NOCIONES ESENCIALES DE PRAGMÁTICA

PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

UNIDAD 1

1. ¿De qué se ocupa la pragmática?

2. ¿Qué se entiende por enunciado y en qué se distingue de la oración?
3. ¿Por qué decimos que el significado de la oración es subdeterminado?
4. ¿Qué se entiende por proposición?

5. ¿Qué se entiende por acto de habla (Austin 1962, 1970)?

6. ¿A partir de qué supuestos y argumentos surge la Teoría de los actos de habla de
Austin?
7. Continúa:
Inocentemente, se pensaba que la lengua refleja el mundo, que su función principal y quizás
única es representar hechos del mundo y que, cuando convencemos a los demás, los
convencemos porque hemos sabido recurrir a los hechos apropiados de modo que la evidencia
no deje lugar a dudas (Portolés 2004: 169, adaptado)

8. La única función del decir es la representativa e informativa. Comenta esta afirmación.

9. ¿Todos los enunciados pueden ser descritos en términos vericondicionales?
10. Por las mismas fechas que Austin en Reino Unido, Roman Jakobson en Estados Unidos
reflexionaba sobre las funciones del lenguaje en el marco de una teoría de la
comunicación. ¿Cuáles son las funciones del lenguaje según este lingüista?

11. ¿Qué son los actos performativos o realizativos según Austin? Explica y pon algún
ejemplo.

12. Comenta:
“Emitir expresiones rituales obvias, en las circunstancias apropiadas, no es describir la acción
que estamos haciendo, sino hacerla. […] Tales expresiones no pueden ser estrictamente
mentiras.” (Austin 1970: 107-108)

13. Explica y comenta los siguientes contrastes.

Ti saluto (it.) / #Te saludo (es.)

Lo siento (es.) / #Lo sento (it)

14. Austin asocia los actos performativos con la noción de adecuación. Para que el acto de
habla resulte adecuado, tiene que decirse en las circunstancias adecuadas; de lo
contrario, pueden fracasar, es decir, resultar inadecuado o desafortunado. Desarrolla
esta idea explicando con un ejemplo las condiciones aplicables a los actos propiamente
realizativos.

Por su caracter de acción, los actos realizativos poseen condiciones especiales de emisión. Para
que resulten adecuados tienen que decirse en las circunstancias adecuadas; de lo contrario,
pueden fracasar, es decir, resultar inadecuados o desafortunados o infelices. Austin (1962) señala
algunas reglas o condiciones aplicables a los actos ritualizados.
 1. Existencia de un procedimiento convencional (convencional significa aceptado por
todos como válido) con un efecto también convencional que incluya la emisión de
determinadas palabras por parte de determinadas personas y en determinadas
circunstancias. De lo contrario, el acto se considera nulo por mala apelación al
procedimiento.
2. Respeto del procedimiento. Todos los participantes deben actuar de la forma requerida
por el procedimiento; y además, deben hacerlo así en todos los pasos necesarios. De lo
contrario el acto se considera nulo por mala ejecución del procedimiento.
3. Pensamientos, creencias o diposiciones de ánimo. Los participantes deben ciertos
pensamientos, creencias o disposiciones de ánimo; y además deben comportarse de
acuerdo con esos pensamientos. De lo contrario, el acto se considera un Acto hueco.

Caso de análisis:
Juramento de los ministros de cada nuevo gobierno ante el Rey.
https://www.youtube.com/watch?v=0QL8M5Kqvlc

Juramento al cargo de diputado y senador en las cámaras legislativas (el congreso de diputados
y en el senado) 3 diciembre 2019
https://www.abc.es/espana/abci-amplio-abanico-formulas-y-versiones-juramentos-diputados-y-senadores-
201912032136_video.html

https://www.lavanguardia.com/politica/20191202/472013635382/formulas-juramiento-constitucion-
congreso-diputados-independentistas-pp.html

https://www.rtve.es/alacarta/videos/modo-digital/video-polemicas-formulas-acatamiento-congreso-
diputados/5230572/

https://elpais.com/politica/2019/12/03/actualidad/1575360886_598602.html

https://elpais.com/politica/2019/05/21/actualidad/1558458974_359651.html

Independientemente del significado político de la acción, la adecución o no del juramento se

puede analizar y evaluar según criterios estrictamente pragmáticos. Las hipótesis son dos: El
juramento es adecuado y en consecuencia el hablante se convierte a todos los efectos en
diputado; o bien el juramento no es adecuado y, en consecuencia, el hablante no puede ser
considerado diputado. De un hecho como este, que remite a una acción lingüísitica
institucional, se pueden extraer muchas conclusiones sobre la función de la lengua en la
sociedad y sobre la sociedad misma.

