ETAPAS DE PIAGET

CUADRO COMPARATIVO ERIKSON

DE TEORÍAS DEL DESARROLLO FREUD
DESARROLLO
Nombre
Nombre y Nombre y Nombre y
Características Características DESCRIPCION Características
BREVE y Características
Periodo Periodo Periodo
Periodo
 Se forman los Sensorio motriz Los niños Cuadro comparativo
 Seacerca de las diferentesteorías
da a partir del con
Actividades
órganos. (Sensitivomotor) aprenden a de la atención la boca.
desarrollo humano., en el se exponen puntos de similitud
 Se forma la (0-2 años) conocer el que recibe en rangos de edad,
 Vínculo
y comparación en ámbitos como nombre
estructura mundo a través los primeros materno.
corporal de sus sentidos y función de cada etapa.
meses de vida.  Si no se
básica. y conductas  El niño concluye existe
humanas. depende de fijación.
Periodo Oral
 Responde de Confianza vs los demás.  La boca se
prenatal- (0- 18
forma refleja desconfianza  Confianza al convierte en el
nacimiento meses)
organizando su brindar centro de la
actividad en cuidados y estimulación y
relación al desconfianza a placer sensual.
entorno. cuidados
 Coordinar inadecuados o

PROCESOS DEL
Infancia  Se desarrollan
sentidos.
 La inteligencia
de un niño Vergüenza vs 
actitud de
rechazo.
Manifiesta Anal  Actividad con el

DESARROLLO Y CICLO VITAL

(nacimiento-
2 años)
la capacidad y
coordinación
motora,
consiste
básicamente,
en
Autonomía
(1-3 años)
autocontrol
(tocando o
intentando
(18
meses-
3/4 años)

ano.
Control de
esfínter de
sensoriales y exploraciones hacer cosas). expulsión y
de lenguaje. PIAGET ERIKSON motoras
FREUD y  Padres pueden retención.
sensoriales hacerlo dudar  También puede
básicas del de sus haber fijación
 mundo. capacidades. (pulcro o sucio).

 Crecimiento  Comienza  Empieza a  Actividad

físico, cuando el niño tomar genital.
cognoscitivo, y comienza a iniciativa.  Solución del
lingüísticas. caminar.  Usa su complejo de
 Desarrolla su  Habilidad para imaginación y Edipo.
identidad, usar símbolos. selecciona  Ocurre la
adquieren roles  Representar actividades. identificación
de género. personas  Culpa de ser con el padre o la
lugares y discriminado. madre.
objetos.  Se le impide  Identificación
 Pensar en jugar o sexual.
objetos que no desalientan  El niño debe
ven al instante. sus preguntas. aprender a
Niñez Periodo pre  Los niños Iniciativa vs Fálica reprimir esa
temprana (3- operatorio (2-7 aprenden a culpa (3/4 – 7 atracción.
5 años) años) través del juego (4-5 años) años)  Trata de
y la imitación. parecerse más
 Usar números y al progenitor del
lenguaje. mismo sexo.
 Comprender la
relación de dos
sucesos.
 No pueden
separa el
significado
literal y las
cosas que
representan.

Niñez  Avances en la Operaciones  Abandono del Inteligencia vs  Aprende Latencia  No existe zona
intermedia habilidad concretas (7-11 egocentrismo. inferioridad destrezas. (7- 12 erógena con la
(6-11 años) lectora, la años)  Entender y usar (6-12 años)  Éxito o fracaso años) cual explorar.
escritura, la nuevos pueden influir  Espacio para
aritmética, conceptos. en sus actividades
socializa y  Clasificar cosas sentimientos diversas.
 aprende en categorías y de autoestima  Se caracteriza
conductas y distinguir e inteligencia. por una latencia
actividades de subgrupos.  Sus esfuerzos temporal en
familia y  Ponerse en el son favor de la
cultura. lugar del otro. inadecuados. satisfacción
 Realizar juicios  Aparece sexual.
morales. sentimiento de
 Los niños en la inferioridad.
etapa operativa  La
concreta comparación
también con los
empiezan a compañeros
entender que cobra cada vez
sus más
pensamientos importancia.
son solamente
para ellos y que
no todo el
mundo
necesariamente
comparte sus
pensamientos,
sentimientos y
opiniones.

