EDUCACION FORMAL PARA ADULTOS

FISICA
La FUNDACIÓN SOCIAL Y
EDUCATIVA IBEROAMERICANA en
convenio con diferentes Instituciones
Educativas (entes que otorgan el título
de Bachillerato Académico) trabaja por
el desarrollo educativo y social de las
personas, llevando a cabo actividades
sociales que ayudan a la población de
escasos recursos y vulnerabilidad.

Tenemos como objetivo la ayuda

integral, promoviendo el estudio a
distancia como una elección acertada
para que muchas personas puedan
realizarse como profesionales.

MODULO ELABORADO POR:

LIC. YENNY ALEJANDRA HERNANDEZ

Material original,
valido con sello seco
 INTRODUCCIÓN

Con el devenir de los tiempos se hace indispensable llevar el conocimiento de

acuerdo al acervo moral y educativo vigente, en tal sentido es coherente hablar
de estrategias metodológicas que permitan llegar a alcances sólidos de
conocimiento enseñando en y para la vida.

Es gracias a lo anterior y a la vertiginosidad actual que demanda globalización,

internalización y planetarización que es menester que en los fines actuales de la
educación se propenda no solo por el desarrollo de competencias que lleven a la
competitividad, sino por el fortalecimiento y potenciación de habilidades y
destrezas que permitan coadyuvar a las dimensiones de desarrollo del ser
humano y por lo tanto a la integralidad del individuo, en lo cognoscitivo, moral,
social, espiritual, corpóreo, comunicativo, ético, socio afectivo y estético.

Ahora bien, el medio por el cual se puede construir sociedad, fortalecer el

tejido social y fundamentar la sana y armoniosa convivencia es la educación,
pensando en la responsabilidad que ésta demanda se presentan los módulos
de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemáticas, Humanidades y
Lengua Castellana, Idioma Extranjero Inglés, Educación Cristiana, Filosofía,
Química, Física y Tecnología e Informática.

La idea es repensar los métodos, las metodologías, las técnicas y acciones de

enseñanza teniendo presente el bienestar de nuestros estudiantes y basados en
una guía que ayude a orientar los procesos académicos que se llevan a cabo con
frecuencia en los diversos escenarios educativos.
 PRESENTACIÓN

La metodología que se le presenta aquí al docente es un módulo instruccional,

el cual condensa un contenido eminentemente didáctico e interactivo pues
presenta algunos elementos para el aprendizaje de conceptos y las actividades
que deben llevar a cabo los educandos en tiempo extraescolar para la
apropiación y fundamentación concerniente.

Ahora bien, es de suma importancia tener presente que los escolares tienen
unos conocimientos previos (Vigotsky y Ausubel) o presaberes desde los cuales
se debe partir en el momento de abordar una temática, también, la motivación
(Skinner, Piaget y Vigotsky) juega un papel primordial para llevar al estudiante
a acercarse al conocimiento de una manera creativa, innovadora y práctica,
teniendo presente lo anterior y adecuando los contenidos al contexto y
realizando actividades lúdicas que fortalezcan los saberes dan paso a
significativos avances.

En el Módulo de Física encontrarán algunos temas de interés general,

muchos éxitos en la implementación de este material.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Analizar parte de la temática que nos presenta la física

a través de la conceptualización y ejercitación de los ámbitos conceptuales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Reconocer el sistema internacional de medidas y la notación

científica. Interpretar el movimiento uniforme: Aceleración,
dinámica y leyes de Newton.
Identificar las magnitudes vectoriales, el movimiento rectilíneo
uniforme, la óptica, la teoría de la relatividad y el principio de Pascal.
 CLASE N° 1

OBJETIVO:

Reconocer el sistema internacional de medidas y la notación

científica. Interpretar el movimiento uniforme: Aceleración,
dinámica y leyes de Newton.

CLASIFICACIÓN DE MAGNITUDES

MAGNITUDES FUNDAMENTALES BÁSICAS:

Son aquellas que no pueden definirse con otras magnitudes y con olas cuales se
puede describir toda la física, es decir, son independientes de los demás. Ejemplo:
Longitud, masa, tiempo, emperatura, intensidad de calor.

