Guia 1

2022
G u í a de estudio para la C erti fi c ac i ó n p o r

E val u ac i ones Parc i al es del COLBACH
Índice
Introducción ................................................................................................................................ 1
Información general de la Certificación por Evaluaciones Parciales .......................................... 2
Antecedentes .......................................................................................................................... 2
¿Qué es la Certificación por Evaluaciones Parciales del COLBACH? ........................................ 2
¿Cómo se elabora este instrumento de certificación? .............................................................. 3
¿A quién va dirigido este instrumento? .................................................................................... 3
¿Cuáles son sus propósitos?.................................................................................................... 3
Características generales ......................................................................................................... 3
Estructura y extensión ............................................................................................................. 4
Características de los reactivos ................................................................................................... 5
Reactivos ................................................................................................................................. 6
El reactivo independiente ......................................................................................................... 7
El multirreactivo ....................................................................................................................... 7
Tipos de reactivos ....................................................................................................................... 9
1. Cuestionamiento directo ...................................................................................................... 9
2. Jerarquización u ordenamiento ............................................................................................ 9
3. Completamiento ................................................................................................................ 10
4. Relación de columnas ........................................................................................................ 10
5. Elección de elementos ....................................................................................................... 11
6. Decisión o justificación de experto..................................................................................... 12
Versión de práctica .................................................................................................................... 13
Instrucciones ......................................................................................................................... 14
Recomendaciones ................................................................................................................. 14
7 EVALUACIONES PARCIALES MUESTRA ............................................................................... 17
MATEMÁTICAS......................................................................................................................... 16
HUMANIDADES ........................................................................................................................ 31
CIENCIAS EXPERIMENTALES .................................................................................................. 45
COMUNICACIÓN ...................................................................................................................... 65
CIENCIAS SOCIALES ................................................................................................................ 84
INTRODUCCIÓN AL TRABAJO ................................................................................................. 99
RECURSOS HUMANOS .......................................................................................................... 106
CONTABILIDAD ...................................................................................................................... 119
INFORMÁTICA ........................................................................................................................ 133
Claves de respuestas .............................................................................................................. 149
Temas fundamentales y bibliografía ........................................................................................ 159
1. Matemáticas .................................................................................................................... 159
Bibliografía sugerida ......................................................................................................... 165
2. Humanidades ................................................................................................................... 166
3. Ciencias Experimentales .................................................................................................. 169
3.1. Geografía ...................................................................................................................... 169
Fuentes electrónicas ........................................................................................................ 179
3.2 Biología .......................................................................................................................... 180
3.3 Química ......................................................................................................................... 194
3.4 Física.............................................................................................................................. 206
4.Comunicación ................................................................................................................... 220
4.9 Lengua adicional al español – Inglés............................................................................... 237
5.Ciencias Sociales .............................................................................................................. 243
6.Introducción al trabajo ....................................................................................................... 250
7.Recursos Humanos........................................................................................................... 252
8.Contabilidad ...................................................................................................................... 256
9.Informática ........................................................................................................................ 263
Recomendaciones finales........................................................................................................ 274
Para estudiar ........................................................................................................................ 274
Para presentar la Certificación por Evaluaciones Parciales ................................................... 275
Durante las evaluaciones parciales....................................................................................... 276
Recuerda ............................................................................................................................. 277
Directorio del SACEP ............................................................................................................... 278
Directorio................................................................................................................................. 279
Introducción
Esta guía reúne los principales datos, indicaciones, sugerencias y prácticas indispensables para la
preparación del sustentante que busca obtener su certificación de Bachillerato, mediante el uso
del instrumento para la Certificación por Evaluaciones Parciales del COLBACH (EXACER) a nivel
medio superior. Esta guía consta de los siguientes apartados:
A) Información general del instrumento: Indica la estructura y características del instrumento

para la Certificación por Evaluaciones Parciales (EXACER) del Colegio de Bachilleres, así
como la forma en que el sustentante presentará las evaluaciones parciales que integran al
mismo.
B) Tipos de reactivos: Analiza las distintas formas en que se plantean las preguntas de opción
múltiple que conforman al instrumento.
C) Evaluaciones de práctica: Contiene cuestionarios similares al instrumento para la

Certificación por Evaluaciones Parciales, en los cuales el sustentante podrá autoevaluarse
y observar el grado de dominio de sus conocimientos y habilidades.
D) Temas fundamentales y bibliografía: Refiere a un listado de temas y subtemas que el

sustentante deberá revisar y estudiar con apoyo de la bibliografía citada.
E) Recomendaciones generales: Señala algunos consejos para los sustentantes en relación

con el estudio y la aplicación del instrumento de evaluación.
TE DESEAMOS ÉXITO
Introducción
1
Información general de la Certificación por Evaluaciones Parciales
Antecedentes
En materia del ámbito educativo, una meta principal del Plan Nacional de Desarrollo es abatir el
rezago escolar en México. Con base en este objetivo, el Colegio de Bachilleres creó el proyecto
EXACER. Este proyecto ofrece, como modalidad adicional al servicio educativo, la Certificación
por Evaluaciones Parciales del COLBACH; dirigida a personas mayores de 18 años que no
cursaron o no concluyeron los estudios de Educación Media Superior.
¿Qué es la Certificación por Evaluaciones Parciales del COLBACH?

Es una prueba objetiva o instrumento que evalúa las habilidades y los conocimientos de las áreas
de estudio que conforman la estructura académica del Colegio de Bachilleres. Es decir, la prueba
representa una alternativa para expedir un certificado de graduación para quienes poseen las
habilidades y los conocimientos correspondientes al nivel de bachillerato.
El instrumento de Certificación por Evaluaciones Parciales está organizado a partir del perfil de
egreso de los alumnos del Colegio de Bachilleres, el cual, organiza sus objetivos y contenidos a
partir de seis áreas de estudio y otra área de capacitación; las cuales se identifican, a partir de
junio de 2017, con los siguientes nombres:
Áreas en exámenes Nueva identificación de

anteriores las áreas
Matemáticas Matemáticas
Ciencias Naturales Ciencias Experimentales
Metodología y Filosofía Humanidades
Lenguaje y Comunicación Comunicación
Ciencias Históricas Sociales Ciencias Sociales
Aplicación para el Trabajo Introducción al Trabajo
Capacitación para el Trabajo Capacitación
Figura 1. Nomenclatura de las áreas de capacitación.

Introducción
2
De este modo, el sustentante de la prueba o instrumento para la Certificación por Evaluaciones
Parciales debe elegir una entre las siguientes materias que integran el área de Capacitación:
• Recursos Humanos
• Informática
• Contabilidad
Se recomienda que el sustentante seleccione la materia acorde con su ámbito laboral o

preferencia de estudio. Finalmente, en esta guía se encuentra un temario con los contenidos por
área que regulan la construcción del instrumento, así como un ejemplo con reactivos muestra del
mismo.
¿Cómo se elabora este instrumento de certificación?

El proyecto EXACER forma un equipo de análisis y consulta denominado Servicios de Apoyo para
las Certificaciones Parciales (SACEP), integrado por especialistas de las distintas áreas. Este
órgano ha definido el contenido, las características, el marco de referencia y los temas del
instrumento en conjunto con un grupo de trabajo docente de expertos adscritos al Colegio de
Bachilleres. A su vez, SACEP se apoya en dos grupos de trabajo docente que integran:
• El grupo de Elaboración de Reactivos, que redacta los reactivos o preguntas planeadas

para integrar el instrumento; con base en el perfil de referencia del Colegio de Bachilleres.
• El grupo de Validación de Reactivos, que examinó la calidad técnica y pertinencia de los
contenidos de los reactivos.
¿A quién va dirigido este instrumento?

A personas mayores de 18 años con certificado de Educación Secundaria que no cursaron o no
concluyeron sus estudios de Educación Media Superior y desean obtener el certificado a nivel
bachillerato.
¿Cuáles son sus propósitos?

Ampliar las oportunidades de certificación de estudios, hacer válidos los conocimientos adquiridos
por medios alternos a la escolaridad, coadyuvar en la disminución del rezago educativo, introducir
innovaciones en el Sistema de Educación Media Superior y fomentar los programas que facilitan
el ejercicio simultáneo del estudio y el trabajo.
Características generales
La Certificación por Evaluaciones Parciales es un instrumento de evaluación, que mide el nivel de
dominio de conocimientos mínimos, comunes y necesarios para acreditar la certificación a nivel
medio superior; con base en el perfil de referencia del Colegio de Bachilleres. Este instrumento
estandarizado cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración, aplicación y calificación. Por lo tanto,
es una prueba objetiva que guarda criterios de calificación unívocos y precisos.
Introducción
3
Estructura y extensión
El instrumento para la Certificación por Evaluaciones Parciales del Colegio de Bachilleres se realiza
a través de siete evaluaciones de área que se aplican en un mismo día en sedes específicas del
COLBACH. La aplicación, que tiene una duración de 5 horas y 45 minutos, está dividida en tres
sesiones de examen y dos recesos organizados del siguiente modo:
Número de
Evaluación Hora de inicio
reactivos
Matemáticas 40 09:00
1ra sesión Humanidades 40 10:00
Ciencias Experimentales 60 10:35
Receso 1 11:35
Comunicación y lengua
32 12:05
adicional al español - Inglés
2 sesión
da
Ciencias Sociales 40 12:45
Receso 2 13:25
Introducción al Trabajo 20 13:45

3ra sesión
Capacitación 40 14:05
14:45
Total de reactivos 272
Salida
Tabla 1. Estructura de la aplicación del EXACER.
Introducción
4
Características de los reactivos
Cada reactivo consta de una pregunta o problema que debe solucionarse al identificar la opción
correcta entre las cuatro opciones de respuesta que se ofrecen. Los reactivos que conforman a
las evaluaciones parciales están clasificados dentro de una taxonomía dirigida en dos
dimensiones. La primera indica la operación cognitiva (conocimiento, comprensión, análisis y
aplicación, Figura 2) que implica la tarea que se le propone al sustentante sobre el conocimiento
adquirido. La Tabla 2, indica el tipo de conocimiento que permite especificar el contenido al que
hace referencia el reactivo.
Conocimiento Comprensión Análisis Aplicación

Toma de
Conocer Síntesis Concordancia
decisiones
Solución de
Recordar Representación Clasificación
problemas
Ejecutar Simbolización Análisis del error Experimentación
Generalización Investigación
Especificación
Figura 2. Sistema cognitivo.

Fuente: Elaboración propia; taxonomía de Robert Marzano.
Lugares, personajes, símbolos, valores y

Hechos cantidades específicas, fechas, nombres,
etc.
Definiciones, atributos críticos,
Declarativo
Conceptos características o variables explicativas de un
fenómeno, etc.
Fórmulas, relaciones causa – efecto, teorías,

Principios o reglas
leyes, etc.
Patrones de respuesta, secuencias de
Procedimental Procedimientos
pasos, modelos, etc.
Tabla 2. Tipos de conocimiento.

Fuente: Elaboración propia; taxonomía de Robert Marzano.
5
Reactivos
Los reactivos o preguntas de las evaluaciones parciales son de opción múltiple. Este tipo de
reactivos incluye un enunciado o base que plantea una pregunta, una situación o un problema,
que debe resolverse seleccionando la opción correcta. De las cuatro opciones de respuesta, sólo
una es correcta; las otras tres son distractores o respuestas verosímiles pero incorrectas.
Estos son los diferentes tipos de reactivos que pueden tener las evaluaciones parciales:
Relación de
Completamiento
columnas
Jerarquización u Elección de
ordenamiento elementos
Clases de reactivos
Independiente
Decisión o
Cuestionamiento _______________ justificación de
directo
experto
Multirreactivo
Figura 3 Clases de reactivos.

Fuente: Elaboración propia.
Para familiarizarse con los reactivos y lograr un mejor desempeño en las evaluaciones, a
continuación, se presenta la descripción de los tipos de reactivos que incluye las evaluaciones
parciales.
6
El reactivo independiente
Se caracteriza por no compartir un contexto, un gráfico, ni información con otros reactivos.
Ejemplo reactivo independiente.
Relacione los siguientes números con su correspondiente conjunto.
Número Conjunto
1. 𝜋 a. Enteros
2. 0 b. Naturales
3. 1 c. Irracionales
4.
1
d. Racionales
2
A) 1a, 2c, 3d, 4b

B) 1b, 2d, 3a, 4c
C) 1c, 2a, 3b, 4d
D) 1d, 2b, 3c, 4a
El multirreactivo
Está compuesto por un contexto (padre) del que se desprenden al menos dos reactivos (hijos) y
máximo cuatro. Se denomina contexto a la formulación de un problema, caso, gráfico, diagrama,
imagen, tabla, entre otros, a partir del cual se evalúan de forma integrada diversas habilidades
cognoscitivas.
Ejemplo multirreactivo.
Inicia multirreactivo
Lea el siguiente texto y conteste los reactivos 1 y 2.
La vida... ¿se originó en la Tierra?

I. Oparin en Rusia y J. B. S. Haldane en Inglaterra propusieron, cada uno por su cuenta, un
escenario en el que las primeras moléculas orgánicas útiles para la vida se crearon en la superficie

de la Tierra a partir de compuestos de carbono y nitrógeno relativamente simples. De acuerdo
con el modelo de Oparin y Haldane, estos compuestos orgánicos adquirieron cada vez mayor
complejidad, y eventualmente evolucionaron para dar origen a los primeros organismos
unicelulares, en los mares primitivos de la Tierra. Años más tarde, Miller y Urey depositaron en la
botella diversos compuestos simples como amoniaco, hidrógeno, agua y algunos otros, e
irradiaron la mezcla con luz ultravioleta y rayos X, los cuales se suponía que existían en la
superficie de la Tierra primitiva debido a la ausencia de oxígeno en la atmósfera. El resultado de
este experimento fue sorprendente, ya que después de un tiempo se obtuvieron moléculas
7
orgánicas complicadas, como algunos aminoácidos y bases nitrogenadas que son fundamentales
para los organismos vivos.
Las unidades básicas de la vida son las células, ya que son los organismos vivos más pequeños
a partir de los cuales todos los demás estamos construidos. Las células están compuestas, a su
vez, por diferentes tipos de moléculas, por ejemplo, los azúcares, que conforman la reserva
energética, o los ácidos grasos (fosfolípidos) que sirven para construir la membrana celular. Hay
dos tipos de moléculas que desempeñan un papel fundamental dentro de la maquinaria celular:
las proteínas y los ácidos nucleicos. Las proteínas son los "obreros" celulares, es decir, son las
moléculas encargadas de llevar a cabo todas las funciones metabólicas de la célula. Hay proteínas
que se encargan de transportar oxígeno, que dirigen la construcción de membranas, que
introducen nutrientes a la célula; otras degradan estos nutrientes extrayendo la energía química
requerida, y otras más expulsan los desechos fuera de la célula. Por otro lado, los ácidos
nucleicos, el ADN y el ARN, son moléculas que almacenan la información de todas las proteínas
que requiere la célula para subsistir. Cuando decimos, por ejemplo, que el ADN contiene la
información del color de los ojos de las personas, a lo que nos referimos es a que en el ADN está
contenida la información de las proteínas que le dan el color a los ojos.
Fuente: http://www.comoves.unam.mx/assets/revista/23/la-vida-se-origino-en-la-tierra.pdf
1. ¿Qué elementos dieron paso a moléculas más complejas y posteriormente a los primeros
organismos unicelulares?
A) ARN y ADN
B) Hidrógeno y agua
C) Carbono y nitrógeno
D) Luz ultravioleta y rayos X
2. ¿Cuál es la función de la proteína?
A) Replican la información genética entre ellas

B) Contener la información del color de los ojos de las personas
C) Son las encargadas de llevar todos los procesos metabólicos dentro de las
células
D) Formar moléculas orgánicas más complejas
Termina multirreactivo
8
Tipos de reactivos
1. Cuestionamiento directo
Este formato presenta al reactivo como un enunciado interrogativo, una afirmación directa sobre
un contenido específico o una frase que requiere ser completada en su parte final.
Es útil para evaluar si el sustentante recuerda información de conceptos o hechos específicos.
Ejemplo de reactivo de cuestionamiento directo.
¿Cuál es la forma de gobierno donde el poder ejecutivo se divide entre un

primer ministro y un presidente?
A) Monárquico
B) Parlamentario
C) Presidencial
D) Semipresidencial
2. Jerarquización u ordenamiento
Este formato presenta un listado de elementos que deben ordenarse de acuerdo con un criterio
determinado; es decir, puede solicitarse que se organice en la secuencia correspondiente una
fase o procedimiento específico. Las opciones de respuesta presentan los elementos de la lista
en distinto orden, así la tarea del sustentante consistirá en seleccionar la opción que contenga los
elementos en orden correcto.
Es útil para evaluar si el sustentante es capaz de organizar adecuadamente los componentes de

un acontecimiento, principio o regla, procedimiento, proceso o estrategia de intervención, entre
otros.
Ejemplo reactivo de jerarquización.
Ordene cronológicamente los modos de producción, de acuerdo con la

teoría del materialismo histórico.
1. Esclavista
2. Capitalista
3. Socialista
4. Primitivo
A) 1, 4, 2, 3
Tipos de reactivos
B) 1, 4, 3, 2
C) 4, 1, 2, 3
D) 4, 1, 3, 2
9
3. Completamiento
En este formato se presentan enunciados en los que se omiten una o varias palabras en diferentes
partes del texto. En las opciones se presenta la palabra o palabras que deben ubicarse
correctamente en la base del reactivo; la parte omitida se reconoce mediante una línea baja.
Este tipo de reactivo es útil para evaluar si el sustentante reconoce algún concepto o comprende
su significado, de tal manera que pueda deducir, identificar y afirmar.
Ejemplo reactivo de completamiento.
Complete correctamente el siguiente texto.
Al estar en un salón vacío se genera un sonido produciendo _______,

este fenómeno se debe a la _______ del sonido.
A) reverberación – reflexión
B) reverberación – retracción
C) eco – resonancia
D) eco – retracción
4. Relación de columnas
En este formato se presentan dos listados de elementos que han de vincularse entre sí conforme
a ciertos criterios que deben ser especificados en las instrucciones del reactivo. En la base del
reactivo se presentan dos listas de contenido; en las opciones, distintas combinaciones de los
elementos de la primera y segunda lista. El sustentante elegirá la opción que presente las
relaciones correctas. Se sugiere este formato para evaluar objetivos de aprendizaje en los que el
sustentante debe mostrar dominio en actividades como: relacionar, analizar, vincular, clasificar,
aplicar principios o inferir.
Ejemplo reactivo de relación de columnas.
Relacione el país con el patrimonio cultural que le corresponde.

País Patrimonio cultural
1. España a. Hospicio Cabañas
2. Bolivia b. Catedral de Burgos
3. México c. Ciudad de Potosí
d. Iglesias de Chiloé
Tipos de reactivos
A) 1a, 2b, 3d
B) 1b, 2c, 3a
C) 1b, 2d, 3c
D) 1d, 2a, 3b
10
5. Elección de elementos
En este formato se presenta una pregunta, instrucción o afirmación, seguida de varios elementos
que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta
correcta, por lo que el sustentante deberá seleccionar solamente aquéllos que correspondan con
el criterio establecido.
La elección de elementos es útil para evaluar si el sustentante es capaz de clasificar diversos

aspectos como conceptos, reglas o características, entre otros, de acuerdo con un criterio
específico que se solicita en la base del reactivo.
Ejemplo reactivo de elección de elementos.
Seleccione los autores que pertenecen al Romanticismo español.
1. Julio Cortázar
2. José de Espronceda
3. José Zorrilla
4. Edgar Allan Poe
5. Mariano José de Larra
6. Gabriel García Márquez
A) 1, 2, 4
B) 1, 3, 6
C) 2, 3, 5
D) 4, 5, 6
Tipos de reactivos
11
6. Decisión o justificación de experto
Son reactivos que pueden designarse como "responder correctamente y saber por qué”. Estos
reactivos de competencias permiten medir en forma directa (dado que la respuesta es cerrada),
el nivel de competencia o dominio que tiene una persona experta. El sustentante deberá decidir
sobre cada caso y sobre la fundamentación de su respuesta.
Ejemplo reactivo de decisión o justificación.
Se quiere colocar un comentario en un documento dentro del editor de

textos para que aparezca con número en la posición deseada.
¿Es correcto emplear la combinación “numeración y autoformato”?
A) No, porque la numeración no proporciona una marca

para una referencia, y el autoformato no asocia
números con textos
B) No, porque se debe combinar la numeración con el
comando de referencia para que el autoformato
produzca una liga entre el número y el texto
C) Sí, porque la numeración proporciona una marca para
una referencia y el autoformato asocia números con
textos dentro del documento
D) Sí, porque esa combinación relaciona la numeración con
el comando de referencia, para que se tenga una liga
entre el número y el texto
Tipos de reactivos
12
Versión de práctica
A continuación, se presenta una muestra de cada una de las áreas que conforman la Certificación
por Evaluaciones Parciales con reactivos (preguntas) similares a los que contiene el examen
durante una aplicación, además las tres áreas de capacitación acorde a su preferencia, junto con
un ejemplo de la hoja de respuestas que deberá de llenar durante la prueba. Una vez que se
conteste, se dará cuenta de los contenidos temáticos que domina y de los que deberá estudiar
para acreditar las evaluaciones y obtener la Certificación del Nivel Medio Superior.
Ejemplo de hoja de respuestas
13
Instrucciones
1. Antes de resolver cada examen de área lea con cuidado las instrucciones. No dude en preguntar
al aplicador cualquier aspecto que no le parezca perfectamente claro.
2. Utilice solamente lápiz del 2 ó 2 ½.
3. Para resolver cada área contará con un tiempo que se especificará en las instrucciones de cada
una de ellas.
4. Para el llenado de la hoja de respuestas es indispensable que tenga en cuenta las siguientes
indicaciones:
a. Cada hoja de respuestas tiene un apartado correspondiente a cada una de las áreas a
evaluar.
b. Anote el número de la versión que aparece en la portada del cuadernillo.
c. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar su respuesta. Recuerde que para
cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A), B), C), y
D), y sólo una es correcta.
d. Llene completamente el círculo que corresponda a la opción elegida.
INCORRECTO CORRECTO
e. No haga ninguna marca fuera de los círculos.

f. Al marcar una opción de respuesta, hágalo con suficiente presión, sin salirse del alveolo,
de modo que sea claramente identificable.
g. Marque sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marca más de una, se
considerará como no contestada.
h. Asegúrese de marcar su respuesta en el renglón correspondiente al número de la
pregunta.
i. Si quiere cambiar alguna respuesta, borre completamente la marca original y llene
totalmente el círculo de su nueva selección.
j. No doble, arrugue o maltrate la hoja de respuestas.
k. Firme su hoja de respuestas con lápiz.
l. Está estrictamente prohibido mutilar cualquier hoja del cuadernillo de examen.
m. No está permitido copiar las respuestas de otro sustentante ni sustraer total o
parcialmente el cuadernillo.
n. Cada vez que aparezca la oración "Inicia multirreactivo" significa que tendrá información
(texto, imágenes, tablas, etcétera) que será fundamental para que conteste los reactivos
subsecuentes hasta que encuentre el enunciado "Termina multirreactivo".
Recomendaciones
• No se detenga demasiado tiempo en las preguntas difíciles, seleccione una respuesta y continúe
con el examen.
• Si tiene tiempo, al finalizar el examen regrese a estas preguntas y revise su respuesta.
• Si termina antes del tiempo estipulado, revise y lea para verificar sus respuestas.
Concentre toda su atención en el contenido del examen y no se distraiga
14
CERTIFICACIÓN POR EVALUACIONES PARCIALES
“EXACER”
7 EVALUACIONES PARCIALES MUESTRA
VERSIÓN *
• *Éste es el número que debe anotar en el espacio
• correspondiente a la versión en su hoja de respuestas.
ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA
MATEMÁTICAS
VERSIÓN DE PRÁCTICA*
*
.
INSTRUCCIONES
• Este apartado corresponde al examen del área de Matemáticas que consta de

40 reactivos y contará con 60 minutos para resolverlo.
MATEMÁTICAS VERSIÓN DE PRÁCTICA
1. Simplifique la siguiente expresión algebraica.

𝑥 3 − 𝑥 2 + 6𝑥 3 − 5𝑥 2 − 4𝑥 + 6
A) 7𝑥 3 − 6𝑥 2 − 4𝑥 + 6
B) 7𝑥 3 + 6𝑥 2 − 4𝑥 + 6
C) 7𝑥 6 + 6𝑥 4 − 4𝑥 + 6
D) 7𝑥 9 + 6𝑥 4 − 4𝑥 + 6
2. Identifique qué sistema de ecuaciones describe de manera correcta el siguiente

enunciado: Pedro (x) es 15 años mayor que Patricia(y) y juntos suman 40 años.
A) 𝑥 + 15 = 𝑦
𝑥 + 𝑦 = 40
B) 𝑦 + 15 = 𝑥
𝑥 + 𝑦 = 40
C) 𝑥 − 15 = 𝑦
𝑥 + 𝑦 = 40
D) 𝑥 + 15 = 𝑦
𝑥 − 40 = 𝑦
3. De acuerdo con las propiedades de los números reales, identifique la respuesta

correcta para la siguiente expresión.
𝑥 + 𝑦(𝑧 + 𝑤)
𝑤 + 𝑦𝑥
𝑥+(𝑦𝑧+𝑦𝑤)
A) 𝑦𝑥+𝑤
𝑥+(𝑦𝑧+𝑧𝑤)
B) 𝑤𝑥+𝑦
𝑥+( 𝑦𝑧+𝑦)
C) 𝑤+𝑦𝑥
(𝑥+𝑦)+(𝑧+𝑤)
D) 𝑦𝑥+𝑤
4. Con base en la siguiente sucesión identifique qué término es el faltante: 1, 2, 4, 8, _ ,

32…
A) 10
B) 12
C) 14
D) 16
GUÍA PARA LA CERTIFICACIÓN POR EVALUACIONES PARCIALES 2022 17

VERSIÓN DE PRÁCTICA MATEMÁTICAS
5. Encuentre el primer término de una progresión aritmética, si se sabe que el treceavo

término es -28 y la razón es -6.
A) -106
B) -44
C) 44
D) 106
6. En una fábrica de calzado, tres empleados elaboran 500 pares de zapatos en 4 horas.
¿En cuántas horas realizarán la misma tarea 5 empleados?
A) 2.4 h
B) 6.6 h
C) 10.0 h
D) 100.0 h
7. Lupita y Esteban reciben de su Abuelo una herencia de $60,000 en razón de 2:3

respectivamente. ¿Cuánto dinero le corresponde a cada uno?
A) Lupita: $24,000; Esteban: $36,000

B) Lupita: $25,000; Esteban: $35,000
C) Lupita: $35,000; Esteban: $25,000
D) Lupita: $36,000; Esteban: $24,000
8. ¿Qué resultado se obtiene al desarrollar la siguiente expresión?

(𝑎 + 𝑏)³
A) 𝑎2 + 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏³
B) 𝑎3 + 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 3
C) 𝑎3 + 3𝑎2 𝑏² + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 3
D) 𝑎3 + 3𝑎2 𝑏 + 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 2
18 GUÍA PARA LA CERTIFICACIÓN POR EVALUACIONES PARCIALES 2022

9. Identifique cuál es el punto de intersección del siguiente sistema de ecuaciones.

1. 3𝑥 + 7𝑦 − 13 = 0 5
2. 𝑥−𝑦−1=0 4
0
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3 Y = (-3/7) X + (13/7)
Y=X-1
-4
A) (-2, -1)
B) (-2, 1)
C) (2, -1)
D) (2, 1)
10. En una granja hay entre gansos y borregos un total de 100 cabezas y 280 patas.
¿Cuántos gansos y borregos hay?
A) 35 gansos; 65 borregos
B) 40 gansos; 60 borregos
C) 50 gansos; 50 borregos
D) 60 gansos; 40 borregos
11. ¿Cuál es la altura máxima, en metros, que alcanza un clavadista si el planteamiento

está definido en la siguiente ecuación: 𝑦 = −0.3x 2 + 2x + 3?
A) 8.00 m
B) 10.00 m
C) 12.87 m
D) 13.86 m

12. Considere el siguiente esquema e indique qué tipo de rectas son AB y CD.
A) Divergentes
B) Oblicuas
C) Paralelas
D) Perpendiculares
13. Identifique qué representa AB en la siguiente figura.
A) Línea curva
B) Línea recta
C) Segmento
D) Semirrecta
14. Determine qué tipo de relación existe entre los ángulos de 35° y 55°.
A) Alternos
B) Complementarios
C) Conjugados
D) Suplementarios
15. Considere el siguiente esquema y determine el valor de los ángulos A y B.
A = 2x + 20°
B = 3x - 40°
A) A=90°; B=90°
B) A=100°; B=80°
C) A=172°; B=188°
D) A=180°; B=180°

16. ¿Qué tipo de triángulo representa la siguiente figura?
A) Acutángulo
B) Equilátero
C) Obtusángulo
D) Rectángulo
17. Determine el volumen de un cono recto cuyo radio mide 1 cm y la altura es de 2 cm.
1
A) 6
𝜋 cm3
𝜋
B) 3
cm3
2
C) 3
𝜋 cm3
D) 6𝜋 cm 3

18. Determine la altura que debe tener la barda de un edificio para proyectar una sombra
de 80 m, si una señal de tránsito de 2 m de altura proyecta una sombra de 10 m, como
se muestra en la figura.
A) 12 m
B) 14 m
C) 15 m
D) 16 m
19. Calcule la altura de la torre si desde un punto sobre el piso localizado a 120 metros de
ésta se observa que el ángulo de elevación es de 54°.
54°
120 metros
A) 64.80 m
B) 87.18 m
C) 131.59 m
D) 165.16 m

20. Si un pintor utiliza una escalera de 2 metros para pintar una pared y el ángulo formado
entre la escalera y el piso es de 65°. ¿Cuál es la altura a la que llega la escalera sobre
la pared?
2m
65°
A) 0.84 m
B) 1.81 m
C) 2.70 m
D) 4.28 m
21. La distancia entre dos puntos A y B es de 20 metros y el ángulo de elevación de un

globo aerostático es de 58° 20' y 67° 32’ respectivamente. ¿A qué altura del suelo se
encuentra el globo?
58° 20’ 67° 32’

A B
20 m
A) 19.40 m
B) 20.00 m
C) 21.00 m
D) 88.99 m

22. ¿Qué resultado se obtiene al convertir el siguiente punto (6, 30°), de una coordenada
polar a una rectangular?
y
∢ 30°
x
A) (3√3, − 6)
B) (3√3, −3)
C) (5.19, 3)
D) (5.19, 6)
23. Determine la ecuación de la recta que pasa por los puntos P(3,1) y Q(2,-2).
3
1 P
0
-2 -1 0 1 2 3 4 5
-1
-2 Q
-3
A) 𝑦 = −3𝑥 − 10
B) 𝑦 = −3𝑥 − 8
C) 𝑦 = 3𝑥 − 8
D) 𝑦 = 3𝑥 − 10
1
24. Determine qué tipo de relación hay entre dos rectas cuyas pendientes son: 𝑚1 = 3 y
𝑚2 = −3, respectivamente.
A) Horizontales
B) Paralelas
C) Perpendiculares
D) Verticales

25. Determine qué cónica representa la siguiente ecuación.

9𝑥 2 − 4𝑦 2 − 36 = 0
A) Circunferencia
B) Elipse
C) Hipérbola
D) Parábola
26. Calcule el indicador de la siguiente ecuación general.

3𝑥 2 − 4𝑥𝑦 − 4𝑦 2 + 16𝑥 + 16𝑦 − 12 = 0
A) -64
B) -32
C) 32
D) 64
8
27. Determine el dominio e imagen de la siguiente función 𝑓(𝑥) = .
𝑥
8
0
-2 -1 0 1 2 3
-1
A) Dominio: {x ∈ ℚ|1 ≤ x ≤ 2}; imagen: {y ∈ ℚ|4 ≤ y ≤ 8}

B) Dominio: {x ∈ ℝ|4 ≤ x ≤ 8}; imagen: {y ∈ ℝ|1 ≤ y ≤ 2}
C) Dominio: {x ∈ ℚ|4 ≤ x ≤ 8}; imagen: {y ∈ ℚ|1 ≤ y ≤ 2}
D) Dominio: {x ∈ ℝ|1 ≤ x ≤ 2}; imagen: {y ∈ ℝ|4 ≤ y ≤ 8}

28. Identifique cuál de las siguientes gráficas representa una función par.
A) 5
B) 4
4
3
3
2
2
1
1
0 0
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 -3 -2 -1 0 1 2 3
-1
-1
-2
-2
-3
-3
-4
-5 -4
C) 4
D) 5
4
3
3
2
0
-3 -2 -1 0 1 2 3 0
-2 -1 0 1 2 3 4
-1
-1
-2 -2
29. Dada la siguiente representación gráfica, identifique el tipo de función.

4
0
-3 -2 -1 0 1 2 3
-1
-2
-3
-4
-5
A) Constante
B) Cuadrática
C) Lineal
D) Valor absoluto

30. Utilice las leyes de los logaritmos para realizar el desarrollo de la siguiente expresión.
𝑥𝑦 4
𝑙𝑜𝑔10 ( )
𝑧
A) log 10 4𝑥 + 𝑙𝑜𝑔10 4𝑦 − 𝑙𝑜𝑔10 4𝑧

B) 4𝑙𝑜𝑔10 𝑥𝑙𝑜𝑔10 𝑦 − 4𝑙𝑜𝑔10 𝑧
C) 4𝑙𝑜𝑔10 𝑥 + 4𝑙𝑜𝑔10 𝑦 − 4𝑙𝑜𝑔10 𝑧
4𝑙𝑜𝑔10 𝑥𝑙𝑜𝑔10 𝑦
D)
4𝑙𝑜𝑔10 𝑧
31. Determine el siguiente límite.

3𝑥 − 2
lim
𝑥→∞ 2𝑥 + 5
2
A) −
5
B) 1
3
C)
2
D) ∞
32. Determine la derivada de la siguiente función.

𝑓(𝑥) = 𝑐𝑜𝑠(3𝑥 − 45)
A) −3𝑠𝑒𝑛(3𝑥 − 45)
B) −3𝑥𝑠𝑒𝑛(3𝑥 − 45)
C) −𝑠𝑒𝑛(3𝑥 − 45)
D) 3𝑠𝑒𝑛(3𝑥 − 45)

33. Indique si la siguiente función en trozos 𝑓(𝑥) es continua y derivable.
𝑓(𝑥) = { 𝑥² − 3𝑥 𝑥≤3 4
3𝑥 − 9 𝑥 >3 3
0
-2 -1 0 1 2 3 4
-1
-2
-3
A) Es continua y no derivable en los reales

B) No es continua y no es derivable en los reales
C) No es continua y es derivable en los reales
D) Es continua y derivable en todos los reales
2
34. Encuentre la integral definida de ∫0 𝑥 3 𝑑𝑥.
𝑋⁴
A) 4
𝑋⁴
B) + 𝑐
4
C) 2
D) 4
35. Indique cuáles son los elementos básicos de la estadística.
A) Población; Muestra; Variable

B) Población; Muestra; Datos
C) Población; Muestra; Moda
D) Población; Muestra; Espacio muestral

36. Determine las medidas de tendencia central del siguiente conjunto de datos.
2 5 6 2 3 5 3 2
5 9 6 5 2 5 6 9
9 2 5 6 5 3 3 2
A) Media: 4.58; Mediana: 5.00; Moda: 5.00

B) Media: 4.58; Mediana: 10.00; Moda: 7.00
C) Media: 12.00; Mediana: 6.00; Moda: 7.00
D) Media: 12.00; Mediana: 10.00; Moda: 7.00
37. Analice a qué tipos de distribución corresponden las imágenes 1, 2 y 3.
1 2 3
A) 1. Asimétrica derecha; 2. Simétrico; 3. Asimétrica izquierda

B) 1. Leptocúrtica; 2. Mesocúrtica; 3. Platicúrtica
C) 1. Asimétrica izquierda; 2. Leptocúrtica; 3. Asimétrica derecha
D) 1. Platicúrtica; 2. Mesocúrtica; 3. Leptocúrtica
38. Determine cuál de los siguientes experimentos es aleatorio.
A) Lanzar un dado justo y observar la cara que cae hacia arriba

B) De una bolsa que contiene sólo monedas de $5, sacar una y observar su
denominación
C) Elegir a un automovilista que se encuentra a 500 km de un balneario y
preguntarle cuánto tiempo tardará en llegar a éste, si viaja a una velocidad de
100 km/h
D) Lanzar una pelota desde el techo de un edificio con una altura de 20 m y
determinar qué distancia recorrerá antes de tocar el suelo.

39. De acuerdo con el diagrama de Venn Euler, determine el complemento del conjunto
A con respecto al universo.
Sea 𝐴 = {10,15,20,25,30,35,40,45, } 𝐵 = {3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,45, }
𝑈 = {3,6,9,10,12,15,18,20,21,22,24,25,27,28,30,35,40, 45}
A) 𝐴𝐶 = {3,6,9,12,18,21,24,27}
B) 𝐴𝐶 = {3,6,9,12,18,21,22,24,27,28}
C) 𝐴𝐶 = {3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,45}
D) 𝐴𝐶 = {3,6,9,12,15,18,21,22,24,27,28,30,45}
40. ¿Cuántas permutaciones diferentes pueden formarse con todas las letras de la palabra
ROCA?
A) 4
B) 16
C) 24
D) 32

HUMANIDADES
INSTRUCCIONES
• Este apartado corresponde al examen del área de Humanidades que consta de

VERSIÓN DE PRÁCTICA HUMANIDADES
1. Con base en el siguiente problema, identifique el área de estudio al que pertenece.

El conocimiento humano no puede ser medido ni determinado; es un error suponer
que la verdad reside en leyes invariables, predecibles y numerables. El conocimiento
humano nace de las cualidades de la especie y la ideología predominante en su época.
A) Científico
B) Filosófico
C) Mitológico
D) Teológico
2. Complete correctamente el siguiente texto.

La _______ es el recurso del que se vale un grupo para justificar y a su vez mantener
su dominio sobre otros.
A) cultura
B) filosofía
C) ideología
D) política
3. Identifique en la siguiente descripción, el tipo de visión que caracteriza a la Filosofía.

Lo bueno es, siempre, algo vinculado al juicio, éste, a su vez, se deriva de la ideología;
ésta nace en sociedades, en épocas específicas y de situaciones que, algunas veces
tienen relación con el medio ambiente, el cual está vinculado no sólo a regiones
específicas, sino también a la interacción del ser humano con la naturaleza. La relación
que el ser humano tiene con su entorno, puede derivarse de su naturaleza, o bien de
su cultura. Así, el origen de la bondad puede ser social, natural o metafísico.
A) Científica
B) Determinista
C) Teológica
D) Totalizadora
4. Cuando hablamos de que se busca explicar de manera integral la totalidad de lo que

existe, nos referimos a:
A) fundamentalidad
B) racionalidad
C) radicalidad
D) universalidad

HUMANIDADES VERSIÓN DE PRÁCTICA
5. Con base en el siguiente caso, identifique dos objetos de estudio de la Metafísica:

El origen de todas las cosas debe ser el mismo que la aleja de la extinción total. La
totalidad del cosmos ha sido dispuesta de forma fortuita, casi como si el azar hubiera
acertado, entre una infinidad de opciones, en la construcción ideal del universo.
A) Ser y existir
B) Razón y origen
C) Reflexión y Dios
D) Verdad y saber
6. La siguientes son disciplinas de la filosofía, excepto:
A) estética
B) lógica
C) ontología
D) utopía
7. La obra Guernica, de Picasso, requiere de conocimientos previos y un acercamiento

crítico e interpretativo, para su plena comprensión. Para lograr lo anterior es necesario
aplicar el método:
A) dialéctico
B) fenomenológico
C) hermenéutico
D) mayéutico

8. Relacione el método filosófico con las características que le correspondan.

Método Característica
1. Dialéctica a. Se aplica a manera de interrogatorio
2. Mayéutica entre dos o más interlocutores
3. Fenomenología b. Se aplica en la descripción de la
esencia de las cosas
c. Se aplica a lo que está en constante
cambio, movimiento y
transformación
A) 1a, 2c, 3b
B) 1b, 2c, 3a
C) 1c, 2a, 3b
D) 1d, 2b, 3a
9. ¿Cuál de las siguientes opciones son características de una reflexión ética?
1. Es una reflexión relativa
2. Los actos se vuelven objeto del pensamiento
3. Se caracteriza por su generalidad
4. Son leyes o normas
5. Produce conceptos
A) 1, 2, 4
B) 1, 3, 5
C) 2, 3, 4
D) 2, 3, 5
10. De las siguientes disciplinas filosóficas selecciona aquella que se encarga de estudiar
los fundamentos de las reglas que rigen las relaciones entre los seres humanos.
A) Estética
B) Ética
C) Lógica
D) Metafísica

11. ¿Cuál es el significado del concepto griego ethos?
A) Habito y costumbre
B) Justicia
C) Lo bueno y lo bello
D) Razón
12. Las siguientes frases manifiestan el pensamiento aristotélico del aghatos, excepto:
A) cada ser de la naturaleza será bueno si cumple con el fin que le es propio
B) el fin o el bien propio del ser humano es la felicidad
C) la virtud es el justo medio, el grado intermedio entre el exceso y el defecto
D) nada es bueno si bien no me es propio
13. Un tranvía corre fuera de control por una vía. En su camino se hallan cinco personas
atadas a la vía por un filósofo malvado. Afortunadamente, es posible accionar un botón
que encaminará al tranvía por una vía diferente, por desgracia, hay otra persona atada
a ésta.
¿Qué corriente ética nos da las bases para resolver este problema?
A) Contractualismo
B) Estoicismo
C) Hedonismo
D) Utilitarismo
14. Las siguientes manifestaciones se explican bajo el estoicismo, excepto:
A) la peor experiencia es encontrarnos a nosotros mismos

B) no debemos ser esclavos de nuestros deseos
C) lo que se presenta puede ser una oportunidad para superar obstáculos
D) la felicidad del hombre radica en sus experiencias
15. Epicuro, el principal filosofo del hedonismo, estaba en busca de la ataraxia, que maneja
ciertas características, excepto:
A) ausencia de perturbación
B) buscar la felicidad
C) culpabilidad
D) serenidad

16. Son elementos esenciales de la teoría biocentrista.

1. Reivindica el valor primordial de la vida
2. El hecho de estar vivos no hace que alguien deba ser moralmente considerable
3. Cada ser tiene valor en sí mismo y necesita protección
4. La actividad humana provoque el menor impacto en el planeta
5. Los intereses del ser humano deben recibir atención moral primordial
A) 1, 2, 5
B) 1, 3, 4
C) 2, 3, 5
D) 2, 4, 5
17. No es lo mismo sentirnos dueños de la naturaleza que ser parte de ella o dependientes
de ella a ser el centro de todo elemento que existe, esto se refiere a:
A) antropocentrismo
B) biocentrismo
C) bioética
D) ética ambiental
18. Edson y Edwin charlan en su casa. Los dos han tenido dificultades en la vida, no les
ha ido bien últimamente en ningún aspecto. Edson dice que tal vez se deba a la
posición de los astros, pues al ser del signo de cáncer, no es un buen momento del
año para él. Edwin responde que se debe más a las decisiones que ha tomado, y que,
si hay algo ajeno que influye en la toma de sus decisiones, se trata de la propia
estructura social que beneficia a unos y perjudica a demasiados.
¿A qué noción ética corresponde la discusión de Edwin y Edson?
A) Autonomía y heteronomía
B) Capitalismo y Socialismo
C) Determinismo y libertad
D) Marxismo y Leninismo

19. Los seguidores de esta doctrina indican que todos los sucesos y fenómenos, incluidos
los pensamientos, acciones y decisiones morales están regidos por ella.
A) Autonomía
B) Conciencia
C) Determinismo
D) Libertad
20. Relacione la columna de los conceptos con la descripción que le corresponda

Concepto Descripción
1. Conciencia a. Tener presente que los asaltos son una
2. Autoconciencia consecuencia del desempleo
3. Conciencia social b. Tener presente que los asaltos son un
fenómeno que también puede sucederme
4. Conciencia
política c. Tener presente que en mi colonia están
incrementando los asaltos
d. Tener presente que los asaltos pueden
disminuir si mejoran las condiciones laborales
A) 1a, 2c, 3b, 4d

B) 1b, 2a, 3d, 4c
C) 1c, 2b, 3a, 4d
D) 1d, 2a, 3c, 4b
21. Según este pensador, la autoconciencia se presenta como una autorreferencia

conceptual llamada “autoreflexión”.
A) Descartes
B) Hegel
C) Hume
D) Kant

22. En una comunidad se encuentra una toma de agua que conecta con un manantial
dentro de la propiedad de Don Manuel, que es utilizada para regar los terrenos donde
siembra. Los vecinos están pasando por una etapa de sequía y el suministro que les
ofrece dicha toma podría satisfacer las necesidades inmediatas de la comunidad. ¿En
cuál de las siguientes opciones se llega a un consenso entre el derecho a la propiedad
privada de Don Manuel y el bienestar de la comunidad?
A) Los vecinos hacen uso de la propiedad y de la toma de agua de Don Manuel

sin esperar su aprobación, pues es más importante el bienestar de la
comunidad
B) Don Manuel niega el acceso a su toma pues él la financió y construyó de
manera legal sin el apoyo de la comunidad
C) La comunidad decide denunciar a Don Manuel por tener una toma de agua en
su propiedad, a pesar de que él cuenta con todos los permisos y el derecho de
poseerla
D) La comunidad pide permiso a Don Manuel por la emergencia de la situación y
éste lo concede con la condición de que no se queden sin abasto sus terrenos

A raíz de la pandemia la población comenzó a defender su derecho _______ haciendo
énfasis al bienestar común.
A) civil
B) laboral
C) legal
D) social
24. ¿Cuál de las siguientes frases define una utopía?
A) La ficción se inicia con un mundo igualitario

B) No es realizable dice el idealista
C) Pensar que su salud mejoraría con el correr del tiempo
D) Un país libre es una tierra de trabajadores

25. ¿Cuál de los siguientes ejemplos plantearía una tensión entre derechos humanos y
derechos consuetudinarios?
A) Circuncisión femenina en algunas culturas africanas

B) Explotación laboral infantil de una marca trasnacional
C) Producción de ganado en una comunidad agrícola
D) Siembra de drogas por el secuestro de narcotraficantes
Inicia multireactivo
Lea el siguiente texto y conteste las preguntas 26 y 27.