15. ¿Cuántos actos cabe distinguir según Austin en todo acto de habla?

16. ¿Cuántos tipos de acto de habla distingue Searle 1967?

17. Searle (1969, 1983) teoriza sobre las condiciones necesarias para que un acto de habla
se realice o satisfaga y propone cuatro tipos de condiciones: condiciones de contenido
proposicional, condiciones preparatorias, condiciones de sinceridad, condición esencial
o propósito ilocutivo. Utiliza estas condiciones para la descripción del acto de habla
asociado a los siguientes enunciados:

1. (un amigo a otro) Te prometo que iré.

2. (en la mesa) ¿Me pasas la sal?
3. (el marido a su mujer) ¿Ha vuelto el niño?
 4. (el profesor al estudiante) ¿Qué es un acto de habla?

Para decidir el cumplimiento o no de los diversos tipos de actos, puede decirse que:
• los asertivos pueden ser V o F
• los directivos y compromisivos pueden ser cumplidos o incumplidos
• los expresivos, sinceros o insinceros
• los declarativos, eficaces o ineficaces.

1. (un amigo a otro) Te prometo que iré.

La condicion proposicional de una promesa (‘el hablante se obliga a hacer algo’: acto
compromisivo) impone que el contenido proposicional se refiera al futuro y no al pasado. *Te
prometo que te ayudo ayer es agramatical; #Te prometo que fui ayer no es un acto compromisivo
sino asertivo con alto compromiso epistémico: el hablante se compromete con la certeza de lo
que se dice.
La condición preparatoria impone que aquel a quien prometemos algo, lo desee. Así, si le
prometo a Ana que iré, antes Ana tiene que desear que yo vaya. Si no lo desea, se interpreta
como una amenaza.
La Condición de sinceridad impone que la promesa sea sincera.
La Condicion esencial (que es el propósito con el que se enuncia) impone que el hablante
pretenda que su enunciado cuente como un acto de habla determinado, en este caso de promesa.

2. (en la mesa) ¿Me pasas la sal?

La condicion proposicional de una petición (‘el hablante intenta que su interlocutor haga lo
que dice el contenido proposicional, es decir, intentar que la acción del interlocutor se adapte al
contenido proposicional: acto directivo) impone que el contenido proposicional se refiera a una
acción posible, factible, no imposible para el interlocutor. De lo contrario, resulta inadecuado
porque no puede ser cumplido. ¿Me pasas la sal? Pero ¿Me llevas a la luna?
La condición preparatoria impone que aquel a quien pedimos algo, esté en condiciones de
hacerlo.
La condición de sinceridad impone que la petición sea sincera: que el hablante desee la sal.
La condicion esencial impone que el hablante pretenda que su enunciado cuente como un acto
de habla determinado, en este caso de petición.

3. (el marido a su mujer) ¿Ha vuelto el niño?

La condicion proposicional de una pregunta (‘intentar que mi interlocuor me dé la
información que no poseo; es decir, intentar que mi interlocutor resuelva la incógnita planteada
por la pregunta: acto directivo) impone que el contenido proposicional incluya una incógnita, es
decir, que tenga forma de pregunta total o parcial. Si no, es una aseveración.
La condición preparatoria impone que el hablante desconozca la información y que suponga
que el interlocutor la conoce. De lo contrario, no sería adecuada.
La condición de sinceridad: que la pregunta sea sincera: es decir, que el hablante desee saber.
La condicion esencial impone que el hablante pretenda que su enunciado cuente como un acto
de habla determinado, en este caso como una pregunta.

4. (el profesor al estudiante) ¿Qué es un acto de habla?

