tu

escritura. Organizar dónde va cada elemento en un párrafo puede hacer que un
documento sea más atractivo para el lector. Sin embargo, no sea demasiado creativo al
experimentar con el flujo narrativo de los párrafos. Hacerlo puede distraer la atención
de los argumentos principales de su investigación y debilitar la calidad de su escritura
académica.

II. Desarrollo y Organización

Antes de que pueda comenzar a determinar cuál será la composición de un

párrafo en particular, debe considerar cuál es la idea más importante que está
tratando de transmitir a su lector. Esta es la "idea controladora" o la declaración de
tesis a partir de la cual se compone el resto del párrafo.  En otras palabras, sus párrafos
deben recordarle a su lector que existe una relación recurrente entre su idea principal
y la información en cada párrafo. El problema de investigación funciona como una
semilla a partir de la cual crecerán su artículo y sus ideas. Todo el proceso de
desarrollo de párrafos es orgánico: una progresión natural desde una idea inicial hasta
un estudio de investigación completo donde existen relaciones directas y familiares en
el documento entre todas sus ideas principales y los párrafos que se derivan de ellas.

La decisión sobre qué poner en sus párrafos comienza con una lluvia de ideas
sobre cómo desea abordar el problema de investigación . Hay muchas técnicas para
la lluvia de ideas pero, cualquiera que elija, esta etapa del desarrollo del párrafo no se
puede omitir porque sienta las bases para desarrollar un conjunto de párrafos [que
representan una sección de su documento] que describe un elemento específico de su
análisis general. Cada sección se describe con más detalle en esta guía de redacción.

Teniendo en cuenta estos factores, cada párrafo en un documento debe ser  :

 Unificado : todas las oraciones en un solo párrafo deben estar relacionadas con una
sola idea principal [a menudo expresada en la oración principal del párrafo].
 Claramente relacionado con el problema de investigación : todas las oraciones
deben hacer referencia a la idea central, o la tesis, del artículo.
 Coherente : las oraciones deben organizarse de manera lógica y deben seguir un
plan definido de desarrollo.
 Bien desarrollado : cada idea discutida en el párrafo debe explicarse
adecuadamente y respaldarse mediante evidencia y detalles que funcionen juntos
para explicar la idea principal del párrafo.
Hay muchas maneras diferentes de organizar un párrafo  . Sin embargo, la
organización que elijas dependerá de la idea central del párrafo.  Las formas de
organizar un párrafo en la escritura académica incluyen:
 Narrativa : Cuenta una historia. Ve cronológicamente, de principio a fin.
 Descriptivo : proporciona detalles específicos sobre cómo se ve o se siente
algo. Organice espacialmente, por orden de aparición o por tema.
 Proceso : Explicar paso a paso cómo funciona algo. Tal vez seguir una secuencia:
primero, segundo, tercero.
 Clasificación : Separar en grupos o explicar las distintas partes de un tema.
 Ilustrativo : Dé ejemplos y explique cómo esos ejemplos prueban su punto.
Arnaudet, Martin L. y Mary Ellen Barrett. Desarrollo de párrafos: una guía para
estudiantes de inglés . 2ª edición. Englewood Cliffs, Nueva Jersey: Prentice Hall
Regents, 1990; Sobre  Párrafos  . El Laboratorio de Escritura y El BÚHO. Universidad
de Purdue; Organización: Directrices generales para la redacción de párrafos  . El
centro de lectura/escritura. Colegio de cazadores; El Párrafo  . El Centro de
Escritura. Universidad de la ciudad de Pasadena; Estructura del párrafo  . Centro de
Escritura Efectiva. Universidad de Maryland; párrafos  _ Instituto de Escritura
Retórica. Universidad de Dartmouth; párrafos  _ El Centro de Escritura. Universidad
de Carolina del Norte; Párrafos . Centro Universitario de Escritura. Universidad Texas
A & M; Párrafos y oraciones temáticas  . Servicios de Tutoría de Escritura, Centro
para la Enseñanza y el Aprendizaje Innovadores. Universidad de Indiana; Weissberg,
Robert C. "Dado y nuevo: modelos de desarrollo de párrafos del inglés
científico". TESOL Quarterly 18 (septiembre de 1984): 485-500.
Consejo de escritura
¡La coherencia de las ideas es lo que importa, no la longitud!