Para empezar, los conejos son animales muy inteligentes, aprenden con mucha facilidad a
ser aseados. Por si no fuera suficiente, una alimentación balanceada y saludable para conejos
resulta muy económica de preparar. Lo más importante, no ladran, maúllan o hacen ruidos
fuertes o desagradables. ¿Cómo podremos negar, entonces, que los conejos son las mejores
mascotas?
26. Los siguientes enunciados son premisas del razonamiento anterior, excepto:
A) los conejos son animales muy inteligentes

B) los conejos son las mejores mascotas
C) los conejos aprenden con mucha facilidad
D) los conejos no ladran
27. ¿Cuál es el conector que indica la conclusión del razonamiento anterior?
A) Entonces
B) Lo más importante
C) Para empezar
D) Por si no fuera suficiente
Termina multireactivo

28. Lea el siguiente fragmento y conteste lo que se le pide.

Mateo está ansioso por salir e ir al cine, sus papás lo saben y le ponen una condición:
“Si lavas los trastes de la cena vas al cine” Mateo entusiasmado lava los trastes, sin
oponerse, sin embargo, al día siguiente sus papás deciden no dejarlo ir al cine al
descubrir que reprobó Física. Mateo se siente traicionado y está convencido de que
sus papás no cumplieron con su palabra, sin embargo, sus papás le aclaran que la
indicación fue “Si lavas los trastes de la cena vas a la fiesta”, pero ellos nunca dijeron:
“Si y sólo si lavas los trastes de la cena vas a la fiesta”, ¿quién tiene la razón Mateo o
sus papás?
A) Sus papás, porque la expresión “Si lavas los trastes de la cena vas a la fiesta”
no implica que lavar trastes sea la única condición para ir a la fiesta
B) Mateo, porque la expresión “Si lavas los trastes de la cena vas a la fiesta”
implica que lavar trastes es la única condición para ir a la fiesta
C) Sus papás, porque la expresión “Si y sólo si lavas los trastes de la cena vas a
la fiesta” no implica una condición necesaria y suficiente
D) Mateo, porque la expresión “Si y sólo si lavas los trastes de la cena vas a la
fiesta” implica una condición necesaria y suficiente
29. Lea el siguiente fragmento y conteste lo que se le pide.

Daniel y Justina acaban de salir de su clase de lógica y platican sobre la violencia e
inseguridad que hay en los municipios donde viven, Justina vive en Chimalhuacán y
Daniel en Naucalpan, después de un rato, Justina se convence de la siguiente
premisa: “Naucalpan es más violento que Chimalhuacán”, Daniel le da la razón, pero
afirma si esa premisa es verdadera, también es verdadero decir: “Naucalpan es más
violento que Chimalhuacán o mi uniforme es morado”, Justina sabe que su uniforme
es gris, por eso cree que la afirmación de Daniel es falsa, ¿quién tiene razón?
A) Justina, porque una de las proposiciones es claramente falsa

B) Daniel, porque está aplicando la ley de la adición
C) Justina, porque se basa en la experiencia
D) Daniel, porque está aplicando la ley de la disyunción exclusiva

30. ¿Qué proposición es equivalente a la siguiente premisa?

Premisa: Si vas a la cafetería, tomas un café.
A) Si tomas un café, vas a la cafetería

B) Si quieres tomar un café, vas a la cafetería
C) Si no tomas un café, no vas a la cafetería
D) Si no tomas un café, vas a la cafetería
31. Seleccione la respuesta correcta.

En varias de sus obras este autor intenta refutar la teoría kantiana y la teoría utilitarista.
A) Nietzsche
B) Platón
C) Sartre
D) Schopenhauer

Si pensamos en el individualismo extremo desde la teoría evolucionista, podríamos
inferir que:
A) los humanos evolucionamos para poder ser cooperativos en grandes

sociedades
B) los humanos evolucionamos pues es la conducta que da una ventaja
evolutiva
C) los humanos no evolucionamos como seres aislados y totalmente egoístas
D) los humanos no podemos evolucionar, pues todo es una construcción social

Si pensamos en la ética griega, podemos decir qué estos dos términos siempre están
presentes y de hecho dan lugar a las grandes preguntas de índole filosófica.
A) A priori y a posteriori
B) Derecho Público y Privado
C) Eudaimonía y Areté
D) Res extensa y Res cogitans

34. Al referirnos que solamente hay dos posibles soluciones a una situación, cuando
evidentemente hay muchas más opciones, estamos hablando de qué tipo de falacia.
A) Circular
B) Del falso dilema
C) Generalización apresurada
D) Populista
35. Considere el siguiente razonamiento y descubra en qué consiste la petición de

principio implicada en él.
La libertad de expresión es benéfica para la democracia pues es útil para los fines de
la comunidad que todo el pueblo pueda manifestar sus opiniones.
A) En que se apoya en la intimidación o la fuerza de un cargo público

B) En que la premisa es políticamente correcta y persuasiva
C) En que es probable que la libertad de expresión produzca sociedades plurales
D) En que la premisa ya establece lo que dice la conclusión
36. México experimentó el acceso a la modernidad a lo largo del siglo XX a través de obras
públicas, adquisición de tecnología y una mitificación de la razón y la ciencia. Sin
embargo, el país vive en la ignorancia, la pobreza, la violencia, la injusticia y una
alienación continua. Algo “anda mal” en la expansión de la modernidad, pues no llega
a todos los pobladores.
¿Cómo se designa este estado histórico de la cultura?
A) Comunismo y capitalismo
B) Posmodernidad
C) Renacimiento e Ilustración
D) Socialismo utópico
37. Es una interpretación filosófica de la historia de México: la Colonia representó el

espíritu teológico; la independencia simboliza la etapa filosófica y la estabilización
social la era industrial. ¿Qué corriente moderna se está anunciando?
A) Empirismo
B) Positivismo
C) Racionalismo
D) Vitalismo

38. Dos albañiles se acompañan en su trabajo. Un albañil “hace las cosas por hacer”,
repetitivamente, sin sentido, y hasta le acusan de hacer las cosas superficialmente;
por el contrario, el otro albañil se esfuerza, deja su estampa y autenticidad en cada
obra, incluso se realiza en cada instante y siente su vida colmada. Ambas posturas
formulan el existencialismo. Elige las características correctas:
1. El hombre es el lobo del hombre
2. Capacidad libre de realizar su ser a cada instante
3. La existencia es un actuar constante, un hacerse continuo
4. El hombre es un ser político
5. Hay un vínculo con el mundo y los demás
6. El hombre es la medida de todas las cosas
A) 1, 2, 4
B) 1, 3, 6
C) 2, 3, 5
D) 4, 5, 6
39. ¿Qué verbos revelan las intenciones ético-morales de la acción comunicativa?

La empresa digital es consciente de sus funciones principales, _______ y cobrar por
información, a costa de publicaciones que realizan los usuarios, sin entregar
honorarios; segundo, pelear en el porvenir por _______ los saberes para llevar la
delantera sobre otras empresas comunicativas.
A) acumular – abrir
B) anunciar – utilizar
C) narrar – notificar
D) vender – dominar

40. La “nordomanía” es el vicio o manía que nos ha llevado a copiar fórmulas o estilos de
vida de los pueblos anglosajones, sin reparar, sin reflexionar, resultando en un
clasismo y racismo: se ve en la calle a un paisano pobre y se desprecia, se ve a un
extranjero y es aceptado. ¿Qué acciones ético-políticas propone la filosofía de la
liberación?
1. Asumir la ideología de dominación
2. Confrontar la situación de dependencia
3. Explicitar las urgencias del pobre y oprimido
4. Ignorar las razones raciales y económicas
A) 1, 3
B) 1, 4
C) 2, 3
D) 2, 4

CIENCIAS EXPERIMENTALES
INSTRUCCIONES
• Este apartado corresponde al examen del área de Ciencias Experimentales que consta
de 60 reactivos y contará con 60 minutos para resolverlo.
VERSIÓN DE PRÁCTICA CIENCIAS EXPERIMENTALES
1. Relacione los elementos del mapa con el número correspondiente.

Elemento
1
2
a. Título
b. Simbología
c. Orientación
d. Escala
e. Coordenadas
Geográficas
3
4
5
A) 1a, 2b, 3c, 4d, 5e

B) 1a, 2c, 3b, 4d, 5e
C) 1b, 2a, 3e, 4c, 5d
D) 1b, 2d, 3e, 4c, 5a
2. ¿Qué herramienta geográfica permite crear consultas interactivas, analizar información

espacial, editar datos, mapas y presenta los resultados de forma dinámica?
A) Carta topográfica
B) Croquis
C) Imagen de Satélite
D) SIG
3. ¿Cuáles son los agentes externos e internos que modelan constantemente el relieve
del volcán Popocatépetl?
A) Erupciones, flujos de lava y fumarolas

B) Cambios de temperaturas, deshielo y ríos
C) Nuevo cráter, rocas ardientes y brotes de lava
D) Vapor de agua, congelamiento y deshielo

CIENCIAS EXPERIMENTALES VERSIÓN DE PRÁCTICA
4. Relacione el tipo de recurso con sus respectivos ejemplos.

Recurso Ejemplo
1. Renovables a. Agua, fauna, flora y suelo
2. No renovables b. Minerales, metales e hidrocarburos
3. Inagotables c. Energía solar, energía eólica y
geotérmica
d. Vidrio, plástico y aluminio
A) 1a, 2b, 3c
B) 1a, 2c, 3a
C) 1b, 2a, 3c
D) 1b, 2c, 3d
5. ¿Qué tipo de fenómeno natural hace referencia el siguiente enunciado?

El Paricutín
Su nacimiento significó la destrucción de dos pueblos, que cambio la vida de los
habitantes de San Juan Parangaricutiro y Angahuan, en el estado de Michoacán, el día
20 de febrero de 1943; ya que debido a su actividad dejo sepultado al pueblo de San
Juan Parangaricutiro, hoy en día conocido como San Juan Nuevo.
A) Erupción volcánica
B) Depresión tropical
C) Heladas
D) Sismicidad
6. El derrame de ácido sulfúrico en la Terminal Marítima de Guaymas en el 2019, por

parte de la minera propiedad de Grupo México, provoco daño a la fauna y la flora en
el Mar de Cortés, esto afectó al sector:
A) agrícola
B) ganadero
C) industrial
D) pesquero

7. ¿Qué tipo de clima hace referencia el siguiente enunciado?

En el 2019 en Manzanillo, Colima se registraron temperaturas que alcanzaron los 29
°C en los meses de verano y una precipitación de 1 053 mm de lluvia registrados de
manera anual.
A) Af - Tropical con lluvias todo el año

B) Aw - Tropical con lluvias en verano
C) Cf - Templado con lluvias todo el año
D) Cw - Templado con lluvias en verano
8. Los indicadores demográficos hacen referencia a la evolución histórica del

comportamiento de la población. De la siguiente lista de opciones todos son
indicadores demográficos, excepto:
A) fecundidad
B) migración
C) morbilidad
D) natalidad
9. Seleccione los factores físicos y humanos que influyen en la desigual de distribución

espacial alrededor del mundo.
1. Relieve
2. Pobreza
3. Clima
4. Hidrografía
5. Ríos
6. Llanuras
A) 1, 2, 6
B) 1, 5, 6
C) 2, 3, 4
D) 3, 4, 5

10. ¿Cómo se le conoce al área más allá del mar, que comprende una longitud desde la
línea de costa de 370 km hasta mar adentro, donde los barcos mexicanos pueden
circular libremente con fines de transporte o para pescar?
A) Océano Territorial
B) Superficie Insular
C) Superficie Territorial
D) Zona Económicamente Exclusiva
11. Relacione las teorías del origen de la vida con su descripción.

Teoría Descripción
1. Generación a. La vida sólo surge de la vida
espontánea b. La vida se generó de la nada
2. Panspermia c. La vida fue creada por una
3. Biogénesis divinidad
4. Síntesis abiótica d. La vida vino de otro planeta
e. La vida surge de moléculas
químicas
A) 1a, 2b, 3c, 4d

B) 1b, 2d, 3a, 4e
C) 1c, 2a, 3e, 4d
D) 1d, 2a, 3c, 4b

12. Relacione la definición de la biomolécula con su función metabólica.

Biomolécula Función metabólica
1. Carbohidratos a. Determinan la forma y la estructura de las
2. Lípidos células y dirigen casi todos los procesos
vitales
3. Proteínas
b. Comprenden el almacenamiento y la
4. Ácidos
expresión de información genética
nucleicos
c. Constituyen la reserva energética de uso
tardío o diferido del organismo
d. Necesarias para el funcionamiento celular,
el crecimiento y el desarrollo normales
e. Sirven como fuentes de energía inmediata
y como elementos estructurales de las
células
A) 1a, 2b, 3c, 4d

B) 1a, 2e, 3d, 4c
C) 1e, 2a, 3b, 4c
D) 1e, 2c, 3a, 4b
13. De las siguientes opciones elija aquella que corresponda a un monosacárido.
A) Almidón
B) Celulosa
C) Colesterol
D) Glucosa
14. El perro doméstico es un mamífero carnívoro y su nombre científico es Canis

familiaris. De acuerdo con la información anterior, identifique en orden de aparición las
categorías taxonómicas que le corresponden.
1. Género
2. Especie
3. Reino
4. Familia
A) 1, 2, 4
B) 2, 3, 4
C) 3, 1, 2
D) 3, 4, 1

15. Relacione cada organelo celular con el proceso que le corresponde.

Organelo Proceso
1. Cloroplasto a. Contiene al ADN responsable de la expresión
2. Mitocondria genética
3. Núcleo b. Degradación de moléculas
4. Ribosoma c. Fotosíntesis
d. Respiración celular y generación de energía
e. Síntesis de proteínas
A) 1a, 2c, 3e, 4b

B) 1b, 2d, 3a, 4e
C) 1c, 2d, 3e, 4b
D) 1e, 2c, 3a, 4d
16. ¿Cuál es el proceso para extraer energía en forma de ATP de la glucosa en los
alimentos que consumimos a diario?
A) Fase oscura
B) Fotosíntesis
C) Respiración celular
D) Respiración anaerobia
17. Relacione las fases de la fotosíntesis con los procesos que le corresponden.
Fase Proceso
1. Luminosa a. Se utilizan productos como ATP y NADPH para
2. Oscura producir compuestos orgánicos
b. Como producto se libera bióxido de carbono y
agua
c. Absorción de energía de ciertas longitudes de
onda por parte de las moléculas de clorofila
d. Se realiza en los tilacoides del cloroplasto
e. Se realiza en el estroma del cloroplasto
A) 1ab, 2cd
B) 1bc, 2de
C) 1cd, 2ae
D) 1ce, 2bd

18. ¿Cuál es el orden correcto de la división celular por Mitosis?

1. Anafase
2. Metafase
3. Profase
4. Telofase
A) 1, 2, 3, 4
B) 3, 1, 4, 2
C) 3, 2, 1, 4
D) 4, 1, 3, 2
19. La comunicación celular es la capacidad que tienen todas las células de intercambiar
información fisicoquímica con el ambiente y con otras células. La función principal es
la de adaptarse a los cambios que existen en el medio que les rodea. Lo anterior es
ejemplo del mecanismo de:
A) crecimiento
B) homeostasis
C) irritabilidad
D) organización
20. Si se realiza el cruzamiento monohíbrido de una planta que produce semillas (LL) con
otra planta con semillas (rr), en la primera generación se espera que en el fenotipo se
obtengan 100% de semillas lisas. El enunciado anterior corresponde a:
A) caracteres adquiridos
B) herencia ligada al sexo
C) primera ley de Mendel
D) segunda ley de Mendel
21. De las siguientes opciones, elija la teoría que está basada en la selección natural, la
cual explica que los seres vivos han evolucionado gradualmente en el tiempo,
adaptándose y sobreviviendo con variaciones que pueden conducir al surgimiento de
una nueva especie.
A) Catastrofista
B) Darwinista
C) Lamarckista
D) Sintética

22. Relacione la definición de la característica de la población con su descripción.

Propiedad Descripción
1. Mortalidad a. Número de organismo que nacen en un
2. Migración tiempo y lugar determinado
3. Natalidad b. Máxima capacidad de reproducción de una
población en condiciones óptimas
4. Potencial biótico
c. Traslado o desplazamiento de la población de
una región a otra o de un país a otro
d. Conjunto de factores que regula el
crecimiento de una especie
e. Número de organismo que fallecen un tiempo
y lugar determinado
A) 1a, 2b, 3c, 4d

B) 1a, 2e, 3d, 4c
C) 1e, 2c, 3a, 4b
D) 1e, 2d, 3b, 4a
23. Relacione el concepto con su definición correspondiente.

Relación Definición
interespecífica
1. Competencia a. Se presenta en detrimento de las dos
2. Parasitismo especies involucradas, ya que ambas utilizan
el mismo recurso
3. Mutualismo
b. Organismos de diferentes especies donde
4. Comensalismo ambas salen beneficiadas, es una relación
obligada
c. Ambas especies se benefician, la relación no
es permanente ni obligatoria
d. Una de las especies se beneficia de la otra,
pero sin perjudicarla
e. Una especie se beneficia y vive a costa de
otra que sale perjudicada
A) 1a, 2b, 3d, 4c

B) 1a, 2e, 3c, 4d
C) 1c, 2b, 3a, 4e
D) 1d, 2c, 3b, 4a


El movimiento de energía en un ecosistema se representa mediante _______, donde
sólo el 10% de energía pasa de un nivel a otro, siendo el Sol la principal fuente de
energía. El flujo de la materia se representa por _______ de los elementos como:
carbono, nitrógeno, oxígeno, azufre y fósforo.
A) la cadena trófica – los ciclos biológicos

B) la red trófica – la pirámide trófica
C) la pirámide trófica – los ciclos biogeoquímicos
D) los ciclos biogeoquímicos – la red trófica
25. Relacione las partículas subatómicas con sus características.

Partícula Característica
1. Protón a. Da identidad al elemento al no variar su número de
2. Neutrón partículas
3. Electrón b. Si varía su número de partículas genera los isotopos
c. Tiene masa, pero no tiene carga
d. Se encuentran distribuidos en niveles de energía
e. Interactúan para formar enlaces químicos
f. Ocupan menos volumen dentro del átomo
g. Determina su número atómico
A) 1ag, 2bc, 3de

B) 1bg, 2ac, 3ef
C) 1ce, 2bf, 3ag
D) 1fg, 2ad, 3ce

En el modelo atómico de Bohr se considera que los electrones se encuentran en
orbitales, cuando un electrón está en estado basal y gana fotones pasa a _______ y
cuando libera fotones pasa a _______ quedando más cerca del núcleo.
A) ganar energía – perder energía

B) perder energía – ganar energía
C) un nivel de energía menor – un nivel de energía mayor
D) un nivel de energía mayor – un nivel de energía menor


El Neón es un elemento que pertenece al grupo de los gases nobles, los cuales no
reaccionan con otros elementos porque en su nivel energético más externo, su
valencia química cumple con _______, dándole mayor estabilidad átomo.
A) la regla de Hund
B) el principio de exclusión Pauli
C) el principio de incertidumbre de Heisenberg
D) la regla del Octeto
28. Complete el siguiente enunciado.

El Zn y Fe son metales de transición que se caracterizan por tener una configuración
electrónica en el subnivel ___ incompleta.
A) d
B) f
C) p
D) s
29. Identifique en la siguiente gráfica los cambios de estado de la materia del agua en los
segmentos: A-B, C-D y E-F.
A) Ebullición, gaseoso y sólido

B) Fusión, sólido y líquido
C) Gaseoso, ebullición y fusión
D) Sólido, líquido y gaseoso

30. La gráfica muestra los cambios de estado durante el enfriamiento del Hg, identifique
la temperatura de su punto de fusión.
A) -70 °C
B) -40 °C
C) 0 °C
D) 120 °C
31. Las disoluciones son mezclas homogéneas compuestas por un:
A) soluto y un solvente
B) disoluto y un soluto
C) solvente y un disolvente
D) soluto y una disolución

Un _______ es una sustancia pura que al descomponerse por métodos químicos da
lugar a dos o más elementos unidos químicamente en una proporción constante.
A) átomo
B) compuesto
C) ion
D) metal

33. Determine quién es el agente oxidante en la siguiente reacción química.

𝐶𝑢 + 2𝐴𝑔𝑁𝑂3 ⟶ 2𝐴𝑔 + 𝐶𝑢(𝑁𝑂3 )2
A) Cu
B) O2-
C) N5+
D) Ag+
34. Determine la semirreacción de oxidación en la siguiente reacción química.

2𝐻𝑁𝑂3 + 6𝐻𝐵𝑟 ⟶ 3𝐵𝑟2 + 2𝑁𝑂 + 4𝐻2 𝑂
A) 6 O2- ⟶ 6 O2-
B) 8 H1+ ⟶ 8 H1+
C) 6 Br1- ⟶ 6 Br0
D) 2 N5+ ⟶ 2 N2+
35. De la reacción entre el trióxido de aluminio (Al2O3) y el ácido clorhídrico (HCl), ¿cuál es
la sal formada y la cantidad de moles que se obtienen?
Recuerde balancear la ecuación.
A) 1 mol de AlCl3
B) 1 mol de H2O
C) 2 mol de AlCl3
D) 3 mol de H2O
36. ¿Cuál de las siguientes reacciones es de un ácido-base conjugado?
A) HNO2(ac) + H2O  H3O+(ac) + NO2-(ac)

B) CO2(g) + 2NaOH(ac) → Na2CO3(ac) + H2O(l)
C) Mn2O7(l) + H2O1 → 2HMnO4(ac)
D) N2O5(g) + H2O(l)  2HNO3(ac)

37. Identifique la sustancia ácida según su ubicación en la siguiente figura de escala de

pH.
2.9 7 7.4 11
0 14
Refresco Agua Sangre Amoniaco
A) Agua
B) Amoniaco
C) Refresco
D) Sangre

El enlace metálico es la combinación entre elementos metálicos, el enlace covalente
se da entre elementos _______, mientras que el enlace iónico se lleva a cabo cuando
existe la combinación _______ estos son los tres enlaces químicos más importantes.
A) no metálicos – de un metal con un no metal

B) metálicos – entre no metales
C) no metálicos – de metales
D) metálicos – de un metal con un no metal
39. Relacione los tipos de enlaces con sus características.

Tipo de enlace Característica
1. Covalente a. No son solubles en agua
2. Iónico b. La diferencia de electronegatividad es >
3. Metálico 1.9
c. Puntos de fusión altos
d. Forman aleaciones
e. Forman una nube electrónica
f. Se forman entre dos no metales
g. Forman iones
A) 1ad, 2bf, 3cg

B) 1af, 2cg, 3de
C) 1ag, 2bc, 3ef
D) 1bc, 2de, 3fg

40. En un experimento 0.1 g de una muestra, ejerce una presión de 0.0928 atm en un
recipiente de 0.256 L a 295.5 K, ¿cuál es la masa molar del compuesto?
𝐿∙𝑎𝑡𝑚
Considere que: 𝑅 = 0.082
𝑚𝑜𝑙∙𝐾
A) 0.17 g/mol
B) 9.80 g/mol
C) 101.99 g/mol
D) 1 019.96 g/mol
41. Relacione las siguientes columnas de grupos funcionales con la estructura a la que
pertenece.
Grupo funcional Estructura
1. Carbonilo a. O
2. Carboxilo R H
3. Hidroxilo b. O
4. Alcoxi (ariloxi) R R’
c. O
C
R H
d. O
C
R1 R2
e. O
C
R OH
A) 1b, 2a, 3d, 4b
B) 1c, 2e, 3a, 4b
C) 1e, 2a, 3b, 4d
D) 1e, 2c, 3d, 4ª

42. Relacione las moléculas orgánicas con su grupo funcional.

Molécula Grupo funcional
1. a. Aromático
b. Éter
c. Amina
secundaria
2.
d. Cetona
3. e. Alqueno cíclico
4.
A) 1c, 2b, 3a, 4d

B) 1c, 2e, 3a, 4b
C) 1d, 2c, 3b, 4a
D) 1d, 2e, 3c, 4b
43. La distancia entre la CDMX y Acapulco es de 380 km, si un automóvil se desplaza con
una velocidad constante de 120 km/h. Calcule el tiempo que tarda en recorrer dicha
distancia.
A) 0.35 hrs
B) 3.16 hrs
C) 31.60 hrs
D) 316.00 hrs
44. Un motociclista viaja a una velocidad constante de 50 km/h, frena hasta detenerse
completamente en 4 segundos, si su aceleración fue de 3 m/s, calcule la distancia
recorrida.
A) 31.52 m
B) 79.52 m
C) 127.52 m
D) 176.00 m

45. Al aplicar una fuerza de 250 N a un cuerpo se le transfiere una aceleración de 250
cm/s2, ¿cuál es la masa de dicho cuerpo?
A) 1 N
B) 100 kg
C) 625 N
D) 1 080 kg
46. Un bloque de 50 kg es jalado con una fuerza de 300 N, ¿cuál es la magnitud de la

aceleración que se le imprime a dicho cuerpo?
A) 1 m/s2
B) 3 N/kg
C) 6 m/s2
D) 6 N/kg
47. ¿Cuál es la masa de un cuerpo cuyo peso es de 1 800.00 N?
A) 54.00 kg
B) 83.67 N⁄kg
C) 183.48 kg
D) 200.00 N
48. Cuando expresamos que los planetas siguen órbitas elípticas en las que el Sol se
encuentra en uno de sus focos, nos referimos a la ley de:
A) las áreas
B) los periodos
C) los cuerpos
D) los sistemas
49. La ley de la termodinámica que nos permite explicar por qué podemos medir nuestra
temperatura con un termómetro es la ley de:
A) conservación de energía
B) entalpía
C) entropía
D) equilibrio térmico


La _______ indica que tan caliente o fría es una sustancia con respecto a un cuerpo
que se toma como patrón. El _______ es energía en tránsito y siempre fluye de
cuerpos de mayor temperatura a los de menor temperatura.
A) entropía − equivalente mecánico del calor

B) dilatación térmica − calor latente de fusión
C) entalpía − calor específico
D) temperatura − calor
51. El avión concorde es el único avión supersónico para vuelos comerciales que ha
existido, debido a su velocidad genera fricción con el aire y calor; debido a esto el avión
eleva su temperatura de 86.0 °F hasta 129.2 °F. Determine la variación de temperatura
en °C.
A) -43.2 °C
B) 24.0 °C
C) 43.2 °C
D) 129.2 °C
52. “En un proceso termodinámico el calor absorbido o cedido por un sistema siempre
será igual a la suma del trabajo realizado y el cambio de energía interna”. ¿A qué ley
de la termodinámica se refiere?
A) Cero
B) Primera
C) Segunda
D) Tercera
53. Un gas ideal con 0.05 moles se somete a una presión de 0.86 atm a 303.15 K,
determine el volumen que ocupa el gas en estas condiciones.
𝑎𝑡𝑚 𝐿
Recuerde que: 𝑅 = 0.0820
𝑚𝑜𝑙 𝐾
A) 0.13 L
B) 0.70 L
C) 1.04 L
D) 1.44 L

54. ¿Cuál es el volumen de un gas a 0.986 atm y 273.15 K, si tiene 0.06 moles?
𝑎𝑡𝑚 𝐿
Recuerde que: 𝑅 = 0.0820 𝑚𝑜𝑙 𝐾
A) 0.12 L
B) 0.69 L
C) 1.30 L
D) 1.36 L
55. Si a un resorte se le coloca una masa de 5 kg este se deformará 4.8 cm. Determine
el valor de la constante k para el resorte en N/m.
A) 1.04
B) 2.35
C) 24.00
D) 1 021.87
56. Calcule el tiempo que tardará en llenarse un tanque con una capacidad de 11 000 L de
capacidad, al suministrarle 30 L/s.
A) 0.27 s
B) 0.33 s
C) 330.54 s
D) 366.66 s
57. ¿Cuál es la velocidad con la que sale un líquido por un orificio que se encuentra a una
profundidad de 120 cm?
A) 1.53 m/s
B) 4.85 m/s
C) 23.54 m/s
D) 48.52 m/s

58. Determine la fuerza de atracción o repulsión para las siguientes cargas si se

encuentran separadas 1 mm.
• 𝑞1 = 1.5 × 10−8 𝐶
• 𝑞2 = −2.3 × 10−8 𝐶
𝑁 𝑚2
• 𝑘 = 9 × 109 𝐶2
A) -31.31 N
B) -3.10 N
C) 3.10 N
D) 31.31 N
59. Determine la potencia para una resistencia de 2 kΩ si a través de ella circula una
corriente de 1.5 amperes.
A) 1.33 W
B) 3.00 W
C) 3 000 W
D) 4 500 W
60. Al entrar un rayo de luz en el agua, incide sobre una placa de vidrio con un ángulo de
30°. Calcule el ángulo de refracción en el vidrio.
nagua = 1.33
nvidrio = 1.50
A) 26.31°
B) 30.00°
C) 39.90°
D) 45.00°

COMUNICACIÓN
INSTRUCCIONES
• Este apartado corresponde al examen del área de Comunicación que consta de

32 reactivos y contará con 40 minutos para resolverlo
VERSIÓN DE PRÁCTICA COMUNICACIÓN
1. A partir del siguiente diálogo, identifique los elementos del proceso de comunicación.
- ¡Hola Juan! ¿Cómo estás?
- ¡Hola María!, gracias por tu pregunta, aunque sea por teléfono significa mucho
para mí. Estoy bien.
Elemento Complemento
1. Emisor a. Teléfono
2. Mensaje b. María
3. Canal c. Juan
4. Receptor d. ¿Cómo
estás?
A) 1a, 2d, 3b, 4c

B) 1b, 2d, 3a, 4c
C) 1c, 2b, 3d, 4a
D) 1d, 2b, 3c, 4a
2. A partir del siguiente texto, identifique la intención comunicativa del autor.

El pasado 5 de abril, el vehículo explorador Curiosity tomó en Marte esta imagen de la
“Montaña Rafael Navarro” llamada así en honor al astrobiólogo mexicano Rafael
Navarro González (1959-2021), quien trabajaba en esta misión de la NASA y ayudó a
desarrollar un laboratorio portátil para analizar la química de las rocas, suelos y aire del
espacio.
Flandes. A. (mayo, 2021). Agua en marte. Revista ¿Cómo ves? 270, 8-13.
A) Describir
B) Informar
C) Narrar
D) Persuadir

COMUNICACIÓN VERSIÓN DE PRÁCTICA
3. A partir del siguiente texto, identifique la intención comunicativa del autor.

La Oveja negra
Augusto Monterroso
En un lejano país existió hace muchos años una Oveja negra. Fue fusilada.
Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó
muy bien en el parque.
Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas
por las armas para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes
pudieran ejercitarse también en la escultura.
Monterroso, A. (1990). La Oveja negra. La oveja negra y demás fábulas.
A) Describir
B) Informar
C) Narrar
D) Persuadir
4. De las siguientes opciones, indique cuál oración es connotativa.
A) El gato es negro y blanco

B) Las clases iniciarán el lunes siguiente
C) Se pronostican lluvias para esta tarde
D) Estoy muerto de cansancio

5. A partir del siguiente texto, identifique la introducción, el desarrollo y la conclusión.

1.
En la actualidad, en los teléfonos inteligentes no solo se guardan canciones, contactos,
fotos y se utilizan para tener acceso a las redes sociales y videojuegos; son también
herramientas de investigación.
Los teléfonos inteligentes están siendo usados para recolectar masivamente datos a
sus usuarios, gracias a aplicaciones que proveen información sobre la actividad física,
la frecuencia cardiaca entre otras condiciones, por lo que se están convirtiendo en una
herramienta valiosa de investigación de diversos aspectos relacionados con la salud
humana.
2.
Los teléfonos inteligentes son en la actualidad una herramienta valiosa para la
investigación en el tema de la salud.
3.
Con lo anterior, se puede afirmar que los teléfonos inteligentes permiten estudiar a
millones de personas en forma simultánea generando grandes avances en el
conocimiento científico.
Cueto, J. (2019) Revista ¿Cómo ves? No. 252. UNAM
A) 1 desarrollo, 2 conclusión, 3 introducción

B) 1 desarrollo, 2 introducción, 3 conclusión
C) 1 introducción, 2 desarrollo, 3 conclusión
D) 1 conclusión, 2 introducción, 3 desarrollo

6. Identifique la idea primaria y la idea secundaria a partir de los párrafos textuales

siguientes.
Idea Párrafo
1. Primaria a. La violencia ejercida contra la mujer es un problema que
2. Secundaria obedece a estructuras jerárquicas patriarcales, aquellas
que reproducen una cultura donde las mujeres son vistas
como objetos desechables y mal tratables
b. Prueba de ello es que las múltiples violaciones a nuestros
derechos se desarrollan tanto en tiempos de paz como en
tiempos de conflicto armado
c. Basta ya de tanta violencia, de tanta impunidad y de ver
todos estos casos como algo ligero de la sociedad. Es hora
de proteger a nuestras mujeres. Pensemos y
reflexionemos
Álvarez Rocío (abril 2019)
Opciones de respuesta a la violencia y el feminicidio están matando a la sociedad . Lexlatín
A) 1a, 2b
B) 1a, 2c
C) 1b, 2a
D) 1c, 2b
7. Relacione el tipo de oración con su correspondiente ejemplo.

Tipo de oración Ejemplo
1. Simple a. Mario y María subieron al monte esta tarde sin
2. Compuesta descanso
b. Ayer vino mi tío y pidió que lo visitáramos en vacaciones
c. El diputado Ángel hizo campaña política sucia y
deficiente
d. Todos los días mi abuela rezaba para que tuviéramos
lluvia
A) 1ac, 2bd
B) 1ad, 2bc
C) 1bd, 2ac
D) 1cd, 2ab

8. Complete correctamente el siguiente enunciado con las letras faltantes.

Una tarde mi tía Lola limpia___a la ___entana de su casa, al dar un paso hacia atrás,
trope___ó con una piedra y por poco se caía, sólo fue un ___usto.
A) b – b – s – s
B) v – v – s – s
C) b – v – z – s
D) v – b – s – z
9. Seleccione la palabra que es sinónima de la resaltada en negritas de la siguiente

oración.
El presidente de la república dijo, en su conferencia matutina, que las vacunas ya están
listas para los adultos mayores.
A) Creadas
B) Disponibles
C) Enumeradas
D) Establecidas
10. ¿Qué tipo de texto es el siguiente fragmento?

¡Qué frío hacía! Nevaba y comenzaba a oscurecer; era la última noche del año, la
noche de San Silvestre. Bajo aquel frío y en aquella oscuridad, pasaba por la calle una
pobre niña, descalza y con la cabeza descubierta... Verdad es que al salir de su casa
llevaba zapatillas, pero ¡de qué le sirvieron!
Hans Christian Andersen
A) Argumentativo
B) Descriptivo
C) Expositivo
D) Narrativo

11. El siguiente fragmento es _______ y nos muestra una investigación veraz.

En la ciudad de Nueva York, 34% de los muertos son latinos, a pesar de sólo
representar 29% de la población; los fallecimientos de afroamericanos son 28%,
mientras sólo son 22% de los habitantes. “La gente pobre paga el precio más alto sea
cual sea la situación”, concluía Andrew Cuomo, el gobernador de Nueva York,
totalmente “alarmado” por las cifras. “Son números que te dejan sin palabras”,
reaccionó Lori Lightfoot, la alcaldesa de Chicago, ante lo que consideró unos datos
“entre los más chocantes” que ha analizado desde que lidera una ciudad
enormemente golpeada y que también presenta gran disparidad racial.
Víctor Sancho (2020) El costo de la desigualdad.
A) Argumentativo
B) Descriptivo
C) Expositivo
D) Narrativo
12. El siguiente fragmento presenta _______ que evidencia una situación actual.
A mi juicio vale mucho la pena hacer la reflexión sobre el momento que vive México
con respecto a esta llamada revolución feminista. Hace falta mayor información y más
conciencia, hace falta que como sociedad nos involucremos más para entender de
qué hablamos y no reproduzcamos entonces discusiones fútiles sobre si hay
feminazis o no; hace falta que las mismas mujeres no deslegitimemos esta lucha que
lleva décadas comportándonos de forma violenta y desdeñando a los hombres, a otras
mujeres y actuando de forma irracional. Hace falta que la discusión salga de twitter y
se actué más, proponiendo acciones constructivas. Tristemente llamó mucho mi
atención que el contingente de #8M este año era mucho menor que el del año pasado,
¿dónde están todas esas mujeres que “luchan” por sus derechos en las redes?, ¿por
qué no marcharon?
Lexia (2018) ¿Qué pasa con el feminismo en México?
A) un hecho
B) una suposición
C) una opinión
D) una hipótesis

13. Lea el siguiente texto e identifique a qué subgénero pertenece.

Infobae, México. 12 de mayo, 2021.
Covid-19 en el embarazo: 135 mujeres mexicanas han muerto antes del parto. Con la
vacunación a las mujeres embarazadas pretenden frenar el aumento de dichas cifras.
La Secretaría de Salud informó que las mujeres embarazadas serán anexadas a la
Estrategia Nacional de Vacunación COVID-19 de manera inmediata, luego de revisar
las recientes cifras de los especialistas en materia en materia de salud materna.
Infobae (2021) Covid-19 en el embarazo
A) De Consulta
B) De divulgación científica
C) Didáctico
D) Nota informativa
14. A partir de la frase de la siguiente imagen, identifique a qué tipo de texto corresponde.
Fundación Internacional de Derechos Humanos 21 julio 2012
A) Ensayístico
B) Periodístico
C) Propagandístico
D) Publicitario

15. A partir del siguiente texto, identifique de qué tipo es.

“El último minuto también tiene sesenta segundos; o usted, ¿qué opina?”
Fernando Marcos, quien es recordado como uno de los cronistas deportivos más
importantes del país.
Le dedicó su vida al futbol desde las cuatro esquinas de la cancha: fue futbolista,
árbitro, entrenador y comentarista en radio y televisión. Fue director de la sección
deportiva de La Prensa, fundó Ovaciones y escribió para los periódicos Universal y El
Nacional. Durante muchos años formó parte del programa Los Protagonistas. Se le
atribuye la rivalidad entre el América y el Guadalajara. Murió el 18 de julio del año 2000.
Fernando Marcos y sus “cuatro palabras”. WikiMéxico
A) Ensayo
B) Periodístico de opinión
C) Publicitario
D) Reseña crítica

16. Lea el siguiente texto y conteste.

El cerdo de la piara de Epicuro
Augusto Monterroso
En una quinta de los alrededores de Roma vivía hace veinte siglos un Cerdo
perteneciente a la famosa piara de Epicuro.
Entregado por completo al ocio, este Cerdo gastaba los días y las noches revolcándose
en el fango de la vida regalada y hozando en las inmundicias de sus contemporáneos,
a los que observaba con una sonrisa cada vez que podía, que era siempre.
Las Mulas, los Asnos, los Bueyes, los Camellos y otros animales de carga que pasaban
a su alrededor y veían lo bien que era tratado por su amo, lo criticaban acerbamente,
cambiaban entre sí miradas de inteligencia, y esperaban confiados el momento de la
degollina; pero entre tanto él de vez en cuando hacía versos contra ellos y con
frecuencia los ponía en ridículo.
También se entretenía componiendo odas y escribiendo epístolas, en una de las
cuales se animó inclusive a fijar las reglas de la poesía.
Lo único que lo sacaba de quicio era el miedo a perder su comodidad, que tal vez
confundía con el temor a la muerte, y las veleidades de tres o cuatro cerditas, tan
indolentes y sensuales como él.
Murió el año 8 antes de Cristo.
A este Cerdo se deben dos o tres de los mejores libros de poesía del mundo; pero el
Asno y sus amigos esperan todavía el momento de la venganza.
Monterroso, A. (1990). El cerdo de la piara de Epicuro. La oveja negra y demás fábulas.
Todos son personajes que aparecen en la narración, excepto:
A) asno
B) cerdo
C) cristo
D) mulas

17. Identifique a qué tipo de subgénero narrativo pertenece el siguiente fragmento.

Creación del hombre
Faltaba todavía un ser vivo más respetable que estos y más dotado de profundo
pensamiento y que fuera capaz de dominar sobre los demás: nació el hombre, bien
porque o creó con semilla divina aquel artífice de la naturaleza, origen de un mundo
mejor, bien porque la tierra recién creada y separada poco ha del alto éter retenía
semilla de su pariente el cielo; a ésta el hijo de Iápeto la moldeó mezclada con aguas
de lluvia a imagen de los dioses que todo lo gobiernan, y, dado que los restantes seres
vivos contemplan la tierra inclinados, le concedió al hombre una cara alta y le ordenó
mirar al cielo y alzar su rostro erguido en dirección a los astros. De este modo, la tierra
que hacía poco había sido tosca y sin forma, transformada se vistió de desconocidas
figuras de hombres.
Ovidio, Metamorfósis
A) Fábula
B) Leyenda
C) Minificción
D) Mito

18. Complete el siguiente enunciado con los elementos del texto dramático que faltan.
En el siguiente fragmento de escena, la madre y el padre son los _______ y a través
del diálogo se presentan los ______ en este texto
YO, ADOLESCENTE ACTO I
Pancarta:
S.O.S (Juego escénico de pantomima Soy adolescente para presentar la pancarta)
Escena 1º
(El comedor de una casa. La madre cose. El padre lee el diario) (Se escucha ruido de
platos)
Madre- Alejandro, creo que la nena está por pedir algo grande
Padre- (Distraído leyendo) ¿Sí? ¿Por?
Madre- Porque la vez que terminamos de almorzar y ella se levanta sin que yo diga
nada y empieza a lavar los platos, es porque tiene algún interés.
Padre- Te ruego que si lo que quiere es otro pantalón te pongas firme esta vez. (Pausa)
Aunque no sé ni para que te lo digo, si lo mismo, entre las dos, deciden todo
sin mí. Yo soy el último que se entera de todo en esta casa.
Trozzo, Ester. “Yo Adolescente”
A) personajes – parlamentos
B) actores – conflictos
C) actores – parlamentos
D) personajes – conflictos

19. ¿A qué subgénero pertenece el siguiente fragmento de texto?

Edipo Rey
EDIPO - Pero ¿a qué muerto se refiere el dios?
CREONTE - A Layo, nuestro soberano antes de que tú llegaras; murió asesinado y
ahora el dios manda que alguien castigue a los culpables.
EDIPO - ¿Dónde fue asesinado Layo?
CREONTE - Dijo que se ausentaba a consultar al dios y no volvió. Todos los
mensajeros que le acompañaban murieron menos uno, que huyó
espantado; sólo nos dio una noticia: que le asaltaron y le dieron muerte a
una persona.
Sófocles. Edipo Rey.
A) Comedia
B) Opera
C) Tragedia
D) Zarzuela
20. ¿A qué elemento del poema se refiere “sonreía como una flor”?
Juventud, divino tesoro
Miraba como el alba pura;
sonreía como una flor.
Era su cabellera obscura
hecha de noche y de dolor.
Rubén Darío. Juventud, divino tesoro.
A) Estrofa
B) Figuras retóricas
C) Métrica
D) Verso romántico

21. ¿A qué subgénero pertenece esta estrofa?

Tristeza, escarabajo
de siete patas rotas,
huevo de telaraña,
rata descalabrada,
esqueleto de perra:
Aquí no entras.
No pasas.
Pablo Neruda.
A) Elegía
B) Himno
C) Oda
D) Sátira
22. Ordene correctamente las etapas para realizar una investigación.

