¡¡ PONIENDO ORDEN

EN CASA!!

COLEGIO SALZILLO. AÑO ACADÉMICO 2006/2007

Colegio Salzillo
 DESARROLLO PSICOLÓGICO Y
SOCIAL DEL NIÑO Y LA NIÑA DE
6 A 12 AÑOS

 LA ETAPA QUE ABARCA ESTAS EDADES SE DENOMINA “TERCERA

INFANCIA” O PERIODO DE “MADUREZ INFANTIL”.

 EN DICHA ETAPA SE PRODUCEN ACONTECIMIENTOS DESTACADOS COMO:

– La incorporación a una nueva situación escolar.

– La superación del egocentrismo infantil.
– La importancia de las relaciones con sus iguales.
– El distanciamiento con la familia.
– El desarrollo del pensamiento lógico.

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 DESARROLLO INTELECTUAL

 CONFORME VA CRECIENDO EL NIÑO/A SE VAN PRODUCIENDO

CAMBIOS IMPORTANTES EN SUS CAPACIDADES.

– DESAPARECE EL ANIMISMO.
– SE PRODUCE UN AUMENTO DE LA CONCENTRACIÓN Y LA ATENCIÓN.
– SE CONSIGUE UN DESARROLLO LINGUÏSTICO IMPORTANTE.
– APARECE EL “GUSTO POR LAS COSAS BIEN HECHAS” (ERIKSON, etapa
“logro frente a inferioridad”).
– SURGE EL “AUTOCONCEPTO ACADÉMICO”.

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 EVOLUCIÓN EN LOS JUEGOS

 A LOS 6- 7 AÑOS DE EDAD SE INTERESA POR JUEGOS DE

COLECCIONISMO, PACIENCIA O INVENTIVA.

 PAULATINAMENTE SE VA INTERESANDO POR LOS JUEGOS

COMPETITIVOS Y LOS DEPORTES.

 YA UTILIZA EL “JUEGO DE REGLAS”, CON AUTONOMÍA.

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 LA SOCIALIZACIÓN

 ESTA ETAPA SE CARACTERIZA POR:

– LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES SOCIALES.

– LA CAPACIDAD DE EMPATIZAR.
– INTERÉS POR EL IGUAL. SENTIMIENTO DE AMISTAD.
– ALCANZAR UNA MORAL AUTÓNOMA. (Kolhberg, estado convencional)

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 SITUACIONES COTIDIANAS EN
CASA

 NIÑOS O NIÑAS QUE NO AYUDAN EN LAS TAREAS DE CASA.

 NIÑOS O NIÑAS QUE VEN DEMASIADA TELEVISIÓN.
 NIÑOS O NIÑAS “ENGANCHADOS/AS” A LOS VIDEOJUEGOS.
 NIÑOS O NIÑAS QUE LO QUIEREN TODO.
 NIÑOS O NIÑAS QUE NO OBEDECEN.

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 NIÑOS O NIÑAS QUE NO AYUDAN
EN LAS TAREAS DE CASA
 IMPORTANTE:

– CUANTO ANTES MEJOR.

– TRABAJOS A MEDIDA DEL NIÑO/A.
– ENSEÑAR AL NIÑO CÓMO HA DE HACERLO.
– NI ESPERAR DEMASIADO NI CONFORMARSE CON POCO.
– CONTROLAR LA TAREA.
 APUNTAR.
 UTILIZAR SEÑALES O MOMENTOS.
- TRASPASAR AL NIÑO LA RESPONSABILIDAD.
- MARCAR LA TAREA, PERO SIN AYUDA.
- INSPECCIONAR.
- COMBINAR INSPECCIÓN Y RECORDATORIO.
- CONSECUENCIAS NATURALES.
- ELOGIE UN TRABAJO BIEN HECHO.
- TIEMPO PARA JUGAR Y TIEMPO PARA TAREAS.
- REFUERCE CON RECOMPENSAS.
- TOMAR MEDIDAS NEGATIVAS EN LOS CASOS DE RECHAZO DE TAREAS.

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 NIÑOS Y NIÑAS QUE VEN
DEMASIADA TELEVISIÓN
 IMPORTANTE:
– FIJAR UNAS NORMAS.
 PLANIFICACIÓN.
 ALTERNATIVAS.
- CONTROLAR EL HORARIO FAMILIAR DE TELEVISIÓN. (Tiempo, días,
programas)
- CUMPLIR EL PLAN.
- NORMAS CLARAS Y JUSTAS.
- FIN DE HORARIO, FINAL DE PROGRAMA.
- INFORMACIÓN SOBRE EL MOMENTO DE APAGAR.
- CAMBIAR LOS HÁBITOS TELEVISIVOS EN EL HOGAR.
- ALTERNAR ACTIVIDADES.
- CREAR COMPROMISOS O PACTOS FAMILIARES.
- UTILIZAR LA TELEVISIÓN PARA ESTIMULAR LA LECTURA O EL CONOCIMIENTO.
- VER TELEVISIÓN JUNTOS.
- HABLAR DE LO QUE SE ESTÁ VIENDO.
- DISCUTIR LAS NOTICIAS.
- HABLAR DE LA PUBLICIDAD.
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 NIÑOS O NIÑAS
“ENGANCHADOS/AS” A LOS
VIDEOJUEGOS.
 IMPORTANTE:

– CONOCER EL LADO “BUENO” DE ESTOS JUEGOS.

