IDFDCP de Física 4A (Ind 2019)

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro
División de Ingenierías I
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo: Enero – Junio 2019
Nombre de la asignatura: Física
Plan de estudios: Ingeniería Industrial
Clave de asignatura: INC-1013
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-2-4
Sesiones por semestre: 64
Semestre Cuarto A
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RBM 1
1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Industrial la capacidad para comprender, explicar fenómenos físicos relacionados con procesos de
transformación.
La importancia de esta asignatura radica en que es base para que el ingeniero industrial conozca las leyes que rigen los fenómenos físicos de los
procesos industriales, mediante el estudio del comportamiento de los materiales sujetos a fuerzas externas (estáticos o dinámicos). Además,
coadyuva en el análisis y razonamiento crítico que debe tener todo ingeniero para la resolución de problemas que se le presenten durante su
quehacer profesional.
Consiste en proporciona al estudiante una presentación clara y lógica, de los conceptos y principios básicos, los cuales permiten entender el
comportamiento de fenómenos de la naturaleza, y con ello, fortalecer la comprensión de los diversos conceptos a través de una gama de temas como:
sistema de unidades, sistema de fuerzas, momentos, centroides, cinemática del punto y del cuerpo rígido y resistencia de materiales, que tienen una
mayor aplicación en el quehacer profesional de un ingeniero Industrial.
En relación con otras materias, para cursar esta asignatura el estudiante deberá haber adquirido las siguientes competencias específicas
(asignatura, competencia, competencia específica, tema(s) y subtema(s)).
Calculo diferencial:
Plantea y resuelve problemas utilizando las definiciones de límite y derivada de funciones de una variable para la elaboración de modelos
matemáticos aplicados.
Aplica la derivada para la solución de problemas de optimización y de variación de funciones y utiliza diferenciales en problemas que requieren
aproximaciones.
Tema 4. Derivadas.
4.5 Cálculo de derivadas.
Calculo integral:
Aplica la definición de integral y las técnicas de integración para resolver problemas de ingeniería.
Utiliza las definiciones de integral y las técnicas de integración para la solución de problemas geométricos y aplicados en la ingeniería.
Tema 3 Aplicaciones de la integral.
3.1 Áreas.
3.1.1 Área bajo la gráfica de una función.
Cálculo vectorial:
Aplica los principios y técnicas básicas del cálculo vectorial para resolver problemas de ingeniería del entorno.
Conoce y desarrolla las propiedades de las operaciones con vectores para resolver problemas de aplicación en las diferentes áreas de
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RBM 2
ingeniería.
Tema 1 Vectores en el espacio.
1.1 Definición de un vector en el plano y en el espacio y su interpretación geométrica.
1.2 Álgebra vectorial y su geometría.
1.3 Producto escalar y vectorial.
Establece ecuaciones de curvas en el espacio en forma paramétrica, para analizar el movimiento curvilíneo de un objeto, así como contribuir al
diseño de elementos que involucren curvas en el espacio.
Tema 2 Curvas planas, ecuaciones paramétricas y coordenadas polares.

2.5 Curvas planas y graficación en coordenadas polares.
2.6 Cálculo en coordenadas polares.
Algebra Lineal:
Resuelve problemas de modelos lineales aplicados en ingeniería para la toma de decisiones de acuerdo a la interpretación de resultados utilizando
matrices y sistemas de ecuaciones.
Resuelve problemas de aplicación en ingeniería sobre sistemas de ecuaciones lineales para interpretar las soluciones y tomar decisiones con
base en ellas, utilizando los métodos de Gauss, Gauss- Jordan, matriz inversa y regla de Cramer.
Tema 3 Sistemas de ecuaciones lineales.