C.G.S (Cegesimal) Centímetro: cm Gramo: g segundo: eg

Sistema inglés: Longitud: pie (FT), masa: libra (LB), tiempo: sengundos (seg),
temperatura en: grados centígrados (°c), grados Fahrenheit (°f), grados Kelvin
(°k), grados Rankine (°R)

MAGNITUDES DERIVADAS:

Son las que se obtienen de asociar dos o más magnitudes fundamentales,

ejemplo: Densidad, aceleración, fuerza, peso, trabajo, energía, potencia, calor y
presión.
 NOTACIÓN CIENTÍFICA:

La notación científica es un recurso matemático empleado para simplificar

cálculos y representar en forma concisa números muy grandes o muy pequeños.
Para hacerlo se usan potencias de diez. Básicamente, la notación científica
consiste en representar un número entero o decimal como potencia de diez. En el
sistema decimal, cualquier número real puede expresarse mediante la denominada
notación científica.

Para expresar un número en notación científica identificamos la coma decimal (si

la hay) y la desplazamos hacia la izquierda si el número a convertir es mayor que
10, en cambio, si el número es menor que 1 (empieza con cero coma) la
desplazamos hacia la derecha tantos lugares
como sea necesario para que (en ambos casos) el único dígito que quede a la
izquierda de la coma esté entre 1 y 9 y que todos los otros dígitos aparezcan a
la derecha de la coma decimal.

Es más fácil entender con ejemplos:

732,5051 = 7,325051(movimos•la coma10decimal 2 lugares hacia la

izquierda)
−3
−0,005612=−5,612(movimos•10la coma decimal 3 lugares hacia la
derecha).

Nótese que la cantidad de lugares que movimos la coma (ya sea a izquierda o
derecha) nos indica el exponente que tendrá la base 10 (si la coma la movemos
dos lugares el exponente es 2, si lo hacemos por 3 lugares, el exponente es 3, y así
sucesivamente.

Nota importante:
Siempre que movemos la coma decimal hacia la izquierda el exponente de la
potencia de 10 será positivo. Siempre que movemos la coma decimal hacia la
derecha el exponente de la potencia de 10 será negativo.

Otro ejemplo, representar en notación científica: 7.856,1

1. Se desplaza la coma decimal hacia la izquierda, de tal manera que antes de

ella sólo quede un dígito entero diferente de cero (entre 1 y 9), en este caso el 7.

7,8561

La coma se desplazó 3 lugares.

2. El número de cifras desplazada indica el exponente de la potencia de diez;

como las cifras desplazadas son 3, la potencia es de 10 3 .

3. El signo del exponente es positivo si la coma decimal se desplaza a la

izquierda, y es negativo si se desplaza a la derecha. Recuerda que el signo
positivo en el caso de los exponentes no se anota; se sobreentiende.

Por lo tanto, la notación científica de la cantidad 7.856,1 es:

3
7,8561 • 10
Operaciones con números en notación científica

Multiplicar

Para multiplicar se multiplican las expresiones decimales de las notaciones

científicas y se aplica producto de potencias para las potencias de base 10.

Ejemplo:
1
6 8 6+8 14 5
(5,24 • 10) • •(6,310)= 5,24• •10=6,333,01210=3,3012•
Veamos el procedimiento en la solución de un problema:

Un tren viaja a una velocidad de 26,83 m/s, ¿qué distancia recorrerá en 1.300 s?

1. Convierte las cantidades a notación científica.

1
26,83 m/s = 2,683m/s • 10

1.300 s = 1,3s • 10

2. La fórmula para calcular la distancia indica una multiplicación: distancia (d) =

velocidad
(V) x tiempo (t).

d = Vt

Reemplazamos los valores por los que tenemos en notación científica

1 3
d = (2,683m/s)(1,3••10s)• 10

3. Se realiza la multiplicación de los valores numéricos de la notación

exponencial, (2,683 m/s) x 1,3 s = 3,4879 m.