No piense en desarrollar párrafos en términos de su longitud. La longitud y la

apariencia no determinan si una parte de su artículo es un párrafo.  Es la unidad y
coherencia de las ideas representadas en una oración o entre oraciones lo que
constituye un buen párrafo.

Bahl, Vik. Desarrollo de párrafos  . Inglés 127 Programa de estudios de escritura de

investigación. Colegio Comunitario de Green River.

Finding the Main Idea

How Can I Locate the Main Idea?

Once you can find the topic, you are ready to find the main idea. The main idea is the point
of the paragraph. It is the most important thought about the topic.

To figure out the main idea, ask yourself this question: What is being said about the person,
thing, or idea (the topic)?

The author can locate the main idea in different places within a paragraph. The main idea is
usually a sentence, and it is usually the first sentence. The writer then uses the rest of the
paragraph to support the main idea.
Let’s use the paragraph below as an example. First find the topic, then look for the main
idea.

Summer is a wonderful time to spend at West Beach. It is a beach with light- colored, soft
sand. The coastline goes on for a long way and many people enjoy walking along it.
Children like to play in the surf and walk along the rocks that are visible at low tide. This is
a fun beach for people of all ages. 
In this paragraph:    
 the topic is West Beach
 the main idea (what the writer is saying about the topic) is that summer is a
wonderful time at West Beach
Here is another example:
The movie Apollo 13 was a blockbuster for the summer of 1995. It is an exciting story
about space exploration. In the movie, the astronauts get in trouble while they are trying to
return to Earth. People in the audience are on the edge of their seats waiting to see what
happens. What makes it even  more exciting is that it is a true story. 
In this paragraph:  
 the topic is the movie Apollo 13
 the main idea is in the first sentence: Apollo 13 was a blockbuster for the summer of
1995

While the main idea is usually in the first sentence, the next most common placement is in
the last sentence of a paragraph. The author gives supporting information first and then
makes the point in the last sentence.

Here’s a paragraph we can use as an example. Try to locate the topic and the main idea.

Most teenagers and young adults do not know what they want to do for the rest of their
lives. It is a big decision. There are a number of things you can do to narrow the choices.
For example you can take an interest test, do some research on your own about a career,
try volunteer work in the field in which you are interested, or “job-shadow”, in which you
spend a day with a person who is working in a field that interests you. These are just a few
helpful ideas as you begin to choose a career. 
 In this paragraph:
 the topic is jobs or career choices
 the main idea is a few ideas to help the reader choose a career

Finally, an author might put the main idea in the middle of a paragraph. The author will
spend a few sentences introducing the topic, present the main idea, then spend the rest of
the paragraph supporting it. This can make the main idea more difficult to find.

See if you can find the topic and main idea in the paragraph below.

The United States seems to be in love with the idea of going out to eat. Because of this, a
real variety of restaurants has come about specializing  in all kinds of foods. McDonald’s is
the king of a subgroup of restaurants called fast-food restaurants. Chances are, no matter
where you live, there is a McDonald’s restaurant near you. There are even McDonald’s in
the Soviet Union. Now McDonald’s is trying something new. It is called McDonald’s
Express and there is a test site in Peabody, Massachusetts. It is part of a Mobil gas station.
This allows you to fill up with gas and fill up on food at the same time. What will they think
of next?

In this paragraph:

 the topic is McDonald’s 

 the main idea is in the middle of the paragraph, in the third sentence: McDonald’s is
the king of fast food

Encontrar la idea principal

¿Cómo puedo localizar la idea principal?

Una vez que pueda encontrar el tema, estará listo para encontrar la idea principal. La idea
principal es el punto del párrafo. Es el pensamiento más importante sobre el tema.

Para descubrir la idea principal, hágase esta pregunta: ¿Qué se dice sobre la persona, cosa o
idea (el tema)?