3.4 Métodos de solución de un sistema de ecuaciones lineales: Gauss, Gauss-Jordan, inversa de una matriz y regla de Cramer.
Esta asignatura no se cursa en forma transversal con competencias de otras asignaturas.
Esta asignatura no está relacionada directamente con otra sin embargo apoyará para solucionar problemas de diversos contextos utilizando la física
como conexión a otras áreas, sobre todo en problemas reales.
2. Intención didáctica
El temario de esta asignatura se organiza en siete temas los cuales deberán de ser abordadas en forma particular, bajo un enfoque donde el
estudiante desarrolle sus habilidades, destrezas y aptitudes. Esto es, cada tema debe ser orientado hacia la aplicación de distintas competencias
desarrolladas por el estudiante en asignaturas posteriores, en su vida laboral como Ingeniero Industrial. Y hasta donde los temas lo permitan, la
aplicación en su vida cotidiana.
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RBM 3
En el primer tema (Antecedentes históricos) ofrece los conceptos básicos de la física así como su historia y la base para realizar conversiones las
cuales nos servirán para temas posteriores. El tema se abordará con un enfoque hacia la resolución de problemas principalmente de metrología y de
su especialidad. El tema será delimitado a conocer la historia y divisiones de la física, sistema internacional de unidades y sistema ingles de unidades,
así como conversiones dentro de un sistema y entre sistemas, redondeo (cifras significativas) y cantidades vectoriales y escalares. Las sesiones serán
en el aula interactiva, mediante exposiciones por parte de los alumnos y de docente sobre la teoría, explicación de la metodología de conversiones y
redondeo por parte del docente y resolución de ejercicios por parte de los estudiantes. Así como prácticas sobre conversiones mediante el uso de TIC
´s. Por último el estudiante realizará un portafolio y un proyecto de asignatura. Las actividades del tema serán: investigar los aspectos más
importantes de la física, su importancia y su división; Comprender y aplicar el manual de fórmulas técnicas con toda la información del sistema
internacional de unidades y ejemplos de conversión. Para la evaluación sumativa el estudiante deberá realizar: exposiciones, prácticas, problemario y
portafolios. Como requisito para ser evaluado deberá entregar avances del proyecto de asignatura. Las competencias genéricas a desarrollar serán:
capacidad para identificar, plantear y resolver problemas; capacidad de aprender y actualizarse permanentemente; capacidad de trabajo en equipo.
En el segundo tema (Estática de la partícula) ofrece los conceptos de estática para analizar y resolver casos de estática de la partícula. El tema se
abordará por medio de investigaciones de los temas por parte de los alumnos, explicaciones de los métodos de cálculo adecuados por parte del
docente (con y sin TIC) y resolución de ejercidos y prácticas por parte del estudiante. Con un enfoque hacia la resolución de problemas principalmente
del ergonomía y de su especialidad. El tema será delimitado a estática de la partícula en dos y tres dimensiones. Las sesiones serán en el aula
interactiva, mediante exposiciones por parte de los alumnos y de docente sobre la teoría, explicación de la metodología adecuada para identificar y
resolver situaciones de estática de la partícula. Así como prácticas mediante el uso de TIC´s. Por último el estudiante realizará un portafolio y un
proyecto de asignatura. Las actividades del tema serán: investigar de manera documental, experimental y de campo acerca de temas que le permitan
determinar la importancia de las fuerzas como la base fundamental del equilibrio; Resolver ejercicios para determinar la resultante de un sistema de
fuerza; Utilizar TIC’s para resolver o simular problemas sobre estática de la partícula. Para la evaluación sumativa el estudiante deberá realizar:
exposiciones, prácticas, problemario y portafolios. Como requisito para ser evaluado deberá entregar avances del proyecto de asignatura. Las
competencias genéricas a desarrollar serán: capacidad de abstracción, análisis y síntesis; capacidad para identificar, plantear y resolver problemas;
habilidades en el uso de las TIC´s; capacidad crítica y autocrítica; capacidad de trabajo en equipo.
En el tercer tema (Estática del cuerpo rígido) ofrece los conceptos de estática para analizar y resolver casos del cuerpo rígido. El tema se abordará
por medio de investigaciones de los temas por parte de los alumnos, explicaciones de los métodos de cálculo adecuados por parte del docente (con y
sin TIC) y resolución de ejercidos y prácticas por parte del estudiante. Con un enfoque hacia la resolución de problemas principalmente del ergonomía
y de su especialidad. El tema será delimitado a estática del cuerpo rígido, centroides en dos y tres dimensiones. Las sesiones serán en el aula
interactiva, mediante exposiciones por parte de los alumnos y de docente sobre la teoría, explicación de la metodología adecuada para identificar y
resolver situaciones de estática del cuerpo rígido y centroides. Así como prácticas mediante el uso de TIC´s. y centroides. Por último el estudiante
realizará un portafolio y un proyecto de asignatura. Las actividades del tema serán: investigar de manera documental experimental y de campo acerca
de temas que lo permitan vincular el concepto de equilibrio; resolver ejercicios de equilibrio de un cuerpo rígido y comparación de resultados
obtenidos; Utilizar TIC’s para resolver o simular problemas sobre estática del cuerpo rígido. Para la evaluación sumativa el estudiante deberá realizar:
exposiciones, prácticas, problemario y portafolios. Como requisito para ser evaluado deberá entregar avances del proyecto de asignatura. Las
habilidad para trabajar en forma autónoma; habilidades en el uso de las TIC’s.; capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica; capacidad crítica
y autocrítica; capacidad de trabajo en equipo.
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RBM 4
En el cuarto tema (Resistencia de materiales) ofrece los conceptos de esfuerzos mecánicos y térmicos a los que están sujetos los cuerpos. El tema se
abordará por medio de investigaciones de los temas por parte de los alumnos, explicaciones de los métodos de cálculo adecuados por parte del
docente (con y sin TIC) y resolución de ejercidos y prácticas por parte del estudiante. Con un enfoque hacia la resolución de problemas principalmente
al diseño de elementos mecánicos y de su especialidad. El tema será delimitado a esfuerzos mecánicos y térmicos, vigas con dos apoyos cargadas y
clasificación de columnas. Las sesiones serán en el aula interactiva, mediante exposiciones por parte de los alumnos y de docente sobre la teoría,
explicación de la metodología adecuada para identificar y calcular esfuerzos. Así como prácticas mediante el uso de TIC´s. Por último el estudiante
realizará un portafolio y un proyecto de asignatura. Las actividades del tema serán: Investigar de manera documental, experimental y de campo
acerca de temas que lo permitan vincular el concepto de resistencia de materiales; realizar pruebas mecánicas para determinar la resistencia de
diversos materiales bajo ciertas condiciones ambientales; utilizar TIC’s para resolver o simular problemas sobre resistencia de materiales. Para la
evaluación sumativa el estudiante deberá realizar: exposiciones, prácticas, problemario y portafolios. Como requisito para ser evaluado deberá
entregar avances del proyecto de asignatura. Las competencias genéricas a desarrollar serán: capacidad de abstracción, análisis y síntesis;
capacidad para identificar, plantear y resolver problemas; habilidad para trabajar en forma autónoma; habilidades en el uso de las TIC’s; capacidad de
aplicar los conocimientos en la práctica; capacidad crítica y autocrítica; capacidad de trabajo en equipo.
En el quinto tema (Cinemática del punto y del cuerpo rígido.) ofrece los conceptos de cinética re rigen el movimiento de las partículas y cuerpos. El
tema se abordará por medio de investigaciones de los temas por parte de los alumnos, explicaciones de los métodos de cálculo adecuados por parte
del docente (con y sin TIC) y resolución de ejercidos y prácticas por parte del estudiante. Con un enfoque hacia la resolución de problemas
principalmente al análisis del movimiento de los cuerpos. El tema será delimitado a cinemática (ecuaciones diferenciales, MU, MUA, tiro parabólico,
caída libre de cuerpos, movimiento circular y del cuerpo rígido). Las sesiones serán en el aula interactiva, mediante exposiciones por parte de los
alumnos y de docente sobre la teoría, explicación de la metodología adecuada para identificar y calcular esfuerzos. Así como prácticas mediante el
uso de TIC´s. Por último el estudiante realizará un portafolio y un proyecto de asignatura. Las actividades del tema serán: resolver problemas prácticos
que ayuden a comprender y aprender los conceptos, fundamentos y leyes de la cinemática; realizar ejercicios que le faciliten el razonamiento y la
reflexión matemática de los fenómenos y leyes de la cinemática y dinámica de la partícula; investigar otros tipos de movimientos de partículas en
diferentes medios de información; utilizar TIC’s para resolver o simular problemas sobre cinemática. Para la evaluación sumativa el estudiante deberá
realizar: exposiciones, prácticas, problemario y portafolios. Como requisito para ser evaluado deberá entregar avances del proyecto de asignatura. Las
habilidad para trabajar en forma autónoma; habilidades en el uso de las TIC’s; capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica; capacidad crítica
y autocrítica; capacidad de trabajo en equipo.
El docente tendrá que observar la participación de los estudiantes y retroalimentarlos lo más rápido posible, para evitar arrastrar deficiencias en los
métodos aplicados. Por ello es importante que los estudiantes entreguen a tiempo sus evidencias y despejen sus dudas.
El estudiante deberá ser participativo, ya que de lo contrario no desarrollará las competencias esperadas.
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RBM 5
Notas:
En todos los temas, al final se aplicará un problema individual, en el que el estudiante demuestre su
temple a la hora de enfrentarse con problemas
Las exposiciones serán en equipo y la calificación de ella será igual para todos los integrantes, por
lo que deberán de colaborar activa y equitativa en ellas.
Los problemarios podrán ser resueltos en equipo. La digitalización y entrega serán individualmente.
El portafolio de evidencias consistirá en un archivo digital de los productos realizados por tema,
será entregado al término del curso. Será requisito para acreditar el último tema y para presentar
segunda oportunidad.
El proyecto de asignatura consistirá en realizar un compendio de problemas de aplicación en