La condición proposicional de una pregunta de examen (‘el hablante intenta que su
interlocutor le dé la información solicitada para verificar si es un saber compartido; es decir, acto
directivo) impone que el enunciado tenga modalidad oracional de pregunta total o parcial. De lo
contrario, es una aseveración. La condición proposicional impone también que la pregunta se
refiera a una noción presentada durante el curso.
La condición preparatoria impone que el hablante conozca la información y que suponga que
el interlocutor la debería conocer porque ha sido presentada. De lo contrario, no sería adecuada.
La condición de sinceridad impone que la pregunta sea sincera: es decir, que el hablante desee
saber si el interlocutor sabe.
La condicion esencial impone que el hablante pretenda que su enunciado cuente como un acto
de habla determinado, en este caso como una pregunta de examen.

18. ¿Qué se entiende por acto de habla directo e indirecto?

19. Identifica la fuerza ilocutiva de los siguientes enunciados e indica si se trata de un acto
de habla directo o indirecto:
a. (en casa) ¿Dónde está María?
b. ( en la universidad) ¿Ha llegado Jaime?
c. (en una cafetería) ¿Me pone un café?
d. (en la consulta del médico) Pase, pase
e. (en el quirófano) Páseme el bisturí.
f. (una persona, a unos niños que están jugando con el espejo retrovisor de un
coche aparcado cerca de su casa) ¿Ese coche es vuestro?
g. (en casa, dos amigos charlan mientras uno prepara la comida) ¿Por qué no
pones las mesa?)
h. (en el museo, el vigilante a un visitante) Perdone, vamos a cerrar.
i. (en el museo, el vigilante a un visitante indicándole el cartel de prohibido hacer
fotos) Perdone, ¿no ha visto el cartel?
j. (en clase, el profesor a los alumnos) ¿Me estáis escuchando?
k. (un amigo a otro) Pero ¡¿Se ha ido Juan?!
l. (una madre a un hijo) Que te pongas a hacer los deberes.

a) (en casa) ¿Dónde está María?

Acto directivo de pregunta (solicta información). Acto de habla directo. La modalidad oracional
se corresponde con la fuerza ilocutiva, la fuerza ilocutiva se calcula directamente a partir de la
modalidad oracional.

b) (en la universidad) ¿Ha llegado Jaime? (como a)

c) (en una cafetería) ¿Me pone un café?

Acto directivo de petición de acción. Acto de habla indirecto. La fuerza ilocutiva no se
corresponde con la modalidad oracional de pregunta. Requiere una labor inferecial. No basta la
descodificación.

d) (en la consulta del médico) Pase, pase

Acto directivo. El hablante pretende influir en la acción del interlocutor. Acto de habla directo.
La modalidad imperativa se corresponde con la fuerza ilocutiva.
e) (en el quirófano) Páseme el bisturí. (como d)

f) (una persona, a unos niños que están jugando con el espejo retrovisor de un coche
aparcado cerca de su casa) ¿Ese coche es vuestro?

Acto directivo. El hablante pretende modificar la acción del interlocutor. Acto de habla
indirecto porque la modalidad es declarativa, pero el acto no es meramente asertivo. El hablante
hace explícito un supuesto que supone compartido para que sus interlocutores lo recuperen de la
memoria enciclopédica: el supuesto de que se respeta la propiedad ajena. De ahí el tono de
reproche.

g) (en casa, dos amigos charlan mientras uno prepara la comida) ¿Por qué no pones las
mesa?)
Acto directivo. El hablante pretende que la acción del interlocutor se acomode al contenido
proposicional. Indirecto. La modalidad de pregunta no permite directamente recuperar la
intencion o fuerza ilocutiva.

h) (en el museo, el vigilante a un visitante) Perdone, vamos a cerrar.

Acto directivo. El hablante pretende que los intrlocutores abandonen el museo. Indirecto. La
fuerza ilocutiva no puede calcularse directamente a partir de la modalidad aseverativa de la
oración.

i) (en el museo, el vigilante a un visitante indicándole el cartel de prohibido hacer fotos)

Perdone, ¿no ha visto el cartel?
Acto directivo. Indirecto.

j) (en clase, el profesor a los alumnos) ¿Me estáis escuchando?

Acto directivo. Indirecto.

k) (un amigo a otro) Pero ¡¿Se ha ido Juan?!

Acto expresivo. Directo.

l) (una madre a un hijo) Que te pongas a hacer los deberes.

Acto directivo. Directo.