El autor puede ubicar la idea principal en diferentes lugares dentro de un párrafo. La idea
principal suele ser una oración, y suele ser la primera oración. Luego, el escritor usa el resto
del párrafo para apoyar la idea principal.

Usemos el siguiente párrafo como ejemplo. Primero encuentra el tema, luego busca la idea
principal.

El verano es un momento maravilloso para pasar en West Beach. Es una playa de arena
suave y de color claro. La costa se extiende por un largo camino y muchas personas
disfrutan caminando a lo largo de ella. A los niños les gusta jugar con las olas y caminar
por las rocas que son visibles durante la marea baja. Esta es una playa divertida para
personas de todas las edades. 
En este párrafo:    
 el tema es  West Beach
 la idea principal (lo que dice el escritor sobre el tema) es que el verano es un
momento maravilloso en West Beach
Aquí hay otro ejemplo:
La película Apolo 13 fue un éxito de taquilla en el verano de 1995.   Es una historia
apasionante sobre la exploración espacial. En la película, los astronautas se meten en
problemas mientras intentan regresar a la Tierra. La gente en la audiencia está al borde
de sus asientos esperando ver qué sucede.  Lo que lo hace aún  más emocionante es que es
una historia real. 
En este párrafo:  
 el tema es la pelicula  apollo 13
 la idea principal está en la primera oración:  Apolo 13 fue un éxito de taquilla para
el verano de 1995
Si bien la idea principal suele estar en la primera oración, la siguiente ubicación más común
es en la última oración de un párrafo. El autor da información de apoyo primero y luego
hace el punto en la última oración.

Aquí hay un párrafo que podemos usar como ejemplo. Trate de ubicar el tema y la idea
principal.

La mayoría de los adolescentes y adultos jóvenes no saben lo que quieren hacer por el
resto de sus vidas. Es una gran decisión. Hay una serie de cosas que puede hacer para
reducir las opciones.  Por ejemplo, puede realizar una prueba de interés, investigar por su
cuenta sobre una carrera, probar el trabajo voluntario en el campo en el que está
interesado o "observar el trabajo", en el que pasa un día con una persona que está
trabajando. en un campo que le interese. Estas son solo algunas ideas útiles a medida que
comienza a elegir una carrera. 
 En este párrafo:
 el tema es  trabajos  u  opciones de carrera
 la idea principal son algunas ideas para ayudar al lector a elegir una carrera

Finalmente, un autor podría poner la idea principal en medio de un párrafo. El autor pasará
algunas oraciones introduciendo el tema, presentará la idea principal y luego pasará el resto
del párrafo apoyándolo. Esto puede hacer que la idea principal sea más difícil de encontrar.

Vea si puede encontrar el tema y la idea principal en el siguiente párrafo.

Estados Unidos parece estar enamorado de la idea de salir a comer. Debido a esto,  ha

surgido una verdadera variedad de restaurantes especializados  en todo tipo de
alimentos. McDonald's es el rey de un subgrupo de restaurantes llamados restaurantes de
comida rápida. Lo más probable es que, sin importar dónde viva, haya un restaurante
McDonald's cerca de usted. Incluso hay McDonald's en la Unión Soviética. Ahora
McDonald's está probando algo nuevo. Se llama McDonald's Express y hay un sitio de
prueba en Peabody, Massachusetts. Es parte de una gasolinera Mobil. Esto le permite
repostar gasolina y comida al mismo tiempo. ¿Qué pensarán a continuación?

En este párrafo:

 el tema es  mcdonalds 
 la idea principal está en el medio del párrafo, en la tercera oración:  McDonald's es
el rey de la comida rápida

5 Types of Reading Comprehension

Reading Comprehension is the ability to easily and efficiently read text for meaning. It is
the last step of the reading process taught to children, after they’ve acquired phonological
processing skills and learned phonics, fluency, and vocabulary.

Five levels of reading comprehension can be taught to children.

Lexical Comprehension

Understand key vocabulary in the text.