4. Ahora multiplicamos las potencias de base 10. Cuando se realiza una

multiplicación de potencias que tienen igual base (en este caso ambas son base
10) se suman los exponentes.

1 3 1+3 4
(10 ) • ) (10= = 10
5. Del procedimiento anterior se obtiene:

3,4879 •10 4
Por lo tanto, la distancia que recorrería el ferrocarril sería de

3,4879 • 410m
La cifra10 elevado3,4879aesigual•a 34.879 metros.

Dividir

Se dividen las expresiones decimales de las notaciones científicas y se

aplica división de potencias para las potencias de 10. Si es necesario,
se ajusta luego el resultado como nueva notación científica.

Hagamos una división:

Suma y resta

Si tenemos una suma o resta (o ambas) con expresiones en notación

científica, como en este ejemplo:
9 10 12
5,83 −• 7,510 + •6,93210 = • 10

Lo primero que debemos hacer es factorizar, usando como factor la más

pequeña de las potencias de 10, en este caso el factor será 10 9 (la potencia
más pequeña), y factorizamos:
9 1 9 9
10 (5,83 − 7,5+ •6,93210)= 10•(5,8310−75 + 6932) = 6.862,83 • 10
Arreglamos de nuevo el resultado para ponerlo en notación científica y nos
queda:
12
6,86283 • 10

si eventualmente queremos redondear el número con solo dos decimales, este

quedará

6,8612 . • 10
Ver: PSU: Matemática, Pregunta 06

Potenciación

Si tenemos alguna notación científica elevada a un exponente, como por ejemplo

6 2
(3 •) 10
¿Qué hacemos?

Primero elevamos (potenciamos) el 3, que está al cuadrado (3 2 ) y en seguida

multiplicamos los exponentes pues la potencia es (10 6 ) 2 , para quedar todo:
12
9 • 10

TALLER:

Escriban como potencias de base 10:

a) Un millar
b) Un millón
c) Mil millones
d) Un billón
Escriban los siguientes números en notación científica, e
indiquen sus cifras significativas:
a) 5.000
b) 75.000
c) 504
d) 0,0057
e) 0,00075
f) 0,82
Escriban en notación científica los siguientes datos:
a) La velocidad de la luz en el vacio es aproximadamente unos 300.000
km/s
b) Un año luz es la longitud que recorre la luz en un año.
Su valor es, aproximadamente 6460000000000000 m
c) La distancia media de Saturno al Sol es de 141,89 millones de
kilómetros
d) La masa de un protón es: 0,000000000000000000000000000169 kg
e) El diámetro de un virus es: 0,0000000267 m
 CONVERSIONES:

La conversión de unidades es la transformación del valor numérico de una

magnitud física, expresado en una cierta unidad de medida, en otro valor
numérico equivalente y expresado en otra unidad de medida de la misma
naturaleza.

Este proceso suele realizarse con el uso de los factores de conversión y/o
las tablas de conversión de unidades.

Frecuentemente basta multiplicar por una fracción (factor de una conversión) y el

resultado es otra medida equivalente, en la que han cambiado las unidades.
Cuando el cambio de unidades implica la transformación de varias unidades, se
pueden utilizar varios factores de conversión uno tras otro, de forma que el
resultado final será la medida equivalente en las unidades que buscamos.

Por ejemplo, para pasar 8 metros a yardas, sabiendo que una yarda (yd) equivale
a 0,914 m, se dividirá 8 por 0,914; lo que dará por resultado 7,312 yardas.