ingeniería industrial de los temas vistos (dos problemas por tema, en equipos; incluir el problema,
el tema y subtemas utilizados, cálculos y conclusiones). El docente deberá de aceptar los
problemas antes de realizarlos, por lo que será necesario planteárselos al docente antes de
realizarlos. Se entregará completo al final del curso (incluir portada, introducción, problemas y
observaciones). Será requisito para acreditar el último tema y para presentar segunda oportunidad.
Todas las actividades se realizarán en equipos excepto el problema individual, por lo que el
estudiante deberá ser participativo en el equipo que se encuentre, ya que de lo contrario no
desarrollará las competencias esperadas. En caso de requerir asesorías fuera de la hora asignada
de clases, deberá asistir al lugar (dentro del ITSSP) a la hora indicada por el docente.
Las asesorías serán exclusivamente sobre dudas del método utilizado o un punto en el que el
estudiante esté atorado no para re-explicar la resolución de un problema.
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RBM 6
3. Competencia específica de la asignatura
Aplica las leyes y principios fundamentales de la mecánica en la solución de problemas de partículas y cuerpos rígidos sujetos a la acción de fuerzas.
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RBM 7
4. Análisis por competencias específicas
Instrumentación Didáctica del Encuadre para Física (Industrial)
Sesión
Estrategia del Encuadre Actividad del Encuadre Materiales Requeridos
Fecha
Leer presentación digital sobre las reglas y material a

utilizar.
Presentación en cadena Los estudiantes se presentarán con su nombre, lugar de
origen, lugar en donde viven. Presentación digital 1
Entregar la lectura de la IDFDCP de Física Aula interactiva 28 ene
Exposición de las expectativas del curso Los estudiantes darán sus expectativas de la materia, del
docente y de ellos.
Presentación de la instrumentación didáctica Análisis y aclaración las dudas que surjan sobre el
IDFDCP. (Actividades, fechas, criterios de evaluación,
IDFDCP de Física 2
etc.)
Ajustes de acuerdo a las expectativas de los Aula interactiva 29 ene
Encargar formularios de Calculo diferencial, integral y
estudiantes vectorial
Los estudiantes resolverán un instrumento de Instrumento de 3
Aplicar instrumento de diagnóstico
diagnostico diagnostico 31 ene
El docente mostrará la solución correcta del instrumento
de evaluación y aclarará dudas. Instrumento de
4
Revisar instrumento de diagnostico diagnostico
31 ene
Aula interactiva
Formar equipos y repartir temas.
Total de Horas
4
De Encuadre:
IDFDCP.- Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Página:
RBM 8
Competencia No: 1 Competencia Comprende los conceptos básicos e históricos de la física clásica
Tema: Antecedentes Históricos Específica: para su aplicación en tópicos de física.
Temas y subtemas para Desarrollo de

Sesión
desarrollar la Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza competencias
competencia específica Fecha
genéricas
1.1 Antecedentes Investigar los aspectos más  Capacidad de
históricos de la mecánica importantes de la física, su abstracción, análisis y
Entregar material del tema.
importancia y su división. Y síntesis. 5
1.2 Ubicación de la exponerlo en equipo.  Capacidad para 5 feb
Apoyar las exposiciones. identificar, plantear y
estática y la dinámica
dentro de la mecánica. Exposición (sumativa) resolver problemas.
Conocerá el SI y el USCS, además Mostrar el SI y el USCS, además de  Capacidad de aprender
1.3 El sistema
observará cómo aplicar la notación demostrar cómo aplicar la notación y actualizarse
internacional de 6
científica, los múltiplos y científica, los múltiplos y submúltiplos. permanentemente.
unidades y notación 7 feb
submúltiplos. Y observará el video Además mostrará el video “Potencias  Capacidad de trabajo
científica.
“Potencias de diez.mp4” de diez.mp4”. en equipo.
Mostrar cómo realizar conversiones de
1.3.1 Conversión de Observará cómo realizar unidades en un sistema, y entre SI y
USCS. 7
unidades y redondeo conversiones de unidades en un
7 feb
(cifras significativas). sistema, y entre SI y USCS.
Encargar computadora
Explicará y resolverá dudas.
1.3.1 Conversión de Realizar Práctica 1 en parejas
8
unidades y redondeo
Explicar cómo digitalizar problema 11 feb
(cifras significativas). Práctica (sumativa)
rio
1.3.1 Conversión de Comprender y aplicar el manual de Resolver dudas. 9
unidades y redondeo fórmulas técnicas con toda la 12 feb
(cifras significativas). información del sistema internacional
de unidades y ejemplos de
conversión.
Página:
RBM 9
Mediante la resolución de del