 Preview vocabulary before reading the story or text

 Review new vocabulary during or after reading the text

Literal Comprehension

Answer Who, What, When and Where questions.

 Look in the text to find the answers written in the story.

 Ask questions from the beginning, middle, and end of the story.

Interpretative Comprehension

Answer What If, Why, and How questions.

 Understand “facts” that are not explicitly stated in the story.

 Use illustrations to infer meaning.

Applied Comprehension

Relate story to existing knowledge or opinion.

 Ask questions that have no right or wrong answer.

 Challenge children to support their answers with logic or reason.
Affective Comprehension

Understand social and emotional aspects.

 Preview social scripts to ensure understanding of plot development.

 Connect motive to plot and character development.

5 tipos de comprensión lectora

La comprensión de lectura es la capacidad de leer un texto fácil y eficientemente para

encontrar su significado. Es el último paso del proceso de lectura que se enseña a los niños,
después de que han adquirido habilidades de procesamiento fonológico y aprendido
fonética, fluidez y vocabulario.

Se pueden enseñar cinco niveles de comprensión de lectura a los niños.

Comprensión Léxica

Comprender el vocabulario clave del texto.

• Vista previa del vocabulario antes de leer la historia o el texto

• Revisar vocabulario nuevo durante o después de leer el texto

comprensión literal

Responda a las preguntas quién, qué, cuándo y dónde.

• Mirar en el texto para encontrar las respuestas escritas en la historia.

• Haga preguntas desde el principio, la mitad y el final de la historia.

Comprensión Interpretativa

Responda las preguntas Qué pasaría si, Por qué y Cómo.

• Comprender “hechos” que no se mencionan explícitamente en la historia.

• Usar ilustraciones para inferir significado.

Comprensión Aplicada

Relacionar la historia con el conocimiento u opinión existentes.

• Haga preguntas que no tengan una respuesta correcta o incorrecta.

• Desafíe a los niños a que respalden sus respuestas con lógica o razón.

Comprensión afectiva

Comprender los aspectos sociales y emocionales.

• Vista previa de los guiones sociales para garantizar la comprensión del desarrollo de la

trama.

• Conectar el motivo con la trama y el desarrollo del personaje.

Scanning & Skimming: Two Useful Reading Strategies

If you know how to skim and scan when you are reading, you won’t have to read
everything thoroughly and you will be able to take some pressure off your brain. Moreover,
these two reading techniques will save a great amount of your valuable time.

Scanning
Scanning is the act of searching a particular information in a text with a particular
approach. For instance, if you want to know the meaning of the word ‘virtuous’ from a
dictionary, you will start searching the letter V first, then I, and then R; by then you
probably will have found the word. This process of searching is called scanning. It is a
technique of fast reading.
Purposes of Scanning
o To search for a word in a dictionary or index
o To find a phone number or an address in a directory
o To check the time schedule of a program in an agenda
o To check the price of a specific item in a catalog
o To know a particular information from a text
Scanning: Steps to Follow
o Before starting to scan a text for a particular information, you know some basic
things about that text. You will not be able to scan a text efficiently if you do not
have a basic idea about that text. If the text is completely unknown to you, you
should skim it first to get some ideas about that text. This will help you to guess
the section or part of the text where you might find the information you need.
o Notice how the information is arranged. It can be arranged either alphabetically or
numerically. However, some texts are not arranged at all. In that case, you have to
guess a section and scan it through to get your information.
o Scanning a random unknown page of a text is difficult. It may take more time than
the usual. However, it won’t take too much time if you move your eyes vertically
and diagonally keeping in mind the exact letters or numbers you are looking for.