Alguna equivalencia

1 m = 100 cm
1 m = 1000 mm
1 cm = 10 mm
1 km = 1000 m
1 m = 3.28 pies
1 m = 0.914 yardas
1 pie = 30.48 cm
1 pie = 12 pulgadas
1 pulgada = 2.54 cm
1 milla = 1.609 km
1 libra = 454 gramos
1 kg = 2.2 libras
1 litro = 1000 Cm3
1 hora = 60 minutos
1 hora = 3600 segundos
Ejemplos:
Queremos pasar 2 horas a minutos:

Para convertir esta cantidad lo que hacemos es poner la unidad que queremos
eliminar en el denominador y la unidad a la que queremos convertir en el
numerador, para así poder multiplicar el 2 con el numerador que es 60 y así
obtener el valor de 120 minutos

Queremos pasar 30 cm a m:

Queremos pasar 120 km/h a m/s:

 UNIDADES DE TIEMPO

1 año 365 días

1 día 24 horas

1 hora 60 minutos

1 minuto 60 segundos

1 hora 3.600 segundos

 EJERCICIOS:

Expresen en metros las siguientes

longitudes
a) 48 km
b) 36 hm
c) 0,96 dm
9
d) 3.9 x 10
cm
Expresar en kg las siguientes masas:
a) 9,46 mg
b) 846 g
Expresar en segundos los siguientes
intervalos:
a) 346 min
b) 482 h
c) 1 día
d) 32 h
e) 1 año
Expresar en m/s las siguientes
velocidades:
a) 26 km/h
b) 60 km/h
6
c) 43 x 10
km/h d) 100
km/h
e) 144 km/h
 CLASE N° 2

OBJETIVO:

Identificar las magnitudes vectoriales, el movimiento rectilíneo

uniforme, la óptica, la teoría de la relatividad y el principio de Pascal.

MAGNITUDES VECTORIALES Y ESCALARES

MAGNITUDES ESCALARES: Son aquellas que para definirlas requieren de

una cantidad y una unidad de medida. Ejemplo: La temperatura, el volumen, la
longitud, el tiempo, etc.

MAGNITUDES VECTORIALES: Son aquellas que además de una cantidad y

de una unidad de medida requiere de la dirección en que se produce. Ejemplo:
La aceleración, el impulso, el desplazamiento.

VECTOR: Es un segmento de recta orientado o dirigido con origen o punto de

aplicación en A y cabeza o punto terminal en B, los vectores o magnitudes
vectoriales se denotan simbólicamente con una letra que lleva una pequeña
flechita encima, los vectores se caracterizan por tener: Magnitud, dirección y
sentido.
 MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME:

MOVIMIENTO UNIFORME:

Es el más simple de los movimientos, la palabra uniforme significa que se

realiza en iguales intervalos de tiempo y espacio. En esta clase de
movimiento el cuerpo se desplaza a una velocidad constante a lo largo de una
trayectoria rectilínea donde la velocidad en el espacio desplazado cada
segundo, minuto u hora.

Este movimiento se caracteriza por:

Aceleración nula (a=0)

Velocidad constante
Trayectoria rectilínea

Ejemplo:

A qué distancia se desplaza un automóvil si lleva una velocidad constante de 60

km/ h durante 4 horas.

D = V x T Distancia= Velocidad por tiempo

V: 60 km/h

T: 4 horas

D: 60 km x 4 h

D: 240 km
EJERCICIOS:

Qué velocidad lleva una camioneta que recorre una distancia de 360
km durante un tiempo de 6 horas.
Qué tiempo tarda un automóvil que lleva una velocidad de 45 km/h, si su
distancia es de 560 km
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME:

Un cuerpo en movimiento uniforme variado con una velocidad inicial (vo) en el

instante en que empieza a contar el tiempo, es decir, en el instante en que t = 0, la
velocidad se denomina velocidad inicial. Como el movimiento es uniformemente
variado, o sea la variación de su velocidad en cada intervalo de tiempo, es
numéricamente igual al valor de la aceleración (a), entonces la velocidad del
tiempo variará de la siguiente manera:

Ejemplo:

T = 0 velocidad es vo

T = 15 seg velocidad es vo + a x 1

T = 25 seg velocidad es vo + a x 2

T= 35 seg velocidad vo + a x 3

U= vo + a x t

Distancia recorrida

D = vo ½ a x t

V 2= vo2+ 2ª x a1

Ejemplo:

Un automóvil tiene una velocidad de 10 metros por segundo, en el momento en

que el conductor acelera, esto ejercerá sobre el auto una aceleración constante a 20
m/s en 5 segundos considere
t = 0 distante en que el motorista acciona el acelerador ¿Cuál es la velocidad del
automóvil?