1. Presentación del trabajo
2. Plan de trabajo
3. Recopilación o acopio de la información
4. Delimitación del tema
5. Redacción del escrito
6. Búsqueda preliminar de información
7. Interpretación del trabajo
A) 1, 2, 4, 3, 6, 5, 7
B) 3, 2, 1, 6, 7, 4, 5
C) 4, 6, 2, 3, 7, 5, 1
D) 6, 2, 4, 5, 3, 7, 1

23. Relacione el tipo de investigación con las características correspondientes.

Tipo de investigación Característica
1. Cuantitativa a. Observar e interpretar

2. Cualitativa b. Medir y probar
c. Resultados objetivos
d. Sin estructura rigurosa
e. Acervo superficial
A) 1ac, 2be
B) 1ae, 2bc
C) 1bc, 2ad
D) 1de, 2cd

24. En el siguiente fragmento, la idea que se encuentra en letras negritas es _______ y la

información que aparece al final corresponde a _______. Ambos elementos se utilizan
en la redacción de trabajos académicos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA COMPRENSIÓN DEL

TEXTO LITERARIO MEDIEVAL EN EL BACHILLERATO
Introducción.
Disimiles aportaciones se han cocinado a lo largo de la historia bajo el
fuego lento de pedagogos, docentes y especialistas en la materia
dentro del campo didáctico de la literatura1. Todas ellas con miras a
lograr un cambio significativo en la enseñanza de la mencionada
disciplina. Actualmente, se ha volcado la atención en enseñar a
entender el texto, pues a juicio de Teresa Colomer esto “ha ido
convirtiéndose en el objetivo real de las prácticas escolares y ha
permitido experimentar y articular nuevas prácticas para conseguirlo”
(1997:4).
1
Las teorías psicológicas sobre el aprendizaje que se han gestado son las teorías
asocianistas, conocidas como conductistas, las teorías mediacionales, la psicología
genético-cognitiva (Piaget, Bruner, Ausubel e Inhelder) y la genética dialéctica
(Vigostky), por mencionar algunas. Para ampliar más esta información. Véase
Martínez Montes, G. T. et al. (2002). Del texto y sus contextos, México: Edere, p. 51.
Alina Mora (2015) Tesis
A) un resumen – un complemento informativo

B) una cita textual – una nota a pie de página
C) un comentario – una referencia bibliográfica
D) una paráfrasis – un comentario breve

25. Complete la siguiente conversación con la información correcta.

Mark – Hi, I´m Mark. _______ are you?
Lisa – Nice to meet you Mark, I´m Lisa. I´m from Mexico. _______ are you from?
Mark – I´m from Australia. _______ did you arrive?
Lisa – I arrived yesterday in the middle of the night.
Mark – At middle of the night!! _______ did you arrive so late?
Lisa – Because I lost my fly.
A) what – when – where – why

B) who – why – when – where
C) who – where – when – why
D) what – where – when – why
26. Complete la siguiente conversación con la información correcta.

Tom – Mom, _______ I go to the party?
Mom – For sure, you _______ be at 9 pm.
Tom – Please mom, give me more time. I _______ like to arrive at 12.
Mom – No, you _______ be here after 12.
A) must – may – would – can’t

B) must – may – can´t – would
C) may – would – must – can’t
D) may – must – would – can’t
27. Complete la siguiente conversación con las palabras correctas.

George – You are in a very good shape. What is your secret?
Paul – Well, I _______ (go) to the gym 3 hours per week and I _______ (run) every day.
The gym is closed so I am _______ (work out) at my home right now these days.
In addition, I am _______ (eat) healthy these days because is very important.
A) go – run – working out – eating

B) goes – runs – working out – eat
C) going – running – work out – eating
D) go – running – work out – eat

28. Complete el siguiente enunciado con las palabras correctas.

I _______ my father last Friday. He _______ a delicious soup when I _______. My father
_______ me a little.
A) was visiting – was cooking – arrived – give

B) visited – was cooking – arrived – gave
C) were visiting – cook – arrives – give
D) visited – cooks – were arriving – gave
29. Relacione las columnas para completar las oraciones.

Base Complemento
1. My father will be angry a. going to disappear
2. I have the tickets to travel next weekend, b. If I fail my exam
Iam c. If he wins the lottery
3. By 2050 cars and gasolina d. will disappear
4. My father will be happy e. will fly
A) 1a, 2d, 3e, 4c

B) 1b, 2a, 3d, 4c
C) 1c, 2e, 3a, 4d
D) 1d, 2c, 3e, 4b
Lea el siguiente texto y conteste las preguntas 30, 31 y 32.

Every year we go to Florida. We like to go to the beach.
My favorite beach is called Emerson Beach. It is very long, with soft sand and palm trees. It
is very beautiful. I like to make sandcastles and watch the sailboats go by. Sometimes there
are dolphins and whales in the water!
Every morning we look for shells in the sand. I found fifteen big shells last year. I put them in
a special place in my room. This year I want to learn to surf. It is hard to surf, but so much
fun! My sister is a good surfer. She says that she can teach me. I hope I can do it!
30. Identifique la idea general del texto anterior.
A) La playa Emerson
B) El estado de Florida
C) Nuestras vacaciones
D) Hobbies de mi hermana

31. Con base en el texto anterior. Identifique qué se describe cuando se usa la palabra
beautiful.
A) Arena
B) Castillos
C) Palmeras
D) Playa
32. De acuerdo con el texto anterior, ¿qué actividad es difícil?
A) Surfear
B) Buscar conchas
C) Nadar con delfines
D) Hacer castillos de arena

CIENCIAS SOCIALES
INSTRUCCIONES
• Este apartado corresponde al examen del área de Ciencias Sociales que consta de
CIENCIAS SOCIALES VERSIÓN DE PRÁCTICA
1. ¿Cuál es el principal objeto de estudio de las ciencias sociales?
A) La ontología humana
B) Las leyes que rigen la biología de la especie humana, bajo un enfoque cultural
C) El comportamiento humano, tanto individual como colectivo
D) El conocimiento humano
2. En el contexto de las ramas del conocimiento humano, a diferencia de las

humanidades las ciencias sociales:
A) rechazan la falsación como característica correspondiente al método social

B) proponen principios que explican las causas de la realidad humana como objeto
de estudio
C) generan proposiciones válidas que describen fenómenos sobre el ámbito
humano o social
D) suelen recurrir a una verificación experimental para la validación de sus
hipótesis
3. Relacione las siguientes ciencias sociales con su objeto de estudio.

Ciencia social Objeto de estudio
1. Sociología a. Las relaciones de producción material humana
2. Derecho b. El comportamiento humano en comunidad
3. Economía c. Las relaciones jurídicas que condicionan la vida en
4. Ciencia política sociedad
5. Psicología d. Las relaciones sociales reguladas por el Estado y su
gobierno
e. El comportamiento humano individual
A) 1a, 2b, 3d, 4c, 5e

B) 1b, 2c, 3a, 4d, 5e
C) 1c, 2d, 3e, 4b, 5a
D) 1e, 2c, 3d, 4b, 5a

VERSIÓN DE PRÁCTICA CIENCIAS SOCIALES
4. Bajo su sentido teórico, los siguientes conceptos refieren a formas de gobierno

relativas a un Estado, excepto:
A) anarquismo
B) autocracia
C) democracia
D) oclocracia
5. La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos señala que la nación se

constituye como una república federal, es decir, que:
A) el titular del ejecutivo regula todo el poder de los estados, en correspondencia

con las leyes
B) el país se compone por estados libres y soberanos en todo lo concerniente a
su régimen interior
C) los códigos federales de la nación impiden la existencia de los códigos locales
y municipales
D) el país se rige por una democracia directa donde el pueblo ejerce todo el poder
del Estado
6. El Artículo 4to. de la Constitución mexicana señala que una función del Estado es:
A) proteger el desarrollo digno de la familia

B) otorgar educación laica y gratuita a cualquier ciudadano
C) garantizar seguridad popular a la familia
D) impartir educación obligatoria hasta nivel medio superior

7. A partir del siguiente caso, responda correctamente la pregunta.

En una institución del Estado, existe una oficina integrada por un equipo de ciudadanos
dedicados que realizan competentemente las actividades encomendadas. Sin
embargo, para aumentar la eficiencia laboral y cumplir los objetivos proyectados para
el equipo, en ocasiones las mujeres tienen que realizar tareas intelectuales de
escritorio mientras que los hombres se encargan de labores físicamente más pesadas.
¿En este caso, la distribución de actividades es equitativa?
A) Sí, porque la distribución del trabajo depende de roles socialmente definidos,

con base en el género
B) No, el reparto de tareas es injusto, pues todo el equipo debe realizar las
mismas actividades
C) Sí, porque los integrantes realizan comprometidamente sus labores, con base
en sus competencias
D) No, porque la eficiencia laboral siempre exige un compromiso igualitario en
todas las actividades posibles

Con base en el siguiente texto, responda las preguntas 8, 9 y 10.

“Uno de los principales retos que enfrenta actualmente la Ciudad de México en materia
hídrica, es que parte de la población capitalina no tiene un acceso adecuado al agua, reconoció
la jefa de Gobierno. […] Durante un panel organizado por la ONU, dedicado a revisar los retos
y objetivos de la Agenda 2030 con relación al agua, la mandataria local explicó que a esta
principal problemática que enfrenta la urbe también se suma otra vertiente, y es que en estas
zonas donde no se está generando un abastecimiento adecuado de agua habitan las personas
que tienen menores ingresos económicos. Además de este primer reto, [hay] otros tres
pendientes, uno de ellos es que parte del sistema de distribución de agua aún es muy antiguo,
lo que genera una operación obsoleta y, por ende, en algunos lugares se pierde 50% del
abastecimiento del líquido”.
Ayala Espinosa, C., (18 marzo 2021). CDMX enfrenta problema desigual de abastecimiento de agua: Sheinbaum
Pardo.
El Economista.
8. Con base en un marco teórico propio del positivismo, ¿qué acción debe tomar el
gobierno para solucionar el problema de abasto hídrico descrito en el texto?
A) Aumentar impuestos entre la población para reparar el antiguo sistema de

distribución
B) Repartir la industria del agua entre sindicatos que arreglen los problemas de
suministro
C) Organizar campañas de conciencia social sobre el ahorro y el desperdicio del
agua
D) Fomentar la inversión en tecnología adecuada para crear un sistema de abasto
moderno
9. Bajo un análisis correspondiente con los principios del materialismo histórico, ¿qué
problema descrito en el texto se genera como consecuencia natural del capitalismo?
A) El reparto injusto de recursos materiales entre las distintas clases sociales de

la ciudad
B) El envejecimiento del sistema de aguas debido a la continua falta de inversión
privada
C) El desperdicio de recursos naturales gracias a la corrupción presente en todo
Estado
D) La presión de organismos internacionales que condicionan la política de
nuestra nación

10. En relación con el texto, ¿qué modelo teórico de las ciencias sociales corresponde con
un análisis sobre el papel que tiene el gobierno ante los problemas que enfrenta la
ciudad como organismo social?
A) Funcionalista
B) Historicista
C) Naturalista
D) Idealista
11. Relacione las siguientes columnas con base en las características de cada civilización
mesoamericana.
Civilización Característica
1. Olmeca a. Habitó ciudades como Palenque, Yaxchilán y
2. Teotihuacana Bonampak; desarrollaron la escritura, alcanzaron un alto
nivel en matemáticas pues usaban el número cero, y
3. Maya
crearon un calendario muy preciso
4. Azteca
b. Se le considera la cultura madre de Mesoamérica por
haber sido la primera civilización establecida que influyó
en el surgimiento de otras culturas en el área
c. Entre las edificaciones de su centro ceremonial
destacan la Calzada de los Muertos, la Pirámide de la
Luna, el Palacio de Quetzalpapálotl, la Ciudadela, la
Pirámide de Quetzalcóatl y la del Sol
d. Este pueblo inició una larga peregrinación durante cerca
de 500 años, hasta que finalmente encontró la señal
prometida: un águila que, parada sobre un nopal,
devoraba una serpiente
A) 1a, 2b, 3d, 4c

B) 1b, 2a, 3c, 4d
C) 1b, 2c, 3a, 4d
D) 1c, 2d, 3a, 4e
12. Para conquistar Tenochtitlán, Hernán Cortés realizó una importante alianza con los:
A) Mayas
B) Tlaxcaltecas
C) Olmecas
D) Zapotecas


Durante la Colonia, el _______ servía como máximo órgano que asesoraba al rey en
relación con la administración de las colonias españolas. Pero concretamente, la
_______ de México servía como tribunal que impartía justicia en una Nueva España
que fue fundada bajo el mando de _______, el primer virrey de la zona.
A) Ayuntamiento General – Real Audiencia – Juan José O’Donojú

B) Gobierno de Castilla – Santa Inquisición – Hernán Cortés
C) Consejo de Indias – Real Audiencia – Antonio de Mendoza y Pacheco
D) Gobierno Real – Santa Inquisición – José de Iturrigaray
14. Relacione cada personaje con su papel histórico durante la Independencia de México.
Personaje Papel histórico
1. Miguel Hidalgo y Costilla a. Al mando del Ejército Trigarante, entra en
2. José Ma. Morelos y la capital y consuma la Independencia de
Pavón México
3. Vicente Guerrero b. En 1810 es nombrado jefe del movimiento
de Independencia
4. Agustín de Iturbide
c. Fue jefe de la insurgencia durante la etapa
de la Resistencia (1816-1821) de la Guerra
de Independencia de México
d. Proclamó el documento Sentimientos de la
Nación y se hizo llamar el Siervo de la
Nación
A) 1a, 2b, 3d, 4c

B) 1b, 2d, 3c, 4a
C) 1c, 2a, 3b, 4d
D) 1d, 2c, 3a, 4b

15. Ordene cronológicamente los proyectos de nación en México durante el periodo de

1821 a 1855.
1. Segunda República Federal
2. República Centralista
3. Dictadura de Santa Anna
4. Imperio de Iturbide
5. Primera República Federal
A) 2, 4, 3, 5, 1
B) 3, 5, 4, 1, 2
C) 4, 5, 2, 1, 3
D) 5, 4, 1, 2, 3
16. Se conoce como Guerra de los Pasteles a la:
A) Primera Intervención Francesa

B) Intervención de Norteamericana
C) Segunda Intervención Francesa
D) Guerra de Independencia de Texas
17. Norteamérica quitó a México más del 50% de su territorio mediante la imposición del
Tratado de:
A) Guadalupe-Hidalgo
B) Mon-Almonte
C) Nueces
D) Velasco
18. ¿Qué Ley promulgada en 1856 bajo el gobierno de Comonfort, frente a la oposición
conservadora, sirvió para desamortizar los bienes del clero y suprimir toda forma de
propiedad comunal?
A) Iglesias
B) Juárez
C) Lerdo
D) Ocampo

19. Durante la Guerra de Reforma en México, a cambio del apoyo económico de

Norteamérica, el gobierno liberal de Juárez se comprometió mediante el Tratado
McLane-Ocampo a:
A) apoyar al ejército de la Confederación durante la Guerra Civil de Norteamérica

B) ceder a Norteamérica el territorio de La Mesilla situado al norte de Sonora y
Chihuahua
C) entregar el territorio de la Alta California y Nuevo México a Norteamérica
D) otorgar al gobierno de Norteamérica un paso perpetuo por el Istmo de
Tehuantepec
20. Durante el Segundo Imperio Mexicano, Napoleón III abandonó al gobierno de

Maximiliano de Habsburgo y retiró sus tropas del territorio nacional porque en Europa
se acercaba la Guerra:
A) de los Siete Años

B) Franco-Prusiana
C) de los Ducados
D) Civil Francesa
21. Porfirio Díaz se levantó en armas contra la reelección de Sebastián Lerdo de Tejada,
mediante el Plan de:
A) Ayutla
B) Casamata
C) la Noria
D) Tuxtepec

22. ¿Qué características pertenecen al periodo del Porfiriato?

1. Apertura económica al capital extranjero
2. Ideología nacionalista basada en el rechazo a valores culturales extranjeros
3. Saneamiento de las finanzas públicas
4. Expropiación petrolera y ferrocarrilera
5. Completa descentralización del poder ejecutivo
6. Crecimiento de industrias como la petrolera, ferrocarrilera, metalúrgica y textil
A) 1, 3, 6
B) 2, 3, 5
C) 3, 4, 5
D) 4, 5, 6
23. ¿Quién dirigió una oposición contra la reelección de Porfirio Díaz de 1910 y estableció
una ruta para llevar a cabo la Revolución Mexicana mediante el Plan de San Luis?
A) Emiliano Zapata
B) Francisco I. Madero
C) Ricardo Flores Magón
D) Victoriano Huerta
24. ¿Que exigía Emiliano Zapata mediante el Plan de Ayala?
A) La restitución de tierras a campesinos

B) La renuncia de Venustiano Carranza
C) La creación de latifundios
D) La destitución de Victoriano Huerta
25. Al terminar la Segunda Guerra Mundial, el impulso de la inversión extranjera y una

mayor dependencia económica y tecnológica en México fueron consecuencia del
hecho de que la nación se haya alineado al bloque económico:
A) asiático
B) capitalista
C) europeo
D) socialista

26. Relacione la gestión de cada presidente de México con la acción que corresponde.
Gestión Acción
1. Abelardo L. a. Firma del Tratado de Bucareli
Rodríguez b. Comienzo de la Guerra Cristera
2. Álvaro Obregón c. Promulgación de la Ley Federal del Trabajo
3. Plutarco Elías Calles d. Resolución del conflicto entre Iglesia y
4. Pascual Ortiz Rubio Estado
5. Emilio Portes Gil e. Expedición de la Ley de Salarios Mínimos
A) 1a, 2b, 3c, 4d, 5e

B) 1b, 2c, 3d, 4e, 5a
C) 1c, 2d, 3e, 4a, 5b
D) 1e, 2a, 3b, 4c, 5d
27. En 1938, Lázaro Cárdenas fundó el PRM como un partido de masas organizadas por:
A) dirigentes locales que se oponían a la creación de sindicatos

B) organismos oficiales como la CNC en el campo y la CTM en la ciudad
C) poderosos grupos de capital privado que dirigían la opinión pública mexicana
D) instituciones públicas creadas con el objetivo de promover el voto libre
28. El modelo llamado Desarrollo Estabilizador que se relaciona con el Milagro Mexicano
consiste en:
A) la apertura del mercado mexicano y la generación de tratados económicos

internacionales
B) una economía basada principalmente en la exportación de mercancías
nacionales
C) la intervención del Estado en el mercado nacional mediante una sustitución de
importaciones
D) el apoyo estatal mediante subsidios a la importación de mercancías extranjeras

29. ¿Cómo se llama el proceso de represión militar y política en México, impuesto a partir
de la década de los sesenta, contra la oposición del gobierno integrada por estudiantes
y otros grupos sociales?
A) Batalla Galeana
B) CISEN
C) Guerra Sucia
D) Plan Olimpia
30. ¿Qué hechos corresponden con el desarrollo del modelo neoliberal en México?
1. La entrada de México en el GATT durante el mandato de Miguel de la Madrid
2. La privatización de aeropuertos en el sexenio de Ernesto Zedillo
3. La nacionalización de la banca entre el gobierno de José López Portillo
4. La creación del ejido durante la administración de Carlos Salinas de Gortari
5. El aumento de la deuda externa
A) 1, 2, 5
B) 1, 3, 4
C) 2, 3, 4
D) 2, 4, 5


México es un país con gran diversidad y presencia de pueblos indígenas originarios,
tanto en el norte como en el sur de la nación. Por ejemplo, en Sonora habita la
comunidad _______, mientras que en la zona oeste central del país perviven
importantes comunidades _______ y en la zona sur se localizan grupos _______ de
ascendencia maya.
A) chontal – mixtecas – tepehuanos

B) yaqui – huicholes – tsotsiles
C) mazateca – otomíes – tarahumaras
D) cucapá – zoques – mayos
32. ¿Qué proposición describe correctamente el desarrollo demográfico en México

durante la última década, en materia de inmigración?
A) La suma de habitantes en México que provienen de Centroamérica supera la

población migrante de la región del norte de América
B) Durante el siglo XXI se observa la disminución constante de la población
mexicana que parte hacia Norteamérica
C) El continuo desempleo y los problemas de narcotráfico aumentan la población
que abandona México para buscar trabajo en Norteamérica
D) La mayor población extranjera que actualmente habita en la nación proviene
de Norteamérica
33. Según datos estadísticos del INEGI, ¿qué estados de México poseen los niveles más
bajos en esperanza de vida?
A) Chiapas, Oaxaca y Guerrero

B) Ciudad de México, Nuevo León y Querétaro
C) Coahuila, Quintana Roo y Sonora
D) Colima, Estado de México y Jalisco

34. En materia de salud, ¿qué medidas implementadas en México corresponden con el

impacto de la OMS sobre la nación, durante la década de los ochenta?
1. Evitar la propagación de epidemias
2. Promocionar la salud en el marco de la globalización implementada en México
3. Desarrollar programas para las víctimas del terremoto de 1985
4. Instaurar el Seguro Popular para proteger la salud de los no derechohabientes
5. Privatizar los servicios de salud para mejorar la atención al público
A) 1, 2
B) 2, 5
C) 3, 4
D) 5, 6
35. Según el censo del INEGI del 2020, ¿qué porcentaje de la población mexicana es
analfabeta?
A) 4.7%
B) 10.0%
C) 15.7%
D) 20.0%
36. Debido a la precariedad laboral y los sueldos bajos, ¿qué fenómeno se disparó en
México durante el tercer trimestre del 2020?
A) La subocupación laboral
B) La formalización de empleos
C) La basificación en el sector privado
D) La estabilidad laboral en México
37. ¿La distribución de riquezas en México es justa?
A) No, pues el gobierno cobra indebidamente más del 50% de impuestos sobre
las ganancias de las empresas privadas
B) Sí, porque en la nación existe una cultura de competencia igualitaria y libre
C) No, pues el 10% de la población concentra casi el 70% de los activos físicos y
financieros presentes en la nación
D) Sí, porque los medios de producción pertenecen a los empleados

38. Ordene de manera descendente los siguientes estados de la nación, según su

Producto Interno Bruto.
1. Tlaxcala
2. Nuevo León
3. Ciudad de México
4. Oaxaca
A) 1, 4, 3, 2
B) 2, 3, 1, 4
C) 3, 2, 4, 1
D) 4, 1, 2, 3
39. Entre las tres principales fuentes legales de ingreso para la economía mexicana se
encuentran la industria petrolera y:
A) cafetera
B) las telecomunicaciones
C) minera
D) las remesas
40. Según datos presentados por el FMI durante el 2021, ¿qué lugar ocupa la economía
de México en Latinoamérica, con base en el índice del PIB?
A) Primero
B) Segundo
C) Tercero
D) Cuarto

INTRODUCCIÓN AL TRABAJO
INSTRUCCIONES
• Este apartado corresponde al examen del área de Introducción al Trabajo que consta
VERSIÓN DE PRÁCTICA INTRODUCCIÓN AL TRABAJO
1. Es el lugar de origen donde se encuentran los recursos humanos que necesita una
empresa para cubrir sus vacantes.
A) Bolsa de Trabajo
B) Fuentes de Reclutamiento
C) Medios de Reclutamiento
D) Medios Digitales
2. Los siguientes elementos son características de:

• Base de datos de empleados
• Base de datos de antiguos candidatos
• Enlaces sindicales de personal interno
• Becarios
A) bolsa de trabajo
B) el área de Recursos Humanos
C) fuentes de reclutamiento
D) medios de reclutamiento
3. Son los diferentes canales donde la empresa pública sus vacantes, con la finalidad de
encontrar a la persona que más se adapte a los requisitos del puesto solicitado.
A) Fuente de Reclutamiento
B) Medios de Reclutamiento
C) Reclutamiento Externo
D) Reclutamiento Interno
4. Cuando una empresa pública sus vacantes en internet, en periódicos o bolsas de

trabajo decimos que utiliza los medios de reclutamiento:
A) externos
B) internos
C) privados
D) públicos

INTRODUCCIÓN AL TRABAJO VERSIÓN DE PRÁCTICA
5. ¿Cuál es la herramienta que recopila los estudios, méritos, cargos, experiencia laboral,
que ha desarrollado una persona a lo largo de su trayecto de vida?
A) Carta de presentación
B) Carta de recomendación
C) Currículum vitae
D) Solicitud de empleo
6. Un candidato envía un documento a la organización ya que aspira a formar parte de

ella, en éste describe su perfil profesional, una breve introducción de las capacidades,
habilidades y actitudes en el desempeño en un puesto de trabajo, a este documento
se le nombra:
A) carta de presentación
B) carta de recomendación
C) currículum vitae
D) requisición de personal
7. Es la Institución donde el trabajador de empresa privada debe tramitar su número de

seguridad social.
A) IMSS
B) ISSSTE
C) SHCP
D) STPS
8. Clave única alfanumérica con la que el gobierno de México, identifica a personas

físicas que reciben un salario.
A) AFORE
B) CURP
C) NNS
D) RFC

9. De acuerdo con el siguiente caso, conteste correctamente.

Rodrigo Hernández solicitó la vacante de Botones en el Hotel Marriot reforma y fue
aceptado, se le citó para la firma de su contrato, en dicho momento se le explico sus
funciones a desempeñar, así como el contenido del contrato y la fecha de vencimiento
del mismo, ya que estaría cubriendo una incapacidad.
¿Qué tipo de contrato de trabajo le es otorgado?
A) Por obra determinada

B) Por periodo de prueba
C) Por tiempo determinado
D) Por tiempo indefinido
10. Cuando una persona es contratada en una organización del sector privado, se dan a
conocer a los términos que vincularán al trabajador y al patrón a través de la firma de
un convenio llamado:
A) Contrato colectivo
B) Contrato definido
C) Contrato de servicio
D) Contrato individual
11. Cuando una persona solicita una vacante en una empresa y ésta lo contrata, pero no
estipula la fecha de terminación de la relación de trabajo, entonces se dice que está
firmando un contrato:
A) por obra o labor

B) por temporada
C) por tiempo determinado
D) por tiempo indefinido

De acuerdo con la siguiente información responda las preguntas 12, 13 y 14.
Javier lleva laborando 1 año en la empresa “X”, cubriendo una jornada laboral diurna, gana
$6,500 pesos mensuales.
12. De acuerdo con el caso de Javier ¿cuál es la duración legal de una jornada de trabajo
diurna de acuerdo a lo establecido en la LFT?
A) 6 horas
B) 7 horas
C) 8 horas
D) 12 horas
13. ¿Cuántos días de vacaciones le corresponden a Javier de acuerdo con su antigüedad?
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
14. ¿De acuerdo con la jornada diurna, cuántos días de descanso le corresponden a Javier
de acuerdo a lo estipulado en la LFT?
A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
15. Son las percepciones que integran el salario:
A) comisiones, prestaciones, cuota IMSS, aguinaldo

B) cuota diaria, gratificaciones, primas, prestaciones
C) prestaciones, deducciones, ISR, prima vacacional
D) primas, percepciones, aguinaldo, cuota sindical

16. En la empresa “El castillo” el encargado de recursos humanos debe determinar la

PTU (participación de los trabajadores en las utilidades), el monto a distribuir es por
$50,000.00
¿Cuál es el monto de PTU, que le corresponde a cada trabajador?
Días Sueldo
Trabajador
trabajados mensual
Hugo 365 $10,000.00
Paco 125 $15,000.00
Luis 90 $25,000.00
Totales 580 $50,000.00
A) Hugo $16,667.00, Paco $16,667.00, Luis $16,667.00

B) Hugo $18,586.21, Paco $13,310.34, Luis $18,103.45
C) Hugo $20,732.76, Paco $12,887.93, Luis $16,379.31
D) Hugo $22,879.31, Paco $12,465.52, Luis $14,655.17
17. Cumplir con las disposiciones de las normas de trabajo es una obligación del:
A) patrón
B) sindicato
C) socio
D) trabajador
18. La empresa “El soldadito de plomo” celebrará su aniversario, para dicho

acontecimiento deben estar presentes todos los trabajadores ya que se realizará una
misa. A este acto se le considera dentro de las:
A) obligaciones de los trabajadores

B) prohibiciones de los trabajadores
C) obligaciones de los patrones
D) prohibiciones de los patrones
19. Es una causa por la cual se puede suspender la relación de trabajo:
A) cometer actos de hostigamiento/acoso

B) incapacidad por accidente o enfermedad
C) mutuo consentimiento de las partes
D) revelar los secretos de producción

20. Son las causas por las que se da la terminación de la relación de trabajo excepto:
A) faltas de honradez
B) incapacidad física o mental
C) muerte del trabajador
D) prisión preventiva

ÁREA DE CAPACITACIÓN
RECURSOS HUMANOS
INSTRUCCIONES
• Este apartado corresponde al examen del área de capacitación Recursos Humanos que
consta de 40 reactivos y contará con 40 minutos para resolverlo.
RECURSOS HUMANOS VERSIÓN DE PRÁCTICA
1. Identifique quién es el precursor del cientificismo.
A) Elton Mayo
B) Frederick Taylor
C) Max Weber
D) William Ouchi
2. ¿Qué escuela hace uso de una metodología básica por etapas y se aplica en todos los
enfoques de gestión?
A) Científica
B) Matemática
C) Humano-relacionismo
D) Proceso administrativo
3. ¿Qué teoría se basó en incrementar la productividad de los trabajadores enfocándose

en las tareas de reorganización, selección adecuada de los trabajadores, división del
trabajo y motivación a los empleados?
A) Científica
B) Humanista
C) Institucionalista
D) Neohumanista
4. ¿Qué escuela parte del supuesto de la adaptación de la administración a las

necesidades del personal?
A) Neohumano-relacionismo
B) Humano-relacionismo
C) Estructuralista
D) Sistémica
5. Si las empresas consideran la misión y la visión para poder tener éxito en el mercado
laboral por años, ¿a qué tipo de aplicación de la planeación nos referimos?
A) Administrativa
B) Estratégica
C) Operativa
D) Táctica

VERSIÓN DE PRÁCTICA RECURSOS HUMANOS
6. Relacione los siguientes principios administrativos con su respectivo concepto.

Principio administrativo Concepto
1. División del trabajo a. Los trabajadores deben tener un solo jefe
2. Disciplina b. La especialización permite un aumento de
3. Unidad de mando experiencia y habilidades
c. Dar una buena lección al personal permite
que éste acate de forma adecuada
A) 1a, 2b, 3c
B) 1a, 2c, 3b
C) 1b, 2c, 3a
D) 1b, 2a, 3c
7. En la actualidad para que toda empresa tenga buenos resultados, e inclusive en las
tareas de la vida cotidiana, se debe considerar tener buena:
A) administración
B) contabilidad
C) paciencia
D) tolerancia
8. Identifique la oración que señala la importancia de la administración en la globalización

económica.
A) Libre comercio de bienes a nivel mundial y disminución de los costos de

producción
B) Crecimiento del mercado debido a los acuerdos comerciales y tratados de libre
comercio
C) Las empresas invierten en sistemas de información con la finalidad de
organizarla eficazmente
D) Una empresa es competitiva al tener una fuerza de trabajo capacitada que la
lleven a cruzar fronteras
9. ¿Qué es el proceso administrativo?
A) Secuencia de fases o etapas dentro de una organización

B) Objetivos en mente, se traza un plan o un modelo integrado
C) Evaluación del futuro de un programa para prevenir incidentes
D) Método empresarial en busca de lograr los objetivos marcados

10. Relacione las etapas del proceso administrativo con su respectiva característica.
Etapa Característica
1. Control a. Se tratan de medir y comparar los resultados
2. Dirección con los objetivos para mejorar
3. Organización b. Se deciden diferentes acciones para tomar
alternativas en el futuro
4. Planeación
c. Se coordinan las actividades de todas las
personas que conforman la empresa
d. A través de las funciones de liderazgo y
motivación se logra que todos se involucren
A) 1a, 2b, 3c, 4d

B) 1a, 2b, 3d, 4c
C) 1a, 2d, 3b, 4c
D) 1a, 2d, 3c, 4b
11. Complemente correctamente el siguiente texto.

Un proceso es la _______ de una secuencia de etapas que lleven a una organización
al mejor escenario, en el que mediante la _______ se determinan los métodos y
técnicas que ayuden a simplificar el trabajo con la _______ de ejecutar todas las etapas
y orientación de los recursos.
A) integración – planeación – organización

B) dirección – integración – planeación
C) planeación – organización – dirección
D) organización – dirección – planeación
12. ¿Qué área funcional de la empresa realiza la planeación, ejecución, elaboración de

precio, promoción, y distribución de ideas de las mercancías?
A) Finanzas
B) Sistemas
C) Producción
D) Mercadotecnia

13. Para lograr las metas propuestas de una empresa, los procesos se clasifican para llevar
a cabo sus actividades de acuerdo con su sección.
A) Área funcional
B) Capacitación
C) Informática
D) Producción
14. ¿Qué área se encarga de anticipar y prever el movimiento de los trabajadores, así
como organizar se trabaje de forma efectiva para lograr los objetivos de la empresa
sin desperdiciar ningún recurso laboral?
A) Finanzas
B) Personal
C) Marketing
D) Producción
15. ¿Qué tipo de manuales sirven como medio de comunicación y muestran todo lo que
se debe realizar en una empresa desde su estructura, políticas, así como las tareas a
realizar de cada uno de sus integrantes?
A) Bienvenida
B) Procedimientos
C) Administrativos
D) Técnica
16. A través de la estructura de este tipo de manuales se observa su importancia,

contienen el nombre de la empresa, normas de operación, logotipo, objetivo, gráficas
de Gantt y la descripción del proceso.
A) Bienvenida
B) Organización
C) Departamental
D) Procedimientos

17. Identifique el diagrama de flujo correcto que contiene el orden de los pasos a seguir
en la gestión de personal en una empresa.
A Gestión de personal
B) Gestión de personal
C) Gestión de personal
D) Gestión de personal
) Reclutamiento Inducción Reclutamiento Reclutamiento
Atraer candidatos, a través de Atraer candidatos, a través de Una vez que se ha aprobado todo el Una vez que se ha a probado todo el
fuentes y medios fuentes y medios proceso proceso
Selección Contratación Contratación Seleción
Elegir al candidato más idóneo, a Elegir al candidato más idóneo, a Elegir al candidato más idóneo, a Elegir al candidato más idóneo, a
través de una entrevista través de una entrevista través de una entrevista través de una entrevista
Contratación
Contratación Selección Selección
Atraer candidatos, a través fuentes y

Una vez que se ha aprobado todo el Una vez que se ha aprobado todo el Atraer candidatos, a través de
medios
proceso proceso fuentes y medios
Inducción
Inducción Reclutamiento Inducción
Es un recorrido por la empresa

Es un recorrido por la empresa Es un recorrido por la empresa Es un recorrido por la empresa
Fin
Fin Fin Fin
18. Relacione los siguientes conceptos del proceso de reclutamiento con su definición
correspondiente.
Concepto Definición
1. Puesto a. Aspiran a acceder a responsabilidades,
2. Plaza habilidades sociales y capacidad para trabajar
3. Candidato b. Es un puesto que no tiene titular
4. Perfil del c. Permite identificar las aptitudes, cualidades y
puesto capacidades conforme a su descripción
5. Reclutamiento d. Espacio donde se realiza una actividad laboral
e. Conjunto de técnicas y procedimientos
orientados a atraer candidatos y capaces de
ocupar un cargo
A) 1a, 2c, 3b, 4e, 5d

B) 1b, 2c, 3a, 4d, 5e
C) 1c, 2b, 3e, 4a, 5d
D) 1d, 2b, 3a, 4c, 5e

19. Complemente correctamente el siguiente texto.

En el proceso de selección, a ________ se le define como el conjunto de tareas que
realizará una persona dentro de una organización; mientras que _______ es cuando
una empresa comienza con una búsqueda porque hay un lugar sin ocupar.
A) la vacante – el puesto
B) el trabajo – el reclutamiento
C) el puesto – la vacante
D) el reclutamiento – el trabajo
20. Relacione los siguientes conceptos con su definición.

Concepto Definición
1. Proceso de a. Inventario de recursos humanos, cartera de
reclutamiento candidatos y personal que ya labora en la
2. Requisición de personal organización
3. Descripción b. Herramienta necesaria, mediante la cual
podemos conocer en forma precisa las
4. Análisis de puestos
particularidades del puesto
c. Documento en el cual se pide reemplazo
del trabajador que causa la baja
d. Establecer con precisión las tareas,
obligaciones de puesto, requisitos,
responsabilidades y condiciones
ambientales
e. Inicia con el requerimiento de personal del
departamento donde surge un puesto
vacante y termina cuando se selecciona al
candidato
A) 1a, 2b, 3c, 4d

B) 1b, 2c, 3d, 4e
C) 1c, 2b, 3a, 4e
D) 1e, 2c, 3b, 4d

21. ¿Qué tipo de reclutamiento implica transferencia, promoción, transferencia con

promoción o planes de carrera para el personal?
A) Interno
B) Externo
C) On line
D) Por agencia
22. ¿Qué tipo de entrevista contiene un patrón de preguntas y un conjunto determinado

de contestaciones, que pretende clasificar las respuestas del entrevistado y
proporciona una base sólida para evaluar al candidato?
A) Dirigida
B) No dirigida
C) Mixta
D) Tensión
23. Indique el tipo de contrato, con fecha de término, por cubrir alguna incapacidad de un
compañero.
A) Determinado
B) Indeterminado
C) Por temporada
D) Sujeto a prueba
24. ¿Qué tipo de contrato se utiliza cuando se realizan actividades discontinuas fijas o
cuando la naturaleza de la empresa así lo requiera?
A) Por capacitación
B) Indeterminado
C) Período de prueba
D) Por temporada

25. Proceso donde al empleado de nuevo ingreso se le proporciona información básica

sobre la organización, los valores, misión, visión, horarios laborales y días de descanso;
esto le permite al empleado, saber más sobre la empresa y sus prestaciones.
A) Capacitación
B) Entrevista
C) Inducción
D) Selección
26. Relacione los siguientes artículos de la Ley Federal de Trabajo con sus enunciados
correspondientes.
Artículo Enunciado
1. 76° a. El aguinaldo es anual y corresponde a 15
2. 82° días de sueldo
3. 87° b. El salario es la retribución que se le da al
trabajador por su trabajo
4. 117°
c. Los trabajadores pueden participar en las
utilidades de la empresa
d. Los trabajadores a partir del año de
servicio tienen derecho a vacaciones
A) 1a, 2b, 3c, 4d

B) 1b, 2c, 3d, 4a
C) 1c, 2d, 3a, 4b
D) 1d, 2b, 3a, 4c
27. Alfredo Martínez ingresó el día 16 de marzo del año en curso a su centro de trabajo.
Desea saber cuánto le pagarán de aguinaldo para el mes de diciembre, percibe un
salario de $6,132.00 mensuales y prestaciones de ley.
A) $2,333.30
B) $2,444.40
C) $3,066.00
D) $3,266.20

28. Una empresa otorga las prestaciones mínimas de ley y requiere saber cuánto va a
pagar de prima vacacional por cada empleado que lleve un año cumplido en la
empresa. Identifique el monto que recibirán los empleados con un sueldo de $800
pesos diarios.
A) $1,000
B) $1,100
C) $1,200
D) $1,250
29. Norma Briseño trabaja en una tienda de autoservicio con un horario de las 8:00 a las
16:00 horas. En esa semana le pide su jefe cubrir unas horas después de su jornada
laboral y quedaron de la siguiente manera: miércoles 3; jueves 3 y viernes 2. Si su
sueldo es de $5,400 mensuales, ¿cuánto le pagarán por el tiempo extra que trabajó?
A) $140
B) $180
C) $330
D) $360
30. Jesús trabaja en la empresa La Reliquia con una jornada diurna de 8 horas diarias y
percibe un salario mensual de $6,000. Si la semana pasada laboró 4 horas extras, ¿cuál
será su pago por esas horas extra?
A) $50
B) $100
C) $200
D) $300
31. Si Roberto Pérez percibe un sueldo de $10,000.00 mensuales, ¿de cuánto será su
pago quincenal?
A) $2,276.42
B) $4,578.05
C) $4,753.10
D) $9,166.25

32. Tomando en cuenta la tabla que se proporciona. Identifique el cálculo del ISR que
tendrá que pagar Rafael si percibe un salario de $200,000.00 mensuales.
A) $45,223.35
B) $55,709.43
C) $58,251.68
D) $60,308.01
33. Pedro Jiménez labora en una herrería de lunes a sábado por $1,400.00 como pago
semanal. Si la semana pasada faltó 1 día y no la pudo justificar, ¿de cuánto será su
pago?
A) $1,066.66
B) $1,166.66
C) $1,266.66
D) $1,366.66
34. Luis percibe un salario quincenal de $7,000 y el sindicato al que pertenece le

descuenta 3% por concepto de cuota sindical. ¿Qué cantidad se le descuenta por
quincena por este concepto?
A) $70
B) $140
C) $210
D) $350

35. ¿Qué ley refiere que se deben de garantizar el derecho humano a la salud, la asistencia
médica, la protección de los medios de subsistencia y los servicios sociales necesarios
para el bienestar individual y colectivo?
A) Del ISR
B) Del INFONAVIT
C) Del Seguro Social
D) Federal del trabajo
36. Seleccione la Norma Oficial Mexicana que hace referencia a la salud laboral en las
organizaciones.
A) 021
B) 025
C) 026
D) 035
37. Seleccione la fracción del artículo 132 de la Ley Federal del Trabajo que hace referencia
a la prevención de enfermedades en los centros de trabajo.
A) XV
B) XVI
C) XVII
D) XVIII
38. Juan es trabajador de la construcción y acaba de ingresar a la obra de un edificio, su

jefe le asignó un equipo de protección para laborar en la obra, al estar en dentro del
edificio no lo utiliza porque es incómodo. ¿Qué omisión está haciendo Juan?
A) Adoptar una posición incorrecta en el puesto de trabajo

B) Omite el uso de los equipos de protección personal
C) Omite el pase a las capacitaciones de su trabajo
D) Realizar tareas en un ritmo inadecuado


Los antecedentes le dicen a una persona que hacer e induce a actuar de una
determinada forma. El _______ es cualquier acto medible y observable. Las _______
son los eventos que siguen a un reconocimiento, recompensas y sanciones, con la
probabilidad de que cambien en un futuro.
A) comportamiento – consecuencias
B) comportamiento – sanciones
C) proceso – mejoras
D) proceso – reuniones
40. Francisco tiene una jornada diurna en su cargo como cajero y cada tercer día se queda
a laborar horas extras. Debido a las horas laboradas, Francisco no tiene oportunidad
de realizar actividad física. Como la mayor parte del tiempo es ejecutada de pie, tiene
repercusiones en su salud. ¿Qué actividad le va a ayudar a mejorar su salud?
A) Acudir a un centro deportivo

B) Cambiarse de departamento
C) Colocar una silla para poder ejecutar correctamente su trabajo
D) Poner un banco para sentarse periodos a intervalos periódicos

CONTABILIDAD
INSTRUCCIONES
• Este apartado corresponde al examen del área de capacitación Contabilidad que consta
VERSIÓN DE PRÁCTICA CONTABILIDAD
1. ¿A quién se le considera como padre de la contabilidad?
A) Fray Lucas Pacioli

B) Fray Luis de León
C) Frederick Taylor
D) Robinson Towne
2. Relacione las leyes con su concepto correspondiente.

Ley que regula la contabilidad Concepto
1. Código Fiscal de la Federación a. Regula los actos que realizan
2. Ley del Impuesto Sobre la Renta las personas físicas o morales
que se dedican a actividades
3. Código de Comercio
mercantiles
4. Ley del Impuesto al Valor
b. Nos obligan a conservar la
Agregado
correspondencia por 5 años
c. Las personas físicas o morales
están obligadas a contribuir
para los gastos públicos
d. Grava los ingresos que perciban
las personas y las empresas
A) 1a, 2c, 3d, 4b

B) 1b, 2c, 3a, 4d
C) 1c, 2d, 3b, 4a
D) 1d, 2a, 3c, 4b
3. ¿Cuál es el principal objetivo de la contabilidad financiera?
A) Calcular el importe de las ventas de un determinado periodo

B) Llevar un control de los recursos de la empresa
C) Llevar un control del dinero de la caja de la empresa
D) Que las cuentas reflejen la imagen fiel de la situación de la empresa

CONTABILIDAD VERSIÓN DE PRÁCTICA
4. Relacione las empresas dependiendo su origen de capital

Tipo de empresa Capital
1. Multinacionales a. Son empresas de carácter mundial
2. Extranjeras y b. Cuando los inversionistas pertenecen a la
transnacionales zona de origen
3. Nacionales c. El capital pertenece a varios países
4. Globalizadas d. Un grupo de inversionistas maneja
múltiples empresas de diversos giros,
aunque no tengan relación entre sí
e. Los inversionistas son de origen extranjero
y las utilidades se reinvierten en los países
de origen
f. El capital de inversión es propiedad del
gobierno
A) 1a, 2f, 3c, 4d

B) 1b, 2d, 3c, 4e
C) 1c, 2e, 3b, 4a
D) 1e, 2f, 3a, 4d
5. Son una fuente de ingresos para trabajadores, proveedores, gobierno y empresarios,

promueven el desarrollo económico de la sociedad, contribuyen al sostenimiento de
servicios públicos, representan un medio para la realización o satisfacción personal, y
fomentan la capacitación y el desarrollo de habilidades, así como la inversión y la
formación de capital.
A) Asociación civil
B) Empresas
C) Estructura socioeconómica
D) Inversiones tecnológicas
6. Son los recursos e instrumentos que una empresa emplea para obtener una mejora
en sus procesos de producción.
A) Financieros
B) Humanos
C) Materiales
D) Tecnológicos

7. Relacione las cuentas con su descripción correspondiente.

Cuenta Descripción
1. Deudores diversos a. Son los pagos que se realizan para poder
2. Rentas cobradas por utilizar un inmueble que no es nuestro
anticipado b. Son las personas que nos deben por
3. Clientes concepto distinto a mercancías
4. Rentas pagadas por c. Son los cobros que realizamos, cuando
anticipado otorgamos un servicio de un inmueble
d. Son las personas que son nuestros
deudores por una venta a crédito
A) 1a, 2c, 3b, 4d

B) 1b, 2a, 3d, 4c
C) 1c, 2a, 3b, 4d
D) 1d, 2b, 3a, 4c
8. Con los siguientes datos, determine la utilidad.