Skimming
Skimming is the other technique of fast reading. Skimming is the act of glancing through a
text for gathering a basic idea about that text. For instance, if you want to read an
interesting article on the newspaper and you do not have enough time to read more than one
article, you will skim through most of the article to decide exactly which article you want to
read. Skimming will also save a great amount of your valuable time if you know how to
skim a text efficiently. 
 Purposes of Skimming
o To see what is in the news on a website or on a paper
o To look through a text to decide whether you want to read it or not
o To look through the television guide/program schedule to plan your evening
o To see through a catalog to choose an offer
o To go through the options after searching something on Google
o And many more

Skimming: Steps to Follow

o Read the title first. Generally, titles will give you the most important idea of the
text. If the title does not interest you, you will probably skip it at once.
o Then read the sub-headings (if any) of the text. It will give a basic idea about the
text and what’s in it.
o If there is no sub-heading, read the first line or first few lines of the text. It will
give you the gist of the text.
 o If you want to skim it further, you may read the first lines of all the paragraphs and
focus on the emphasized (bolded & italicized) words in them to get more ideas
about the text.

Escanear y hojear: dos estrategias de lectura útiles

  ( 5 / 5 , 37 votos)




Si sabe hojear y escanear cuando está leyendo, no tendrá que leer todo a fondo y podrá
aliviar un poco la presión de su cerebro. Además, estas dos técnicas de lectura le ahorrarán
una gran cantidad de su valioso tiempo.

Exploración
La exploración es el acto de buscar una información particular en un texto con un enfoque
particular. Por ejemplo, si desea conocer el significado de la palabra 'virtuosa' en un
diccionario, comenzará a buscar primero la letra V , luego la I y luego la R ; para entonces
probablemente habrás encontrado la palabra. Este proceso de búsqueda se
llama exploración. Es una técnica de lectura rápida.
Propósitos del escaneo
o Para buscar una palabra en un diccionario o índice
o Para buscar un número de teléfono o una dirección en un directorio
o Para comprobar el horario de un programa en una agenda
o Para comprobar el precio de un artículo específico en un catálogo
o Saber una información particular de un texto.

Escaneo: pasos a seguir

o Antes de comenzar a escanear un texto en busca de una información en particular,
debe saber algunas cosas básicas sobre ese texto. No podrá escanear un texto de
manera eficiente si no tiene una idea básica sobre ese texto. Si el texto es
completamente desconocido para usted, debe hojearlo primero para obtener
algunas ideas sobre ese texto. Esto te ayudará a adivinar la sección o parte del
texto donde puedes encontrar la información que necesitas.
o Observe cómo se organiza la información. Se puede organizar alfabética o
numéricamente. Sin embargo, algunos textos no están ordenados en absoluto. En
ese caso, debe adivinar una sección y escanearla para obtener su información.
 o Es difícil escanear una página aleatoria desconocida de un texto. Puede llevar más
tiempo del habitual. Sin embargo, no te tomará mucho tiempo si mueves los ojos
vertical y diagonalmente teniendo en cuenta las letras o números exactos que estás
buscando.

descremado
Skimming es la otra técnica de lectura rápida. Skimming es el acto de mirar a través de un
texto para obtener una idea básica sobre ese texto. Por ejemplo, si desea leer un artículo
interesante en el periódico y no tiene suficiente tiempo para leer más de un artículo, hojeará
la mayor parte del artículo para decidir exactamente qué artículo desea leer. Skimming
también le ahorrará una gran cantidad de su valioso tiempo si sabe cómo hojear un texto de
manera eficiente. 
 Propósitos del desnatado
o Para ver lo que hay en las noticias en un sitio web o en un periódico
o Para mirar a través de un texto para decidir si desea leerlo o no
o Para mirar a través de la guía de televisión/horario de programas para planificar su
noche
o Ver a través de un catálogo para elegir una oferta
o Para recorrer las opciones después de buscar algo en Google
o Y muchos más

Desnatado: pasos a seguir

o Lea primero el título. Generalmente, los títulos te darán la idea más importante del
texto. Si el título no le interesa, probablemente lo omitirá de inmediato.
o Luego lea los subtítulos (si los hay) del texto. Dará una idea básica sobre el texto y
lo que contiene.
o Si no hay subtítulo, lea la primera línea o las primeras líneas del texto. Le dará la
esencia del texto.
o Si desea hojearlo más, puede leer las primeras líneas de todos los párrafos y
concentrarse en las palabras enfatizadas ( en negrita y cursiva ) en ellos para
obtener más ideas sobre el texto.