Vo =10 m/s

t= 5s

v= 20m/s

a= ¿

v= vo + a * t

20 m/s = 10 m/s + a * 5s

20 m/s –10m/s = a * 5s

10 m/s = a * 5s

10 m/s = a

5s

2m=a
2
Seg
TALLER:

Un automóvil se desplaza a una distancia de 23.240 km en 8 horas. Hallar

la velocidad que lleva el auto en metros por segundo
Que distancia seguirá un móvil durante 15 segundos, si marcha a una
velocidad de 17 cm por segundo
Un automóvil va a 60 km/h, que distancia sigue en 8 minutos. Exprese la
respuesta en metros
El sonido se propaga en el aire en una velocidad de 340 m/s. cuánto
tiempo tardará en escucharse un trueno, si su relámpago sucedió a 1. 7
km de distancia
Hallar la rapidez de un cuerpo que recorre 70 m en 7 seg
Hallar la distancia que recorre un cuerpo, si tiene una rapidez o velocidad
de 50 km/h en un tiempo de 5 h
Hallar el tiempo necesario para recorrer una distancia de 100 m por una
velocidad de 10 m/seg
LA ÓPTICA

La Óptica es la rama de la física que estudia el comportamiento de la radiación

electromagnética, sus características y sus manifestaciones. Abarca el estudio de la
reflexión, la refracción, las interferencias, la difracción y la formación de imágenes
y la interacción de la radiación con la materia.

Desde el punto de vista físico, la luz es una onda electromagnética. Según el

modelo utilizado para la luz, se distingue entre las siguientes ramas, por orden
creciente de precisión (cada rama utiliza un modelo simplificado del empleado
por la siguiente):

La óptica geométrica: Trata a la luz como un conjunto de rayos que cumplen

el principio de Fermat. Se utiliza en el estudio de la transmisión de la luz por
medios homogéneos (lentes, espejos), la reflexión y la refracción.

La óptica ondulatoria: Considera a la luz como una onda plana, teniendo

en cuenta su frecuencia y longitud de onda. Se utiliza para el estudio de
difracción e interferencia.

La óptica electromagnética: Considera a la luz como una onda electromagnética,

explicando así la reflectancia y transmitancia, y los fenómenos de polarización y
anisotropía.

La óptica cuántica u óptica física: Estudio cuántico de la interacción entre

las ondas electromagnéticas y la materia, en el que la dualidad onda-
corpúsculo desempeña un papel crucial.

Desde el punto de vista físico, la luz es una onda electromagnetica. Según el

modelo utilizado para la luz, se distingue entre las siguientes ramas, por orden
 creciente de precisión (cada rama utiliza un modelo simplificado del empleado
por la siguiente):

 La óptica geométrica: Trata a la luz como un conjunto de rayos que cumplen

el principio de Fermat. Se utiliza en el estudio de la transmisión de la luz por
medios homogéneos (lentes, espejos), la reflexion y la refraccion. 
 La óptica electromagnética u optica fisica: Considera a la luz como una onda
electromagnetica, explicando así la difraccion, interferencia, reflectancia y
transmitancia, y los fenómenos de polarizacion y anisotropia. 

La óptica cuántica: Estudio cuantico de la interacción entre las ondas
electromagnéticas y la materia, en el que la dualidad onda-corpusculo
desempeña un papel crucial. 
 TEORÍA DE LA RELATIVIDAD

¿QUÉ ES LA TEORIA DE LA RELATIVIDAD?

Hace muchísimo tiempo muchos científicos se preguntaban cómo podían explicar

lo rápido que se movía nuestro planeta por el espacio y surgió entonces la idea de
medir la velocidad de la luz ¿Por qué? Expliquemos esto con un ejemplo que
siempre se entiende mejor.

Teoría de la Relatividad
El ejemplo más fácil de entender que todo es relativo es el del tren.