Gastos financieros $8,500 Otros gastos $3,800
Gastos de
Otros productos $18,750 $23,600
administración
Ventas $185,950 Costo de ventas $54,200
Gastos de venta $29,700 Productos financieros $12,300
A) 93,400
B) 97,200
C) 125,400
D) 149,000

9. De acuerdo con el siguiente asiento contable, determine cuáles cuentas hacen falta.
Cuenta Debe Haber
Bancos $90,220.00
Documentos por
$200,000.00
cobrar
Clientes $150,000.00
1._______ $379,500.00
2._______ $12,444.14
3._______ $48,275.86
A) 1.Almacén, 2.IVA acreditable, 3.IVA por acreditar

B) 1.Almacén, 2.IVA trasladado, 3.IVA por trasladar
C) 1.Ventas, 2.IVA acreditable, 3.IVA por acreditar
D) 1.Ventas, 2.IVA trasladado, 3.IVA por trasladar
10. Calcula las compras netas con base en la siguiente tabla.
Ventas $985,700
Inventario Inicial $282,500
Devoluciones sobre
$28,400
compra
Compras $377,300
Rebajas sobre compra $13,250
Inventario Final $295,300
Bonificaciones sobre
$8,300
compra
Gastos de compra $32,800
Descuentos sobre compra $15,900
Devoluciones sobre venta $53,100
Descuentos sobre venta $5,350
A) $331,450
B) $344,250
C) $626,750
D) $656,800

11. Determine las cantidades que faltan para completar de manera correcta el registro del
siguiente asiento contable.
Cuenta Debe Haber
Almacén $183,000.00
IVA acreditable
IVA por acreditar
Bancos $45,000.00
Documentos por
$120,000.00
Pagar
Proveedores $47,280.00
A) $6,206.90 y $23,073.10
B) $6,521.38 y $22,758.62
C) $7,200.00 y $22,080.00
D) $7,521.00 y $21,759.00
12. Elija la opción que integre sólo cuentas de Pasivo.
A) Acreedores diversos, Intereses pagados por anticipado y Documentos por

Pagar
B) Documentos por Pagar, Rentas cobradas por anticipado y Acreedores
diversos
C) Proveedores, Hipotecas, Rentas pagadas por anticipado e IVA Trasladado
D) Proveedores, IVA por Pagar, Utilidades y Acreedor Hipotecario
13. Son cuentas temporales. Estas permanecen abiertas lo que dura el ejercicio contable
de la empresa.
A) Cuentas de Orden
B) Cuentas Mixtas
C) Cuentas Nominales
D) Cuentas Reales

14. Es el método o sistema de registro de las operaciones más utilizado en la contabilidad,

en el que todas las operaciones se registran dos veces, una en el debe y la otra en el
haber, con el fin de establecer una conexión entre los diversos elementos
patrimoniales.
A) Balanza de Comprobación
B) Balance General
C) Estado de Resultados
D) Teoría de la Partida Doble
15. De las siguientes cuentas, ¿cuáles integran el sistema analítico?
A) Almacén, Venta, Devoluciones s/Venta, Gastos de Compra

B) Compras, Gastos de Compra, Ventas, Devoluciones s/compra
C) Costo de Venta, Compras, Ventas, Devoluciones s/compra
D) Mercancías, Almacén, Costo de Ventas, Ventas
16. Estos son los métodos que se utilizan para valuar los inventarios de compra-venta de
mercancía en el sistema de Inventarios Perpetuos o Constantes
1. PEPS
2. Costo promedio
3. Método analítico
4. Método de inventarios
5. UEPS
A) 1, 2
B) 1, 3
C) 2, 5
D) 3, 4

17. Con base en la siguiente información determine el tipo de sistema que se está
utilizando.
La empresa “X” vende mercancía por $100,000 más IVA, se la pagan con cheque. Su
costo de venta es de $50,000.
A) Analítico
B) De Compra
C) De Inventario
D) Global
18. EL Sr. Augusto González adquiere para su empresa “El Sol” 15 mesas por un costo
total de $10,000; devuelve ocho mesas por daño en envío de mercancía. ¿Qué
documento recibe el cliente por la devolución de mercancía realizada?
A) Factura de Compra
B) Factura de Venta
C) Nota de Crédito
D) Recibo de Caja
19. Es el documento íntegro, auténtico, verificable y único que se aplica en la elaboración

de operaciones de compra y venta.
A) Cheque
B) Facturas
C) Notas de Crédito
D) Notas de Remisión
20. Es el instrumento contable que se utiliza para recoger todas las operaciones de una
empresa y el saldo de cada una de ellas.
A) Balanza de comprobación
B) Estado de resultados
C) Póliza de diario
D) Rayado de diario

21. ¿Dónde se encuentra la información requerida para elaborar la balanza de

comprobación?
A) Esquema de mayor
B) Pólizas
C) Registro de diario
D) Tarjetas de almacén
22. A continuación, le presentamos una balanza de comprobación, determine la suma de

movimientos y saldos.
EMPRESA MUEBLERA S.A. DE C.V.
BALANZA DE COMPROBACIÓN POR EL PERIODO DEL 01 AL 31 DE ENERO DEL
2021
NOMBRE DE LA MOVIMIENTO SALDOS
CUENTA DEUDOR ACREEDOR DEUDOR ACREEDOR
CAJA $1,000 $1,000
BANCOS $31,000 $5,000 $26,000
ALMACÉN $14,000 $14,000
CLIENTES $2,000 $2,000
EQUIPO DE OFICINA $9,000 $9,000
EDIFICIO $6,000 $6,000
PROVEEDORES $10,000 $12,000 $2,000
ACREEDORES
$3,000 $5,000 $2,000
DIVERSOS
DOCUMENTOS POR
$2,000 $6,000 $4,000
PAGAR
CAPITAL SOCIAL $50,000 $50,000
SUMAS TOTALES
A) Movimiento de $78,000 y Saldo $58,000

B) Movimiento de $78,000 y Saldo $60,000
C) Movimiento de $88,000 y Saldo $68,000
D) Movimiento de $98,000 y Saldo $78,000
23. ¿Cuál es el ajuste correspondiente por el abono realizado por el banco, por concepto
de intereses generados en el mes?
A) Cargo a bancos; abono a gastos financieros, IVA acreditable

B) Cargo a bancos; abono a productos financieros
C) Cargo a gastos financieros, IVA acreditable; abono a bancos
D) Cargo a productos financieros; abono a bancos

24. Son aumentos y disminuciones que sufren las cuentas contables, con la finalidad de
proporcionar saldos reales.
A) Ajustes
B) Amortizaciones
C) Depreciaciones
D) Estimaciones
25. ¿Cuál es la fórmula del Estado de Situación Financiera en forma de cuenta?
A) Activo = Pasivo + Capital

B) Activo = Pasivo - Capital
C) Pasivo = Activo + Capital
D) Pasivo = Activo - Capital
26. La suma de estos conceptos es lo que se conoce como compras totales.
A) Compras y gastos de compra

B) Inmuebles y gastos de compra
C) Inventarios y gastos de compra
D) Ventas brutas y gastos de compra
27. Se considera un documento dinámico de la contabilidad.
A) Balanza de Comprobación
B) Estado de Resultados
C) Estado de Situación Financiera
D) Hoja de Ajuste
28. Los siguientes documentos integran el reembolso de caja, excepto:
A) cédula de aplicación de gastos menores

B) póliza de creación
C) póliza de reembolso
D) reporte de entradas y salidas de efectivo

29. Es el importe que determina la administración para la realización de gastos y compras,

los cuales, es necesario pagarlos de manera inmediata.
A) Fondo Fijo
B) Fondo Variable
C) Inversión temporal
D) Inversión a plazos
30. La fórmula para elaborar la conciliación bancaria aritmética es:
A) saldo de la empresa, más cargos no correspondientes, menos abonos no

correspondidos, igual al saldo acreedor de bancos
B) saldo del auxiliar de bancos, más abonos no correspondidos, menos cargos no
correspondidos, igual al saldo de la empresa
C) saldo del banco más abonos no correspondidos, menos cargos no
correspondidos, igual al saldo deudor de nuestros libros
D) saldo del banco más cargos no correspondidos, menos abonos no
correspondidos, igual al saldo deudor de nuestros libros
31. Es considerado como un abono no correspondido por la empresa.
A) Cheque
B) Comisión
C) Depósito
D) Intereses
32. ¿Cuál es la finalidad de realizar la conciliación bancaria?
A) Evitar que nuestros empleados extraigan dinero en efectivo de nuestra

empresa
B) Evitar riesgos, corregir errores, comprobar transacciones, evitar pérdidas
C) Hacer un resumen de todos los movimientos de nuestra cuenta bancaria
D) Que el banco nos pueda prestar dinero, en caso que la empresa no tenga
liquidez

33. Término utilizado para el registro del Impuesto al Valor Agregado que se cobra al
vender mercancías de contado.
A) IVA acreditable
B) IVA por acreditar
C) IVA por trasladar
D) IVA trasladado
34. Hilda Fuentes tiene una empresa que se dedica a la venta de material para electricidad,
requiere saber el monto sin IVA de sus ingresos y egresos, correspondientes al mes
de enero, para presentar sus obligaciones fiscales. ¿Cuál es la base gravable para el
cálculo del impuesto, si tiene un ingreso de $18,450.00 y un egreso de $9,750.00?
A) $ 9,850.20, $7,650.33
B) $15,905.17, $8,405.17
C) $16.100.00, $9,512.00
D) $17,630.00, $9,630.50
35. ¿Qué Impuesto debemos pagar por el ingreso que estamos recibiendo como
trabajadores por sueldos y salarios?
A) Impuesto al Valor Agregado (IVA)

B) Impuesto Empresarial a Tasa Única (IETU)
C) Impuesto Especial sobre Producción y Servicios (IEPS)
D) Impuesto Sobre la Renta (ISR)

36. Observa el siguiente ejemplo y selecciona los conceptos que determinan el cálculo
del Impuesto Sobre la Renta.
Juan Pablo tiene una percepción por sueldo y prestaciones de $ 8.700.00 quincenales.
Tomando en cuenta las indicaciones que establece el artículo 96 del ISR, se debe
determinar el impuesto.
Símbolo Concepto Monto
Base gravable $8,700.00
- 1. Límite inferior $6,602.71
Excedente del límite
= $2,097.29
inferior
x 2. Tasa por aplicarse 21.36%
= Impuesto marginal $447.98
+ 3. Cuota fija $699.30
= Impuesto determinado $1,147.28
- 4. Subsidio $-----------
= Impuesto a retener $1,147.28
NOTA. – Las tablas del ISR se deberán de utilizar de acuerdo
con la miscelánea fiscal del año que corresponda.
Para este ejercicio se utilizó Tablas ISR 2021: pagos quincenales.
A) 1.Ingreso gravado, 2. Sueldo mensual, 3. Impuesto marginal, 4. Subsidio

B) 1.Límite inferior, 2. Límite superior, 3. Ingreso exento, 4. Cuota fija
C) 1.Límite inferior, 2. Tasa por aplicarse, 3. Cuota fija, 4. Subsidio
D) 1.Salario, 2. Aguinaldo, 3. Horas extras, 4. Prima vacacional
37. Con base al artículo 9 de la Ley del Impuesto Sobre la Renta, ¿Cuál es la tasa que se
debe aplicar al resultado fiscal obtenido de las personas morales?
A) 10%
B) 16%
C) 25%
D) 30%

38. María Fernanda cumplió 4 años trabajando en la empresa Flores S.A. de C.V. Con base
en la Ley Federal del Trabajo su patrón debe otorgar las prestaciones que le
corresponden por ley. ¿Cuál es el porcentaje que su patrón debe pagar por concepto
de prima vacacional?
A) 10%
B) 20%
C) 25%
D) 35%
39. Elija el tipo de nómina que recibe el trabajador de acuerdo con el siguiente recibo.
A) Extraordinaria
B) Mensual
C) Quincenal
D) Semanal
40. Es el salario diario con el cual estás registrado ante el seguro social, a partir de este
monto se calculan tus aportaciones de seguridad social, fondo de vivienda y Afore. Es
muy importante para calcular incapacidades, créditos de vivienda y ahorro para el
retiro.
A) Deducciones
B) Percepciones
C) Salario Base de Cotización
D) Salario Diario Integrado

INFORMÁTICA
INSTRUCCIONES
• Este apartado corresponde al examen del área de capacitación Informática que consta
VERSIÓN DE PRÁCTICA INFORMÁTICA
1. Aplique el operador relacional que corresponda al indicador diez mayor que ocho.
A) 10 > 8
B) 10 < 8
C) 10 = 8
D) 10 <> 8
2. Identifique la expresión de un algoritmo dentro de una computadora.
A) Código fuente
B) Lenguaje humano
C) Programación Estructurada
D) Constantes
3. Identifique el símbolo que corresponde a la toma de decisión dentro de un diagrama

de flujo.
A)
B)
C)
D)

INFORMÁTICA VERSIÓN DE PRÁCTICA
4. Del siguiente código identifique, ¿cuál es la estructura de control?

import java.util.*;
public class Secuencial2 {
public static void main(String[] args){
Scanner sc = new Scanner(System.in);

double numero1, numero2;
System.out.println("Introduce el primer número:");
numero1 = sc.nextDouble();
System.out.println("Introduce el segundo número:");
numero2 = sc.nextDouble();
System.out.println("Números introducido: " + numero1 + " " + numero2);
System.out.println(numero1 + " + " + numero2 + " = " + (numero1+numero2));
System.out.println(numero1 + " - " + numero2 + " = " + (numero1-numero2));
System.out.println(numero1 + " * " + numero2 + " = " + numero1*numero2);
}
}
A) Condicional
B) Secuencial
C) Selectiva
D) Simple
5. Identifique las palabras utilizadas en un Pseudocódigo.
A) Si- Hacer
B) Cambiar-Fusionar
C) Corregir- Copiar
D) Cortar-Salir
6. Identifique el nombre correcto de la estructura de control que se muestra en el código.

IF (Condición) THEN
(Bloque de sentencias 1)
ELSE
(Bloque de sentencias 2)
END IF
A) Bucle
B) Caso
C) Iterativas
D) Selección

7. Identifique, ¿cuál es la salida del siguiente código en PHP?

<?php
$valor = 10;
Print “<p>” . ++$valor . “</p>\n”;
?>
A) 10
B) 11
C) 12
D) 13
8. Del siguiente programa en Java seleccione que tabla de multiplicar se imprime en

pantalla.
iimport java.util.*;
public class Main {
public static void main(String[] args) throws Exception {
for(int i=1;i<=10;i+=1)
{
System.out.println(+ 1 + "*" + i + "=" + 1*i);
}
}
}
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
9. Menciona a que diagrama pertenecen los siguientes elementos: sistema, actores,

asociaciones y dependencias.
A) De casos de uso
B) De clases
C) De interacción
D) De secuencia

10. ¿Qué tipo de operadores se manipulan en el siguiente código de Java?

import java.util.*;
public class Main {
int i = 10;
int j = 3;
float k;
k= i/j;
System.out.print("Suma :");
System.out.println(i+j );
System.out.print("Resta :");
System.out.println(i-j);
System.out.print("Multiplicacion :");
System.out.println(i*j);
System.out.print("Division :");
System.out.println(k);
}
}
A) Aritméticos
B) De asignación
C) Lógicos
D) Relacionales
11. Del siguiente programa en Java, ¿cuál es la salida en pantalla?

import java.util.*;
public class Main {
int x = 1;
while (x <= 5)
{
System.out.println("Valor de x: " + (int) Math.pow(x, 3));
++;
}
}
}
A) El cuadrado de los números del 1 al 5

B) El cubo de los números del 1 al 5
C) La cuarta potencia de los números del 1 al 5
D) La quinta potencia de los números del 1 al 5

12. Identifique, ¿cuál es la salida del siguiente QUERY?

SELECT * FROM CIUDAD
ORDER BY Delegaciòn ASC, numhabitantes DESC
A) Selecciona los campos Nombre y Apellidos de la tabla CIUDAD ordenados por

Delegación de manera ascendente y luego hace una ordenación de manera
descendente por número de habitantes
B) Selecciona el campo Nombre de la tabla CIUDAD ordenados por Delegación
de manera ascendente y luego hace una ordenación de manera descendente
por número de habitantes
C) Selecciona Nombre y Dirección de la tabla CIUDAD ordenados por Delegación
D) Selecciona todos los campos de la tabla CIUDAD ordenados por Delegación
13. Identifique el tipo de algoritmo para resolver una operación matemática.
A) Cuantitativo
B) Cualitativo
C) Heurístico
D) Probabilístico
14. Identifique el campo con el que puede crear una consulta entre la tabla Empleados y
la tabla Laborales.
Empleados Laborales
Clave Clave
Nombre Departamento
Edad Sueldo
Sexo Área
Dirección Puesto
Jefe
CP
inmediato
A) Clave – Clave
B) Clave – Departamento
C) Departamento – Nombre
D) CP – Área

15. Identifique el comando SQL que permite actualizar la información de una tabla al
momento de realizar una consulta.
A) DELETE
B) INSERT
C) SELECT
D) UPDATE
16. Del siguiente código identifique, ¿cuál es el nombre de la tabla con la que se está
trabajando?
SELECT
idCategoria,
idProducto,
`nombreProducto`
FROM
`productos`
A) Categoría
B) FROM
C) Productos
D) SELECT
17. Del siguiente código en SQL detecte, ¿cuál es el objetivo?

SELECT
COUNT (*)
FROM
`productos`
WHERE idCategoria = 2 |
A) Actualizar
B) Buscar
C) Contar
D) Eliminar
18. Identifique el tipo de extensión que permite crear imágenes en movimiento.
A) .Gif
B) .Jpg
C) .Bmp
D) .Tiff

19. Identifique el tipo retoque que se utiliza cuando se muestra un objeto con respecto a
otro teniendo en cuenta sus caras.
A) Delineación
B) Distribución
C) Localización
D) Orientación
20. Mencione en que siglo comenzó el auge de los fotomontajes en las revistas de
espectáculos.
A) XVI
B) XVII
C) XIX
D) XX
21. Identifique el efecto que se puede realizar con una imagen de mapa de bits.
A) Filtro
B) Recorte
C) Rotación 3d
D) Trazo
22. Identifique el formato de imagen que permite trabajar con vectores.
A) BMP
B) CDR
C) GIF
D) TIF
23. Identifique el nombre que reciben las instrucciones con las que los clientes solicitan
una campaña publicitaria.
A) Brief
B) Fotomontaje
C) Marketing
D) Web Master

24. Identifique el tipo de imagen definido como mapa de bits.
A) Bmp
B) Gif
C) Jpg
D) Tiff
25. Detecte uno de los cuatro operadores básicos de conjuntos en SQL.
A) DELETE
B) SELECT
C) UPDATE
D) UNION
26. Identifique el efecto que no se puede realizar con una imagen de mapa de bits.
A) Cristalizar
B) Rotación 3d
C) Vectorial
D) Vórtice
27. Identifique el error en el algoritmo que le ayuda a Roberto a cambiar la llanta de un

auto
1. Inicio
2. Revisa Roberto que tenga gato hidráulico
3. Revisa Roberto que tenga llanta de refacción
4. Revisa Roberto que tenga llave de cruz
5. Afloja Roberto los birlos de la llanta ponchada
6. Sube Roberto el auto utilizando el gato hidráulico
7. Quita Roberto los birlos y coloca la llanta de refacción
8. Baja Roberto el gato hidráulico y lo retira
9. Aprieta Roberto los birlos con la llave de cruz
10. Roberto Guarda mi herramienta
A) No tiene fin
B) Es muy corto
C) Es muy largo
D) Resuelve el problema

28. De la siguiente imagen explique la función de la capa Aplicaciones.
A) Representa fundamentalmente el conjunto de herramientas de desarrollo de

cualquier aplicación de Android
B) Corresponde a la capa de librerías de Android que son escritas utilizando C/C++
y que son el corazón de Android
C) Utiliza una capa de abstracción para el hardware disponible en los dispositivos
móviles con sistema operativo Android
D) Contiene las aplicaciones incluidas por defecto de Android como aquellas que
el usuario va agregando posteriormente

29. Seleccione que Software puede manejar para maquetar la siguiente página Web.
A) Adobe InDesign
B) Excel
C) Word
D) Power Point
30. Seleccione, ¿cuál es la diferencia entre HTML y JavaScript?
A) HTML y JavaScript son lenguajes de programación que se ejecutan a través

de un navegador Web
B) HTML es un lenguaje de programación que se ejecuta en un navegador Web
y JavaScript se basa a través de marcas
C) HTML se basa a través de marcas y JavaScript es un lenguaje de programación
que se ejecuta en un navegador Web
D) HTML y JavaScript sus funciones principales es la de crear contenidos
dinámicos en las páginas web

31. Seleccione, ¿cuál es la salida del siguiente código en HTML?

<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.0 Transitional//EN">
<HTML>
<HEAD>
<META http-equiv=Content-Type content="text/html; charset=windows-1252">
<META content="Microsoft FrontPage 4.0" name=GENERATOR>
</HEAD>
<BODY>
<FORM NAME="Calc">
<TABLE BORDER=4>
<TR>
<TD>
<INPUT TYPE="text" NAME="Input" Size="16">
<br>
</TD>
</TR>
<TR>
<TD>
<INPUT TYPE="button" NAME="uno" VALUE=" 1 " OnClick="Calc.Input.value += '1'">
<INPUT TYPE="button" NAME="dos" VALUE=" 2 " OnCLick="Calc.Input.value += '2'">
<INPUT TYPE="button" NAME="tres" VALUE=" 3 " OnClick="Calc.Input.value += '3'">
<INPUT TYPE="button" NAME="mas" VALUE=" + " OnClick="Calc.Input.value += ' + '">
<br>
<INPUT TYPE="button" NAME="cuatro" VALUE=" 4 " OnClick="Calc.Input.value += '4'">
<INPUT TYPE="button" NAME="cinco" VALUE=" 5 " OnCLick="Calc.Input.value += '5'">
<INPUT TYPE="button" NAME="seis" VALUE=" 6 " OnClick="Calc.Input.value += '6'">
<INPUT TYPE="button" NAME="menos" VALUE=" - " OnClick="Calc.Input.value += ' - '">
<br>
<INPUT TYPE="button" NAME="siete" VALUE=" 7 " OnClick="Calc.Input.value += '7'">
<INPUT TYPE="button" NAME="ocho" VALUE=" 8 " OnCLick="Calc.Input.value += '8'">
<INPUT TYPE="button" NAME="nueve" VALUE=" 9 " OnClick="Calc.Input.value += '9'">
<INPUT TYPE="button" NAME="por" VALUE=" x " OnClick="Calc.Input.value += ' * '">
<br>
<INPUT TYPE="button" NAME="clear" VALUE=" c " OnClick="Calc.Input.value = ''">
<INPUT TYPE="button" NAME="cero" VALUE=" 0 " OnClick="Calc.Input.value += '0'">
<INPUT TYPE="button" NAME="enter" VALUE=" = " OnClick="Calc.Input.value = eval(Calc.Input.value)">
<INPUT TYPE="button" NAME="div" VALUE=" / " OnClick="Calc.Input.value += ' / '">
<br>
</TD>
</TR>
</TABLE>
</FORM>
</BODY>
</HTML>
A) Se crea una calculadora para resolver operaciones aritméticas básicas

B) Se crea una calculadora para resolver operaciones trigonométricas
C) Se crea una calculadora para resolver operaciones con logaritmos
D) Se crea una calculadora para crear operaciones con números imaginarios

32. De las siguientes técnicas de diseño visual, Seleccione aquella que se refiere a el
funcionamiento de la percepción visual y en la intensa necesidad de equilibrio que
manifiesta el ser humano ante cualquier declaración visual.
• Equilibrio e Inestabilidad
• Simetría y Asimetría
• Coherencia y Variación
• Economía profusión
A) Equilibrio-Inestabilidad
B) SimetrÍa-AsimetrÍa
C) Coherencia y variación
D) Economía profusión
33. Identifique, ¿cuál es la salida del siguiente código en PHP?

<?php
$valor = b;
Print “<p>” . ++$valor . “</p>\n”;
?>
A) c
B) d
C) e
D) f
34. Del siguiente programa en Java seleccione que tabla de multiplicar se imprime en
pantalla
import java.util.*;
public class Main {
for(int i=1;i<=10;i+=1)
{
System.out.println(+ 1 + "*" + i + "=" + 2*i);
}
}
}
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5


import java.util.*;
public class Main {
int x = 1;
while (x <= 10)
{
System.out.println("Valor de x: " + (int) Math.pow(x, 2));
x++;
}
}
}
A) El cubo de los números del 1 al 10

B) La quinta potencia de los números del 1 al 10
D) El cuadrado de los números del 1 al 10
36. Identifique, ¿cuál es la salida del siguiente QUERY?

SELECT * FROM CIUDAD
ORDER BY Delegaciòn, numhabitantes
A) Selecciona todos los campos de tabla CIUDAD ordenados ascendentemente

por Delegación y luego hace una ordenación de manera ascendente por
número de habitantes
B) Selecciona el campo Nombre de la tabla CIUDAD ordenados por Delegación
C) Selecciona Nombre y Dirección de la tabla CIUDAD ordenados por Delegación
D) Selecciona todos los campos de la tabla CIUDAD ordenados por Delegación

37. Del siguiente mapa de navegación analice donde se tiene que agregar hipervínculos
para acceder a los diversos módulos del sitio Web
A) Menú Principal
B) Inicio de sesión
C) Módulo principal
D) Módulo de productos
38. ¿Cuál es el lenguaje utilizado en el siguiente ejemplo?

sueldoBruto = sueldoBase + sueldoExtra
A) De alto nivel
B) Ensamblador
C) De bajo nivel
D) Máquina
39. ¿Cuál es el tipo de datos que solo puede tomar uno de dos valores?
A) Lógicos
B) Matrices
C) Numéricos
D) Reales

A) El cubo de los números del 1 al 10

B) La quinta potencia de los números del 1 al 10
D) El cuadrado de los números del 1 al 10

Claves de respuestas
A continuación, se muestran las respuestas correctas de las evaluaciones muestra. Utiliza
estas claves para cotejar tus respuestas e identificar los temas que necesitas repasar.
Reactivos Área de conocimiento Respuesta correcta Tu respuesta

1 Matemáticas A
2 Matemáticas B
3 Matemáticas A
4 Matemáticas D
5 Matemáticas C
6 Matemáticas A
7 Matemáticas A
8 Matemáticas B
9 Matemáticas D
10 Matemáticas D
11 Matemáticas C
12 Matemáticas C
13 Matemáticas C
14 Matemáticas B
15 Matemáticas B
16 Matemáticas C
17 Matemáticas C
18 Matemáticas B
19 Matemáticas D
20 Matemáticas B
21 Matemáticas A
22 Matemáticas C
23 Matemáticas C
24 Matemáticas C
25 Matemáticas C
26 Matemáticas D
27 Matemáticas D
28 Matemáticas C
29 Matemáticas B
30 Matemáticas C
31 Matemáticas C
32 Matemáticas A
33 Matemáticas D
34 Matemáticas D
35 Matemáticas B
36 Matemáticas A
37 Matemáticas B
38 Matemáticas A
39 Matemáticas D
40 Matemáticas C
Tabla 3. Cadena de respuestas área de Matemáticas.
149
1 Humanidades B
2 Humanidades D
3 Humanidades D
4 Humanidades D
5 Humanidades A
6 Humanidades D
7 Humanidades C
8 Humanidades C
9 Humanidades D
10 Humanidades B
11 Humanidades A
12 Humanidades D
13 Humanidades D
14 Humanidades D
15 Humanidades C
16 Humanidades B
17 Humanidades A
18 Humanidades C
19 Humanidades C
20 Humanidades C
21 Humanidades D
22 Humanidades D
23 Humanidades D
24 Humanidades D
25 Humanidades A
26 Humanidades B
27 Humanidades A
28 Humanidades A
29 Humanidades B
30 Humanidades C
31 Humanidades A
32 Humanidades B
33 Humanidades C
34 Humanidades B
35 Humanidades D
36 Humanidades B
37 Humanidades B
38 Humanidades B
39 Humanidades D
40 Humanidades B
Tabla 4. Cadena de respuestas área de Humanidades.
150
1 Ciencias Experimentales B
2 Ciencias Experimentales D
4 Ciencias Experimentales A
9 Ciencias Experimentales C
Tabla 5. Cadena de respuestas área de Ciencias Experimentales.
151
1 Comunicación B
2 Comunicación B
3 Comunicación C
4 Comunicación D
5 Comunicación B
6 Comunicación A
7 Comunicación A
8 Comunicación C
9 Comunicación B
10 Comunicación D
11 Comunicación C
12 Comunicación C
13 Comunicación D
14 Comunicación C
15 Comunicación B
16 Comunicación C
17 Comunicación D
18 Comunicación A
19 Comunicación C
20 Comunicación B
21 Comunicación C
22 Comunicación C
23 Comunicación C
24 Comunicación B
25 Comunicación C
26 Comunicación D
27 Comunicación A
28 Comunicación B
29 Comunicación B
30 Comunicación C
31 Comunicación D
32 Comunicación A
Tabla 6. Cadena de respuestas área de comunicación.

152
1 Ciencias Sociales C
2 Ciencias Sociales D
3 Ciencias Sociales B
4 Ciencias Sociales A
Tabla 7. Cadena de respuestas área de ciencias sociales.
153
1 Introducción al Trabajo B
2 Introducción al Trabajo C
4 Introducción al Trabajo A
8 Introducción al Trabajo D
Tabla 8. Cadena de respuestas área de introducción al trabajo.

154
1 Recursos Humanos B
2 Recursos Humanos D
3 Recursos Humanos A
6 Recursos Humanos C
Tabla 9. Cadena de respuestas área de recursos humanos.
155
1 Contabilidad A
2 Contabilidad A
3 Contabilidad D
4 Contabilidad C
5 Contabilidad B
6 Contabilidad D
7 Contabilidad B
8 Contabilidad B
9 Contabilidad D
10 Contabilidad B
11 Contabilidad A
12 Contabilidad B
13 Contabilidad C
14 Contabilidad D
15 Contabilidad B
16 Contabilidad D
17 Contabilidad C
18 Contabilidad C
19 Contabilidad B
20 Contabilidad A
21 Contabilidad A
22 Contabilidad A
23 Contabilidad B
24 Contabilidad A
25 Contabilidad A
26 Contabilidad A
27 Contabilidad B
28 Contabilidad B
29 Contabilidad B
30 Contabilidad D
31 Contabilidad A
32 Contabilidad B
33 Contabilidad D
34 Contabilidad B
35 Contabilidad D
36 Contabilidad C
37 Contabilidad D
38 Contabilidad B
39 Contabilidad A
40 Contabilidad C
Tabla 10. Cadena de respuestas área de contabilidad.
156
1 Informática A
2 Informática A
3 Informática A
4 Informática A
5 Informática A
6 Informática A
7 Informática A
8 Informática A
9 Informática D
10 Informática D
11 Informática B
12 Informática D
13 Informática A
14 Informática A
15 Informática A
16 Informática A
17 Informática A
18 Informática A
19 Informática A
20 Informática D
21 Informática A
22 Informática A
23 Informática A
24 Informática C
25 Informática A
26 Informática D
27 Informática A
28 Informática D
29 Informática A
30 Informática C
31 Informática A
32 Informática A
33 Informática A
34 Informática A
35 Informática D
36 Informática A
37 Informática A
38 Informática A
39 Informática C
40 Informática D
Tabla 11. Cadena de respuestas área de informática.
157
Completa la tabla para analizar tu desempeño por área de estudio.
ÁREA DE CONOCIMIENTO NÚMERO DE REACTIVOS RESPUESTAS CORRECTAS

Matemáticas
Humanidades
Ciencias experimentales
Comunicación
Ciencias sociales
Introducción al trabajo
Capacitación
Tabla 12. Análisis de resultados por área de estudio.
158
Temas fundamentales y bibliografía
A continuación, se presentan los temas y subtemas de cada una de las áreas y ejes modulares,
éstos recuperan la elaboración de las preguntas que contendrán las evaluaciones parciales.
También se sugiere la bibliografía que se puede consultar y que le ayudará a prepararse para
presentar la Certificación por Evaluaciones Parciales.
1. Matemáticas
A) Formación básica
1. Área de Matemáticas
1.1. Álgebra
En esta sección se abordarán los elementos que integran una expresión algebraica, así como el
manejo de las mismas que implica el uso de las leyes de los signos, de las leyes de los
exponentes, las fracciones y la reducción de términos semejantes.
1.2. Lenguaje algebraico

En este tema se abordará el lenguaje algebraico como una herramienta para expresar diferentes
situaciones de la vida profesional o diaria.
1.3 Concepto y uso de los números

En esta sección se abordarán las propiedades de los números reales e imaginarios como son la
asociatividad, la distributividad, entre otras.
1.4 Patrones numéricos

En este ámbito se abordará el dominio sobre las series y sucesiones que implica la determinación
de un término dado o de un patrón, dada una serie.
1.5. Uso de las matemáticas en la vida cotidiana I

Se abordarán las relaciones entre dos variables cuando se puede expresar de la forma 𝑦 = 𝑘𝑥 + 𝑏

por medio de representación tabular, así como de manera gráfica y algebraica.
1.6. Uso de las matemáticas en la vida cotidiana II

Se abordará la relación proporcional entre dos y tres cantidades, puede ser de manera directa o
inversa.
1.7. Procedimientos algebraicos

Se abordarán los diferentes productos notables (como son el binomio cuadrado, la diferencia de
cuadrados, el binomio conjugado, el trinomio cuadrado perfecto, entre otros), así como los
diferentes métodos de factorización.
159
1.8. Representación gráfica de ecuaciones de primer grado en el plano cartesiano
En este tema se revisarán los diferentes métodos para determinar la representación gráfica de
ecuaciones de primer grado considerando su forma ordinaria y general.
1.9. Sistemas de ecuaciones

En este segmento se utilizarán los diferentes métodos (reducción, sustitución, Cramer e
igualación) para determinar los valores para un sistema de ecuaciones con dos incógnitas.
1.10. Ecuaciones de segundo grado

En este tema se abordarán la solución de problemas prácticos considerando las diferentes formas
en que se puede presentar una ecuación cuadrática (completa, con la ausencia de b o c, o ambas),
así como los diferentes métodos de solución de las mismas.
1.11. Elementos básicos de geometría

Reconocerá que la unión infinita de puntos en una misma dirección es la recta, misma que debe
estar perfectamente definida en su dirección para saber diferenciar los distintos modelos que
componen las rectas para relacionarse.
1.12. Segmentos y rectas

Reconocerá que la línea está definida bajo circunstancias específicas y la importancia de observar
dónde se convierte en una recta, una semirrecta y el momento donde los puntos toman diferente
dirección, que es donde comienza a formarse la curva.
1.13. Segmentos y ángulos

Identificará los distintos sistemas de medición, el conocimiento del plano cartesiano y el
conocimiento de la medida del tiempo, para que se comprenda los cálculos de la medición
angular. Los ejemplos realizados con temas de la vida real son claros para el manejo del cálculo
de ángulos, de igual manera, reconocer los diferentes tipos de ángulos y sus propiedades
mediante ejemplos claros de la vida real.
1.14. Rectas paralelas y secantes

Reconocer el ángulo correspondiente: los que están por un mismo lado de la transversal, los dos
por encima o por debajo de las paralelas, ángulos opuestos por el vértice (aquellos en los que la
prolongación del lado de uno de ellos, forma parte del lado del otro), los que tienen la misma
medida; ángulos alternos-internos (aquellos que se encuentran en lados opuestos de la
transversal), ángulos alternos-externos (aquellos que se encuentran en lados opuestos de la
transversal, ambos fuera de las paralelas).
1.15. Figuras geométricas y sus propiedades

Triángulo es una figura geométrica cerrada y en un plano que tiene tres lados y tres ángulos.
Clasificación de acuerdo con sus lados: equilátero, todos los lados iguales; isósceles, dos lados
iguales; escaleno, todos sus lados desiguales. De acuerdo con la medida de sus ángulos se
160
clasifican en: rectángulo, tiene ángulo recto de 90°; acutángulo, tiene todos sus ángulos menores
de 90° y obtusángulo, aquel que tiene un ángulo mayor de 90°.
1.16. Tratamiento de las fórmulas geométricas

Polígonos regulares: Son aquellos que tienen sus lados y ángulos congruentes (cuadrado,
pentágono, hexágono); polígonos irregulares, son aquellos en los que ni los lados ni los ángulos
son congruentes. De acuerdo con el número de lados y ángulos son los nombres que se dan a
los polígonos. Propiedades diagonales, es el segmento de uno o dos vértices no consecutivos.
Ángulos interiores de polígonos regulares, es la suma de los ángulos interiores. Perímetro de un
polígono, es la suma de las medidas de sus lados, para el perímetro de un polígono irregular se
suman las longitudes de sus lados.
1.17. Uso complementario de segmentos, triángulos y ángulos

Para que dos triángulos sean semejantes se requiere que sus ángulos sean iguales y sus lados
proporcionales. Se utiliza el símbolo ≈ para indicar que dos triángulos son semejantes y el símbolo
≠ para indicar que no lo son. Con respecto a este tema se tiene el teorema básico de
proporcionalidad en un triángulo cualquiera, si dibujamos una paralela a uno de sus lados, ésta
forma un triángulo con los otros dos lados que es semejante al primero. Postulados de semejanza
(ángulo, ángulo, ángulo), (lado, ángulo, lado), (lado, lado, lado).
1.18. Conceptos básicos de trigonometría

Funciones trigonométricas, a partir de un triángulo rectángulo, la medida de un ángulo se puede
expresar en grados o radianes. Un grado es un ángulo central que resulta de la división de la
circunferencia en 360 partes iguales. Los lados de un ángulo pasan por dos divisiones
consecutivas de la circunferencia, cada grado se puede dividir en 60 partes iguales llamadas
minutos. Radian es un ángulo central de la circunferencia cuyos lados interceptan un arco de ésta,
este arco es de longitud igual al radio.
1.19. Funciones trigonométricas y sus propiedades

Teorema de Pitágoras. En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma

de los cuadrados de sus catetos. A partir del triángulo rectángulo ABC, podemos establecer
relaciones entre sus lados. Funciones de un ángulo agudo, con base en las definiciones de la
relación del ángulo A (seno A, coseno A, tangente A y sus inversos), se puede calcular el valor de
las funciones de un ángulo agudo. Funciones trigonométricas para ángulos de 30°, 60° y 45°,
donde es necesario hacer lo siguiente: construir un triángulo rectángulo, cuyos catetos tengan un
valor igual a 1, calcular la hipotenusa empleando el teorema de Pitágoras, con los valores de los
catetos y la hipotenusa, se obtiene las funciones de acuerdo con la definición.
1.20. Aplicación de las funciones trigonométricas

Los triángulos oblicuángulos son aquellos que no tienen ningún ángulo recto, por lo tanto, no se
puede aplicar las funciones de los triángulos rectángulos, para este caso es necesario usar las
leyes de los senos y cosenos. Ley de senos, en cualquier triángulo existe una proporción entre
sus lados y los senos de los ángulos opuestos. Ley de cosenos, el cuadrado de uno de los lados
161
de un triángulo es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados, menos el doble del
producto de éstos por el coseno del ángulo involucrado.
1.21. Elementos de geometría analítica

Es un sistema de coordenadas bidimensional en el cual cada punto del plano se determina por un
ángulo y una distancia. De manera más precisa, se toman: un punto O del plano, al que se le llama
origen o polo, y una recta dirigida (o rayo, o segmento OL) que pasa por O, llamada eje polar
(equivalente al eje x del sistema cartesiano), como sistema de referencia. Con este sistema de
referencia y una unidad de medida métrica (para poder asignar distancias entre cada par de puntos
del plano), todo punto P del plano corresponde a un par ordenado (r, θ) donde r es la distancia de
P al origen y θ es el ángulo formado entre el eje polar y la recta dirigida OP que va de O a P. El
valor θ crece en sentido antihorario y decrece en sentido horario. La distancia r (r ≥ 0) se conoce
como la coordenada radial o radio vector, mientras que el ángulo es la coordenada angular o
ángulo polar.
1.22. Diferentes formas de obtener la ecuación de una recta

La forma pendiente-ordenada al origen es una representación específica de las ecuaciones
lineales, tiene la siguiente estructura general: 𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏, que pueden ser cualesquiera dos
números reales. Además de limpia y sencilla, la forma pendiente-ordenada al origen tiene la
ventaja de que exhibe las dos características principales de la recta que representa:
1. Pendiente, representada por 𝑚

2. La intersección con el eje Y que es 𝑏
1.23. Casos presentes cuando se tiene más de una recta

Las rectas en un plano son paralelas (es decir, nunca se cruzan), si tienen la misma pendiente.
Cuando las rectas son perpendiculares (es decir, se cruzan formando un ángulo de 90°), sus
pendientes son recíprocas, opuestas una de la otra. El punto medio es aquel que divide a un
segmento en dos partes iguales, la coordenada del punto medio del segmento definido por los
puntos 𝑃1 (𝑥2 ) y 𝑃2 (𝑥2 ), se determina tomando la razón r=1.
1.24. Representación geométrica y algebraica de las cónicas

Una cónica es el lugar geométrico de los puntos del plano (𝑥, 𝑦) que satisfacen una ecuación
completa de segundo grado, se llaman secciones cónicas porque se pueden formar mediante la
intersección de un cono y un plano.
Se abordará la ecuación general de una cónica: 𝐴𝑥 2 + 𝐶𝑦 2 + 𝐷𝑥 + 𝐸𝑦 + 𝐹 = 0
1. Una parábola si 𝐴 o 𝐶 = 0
2. Una elipse si 𝐴 y 𝐶 tienen el mismo signo (o una circunferencia si 𝐴 = 𝐶)
3. Una hipérbola si 𝐴 y 𝐶 tienen el signo contrario
162
1.25. Funciones
a) Elementos de una función
El concepto de función es uno de los más importantes en el mundo de las matemáticas, no sólo
representan fórmulas o lugares geométricos, también se utilizan como modelos matemáticos que
resuelven problemas de la vida real. Es una regla de correspondencia que asocia a los elementos
de dos conjuntos, la cual a cada elemento del primer conjunto (dominio) le asocia un sólo
elemento del segundo conjunto (contradominio). También se puede ver como una conexión de
pares ordenados, es decir, a cada valor del contradominio que esté relacionado con algún
elemento del dominio se le llama Imagen y al conjunto de imágenes se le denomina rango.
b) Simetría y funciones crecientes y decrecientes
Las funciones por la tendencia de su comportamiento, pueden ser crecientes o decrecientes, se

dice que una función es creciente en un intervalo I, si para cada par de valores 𝑥1 , 𝑥2 que
pertenecen al intervalo I, donde 𝑥1 < 𝑥2 se tiene 𝐹(𝑥1 ) < 𝐹(𝑥2 ). De igual manera, una función es
decreciente en un intervalo I, si para cada par de valores 𝑥1 , 𝑥2 que pertenecen al intervalo I, donde
𝑥1 > 𝑥2 se tiene 𝐹(𝑥1 ) > 𝐹(𝑥2 ).
c) Tipos de funciones
Clasificación de funciones de acuerdo con la información que se puede obtener de ellas. Por su
representación pueden ser algebraicas o trascendentes, (constante, identidad, lineal, cuadrática,
cúbica, polinomial, racional, irracional). Las funciones trascendentes son aquellas que no pueden
formarse usando simplemente operaciones algebraicas (función exponencial, logarítmica,
trigonométrica), también están clasificadas por la forma de sus gráficos, pueden ser continuas o
discontinuas; por su monotonía, pueden ser crecientes o decrecientes; respecto a la relación
entre su dominio y rango, pueden ser inyectivas, sobreyectivas o biyectivas.
d) Leyes de los logaritmos
La función exponencial 𝑓(𝑥) = 𝑎 𝑥 es inyectiva (ya que es creciente) por lo tanto, debe tener
inversa, la cual es el logaritmo con base 𝑎. Un logaritmo se define como el exponente al que se
eleva un número llamado base, para obtener como resultado otro número, de tal forma que
aplicado a la función exponencial queda: 𝑦 = 𝑎 𝑥 , donde existe una única solución 𝑥, asumiendo

que 𝑦 es positivo y que 𝑎 es positivo y distinto de uno.
La función logarítmica tiene como dominio: (0, +∞), como codominio: (−∞, +∞) y como imagen:
(−∞, +∞).
1.26. Límites
Límite significa frontera, puede ser una línea imaginaria o real que separa territorios. La frontera
es un límite que marca división de dos regiones, se refiere a algo concreto (un alambrado, un
muro, la muralla china), mientras que el límite de una función se refiere al hecho de que, tomando
puntos suficientemente próximos a un punto en específico, digamos C, el valor de la función
puede ser tan cercano al límite impuesto tanto como se desee.
163
1.27. Derivadas
La derivada proporciona la razón de cambio de una función con respecto a una variable espacial o
temporal. Se abordan los diferentes métodos para calcular la derivada de una función, esto incluye
al método por definición, fórmula y regla de la cadena.
1.28. Introducción a las funciones continuas y a la derivada como una función

En esta sección se revisarán las aplicaciones de la derivada a ejercicios de la vida real que incluye
la determinación de puntos críticos, máximos y mínimos de una función.
1.29. Elementos del cálculo integral

En este tema, se determinará la integral de una función por los diferentes métodos (integración
inmediata, por cambio de variable, por partes, trigonométrica y por fracciones simples o parciales)
y considerando un intervalo dado.
1.30. Estadística básica

a) Conceptos básicos de estadística
Se abordarán los conceptos básicos de la estadística como lo son su definición, su clasificación,

los conceptos de inferencias y deducciones, así como la definición y clasificación de datos.
b) Medidas de tendencia central y dispersión
En este tema se abordarán las medidas de tendencia central, de dispersión y de posición como
son la media, la mediana y la moda, la varianza, la desviación estándar, el rango, los deciles y
cuartiles.
c) Gráficos estadísticos
En esta sección se interpretará la información estadística contenida en una representación gráfica

como el histograma, el polígono de frecuencias, la ojiva y el gráfico de pastel.
1.31. Probabilidad
a) Conceptos básicos de probabilidad
Se abordarán los conceptos sobre los que se fundamenta la teoría de la probabilidad que implica
el experimento o evento y su clasificación, así como el espacio muestral, el conjunto vacío, entre
otros.
b) Operaciones con eventos
En este tema se consideran las operaciones de unión, adición, intersección y complemento entre
dos o más conjuntos, así como las propiedades de dichas operaciones.
c) Permutaciones y combinaciones
Se abordarán los diferentes métodos de conteo, que incluyen a las combinaciones y las
permutaciones.
164
Bibliografía sugerida
Anderson, D. R., Sweeney, D. J., & Williams, T. A. (2008). Estadística para administración
y economía. Ciudad de México.
Aguilar Marquéz, A., Bravo Vázquez, F. V., Cerón Villegas, M., Gallegos Ruiz, H. A., & Reyes
Figueroa, R. (2014). Aritmética y Álgebra, Matemáticas Simplificadas. Ciudad de México:
Pearson.
Anfossi, A. (1954). Cálculo, diferencial e integral, para preparatoria. Ciudad de México: Editorial
Progreso, S.A.
Balan Novelo, J., Chin Moreno, M., Cuenca Villamonte, S. A., Salas López, N., & Zavala Centeno,
B. (2020). prepaermilo.uacam.mx/. Obtenido de:
https://prepaermilo.uacam.mx/view/download?file=162/ANTOLOGIA%20ALGEBRA%20
BASICA%202019.pdf&tipo=paginas
Baldor, A. (2019). Álgebra (4ta ed.). México: Patria.
Baldor. A. (2019). Geometría y trigonometría (4ta ed.). México: Patria.
Cuéllar Carvajal, J. A. (2004). Álgebra. Ciudad de México: Mc Graw Hill.
Dowling, E. T. (1991). Teoría y problemas de cálculo para administración, economía y ciencias

sociales. Santafé de Bogotá, Colombia: Mc Graw Hill.
Fuenlabrada de la Vega Trucíos, S. (2004). Geometría y Trigonometría. Ciudad de México: Mc

Graw Hill.
Gutiérrez González, E. (2014). Probabilidad y estadística, aplicaciones a la ingeniería y las ciencias.