Problemario 1, comprobando los
cálculos con sus compañeros
mediante Convert o Excel.
Problemario(sumativa)
Conocerá las características de una
cantidad vectorial y una escalar.
1.3.2 Cantidades Mostrar las características de una 10
vectoriales y escalares. Realizar una lista de 5 cantidades cantidad vectorial y una escalar. 14 feb
vectoriales y 5 escalares dentro de
su centro de estudios.
Los estudiantes resolverán
Revisar que se realice en forma 11
Todos problemas en forma individual
individual 14 feb
Problema individual
Total de Horas
6-1
Teórico-Prácticas:
Indicadores de alcance
Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos 14
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 7
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase 12
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 18
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje 17
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 32
Página:
RBM 10
Niveles de desempeño
Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
a) Exposición: Puede trabajar en equipo.
Práctica: Trabaja en equipo para plantear soluciones e Inferir comportamientos o consecuencias de
los fenómenos o problemas en estudio.
Problemario: Trabaja en equipo para plantear soluciones e Inferir comportamientos o
consecuencias de los fenómenos o problemas en estudio.
b) Práctica: Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la
misma asignatura.
Problemario: Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la
misma asignatura.
c) Exposición: Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema
que se está resolviendo.
Práctica: Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se
está resolviendo.
Problemario: Utiliza todos los recursos con los que cuenta y en caso de no haber resuelto un
ejercicio semejante, desarrolla una metodología alterna para hacerlo.
Competencia d) Problema individual: utiliza software para realizar los cálculos matemáticos de los ejercicios
Excelente 95-100
alcanzada Exposición: utiliza archivos digitales para proyectar sus exposiciones.
Práctica: Introduce recursos y experiencias, además TI.
e) Problema individual: utiliza conocimientos de otras asignaturas para resolver los ejercicios
propuestos
Práctica: En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades
desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia
Problemario: Utiliza cualquier técnica, herramienta o conocimiento adquirido con anterioridad.
f) Problema individual: se organiza en forma autónoma para, en el tiempo contemplado, resolver
los ejercicios propuestos, así como para estudiar.
Exposición: Realiza actividades de investigación bibliográfica para exponerlo a sus compañeros.
Práctica: Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o
coercitiva.
Problemario: Se organiza en forma autónoma, en el tiempo contemplado, para resolver los
ejercicios propuestos.
Asistencia: es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de supervisión estrecha y/o
coercitiva.
Página:
RBM 11
Notable Cumple con cuatro indicadores definidos en el desempeño excelente 85-94
Bueno Cumple con tres indicadores definidos en el desempeño excelente 75-84
Suficiente Cumple con dos indicadores definidos en el desempeño excelente 70-74
Competencia
Insuficiente No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el desempeño excelente. NA
no alcanzada
Página:
RBM 12
Matriz de evaluación
Evidencia de Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

%
aprendizaje a) b) c) d) e) f)
Resuelve ejercicios de manera individual mediante el uso de
PROBLEMA cualquier recurso excepto intercambio de información con otro
30 10 10 10 estudiante
INDIVIDUAL
Recopila y expone información sobre el tema asignado y los

EXPOSICIÓN 20 5 5 5 5
expondrá frente a sus compañeros.
PRÁCTICAS 20 5 3 3 3 3 3 Realiza prácticas mediante una guía.
Resuelve ejercicios sobre los temas y los presenta en forma
PROBLEMARIO 20 4 4 4 4 4
ordenada.
ASISTENCIA 10 10 Asiste puntualmente y participa en su proceso de aprendizaje
Total 100% 14 7 12 18 17 32
Página:
RBM 13
Competencia No: 2 Competencia Comprende la importancia de la estática en relación con las

Tema: Estática de la partícula. Específica: condiciones de equilibrio de los cuerpos.