Imagine que viaja en un tren a 100Km/hora. A su lado ve un coche que va a la

misma velocidad que el tren a 100Km/h. Según su posición desde el tren el coche
no se mueve, siempre está a su lado, no se desplaza respecto a usted. ¿A qué
velocidad va el coche? Pues depende. Si es la velocidad del coche respecto a usted,
como no se mueve va a 0Km/h, pero si alguien lo ve pasar cuando este quieto a un
lado de la carretera vería que se aleja del 100Km cada hora, es decir para esa otra
persona iría a una velocidad de 100Km/h. Como ve la velocidad depende del punto
de referencia, es relativa. Normalmente, cuando nosotros calculamos la velocidad
lo hacemos desde un punto de referencia fijo, que no se mueve, respecto al objeto
que se mueve y del que vamos a calcular su velocidad.

Y si ahora el señor que está quieto a un lado de la carretera viera pasar el coche a
110Km/h y el tren a 100Km/h. ¿A qué velocidad vería usted el coche desde el
tren? Pues vería que se le
adelanta el coche 10Km cada hora respecto a usted, que va montado en el tren, es decir
respecto a usted iría a una velocidad de 10Km/h.

Observe la siguiente imagen

El observador 1 lanza la pelota desde dentro del tren a 20km/hora, para él claro, por
qué para el observador 2 que está quieto...¿A qué velocidad la verá? Pues el tren lo
verá pasar a 100Km/h y la pelota a 220Km/hora.

Bueno espero que quede claro que la velocidad es relativa con estos ejemplos. La
Velocidad es Relativa, depende de la posición y velocidad del que observa el
movimiento. Pero la velocidad es el espacio partido por el tiempo. Entonces.... el
tiempo también será relativo.
 PRINCIPIO DE PASCAL:

Vamos a ver el Principio de Pascal y Ejercicios Relacionados con el Principio de

Pascal. Blaise Pascal fue un matemático y físico francés que vivió entre los años
1623 y 1662. También fue filósofo y escritor, y ha contribuido al mundo de las
matemáticas, ciencias naturales y física con grandes descubrimientos, pero sobre
todo Pascal es conocido por sus investigaciones sobre los fluidos y el estudio de
conceptos como la presión y el vacío. Gracias a todas estas investigaciones, Pascal
enunció su ley más importante: La Ley De Pascal o lo que es lo mismo El Principio
De Blaise Pascal. Gracias a él tenemos la Prensa Hídraúlica que explicaremos más
abajo, y los vasos comunicantes.

El Principio de Pascal o Ley de Pascal define el siguiente enunciado:

“la presión ejercida sobre un fluido poco co paredes indeformables se transmite con
igual intensidad en todas las direcciones y en todos los puntos del fluido”

¿Qué quiere decir esto?...Expliquémoslo con un ejemplo fácil para

entenderlo de la mejor manera posible:

Imaginemos que tenemos una bola hueca como la de la imagen que ve

a continuación y esta bola tiene diferentes agujeros. Si llenamos una
jeringuilla de agua o cualquier otro fluido poco compresible y metemos
la jeringuilla en uno de los agujeros de la bola y presionamos el fluido
veremos cómo este fluido sale por todos los agujeros de la bola con la
misma intensidad y presión. Ésta sería una explicación práctica del
principio de Pascal.
La presión que ejercemos sobre la jeringuilla que se transmite al líquido que
hay dentro se transmite con igual intensidad en todas las direcciones y todos
los puntos de ese fluido.

De la misma manera que en la siguiente imagen podemos explicar cómo si

tenemos una vasija rellena de agua (o cualquier otro fluido poco compresible) con
dos tapones de corcho y aplicamos una fuerza con un martillo a uno de los 2
tapones de corcho vemos como el otro tapón sale disparado exactamente con la
misma fuerza que hemos aplicado en el primer corcho. Los corchos deben estar en
contacto con el líquido y el recipiente completamente lleno de agua.
¿PARA QUÉ SIRVE EL PRINCIPIO DE PASCAL?

