SEMANA 27 CLASE 1

PAUTA “ACERCAMIENTO AL DUA”

▪ Principio I (PP1): “Proporcionar múltiples medios de representación”.
▪ Principio II (PP2): “Proporcionar múltiples medios de acción y expresión”.
▪ Principio III (PP3): “Proporcionar múltiples medios de implicación”.

“ACERCAMIENTO DUA” RECURSOS

PP3:
> Saludar cordialmente, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto. Pizarra,
PP1: plumón,
> Exponer de manera verbal y escrita el contenido trabajado en la unidad anterior. retroproyector,
> Introducir la temática de la clase dando a conocer el objetivo de manera verbal y escrita. notebook,
> Video sobre el resurgimiento de la ciudad medieval en el siguiente link: parlantes,
https://www.youtube.com/watch?v=QOvY2gzDuvU internet.
> Describir y explicar el contenido de la clase a través del apoyo de estrategias que expliquen y
ejemplifiquen aspectos referidos a las principales características que presentaba la ciudad
medieval, como por ejemplo factores que inciden en el resurgir (excedentes alimenticios,
crecimiento demográfico, creación de mercados, desarrollo del comercio, surgimiento de la
burguesía, etc.), administración (ayuntamientos, municipios), estructura urbana (murallas, torre
del castillo, iglesias, mansiones, plazas, mercado, ayuntamiento, calles angostas y sinuosas,
INICIO

etc.), funciones (comercial, política. Universitaria, religiosa).

> Manejar expresivamente el volumen y tono de su voz como la gesticulación.
> Relacionar contenidos de la clase con conocimientos previos que presenten los estudiantes.
> Definir y escribir vocabulario o palabras claves a utilizar en la clase.
PP2:
> Responder de manera verbal a preguntas formuladas por el profesor en base a la actividad
introductoria como a lo observado en el video, por ejemplo ¿Cómo creen que eran las ciudades
medievales? ¿Cómo se estructura la ciudad en la actualidad? ¿Qué actividades económicas
predominan en la ciudad? ¿Qué relación se da entre el comercio y la ciudad? ¿Porque creen
que resurge la ciudad a fines de la edad media? etc. Que les permita exponer aprendizajes
previos o apreciaciones personales al respecto.
PP3:
> Motivar a través de la experiencia de los estudiantes, las posibilidades de sintonizar con las
actividades a desarrollar y lograr que los objetivos de aprendizaje propuestos sean
internalizados por estos.
PP2:
> A partir de una temática planteada por el docente, se realiza la ejecución de la actividad, donde Guía de
se desarrollará un trabajo cooperativo entre estudiantes, teniendo en cuenta sus múltiples trabajo, lápiz,
maneras de aprendizaje. material de
> Responder guía de trabajo para dar cuenta de sus reflexiones y procesos de aprendizaje a consulta,
través de actividades donde analizan y describen aspectos como los factores que posibilitan cuaderno.
DESARROLLO

el resurgir de la ciudad medieval, estructura de las ciudades, problemas que trae consigo las
ciudades, etc.
> Docente contesta y supervisa de manera individual las dudas que se puedan presentar.
> Registrar por escrito las respuestas y exponer de manera verbal sus conclusiones o
apreciaciones, procurando el intercambio de ideas y opiniones con sus compañeros y profesor.
PP3:
> Dialogar permanentemente con los estudiantes, a modo de facilitar el proceso de aprendizaje.
> Realizar preguntas y ayudas para estimar el esfuerzo de los alumnos que presenten dificultad
por la tarea. Procurando un apoyo individualizado en función de las necesidades de cada
estudiante o grupo.
PP1:
> Explicar detalladamente los conceptos relevantes de la clase, resaltando e explicando Pizarra,
CIERRE

verbalmente las ideas fuerzas. plumón

PP2:
> Estudiantes dan cuenta de sus apreciaciones, reflexiones y conclusiones en torno a las
actividades desarrolladas en la clase y los conceptos trabajados.