Sesión
genéricas
Investigar de manera documental,  Capacidad de
experimental y de campo acerca de Entregar material del tema. abstracción, análisis y
temas que le permitan determinar la síntesis.
importancia de las fuerzas como la  Capacidad para 12
2.1. Conceptos básicos base fundamental del equilibrio. Y Apoyar las exposiciones.
identificar, plantear y 18 feb
exponerlo en equipo. resolver problemas.
Encargar escuadras y transportador  Habilidades en el uso
Exposición (sumativa) de las TIC’s.
Observar cómo determinar la Demostrar cómo determinar la  Capacidad crítica y
resultante de un sistema de fuerzas. resultante de un sistema de fuerzas. autocrítica.
2.2. Resultante de 13
(método gráfico, utilizando la (método gráfico, utilizando la  Capacidad de trabajo
Fuerzas coplanares. 19 feb
trigonometría (ley de los cosenos y trigonometría (ley de los cosenos y en equipo.
senos)) senos))
Observar cómo determinar la Demostrar cómo determinar la
resultante de un sistema de fuerzas. resultante de un sistema de fuerzas.
2.2. Resultante de 14
(método gráfico, utilizando la (método gráfico, utilizando la
Fuerzas coplanares. 21 feb
trigonometría (ley de los cosenos y trigonometría (ley de los cosenos y
senos)) senos))
2.2. Resultante de Resolver ejercicios para determinar Resolver dudas. 15
Fuerzas coplanares. la resultante de un sistema de 21 feb
fuerzas.
Página:
RBM 14
Observa como calcular las Demuestra como calcular las
2.3. Descomposición de
componentes de una fuerza en dos componentes de una fuerza en dos
una fuerza en sus
dimensiones (polar, con y sin TIC). dimensiones (polar con y sin TIC). 16
componentes
Encargar: contestar los 25 feb
rectangulares: en el
problemarios en Google Forms 1, 3
plano y en el espacio. Problemario(sumativa) y 5.
Demuestra como calcular las
Observa como calcular las componentes de una fuerza en dos
2.3. Descomposición de componentes de una fuerza en dos dimensiones (rectangular, con y sin
una fuerza en sus dimensiones (rectangular, con y sin TIC). 17
componentes TIC). 26 feb
plano y en el espacio. Encargar: contestar los
Problemario(sumativa) problemarios en Google Forms 2, 4
y 6.
Resolver dudas.
Consultar sus dudas sobre los
problemarios.
Demostrar cómo obtener las
coordenadas de un punto y el vector
una fuerza en sus Observa cómo obtener las
de posición de un punto respecto a 18
componentes coordenadas de un punto y el vector
otro, en un dibujo en 3D. 28 feb
rectangulares: en el de posición de un punto respecto a
plano y en el espacio. otro, en un dibujo en 3D.
Encargar: contestar los
problemarios en Google Forms 8 y
9.
Consultar sus dudas sobre los Resolver dudas.
problemarios.
2.3. Descomposición de Demuestra como calcular las
una fuerza en sus Observa cómo calcular las componentes de una fuerza en tres
19
componentes componentes de una fuerza en tres dimensiones (rectangular con y sin
28 feb
rectangulares: en el dimensiones (rectangular con y sin TIC).
plano y en el espacio. TIC).
Encargar: contestar los problemario
Problemario(sumativa) en Google Forms 11.
2.3. Descomposición de Observa como calcular las Demuestra como calcular las 20
Página:
RBM 15
componentes de una fuerza en tres

dimensiones (polar con y sin TIC).
una fuerza en sus componentes de una fuerza en tres
componentes dimensiones (polar con y sin TIC). Explica la relación entre las
4 mar
rectangulares: en el rectangulares y las polares.
plano y en el espacio. Problemario(sumativa)
en Google Forms 10.
Demuestra como calcular las
componentes de una fuerza en tres
Observa como calcular las dimensiones (esféricas con y sin TIC).
2.3. Descomposición de componentes de una fuerza en tres
una fuerza en sus dimensiones (esféricas con y sin 21
componentes TIC). Explica la relación entre las
5 mar
rectangulares: en el rectangulares y las esféricas.
plano y en el espacio.
en Google Forms 12.
problemarios.
Demuestra cómo calcular la resultante
una fuerza en sus
Observa como calcular la resultante de tres fuerzas ortogonales (con y sin 22
componentes
de tres fuerzas ortogonales (con y sin TIC). 7 mar
TIC).
plano y en el espacio.
Problemario(sumativa) en Google Forms 7.
problemarios.
2.4. Equilibrio de una
23
partícula: en el plano y Demuestra cómo resolver casos de
Observa cómo resolver casos de 7 mar
en el espacio. equilibrio de la partícula en dos
equilibrio de la partícula en dos
dimensiones. dimensiones.
Resolver casos de equilibrio de la
2.4. Equilibrio de una partícula en dos dimensiones. 24
partícula: en el plano y Resolver dudas.
11 mar
en el espacio.
Problemario (sumativa)
2.4. Equilibrio de una Resolver casos de equilibrio de la Resolver dudas. 25
Página:
RBM 16
partícula en dos dimensiones.

partícula: en el plano y
12 mar
en el espacio.
2.4. Equilibrio de una Observa cómo resolver casos de Demuestra cómo resolver casos de
26
partícula: en el plano y equilibrio de la partícula en tres equilibrio de la partícula en tres
14 mar
en el espacio. dimensiones. dimensiones.
Resolver casos de equilibrio de la
2.4. Equilibrio de una Resolver dudas.
partícula en tres dimensiones. 27
partícula: en el plano y
14 mar
en el espacio. Encargar computadora
Utilizar TIC’s para resolver o simular
problemas sobre estática de la
partícula.
Realizar Práctica 2 en parejas (la

2.4. Equilibrio de una practica consistirá en resolver un Demuestra cómo resolver o simular
28
partícula: en el plano y problema sobre estática de la problemas sobre estática de la
19 mar
en el espacio. partícula en 2D y en 3D, y entregarlo partícula mediante TIC’s.
en forma digital, mediante un editor
de ecuaciones o software
matemático.
Práctica (sumativa)
individual 21 mar
Problema individual
Total de Horas
17-1
Valor del indicador
Página:
RBM 17
b) Exposición: Puede trabajar en equipo.
misma asignatura.
misma asignatura.
está resolviendo.
Competencia Problemario: Utiliza todos los recursos con los que cuenta y en caso de no haber resuelto un
Excelente 95-100
alcanzada ejercicio semejante, desarrolla una metodología alterna para hacerlo.
d) Problema individual: utiliza software para realizar los cálculos matemáticos de los ejercicios
Exposición: utiliza archivos digitales para proyectar sus exposiciones.
propuestos
coercitiva.
Página:
RBM 18

coercitiva.
Competencia
no alcanzada
Página:
RBM 19

%
INDIVIDUAL

ordenada.
Total 100% 14 7 12 18 17 32
Página:
RBM 20
Competencia No: 3 Competencia Aplica el concepto de equilibrio y momentos de una fuerza en

Tema: Estática del cuerpo rígido Específica: el cuerpo rígido para la solución de problemas.