El Principio de Pascal nos sirve fundamentalmente para levantar

pesos muy grandes con muy poca fuerza… como se
demuestraprensashidráulicas, elevadores,enlasfrenos…etc. En el
sector de la maquinaria industrial el Principio De Pascal se utiliza
muchísimo.

Si la fórmula de la Presión (P) es:

Presión = Fuerza/Área; P=F/A

¿Cómo haría para elevar un cuerpo de 1000 kg por ejemplo?

Un coche puede pesar 1000 kg perfectamente, veamos pues cómo

podemos hacerlo gracias a las prensas o elevadoras hidráulicas:
En la imagen tenemos un coche de 1000 kg encima de un disco
con un radio de 2 metros y por otro lado tenemos otro disco de
0.5 metros y luego el depósito lleno de agua. La presión que
tenemos que ejercer en el disco pequeño será la necesaria para
poder elevar el coche de 1000 kg. ¿Cuál es?
 F1= Fuerza que tenemos que ejercer en el disco pequeño.
A1 = El área del disco pequeño

F2= Fuerza en el disco grande

A2= Área del disco grande.

Si el principio de Pascal nos dice que esas 2 presiones son

iguales, es decir, la presión ejercida en el disco pequeño y la
presión ejercida en el disco grande. P1 es la presión para el
disco pequeño
y P2 la presión para el disco grande….tenemos

F1/ A1 = F2/ A2

A1 = π R² = π 0,52 = 0,785 m²

A2 = π R² = π 2² = 12,566 m²

F2 = m (masa) x g (gravedad) = 1000 kg x 9.8 m/ sg² = 9800 Newton (N)

Entonces, Si multiplicamos en cruz y despejamos F1 = F2

x A1 / A2 introduciendo los datos anteriores:

F1 = 0.612 N

Esto quiere decir que solamente con aplicar una fuerza tan
pequeña de 0.612 Newton podemos elevar un coche de 1000
kg. Recuerde que la unidad de Newton (N) es:

N = kg x m / sg²

Ejercicios del Principio de Pascal

Se desea elevar un cuerpo de 1000 kg utilizando una
elevadora hidráulica de plato grande circular de 50 cm
de radio y plato pequeño circular de 8 cm de radio,
calcule cuánta fuerza hay que hacer en el émbolo
pequeño.

En este ejercicio nos dan datos para calcular las dos

superficies y para el peso a levantar, es decir
calculamos previamente S1, S2, F2 y calculamos F1
despejando.

F1/S1 = F2/S2
S2 = π R2 == 0,785π0,5 m2 S1 = π R2 = π 0,082 =

F2 = m g = 1000 · 9,8 = 9800 N

Si multiplicamos en cruz y despejamos F1 = F2 · S1 /

S2 introduciendo los datos anteriores: F1 = 251 N

1.El área de un pistón en una bomba de fuerza es de 10cm2, ¿Que fuerza se

requiere para elevar agua con el pistón hasta una altura de 10m?
 EJERCICIOS:

1. Calcule la fuerza obtenida en el émbolo mayor de una prensa hidráulica

si en el menor se hacen 5 N y los émbolos circulares tienen triple radio uno
del otro. Solución = 45N

2. Sobre el plato menor de la prensa se coloca una masa de 6 kg, calcule

qué masa se podría levantar colocada en el plato mayor. Solución = 54Kg

3) Sobre el plato menor de una prensa se coloca una masa de 16kg.

Calcule qué masa se podría levantar colocada en el plato mayor, cuyo radio
es el doble del radio del plato menor.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Notación científica. (2015). Recuperado de:

http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Notacion_cienti
fica.html Conversión de unidades. (2016). Recuperado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Conversi%C3%B3n_de_unid
ades Conversión de unidades. (s.f). Recuperado de:
http://aprendefisika.blogspot.com.co/p/conversion-de-
unidades.html Óptica. (2010). Recuperado de:
http://latino619elreyazul.blogspot.es/
Principio de Pascal. (s.f). Recuperado de:
http://www.areaciencias.com/fisica/principio- de-pascal.html