Adolescencia  Aprende Operaciones  Tratar Identidad vs  Madurez física Genital  Actividades

habilidades formales (12 problemas no confusión de y sexual. (12 años genitales con
necesarias años en presentes roles  Nuevos en interés sexual.
para adelante) físicamente. sentimientos. adelante)  Reafirma la
comportarse  Realizar  Nuevo cuerpo identidad sexual.
como adulto. hipótesis. y actitudes  Zona erógena:
 Consciente de  Pensar diferentes. genitales.
la abstractamente.  Crea identidad  Resolución de
transformación  Implica un a partir de etapas
del cuerpo. aumento en la talentos. anteriores.
 Periodo de lógica, la  Si no logra  Se centra
estrés, capacidad de sufre menos en la
 sufrimiento, utilizar el confusiones de autoestimulación
pasión y razonamiento roles. y más en las
rebeldía. deductivo.  No saben actividades
 Representa  En esta etapa, quiénes son o sexuales y
actitud de reto las personas a dónde van. sociales.
o rechazo a los son capaces de
criterios de la distinguir
autoridad. múltiples
 Periodo de soluciones
persecución potenciales a
sexual. los problemas y
Pubertad  Maduración de pensar más
glándulas científicamente
sexuales. sobre el mundo
que les rodea.
 Etapa vigorosa  Son capaces de  Identidad
y de enorme imaginar cosas estable o
potencia contrarias a los capacidad de
productiva. hechos. interesarse a
 Sensación de  Captan compartir
plenitud metáforas. experiencias
Adultez
indispensable Intimidad vs (YO) con otra
temprana
para aislamiento persona de
(17-45 años)
emprender los uno u otro
caminos sexo.
profesionales e
individuales
trazados.

Adultez  Se espera un Interés por los  Equilibrio

media (40- 65 mayor demás vs emocional.
años) asentamiento y estancamient  Aprecio de sí
cierto o mismo.
enlentecimiento  Trabajo
del ritmo, a productivo
pesar de que creativo.
sigue siendo un  Se concentra
 instante de más en la
gran ayuda a los
productividad y demás.
experiencia,  Si no se
cuyo fin resuelve se
conduce al presenta a
cese de la vida menudo una
productiva y la preocupación
vejez. por el YO:
salud,
bienestar, etc.
 Disminuyen las  Contempla
fuerzas y logros.
destrezas  Desarrolla
físicas. integridad.
 Ocurren  Desesperación
eventos de culpa por
importantes Integridad vs acciones
Adultez
donde el adulto desesperació pasadas.
tardía (60+)
se tiene que n  Si es
adaptar insatisfactoria
(jubilación, la sensación
muerte de su es de
cónyuge). desesperación.
 Pensamiento
maduro.

 PIAGET  ERIKSON  FREUD

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REFERENCIAS
 Anónimo. (2017). Características de la adultez temprana e intermedia. Agosto 24, 2019, de Blogspot Sitio web:
http://adulteztempranaeintermediagrupo3.blogspot.com/2017/09/caracteristicas-de-la-adultez-temprana.html
 Anónimo. (sin fecha). Adultez tardía. agosto 24, 2019, de Crecimiento y desarrollo Sitio web:
https://crecimientoydesarrolloup.weebly.com/adultez-tardia.html
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 Vergara, C. (2017). Piaget y las cuatro etapas del desarrollo cognitivo. agosto 24, 2019, de Actualidad en
Psicología Sitio web: https://www.actualidadenpsicologia.com/piaget-cuatro-etapas-desarrollo-cognitivo/
ELABORADO POR:
 FLORES ARZATE PAMELA GUADALUPE
 GONZÁLEZ RAMÍREZ TANNYA
 RODRIGUEZ MARCELINO ANA LILIA
 VILLARRUEL DE LA CRUZ ARIADNA