Sesión
genéricas
Investigar de manera documental,  Capacidad de
experimental y de campo acerca de abstracción, análisis y
temas que lo permitan vincular el síntesis.
3.1. Cuerpo rígido y concepto de equilibrio. (Cuerpo Entregar material del tema.  Capacidad para
rígido, aplicaciones y principio de 30
principios de identificar, plantear y
transmisibilidad) y lo expone a sus 21 mar
transmisibilidad. Apoyar las exposiciones.  resolver problemas.
compañeros.  Habilidad para trabajar
en forma autónoma.
Exposición (sumativa)  Habilidades en el uso
3.2. Momento de una Observa cómo resolver problemas Demuestra cómo resolver problemas de las TIC’s. 31
fuerza. sobre Momento de una fuerza en 2D. sobre Momento de una fuerza en 2D.  Capacidad de aplicar 25 mar
3.2. Momento de una Observar el comportamiento de una Resolver dudas los conocimientos en la 32
fuerza. puerta (analizada como cuerpo práctica. 26 mar
rígido) al provocarle un momento en  Capacidad crítica y
las bisagras, utilizando un autocrítica.
dinamómetro y flexómetro.  Capacidad de trabajo
en equipo.
Resolver ejercicios de equilibrio de
un cuerpo rígido y comparación de
Página:
RBM 21
resultados obtenidos. (en 2D)
3.2. Momento de una Observa cómo resolver problemas Demuestra cómo resolver problemas 33
fuerza. sobre Momento de una fuerza en 3D. sobre Momento de una fuerza en 3D. 28 mar
3.3. Momento de una Observa cómo resolver problemas Demuestra cómo resolver problemas
34
fuerza con respecto a un sobre Momento de una fuerza con sobre Momento de una fuerza con
28 mar
punto. respecto a un punto. respecto a un punto.
Observa cómo resolver problemas Demuestra cómo resolver problemas
3.4. Teorema de aplicando el Teorema de Varignon aplicando el Teorema de Varignon 35
Varignon. obre Momento de una fuerza con obre Momento de una fuerza con 1 abr
respecto a un punto. respecto a un punto.
resultados obtenidos. (en 3D) 36
3.2 al 3.4 Resolver dudas
2 abr
resultados obtenidos. (en 3D) 37
3.2 al 3.4 Resolver dudas
4 abr
3.5. Momento de una Observa cómo resolver problemas Demuestra cómo resolver problemas
38
fuerza con respecto a un sobre Momento de una fuerza con sobre Momento de una fuerza con
4 abr
eje. respecto a un eje. respecto a un eje.
Resolver ejercicios sobre Momento
3.5. Momento de una Resolver dudas
de una fuerza con respecto a un eje.) 39
fuerza con respecto a un
8 abr
eje. Encargar computadora.
Utilizar TIC’s para resolver o simular
problemas sobre estática del cuerpo
rígido. Demuestra cómo resolver o simular
40
3.2 al 3.5 problemas sobre estática del cuerpo
9 abr
Realizar Práctica 3 en parejas (la rígido mediante TIC’s.
practica consistirá en resolver un
problema sobre estática del cuerpo
Página:
RBM 22
rígido y entregarlo en forma digital,

mediante un editor de ecuaciones o
software matemático.
Observa cómo resolver problemas Demuestra cómo resolver problemas
3.6. Reacciones en 41
sobre Reacciones en apoyos y sobre Reacciones en apoyos y
apoyos y conexiones 11 abr
conexiones. conexiones.
3.7. Centroides de
gravedad de líneas,
Observa cómo calcular Centroides Demuestra cómo calcular Centroides 42
áreas y volúmenes de
en figuras 2D. en figuras 2D. 11 abr
cuadros compuestos
utilizando tablas.
3.7. Centroides de Demuestra cómo calcular Centroides
gravedad de líneas, en figuras 3D.
Observa cómo calcular Centroides 43
áreas y volúmenes de
en figuras 3D. 29 abr
cuadros compuestos Encargar cascara de huevo, cúter y
utilizando tablas. juego de geometría.
3.7. Centroides de Calcular y demostrar la ubicación del
gravedad de líneas, centroide de una figura plana
44
áreas y volúmenes de compuesta Resolver dudas
30 abr
cuadros compuestos
utilizando tablas. Problemario (sumativa)
individual 2 may
Problema individual
Total de Horas
15-1
Valor del indicador
Página:
RBM 23
c) Exposición: Puede trabajar en equipo.
misma asignatura.
misma asignatura.
está resolviendo.
Competencia Problemario: Utiliza todos los recursos con los que cuenta y en caso de no haber resuelto un
Excelente 95-100
alcanzada ejercicio semejante, desarrolla una metodología alterna para hacerlo.
propuestos
coercitiva.
Página:
RBM 24

coercitiva.
Competencia
no alcanzada
Página:
RBM 25

%
INDIVIDUAL

ordenada.
Total 100% 14 7 12 18 17 32
Página:
RBM 26
Competencia No: 4
Competencia
Aplica los principios de resistencia para el diseño de materiales.
Resistencia de Específica:
Tema:
materiales.