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 SEMANA 27 CLASE 2
PAUTA “ACERCAMIENTO AL DUA”
▪ Principio I (PP1): “Proporcionar múltiples medios de representación”.
▪ Principio II (PP2): “Proporcionar múltiples medios de acción y expresión”.
▪ Principio III (PP3): “Proporcionar múltiples medios de implicación”.

“ACERCAMIENTO DUA” RECURSOS

PP3:
> Saludar cordialmente, estableciendo un clima de aceptación, confianza y respeto. Pizarra,
PP1: plumón,
> Exponer de manera verbal y escrita el contenido trabajado en la unidad anterior. retroproyecto,
> Introducir la temática de la clase dando a conocer el objetivo de manera verbal y escrita. notebook,
> Comercio en la edad media https://www.youtube.com/watch?v=3_WmgMn_tWQ parlantes,
> Describir y explicar el contenido de la clase a través del apoyo de estrategias que expliquen y internet,
ejemplifiquen aspectos como por ejemplo apoyados por un mapa señala las principales rutas mapa.
comerciales de Europa entre los siglos XIII y XV, las nuevas prácticas económicas generadas por el
desarrollo del comercio como el surgimiento del banquero y bancos, cambistas, letras de cambio,
contabilidad, seguros, sociedades, etc. las actividades artesanales y comercial en la ciudad como los
gremios y oficios, etc. Posteriormente describe el desarrollo cultural que experimenta la ciudad en la
edad media como fueron la creación de universidades, creación de órdenes mendicantes, y desarrollo
arte gótico.
INICIO

> Manejar expresivamente el volumen y tono de su voz como la gesticulación.

> Relacionar contenidos de la clase con conocimientos previos que presenten los estudiantes.
> Definir y escribir vocabulario o palabras claves a utilizar en la clase.
PP2:
> Responder de manera verbal a preguntas formuladas por el profesor en base a la actividad
introductoria como a lo observado en el video, por ejemplo ¿Qué elementos son característicos del
comercio actual? ¿Cómo creen que era el comercio en la baja edad media? ¿Qué elementos creen
que promueven el comercio? ¿Qué características presentan los tratados comerciales? ¿Qué
cambios trajo el comercio?, ¿Cómo era el comercio bajo medieval? ¿Qué
consecuencias provocó este cambio? etc. Que les permita exponer aprendizajes previos o
apreciaciones personales al respecto.
PP3:
> Motivar a través de la experiencia de los estudiantes, las posibilidades de sintonizar con las
actividades a desarrollar y lograr que los objetivos de aprendizaje propuestos sean internalizados por
estos.
PP2:
> A partir de una temática planteada por el docente, se realiza la actividad, donde se desarrollará un Guía de
trabajo cooperativo, teniendo en cuenta sus múltiples maneras de aprendizaje. trabajo, lápiz,
> Responder guía de trabajo para dar cuenta de sus reflexiones y procesos de aprendizaje a través de material de
actividades donde analizan y describen aspectos como identificar y describen las principales rutas consulta,
DESARROLLO

comerciales de Europa, instrumentos comerciales utilizados, asociaciones de artesanos (gremios), y cuaderno.

describen los principales aportes en el ámbito cultural (universidad, ordenes mendicantes y arte
gótico)
> Docente contesta y supervisa de manera individual las dudas que se puedan presentar.
> Registrar las respuestas y exponer de manera verbal sus conclusiones o apreciaciones, procurando
el intercambio de ideas y opiniones con sus compañeros y profesor.
PP3:
> Dialogar con los estudiantes, a modo de facilitar el proceso de aprendizaje.
> Realizar preguntas y ayudas para estimar el esfuerzo de los alumnos que presenten dificultad por la
tarea. Procurando un apoyo individualizado en función de las necesidades de cada estudiante o grupo.
PP1:
> Explicar detalladamente los conceptos relevantes de la clase, resaltando e explicando verbalmente Pizarra,
CIERRE

las ideas fuerzas. plumón

PP2:
> Estudiantes dan cuenta de sus apreciaciones, reflexiones y conclusiones en torno a las actividades
desarrolladas en la clase y los conceptos trabajados.

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