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Guzmán Herrera, A. (2006). Geometría y Trigonometría. Ciudad de México: Publicaciones Cultural.
Hemmerling, E. M. (2005). Elementos básicos de la geometría. México: Limusa.
Hernández, S. L. (2010). Trigonometría, Preuniversitaria, Ciudad de México: Grupo Noriega,

Limusa.
Hertzer, K. (2019). Funciones y Calculo Diferencial, Nivel Medio Superior con aplicación de
simulador Graphmatica (1ra ed.). Grupo Editorial Uribe-GC SA de CV
Kindle, J. H. (2007). Geometría Analítica (1ra ed.). México: McGraw-Hill.
Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. México: Limusa.
Rees, P. K., & Sparks, F. W. (2011). Álgebra. México: Reverté.
Soto, S. J. (2005). Curso de matemáticas IV. Bachillerato. México: Dirección general ENP. UNAM.
Stewart, J. (2002). Cálculo. Trascendentes y Tempranas (4ta ed.). México: Thomson.
Weimer, R. C. (2002). Estadística. Ciudad de México: Compañía Editorial Continental, S.A. DE

C.V.
165
2. Humanidades
2.1.1. Filosofía
Diferencias entre mito, filosofía y ciencia, Características de la filosofía, Ramas de la filosofía,
Métodos de la filosofía.
La Filosofía surge del asombro ante la vida, el mundo y la existencia. Es la primera explicación
racional de la realidad, más allá del mito.
El ser humano, a diferencia del resto de los animales, sólo tiene a la razón como herramienta de
supervivencia; tratar de entender su entorno, para lograr mantener la vida, lo llevó a preguntar y
responder sobre todo lo que existe. Sus primeras respuestas fueron evolucionando, hasta llegar
a la necesidad de ir más allá de las creencias indemostrables sobre el origen del universo. Los
primeros filósofos griegos buscaron explicaciones lógicas y racionales sobre el qué, el cómo y el
porqué de todo lo que existe.
No hay tema que la Filosofía no pueda abarcar. Sin embargo, no hay una sola respuesta a las
preguntas fundamentales. Cada filósofo tiene su postura, que puede o no coincidir con la del
resto; de lo cual se sigue, que la Filosofía es inagotable. Mientras no haya una respuesta absoluta
sobre el qué y el porqué del todo, la Filosofía, que implica búsqueda interminable del
conocimiento, seguirá siendo fuente inagotable de reflexión y acción.
2.1.2. Ética
Diferencia entre ética y moral, principales conceptos de la ética (virtudes), teorías éticas, la
satisfacción de las necesidades humanas frente a los derechos de otros seres vivos, el ejercicio
de la libertad frente al respeto a los demás en las relaciones interpersonales.
Si bien todas las ramas de la filosofía tratan de responder a los fenómenos que acontecen en
nuestra vida, la ética es la rama de la filosofía que se considera práctica. Sin embargo, cabe señalar
que cuenta con una larga tradición de discusiones teóricas cuyo propósito es otorgarnos
herramientas para ser capaces de tomar la mejor de las decisiones posibles frente a los hechos
que ocurren en nuestro día a día.
Podemos encontrar preguntas teóricas que van desde aquellas que investigan qué es el bien,
hasta preguntas muy prácticas como la que cuestiona cuál es la mejor forma de vivir.
Una de las principales labores en la ética, y por la cual es considerada una disciplina práctica, es
que agrupa las inquietudes y preocupaciones sobre la existencia. Ya sean de carácter social o de
carácter personal.
Es importante señalar que el ejercicio de la ética no es una labor solipsista, no es algo que se
agote en la propia mente, debemos tener en cuenta la forma en que nos relacionamos con
aquellos que nos rodean, es importante entender que los actos que realizamos no sólo nos
afectan a nosotros o al sujeto que realiza una acción en específico, sino también a otros.
166
2.1.3. Filosofía Política
El interés del individuo frente al interés de la colectividad en la toma de decisiones políticas, los
derechos del individuo frente a los derechos de la colectividad, el respeto a los derechos del
individuo en el contexto de la diversidad cultural
La filosofía política se encarga de reflexionar sobre las bases de las relaciones que existen entre
los individuos dentro de una sociedad. Cuestiona y analiza, filosóficamente, la legitimación de las
formas de gobierno y organización que los individuos practican al integrarse en comunidades o
sociedades. Se vincula a temáticas como el Estado, el ejercicio del poder, la libertad y sus
alcances, la justicia y su aplicación, el derecho y su ejecución, y la actuación de las leyes, entre
otros.
2.1.4. Lógica
Estructura de las argumentaciones y sus diferentes tipos, Conectivos de la lógica proposicional y
su tabla de verdad, reglas de inferencia, método de deducción natural, comprobación de validez
e invalidez en la lógica proposicional, tipos de falacias.
La lógica es tanto una disciplina de la filosofía como una ciencia formal que estudia la coherencia
y estructura del pensamiento humano, es decir, las relaciones formales del lenguaje natural al
margen de su contenido material. Por lo tanto, la lógica estudia los razonamientos, sus
propiedades y/o elementos; por ejemplo, propiedades como la validez de un argumento; o las
partes que lo integran, como las premisas y las conclusiones. Además, esta disciplina identifica
los vicios y faltas discursivas, como es el caso de las falacias. En suma, la lógica como ciencia
formal es fundamental para la comunicación humana porque nos permite estudiar las condiciones
del lenguaje que permiten pensar y hablar con orden, claridad y coherencia.
2.1.5. Problemas Filosóficos

Sentido de la vida humana, inclusión y responsabilidad social en el desarrollo científico y
tecnológico, el ejercicio de la libertad frente al respeto a los demás en las relaciones
interpersonales, el ser humano en la sociedad, el respeto a los derechos del individuo en el
contexto de la diversidad cultural.

El currículum final de filosofía presenta la realidad actual del pensamiento en el mundo y México,
se explican los problemas del hombre contemporáneo, que aspira a la propia identidad humana
en un contexto local y global. Esta búsqueda está inmersa en la confrontación del sentido de la
vida frente a la ciencia y la tecnología, proponiendo soluciones teóricas y prácticas, respecto de
la responsabilidad particular y social en el proceso histórico y cultural. Filosofar es una habilidad
de la búsqueda de la verdad del hombre contemporáneo, su ejercicio permite integrar categorías
específicas, para la toma de decisiones respecto de la dignidad humana en su cultura, por tanto,
el pensamiento crítico, la disposición al diálogo y la capacidad de profundizar en lo que “otros han
dicho”, permite tomar postura, para emitir su propia opinión explicando la realidad de un modo
racional y veraz, permitiendo la transformación de la realidad.
167
Aristóteles. (2012). Ética nicomáquea. México: UNAM.
Bilbeny, N. (2012). Ética. Barcelona: Ariel.
Chávez, P. (2008). Historia de las doctrinas filosóficas. México, Pearson.
Cicerón. (2009). Acerca de los deberes. México: Bibliotheca Scriptorum Graecorum et

Romanorum mexicana, Edición bilingüe, versión de Rubén Bonifaz Nuño.
Cohen, M. (2005). Dilemas Éticos. Barcelona: Alianza.
Comte A. (1980). Discurso sobre el espíritu positivo. Buenos Aires, Aguilar.
Copi, I. y Cohen, C. (2004). Introducción a la lógica. México: Limusa.
Escobar, G., Albarrán, M. (2002) Filosofía. México, Mc Graw Hill.
García, J. Z. (2018). Lógica. México: Esfinge.
Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa. Madrid: Taurus.
Hegel, G. W. Fenomenología del espíritu. México, FCE.
Lipovetsky, G. (1996). La era del vacío. Barcelona: Anagrama.
Montesquieu. (2007). Del espíritu de las leyes. Tecnos.
Mora, J. F. (1994). Diccionario de Filosofía. España: Ariel. (4 tomos)
Muñoz, C. (2009). Filosofía. México. McGraw-Hill.
Platón. (1981). "Critón", "Apología de Sócrates" y "Protágoras" en Diálogos. España: Gredos.
Priani Saisó, E. y López Martínez, I. (2009). Historia de las doctrinas filosóficas. México: Pearson
Educación.
Rousseau. (2015). El contrato social. México: Alianza.
Russell, B. Los problemas de la Filosofía. México: Centro mexicano de estudios culturales.

Sánchez, A. (2007). Ética. México: Debolsillo.
Sartre, J.P. (2006). El existencialismo es un humanismo. Barcelona: Folio.
Séneca. (2006). Sobre la felicidad. Madrid: Alianza.
Strauss, L. ¿Qué es la filosofía política? UNAM.
Valenzuela, G. E. (1995). Filosofía. México: McGraw-Hill.
Vatimo, G. (2010). Adiós a la verdad. Barcelona: Gedisa.
Wolff, J. (2009). Filosofía política. Una introducción. España: Ariel.
Xirau, R. (2000). Introducción a la historia de la Filosofía. México: UNAM.
168
3. Ciencias Experimentales
3.1. Geografía
3.1.1.1. Mapas
Representaciones espaciales
Un mapa es la representación plana, reducida y simplificada de la superficie terrestre o de una
parte de ésta. También recibe el nombre de carta geográfica.
Las personas que hacen mapas se llaman cartógrafos. Fueron ellos quienes idearon las
proyecciones para tratar de eliminar la deformación que resulta al representar un geoide (cuerpo
achatado en los polos, como la Tierra) en un plano.
Para que la representación guarde las mismas proporciones que la superficie real y permita hacer
cálculos y mediciones, los mapas se realizan a escala.
Además de la escala, los mapas deben incluir otros elementos como título del tema que abordan,
la simbología, las coordenadas geográficas y la rosa de los vientos u orientación. Es conveniente
que se mencione la fecha en que se obtuvo la información que se representa y la institución o
persona que lo elaboró (INEGI, 2021).

Figura 4. Elementos de un mapa.
Fuente: Elaboración propia, tomado de: INEGI. Marco Geoestadístico Nacional, 2018.
Algunos usos de los mapas son:

• Representar el mundo o alguna de sus partes
• Tener un conocimiento más real del planeta en que vivimos
• Saber con precisión dónde estamos y cómo llegar a otro lugar
• Comprender el contexto del lugar donde vivimos
• Conocer la interrelación de elementos que constituyen un espacio geográfico
• Ubicar los continentes y países, así como las ciudades y localidades
• Localizar ríos, lagos, vegetación y montañas
169
3.1.1.2. Sistema de Información Geográfica
Representaciones de la superficie Terrestre
Para poder estudiar a los diferentes hechos y fenómenos físicos, biológicos y humanos que
suceden sobre la superficie terrestre, es indispensable contar con representaciones gráficas que
permitan situarlos en un espacio, con ello poder hacer una interpretación y análisis de datos.
Una representación de la Tierra que nos muestra la distribución de países y accidentes

geográficos, así como puntos, líneas y círculos importantes es el Globo Terráqueo, es la
representación más fiel de la misma (debemos recordar que la forma real de la Tierra es la de un
GEOIDE, lo cual significa que esta achatada en los polos y ensanchada en el ecuador). Sin
embargo, tiene la desventaja de contener información limitada, los espacios son representados a
una escala muy grande y es poco dinámico el manejo de la información y análisis.
Los mapas impresos son representaciones de la superficie terrestre de forma plana, en ellos se
puede representar el total de la superficie terrestre o solo una porción, ya que esto depende del
tipo de estudio a realizar, su manejo es más sencillo y permite un mayor detalle en la información
que se vaya a estudiar. Sin embargo, los mapas al construirse sobre la base de que la Tierra no
es plana ya que para convertir lo curvo a plano se hace uso de diversas proyecciones cartográficas
y pueden manejar pequeños errores de representación.
Los croquis son otra forma de representar la superficie terrestre, pero estos no tienen rigor en su
construcción, por ello solo son una representación de un espacio a escala muy pequeña y
normalmente se construyen con base a ubicar un lugar en específico.
Las cartas topográficas son creadas en nuestro país por el INEGI y éstas:
Representa la concreción gráfica del inventario de la infraestructura, orografía, hidrografía

y de la población del país, así como de su distribución geográfica; en ellas se registra
fielmente todos estos factores y las relaciones que guardan entre sí (Instituto Nacional de
Estadística, 2005)
Éstas aportan mayor rigor ya que se construyen con base a proyecciones, están
georreferenciadas, se obtienen por medio imágenes satelitales y fotografías aéreas. El
inconveniente de este tipo de cartas topográficas es que una vez que se imprimen, la información
puede ser interpretada, pero ya no se puede generar más información.
Sistemas de Información Geográfico

En la actualidad una herramienta de representación de la superficie de la Tierra dinámica son los
SIG "Sistema de Información Geográfico" que son un conjunto de herramientas informáticas y
cartográficas, cuya finalidad es la obtención de datos relacionados con el espacio físico, ya que
permite a los usuarios crear consultas interactivas, integrar, analizar y representar de una forma
eficiente cualquier tipo de información geográfica referenciada asociada a un lugar, país o el resto
del mundo, conectando mapas con bases de datos. Los SIG están conformados por dos
componentes importantes:
• Una base de datos, en la cual se almacenan características del espacio geográfico, junto
con información georreferenciada (coordenadas), donde se muestran las diversas
relaciones existentes los elementos del espacio geográfico.
170
• Funciones o comandos que permiten al usuario interrogar la base de datos y obtener
respuesta, en base a datos o imágenes (mapas digitalizados).
3.1.1.3 Estructura de la Tierra

Placas tectónicas, sismicidad y vulcanismo
Los agentes internos (el vulcanismo y el tectonismo) crean nuevas formas de relieve, pero éstas
no son indestructibles, sino que en el transcurso de millones de años son modificadas
continuamente por los denominados agentes externos: estos son el viento, el agua, los cambios
de temperatura, la acción de los elementos químicos disueltos en el agua y en el aire, así como
las acciones de los seres vivos.
Los sismos son fenómenos naturales que se producen por la liberación repentina de energía
acumulada en las rocas. Por su origen, los sismos pueden ser tectónicos, volcánicos y artificiales.
Las erupciones volcánicas son emisiones de magma y gases calientes, ceniza, gravas o
fragmentos de roca, que fluyen a través de un conducto o fisura de la corteza terrestre.
Los agentes externos cambian paulatinamente todos los relieves del planeta y pueden convertir
en amplias llanuras, zonas montañosas; en estos cambios participan dos procesos estrechamente
relacionados: el intemperismo y la erosión. El primero consiste en la transformación y destrucción
de las rocas, esta acción puede ser mecánica o química. El segundo, se refiere a la transportación
y depositación de las rocas previamente intemperizadas.
La acción de estos procesos es tan lenta que, por ello, no resulta perceptible para los seres
humanos, pero es continua y redistribuye los materiales de la superficie terrestre.
3.1.1.4 Recursos Naturales

Tipos de recursos
Recursos naturales, se refiere a todos aquellos medios, elementos o fuerzas que proporciona la
naturaleza y que satisfacen las necesidades de los seres humanos. En vista de que los recursos
son un bien, éstos se pueden convertir en una fuente de riqueza, el cual puede ser explotado por
algunos para luego ser consumido por las mayorías. Es decir, puede convertir en ricos a los que
logren controlar los recursos y en pobres consumidores a los que no posean ese control.

Características de los recursos naturales.
• Escasos: no están presentes en cualquier espacio geográfico, ni en abundancia, muchos

de ellos son finitos, es decir, algún día se terminarán.
• Dependientes: hoy más que nunca, cada recurso natural dependerá del correcto uso que
le demos y de la capacidad que les proporcionemos para alargar su estancia en la Tierra.
Los recursos naturales pueden ser:
• Renovables
• No renovables
• Inagotables
171
Recursos renovables: son aquellos recursos
bióticos como el agua, el suelo, flora y fauna que
si se aprovechan adecuadamente seguirán
existiendo; se podrán renovar, y los seres
humanos los podremos seguir disfrutando. Su
costo puede ser menor en la medida que haya
mayor número y mayor el costo cuando baje la
cantidad o la población de que se trate.
Ilustración 1. Parque de los Dinamos, CDMX.
Con todo esto no significa que sean eternos, el agua y el suelo, porque, si contaminamos el
agua, podremos hacerla escasa; pero al mismo tiempo, si la sometemos a tratamientos
adecuados, dicha agua puede ser reutilizada. En el caso del suelo, éste puede sufrir un
agotamiento por el mal uso de cultivos y se necesitará un proceso para volverlo a hacer rico en
nutrientes.
No renovables: son aquellos recursos que,
aunque existan en cantidades enormes, tienden
a desaparecer, además de que ya es casi
imposible regenerarlos o volverlos a crear. Tal es
el caso de los minerales, el petróleo, el gas o los
metales y los depósitos de agua subterránea. El
costo de estos elementos es elevado y cuando
más se acerque su fin, más caros serán.
Ilustración 2. Plataforma petrolera de PEMEX.
Inagotables: son aquellos recursos que, por su

condición, no se agotarán, por lo menos en los
próximos cientos de años. Entre ellos podremos
encontrar a la energía solar, la energía de las olas, del
mar y del viento. Si utilizamos adecuadamente estos
medios, los recursos no renovables podrán ser
sustituidos sin que, en el intento, paguemos costos
más altos por lo que ya le hicimos al planeta.
Ilustración 3. Parque eólico.
3.1.1.5 Deterioro ambiental

Causas y afectaciones Naturales
Se denomina fenómenos naturales todos los procesos de cambio que ocurren en la naturaleza
de manera constante y espontánea, sin que esté presente la intervención humana. Pueden ser
constantes y responder a los cambios físicos propios de la Tierra. Son acontecimientos
extraordinarios e inusuales que pueden ser observables en diversos espacios geográficos. Por
ejemplo, la lluvia es un tipo de fenómeno natural atmosférico, los arcoíris son fenómenos de tipo
meteorológico y las corrientes oceánicas son fenómenos hidrológicos.
Existen diferentes tipos de fenómenos naturales que se categorizan a partir de sus características,
su impacto en la naturaleza y en los seres vivos. En gran medida, los fenómenos naturales son
inofensivos. Sin embargo, dependiendo de las dimensiones en que estos afecten la vida humana,
172
pueden ser considerados como positivos o negativos, y catalogados como desastres naturales,
según los daños generados.
Fenómenos como la lluvia, el viento, los sismos, etc., se pueden convertir en desastres naturales,
cuando superan su límite de normalidad (threshold, en inglés), medido a través de algún
parámetro. Éste va a depender del tipo de fenómenos, por ejemplo: la escala Richter para
sismicidad, y/o la escala Saphir-Simpson para huracanes, etc.
Se denomina desastre natural, a aquellos acontecimientos que son provocados por eventos
naturales, este se amplifica debido la ubicación de los asentamientos humanos, sobre
poblamiento, medidas y sistemas de alerta deficientes y/o poco conocidos.
Las graves consecuencias de los desastres naturales, se debe a las acciones del ser humano que
no planifican ni prevén la posibilidad de que ocurra un fenómeno natural de gran impacto negativo.
Por ejemplo, la construcción de viviendas en zonas de alto riesgo, la deforestación, la
contaminación ambiental, entre otros.
Los fenómenos naturales que más comúnmente pueden conllevar a desastres naturales o
estados de emergencia son:
• Fenómenos meteorológicos: vientos, precipitaciones (lluvias, granizadas, nevadas),

inundaciones, huracanes, aquellos causados por el fenómeno del niño y muchos más.
• Fenómenos hidrológicos: oleajes, tsunamis o inundaciones.
• Fenómenos geológicos: avalanchas, derrumbes, deslizamientos, terremotos, erupciones,
hundimientos de tierra, etc.
3.1.1.6 Desastres
Causas y afectaciones antrópicas
Se llama desastres naturales a los cambios repentinos y violentos del medio ambiente, causante
de significativas pérdidas materiales y de vidas humanas, producto de accidentes ambientales
que no son ocasionados directamente por la mano del hombre, tales como terremotos, tsunamis,
vaguadas, etc.
Se habla así de desastres cuando ciertas condiciones ambientales se van a los extremos,

rebasando los límites de lo considerado normal.
Por ejemplo, un sismo tectónico puede ser inofensivo, si no aumenta su intensidad y se

convierte en un terremoto, capaz de ocasionar numerosas muertes y destrucción en las
ciudades cercanas.
Del mismo modo, podría alegarse que los desastres nunca son del todo naturales, sino que se
deben en cierta medida a la mala planificación (o falta total de ella), imprudencia o destrucción
ambiental de las sociedades humanas.
No deben confundirse los desastres naturales con los desastres medioambientales, en los cuales
un elemento específico contamina, degrada o destruye una determinada instancia del medio
ambiente.
173
Las causas de un desastre natural no siempre son determinables, o simplemente responden a
factores ambientales que resulta imposible predecir. Así, es posible explicar que los terremotos
se deben al movimiento de las placas tectónicas terrestres, pero no cuándo ni dónde se producirá
el siguiente o de cuánta intensidad será.
Los desastres naturales a menudo tienen consecuencias directas en la vida humana, ya que
pueden costar la vida de numerosas personas (cientos, miles o incluso millones, dependiendo del
caso) o pueden también desencadenar otros desastres a su paso. Por ejemplo, es frecuente que
un terremoto muy intenso y cercano a la costa ocasione un tsunami, que a su vez inunde terrenos
fértiles y conduzca a una hambruna, todo en un terrible efecto dominó.
3.1.1.7 Climas Terrestres

Elementos y factores del clima
Clasificación climática mundial según Köppen

Creada inicialmente por el climatólogo alemán Wladimir Köppen en 1884, describe cada tipo de
clima con una serie de letras, que indican el comportamiento de las temperaturas y las
precipitaciones. Es una de las clasificaciones climáticas más utilizadas debido a su generalidad y
sencillez.
El sistema de Köppen se basa en que la vegetación natural tiene una clara relación con el clima,
por lo que los límites entre un clima y otro se establecieron teniendo en cuenta la distribución de
la vegetación. Los parámetros para determinar el clima de una zona son las temperaturas y
precipitaciones medias anuales y mensuales, y la estacionalidad de la precipitación.
Divide los climas del mundo en cinco grupos principales, identificados por la primera letra en
mayúscula. Cada grupo se divide en subgrupos, y cada subgrupo en tipos de clima. Los tipos de
clima se identifican con un símbolo de dos o tres letras.
A continuación, se describe en detalle el procedimiento para determina cada grupo, subgrupo y

tipo de clima.
El primer nivel está constituido por cinco grupos climáticos básicos.
• Clima tipo A (tropical):

Su principal rasgo climático es la ausencia de invierno y una temperatura media superior

a los 18 °C en todos los meses del año. También se caracteriza por un tipo de vegetación
tropical.
• Clima tipo B (seco):
Precipitaciones escasas, la evaporación supera a la precipitación anual. La vegetación se
limita a plantas xerófilas, no hay árboles.
• Clima tipo C (templado):
Se caracteriza por tener inviernos suaves en los que el mes más frío nunca presenta
temperaturas medias inferiores a -3 °C. Esta temperatura es el límite del permafrost o
suelo permanentemente helado.
• Clima tipo D (frío):
174
Los inviernos son fríos, tanto que la temperatura media mensual de estos meses es
inferior a los -3 °C, aunque por otra parte la del mes más cálido del año supera los 10 °C.
Esa cifra es la que marca el límite del crecimiento de los árboles.
• Clima tipo E (más frío):
Sin verano, donde la temperatura del mes más cálido del año no alcanza los 10 °C y donde
no crecen árboles.
Dentro de cada uno de estos cinco grandes grupos Köppen establece una serie de subdivisiones
añadiendo una segunda letra relativa a las precipitaciones con la siguiente nomenclatura,
diferenciando mayúsculas y minúsculas:
Para los climas tipo B:
• S: clima estepario. La evaporación solar es superior a la precipitación, pero no la dobla. La

vegetación consiste en praderas herbáceas
• W: clima desértico. El índice de evaporación solar es más del doble que el de las
precipitaciones
Para los climas A, C y D:
• f: precipitaciones todo el año

• m (monzónico): con estación seca pero compensada por un alto nivel de precipitaciones
anuales
• s: estación seca durante el verano del respectivo hemisferio
• w: estación seca durante el invierno del respectivo hemisferio

Figura 5. Mapamundi: Clasificación climática de Köppen para 1901-2010.
Fuente: http://hanschen.org/koppen
175
3.1.1.8 Geografía de la Población
Indicadores Demográficos
La Geografía Humana, es la rama de la geografía general que estudia las relaciones entre el
hombre y el medio geográfico como la población, estructura y sus actividades económicas,
sociales, culturales o políticas, en su contexto espacial. Esta se divide en: de la población,
económica y política.
La Geografía de la Población, es la parte de la Geografía Humana, que se encarga del estudio de

los grupos, humanos, en cuanto a su distribución y características demográficas. La Geografía de
la Población se ayuda de la Estadística y de la Demografía para poder obtener la información que
muestre el comportamiento sociodemográfico de una población específica, por medio de los
llamados indicadores demográficos.
Indicadores Demográficos
Son relaciones estadísticas referidas a algún tema en particular, por ejemplo, la natalidad, la
mortalidad o la fecundidad en una población específica (de una ciudad, un municipio, un país, una
región o del mundo) y en un momento determinado. Son importantes para conocer la situación
socioeconómica de la población, permiten analizar la a través del tiempo, comparar diferentes
poblaciones en el mismo momento histórico o establecer líneas de acción política a partir de su
análisis, como puede ser políticas sanitarias, de vivienda, educativas o de empleo. El conteo de
datos los realiza en nuestro país el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y se puede
representar la información por medio de tablas y/o pirámides de población. Este organismo
descentralizado realiza cada 10 años un conteo de población, llamado Censo de Población para
poder recabar los datos pertinentes en torno a la población de cada entidad federativa y de todo
el país.
Concepto de cada indicador demográfico

Natalidad: Número de nacimientos por año, en un población, país o mundial, se expresa por cada
1 000 habitantes.
Mortalidad: Número de defunciones por año, en un población, país o mundial, se expresa por
cada 1 000 habitantes.
Morbilidad: Número de enfermos por año, en una población, país o mundial, se expresa por cada
1 000 habitantes. En este indicador es importante el cuantos son y cuales son causas
(enfermedades).
Fecundidad: Número de niños que nace por cada 1 000 mujeres en edad reproductiva (de 15 a
45 años).
Edad y Sexo: Distribución por edad y sexo (masculino o femenino) de una población de un país o
del mundo, se expresa en número de habitantes.
Población absoluta: Población total de un poblado, país o del mundo se expresa en número de
habitantes.
Población relativa: También conocida como densidad de población, se refiere al número de

habitantes por km2, se calcula al dividir el total de la población de un determinado lugar entre los
km2 donde se asienta dicha población.
176
Migración: Movimiento de integrantes de una población, corresponde a dos momentos; si la
población sale de su lugar de origen para habitar otro diferente se le llama emigración, si la
población por el contrario llega o entra a un lugar diferente del cual salió se le denomina
inmigración.
Población Urbana y Rural: Grupo de personas que habitan en la ciudad (centros urbanos) y grupo
de personas que habitan en el campo (rural).
3.1.1.9 Migración
Cambios en la estructura y distribución de la población mundial
Su historia, cultura, ubicación geográfica y sus características fisiográficas e hidrográficas originan
que México sea complejo y presente diversos problemas territoriales por la dispersión de
población.
La dispersión de la población es un fenómeno en el que contribuyen factores históricos,

culturales, económicos y geográficos que otorgan características particulares a los patrones de
poblamiento regionales.
Esas características contribuyen a la dispersión y segregación de las personas, ya que condicionan

la prestación de servicios, la construcción de infraestructura de comunicaciones, conectividad y
transporte, porque en la mayoría de los casos son insuficientes para atender las necesidades de
los habitantes que se establecieron en determinada región, lo anterior por los altos costos que
genera proveerlos de las instalaciones y los medios necesarios para recibir los bienes y servicios
básicos, así como los elementos esenciales para su desarrollo.
La distribución espacial de la población en nuestro país es uno de los grandes retos, de acuerdo
con CONAPO, por un lado se encuentran 3 772 áreas urbanizadas habitadas por 86.4 millones y
por otro, cerca de 26 millones residiendo en las 188 mil localidades con menos de 2 500
habitantes, lo que da lugar a diferencias sustanciales en las formas de vida, cobertura de servicios,
niveles de marginación, rezago, características poblacionales y económicas que contribuyen a las
desigualdades entre regiones y en su interior.
Entre los cambios más profundos que ha experimentado la región en los últimos 50 años está la
redistribución territorial de su población. La urbanización, la ampliación de las fronteras agrícolas

y de poblamiento, y la configuración de grandes ciudades (megalópolis en algunos países) con
peso demográfico, productivo y sociopolítico decisivo en sus respectivas naciones, han
estructurado estos cambios.
Las tendencias futuras también obedecen a los efectos migratorios complejos. Asimismo, el
escenario regional en materia de desigualdades territoriales, factor clave para los flujos
migratorios, se presenta desafiante e incierto ya que si bien hay rasgos persistentes (como los
elevados niveles de desigualdad entre campo y ciudad, y el menor desarrollo relativo de las zonas
de pobreza histórica), hay otros casos emergentes como la recuperación de atractivo migratorios
de zonas que han dinamizado su economía, los fenómenos de suburbanización de algunas
metrópolis, la configuración de ciudades-región que hacen necesaria una nueva escala de análisis,
y la creciente migración internacional (que puede sustituir a la interna en algunos casos). Por
último, los cambios en materia de política pública también son claves y ameritan un análisis más
laborioso que en el pasado, pues lo que tenemos en la actualidad son cada vez menos políticas
177
explícitas de migración interna y cada vez más políticas territoriales o con efectos territoriales (de
desarrollo regional o local, de combate a la pobreza, de desarrollo o regulación urbanos, de
ordenamiento territorial, etc.), que inciden en los patrones de localización y movilidad de la
población.
3.1.1.10 Geografía política

Fronteras y Soberanía
División territorial
El nombre oficial de nuestro país es Estados Unidos Mexicanos, aunque también se conoce como
República Mexicana o México, está integrado por 32 entidades federativas. La Ciudad de México
es la capital y sede de los tres poderes de gobierno (Ejecutivo, Legislativo y Judicial).
Extensión territorial
La superficie de México se integra por la superficie continental y la superficie marítima. La
superficie continental se refiere a la parte del territorio nacional que está articulado con el
continente americano, así como a las islas del país.
La superficie marítima está constituida por el mar territorial y la Zona Económica Exclusiva (ZEE).
El área que ocupan el mar territorial y la ZEE se define por medio de tratados internacionales (con
Estados Unidos de América, Guatemala, Belice, Honduras y Cuba) y está custodiada por la
Secretaría de Marina.
Mar territorial de México

Franja de mar adyacente al continente e islas, que se extiende hasta 22.2 km (12 millas náuticas)
mar adentro, contados desde la línea de costa.
En él aplican las mismas leyes que en el territorio continental, por lo que el Estado ejerce plena
soberanía en el subsuelo, el lecho, las aguas y el espacio aéreo de esta franja.
En su Zona Económica Exclusiva (ZEE) México tiene los mismos derechos que en su mar
territorial, pero permite la libre circulación de embarcaciones extranjeras y la instalación de
diversas vías, por ejemplo, oleoductos marinos o diversos tipos de cableado.
Figura 6. Mapa: Áreas de soberanía nacional.

Fuente: INEGI. Marco Geoestadístico Nacional 2018.
178
Ayllón T & Lorenzo I. (2000). Geografía para Bachilleres. Preparatoria. México DF: Trilla
Jiménez, L. & Galicia M. (2018). Geografía Física para bachillerato. CDMX: Ediciones Lapislázuli
Romero, M. R. (1998). Geografía 1. CDMX: S/E
Quiroga, L & Acosta, G. (2009). Geografía. Bachillerato. México DF: ST Editorial
Carmen Sámano Pineda. (2001). Geografía. México. D.F.: Santillana
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División territorial. Cuéntame de México. (s. f.). Cuéntame de México. Recuperado 1 de

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http://www.cuentame.inegi.org.mx/territorio/division/default.aspx?tema=T
G. (2008, 12 marzo). Los recursos naturales. De Geografía y otras cosas...

https://degeografiayotrascosas.wordpress.com/2008/03/12/los-recursos-naturales/
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. (s. f.). Datos. Datos de Población.
Recuperado 1 de septiembre de 2021, de https://www.inegi.org.mx/datos/?t=0200
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. (2005). Guía para la Interpretación de

Cartografía Topográfica. INEGI.
https://www.inegi.org.mx/contenido/productos/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/pro
ductos/historicos/1329/702825231743/702825231743_1.pdf
Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal. (2017, 30 mayo). La distribución

espacial de población es un reto nacional. Blog. https://www.gob.mx/inafed/articulos/la-
distribucion-espacial-de-poblacion-es-un-reto-nacional
Los mapas. Cuéntame de México. (s. f.). Cuéntame de México | Territorio. Recuperado 1 de
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http://www.cuentame.inegi.org.mx/territorio/mapas/Default.aspx?tema=T

Máxima Uriarte, J. (2020, 10 marzo). Desastres Naturales. Características.
https://www.caracteristicas.co/desastres-naturales/
Rodríguez, J. (s. f.). Movilidad, migración interna y distribución espacial. Asociación

Latinoamericana de Poblaciones. Recuperado 1 de septiembre de 2021, de
http://www.alapop.org/alap/index.php?option=com_content&view=article&id=33&Itemid
=20
Rubio Barroso, A., & Gutiérrez Puebla, J. (1997). Los sistemas de información geográficos: origen
y perspectivas. Revista General de Información y Documentación, 7.
https://revistas.ucm.es/index.php/RGID/article/download/RGID9797120093A/10990
179
3.2 Biología
3.2.1.1. Origen de la vida

Química prebiótica
Una de las preguntas más controversiales que el ser humano se ha hecho, es sobre cómo podría
haber surgido la vida en la Tierra. En la antigüedad, la mayoría aseguraba que la vida había sido
creada por un ser divino todopoderoso, por muchos milenios y aún en la actualidad es una idea
incuestionable para muchos. En el tiempo fueron surgiendo diversas teorías debido al avance en
los estudios científicos.
Teoría abiogenista o de la generación espontánea: Aristóteles decía que el origen de gusanos,

insectos y peces provenía del rocío, sudor y humedad, aseguraba así que la vida surge de la
materia inerte: lodo, agua o de las combinaciones de los cuatro elementos fundamentales: aire,
fuego, agua, y tierra. A la interacción de la materia no viva con las fuerzas capaces de darle esta,
le llamaba Entelequia. Más adelante Helmont propuso una receta para generar ratones: poner
ropa sucia, maíz y esperar 21 días.
Teoría biogenista: Francisco Redi fue el primero

en refutar la teoría de la generación espontánea
con un sencillo experimento, en 3 frascos colocó
carne, uno lo dejo abierto, otro lo cubrió con una
tela y el último lo sello, en el primero se
formaron larvas y moscas en la carne, en el
segundo, gusanos y moscas sobre el lienzo de
tela y en el tercero no se formó nada. Más
adelante la idea fue comprobada rotundamente
por Luis Pasteur con su experimento (figura.7). Figura 7. Experimento de Pasteur.
Panspermia: Svante August Arrhenius en 1908 propuso la teoría de que la vida en la Tierra tiene
un origen extraterrestre por las esporas descubiertas en un meteorito.
Síntesis abiótica: Alexander Oparin y Jonh Haldane sugirieron que la vida podría haber surgido por
la interacción de moléculas inorgánicas (CH4, CO, CO2, NH3, H2, N2, vapor de H2O y HCN)
teóricamente presentes en una atmósfera muy antigua, estas sustancias se disolvieron en los
cálidos océanos (sopa primigenia), el agua recibió descargas eléctricas y radiaciones UV

produciendo moléculas orgánicas sencillas como: Alanina (un aminoácido), Ribosa (un azúcar),
Adenina (una purina) y Citosina (una pirimidina) que son las moléculas precursoras de la vida.
3.2.1.2. Biomoléculas
Biomoléculas orgánicas e inorgánicas
En los organismos se encuentran cuatro tipos diferentes de moléculas orgánicas en gran cantidad:
carbohidratos, lípidos, proteínas y nucleótidos.
Todas estas moléculas contienen carbono, hidrógeno y oxígeno, además, las proteínas contienen
nitrógeno y azufre, y los nucleótidos, así como algunos lípidos, contienen nitrógeno y fósforo.
180
Se ha dicho que es suficiente reconocer cerca de 30 moléculas para tener un conocimiento que
permita trabajar con la bioquímica de las células.
Los carbohidratos son la fuente primaria de energía química para los sistemas vivos. Los más
simples son los monosacáridos (azúcares simples). Los monosacáridos pueden combinarse para
formar disacáridos (dos azúcares) y polisacáridos (cadenas de muchos monosacáridos).
Los lípidos son moléculas hidrofóbicas que, como los carbohidratos, almacenan energía y son
importantes componentes estructurales. Como ejemplo están las grasas y los aceites, los
fosfolípidos, los glucolípidos, las ceras y el colesterol.
Las proteínas son moléculas muy grandes compuestas de cadenas largas de aminoácidos,
conocidas como cadenas polipeptídicas. A partir de sólo 20 aminoácidos diferentes usados para
hacer proteínas se puede sintetizar una inmensa variedad de diferentes tipos de moléculas
proteínicas, cada una de las cuales cumple una función altamente específica en los sistemas
vivos.
Los ácidos nucleicos son moléculas complejas formadas por un grupo fosfato, un azúcar de cinco
carbonos y una base nitrogenada. Son los bloques estructurales de los ácidos desoxirribonucleico
(DNA) y ribonucleico (RNA), que transmiten y traducen la información genética. Los nucleótidos
también desempeñan papeles centrales en los intercambios de energía que acompañan a las
reacciones químicas dentro de los sistemas vivos. El principal portador de energía en la mayoría
de las reacciones que ocurren dentro de las células es un nucleótido que lleva tres fosfatos,
conocido como ATP.
3.2.1.3. Taxonomía
Clasificación de los seres vivos
La taxonomía es la ciencia que estudia los principios, métodos y fines de la clasificación. Este
término se utiliza especialmente en biología.
Los seres vivos se clasifican de acuerdo con sus características anatómicas, lo que está
relacionado con la cercanía o parentesco que los organismos tienen entre sí. Aristóteles fue el
primero que intento clasificar a los seres vivos. Sin embargo, la taxonomía moderna surgió hasta
la segunda mitad del siglo XVIII, cuando Carlos Linneo, naturalista sueco, retoma los trabajos de

Aristóteles y propone la nomenclatura binomial donde cada organismo debe tener un nombre
científico formado por un género y una especie.
El género es una categoría que puede incluir muchas especies, por ejemplo, el perro doméstico
tiene el nombre científico de Canis familiaris, donde Canis es el género y familiaris la especie; sin
embargo, existen otras especies dentro de este género como el lobo ( C. lupus), el coyote (C.
aureus), el chacal (C. latrans), entre otros.
En esta nomenclatura el nombre científico de cada especie debe escribirse siempre con letras
cursivas o subrayarse, y el género debe iniciar con mayúscula y si ya fue citado antes en el texto
puede abreviarse.
En los sistemas de clasificación actuales, los científicos han ideado ocho diferentes taxa o
categorías taxonómicas, que se ordenan formando una estructura jerárquica (dominio, reino,
phylum, clase, orden, familia, género y especie) en la que cada categoría incluye a todas las
181
ubicadas por debajo de ella. De esta manera, las categorías con menos organismos y los más
relacionados son las inferiores, mientras que las categorías superiores grandes e incluyentes
tienen a organismos muy distintos, cuyo ancestro común es muy lejano.
La actual clasificación de los seres vivos incluye tres dominios y siete reinos. Los dominios
agrupan a los seres vivos por sus características celulares y los reinos los agrupan por su
parentesco evolutivo. El sistema de clasificación de los seres vivos se estructura de la siguiente
manera:
1. Dominio Eukarya, contiene cinco reinos, que son:

• Reino Animalia
• Reino Plantae
• Reino Fungi
• Reino Protozoa
• Reino Chromista
2. Dominio Bacteria, contiene el reino bacteria.
3. Dominio Archaea, contiene el reino archaea.
182
3.2.1.4. Célula
Componentes celulares
La teoría celular fue propuesta por Mathías Schleiden y Theodore Schwann entre 1838 y 1839,
los postulados son: Todos los seres vivos están formados por una o más células (unidad
estructural), toda célula proviene necesariamente de una célula preexistente (unidad de origen) y
en la célula se llevan a cabo todos los procesos vitales (unidad funcional).
La célula es la unidad básica, estructural y funcional de todo ser vivo.
Tipos
Procariontes Eucariontes
• No poseen núcleo verdadero • Poseen núcleo verdadero
• Poseen ADN de cadena sencilla • Poseen ADN de doble cadena
• No poseen organelos membranosos • Poseen organelos membranosos
• La poseen los organismos del reino • Lo poseen los reinos: Protista (algas y
monera (bacterias y cianofitas, según protozoarios), Fungi (hongos), Plantae y
Whittaker o dominios archaeas y Animalia, según Whittaker o el dominio
eubacterias según Woese Eukaria, según Woese
A continuación, se muestran partes de las células y su función:
Organelo Función
Membrana Regula el intercambio de sustancias entre la célula y su medio externo:
celular Transporte celular
Citoplasma Reacciones químicas de la ruta metabólica
Núcleo Replicación del ADN, división celular y transcripción
Mitocondria Respiración celular
Ribosoma Síntesis de proteínas

Retículo Liso: sintetiza y procesa lípidos
endoplásmico Rugoso: produce proteínas

Aparato de
Almacenamiento y secreción de sustancias
Golgi
Lisosoma Se encarga de la digestión o degradación
Centriolo Participa en la división celular. Presente en células animales y angiospermas
Cloroplasto Fotosíntesis, la realizan las células vegetales
Vacuola Contiene agua y enzimas digestivas

Proporciona forma y rigidez a la célula, la poseen las células vegetales,
Pared celular
bacterias y hongos.
Tabla 13. Partes de la célula.
183
3.2.1.5. Metabolismo celular
Respiración celular
El término de respiración celular se refiere a la ruta bioquímica por la que las células liberan energía
de los enlaces químicos de las moléculas de los alimentos, y proporcionan esa energía para los
procesos esenciales de la vida. Todas las células vivas tienen que llevar a cabo la respiración
celular. Puede ser respiración aeróbica en presencia de oxígeno, o respiración anaeróbica sin la
participación del oxígeno.
Las células procariotas llevan a cabo la respiración celular dentro del citoplasma o en las
superficies internas de las células. Aquí se hará mayor hincapié en las células eucariotas, en donde
las mitocondrias, son el lugar donde se produce la mayoría de las reacciones. La moneda de
energía de estas células es la ATP y una manera de ver el resultado de la respiración celular, es
viendo el proceso de producción de ATP.
3.2.1.6. Metabolismo celular

Fotosíntesis
La fotosíntesis es un proceso que puede definirse como la utilización de luz solar para sintetizar
moléculas orgánicas en alimentos, a partir de moléculas más simples como el bióxido de carbono
y agua o, dicho de otra manera, la captación de energía lumínica para ser utilizada en la
transformación del CO2 y otras en moléculas alimenticias que almacenan energía química.
De acuerdo con la sustancia externa que actúa como fuente de hidrógenos (y electrones) en el
proceso, se habla de dos tipos de fotosíntesis: oxigénica (aerobia) y anoxigénica (anaerobia).
Oxigénica (aerobia). Muchas células de las plantas que conoces (no todas, sólo las que contienen
clorofila) utilizan el H2O como fuente de hidrógeno para reducir al CO2 y producir carbohidratos.
Además, se libera O2, procedente de la molécula de agua, que se rompe durante el proceso. Estas
células tienen clorofila (u otros pigmentos que le permiten capturar y utilizar la luz). Este tipo de
fotosíntesis es la fuente más importante de los alimentos que consumimos el resto de seres
vivos, incluyendo a los humanos. Por lo anterior se concluye que, sin la fotosíntesis no sería
posible nuestra vida ni la de la mayoría de otras formas vivientes, ya que nuestras células no
pueden elaborar moléculas orgánicas ni tendríamos O2 atmosférico.
Anoxigénica (anaerobia). Esta modalidad que realizan cierto tipo de bacterias, las sulfurosas
fotosintéticas, que al utilizar al H2S (ácido sulfhídrico) como fuente de hidrógeno (en lugar de
agua), no liberan oxígeno al ambiente.
184
Etapas de la fotosíntesis.
El proceso consta de una serie de complejas vías metabólicas que en términos generales se suele
dividir en o dos grandes etapas o fases: Fase luminosa y fase oscura.
Fase luminosa. Son las reacciones que requieren luz y se caracterizan por:
a) La absorción de energía lumínica de ciertas longitudes de onda (en especial azul y roja) por
parte de las moléculas de la clorofila, las que se excitan en el proceso.
b) La excitación de la clorofila desencadena una serie de procesos que permitirán la síntesis
del ATP (con transformación de energía lumínica en energía química almacenada en el
ATP).
c) La absorción de energía lumínica por la clorofila, permitirá que las moléculas de H2O se
rompan o disocien (fotolisis) pasando sus hidrógenos a la coenzima NADP que se
transforma en NADPH y además se libera oxígeno atmosférico.
Fase oscura. No utiliza energía lumínica y sus características son:
a) En esta etapa se van a utilizar los productos de la fase luminosa, el ATP y el NADPH2 para,
junto con el CO2, producir compuestos orgánicos.
b) El ATP proporciona la energía requerida para esta síntesis y el NADPH2 los hidrógenos
necesarios para la reducción del CO2.
Luz
6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2

clorofila
Figura 8. Fórmula general de la fotosíntesis.
3.2.1.7. Reproducción celular

Etapas y características del ciclo celular
Ciclo celular: es el ciclo de vida de cada célula y conlleva cuatro etapas:

G1, crecimiento de las células hijas; S, replicación del ADN, GII, aumento de la síntesis de
proteínas y preparación para la división celular; estás tres etapas constituyen la interface; M,
división celular por mitosis.
185
Mitosis: este tipo de división celular consta de cuatro fases:
1. Profase: la cromatina se condensa y los

cromosomas se hacen visibles, la membrana nuclear
que los envuelve comienza a desvanecerse, el
centriolo se divide y entre las partes se comienza a
formar el huso acromático.
2. Metafase: los cromosomas se alinean al centro de la
célula, los centriolos están colocados en polos
opuestos y entre ellos se encuentra los microtúbulos
del huso acromático.
3. Anafase: los microtúbulos del huso acromático están
unidos al cinetocoro del cromosoma y jalan desde
este para conducir a cada cromátida a un polo Figura 9. Ciclo celular
opuesto.
4. Telofase: la membrana celular comienza a dividirse por la parte central, los cromosomas
son envueltos por una membrana nuclear y el huso acromático se desintegra, finalmente
la célula se divide en 2 (citocinesis).
Meiosis: Es un proceso de división celular especial, ya que sólo se presenta en células gaméticas
(sexuales: óvulos y espermatozoides), se llevan a cabo dos divisiones celulares consecutivas. Lo
más importante de este proceso es que se lleva a cabo un intercambio genético durante la profase
y el resultado son cuatro células hijas distintas a su progenitora y con la mitad del número
cromosómico.
Figura 10. Mitosis y meiosis. Figura 11. Cromosoma.
186
3.2.1.8. Comunicación celular
Irritabilidad y homeostasis
Las células individuales no se encuentran aisladas o sólo rodeadas por un medio acuoso. En
muchos casos, como en los organismos multicelulares, las células están organizadas en tejidos,
grupos de células especializadas con funciones comunes.
Los tejidos, a su vez, están organizados en órganos, como el corazón, el cerebro o el riñón, cada
uno de los cuales, semejante a un organelo subcelular, tiene un diseño que se ajusta a su función
específica.
En los organismos multicelulares es esencial que las células individuales se comuniquen entre sí,
de modo que puedan "colaborar" para crear un órgano o un tejido que funcione armoniosamente.
Las comunicaciones entre células se cumplen por medio de señales químicas, o sea, por medio
de sustancias transportadas hacia afuera de una célula y que se trasladan a otra célula. Así, los
impulsos nerviosos se transmiten de neurona a neurona, o de neurona a músculo o glándula, a
través de moléculas llamadas neurotransmisores.
Las células en el cuerpo de una planta o de un animal liberan hormonas que se trasladan a cierta
distancia y afectan a otras células del mismo organismo. En el curso del desarrollo, las células
embrionarias ejercen influencia sobre la diferenciación de las células vecinas en órganos y tejidos.
Cuando estas sustancias alcanzan la membrana de la célula que es su objetivo (célula blanca),
pueden ser transportadas hacia su interior por uno de los procesos que hemos considerado, o
bien pueden acoplarse a receptores específicos que se encuentran en la superficie de la
membrana. Al unirse el mensajero químico al receptor, se ponen en marcha reacciones químicas
dentro de la célula, transmitiéndose así el mensaje a una serie de emisarios intracelulares.
3.2.1.9. Genética
Genética mendeliana
La genética es la parte de la biología que estudia los genes y los mecanismos que regulan la
transmisión de los caracteres hereditarios.
La herencia es el proceso por el cual las características de los individuos se transmiten a su

descendencia; el DNA (ácido desoxirribonucleico) contiene la información genética en la forma de
secuencias de nucleótidos, en los cuales se encuentran los genes que codifican la información
necesaria para sintetizar una proteína específica. Los cromosomas están formados de DNA y
varias proteínas. Los genes por consiguiente son parte de los cromosomas. Finalmente, los
cromosomas se transmiten de una célula a otra y de un organismo a otro durante la reproducción.
Así la herencia ocurre cuando los genes se transmiten de un progenitor a su descendencia.
Gregor Mendel asistió a la Universidad de Viena durante 2 años donde estudió botánica y
matemáticas, entre otras materias; utilizó sus conocimientos para realizar una serie de
experimentos revolucionarios sobre la herencia en guisantes (chicharos) comunes comestibles.
Los resultados de los primeros experimentos de Gregor Mendel de cruzamiento entre dos
guisantes de raza pura se resume en un enunciado que se conoce como la primera ley de Mendel,
o ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación (F1). Ésta dice que cuando se
187
cruzan dos variedades distintas de individuos, ambos de raza pura, para un determinado carácter
(homocigotos), todos los híbridos de la primera generación son iguales.
Pero... ¿qué ocurriría si estos híbridos de la primera generación (F1) tuvieran descendencia? ¿Qué
información genética tenían estos híbridos? ¿El hecho de que no apareciese el carácter recesivo
en ningún individuo de esta generación F1 querría decir que éste había desaparecido?
Para responder a estas preguntas Mendel cultivó estos híbridos de F1 y los hizo reproducirse por
autofecundación: es decir, empleando en cada planta su propio polen para polinizar la flor.
Lo que obtuvo lo dejó maravillado: reaparecieron los caracteres recesivos. De alguna manera la
información correspondiente al carácter recesivo "enano" había perdurado a través de la F1,
aunque no se hubiese hecho visible. Mendel contó cuidadosamente las poblaciones de esta
segunda generación y vio que uno de cada cuatro guisantes era enano verde y los otros tres eran
gigantes.
Como resultado de los experimentos de autofecundación de los individuos de la primera

generación Mendel enunció su segunda ley o la ley de la segregación de los caracteres.
Mendel pudo observar que al cruzar entre sí las plantas de la primera generación volvía a aparecer
de nuevo el carácter "enano" en una proporción del 25%, en una de cada cuatro plantas. Mendel
explicó estos resultados sosteniendo que los "factores" que determinaban la herencia se
separaban de forma que cada gameto sólo podía contener uno de ellos. Mendel es considerado
así el padre de la genética.
3.2.1.10. Evolución
Teoría Darwinista, Lamarckista, selección natural, uso y desuso
Las teorías sobre la evolución de las especies son las siguientes:
Teoría evolutiva de Lamarck. Lamarck decía que el motor de la evolución era una fuerza vital que
proporcionaba a las especies la capacidad de cambiar su estructura y comportamiento según sus
necesidades. Sus postulados son: Automejoramiento de las especies, las especies cambian a
voluntad propia; uso y desuso de órganos, se desarrollan más los órganos que utiliza con mayor
frecuencia. Herencia de los caracteres adquiridos.
Teoría catastrofista de George Cuvier. Paleontólogo que en excavaciones encontró una gran
variedad de organismos en diferentes estratos, por lo que indujo que quizá después de cada gran
catástrofe, las especies morían en su totalidad, para aparecer otras nuevas en la siguiente
generación.
Teoría evolutiva de Darwin: basada en la selección natural, sus postulados son: Variabilidad,
variaciones al azar. Sobreproducción: generación de mucha descendencia que no sobrevive hasta
la edad adulta. Lucha por la existencia: competencia por sobrevivir. Supervivencia del más apto:
el medio selecciona a los organismos mejor adaptados. Herencia de las variaciones favorables:
los adaptados se reproducen y heredan sus características. Especiación: origen de nuevas
especies.
Teoría sintética. Sus representantes son: Theodosius Dobzhansky, Ernst Mayr, Julian Huxley y
George Simpson; estos autores integran los estudios de Darwin basados en la selección natural,
188
los de Gregor Mendel como base de la herencia biológica y la genética de poblaciones. Sus
principales aportaciones son, fijar a las mutaciones y a la recombinación genética como las
principales fuentes de variabilidad genética, manejar conceptos de fondo o reserva genética, flujo
genético, evolución convergente y divergente.
Tipos de adaptación al medio: morfológicas (forma), anatómicas (estructura), fisiológicas (función)

y conductuales (comportamiento).
Evidencias de evolución: registro fósil, anatomía comparada, embriología comparada y genética

poblacional, basadas en ellas se presentan los diversos patrones de evolución, la divergencia,
todos descienden de un ancestro común. Convergencia dos organismos se encuentran en un tipo
y espacio determinado, sus semejanzas van siendo cada vez menores hasta que de ellos surge
una nueva especie.
3.2.1.11. Poblaciones
Estructura y dinámica poblacional
Una población es un grupo de organismos de la misma especie que se cruzan entre sí y que
conviven en el espacio y en el tiempo. El conocimiento de la dinámica de poblaciones es esencial
para los estudios de las diversas interacciones entre los grupos de organismos y tiene, además,
una importancia práctica enorme.
Entre las propiedades de las poblaciones, que no son propiedades de los individuos, se
encuentran los patrones de crecimiento, de mortalidad, la estructura etaria (de edades), la
densidad y la distribución espacial. La tasa de crecimiento de una población es el incremento en
el número de individuos en una unidad dada de tiempo por cada individuo presente.
En ausencia de inmigración neta (movimiento de otros individuos de la especie hacia la población

desde cualquier otro sitio) o de emigración neta (la salida de individuos de la población), el
incremento es igual a la tasa de natalidad menos la tasa de mortalidad. Así, la tasa de crecimiento
puede ser igual a cero, positiva o negativa (como lo es actualmente para la población humana en
algunos países).
Esta propiedad de una población es llamada su tasa de crecimiento per cápita y se simboliza con
la letra r. El modelo más simple de crecimiento de una población cuyo número de individuos se

incrementa a una tasa constante es conocido como crecimiento exponencial y se lo describe con
la siguiente ecuación diferencial:
𝒅𝑵
= 𝒓𝒙𝑵
𝒅𝑻
3.2.1.12. Comunidad
Relaciones interespecíficas
Las poblaciones no viven aisladas en el ambiente, por el contrario, se establecen interacciones
muy intensas entre las distintas poblaciones de especies diferentes, a lo que se le llama
comunidad. Por ello, se denominan interacciones interespecíficas.
Entre las poblaciones que coexisten en un mismo ambiente se establecen interacciones muy
intensas, ya sea por competir por un recurso compartido como puede ser el alimento, la luz, el
189
espacio, la humedad entre otros; igualmente una población puede depender de otra como fuente
de alimento, para brindarse ayuda mutua o tal vez, la presencia de una población no tenga ningún
efecto directo sobre otra.
Entre las relaciones mencionadas se pueden reconocer aquellas que causan un efecto negativo
en alguna de las poblaciones relacionadas, simbolizado con (-); aquellas que causan un efecto
positivo entre las poblaciones implicadas en dicha interacción, simbolizándose como (+) y también
pueden no tener efecto directo alguno (0).
Las principales interacciones son las siguientes:
Mutualismo: Es una relación recíproca positiva entre dos especies distintas. Con esta relación,
ambas especies aumentan su supervivencia, crecimiento o reproducción.
El mutualismo a su vez se puede clasificar en: simbiótico (los individuos interaccionan físicamente
y su relación es obligatoria, un ejemplo son las “micorrizas”, unas relaciones mutualistas que se
establecen entre las raíces de las plantas y los hongos) o asimbiótico (los organismos llevan vidas
separadas, sin embargo, ambos dependen de alguna manera del otro).
Un ejemplo es el que se presenta entre algunas plantas y los insectos comedores de néctar,
donde los insectos se alimentan del polen o del néctar de las flores de estas plantas, pero que, al
llevar los granos de polen de las anteras de una planta al estigma de otra de la misma especie,
aseguran de esta forma la reproducción de las plantas y la alimentación de los insectos.
Comensalismo: es la relación en la que una especie se beneficia al asociarse a otra y esta última
no se afecta en ningún sentido, ni negativo, ni positivo. Por ejemplo, el tronco o las ramas de un
árbol proporcionan el sustrato donde crecen las orquídeas, que consiguen sus nutrimentos a
través de sus raíces aéreas, al tiempo que el árbol no se ve afectado.
Competencia: es la relación que se presenta en detrimento de las poblaciones de ambas especies

involucradas, por lo tanto, se simboliza, es decir, las dos especies que entran en competencia se
ven afectadas negativamente. La competencia se establece cuando las dos especies utilizan un
mismo recurso, el cual es escaso, ejemplo de esto son los leones que compiten por una pareja o
territorio.
Amensalismo: es la relación que se presenta cuando la población de una especie afecta

negativamente a la población de otra, pero la primera especie no se ve afectada en absoluto.

Siendo una relación, por ejemplo, las poblaciones de nutrias que acostumbran acumular su
excremento y con ello causan la muerte de la mayoría de las plantas del sitio de acumulación.
Depredación: la población depredadora tiene un efecto positivo y la población de la especie presa

experimenta un efecto negativo en esta relación. Esto es, la especie depredadora incrementa el
tamaño de su población al alimentarse de la población de la presa, de la que se observa una
disminución en sus integrantes; ejemplo, el coyote y los ratones de campo o la horca y las crías
de lobos marinos.
Parasitismo: en este tipo de relación, la población de la especie parásito presenta un efecto

positivo (+), al alimentarse del hospedero, por lo que la población de la especie hospedera
muestra un efecto negativo (-). Un ejemplo es la lombriz intestinal, piojos, pulgas, garrapatas, etc.,
que viven en hospederos como los mamíferos.
190
3.2.1.13. Ecosistemas
Ciclos Biogeoquímicos
Ecosistema: espacio donde interactúan el ambiente abiótico (sin vida) y el biótico (seres vivos).
Un ecosistema posee características propias y distintivas y puede ser muy pequeño o tan grande
como se desee estudiar. Las conexiones entre el ambiente biótico y abiótico son por medio de la
energía y materia que fluyen entre ellos de manera lineal y cíclica.
En un ecosistema los materiales se reciclan y la energía fluye en una sola dirección. La principal
fuente de energía es el Sol. Para estudiar como flujo de energía se utiliza un esquema llamado
pirámide trófica:

Figura 12. Pirámide trófica en un ecosistema.
191
La materia fluye de manera cíclica entre los ambientes, los principales ciclos son:
• Gaseosos: oxígeno, nitrógeno y carbono

• Hidrológico y Sedimentarios: azufre y fósforo
Figura 13. Ejemplo de algunos ciclos biogeoquímicos.

192
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193
3.3 Química
3.3.1.1. El átomo
Partes y características del átomo
En el siglo V a. c. el filósofo griego Demócrito expresó la idea de que toda la materia estaba
formada por muchas partículas pequeñas que llamó átomo (de una palabra griega que significa
invisible). A pesar de que la idea de Demócrito no fue aceptada por muchos de sus
contemporáneos (entre ellos Platón y Aristóteles), ésta se mantuvo.
Con base en la teoría atómica de Dalton, un átomo se define como la unidad básica de un
elemento que puede intervenir en una combinación química. Dalton describió un átomo como
una partícula extremadamente pequeña e indivisible. Sin embargo, una serie de investigaciones
iniciadas alrededor de 1850, y que continuaron hasta el siglo XX, demostraron claramente que los
átomos tienen una estructura interna, es decir, que están formados por partículas aún más
pequeñas, llamadas partículas subatómicas.
A través de la historia de la química, se han propuesto diversos modelos atómicos, a partir del
descubrimiento de las partículas subatómicas y el comportamiento de la materia. Los modelos
propuestos son los de Dalton, Thompson, Rutherford, Bohr, entre otros.
Figura 14. Modelos de átomo.

Fuente: https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/quimica1/unidad2/modelos_atomicos/introduccion
Algunas propiedades del átomo son:
• Partícula muy pequeña (1 a 5 Å).

• Conformada por protones, neutrones y electrones.
• Lo que define a un elemento es su número de protones.
• Su estructura y enlaces determinan las propiedades físicas y químicas de los materiales.
194
3.3.1.2. Tabla periódica
Tipos de elementos: metales, no metales y gases nobles
La tabla periódica tiene una historia muy interesante, inicia con la búsqueda de una sola partícula
elemental que fuera la responsable de la construcción de todas las cosas, una partícula que sólo
al variar la forma en que se agrupara diera origen a toda la materia. En la cultura griega (640 a. c.)
surgió la pregunta por primera vez: ¿De qué están hechas las cosas? Entonces surgió la palabra
elementum que intentó explicar la pureza de un bloque constructor de toda la materia, con el
tiempo surgieron los alquimistas griegos, el primero fue Bolos Demócrito. Los griegos dieron el
nombre de chemia al arte de tratar materiales con objeto de cambiar su naturaleza, algunos
piensan que chem significa "magia negra".
Los alquimistas, en su afán de encontrar la forma de cambiar la naturaleza de los materiales,

encontraron los primeros elementos. En 1661, el inglés Robert Boyle, escribió sus
descubrimientos sobre el comportamiento de los gases en un libro titulado "El Químico
Escéptico". Boyle se llamó a sí mismo químico porque la palabra alquimista había ido adquiriendo
una mala reputación, poco después Alquimia se convirtió en Química, se siguieron buscando y
encontrando nuevos elementos.
En 1852, un químico llamado Edward Frankland, acuñó el término "valencia" para describir la
capacidad de combinación de los elementos. En 1864, el químico John Alexander Reyna
Newlands, se entretenía enrollando la lista de los elementos en columna y se percató de que,
dividiendo la lista en columnas de siete, conseguía una pauta definida de similitudes. A finales de
los años 1860, Dimitri Ivanovich Mendéleiev, como la mayoría de los químicos anteriores a él, se
había enfrentado al problema de encontrar cierta clase de orden en la lista de los elementos.
Mendéleiev se concentró en las valencias de los elementos para ordenarlos. Posteriormente el
químico John Dalton los ordenó por peso atómico y, finalmente, el químico Henry Gwyn-Jeffreys
Moseley por número atómico.
Configuración electrónica
La configuración electrónica de un átomo representa la distribución de los electrones en sus
orbitales. Las configuraciones electrónicas están escritas en una notación convencional que
enumera en primer lugar al del número cuántico principal, seguido de la letra que indica el orbital
s, p, d o f. Una cifra sobre la letra del orbital indica el número de electrones que contiene. En otras
palabras, define la forma tridimensional del orbital. Cada número cuántico angular corresponde a

un subnivel de energía para los orbitales de un átomo, dichos subniveles son:
• s sharp (nítido)
• p principal (principal)
• d diffuse (difuso)
• f fundamental (fundamental)
195
Figura 15. Ejemplo de la configuración electrónica aplicada a la tabla periódica, cubriendo periodos y grupos.
3.3.1.3. Estados de agregación de la materia

Cambios de estado
Los estados de agregación de la materia se definen como una de las maneras en que la materia
interactúa con si misma para formar una fase homogénea. Es decir, que tanto se pueden atraer
las moléculas unas con otras, esto dependerá de la energía y de la capacidad de la molécula en
cuestión para absorber calor. Las moléculas se pueden encontrar estabilizadas en alguno de las
siguientes fases: sólido, líquido, gas y plasma.
Aunque en la actualidad se han descubierto otros estados de la materia en ciertas condiciones,

las más relevantes para nuestra vida diaria corresponden a estas cuatro fases, pues las podemos
observar constantemente en nuestro entorno inmediato. Como es el plasma que se observa
durante una tormenta en forma de rayo, la nieve de una montaña que contiene hielo, el líquido
que corre por un río y en el cielo podemos ver el vapor del agua en forma de nubes.
Estos estados son estudiados por la termodinámica, la cual permite explicar, a través de sus leyes
o principios, en qué condiciones se encuentran estos diferentes estados. Por ejemplo, un sistema
que contiene siempre la misma cantidad y energía constante, presentará un estado. Una cosa
importante es observar que las moléculas pueden transitar de un estado a otro, esto es un
fenómeno importante en nuestro planeta para regular el clima de la Tierra derivado del constante
cambio de fase del agua. Es decir, el clima en el que vivimos se beneficia de la propiedad de los
estados de la materia para lograr tener un clima estable.
196
Estado Sólido
Las sustancias que se encuentran en estado sólido tienen forma y volumen definido. Las
partículas que las constituyen se encuentran muy cerca unas de otras ya que predominan las
fuerzas de cohesión. Esto ocasiona que no se puedan mover libremente y lo hagan únicamente
en el lugar en el que se encuentran (movimiento vibracional). Entre las sustancias que de manera
natural existen en estado sólido se encuentran, por ejemplo, la plata y el oro usados en joyería, el
cobre que sirve para las conexiones eléctricas el hierro y el aluminio utilizados en herrería.
Estado líquido
El líquido más conocido es el agua, debido a que es fundamental para nuestra vida. Entre las
características de un líquido se puede mencionar que las partículas que lo constituyen tienen
mayor libertad de movimiento que las de un sólido debido a que aparecen además de las fuerzas
de cohesión las de repulsión, lo que permite que las partículas se deslicen una sobre de otra, es
decir, fluyan.
Estado Gaseoso
Las sustancias en estado gaseoso no son fáciles de distinguir a simple vista si no son coloridas.
Todos sabemos que el aire que respiramos está constituido por varios gases y uno de ellos es el
oxígeno. Sin embargo, no lo podemos ver. También alguna vez se nos ha caído un envase con
refresco y observamos una gran cantidad de burbujas que no son más que dióxido de carbono,
un gas que se utiliza en las bebidas carbonatadas con la finalidad de dar esa sensación de frescura
al beberlas. Tanto a los gases como a los líquidos se les llama fluidos.
Plasma
El plasma se define como un gas que puede ser sometido a altas temperaturas, a corrientes
eléctricas o al que se le transfiere una gran cantidad de energía en forma de luz, lo que permitirá
que cambie su comportamiento clásico de gas. Entre los ejemplos de este cuarto estado de la
materia están el Sol, los relámpagos, las lámparas fluorescentes usadas en las oficinas públicas,
centros comerciales y la flama de un mechero.
Figura 16. Estados y cambios de la materia.
197
3.3.1.4. Mezclas
Elementos puros y compuestos
Si consideramos que el 70% de la materia sustancial que nos rodea son mezclas, entonces
podemos afirmar que las sustancias tienden a mezclarse naturalmente y no es fácil encontrarlas
puras. Las mezclas se dan entre las diferentes combinaciones posibles de los estados o fases:
sólido, líquido y gas.
ESTADOS DE LAS
SUSTANCIAS EN LA EJEMPLO TIPO DE MEZCLA
MEZCLA
Aire (mezclas de gases, principalmente
Gas-gas Homogénea
de nitrógeno, oxígeno y argón)
Gas-líquido Niebla (Mezcla de aire con vapor de agua) Homogénea
Humo (mezcla de aire con partículas
Gas-sólido sólidas producto de una combustión Homogénea
incompleta)
Bebidas gaseosas (dióxido de carbono

Líquido-gas Heterogénea
disuelto en agua)
Líquido-líquido Vinagre (contiene ácido acético en agua) Homogénea
Agua de mar (contiene sales disueltas en
Líquido-sólido el agua, principalmente cloruro de sodio Homogénea
con un 77%)
Maíz palomero (vapor de agua disuelto en

Sólido-gas Heterogénea
almidón)
Amalgama dental (mercurio disuelto en
Sólido-líquido Homogénea
plata)
Sólido-sólido Latón (disolución de Zinc en cobre) Homogénea
Tabla 14. Tipos de mezclas.
Cualquier mezcla se genera mediante la unión de dos o más elementos o compuestos unidos en
proporciones fijas o variables. Cada sustancia conserva sus características individuales ya que se
tiene una unión física y no se lleva a cabo reacción alguna. Las mezclas pueden ser homogéneas
o heterogéneas.
Figura 17. Tipos de mezclas homogéneas.
198
El tamaño de las partículas de los componentes de estas mezclas es menor a un nanómetro (una
milésima de micra), por eso cuando se observa la disolución en un microscopio tiene un aspecto
homogéneo. El componente de la disolución que está presente en mayor cantidad se denomina
disolvente, y al otro u otros componentes que se encuentren en menor proporción se les
denomina solutos. Tanto el soluto como el disolvente pueden ser sólidos, líquidos o gases.
Los coloides son mezclas que se dan a escala microscópica, en donde las partículas de una o más
sustancias se dispersan (fase dispersa) en otra sustancia llamada medio dispersor o fase
dispersante. Las partículas de la fase dispersa son suficientemente grandes como para dispersar
la luz (este efecto óptico se conoce como Efecto Tyndall), pero demasiado pequeñas como para
precipitar. Por tanto, una forma de distinguir una disolución de un coloide es mediante el Efecto
Tyndall.
Las suspensiones son mezclas homogéneas que se dan a escala macroscópica, es decir, las
partículas son tan grandes que se ven a simple vista (tienen un tamaño superior a 1µm = a 1x10-
6
m es decir un millonésimo de metro). En estas mezclas la fase dispersa permanece suspendida
en la fase dispersora, pero sólo por un tiempo determinado, pues finalmente sedimenta
dependiendo del tamaño de partícula y de la diferencia entre las densidades de las sustancias
dispersa y dispersora. Muchos de estos productos tienen impresa la leyenda “agítese antes de
usarse”, esto significa que una mezcla heterogénea se convierte en homogénea cuando se agita.
Figura 18. Modelo de una mezcla heterogénea.
3.3.1.5. Reacciones Óxido-Reducción

Oxidación y reducción

Históricamente los términos oxidación y reducción se aplicaron en procesos en los que ocurre
una transferencia de oxígeno, hidrogeno o de electrones.
OXIDACIÓN REDUCCIÓN
✓ Ganancia de oxígeno ✓ Pérdida de oxígeno
✓ Pérdida de electrones ✓ Ganancia de electrones
✓ Pérdida de hidrógeno ✓ Ganancia de hidrógeno (en
compuestos orgánicos)
En todos los casos, la transferencia se lleva a cabo entre dos especies, una que gana y otra que
pierde partículas, siempre se presenta una oxidación y una reducción y viceversa, nunca se tiene
un proceso sin el otro.
199
Una sustancia que oxida a otra se conoce como agente oxidante, en el mismo sentido, una que
reduce a otra se llama agente reductor.
Los números de oxidación son un invento o, mejor dicho, una convención de los químicos. Se
trata de un número entero que se asigna a cada elemento presente en un compuesto, con la idea
de comparar su ambiente electrónico con el del mismo elemento en estado libre.
En todo compuesto electrónicamente neutro, la suma de los números de oxidación de los

elementos que lo constituyen es cero, cualquier átomo en un elemento tiene número de
oxidación cero.
Las definiciones modernas de oxidación y reducción son las siguientes:
• Decimos que un elemento se oxida cuando en un cambio químico su número de oxidación

aumenta
• Una disminución del número de oxidación de un átomo implica su reducción
3.3.1.6. Reacciones ácido-base

Sustancias ácidas y básicas, reacciones de neutralización
En 1932, el químico norteamericano G.N. Lewis formuló una definición, que actualmente se
denomina base de Lewis, es una sustancia que puede donar un par de electrones. Un ácido de
Lewis es una sustancia capaz de aceptar un par de electrones. Por lo tanto, una reacción ácido-
base de Lewis es aquella que implica la donación de un par de electrones de una especie a otra.
Dicha reacción no produce una sal y agua. Por ejemplo:
á𝑐𝑖𝑑𝑜 + 𝑏𝑎𝑠𝑒 → 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜

+
𝐴𝑔(𝑎𝑐) + 2𝑁𝐻3(𝑎𝑐) ↔ 𝐴𝑔(𝑁𝐻3 )+
2(𝑎𝑐)
Reacciones de Neutralización
Una reacción de neutralización es una reacción entre un ácido y una base, generalmente en las
reacciones acuosas ácido-base se forma agua y una sal, que es un compuesto iónico formado por
un catión distinto de H+ y un anión distinto del OH- u O2-.
á𝑐𝑖𝑑𝑜 + 𝑏𝑎𝑠𝑒 → 𝑠𝑎𝑙 + 𝑎𝑔𝑢𝑎

𝐻𝐶𝑙(𝑎𝑐) + 𝑁𝑎𝑂𝐻(𝑎𝑐) → 𝑁𝑎𝐶𝑙(𝑎𝑐) + 𝐻2 𝑂(𝑙)3
200
Reacciones par ácido-base conjugado
Cuando un ácido de Bronsted y Lowry dona un protón forma la base conjugada de ese ácido,
cuando una base acepta un protón, forma el ácido conjugado de esa base, por lo tanto:
• La base conjugada de un ácido es la especie que queda cuando el ácido pierde un protón
• Un ácido conjugado resulta de la adición de un protón a una base
• Al par ácido-base lo diferencia un protón y se le llama par conjugado o ácido-base
conjugado
En general, una reacción ácido-base se describe como:
á𝑐𝑖𝑑𝑜 + 𝑏𝑎𝑠𝑒 → á𝑐𝑖𝑑𝑜 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑔𝑎𝑑𝑜 + 𝑏𝑎𝑠𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑔𝑎𝑑𝑎

+ −
𝐻𝐶𝑂2 𝐻(𝑎𝑐) + 𝐻2 𝑂 ↔ 𝐻3 𝑂(𝑎𝑐) + 𝐻𝐶𝑂2(𝑎𝑐)
3.3.1.7. Potencial de hidrógeno

Escala de pH
Los ácidos producen iones hidrógeno H+, en una solución acuosa, los ácidos naturales y las
soluciones ácidas comparten la característica de que la concentración del ion hidrógeno de la
solución aumenta cuando el ácido se disuelve. Estas concentraciones se pueden expresar en
notación científica, aunque una manera más conveniente de expresar estas cifras es usando una
escala logarítmica de pH.
El pH de una solución es el negativo del logaritmo de la concentración de ion hidrógeno.
𝒑𝑯 = − 𝐥𝐨𝐠[𝑯+ ]
Con ello se observa que los ácidos tienen un pH relativamente bajo, mientras que una base tiene
un pH alto, pero una concentración de ion hidrogeno muy baja. Por lo que, para soluciones
acuosas a 25 °C, se puede decir que los ácidos tienen valores de pH inferiores a siete, las bases
tendrán valores mayores de siete y que un pH de siete representa una solución neutra.
3.3.1.8. Enlaces químicos

Estructura de Lewis y Electronegatividad

Enlace metálico (metal-metal): Se obtiene cuando los elementos de la tabla periódica que se unen
son los mismos metales o diferentes (aleaciones), por ejemplo: Cu, Al, Fe y acero.
Enlace covalente (no metal-no metal): Este tipo de enlace puede ser no polar, polar o coordinado,
el enlace covalente no polar se obtiene cuando los elementos que se unen son los mismos no
metales, por ejemplo: H2, N2, O2 y F2.
El enlace covalente polar se une entre no metales y además son diferentes entre ellos. Por
ejemplo: H2S, CH4, NH3, H2O y H2CO3.
El enlace covalente coordinado se obtiene cuando los elementos que se unen son no metales,
los dos elementos comparten un par electrónico (uno aporta el par), por ejemplo: H2SO4, HNO3 y
HClO3.
201
Enlace iónico (metal-no metal): Se obtiene cuando los elementos que se unen son un metal con
un no metal, si el metal pertenece a la familia IA o IIA y se une a un no metal de la familia VIIA, el
enlace es iónico, por ejemplo: CaF2 y NaCl.
Enlace Características
• Son sólidos duros y quebradizos
• Generalmente son sales con puntos de fusión y ebullición muy grandes
• La mayoría de las sales iónicas son solubles en disolventes polares como el
Iónico agua
• En disoluciones acuosas conducen la corriente eléctrica
• Tienen tendencias a formar cristales
• Su densidad es mayor que la del agua
• No polar:
o Insolubles en agua
o No conducen la corriente eléctrica ni el calor
Covalente
• Polar:
o Su densidad es menor que la del agua
o Solubles en disolventes polares como el agua
• Son conductores de calor, corriente eléctrica, son dúctiles y maleables
• Se mezclan entre sí para formar metales impuros (aleaciones)
• Sólidos con puntos de fusión elevados (excepto el Hg que es líquido a
Metálico
temperatura ambiente)
• Presentan brillo metálico (son de color gris, excepto el oro (Au) que es
amarillo, el cobre (Cu) que es rojizo y la plata (Ag) blanca grisácea)
Tabla 15. Tipos de enlaces y sus características.
3.3.1.9. Ecuaciones de estado

Ley de gases ideales
Cuatro cantidades interrelacionadas pueden emplearse para describir un gas: presión, volumen,
temperatura y cantidad de mol, experimentalmente al combinar las tres leyes de los gases:
• Ley de Boyle
• Ley de Charles
• Hipótesis de Avogadro
Se obtiene una ecuación matemática que, introduciendo la constante de proporcionalidad,

denominada constante de los gases, que es una constante universal que relaciona las tres
propiedades de cualquier gas.
𝑎𝑡𝑚 ∙ 𝐿
𝑷𝑽 = 𝒏𝑹𝑻 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑹 = 0.082057
𝑚𝑜𝑙 ∙ 𝐾
Se le llama ley de los gases ideales y describe el comportamiento de un gas ideal (este no existe)
sin embargo, los gases a presiones cercanas a 1 atm o menos y una temperatura cercana a la
202
ambiental suelen tener un comportamiento casi ideal. A condiciones de presión y temperatura
estándar (1 atm y 273.15 K) se ocupa un volumen molar estándar de 22.414 L.
La densidad de un gas a determinada temperatura y presión se define como la masa entre el

volumen y esto es útil ya que se puede emplear para calcular la masa molar.
𝒎
𝒏= 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝒏 = # 𝑑𝑒 𝑚𝑜𝑙𝑒𝑠, 𝒎 = 𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑢𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑦 𝑴 = 𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑎𝑡ó𝑚𝑖𝑐𝑎
𝑴
3.3.1.10. Compuestos del carbono

Nomenclatura
El carbono puede constituir más compuestos que ningún otro elemento, porque sus átomos
tienen la capacidad de formar enlaces carbono-carbono sencillos, dobles y triples, también unirse
entre sí formando cadenas o estructuras cíclicas. La rama de la química que estudia los
compuestos del carbono es la química orgánica.
Los hidrocarburos son compuestos orgánicos formados únicamente por átomos de carbono (C)
e hidrógeno (H), estos de dividen en:
Hidrocarburos acíclicos (alifáticos)
Lineales: no presentan cadenas laterales
Ramificados: presentan cadenas laterales
Hidrocarburos cíclicos (aromáticos)
Monocíclicos: tienen una sola operación de ciclización

Policíclicos: tienen más de una sola operación de ciclización
Tabla 16. Tipos de hidrocarburos.
La nomenclatura de los alcanos y de todos los demás compuestos orgánicos se basa en las
recomendaciones de la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC). Los nombres de
10 alcanos de cadenas lineales son los mostrados en la tabla.
203
N° de Fórmula
Nombre Fórmula semi-desarrollada
átomos C molecular
1 Metano CH4 CH4
2 Etano C2H6 CH3—CH3
3 Propano C3H8 CH3—CH2—CH3
4 Butano C4H10 CH3—CH2—CH2—CH3
5 Pentano C5H12 CH3—CH2—CH2—CH2—CH3
6 Hexano C6H14 CH3—CH2—CH2—CH2—CH2—CH3
7 Heptano C7H16 CH3—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH3
8 Octano C8H18 CH3—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH3
9 Nonano C9H20 CH3—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH3
10 Decano C10H22 CH3—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH3
Tabla 17. Nomenclatura de los alcanos.
La clase de componentes orgánicos se distinguen de acuerdo con los grupos funcionales que
contienen, un grupo funcional es un grupo de átomos responsables del comportamiento químico
de la molécula que lo contiene. Moléculas diferentes que contienen la misma clase de grupo o
grupos funcionales reaccionan de manera semejante. Algunos de los grupos funcionales son:
alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos y aminas.
Grupo Serie
Fórmula Estructura Prefijo Sufijo Ejemplo
funcional homóloga
Hidroxilo Alcohol R—OH hidroxi- -ol
Alcoxi
Éter R—O—R’ -oxi- R-il R’-il éter
(o ariloxi)
-al
Aldehído R—C(=O)H oxo- -
carbaldehído2
Carbonilo
Cetona R—C(=O)R’ oxo- -ona
Ácido
Carboxilo R—COOH carboxi- Ácido -ico
carboxílico
R-ato de R’-
Acilo Éster R—COO—R’ -iloxicarbonil
ilo
Tabla 18. Clase de componentes orgánicos.
204
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205
3.4 Física
3.4.1.1 Movimiento
Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado
(MRUA)
El MRU en la práctica científica se tiende que considerar en situaciones simplificadas de los
fenómenos, para, una vez comprendidas, introducir variables que las aproximen más a la realidad.
En esta línea, el movimiento de un objeto está condicionado por su interacción (rozamiento,
acción de un motor, gravedad, fuerzas eléctricas, etc.) con el resto de objetos del Universo, los
cuales, con más o menos intensidad le comunican una aceleración que perturba su camino. Pero,
¿cómo sería el movimiento de un objeto completamente aislado, o simplemente se anularán
todas las interacciones que actúan sobre él?... Este tipo de movimiento se conoce como
Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU).
Características del MRU:
• Trayectoria rectilínea
• Velocidad constante (módulo, dirección y sentido)
• El espacio recorrido es igual al desplazamiento
• Relación matemática principal
ECUACIÓN DEL MOVIMIENTO EN MRU

La relación matemática principal, a partir de la Se desarrollan los incrementos,
cual se deduce el resto, es la que determina la
velocidad de un objeto a partir del espacio que
𝑋 − 𝑋0
recorre, ∆𝑋, durante el intervalo de tiempo, ∆𝑡. 𝑣=
𝑡 − 𝑡0
𝑋0 es la posición inicial; 𝑡0 es el instante que
marca el cronómetro al comienzo
(normalmente es cero). Se despeja la posición 𝑋,
Δ𝑋 𝑋 = 𝑋0 + 𝑣∆𝑡
𝑣=
Δ𝑡
Tabla 19. Ecuación del Movimiento Rectilíneo Uniforme.
206
Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MRUA)
Este movimiento se presenta cuando el cuerpo experimenta cambios de velocidades iguales en
tiempos iguales, lo que implica una aceleración constante no nula en el tiempo.
Figura 19. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.
En la imagen se observa un automóvil que se mueve a lo largo de una trayectoria rectilínea, que
va recorriendo distancias cada vez mayores en intervalos iguales de tiempo, esto quiere decir que
el móvil va aumentando su velocidad uniformemente (siempre en la misma cantidad) en intervalos
iguales de tiempo, por lo tanto, está acelerando. En los movimientos ordinarios, la velocidad no
suele ser una magnitud constante, la aceleración está presente bien por causas naturales (p. e. la
gravedad) o por otras interacciones (rozamiento, fuerza producido por un motor, fuerzas
eléctricas). Por la presencia de estas interacciones los objetos dejan de moverse en línea recta y
resultan trayectorias, en general, curvilíneas.
Ecuación del movimiento en MRUA

La ecuación de movimiento es MRUA se determina a partir de la expresión matemática:
1
𝑋 = 𝑋0 + 𝑣0 (𝑡 − 𝑡0 ) + 𝑎(𝑡 − 𝑡0 )2
2
El significado de cada término es el que sigue:
Símbolo Significado
𝑋 Posición correspondiente al instante 𝑡

𝑋0 Posición en el instante 𝑡0
𝑉0 Velocidad en el instante 𝑡0
𝑎 Aceleración
Otros símbolos empleados:
∆𝑡, tiempo transcurrido entre dos instantes, equivale a (𝑡 − 𝑡0 )
∆𝑋, desplazamiento entre dos instantes, equivale a (𝑋 − 𝑋0 )
Tabla 20. Variables del Movimiento Rectilíneo Uniforme.
207
Movimiento rectilíneo uniforme
Variable a calcular Ecuación
𝑑𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑
Velocidad 𝑉= 𝑣=
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡
𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑟𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑎 𝑑
Rapidez 𝑉= 𝑉=
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑡
Distancia 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 = 𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 ∙ 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑑 =𝑣∙𝑇
𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑
Tiempo 𝑡= 𝑡=
𝑣𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑣
Tabla 21. Ecuaciones del Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado.
3.4.1.2. Mecánica clásica