Sesión
genéricas
4.1. Esfuerzo y  Capacidad de
deformación debido a abstracción, análisis y
cargas externas. Investigar de manera documental, síntesis.
Esfuerzos mecánicos y experimental y de campo acerca de  Capacidad para
térmicos. temas que lo permitan vincular el Entregar material del tema. identificar, plantear y
4.2. Ley de Hooke. concepto de resistencia de resolver problemas.
4.3. Vigas con dos materiales. (Esfuerzo y deformación Apoyar la exposición  Habilidad para trabajar 46
apoyos cargadas en debido a cargas externas. Esfuerzos en forma autónoma. 2 may
puntos: vigas con cargas mecánicos y térmicos, Vigas Encargar probetas para Tensión,  Habilidades en el uso
uniformes, vigas cargadas y columnas). Compresión y Cortante de las TIC’s.
hiperestáticas y vigas en  Capacidad de aplicar
Cantiliver. Exposición (sumativa) los conocimientos en la
4.4. Clasificación de práctica.
columnas  Capacidad crítica y
4.1. Esfuerzo y autocrítica.
deformación debido a Comprende que es el Esfuerzo Explica y demuestra cómo calcular el
 Capacidad de trabajo 47
cargas externas. normal (tensión y compresión) y Esfuerzo normal (tensión y
en equipo. 13 may
Esfuerzos mecánicos y observa cómo calcularlos. compresión).
térmicos.
4.1. Esfuerzo y Comprende que es Flexión y Explica y demuestra cómo calcular la 48
deformación debido a Esfuerzo cortante, además observa Flexión y Esfuerzo cortante. 14 may
cargas externas. cómo calcularlos.
Página:
RBM 27
Esfuerzos mecánicos y
térmicos.
4.1. Esfuerzo y
deformación debido a Comprende que es Dureza y
Explica y demuestra cómo calcular la 49
cargas externas. Tenacidad, además observa cómo
Dureza y Tenacidad. 16 may
Esfuerzos mecánicos y calcularlos.
térmicos.
4.1. Esfuerzo y
deformación debido a
Comprende que es Fatiga y observa Explica y demuestra cómo calcular la 50
cargas externas.
cómo calcularlos. Fatiga. 16 may
térmicos.
4.1. Esfuerzo y
Comprende los esfuerzos térmicos y Explica y demuestra cómo calcular los 51
cargas externas.
observa cómo calcularlos. esfuerzos térmicos. 20 may
térmicos.
Realizar pruebas mecánicas para
determinar la resistencia de diversos
materiales bajo ciertas condiciones
4.1. Esfuerzo y ambientales. (tensión y compresión)
52
cargas externas. Explicará y resolverá dudas.
Y resolver problemario. 21 may
térmicos.
Realizar Práctica 4
4.1. Esfuerzo y materiales bajo ciertas condiciones
deformación debido a ambientales. (Flexión)
53
cargas externas. Explicará y resolverá dudas.
térmicos.
Página:
RBM 28
materiales bajo ciertas condiciones
4.1. Esfuerzo y ambientales. (Cortante y Dureza)
deformación debido a Explicará y resolverá dudas.
54
cargas externas.
Esfuerzos mecánicos y Encargar computadora.
térmicos.
4.3. Vigas con dos
apoyos cargadas en Observará y utiliza TIC’s para
Demuestra cómo resolver o simular
puntos: vigas con cargas resolver o simular problemas sobre 55
problemas sobre resistencia de
uniformes, vigas resistencia de materiales.(MDSolids 27 may
materiales mediante MDSolids 4.0.
hiperestáticas y vigas en 4.0)
Cantiliver.
individual 28 may
Problema individual
Total de Horas
8-3
Indicadores de alcance Valor del indicador

Página:
RBM 29
d) Exposición: Puede trabajar en equipo.
misma asignatura.
misma asignatura.
Competencia está resolviendo.
Excelente 95-100
alcanzada Problemario: Utiliza todos los recursos con los que cuenta y en caso de no haber resuelto un
propuestos
Página:
RBM 30
coercitiva.
coercitiva.
Competencia
no alcanzada
Página:
RBM 31

%
INDIVIDUAL

ordenada.
Total 100% 14 7 12 18 17 32
Página:
RBM 32
Competencia No: 5 Competencia Aplica las leyes que explican el movimiento de los cuerpos utilizando
Tema: Cinemática. Específica: los modelos de partícula y cuerpo rígido en la solución de problemas.

Sesión
genéricas
Investigar otros tipos de movimientos  Capacidad de
de partículas en diferentes medios de abstracción, análisis y
5.1. Movimiento información. Y lo expone a sus síntesis.
rectilíneo: ecuaciones compañeros  Capacidad para
diferenciales del identificar, plantear y
movimiento, movimiento Exposición (sumativa) resolver problemas.
rectilíneo uniformemente Entregar material del tema.
 Habilidad para
acelerado y caída libre trabajar en forma
de cuerpos. Observa cómo resolver y resuelve Apoyar la exposición 57
problemas prácticos que ayuden a autónoma.
5.2. Movimiento 30 may
comprender y aprender los  Habilidades en el uso
curvilíneo: movimiento Demuestra cómo resolver problemas.
conceptos, fundamentos y leyes de de las TIC’s.
parabólico, oscilatorio y Encargar computadora.
la cinemática, además que le faciliten  Capacidad de aplicar
circular.
el razonamiento y la reflexión los conocimientos en
5.3. Movimiento de
matemática de los fenómenos y la práctica.
cuerpo rígido: traslación
y rotación. leyes de la cinemática y dinámica de  Capacidad crítica y
la partícula. autocrítica.
 Capacidad de trabajo
5.3. Movimiento de Observa cómo resolver y resuelve Demuestra cómo resolver problemas. en equipo. 58
cuerpo rígido: traslación problemas sobre Movimiento de 30 may
Página:
RBM 33
y rotación. cuerpo rígido: traslación y rotación.