– UTILIZAR EL VIDEOJUEGO COMO RECOMPENSA.
– EMPLEAR LA SACIEDAD.
– UTILIZAR CONSECUENCIAS NEGATIVAS.

 CONSEJOS PARA PADRES/MADRES:

 COMPRAR CON CRITERIO. (Sistema PEGI).

 LIMITAR EL TIEMPO DE JUEGO.
 SUPERVISAR Y RESTRINGIR.

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 NIÑOS O NIÑAS QUE LO
QUIEREN TODO
 IMPORTANTE:

– CAMBIAR LA EXPERIENCIA DEL NIÑO.

 DESARRROLLAR UN MÉTODO DE EQUIPO.
 VALORAR LA PRESENCIA DE LOS PADRES.
– DESARROLLAR UN PLAN PARA CAMBIAR EL MODELO.
 ESTAR PREPARADO PARA LO QUE SURJA.
 HACER TODO LO QUE SE HA PACTADO Y NO ABANDONAR UNA VEZ TOMADA UNA
DECISIÓN.
 COMUNICAR LAS DECISIONES CON CLARIDAD Y SUS MOTIVOS.
 UTILIZAR LOS ELOGIOS.
 REGISTRAR EL PROGRESO.

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 NIÑOS O NIÑAS QUE NO
OBEDECEN
 IMPORTANTE:

– SER CLARO Y CONCISO.

– OBTENER LA ATENCIÓN DEL NIÑO.
– PENSAR LO QUE SE DICE Y DECIR LO QUE SE PIENSA.
– CONVERTIRLO EN UN JUEGO.
 EMPLEAR UN CRONÓMETRO.
 PEDIR QUE EL NIÑO/A LE DE UNA SORPRESA.
 INSPECCIONES.
 USAR LA NORMA “DE LA RESERVA”.
– ELOGIAR, ELOGIAR, ELOGIAR.
– LA FALTA DE RESPUESTA TENDRÁ CONSECUENCIAS.

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TOMAR MEDIDAS EN CASOS DE
RECHAZO HACIA UNA
CONDUCTA

“LAS CONDUCTAS QUE NO VAN SEGUIDAS DE CONSECUENCIAS AGRADABLES O

REFUERZOS, DISMUNUYEN SU FRECUENCIA Y TIENEN MENOS PROBABILIDAD DE
REPETIRSE EN EL FUTURO” (Skinner)

 SOBRECORRECCIÓN.
 DEDUCCIONES DE PAGA.
 RETIRADA DE PRIVILEGIOS.
 RETIRADA DE ATENCIÓN.
 TIEMPO FUERA O AISLAMIENTO.

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 PRINCIPALES TÉCNICAS PARA
ENSEÑAR CONDUCTAS

 ECONOMÍA DE FICHAS.
 CONTRATO DE CONTINGENCIAS.
 TÉCNICAS DE REFUERZO POSITIVO. (Materiales, sociales, y/o
actividades)
 TÉCNICA PREMACK.
 MODELADO. APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN.
 TÉCNICA DEL MOLDEAMIENTO O DE APROXIMACIONES SUCESIVAS.

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 CONCLUSIONES

 ESTIMULEN LA AUTOESTIMA DE SU HIJO/A.

 EDUQUEN EN VALORES Y RESPONSABILIDAD.
 INTENTEN SIEMPRE QUE EXISTA UN EQUILIBRIO ENTRE LA FIGURA
PATERNA Y MATERNA.
 EJERZAN LA AUTORIDAD SIN MIEDO.
 FOMENTEN UN AMBIENTE FAMILIAR “SANO”. HABLEN Y ESCÚCHENSE.
 COMUNÍQUENSE CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
 AYUDEN A DISTRIBUIR EL TIEMPO DE SU HIJO/A (ESTUDIOS –
JUEGOS).
 SUPERVISEN.
 CONOZCAN A LOS AMIGOS DE SU HIJO/A.
 TRANSMITAN LA CAPACIDAD DE AUTOCRÍTICA E INDEPENDENCIA.

 Y NO SE OLVIDEN DE: “SER COMPRENSIVOS CON USTEDES MISMOS”.

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Yolanda Sánchez Saldaña
Orientadora de Primaria

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