Leyes de Newton
Primera ley de Newton o ley de la Inercia
En ausencia de la acción de fuerzas, un cuerpo en reposo continuaría en reposo y uno en
movimiento se moverá en línea recta a velocidad constante.
Segunda ley de Newton o de proporcionalidad entre fuerza y aceleración

Toda fuerza resultante diferente de cero al ser aplicada a un cuerpo le produce una aceleración
en la misma dirección en que actúa. La magnitud de dicha aceleración es directamente
proporcional a la magnitud de la fuerza aplicada e inversamente proporcional a la masa del cuerpo.
𝐹
𝑎=
𝑚
Tercera ley de Newton o de acción y reacción
A toda acción corresponde una reacción de la misma magnitud o intensidad, en la misma
dirección, pero con diferente sentido.
3.4.1.3. Órbitas
Leyes de Kepler
Las leyes de Kepler o leyes del movimiento planetario son leyes científicas que describen el
movimiento de los planetas alrededor del Sol. Reciben el nombre de su creador, el astrónomo
alemán Johannes Kepler (1571-1630).
El aporte fundamental de las leyes de Kepler fue dar a conocer que las órbitas de los planetas son
elípticas y no circulares como se creía antiguamente.
Las leyes de Kepler son leyes cinéticas, esto quiere decir que su función es describir el
movimiento planetario, cuyas características se deducen gracias a cálculos matemáticos. Con
base en esta información, años más tarde Isaac Newton estudió las causas del movimiento de
los planetas.
208
Primera ley de Kepler o ley de las órbitas
La primera ley de Kepler se conoce también como “ley de las órbitas”, determina que los planetas
giran alrededor del Sol describiendo una órbita con forma de elipse, el Sol se ubica en uno de los
focos de la elipse.
El enunciado de la primera ley de Kepler es el siguiente:
“Los planetas se mueven de manera elíptica alrededor del Sol, el cual se sitúa en
uno de los focos de la elipse”.
Segunda ley de Kepler o ley de las áreas
La segunda ley de Kepler se conoce como “ley de las áreas”, establece que el radio vector barre
áreas equivalentes en un mismo intervalo de tiempo.
El radio vector es una línea imaginaria que conecta a un planeta con el Sol, por lo tanto, su longitud
varía según la distancia entre ambos.
El enunciado de la segunda ley de Kepler es el siguiente:
“El radio vector que une a un planeta con el Sol barre áreas iguales en tiempos
iguales”.
Tercera ley de Kepler o ley de los períodos
La tercera ley de Kepler se conoce como “ley de los períodos” o “ley de las armonías”. Permite
comparar las características del movimiento de los planetas entre sí, la comparación toma en
cuenta el período orbital y el radio de órbita de cada planeta.
El período orbital es el tiempo que demora un planeta en dar la vuelta completa al Sol, el radio de
la órbita es el semieje mayor de la elipse.
El enunciado de la tercera ley de Kepler es el siguiente:
“El cuadrado del período orbital de cualquier planeta es proporcional al cubo del radio
de la órbita”.
Si dividimos el cuadrado del tiempo orbital entre el cubo del radio de la órbita, tendremos como
resultado una constante, llamada constante de Kepler. La constante de Kepler es igual para todos
los cuerpos celestes que orbitan alrededor del Sol, ya que no depende de ellos sino de la masa

solar.
La fórmula para calcular la tercera ley de Kepler es la siguiente:
𝑇2
=𝐾
𝑎3
Donde:
• 𝑻𝟐 es el tiempo o período orbital al cuadrado

• 𝒂𝟑 es el radio o semieje mayor de la órbita al cubo
• 𝑲 es la constante
209
3.4.1.4. Energía
Tipos de transferencia de energía
Conducción
La conducción es la forma de propagación del calor a través de un cuerpo sólido, debido al choque
entre moléculas, los metales son buenos conductores del calor; y el corcho, la madera, el plástico,
la lana, el aire, la porcelana, el vidrio y el papel son malos conductores de este. En el vacío no se
propaga el calor por conducción.
Convección
La convección es la propagación del calor ocasionada por el movimiento de la sustancia caliente,
el calentamiento en los líquidos y gases es por convección, los vientos son corrientes de
convección del aire atmosférico, debido a las diferencias de temperatura y densidad que se
producen en la atmósfera.
Radiación
La radiación es la propagación del calor por medio de ondas electromagnéticas esparcidas, incluso
en el vacío, a una rapidez de aproximadamente 300 000 km/s, todos los cuerpos calientes emiten
radiaciones caloríficas, es decir, ondas electromagnéticas de energía proporcional a su
temperatura.
3.4.1.5. Leyes de la Termodinámica

Equilibrio térmico
Las leyes de la termodinámica (o los principios de la termodinámica) describen el comportamiento
de tres cantidades físicas fundamentales: la temperatura, la energía y la entropía, que caracterizan
a los sistemas termodinámicos. El término «termodinámica» proviene del griego thermos, que
significa “calor”, y dynamos, que significa “fuerza”.
Matemáticamente, estos principios se describen mediante un conjunto de ecuaciones que

explican el comportamiento de los sistemas termodinámicos, definidos como cualquier objeto de
estudio (desde una molécula o un ser humano, hasta la atmósfera o el agua hirviendo en una
cacerola).
Existen cuatro leyes de la termodinámica y son cruciales para comprender las leyes físicas del
universo y la imposibilidad de ciertos fenómenos como el del movimiento perpetuo.
210
Primera Ley de la Termodinámica
La primera ley se llama “Ley de la Conservación de la Energía” porque dicta que, en cualquier
sistema físico aislado de su entorno, la cantidad total de energía será siempre la misma, a pesar
de que pueda transformarse de una forma de energía a otras diferentes. O, dicho en otras
palabras: la energía no puede crearse ni destruirse, solo transformarse.
De ese modo, al suministrar una cantidad determinada de calor (𝑄) a un sistema físico, su cantidad
total de energía podrá calcularse como el calor suministrado menos el trabajo (𝑊) efectuado por
el sistema sobre sus alrededores.
Expresado en una fórmula: ∆𝑈 = 𝑄 − 𝑊.
Segunda Ley de la Termodinámica

Dado el tiempo suficiente, todos los sistemas tenderán eventualmente al desequilibrio.
La segunda ley, también llamada «Ley de la Entropía», puede resumirse en que la cantidad de
entropía en el universo tiende a incrementarse en el tiempo. Eso significa que el grado de
desorden de los sistemas aumenta hasta alcanzar un punto de equilibrio, que es el estado de
mayor desorden del sistema.
Esta ley introduce un concepto fundamental en física: el concepto de entropía (representada con
la letra S), que en el caso de los sistemas físicos representa el grado de desorden. Resulta que
en cada proceso físico en el que hay una transformación de energía, cierta cantidad de energía
no es utilizable, es decir, no puede realizar trabajo. Si no puede realizar trabajo, en la mayoría de
los casos esa energía es calor. Ese calor que libera el sistema, lo que hace es aumentar el
desorden del sistema, su entropía. La entropía es una medida del desorden de un sistema.
La formulación de esta ley establece que el cambio en la entropía (∆𝑆) será siempre igual o mayor
a la transferencia de calor (∆𝑄), dividido por la temperatura (𝑇) del sistema. O sea, que:
∆𝑆 ≥ ∆𝑄
𝑇
Tercera Ley de la Termodinámica
Al llegar al cero absoluto, los procesos de los sistemas físicos se detienen.
La tercera ley plantea que la entropía de un sistema que sea llevado al cero absoluto, será una

constante definida. Dicho en otras palabras:
Al llegar al cero absoluto (cero en unidades de Kelvin), los procesos de los sistemas físicos se
detienen y la entropía posee un valor mínimo constante.
Resulta difícil alcanzar cotidianamente el llamado cero absoluto (-273,15 °C), pero podemos
pensar esta ley analizando lo que ocurre en un congelador: los alimentos que depositemos allí se
enfriarán tanto, que se ralentizarán o incluso detendrán los procesos bioquímicos en su interior.
Por eso se retarda su descomposición y será apto su consumo durante mucho más tiempo.
Ley “cero” de la Termodinámica

La “ley cero” se conoce con ese nombre, aunque fue la última en postularse. También conocida
como Ley del Equilibrio Térmico, este principio dicta que: “Si dos sistemas están en equilibrio
211
térmico de forma independiente con un tercer sistema, deben estar también en equilibrio térmico
entre sí”.
Figura 20. Ley del equilibrio.
Esta ley nos permite comparar la energía térmica de tres cuerpos distintos A, B, y C. Si el cuerpo
A se encuentra en equilibrio térmico con el cuerpo C (tienen la misma temperatura) y B también
tiene la misma temperatura que C, entonces A y B poseen igual temperatura.
3.4.1.6. Gases
Ecuaciones de estado
Un gas se caracteriza porque sus moléculas están muy separadas unas de otras, razón por la cual
carecen de forma definida y ocupan todo el volumen del recipiente que lo contiene.
Sus consideraciones principales son:
• Los gases están constituidos por moléculas de igual tamaño y masa para un mismo gas,
pero serán diferentes si se trata de gases distintos.
• Las moléculas de un gas contenido en un recipiente se encuentran en constante
movimiento, razón por la cual chocan entre sí o contra las paredes del recipiente que las
contiene.
• Las fuerzas de atracción intermoleculares son despreciables, pues la distancia entre
molécula y molécula es grande comparada con sus diámetros moleculares.
• El volumen que ocupan las moléculas de un gas es despreciable en comparación con el
volumen total del gas.
212
Ley de Boyle
A una temperatura constante y para una masa dada de un gas, el volumen del gas varía de manera
inversamente proporcional a la presión absoluta que recibe.
𝑃∙𝑉 =𝑘
O, para un gas con cambio de condiciones:
𝑃1 𝑉1 = 𝑃2 𝑉2
Ley de Charles
A una presión constante y para una masa dada de un gas, el volumen del gas varía de manera
directamente proporcional a su temperatura absoluta.
𝑉1 𝑉2
=
𝑇1 𝑇2
Ley de Gay-Lussac
A un volumen constante y para una masa determinada de un gas, la presión absoluta que recibe
el gas es directamente proporcional a su temperatura absoluta.
𝑃1 𝑃2
=
𝑇1 𝑇2
Ley general del estado gaseoso
𝑃1 𝑉1 𝑃2 𝑉2
=
𝑇1 𝑇2
o…
𝑃∙𝑉 =𝑛∙𝑅∙𝑇
Donde:
𝑙 ∙ 𝑎𝑡𝑚
𝑅 = 0.0802
𝑚𝑜𝑙 ∙ 𝐾
3.4.1.7. Elasticidad

Deformación
Cuando en física hablamos de elasticidad, nos referimos a la propiedad de ciertos materiales de
ser deformados bajo una fuerza externa que actúa sobre ellos y luego recuperar su forma original
cuando dicha fuerza desaparece. A estos tipos de conductas se las conoce como deformaciones
reversibles o memoria de forma.
No todos los materiales son elásticos y aquellos que se rompen, se fragmentan o permanecen
deformados luego de la acción de la fuerza externa simplemente no son elásticos en absoluto.
213
Los principios de la elasticidad son estudiados por la mecánica de sólidos deformables, según la
Teoría de la Elasticidad, que explica cómo un sólido se deforma o se mueve como respuesta a
fuerzas exteriores que inciden sobre él.
Así, cuando estos sólidos deformables reciben dicha fuerza exterior, se deforman y acumulan en
su interior una cantidad de energía potencial elástica y, por lo tanto, también de energía interna.
Dicha energía, una vez retirada la fuerza deformante, será la que obligue al sólido a recuperar su
forma y se transforme en energía cinética, haciéndolo moverse o vibrar.
La magnitud de la fuerza externa y los coeficientes de elasticidad del objeto deformado serán los
que permitan calcular el tamaño de la deformación, la magnitud de la respuesta elástica y la
tensión acumulada en el proceso.
Fórmula de la elasticidad en física

Cuando se aplica una fuerza sobre un material elástico, éste se deforma o comprime. Para la
mecánica, lo importante del hecho es la cantidad de fuerza aplicada por unidad de área, a la que
llamaremos esfuerzo (𝜎).
Al grado de estiramiento o compresión de la materia lo llamaremos deformación ( 𝜀 ) y lo

calcularemos dividiendo la longitud de movimiento del sólido (∆𝐿) por su longitud inicial (𝐿0 ). Es
decir:
∆𝐿
𝜀=
∆0
Por otro lado, una de las principales leyes que rige el fenómeno de la elasticidad es la Ley de
Hooke. Esta ley la formuló en el siglo XVII el físico Robert Hooke al estudiar un resorte y darse
cuenta de que la fuerza necesaria para comprimirlo era proporcional a la variación de su elongación
al aplicar dicha fuerza.
Esta ley se formula así: 𝑭 = −𝒌𝒙 donde 𝑭 es la fuerza, 𝒙 la longitud de la comprensión o

alargamiento, y 𝒌 una constante de proporcionalidad (constante de resorte) expresada en
Newtons sobre metros (N/m).
Finalmente, la energía potencial elástica asociada a la fuerza elástica se representa mediante la

fórmula:
1
𝐸𝑝 = 𝑘𝑥 2
2
214
3.4.1.8. Hidrodinámica
Compresión de fluidos
Presión hidrostática
Debido al peso de sus moléculas, un líquido origina una fuerza sobre el área en el que actúa,
produciendo una presión llamada: presión hidrostática, que será mayor a medida que la
profundidad de la columna del líquido sea mayor. Dicha presión actúa en todos los puntos del
líquido y de las paredes del recipiente contenedor y sólo es nula en la superficie libre del líquido.
𝑃ℎ = 𝜌 ∙ 𝑔 ∙ ℎ
Principio de Pascal
Toda presión que se ejerce sobre un líquido encerrado en un recipiente se transmite con la misma
intensidad a todos los puntos del líquido y a las paredes del recipiente que lo contiene.
𝐹 𝑓
=
𝐴 𝑎
Principio de Arquímedes
Todo cuerpo sumergido en un fluido recibe un empuje ascendente igual al peso del fluido
desalojado.
𝐸 = 𝑃𝑒 𝑉
Gasto
Es la relación existente entre el volumen de líquido que fluye por un conducto y el tiempo que
tarda en fluir.
𝑉
𝐺=
𝑡
Teorema de Bernoulli
En un líquido ideal cuyo flujo es estacionario, la suma de las energías cinética, potencial y de
presión que tiene el líquido en un punto, es igual a la suma de estas energías en otro punto
cualquiera.
𝑣12 𝑃1 𝑣22 𝑃2
+ 𝑔ℎ1 + = + 𝑔ℎ2 +
2 𝜌1 2 𝜌2

Teorema de Torricelli
La magnitud de la velocidad con la que sale un líquido por el orifico de un recipiente es igual a la
que adquiriría un cuerpo que se deja caer libremente desde la superficie libre del líquido hasta el
nivel del orificio.
𝑣 = √2𝑔ℎ
215
3.4.1.9. Electromagnetismo
Leyes del electromagnetismo
Ley de Coulomb
La ley de Coulomb se emplea en el área de la física para calcular la fuerza eléctrica que actúa
entre dos cargas en reposo.
A partir de esta ley se puede predecir cuál será la fuerza electrostática de atracción o repulsión
existente entre dos partículas según su carga eléctrica y la distancia que existe entre ambas. La
ley de Coulomb debe su nombre al físico francés Charles-Augustin de Coulomb, quien en 1875
enunció esta ley, y que constituye la base de la electrostática:
“La magnitud de cada una de las fuerzas eléctricas con que interactúan dos cargas
puntuales en reposo es directamente proporcional al producto de la magnitud de
ambas cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa
y tiene la dirección de la línea que las une. La fuerza es de repulsión si las cargas
son de igual signo, y de atracción si son de signo contrario”.
Esta ley se representa de la siguiente manera:
𝑞1 𝑞2
𝐹=𝐾
𝑟2
• 𝐹 = fuerza eléctrica de atracción o repulsión en Newtons (N). Las cargas iguales se repelen
y las cargas opuestas se atraen.
• 𝐾 = es la constante de Coulomb o constante eléctrica de proporcionalidad. La fuerza varía
según la permitividad eléctrica (ε) del medio, bien sea agua, aire, aceite, vacío, entre otros.
• 𝑞 = valor de las cargas eléctricas medidas en Coulomb (C).
• 𝑟 = distancia que separa a las cargas y que es medida en metros (m).
La permitividad eléctrica en el vacío es constante, su valor es de:
𝐶2
𝜀0 = 8.854 × 10−12
𝑁𝑚2
El valor de la constante de Coulomb en el Sistema Internacional es:
𝑁𝑚2
𝑘 = 9 × 109
𝐶2
Esta ley sólo toma en cuenta la interacción entre dos cargas puntuales al mismo tiempo y sólo
determina la fuerza que existe entre 𝑞1 y 𝑞2 sin considerar las cargas alrededor.
Coulomb logró determinar las propiedades de la fuerza electrostática al desarrollar como

instrumento de estudio una balanza de torsión, que consistió en una barra que colgaba sobre una
fibra con la capacidad de torcerse y volver a su posición inicial.
De esta manera, Coulomb podía medir la fuerza que se ejercía sobre un punto de la barra al colocar
varias esferas cargadas a diferentes distancias con el fin de medir la fuerza de atracción o repele
según girara la barra.
Fuerza electrostática
216
La carga eléctrica es una propiedad de la materia y es la causa de los fenómenos asociados a la
electricidad.
La electrostática es la rama de la física que estudia los efectos que se generan en los cuerpos
según sus cargas eléctricas en equilibrio.
Figura 21. Ley del equilibrio.
La fuerza eléctrica (F) es proporcional a las cargas que se juntan y es inversamente proporcional
a la distancia entre ellas. Esta fuerza actúa entre las cargas de forma radial, es decir, una línea
entre las cargas, de allí que se trate de un vector radial entre las dos cargas.
217
3.4.1.10. Óptica
Subtema: Ley de Snell
Ley de Snell de la refracción
Consideremos un frente de ondas que se acerca a la superficie de separación de dos medios de
distintas propiedades. Si en el primer medio la velocidad de propagación de las ondas es 𝑣1 y en
el segundo medio es 𝑣2 vamos a determinar, aplicando el principio de Huygens, la forma del
frente de onda un tiempo posterior 𝑡.
Figura 22. Ley del Snell.
A la izquierda, se ha dibujado el frente de ondas que se refracta en la superficie de separación de

dos medios, cuando el frente de ondas incidente entra en contacto con el segundo medio. Las
fuentes de ondas secundarias situadas en el frente de ondas incidente, producen ondas que se
propagan en todas las direcciones con velocidad 𝑣1 en el primer medio y con velocidad 𝑣2 en el
segundo medio. La envolvente de las circunferencias trazadas nos da la forma del frente de ondas
después de tiempo 𝑡, una línea quebrada formada por la parte del frente de ondas que se propaga
en el primer medio y el frente de ondas refractado que se propaga en el segundo.
El frente de ondas incidente forma un ángulo 𝜃1 con la superficie de separación, y frente de ondas
refractado forma un ángulo 𝜃2 con dicha superficie.
En la parte central de la figura, establecemos la relación entre estos dos ángulos.
• En el triángulo rectángulo 𝑂𝑂𝑃′ tenemos que 𝑣1 𝑡 = |𝑂𝑃′ |𝑠𝑒𝑛𝜃1

• En el triángulo rectángulo 𝑂𝑂′𝑃′ tenemos que 𝑣2 𝑡 = |𝑂𝑃′ |𝑠𝑒𝑛𝜃2
𝑣 𝑣
• La relación entre los ángulos 𝜃1 y 𝜃2 es: 𝑠𝑒𝑛𝜃
1 2
= 𝑠𝑒𝑛𝜃
1 2
218
Pérez, H. (2014). Física General. México: Patria.
Tippens, P. (2000). Física (6th ed.). México D.F: McGraw-Hill Interamericana
Leyes de Kepler. (n.d.). Consultado el 19 de mayo de 2021 en Fisicalab.com sitio web:

https://www.fisicalab.com/apartado/leyes-kepler
La fuerza del electrón y el protón. (n.d.). Consultado el 21 de mayo de 2021 en Fisicalab.com sitio
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Trabajo y Potencia de la Corriente Eléctrica. (n.d.). Consultado el 21 de mayo de 2021 en

Fisicalab.com sitio web: https://www.fisicalab.com/apartado/trabajo-y-potencia-corriente-
electrica
Sabrina. (2019, 5 de abril). Leyes de la Termodinámica - Concepto y características. Consultado el

21 de mayo de 2021 en Concepto. de sitio web: https://concepto.de/leyes-de-la-
termodinamica/
Sabrina. (2018, 3 de octubre). Elasticidad en Física - Concepto, fórmula y ejemplos. Consultado el

21 de mayo de 2021 en Concepto. de sitio web: https://concepto.de/elasticidad-en-fisica/
219
4.Comunicación
4.1 Elementos en el proceso de comunicación
4.1.1 Proceso de comunicación
La comunicación es un proceso que integra varios elementos en el intercambio de información
entre un emisor y un receptor por medio de un mensaje, utilizando un canal o medio para la
transmisión de este y un código común, en un contexto determinado.
Los elementos básicos por identificar en el proceso de comunicación son:
• Emisor: Quien emite el mensaje

• Mensaje: La información que contiene
• Canal: El medio por el que se transmite el mensaje
• Código: El sistema de signos que permite la elaboración del mensaje y su interpretación
• Receptor: Quien recibe el mensaje del emisor
4.2 Propósitos del texto

4.2.1 Intención y situación comunicativa
Cuando un emisor codifica un mensaje y lo envía, lo hace con un objetivo claro a cumplir. Esta
finalidad se le conoce como intención y trata de provocar una cierta reacción en el receptor, quien
reaccionará dependiendo de su propia comprensión y deseos. A esto se le conoce como
“intención comunicativa”.
De esta manera, las principales intenciones comunicativas son:
• Descriptivas. Son los mensajes que el emisor configura para representar en la mente del
receptor un objeto o un estado de las cosas del mundo al que se refiere el enunciado.
• Apelativas (ordenar). Buscan influir en el receptor para que realice determinada acción o
piense de determinada manera a deseo del emisor.
• Compromisivas (prometer). Con ellos el emisor se compromete con el receptor a realizar
una determinada acción en el futuro.
• Expresivas o emotivas. Mediante esta intención, el emisor busca reflejar sus emociones
al receptor para que este reaccione y entienda el estado psicológico del primero.
Asimismo, en algunas clasificaciones se integran otras denominaciones sobre las intenciones

comunicativas:
• Narrativa. Busca relatar una historia con personajes que realizan acciones. Dicha narración
puede ser ficticia o no.
• Informativa. Busca avisar de un hecho en concreto, en un tiempo, espacio y contexto
definido, al emisor.
• Convencer. A partir de la intención apelativa de la clasificación anterior, la definen como la
que busca influir, a partir de proporcionar información fidedigna, hechos y procesos lógicos
de razón, para que el receptor realice cierta acción.
220
• Persuadir. Lo mismo que la anterior, ésta se basa en la intención apelativa y es definida
como la que busca influir, a partir de sentimientos, engaños o falacias, para que el receptor
realice cierta acción.
4.2.2 Sentido connotativo y denotativo

Cuando un autor elabora un mensaje, sus emociones, creencias, opiniones y demás estados
psicológicos personales están presentes en su escrito. De esta manera, mientras más alejado
esté su escrito de su punto de vista personal, tendremos un texto denotativo; contrariamente,
entre más cercano a sus opiniones el texto será más connotativo.
En la siguiente tabla se ponen en contraste las principales características de este tipo de

enunciados.
Denotativo Connotativo
Se enfoca en el objeto, es decir, en los Se enfoca en el sujeto, es decir, en lo que

elementos de la realidad externa al autor. opina, cree, piensa, siente o le gusta al autor.
Intenta hablar de realidades psicológicas o

Intentan hablar sobre objetos, fenómenos o internas del autor, como estados de ánimo,
eventos que pasan en la realidad cotidiana. sensaciones, gustos, deseos, creencias u
opiniones.
La información que presentan es fácilmente La información es personal (del autor), se

comprobable por cualquiera (es una puede equivocar o fácilmente alguien más
información universal). puede no estar de acuerdo.
Habla de la realidad cotidiana que cualquiera Habla únicamente de lo que una persona
puede notar o comprobar con sus sentidos percibe, opina o cree sobre la realidad que lo
externos. rodea.
Como apoyos, tenemos los ejemplos, las

Como apoyos, tenemos datos duros, como
comparaciones, las analogías,
estadísticas, resultados de experimentos o
generalizaciones y demás recursos retóricos.
registros históricos concretos. De igual

Del mismo modo, se acompaña con la opinión
manera, se complementa la información con
de otras personas expertas en el tema,
otros libros o artículos científicos.
encuestas o sondeos.
Dentro de las posibilidades del texto, se

escriben con claridad y sencillez para que no Pese a los objetivos del autor, un texto puede
haya confusiones y sólo tenga un significado tener diversas interpretaciones dependiendo
literal (o sea, lo que significa al pie de la letra). del lector y el contexto; y cada interpretación
Su información es única y verdadera hasta que es igual de válida y correcta, mientras que se
otro texto demuestre lo contrario, entonces justifique bien con los argumentos correctos.
este texto pasará a ser desechado.
Tabla 22. Sentido denotativo y connotativo.
221
4.3 Estrategias de comprensión de textos
4.3.1 Esquema lógico de redacción
La estructura o esquema lógico de redacción es fundamental en la elaboración de un texto, ya
que su propósito principal es que este tenga coherencia, a partir de su integración textual por tres
partes.
• Introducción: Parte inicial del texto en la que presenta el tema o problema, el

planteamiento general, los objetivos por lograr y otros aspectos que ofrecen, en forma
breve, una panorámica general del texto.
• Desarrollo: Parte del texto en el que se desarrolla el tema presentando la información en
datos, cifras, hechos, argumentos, explicaciones, definiciones, conceptos, organizadores
gráficos, pruebas, citas textuales, etc.
• Conclusión o cierre: Es la parte del texto que sintetiza o presenta una conclusión con base
en la información previa.
4.3.2 Ideas primarias y secundarias

Las ideas primarias contienen la parte esencial o fundamental que un autor busca transmitir o
comunicar en un texto. Corresponde a la raíz de la idea, a partir de la cual se presenta y desarrolla
información adicional.
Las ideas secundarias corresponden a la parte complementaria, de refuerzo, explicación o

ampliación de las ideas primarias.
La identificación de las ideas primarias posibilita la comprensión de un texto, debido a que se

conoce el contenido esencial de la misma.
4.4 Gramática
4.4.1 Oraciones simples y compuestas
Oraciones simples
Las oraciones son unidades mínimas de predicación, es decir, segmentos que ponen en relación
un sujeto con un predicado. Hay oraciones simples que constan de un sujeto, verbo y predicado
que por la actitud del hablante se divide en enunciativas, interrogativas, exclamativas,

desiderativas, dubitativas y exhortativas. Las enunciativas enuncian juicios, ideas, opiniones; las
interrogativas expresan preguntas; las exclamativas delatan la emoción del hablante; la
desiderativas expresan el deseo de que suceda algo, sin decirlo directamente. En general, usan
el modo subjuntivo; las dubitativas no afirman, expresan duda del hablante y las exhortativas
indican orden, ruego, suplica
Sumado a lo anterior, por la naturaleza del predicado hay atributivas o copulativas (uso de verbo
ser o estar), transitivas (uso de verbos transitivos), reflexivas (uso de verbos reflexivos), recíprocas
(uso de verbos recíprocos), intransitivas (uso de verbos intransitivos) y pasivas (uso de verbo en
voz pasiva).
222
Oraciones compuestas
Por otra parte, las oraciones compuestas son aquellas que contienen un sujeto, dos o más verbos
y los complementos del predicado. Éstas se clasifican en yuxtapuestas, coordinadas y
subordinadas.
Las oraciones yuxtapuestas

La palabra yuxtaponer significa ‘poner algo junto a’. Las oraciones yuxtapuestas entonces
aparecen juntas, una al lado de la otra, pero no tienen una palabra como nexo, sino un signo de
puntuación (generalmente una coma, un punto y coma, o dos puntos). Esto provoca que entre las
oraciones yuxtapuestas no haya una relación explicita porque un mismo signo de puntuación nos
permite plantear varias ideas.
Las oraciones coordinadas

A este grupo pertenecen las oraciones que se unen entre sí para sumar elementos, agregar
información, dar opciones, hablar de oposición o referirse a varios elementos de manera
alternativa.
Se considera que la relación planteada entre estas oraciones es de iguales o, dicho en otras
palabras, que las oraciones enlazadas tienen el mismo valor.
Las oraciones subordinadas

Una oración subordinada siempre forma parte intrínseca de otra oración, es decir, funciona como
sujeto, objeto directo, complemento circunstancial o da características de un sustantivo. Entre la
oración subordinada y la oración principal de la que forma parte se establece un vínculo estrecho,
por eso, si se elimina la subordinada, la oración principal pierde sentido.
4.4.2 Puntuación y uso de comas

Puntuación
El punto marca una pausa al final de un enunciado. Después de un punto siempre se escribe
mayúscula. Hay tres tipos de puntos:
• Punto y seguido: separa enunciados que integran un párrafo.

• Punto y aparte: separa dos párrafos distintos con dos contenidos diferentes.
• Punto final: cierra un texto.

También se usa después de las abreviaturas. Nunca se usa el punto en los títulos y subtítulos de
libros, artículos, capítulos, obras de arte.
Punto y coma
Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza:
• Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones que
incluyen comas.
• Delante de las conjunciones o locuciones como: pero, mas, aunque, sin embargo, por
tanto, por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud.
Los dos puntos

Se usan en los siguientes casos:
• Delante de una enumeración anunciada con un verbo.
223
• En citas textuales.
• Después de las fórmulas de saludo en las cartas y documentos.
• En textos jurídicos y administrativos detrás del verbo (decretos, bandos, certificados,
etc.…).
Los puntos suspensivos

Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes:
• Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera.
• Para expresar un momento de duda.
• Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso.
• Cuando se omite una parte de una cita textual.
Uso de comas
La coma marca una pausa breve en un enunciado y se utiliza en los casos siguientes:
• Para separar los elementos de una enumeración.

• Para aislar el vocativo.
• En los incisos que interrumpen una oración, para aclarar o ampliar lo que se dice, o para
mencionar el autor u obra citados.
• Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado.
• En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha.
4.4.3 Grafías c, s, z
Letra C
• Se escriben con C, los verbos terminados en cir y ducir. Excepción: asir.
Ejemplos: conducir, aducir, traducir, esparcir, producir, relucir, zurcir, decir.
• Se escriben con C, las palabras terminadas en ancia, ancio, encia. Excepciones: ansia,
Hortensia.
Ejemplos: constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia,

conciencia, distancia.
• Se escriben con C, los diminutivos: cito, ecito, ecillo, si proceden de palabras sin S final.
Ejemplos: pez – pececito, dulce – dulcecito, pie – piececito, flor – florecita, mamá – mamacita.
Excepción: Las palabras que llevan S en la última sílaba distinta al plural, conservan la S en el
diminutivo. Ejemplo. Masa-masita, tasa-tasita, rosa- rosita.
• Se escriben con C, las palabras terminadas en el sufijo cida/cidio (matar), cimiento.
Ejemplos: homicida, parricida, suicidio, reconocimiento.
• Se escriben con C, los verbos terminados en cer. Excepciones: toser, coser, ser.
Ejemplos: nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, retorcer, estremecer.
• Se escriben con C, los verbos terminados en ciar. Excepciones: lisiar, ansiar, extasiar,
anestesiar.
224
Ejemplos: apreciar, acariciar, neciar, vaciar, negociar, viciar.
• Se escriben con C, las palabras terminadas en acia, icia, icie, icio. Excepciones: Dionisio,
gimnasio, Asia, Anastasia, alisio, eutanasia.
Ejemplos: Fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, malicia, falacia.
• Se escribe con C, la terminación ces que surge del plural de las palabras que contienen z.
Ejemplos: maíz-maíces, raíz-raíces, pez-peces, rapaz-rapaces, atroz-atroces.
• Se escriben con C, las formas de los verbos terminados en ceder, cender, cibir, citar,
siempre que no proceda de raíces que lleven S, ejemplo transitar.
Ejemplos: conceder, encender, recitar, recibir, anteceder, percibir.
Letra S
• Se escriben con S, las palabras que terminan en ense (gentilicio), erso, ersa.
Ejemplos: nicaragüense, costarricense, reversa, adverso. Excepción. Fuerza, almuerzo.
• Se escriben con S, las terminaciones sivo, siva.
Ejemplos: corrosivo, masiva, explosivo, expresiva, intensivo.
• Se escribe con S, en el pronombre enclítico pospuesto al verbo.
Ejemplos: caerse, peinarse, bañarse.
• Se escriben con S, las palabras terminadas en los superlativos ísimo, ísima.
Ejemplos: bellísima, lindísimo, feísima, inteligentísima, delicadísima.
• Se escriben con S, los adjetivos (cualidad) terminados en oso, osa.
Ejemplos: Bondadoso, sabrosa, dadivoso, perezosa, maravilloso, grandioso.
• Se escriben con S, las palabras terminadas en ismo y sura (excepto Dulzura).
Ejemplos: espiritismo, oscurantismo, basura, censura.

• Se escriben con S, las palabras terminadas en esca, esco que no sean verbos.
Ejemplos: grotesca, dantesca, burlesco, gigantesco, pintoresco.
• Se escriben con S, las terminaciones esta, esto, ista.
Ejemplos: feminista, violinista, tiesto, fiesta artista.
• Se escriben con S, en las palabras que comienzan con tras, des, dis, seg, sig.
Ejemplos: Trascender, desleal, disgustar, segmento, signo.
Excepciones: cigoñal, cegar, ceguera, cigüeñal, cigüeña.
• Se escribe con S, la terminación S, cuando se deriva de una palabra terminada en sor.
225
Ejemplos: Televisor – televisión, visor – visión.
Letra Z
• Se escriben con Z, las palabras terminadas en anza/o y azgo. Excepciones: gansa/o,
mansa/o.
Ejemplos: adivinanza, mudanza, panza, hallazgo, danza, alabanza, almirantazgo.
• Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, az, oz, de los nombres abstractos.
Ejemplos: belleza, voraz, pereza, fugaz, rigidez, atroz, palidez, paz, torpeza, rapaz, timidez, eficaz.
• Se escriben con Z, las terminaciones azo, aza que denotan aumento, golpe.
Ejemplos: manaza, carrazo, ojazos, codazo.
• Se escriben con Z, para la terminación zco derivada de los verbos terminados en acer,
ecer, ocer, ucir.
Ejemplo: Complacer-complazco, conocer-conozco, padecer-padezco, lucir-luzco.
• Se escriben con Z, las terminaciones zuela, zuelo (que denotan disminución o desprecio y
en los sustantivos) y en los sustantivos terminados en Zal cuando indican lugar donde hay
algo o abundancia.
Excepción: Mocosuelo, marquesuela, cipresal, fresal y todas las palabras que en la última sílaba
llevan S.
Ejemplos: mujerzuela, ladronzuelo, portezuela, jovenzuelo.
4.4.4 Grafías b, v
Letra B
• Los verbos terminados en -bir.
Ejemplos: escribir, recibir, sucum-bir.
Excepciones en voces de uso actual: hervir, servir, vivir y sus compuestos.

• Los verbos terminados en -buir.
Ejemplos: contribuir, atribuir retribuir.
• Los verbos deber, beber, caber, saber y haber.

• Las terminaciones -aba, -abas, -abamos, -aban del preté-rito imperfecto de indicativo
(copretérito, en la terminología de Andrés Bello) de los verbos de la primera conjugación.
Ejemplos: cantaba, bajabas, amaban.
• El pretérito imperfecto de indicativo de ir: iba, ibas, etc.

• Las palabras que empiezan por el elemento compositivo biblio-(libro)
Ejemplos: biblioteca.
226
• Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- y bus-,
Ejemplos: bula, burla, buscar
Excepción: vudú y sus derivados, además de otras voces caídas en desuso.
• Las que empiezan por el elemento compositivo bi-, bis, biz (dos' o 'dos veces')-
Ejemplos: bipolar, bisnieto, bizcocho.
• Las que contienen el elemento compositivo bio-, -bio (Vida').
Ejemplos: biografía, biosfera, anaerobio, microbio.
• Las palabras compuestas cuyo primer elemento es bien o su forma latina bene.
Ejemplos: bienaventurado, bienvenido, beneplácito.
• Toda palabra en que B precede a otra consonante o está en final de palabra.
Ejemplos: abdicación, abne-gación, absolver, obtener obvio, subvenir, amable, brazo, rob, nabab.
Excepciones: ovni y algunos términos desusados. En las palabras obscuro, subscribir, substancia,
substitución, subs-traer y sus compuestos y derivados, el grupo bs- se simplifica en s.
Ejemplos: sustancia, sustantivo, oscuro.
• Las palabras acabadas en -bilidad
Ejemplos: amabilidad, habilidad, posibilidad.
Excepciones: movilidad, civilidad y sus compuestos.
• Las acabadas en -bundo y -bunda.
Ejemplos: tremebundo, vaga-bundo, abunda.
Letra V
• Las palabras en las que las sílabas ad-, sub- y ob preceden a V,

Ejemplos: adviento, subvención, obvio.
• Las palabras que empiezan por eva-, eve, eví- y evo-.
Ejemplos: evasión, eventual, evitar, evolución.
Excepciones: ébano y sus derivados, ebionita, ebonita y eborario.
• Las que empiezan por el elemento compositivo vice-, viz- o vi- (en lugar de).
Ejemplos: vicealmirante, vizconde, virrey.
• Los adjetivos llanos terminados en –avo, -ava, -evo, -eva, -eve, iva, -ivo.
Ejemplos: esclavo, octava, longevo, nueva, aleve, decisiva, activo. Excepciones: suabo y
mancebo.
227
• Las voces llanas de uso general terminadas en -viro, vira,
Ejemplos: decenviro, Elvira, triunviro
• Las voces esdrújulas terminadas en -ívora
Ejemplos: carnívora, herbívoro, insectívoro.
Excepción: víbora.
• Los verbos acabados en -olver.
Ejemplos: absolver, disolver, volver.
• Los presentes de indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir.
Ejemplos: voy, ve, vaya.
• El pretérito perfecto simple de indicativo (o pretérito, según Bello) y el pretérito imperfecto

(pretérito) y futuro de subjuntivo de los verbos estar, andar, tener y sus compuestos.
Ejemplos: estuvo, estuviéramos, estuviere, anduve, desanduvo, desanduviere, tuviste, retuvo,

sostuviera, contuviese, mantuviere.
4.4.5 Acentuación
La acentuación de las palabras en español permite determinar el énfasis fonético sobre una sílaba
al pronunciar una palabra. Ortográficamente se representa mediante una tilde (´) y puede
colocarse sobre las cinco vocales (á, é, í, ó, ú). Cada palabra puede llevar solo una tilde.
Las palabras monosílabas
Las palabras monosílabas se componen de una sola sílaba y no se acentúan nunca, por regla
general.
Ejemplo:
yo, pan, bien, mes
La tilde diacrítica
La tilde diacrítica se coloca sobre todo en palabras monosílabas que tienen un par homónimo y
que buscan diferenciarse una de la otra por su grafía.
Ejemplo:
Él es el chico que está esperando para entrar en esta sala.

Me han pedido que te dé este ramo de flores.
Te he llamado para tomar un té.
Las palabras polisílabas se componen de dos o más sílabas. Se clasifican conforme a su
acentuación (esto es, según cual sea la sílaba tónica) en agudas, llanas o graves, esdrújulas y
sobresdrújulas. La tabla siguiente explica en qué casos llevan tilde las palabras polisílabas según
del tipo que sean.
228
Tipos de
Sílaba tónica Tilde Ejemplos
palabra
• Si la palabra termina en -n, -s o
vocal camión, compás,
Aguda Última colibrí, tapiz
• Excepto si termina en más de
robots
una consonante
• Si la palabra no termina en -n, -s
o vocal álbum, lápiz,
Llana o Grave Penúltima mañana
• Si termina en más de una
bíceps
consonante
década, México,
Esdrújula Antepenúltima • Siempre llevan tilde
rápido
Anterior a la
Sobresdrújula • Siempre llevan tilde cómetelo
antepenúltima
Tabla 23. Clasificación de palabras polisílabas.
4.4.6 Sinónimos, Antónimos y Homónimos

En los idiomas humanos, muchas palabras tienen significados que se relacionan mutuamente, ya
sea en igualdad o siendo contrarias entre ellas. Las relaciones de significado más usuales son la
sinonimia, antonimia y la homonimia.
• Sinonimia: El significado de dos o más palabras es muy cercano o equivalente, por lo que
pueden intercambiarse dependiendo del contexto del enunciado. Por ejemplo, con el sentido
de que una acción se pone en marcha, los términos “empezar” y “comenzar”.
• Antonimia: El significado de dos o más palabras está alejado o es contrario, por lo que entre
ellas se niegan o rechazan. Por ejemplo, “claro” y “oscuro”; “antes” y “después”.
• Homonimia: Este fenómeno de la lengua puede clasificarse en dos tipos. Por una parte, los
homógrafos son aquellas palabras que se escriben igual pero su significado es
completamente distinto. Por ejemplo, el término “vino” puede significar una bebida
alcohólica extraída de la uva o puede derivarse de la conjugación del verbo “ir”. Por otra
parte, tenemos los homófonos, que son palabras que suenan o se pronuncia igual, pero que
su significado y escritura es distinta. Por ejemplo, “votar” del acto de elegir
democráticamente a alguien y “botar” de hacer que un objeto elástico, como una pelota,

sea lanzado a alguna superficie.
4.5 Producción de textos
4.5.1 Texto Descriptivo

En el texto descriptivo se representa la realidad mediante palabras. Muchas veces se ha definido
como pintura verbal. Si la historia en la narración se desarrolla como un proceso temporal, el
contenido de la descripción detiene el transcurso del tiempo para observar los detalles de un
objeto, una persona o un entorno como si de una pintura se tratara. La descripción es un modo
de organización del contenido de un texto que está constituido por tres actividades: nombrar la
realidad (definir la realidad) situarla en el espacio y el tiempo y calificarla (calificar es una forma de
229
tomar partido, por eso toda calificación implica subjetividad). La intención del autor y la finalidad
que el autor desea alcanzar con el texto señalan las diferencias entre los dos tipos de descripción.
4.5.2 Texto narrativo

Un texto narrativo es una forma de expresión que cuenta hechos o historias acontecidas a sujetos,
ya sea humanos (reales o personajes literarios), animales o cualquier otro ser antropomorfo, cosas
u objetos; en él se presenta una concurrencia de sucesos (reales o fantásticos) y personas en un
tiempo y espacio determinados. Dos elementos básicos de las narraciones son la acción (aunque
sea mínima) encaminada a una transformación, y el interés que se produce gracias a la presencia
de elementos que generan intriga (definida ésta como una serie de preguntas que porta el texto
y a las cuales la narración termina dando respuesta).
Las narraciones son actos comunicativos que suponen la existencia de un emisor con una
intención (¿por qué narrar?) y una finalidad (¿para qué narrar?). Existen narraciones literarias, cuya
finalidad es eminentemente artística (por ejemplo, las presentes en cuentos, fábulas, leyendas,
mitos y novelas, entre otros textos artísticos o de pretensiones estéticas), así como las
narraciones no literarias, cuya finalidad es informativa (por ejemplo, noticias periodísticas,
crónicas, reportajes, conversaciones en donde se relata algo, anécdotas, entre otros); en este
último caso se narran hechos no ficticios.
4.5.3 Texto Argumentativo

Los textos argumentativos son de los más recurrentes en las lecturas de estudiantes, profesores,
científicos, políticos, entre otros. A través de la argumentación se expresan ideas fundamentales
para defender o refutar los pensamientos o ideas de otro. La argumentación es la base del
convencimiento, del razonamiento, de la persuasión, de la demostración y del conocimiento
humano.
No sería posible concebir a un individuo sin que pudiera expresar sus opiniones. Sin embargo,
éstas deben estar perfectamente fundamentadas pues, de lo contrario, no tendrían el peso
suficiente para tratar de cambiar conductas, desarrollar nuevas formas de conocimiento, exhortar
a realizar ciertas actividades, entre otros propósitos. Para realizar una lectura analítica, para
desarrollar en los hablantes la posibilidad de tratar y resolver conflictos, es necesario saber leer y
escribir textos argumentativos: reconocer su esquema general y sus características; los
propósitos, algunos géneros y los recursos discursivos más empleados; identificar y comprender
las ideas más importantes a favor o en contra de un tema polémico.
4.5.4 Texto Expositivo

El texto expositivo es el texto escolar por excelencia; a lo largo de la vida, en particular de la vida
académica, se está en contacto permanente con este tipo textual que tiene como propósito
fundamental transmitir información y explicar nuevos temas; es decir, el texto expositivo
transmite información o ideas con la intención de mostrar, explicar o hacer comprensible algo. En
síntesis, el propósito del texto expositivo es hacer comprender una información, un tema, un
concepto. Para que algo sea comprensible tiene que ser mentalmente representable. Los lectores
se enfrentan con textos expositivos cotidianamente; se puede decir que son omnipresentes pues
están en libros de texto, enciclopedias, manuales y textos de divulgación científica en general.
Exponer equivale a suministrar información y, a la vez, a explicarla. Si bien la función primordial
230
consiste en transmitir información, el texto expositivo no se limita sólo a proporcionar datos, sino
que agrega a éstos explicaciones; describe o ilustra con ejemplos o analogías una determinada
información con la finalidad de reelaborar el conocimiento.
En un texto expositivo son importantes dos aspectos: el texto y su clasificación a partir de las
teorías verbales que permiten que los lectores se fijen en:
• Su estructura informativa. Cómo se ordena el contenido de lo que se dice, de lo particular

a lo general o viceversa.
• El tema del que se trata y que se desplegará en campos semánticos. Es decir, se notará
la progresión del tema básicamente con una serie de conceptos relacionados entre sí.
4.5.5 Objetividad y Subjetividad

Objetividad
La objetividad se basa en hechos reales y verificables. Asimismo, expresa la realidad tal cual es y
aporta información objetiva.
Subjetividad
La subjetividad es un concepto que sintetiza la idea de que la naturaleza o el mundo y nuestra
forma de sentido dentro del espacio social están constituidas esencialmente por las opiniones,
creencias y saberes de los sujetos; así, estas entidades subjetivas de conocimiento
fundamentarían los códigos y usos de sentido en nuestra existencia.
Hecho
Un hecho es todo evento comprobable mediante la percepción de los sentidos. El primer punto
a considerar es si un hecho en concreto debe ser tomado como una manifestación de la realidad
a la que tenemos al menos un acceso limitado, o tan solo como un dato que además de mostrar
la verdad de las cosas, la oculta. Aunado a ello, el hecho es objeto de prueba y una entidad
compleja que combina elementos observacionales y teóricos.
Opinión.
La opinión es un juicio o valoración que se forma una persona respecto de algo o de alguien. Por
otra parte, puede ser la fama o el concepto en que se tiene a alguien o algo.
Suposición.