5.1. Movimiento
rectilíneo: ecuaciones Utilizar TIC’s para resolver o simular
diferenciales del problemas sobre cinemática.
movimiento, movimiento
rectilíneo uniformemente
acelerado y caída libre Realizar Práctica 7 en parejas (la
practica consistirá en resolver un Demuestra cómo resolver o simular
de cuerpos. 59
problema sobre sobre cinemática y problemas sobre cinemática mediante
5.2. Movimiento 3 jun
entregarlo en forma digital, mediante TIC’s
curvilíneo: movimiento
parabólico, oscilatorio y un editor de ecuaciones o software
circular. matemático.
5.3. Movimiento de
cuerpo rígido: traslación Práctica (sumativa)
y rotación.
5.1. Movimiento
rectilíneo: ecuaciones
diferenciales del
movimiento, movimiento
rectilíneo uniformemente
acelerado y caída libre
de cuerpos. Resolver ejercicios sobre cinemática.
60
5.2. Movimiento Resolver dudas
4 jun
curvilíneo: movimiento Problemario (sumativa)
parabólico, oscilatorio y
circular.
5.3. Movimiento de
cuerpo rígido:
traslación y rotación.
individual 6 jun
Problema individual
Entregar avances de proyecto de Organizar, distribuir hojas de
asignatura evaluación, recabar las evaluaciones 62
Todos
y dar a conocer los resultados, 6 jun
Entregar portafolio completo además de resolver dudas.
Página:
RBM 34
Total de Horas
5-1
Indicadores de alcance Valor del indicador

Competencia Excelente e) Exposición: Puede trabajar en equipo. 95-100
alcanzada Práctica: Trabaja en equipo para plantear soluciones e Inferir comportamientos o consecuencias de
Página:
RBM 35
misma asignatura.
misma asignatura.
está resolviendo.
Problemario: Utiliza todos los recursos con los que cuenta y en caso de no haber resuelto un
propuestos
coercitiva.
coercitiva.
Competencia
no alcanzada
Página:
RBM 36

%
Página:
RBM 37

INDIVIDUAL

ordenada.
Total 100% 14 7 12 18 17 32
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
Fuentes de información: Apoyos didácticos:
Básicas: Recursos requeridos:
Página:
RBM 38
1. Beer, F.; Johnston, R., Mecánica Vectorial para Ingenieros. Estática, 9ª 1. Pc

Edición, Ed. McGraw-Hill/Interamericana, México, 2010. 2. Excel
2. Beer, F.; Johnston, R., Mecánica Vectorial para Ingenieros. Dinámica, 9ª 3. Word
Edición, Ed. McGraw-Hill/Interamericana, México, 2010. 4. Emulador hp48g
3. Askeland, D. R. Ciencia E Ingeniería De Los Materiales Edición 4, Ed. 5. Simuladores de física
Thomson, México, 2006. 6. Scientific workplace
7. Libreta profesional de 100 hojas
Complementarias: 8. Calculadora científica
4. Serway, R., Beichner, R; Física: para Ciencias e Ingeniería: Tomo II, 5ª 9. Convert
Edición, Editorial Ed. McGraw-Hill/Interamericana, México, 2001. 10. MDSolid 4.0
5. Tipler, Paul A., Mosca, Gene, Física para la ciencia y tecnología, 5°
Edición,
Editorial Reverté, Barcelona, 2005
6. Resnick Robert, Halliday David, Krane Kenneth S. Física I, Editorial
C.E.C.S.A.
7. Sears, W. F. et al. Física Universitaria. Editorial Addison-Wesley
Iberoamericana. México. 1988.
8. Singer, F.L. Resistencia de Materiales. Editorial Harla Harper & Row
latinoamericana, México,
1988. 3ª.
Página:
RBM 39
6. Calendarización de evaluación en semanas
PROGRAMACIÓN
HRS. POR EVALUACIÓN

No. NOMBRE DEL TEMA TEMA DÍA MES
Encuadre 4
1 Antecedentes históricos. 7 14 FEB
2 Estática de la partícula. 18 21 MAR
3 Estática del cuerpo rígido. 16 2 MAY
4 Resistencia de materiales. 11 28 MAY
5 Cinemática del punto y del cuerpo rígido. 6 6 JUN
62 TOTAL DE HORAS
Fecha de elaboración: Enero 2019
Ing. Roberto Barraza Meraz Ing. Juan Santiago Bustamante Alvarado

Nombre del Docente Nombre del Jefe de División de Ingenierías I
Página:
RBM 40

IDFDCP de Física 4A (Ind 2019)

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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Periodo: Enero – Junio 2019

Nombre de la asignatura: Física

Plan de estudios: Ingeniería Industrial

Clave de asignatura: INC-1013

Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-2-4

Sesiones por semestre: 64

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Tema 2 Curvas planas, ecuaciones paramétricas y coordenadas polares.

Tema 3 Sistemas de ecuaciones lineales.

Esta asignatura no se cursa en forma transversal con competencias de otras asignaturas.

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

El proyecto de asignatura consistirá en realizar un compendio de problemas de aplicación en

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

3. Competencia específica de la asignatura

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

4. Análisis por competencias específicas

Instrumentación Didáctica del Encuadre para Física (Industrial)

Leer presentación digital sobre las reglas y material a

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Temas y subtemas para Desarrollo de

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Mediante la resolución de del

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Notable Cumple con cuatro indicadores definidos en el desempeño excelente 85-94

Bueno Cumple con tres indicadores definidos en el desempeño excelente 75-84

Suficiente Cumple con dos indicadores definidos en el desempeño excelente 70-74

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Evidencia de Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

Recopila y expone información sobre el tema asignado y los

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Competencia No: 2 Competencia Comprende la importancia de la estática en relación con las

Temas y subtemas para Desarrollo de

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

componentes de una fuerza en tres

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

partícula en dos dimensiones.

Realizar Práctica 2 en parejas (la

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 32

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Problemario: Se organiza en forma autónoma, en el tiempo contemplado, para resolver los

Bueno Cumple con tres indicadores definidos en el desempeño excelente 75-84

Suficiente Cumple con dos indicadores definidos en el desempeño excelente 70-74

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Evidencia de Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia

Recopila y expone información sobre el tema asignado y los

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

Competencia No: 3 Competencia Aplica el concepto de equilibrio y momentos de una fuerza en

Temas y subtemas para Desarrollo de

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

resultados obtenidos. (en 2D)

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

rígido y entregarlo en forma digital,

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro

f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada 32

Instituto Tecnológico Superior de Santiago Papasquiaro