La suposición estriba en considerar como cierto o real algo a partir de los indicios que se tienen.
Aunado a ello, también es considerar como cierto o real algo que no lo es o no tiene por qué serlo.
4.6 Diferentes tipos de texto
4.6.1 Tipos de texto expositivo

Los tipos de textos expositivos tienen como finalidad dar a conocer información de forma objetiva,
apegada a la realidad, a los hechos, careciendo de opiniones o valoraciones subjetivas.
Destacan:
• La nota informativa: Que es ampliamente utilizada como forma de transmitir información

apegada a los hechos. Utilizada ampliamente como fuente de información primaria y
publicada en periódicos y revistas físicas o digitalizadas.
231
• Los textos didácticos: Son utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los
centros educativos.
• Los textos de consulta: Diccionarios, códigos, enciclopedias, que de igual forma son
utilizados para en los ámbitos escolares, académicos, de investigación y laborales.
• Los textos de divulgación científica: Que tienen por característica difundir los avances
científicos a segmentos amplios de la población.
4.6.2 Tipos de texto argumentativo

Hay diversos tipos de textos argumentativos. Destacan los periodísticos de opinión, entre los que
se encuentran el artículo, el editorial y la columna; los mensajes publicitarios y propagandísticos,
que corresponden al ámbito comercial y del discurso político, respectivamente; el ensayo y la
reseña crítica, que son textos ampliamente utilizados en trabajos escolares, académicos y obras
literarias.
Todos los anteriores dentro del discurso argumentativo, que tiene como propósito o intención
comunicativa convencer, persuadir, influir o modificar la postura del receptor-lector en torno a un
tema.
4.7 Géneros literarios
4.7.1 Género narrativo

Elementos del análisis narrativo
Existen partes identificables y comunes en todo texto narrativo. A partir de ellas podemos analizar
cómo se estructura un relato y cuáles son las funciones de cada una de las partes. De esta
manera, los elementos serían:
• Tema. Es la idea principal o valor que el autor quiere resaltar y en torno al cual giran todos
los elementos del relato. Por lo general, el tema puede definirse en unas pocas palabras.
Por ejemplo, el tema de la “rectitud moral” o “portarse bien” en la historia de Pinocho.
• Argumento. Son las acciones básicas y principales que realizan o padecen los personajes.
Dichas acciones no tienen una relación causal entre sí. Por ejemplo, el argumento es el
mismo en el relato de Pinocho: un hombre mayor que nunca tuvo hijos talla un muñeco de
madera. Luego un hada le da vida al muñeco y éste, tras enfrentar varios problemas, se gana
la capacidad de volverse humano.
• Historia. A partir del ingenio del autor, es el orden y acomodo de los sucesos relatados dentro
de una obra determinada. Por ejemplo, a pesar de que el argumento es el mismo, la historia
en la obra de Las aventuras de Pinocho, escrita en 1883 por Carlo Collodi, es completamente
distinta que la de la película Pinocho, producida por Walt Disney en 1940. Esto se debe a
que los objetivos de ambos autores eran distintos, por lo cual algunos sucesos importan
más que otros.
• Trama. Es el orden cronológico de los sucesos del relato. A diferencia del argumento, la
trama intenta explicar las relaciones causales de dichos sucesos. Según la morfología de
Propp, la trama se divide en un planteamiento (los personajes viven en la normalidad), nudo
(problema que surge), clímax (cómo se resuelve el problema) y desenlace (regreso a una
nueva normalidad). Según la red actancial de Grimas, la trama se divide en secuencias
232
mayores (como las del planteamiento, nudo, clímax y desenlace) y menores (que son las
acciones concatenadas dentro de cada secuencia mayor).
• Narrador. Es quien toma la voz para contar la historia. Según las clasificaciones de Mieke
Bal, en tanto a la postura del narrador tenemos el autodiegético (que cuenta su propia
historia); homodiegético (que cuenta la historia de alguien más, pero siendo también un
personaje del relato); y heterodiegético (cuenta la historia desde fuera, sin ser personaje).
Según el punto de vista del narrador tenemos en primera persona (ve los hechos y los
cuenta), en segunda persona (haciendo la ilusión de que el narrador describe las acciones
del lector hablándole de tú) y en tercera persona (cuenta la historia de alguien más, ya sea
porque es testigo de los sucesos o relatando todo como una especie de dios omnisciente).
• Personajes. Son los seres que tienen la capacidad de realizar acciones e interactuar entre sí
dentro de la obra. Según la red actancial de Greimas, los personajes son denominados como
actantes y se dividen entre sujetos (protagonista); facilitadores o ayudantes (aquellos que
benefician al protagonista); opositores (antagonista); dificultadores (aquellos que perjudican
al protagonista, ya sea porque ayudan al antagonista o por sí mismos); y beneficiarios
(quienes obtienen provecho de las acciones del protagonista).
• Contexto. Es el tiempo, lugar y circunstancias en los que se ambienta el relato.
4.7.1.1 Subgéneros narrativos

El mito
Los mitos son narraciones de tintes fantásticos que ofrecen interpretaciones religiosas y sagradas
del mundo. Son muy comunes en los principios de toda civilización y los temas comunes son la
creación del universo (mitos cosmogónicos), el nacimiento y función de los dioses (mitos
teogónicos) la creación de los seres humanos (mitos antropogónicos), así como la creación de
ciudades, batallas entre grupos humanos y trabajos de héroes y semidioses, quienes por lo
general compartían la condición divina al ser concebidos entre mortales y dioses. Como ejemplos
prototípicos tenemos a la Ilíada y a la Odisea, compuestas por Homero, y que cuentan muchos
de los mitos de la Grecia clásica.
La leyenda
Este tipo de narraciones comparten algunas características de los mitos, especialmente por tener
sucesos paranormales o fantásticos provocados por entidades divinas, demoniacas o

sobrehumanas. Pero a diferencia de los anteriores, las leyendas cuentan historias que suceden
en tiempos históricos y lugares conocidos; sus temas son menos trascendentes o religiosos,
volviéndose más comunes, como la invención de un objeto o técnica, el consumo de cierto
alimento o las relaciones entre seres vivos. En las leyendas, los personajes son de tinte popular,
que pudieron haber existido, aunque los eventos que viven pudieron nunca haber pasado, y que
muchas veces interactúan con objetos, animales o seres fantásticos, pero que tienen acciones o
emociones humanas (prosopopeya). Como ejemplo tenemos la leyenda de la Llorona; la historia
del Popocatépetl e Iztaccíhuatl; o la Mulata de Córdoba.
La fábula
La fábula es un subgénero narrativo originado en la época clásica, específicamente en la cultura
griega. Las historias que cuenta son de tinte fantástico y ficticio, pues muchas veces encontramos
seres inanimados o animales actuando como seres humanos (prosopopeya), así como personajes
históricos. Su objetivo principal es la enseñanza o promoción de ciertos valores, acciones o
233
actitudes consideradas como correctas a partir de la moral propia de la época. Por lo general, para
que la enseñanza quedara más clara, se resumía en una parte final denominada “moraleja”. Los
autores más conocidos que practicaban este subgénero son Esopo, Tomás de Iriarte, Félix María
Samaniego y Jean de La Fontaine.
4.7.2 Género dramático

Es el que se concibe para ser representado a través de una obra de teatro y se presenta a través
de un diálogo. Por lo tanto, es uno de los grandes géneros de la literatura y se inicia en Grecia a
través de los festivales que se realizaban en honor al Dios Dionicio. Por ese motivo se efectuaban
dos fiestas al año: las tragedias y las comedias. Ver representados sus tragedias significaba, para
el pueblo griego una gran catarsis existencial. Las representaciones duraban todo el día y durante
días. El teatro era semicircular. El estado les daba de comer y si no tenían dinero se los pagaban
la entrada los ciudadanos con posibilidades económicas.
Ahora bien, el teatro se ha ido modificando a través del tiempo. Por consiguiente, actualmente se
utilizan elementos como el guion, los personajes, acotaciones, (gesticulaciones de cara y cuerpo)
parlamentos, (diálogos en la obra de teatro) vestuario, escenografía, espectador, escenario, (lugar
y época dónde ocurre la obra de teatro) maquillaje, sonido, iluminación, director, dramaturgo, etc.
4.7.2.1 Subgéneros dramáticos

Subgéneros dramáticos son los que se originan posteriormente a la fundación del teatro.
Asimismo, desde el origen se promulgó:
• La tragedia: Obras que tienen un destino predestinado fatídico, mueren o son asesinados
los personajes.
• La comedia: Narrativa con un final feliz, la obra hace reír por las cosas chuscas que
representa.
• La tragicomedia: Es la combinación de la tragedia y la comedia.
• La ópera: Trata como un género de música teatral en el que una acción escénica se
armoniza, se canta y tiene acompañamiento de una orquesta.
• Zarzuela: es un tipo de teatro musical en el que la palabra hablada se alterna con la música
4.7.3 Género lírico

Otro de los grandes géneros fue el de los poemas llamado género lírico que trata cuándo el poeta
expresa sus sentimientos más íntimos a través de los poemas. Se sugiere que el poema de
Gilgamesh ha sido uno de los primeros poemas escritos y el Poema épico de la Ilíada y la Odisea.
Ahora bien, los elementos de la poesía son las figuras retóricas que son expresiones que dan
belleza a la expresión y se clasifican en:
• Metáfora: Se cambia el sentido denotativo por sentido connotativo

• Comparación: Establece una semejanza entre algo real e imaginario.
• Hipérbole: Consiste en la exageración para dar mayor énfasis a la expresión. Es una
exageración desmedida.
• Prosopopeya: Atribución de cualidades o de acciones de seres animados a seres
inanimados o abstractos.
234
• Aliteración: Consiste en repetición de un mismo sonido o varios en una misma palabra.
• Pleonasmo: Consiste en la repetición de frases o expresiones para dar mayor énfasis a la
expresión. etc.
El poema
Está conformado por versos, que son la unidad de palabras que integran un renglón. Las estrofas
es el conjunto de versos pueden ser tres o cuatro versos. Sí es un soneto son cuatro versos y así
sucesivamente.
La poesía es una forma del discurso que se organiza en función del ritmo. La métrica de un poema
implica rasgos que construyen el ritmo. El verso con su número de sílabas y su peculiar
distribución de acentos, la estrofa, que viene determinada por la cantidad y la alternancia de
versos que la integran, y las diferentes agrupaciones estróficas que hacen a un poema son lo que
conforma la métrica de un poema.
4.7.3.1 Subgéneros líricos

• Oda: Se considera como una composición poética del género lirico, dividida en estrofas
iguales, cuyo tono es la alabanza.
• Elegía: Relacionado con la tristeza, el lamento y el dolor.
• Sátira: Discurso o composición literaria en prosa o verso en el que se critican las
costumbres o vicios de alguien con el afán de burlarse o de moralizar.
• Himno: Composición solemne, poética o musical, en alabanza de personajes, cosas o
sucesos extraordinarios.
4.8 Elementos de una investigación
4.8.1 Etapas de la investigación

El proceso de investigación tiene estrecha interrelación con la lectura, la escritura y la revisión.
Existen diversas etapas las cuales son:
• Selección o asignación de un tema. El estudiante desde un principio debe manejar una

perspectiva del tema que va a investigar. Para esta labor puede dar respuesta a preguntas

como las siguientes:
o ¿Qué sabe del tema al momento de la asignación o elección?
o ¿Cómo se relaciona con otros temas?
o ¿En qué fuentes se puede consultar?
• Búsqueda de información. En el primer acercamiento a la bibliografía sobre el tema se
pone en práctica la lectura exploratoria. Se indagan datos generales de los documentos,
se formulan hipótesis sobre los títulos encontrados y se leen textos preliminares y breves,
antes de acercarnos plenamente al contenido.
• El plan de trabajo. Es una herramienta fundamental que sirve para guiar y organizar la
investigación, da una visión global del trabajo y orienta el orden en que deben cumplirse
cada etapa. Esta planeación se elabora después de la búsqueda de la información
235
preliminar. Sus partes son: delimitación del tema, justificación, objetivos, marco
referencial, hipótesis, esquema inicial, agenda de trabajo y bibliografía.
• Acopio de la información. El momento de acopio de la información constituye, en el
proceso general de la investigación, la parte fundamental de interrelación de las
habilidades de lectura y escritura. El alumno pone en práctica la lectura analítica para
conocer de manera profunda el contenido de la información y así sustraer lo más relevante
para la investigación. En esta fase o etapa se elaboran las fichas de trabajo. En ellas se
plasma la información recabada y constituye un trabajo de escritura en sí mismo y de
preescritura para el texto final.
• Interpretación de la información. Se requiere la revisión de cada capítulo, tema y subtema.
La relectura que se llevará acabo sobre toda la información recabada permitirá ir
construyendo el contenido fundamental del tema que se va a exponer por escrito.
• Redacción del escrito. Se divide en textualización y revisión. La textualización consiste en
empezar a escribir el texto. En esta parte del proceso, el alumno debe resolver cuestiones
para la escritura de su trabajo sin perder de vista a su receptor y el propósito del texto. En
la revisión se observa si la coherencia se sostiene, si el texto está cohesionado, si se
respetan las normas de ortografía, si el léxico es adecuado.
• Presentación del trabajo. En esta se debe incluir la versión final del trabajo de
investigación. Por lo tanto, se debe tomar en cuenta la portada, el índice, la introducción,
el cuerpo del trabajo, la conclusión y la bibliografía.
4.8.1.1 Método cuantitativo y cualitativo

El método de investigación cualitativo se centra en el “por qué” y básicamente se enfoca en
recopilar datos que no son numéricos. Sus características son: la observación, es subjetiva, se
infieren los datos, orientada al proceso y no generalizada.
El método de investigación cuantitativo es aquel que permite examinar los datos de manera
numérica, especialmente en el campo de la Estadística. Sus características son: es objetiva,
confirmatoria, datos sólidos y repetibles, generalizable.
4.8.2 Citas textuales y notas al pie de página

Cita textual
La cita textual se refiere a la extracción de fragmentos de una fuente externa. Se sugiere restringir
su uso a situaciones particulares, por ejemplo, la inclusión de una definición exacta, datos
numéricos que no se puedan aproximar, una idea memorable de algún autor o ideas precisas que
luego se vayan a analizar o contrastar. Para este tipo de cita es necesario incluir el apellido del
autor, el año de la publicación y la página de la que se retoma la información. Su formato varía de
acuerdo con el énfasis de la cita. Hay dos formas de realizar una cita dependiendo de lo que se
quiera enfatizar con ella. Por un lado, encontramos la citación narrativa, en la que se destaca el
pensamiento o la posición específica de un autor. Por otro lado, en las citas parentéticas (o entre
paréntesis) se hace referencia a una idea en la que el autor tiene un papel secundario.
A la luz de lo dicho, en la cita narrativa el autor se incluye en la redacción del párrafo, la fecha se
pone entre paréntesis, se hace énfasis en el autor, implica el uso de frases de citación. Ejemplo:
236
Quintero (2020) plantea que...
Por otra parte, en la cita parentética se menciona la idea y los datos de autor y fecha aparecen
entre paréntesis. Asimismo, se hace énfasis en el texto y no implica el uso de frases de citación.
Ejemplo:
(Quintero, 2020)
Sumado a lo anterior, en los tipos de citas, además del énfasis, podemos encontrar el mecanismo
que se usa para incluir la información de las otras fuentes. En ese sentido, las citas pueden ser
textuales o directas, cuando se retoma la información tal como la han expresado los otros autores,
y parafraseadas, cuando se elabora con las propias palabras, pero manteniendo su sentido
original.
Finalmente, cuando la cita textual tiene menos de 40 palabras se integra en el párrafo y se pone
entre comillas, sin cursiva. Se escribe punto al finalizar la oración que incluye la cita.
Nota al pie de página

Una nota al pie es una nota breve que proporciona información adicional o complementaria al
texto. Debe contener solo una idea y evitar información excesivamente compleja, irrelevante,
poco esencial o que pueda distraer al lector. Se deben numerar las notas al pie con números
arábigos en superíndice. Pueden aparecer al interior del texto, en el pie de página, o en un
apartado específico después de las referencias.
4.9 Lengua adicional al español – Inglés
4.9.1 Preguntas “Wh”

Se les conoce como Wh preguntas porque comienzan con esas letras (excepto how).
Son utilizadas para preguntar toda la información necesaria respecto a algún evento, cosa o
persona y son las siguientes:
• What Utilizada para preguntar: “Qué”

• When Pedir información respecto al tiempo “Cuándo”

• Where Pedir información respecto al lugar “Dónde”
• Who Pedir información respecto a la(s) persona(s) “Quién(es)”
• Why Pedir información con respecto a la razón “Por qué”
• Which Pedir información con respecto a la elección “Cuál”
• How Pedir información respecto al modo “Cómo”
4.9.2 Verbos auxiliares de modo para deberes u obligaciones
Should y Must
Should + verb en forma simple para expresar consejo:
• You should study more Deberías de estudiar más
237
Must + verb en forma simple para expresar obligación:
• You must obey the law Tienes que obedecer la ley
Nota: Must expresa un fuerte compromiso, deber u obligación a diferencia de should que sirve
para dar recomendación, consejo o sugerencia.
4.9.3 Verbos auxiliares de modo para expresar habilidad o pedir permiso
Can, Could, May y Might

can/could/may/might + verb en forma simple para expresar habilidad:
• I can work Yo puedo trabajar

• I could work Yo podría trabajar
• I may work Yo podría trabajar
• I might work Yo podría trabajar
Nota: May y might aunque expresan lo mismo, son expresiones con un grado mayor de cortesía
Verbos auxiliares de modo para expresar situaciones hipotéticas
Would
Would + verb en forma simple para expresar una situación imaginaria:
• Yo trabajaría I would work

• Ella compraría She would buy
• Nosotros viviríamos en otro lugar We would live in other place
4.9.4 Presente simple

Se utiliza para hablar sobre acciones o rutinas diarias y la frecuencia con la que las realizamos.
• I always go to the park on Friday Siempre voy al parque los viernes

• My father works every day Mi padre trabaja todos los días
• I am a teacher Soy maestro
4.9.5 Pasado simple

Se utiliza para expresar eventos en el pasado.
• I visited my mother yesterday Visité a mi madre ayer

• Sam saw a cat in the park Sam vio un gato en el parque
• We ate fish yesterday Comimos pescado ayer
238
4.9.6 Pasado continuo
Son acciones en progreso que suceden en el pasado.
• I was jumping the rope yesterday Estuve saltando la cuerda ayer

• We were talking on the phone last night Estuvimos hablando por teléfono anoche
• Tom was doing his homework yesterday Tom estaba haciendo su tarea ayer
4.9.7 Futuro “will” y futuro “going to”

Se utilizan para expresar situaciones o acciones futuras.
will + verbo en forma simple para expresar una acción futura cuya decisión ha sido tomada
repentinamente, y para expresar predicciones basadas en información previa.
• It is cold, I will close the window Hace frio, cerraré la ventana

• It is too much, I will not finish Es mucho, creo que no terminaré
“be + going to + verbo en forma simple principalmente para expresar acciones futuras basadas
en planes hechos y en rutinas u horarios establecidos.
• I am going to travel to Paris in two weeks and I am going to see the Eiffel tower.
Voy a viajar a Paris en dos semanas y voy a ver la torre Eiffel.
4.9.8 Primer condicional

Se utiliza para expresar causas y consecuencias.
will + verbo en forma simple para expresar una consecuencia futura basada en una causa
presente. En las causas se comienza la frase con “if”
• If I don´t care my health, I will be sick Si no cuido mi salud, me enfermaré
El orden
El orden puede ser invertido sin que el significado de la oración resulte afectado.
• I will be sick If I don´t care my health Me enfermaré si no cuido mi salud

4.9.9 Estrategias de lectura de comprensión
La comprensión de lectura es un proceso en el cual se integran los conocimientos y habilidades
para entender un texto. Para poder comprenderlo es necesario reconocer el título y/o subtítulos
ya que estos nos pueden dar la idea principal del mismo.
Se deben localizar los cognados verdaderos (son las palabras parecidas al español), ellos ayudarán
a comprender de manera general el texto. Una imagen también puede ayudar a comprender de
que trata la lectura.
Las palabras conocidas, es decir, las que se reconocen en inglés y su significado serán otro apoyo
para comprender el texto.
Nota: No es necesario comprender todas y cada una de las palabras para lograr comprenderlo
239
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Vidal, Leopoldo. (2020) Lenguaje y Comunicación I y II. Ed. Asterión. México
Wayra (2019) El teatro griego: origen y desarrollo. Educa.

Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=hx640mxyfRM
Lengua adicional al español – inglés
Michael McCarthy, Jeann McCarten. Touchstone 1. Cambridge: Cambridge university press.

https://uapa.cuaieed.unam.mx/avi/ing_1/U_4/ing1_u4_t1/index.html
Michael McCarthy, Jeann McCarten. Touchstone 2. Cambridge: Cambridge university press.

241
Michael McCarthy. (2012). Touchstone 3. 2012, de Cambridge university press Sitio web:
https://www.slideshare.net/danyboytiburon/student-book-touchstone-3-62753501
Ambiente virtual de idiomas
Texto: The rabbit and the turtle
http://www.web-esl.com/advreadings/rabbitturtle.htm
Ejercicios de comprensión lectora
https://www.grammarbank.com/lectura-en-ingles.html
242
5.Ciencias Sociales
5.1.1. Ciencias Sociales

Durante los siglos XVII y XVIII algunos pensadores se preocuparon por iniciar el estudio de los
fenómenos sociales sin recurrir a explicaciones teológicas o sobrenaturales, por lo tanto, las
ciencias sociales cobran fuerza y se desarrollan como disciplinas intelectuales que estudian al
hombre como ser social, por medio del método científico. A diferencia de las ciencias naturales,
las ciencias sociales estudian la conducta de los individuos, así como las relaciones que
establecen entre grupos y sus sociedades. Existen diferentes disciplinas incluidas bajo este
campo, algunas de ellas son: Historia, Economía, Ciencia Política, Sociología, Derecho,
Antropología, Comunicación y Psicología.
5.1.2. Formación Cívica
Estado y gobierno
La vida cotidiana de los individuos se encuentra vinculada con diversas funciones que son
reguladas por el Estado. Es decir, para garantizar la convivencia armónica del hombre en sociedad
se planteó la necesidad de poner límites y establecer las normas que rigen los derechos y los
deberes de los integrantes de los grupos sociales, cuya acción pública está regida por una entidad
superior a ellos, el Estado. De este modo, el gobierno de un Estado es un conjunto de órganos e
instituciones encargados de dirigir la vida de los ciudadanos.
Democracia
Etimológicamente, el término democracia y sus derivados provienen de los términos griegos
demos (pueblo) y kratos (poder o gobierno). La democracia es una forma de gobierno, un modo
de organizar el poder político en el cual el pueblo no es sólo el objeto del gobierno, es decir, lo
que hay que gobernar, sino también el sujeto que gobierna. Por lo tanto, se distingue y se opone
al gobierno de una sola persona, la monarquía o monocracia, y al gobierno de unos pocos como
sería el caso de la aristocracia o de la oligarquía.
Instituciones sociales
Este concepto implica reconocer una gran diversidad de formas de organización que abarcan

desde las más sencillas, como la familia, hasta las más complejas como la escuela, las
instituciones políticas o las jurídicas. Las instituciones sociales constituyen la compleja estructura
social, a través de ellas se coordina y se establece la vida política, económica, ideológica y religiosa
de la sociedad. Estas formas de organización pueden ser públicas, cuando dependen del Estado
o privadas, cuando dependen de empresarios para su funcionamiento. Las instituciones sociales
tienen como función la satisfacción de necesidades, tienen una existencia más o menos
permanente, cuenta con una estructura, con identidad propia y normas de conducta.
Valores cívicos
Los principios civiles son valores fundamentales que nos permiten vivir adecuadamente en
sociedad, es decir, permiten desarrollar relaciones adecuadas entre los distintos ciudadanos que
integran el Estado mexicano. Algunos de los principios civiles más importantes son: libertad,
243
igualdad, equidad, justicia, respeto, tolerancia, solidaridad, responsabilidad y el respeto por el
medio ambiente.
5.1.3. Modelos teóricos

A partir del siglo XIX, las ciencias sociales se han desarrollado según distintos modelos o
paradigmas con sus propios postulados o principios teóricos. Algunos de los modelos teóricos
más relevantes son los siguientes:
Positivismo
El positivismo, creado por el pensador francés Augusto Comte, busca la existencia de leyes en la
sociedad y por lo mismo un método que las estudiara. Este modelo se inclinó por la imitación del
método utilizado por las ciencias naturales. Comte creó la Ley de los Tres Estadios Sociales,
según la cual toda comunidad humana pasa por tres etapas de pensamiento: el estado teológico,
metafísico y positivo. En el estadio positivo, la sociedad renuncia a la búsqueda inútil de ideas
metafísicas y absolutas; pues se reconoce en la ciencia y su aplicación el verdadero motor del
progreso humano.
Materialismo histórico
El materialismo histórico estudia los diferentes modos de producción que dominan sobre el
desarrollo de la historia humana. De este modo la historia social depende de un desarrollo
dialéctico, mediante el cual cada sistema económico encuentra contradicciones al interior de su
propio funcionamiento hasta que finalmente queda superado por un nuevo modo de producción.
Algunos de los principales exponentes de este modelo teórico fueron Karl Marx y Friedrich
Engels.
Funcionalismo
El Funcionalismo es una teoría que parte de los trabajos del inglés Herbert Spencer y del francés
Émile Durkheim, cuya idea central parte de considerar a la sociedad como un cuerpo constituido
por órganos (subsistemas o estructuras) que trabajan o funcionan en interdependencia para
satisfacer sus propias necesidades de la mejor manera posible.
Estructuralismo
Esta corriente de pensamiento prioriza la importancia del contexto social sobre la acción individual,
del sistema sobre sus componentes; realza las funciones integradoras y de adaptación que hacen
posible la continuidad del sistema social. De ahí que los grupos sociales presenten pautas de
comportamiento que van más allá de la simple suma de las conductas individuales.
Escuela de los Annales

La Escuela de los Annales surge con la publicación de la revista Annales de Historia Económica y
Social, bajo la dirección de los historiadores franceses Marc Bloch y Lucien Febvre. Grosso modo,
esta corriente histórica postula que la Historia como disciplina trabaja con distintos enfoques
relativos a un planteamiento o línea de investigación particular ante la imposibilidad de describir
de manera universal y completamente objetiva los distintos procesos del pasado.
244
5.2.1. Historia de México
El estudio de la historia de México comienza con el mundo prehispánico que coincide con el
desarrollo de las grandes culturas de Mesoamérica que actualmente conocemos. Sin embargo,
el proceso de formación cultural que hoy en día forma parte de la identidad nacional es bastante
amplio y atraviesa por distintos periodos; cada uno igual de importante que los otros para
interpretar y conocer nuestro presente.
1. México Prehispánico
A diferencia de Aridoamérica y Oasisamérica, el concepto de Mesoamérica se usa para ubicar el
área geográfica en la República Mexicana donde se desarrollaron diferentes civilizaciones
importantes, entre las cuales se encuentran, por ejemplo: la Olmeca, Azteca, Tolteca,
Teotihuacana, Zapoteca, Mixteca, Purépechas, la zona Maya, entre otras.
2. La Conquista
La Conquista refiere al periodo que comienza desde la llegada a América de Cristóbal Colón en
1492, hasta la caída de Tenochtitlán. En este contexto es de suma importancia la participación de
Hernán Cortés que había salido de Cuba con un ejército privado de alrededor de 500 soldados
para llegar a las costas de Veracruz en abril de 1519, bajo órdenes de Diego Velázquez de Cuéllar.
3. El Virreinato de la Nueva España

El periodo colonial en México es bastante extenso, pues abarca aproximadamente
300 años de conquista española sobre el territorio nacional. Durante este periodo se formó gran
parte de nuestra identidad cultural como consecuencia de un continuo sincretismo social entre
elementos de la cultura europea, importada por España, y la población indígena.
4. Independencia de México
El proceso de Independencia en México duró aproximadamente 11 años, durante los cuales
participaron diferentes personajes para expulsar finalmente el dominio extranjero sobre el
territorio de la nueva nación. Entre semejantes personajes se encuentran Miguel Hidalgo, José
María Morelos y Pavón, Vicente Guerrero o Agustín de Iturbide.
5. México Independiente (1821-1855)

Tras la expulsión del dominio español bajo el territorio de la nueva nación, México atravesó por

una gran inestabilidad política definida por el constante cambio entre formas de gobierno
inestables. Es decir, durante este breve periodo que duró menos de cuatro décadas, en México
se desarrollaron un imperio, dos repúblicas federalistas, una república centralista y una dictadura.
Asimismo, la nación sufrió derrotas bélicas importantes bajo las intervenciones extranjeras de
Francia y Norteamérica.
6. Proceso de Reforma Liberal

a) Guerra de Reforma
Después de la dictadura de Santa Anna, el gobierno liberal de Ignacio Comonfort enfrenta
problemas ante una oposición conservadora dirigida por Félix Zuloaga mediante el Plan de
Tacubaya. Como consecuencia, el presidente abandona el cargo y el gobierno liberal de Benito
Juárez se tiene que enfrentar al gobierno conservador mencionado.
245
b) El Segundo Imperio: Maximiliano de Habsburgo
Tras la derrota de los conservadores, Benito Juárez toma el poder bajo un breve periodo de
tiempo. Pues, como medida para fortalecer la economía de la nación, Juárez decide suspender el
pago de la deuda externa y, bajo este pretexto, el gobierno francés decide invadir la nación
imponiendo a Maximiliano como emperador de México.
c) La República Restaurada y revolución porfirista

Después de la retirada del ejército francés y de la caída de Maximiliano de Habsburgo, en México
se restaura la república bajo el gobierno de Benito Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada
sucesivamente. No obstante, el general Porfirio Díaz destituye este gobierno liberal, con lo cual
se da inicio a una larga gestión política llamada el Porfiriato.
7. El Porfiriato
El porfiriato que duró más de 30 años se caracterizó como un periodo político de crecimiento
económico en México que, sin embargo, generó severas injusticias sociales. Por lo tanto, a partir
de 1910, distintos grupos armados se revelaron en contra de este gobierno durante el proceso
llamado Revolución Mexicana.
8. La Revolución Mexicana
Aunque la Revolución Mexicana comenzó con las acciones populares en contra del gobierno de
Porfirio Díaz. Durante este proceso, que duró muchos años, diferentes grupos en pugna
generaron un ambiente político de constante tensión caracterizada por conflictos locales armados.
Entre algunos personajes importantes de este proceso se encuentran, Francisco I. Madero,
Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, Victoriano Huerta o Álvaro Obregón.
9. La reconstrucción nacional
A partir del gobierno de Álvaro Obregón comienza un periodo de reconstrucción en México que,
además, pasa por la gestión de Plutarco Elías Calles, los presidentes del periodo conocido como
el Maximato y el sexenio de Lázaro Cárdenas.
10. México contemporáneo: a partir de 1940

Después del gobierno de Lázaro Cárdenas, Ávila Camacho anuncia una nueva era de la historia
mexicana que da por cumplidas las exigencias de la Revolución Mexicana. A partir de esta gestión
se puede considerar el comienzo de una nueva época contemporánea en México.
5.3.1. Estructura socioeconómica de México (a partir de los 80’s)
1. Desarrollo demográfico
a) Diversidad étnica y cultural
México posee una gran diversidad tanto étnica como cultural. De este modo, cabe señalar que la
etnicidad, al igual que la raza, es una construcción social; no una predeterminación biológica. Sin
embargo, las diferencias étnicas en México lamentablemente han generado problemas de
discriminación y asilamiento de diferentes grupos sociales y sus prácticas culturales. En todo
caso, siempre es necesario saber y reconocer esta gran riqueza étnica y cultural propia del
territorio mexicano.
246
b) Movimiento demográfico
El estudio del movimiento demográfico parte del estudio general de la migración, definida como
el movimiento de las personas desde un lugar hasta otro; con la intención de fijar su residencia
en el destino de forma permanente o semipermanente. Además, el estudio del movimiento
demográfico en México también incluye el crecimiento urbano que se puede entender como un
proceso económico con una dimensión espacial, en la que los factores de producción, las
empresas y las localidades adquieren niveles de especialización cada vez mayores. A medida que
una zona urbana aumenta en población, adquiere nuevas funciones, amplía las existentes y
modifica las relaciones que son el vínculo entre las condiciones técnicas y las espaciales del
progreso económico.
c) Crecimiento demográfico
Existen diferentes variables para estudiar el crecimiento demográfico en México. Entre
semejantes variables encontramos, por ejemplo: la natalidad, la mortalidad y la esperanza de vida.
2. Desarrollo social
a) Sistema de salud
¿A qué se debió que las instituciones de salud sean insuficientes en la prestación de sus
servicios? ¿Por qué el Estado ha reducido el gasto destinado al sector salud? Gran parte de los
recursos utilizados a partir de 1982 para enfrentar los enormes compromisos derivados de la
llamada "crisis de la deuda", provinieron de las fuentes reducciones hechas al gasto social y a las
remuneraciones de los trabajadores del Estado.
b) Educación
A partir de 1982, para impulsar el nuevo proyecto educativo modernizador se instrumentó el
aumento en las cuotas de inscripción y servicios a los estudiantes, el control del crecimiento con
base en la disminución de la matrícula, la separación del bachillerato de las universidades y dar
prioridad al desarrollo de las áreas tecnológicas y de ingeniería sobre las sociales y humanísticas.
En conclusión, la educación se ha deteriorado por la reducción del gasto público, la falta de
incremento salarial (renuncian los maestros por los salarios bajos), la falta de apoyo de material
didáctico en las escuelas y la carencia de inversión en investigación científica, becas, etc. Todo
esto ha obligado a los estudiantes a abandonar sus estudios y buscar trabajo para incrementar el
ingreso familiar.

c) Empleo y desempleo
La aplicación de la revolución tecnológica genera eliminación de empleos, porque se debe
reanudar los sectores agrícolas, industrial y de servicios, por ejemplo; en el sector servicios se
están aplicando controles electrónicos para el registro de mercancías, lo cual se traduce en un
abaratamiento de los costos de administración, que está acabando con miles de pequeños
abastecimientos comerciales. En el sector gobierno, la aplicación de la microelectrónica y la
computación en los procesos de la administración pública ha sustituido masivamente al personal
burocrático. Esto es causa del incremento del desempleo a gran escala en todos los sectores de
la economía.
d) Distribución de la riqueza
La distribución del ingreso y de la riqueza se usan de manera indistinta, sin embargo, no son lo
mismo. El ingreso es un flujo de dinero que se recibe en muchos casos mensualmente, como
por ejemplo un sueldo, o una vez por año en el caso de la venta de una cosecha. La riqueza se
247
puede definir como la suma de activos (todos los bienes o patrimonio que una persona posee)
menos los pasivos (todo lo que una persona debe). Es decir, los activos pueden tener la forma de
bienes físicos, como un campo, un comercio, una fábrica o un camión, o de activos financieros,
como acciones, bonos del gobierno, depósitos en bancos, etc.
3. Economía por regiones y nacional

La crisis de 1982 dejó en claro la debilidad del aparato productivo nacional para responder a la
contradicción de la demanda interna, a la caída en los niveles de empleo y ante las limitaciones
para aumentar los niveles de producción y de productividad. Esto obedeció, según el
PRONAMICE, a la inflexibilidad de un aparato productivo "rígido" que no respondía a las
dificultades externas e internas como debería hacerlo una economía flexible y sensible a las
perturbaciones "imprevisibles" de esas turbulentas coyunturas. Sin embargo, se debe tener una
visión crítica acerca de las afirmaciones oficiales, en la medida en que las "ineficiencias" del
aparato productivo obedecen a los dueños concretos de los medios de producción.
248
Amezcua Cardiel, Héctor. Introducción a las ciencias sociales. México, Compañía editorial, Nueva
Imagen, 2009.
Baena Paz, Guillermina. Estructura Socioeconómica de México, Cambios y Crisis de la Nación.

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Chinoy, Ely. Introducción a la sociología. (conceptos básicos y aplicaciones). España, Editorial

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Cosío Villegas, Daniel (coord., 2010). Nueva Historia General de México. COLMEX. México.
Gallo, T., Miguel Ángel. Ciencias Sociales I. Por competencias. México, Ediciones Quinto Sol,
2011.
Gómez Jara, Francisco. Sociología. México, Porrúa, 1967.
Hernández de la Torre, Elena. La diversidad social y cultural como fuente de enriquecimiento y

desarrollo: aspectos conceptuales. 2010.
Hernández Alcázar, Alicia. "Estructura Socioeconómica de México" Bachillerato General. ST

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Martínez Ruiz, Héctor y Guerrero Dávila, Guadalupe. Introducción a las ciencias sociales. Con
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Méndez Morales, José Silvestre; "Problemas Económicos de México", McGraw Hill, 5a . Edición,
México 2012.
Medina Peña, Luis. Hacia el nuevo Estado: México, 1920-2000. Fondo de Cultura Económica.
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Morales Alcántar, Santos. Ciencias Sociales I: Análisis de mi comunidad. México, Limusa, 2013.
Paoli Bolio, Francisco. Las ciencias sociales, México, ANUIES, 1976.
Paredes Gómez, Cariño/Rivera Salas, Paola Eunice. Estructura socioeconómica de México. Gafra.
México 2012 3. Benjamín Gallegos. Estructura Socioeconómica de México. McGraw Hill,

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Rodríguez Sánchez, Aurelio. "Estructura Socioeconómica de México II"; Publicaciones Cultural; 3'.
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Latinoamericano y la Teoría del Desarrollo"; México, Siglo XXI, 1987.
Rodríguez Cabrera Yenisey y otros. Estructura socioeconómica de México, basada en

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Rodríguez Sánchez, Aurelio; "Estructura Socioeconómica de México"; Bachillerato General.

Publicaciones Cultural. 3'. Edición; México 54 2005. 8. Schettino Macario. Estructura
Socioeconómica de México bajo un enfoque constructivista. Ed. Pearson
Ruiz Larios, José Arturo y Sainz Carrillo, Elena Guadalupe. Introducción a las ciencias sociales,
México, Universidad Tecnológica de México, 2003.
249
6.Introducción al trabajo
6.1.2. Uso de herramientas para buscar empleo e insertarse en el sector productivo

El tema de uso de herramientas para la búsqueda de empleo e inclusión en el sector productivo
nos permitirá conocer los diferentes recursos para insertarse en el campo laboral.
6.1.3. Importancia de conocer las condiciones mínimas en una relación de trabajo

Este tema permitirá que el sustentante reconozca o identifique las diferentes prestaciones y
percepciones a los que tiene derecho el trabajador en una empresa u organización de acuerdo
con la Ley Federal del Trabajo (LFT).
6.1.4. Identificar las normas básicas que regulan la relación individual de trabajo.
El tema de identificar las normas básicas que regulan la relación individual de trabajo permitirá
que el sustentante conozca, identifique y analice la LFT con respecto a los derechos, obligaciones,
y prohibiciones de los patrones, trabajadores y madres trabajadoras en una empresa u
organización.
6.1.5. Formas de terminación de contrato

En el tema de formas de terminación de contratos, el sustentante podrá identificarlas causas y
motivos por los que se da la suspensión, recisión y terminación de una relación laboral de acuerdo
con la LFT.
250
Córdova, R. J. J. (2013). Introducción al Trabajo. México: Trillas. Unidad
II.http://reclutamientopersonal511.blogspot.com/p/medios-de-reclutamiento.html
Ortíz, E. R. J. (2013). Legislación Laboral. México: Nuevo Rumbo. Unidad

II.https://www.altonivel.com.mx/liderazgo/management/52650-10-documentos-que-te-
piden-para-trabajar/
Ortíz, E. R. J. (2013). Legislación Laboral. México: Nuevo Rumbo. Unidad

II.http://www.imss.gob.mx/tramites/imss0200
Ley Federal del Trabajo actualizada. Cueva, M. (2009). El nuevo derecho mexicano del trabajo.
México: Porrúa. Capítulo XVII.- La Relación de trabajo. Capítulo XVIII.- Los elementos de
la relación de trabajo. Capítulo XXXV.- El trabajo de las mujeres. Capítulo XXXVI.- El trabajo
de los menores.
Ley Federal del Trabajo actualizada. Cueva, M. (2009). El nuevo derecho mexicano del trabajo.
México: Porrúa. Capítulo XVII.- La Relación de trabajo. Capítulo XVIII.- Los elementos de
la relación de trabajo. Capítulo XXXV. El trabajo de las mujeres. Capítulo XXXVI.- El trabajo
de los menores.
251
7.Recursos Humanos
7.1. El proceso administrativo en los recursos humanos

7.1.1. Desarrollo administrativo
En los inicios de la aparición del hombre en la tierra, se tuvo la necesidad de trabajar en grupo
para el desarrollo humano. Dado que la administración existió no como una disciplina, sino como
un medio para coordinar los esfuerzos y lograr objetivos comunes. Estos logros que el ser humano
desarrolló en el ámbito tecnológico, social y económico, se relacionan con la administración. Así
surgieron las teorías de la administración.
7.1.2. El proceso administrativo

Es la secuencia de etapas en las que se lleva a cabo la práctica administrativa. De acuerdo al
criterio de los autores la han dividido en cuatro, cinco o seis etapas, esto dependiendo del grado
de análisis del proceso, ya que el contenido es el mismo que se maneja a todos.
7.1.3. La empresa y el recurso humano

La empresa nació para atender las necesidades de la sociedad creando factores a cambio de una
retribución que compensará el riesgo, los esfuerzos y las inversiones de los empresarios. Los
recursos humanos son las personas que trabajan en las empresas y son considerados como el
recurso más importante dentro de la empresa. Entre la gente que labora en las empresas
podemos encontrar personal operativo, técnicos, administradores, vendedores, supervisores,
ejecutivos, directivos. etcétera.
7.2. Manuales organizacionales

7.2.1. Manuales organizacionales
Los manuales son instrumentos que persiguen alcanzar la máxima eficacia y eficiencia en la
ejecución del trabajo asignado, para alcanzar los objetivos de cualquier empresa, así como de las
unidades administrativas que lo constituyen.
7.2.2. Manual de procedimientos

El manual de procedimientos es un componente del sistema de control interno, el cual se crea

para obtener una información detallada, ordenada, sistemática e integral que contiene todas las
instrucciones, responsabilidades e información sobre políticas, funciones, sistemas y
procedimientos de las distintas actividades que se realizan en una organización.
252
7.3. Gestión de personal
7.3.1. Reclutamiento interno y externo
El reclutamiento es un conjunto de actividades cuya finalidad es atraer candidatos debidamente
calificados y que reúnan los requisitos para ocupar puestos dentro de la organización.
7.3.2. Selección de personal

La selección de personal es el conjunto de etapas y técnicas mediante las cuales se realiza una
evaluación de las características y aptitudes de los candidatos para determinar cuál cumple con
los requisitos y elegir al personal idóneo.
7.3.3. Contratación e inducción de personal

Una vez que se han aprobado todas las etapas anteriores se procede a efectuar la contratación
del personal que puede ser: por nómina, eventual, de planta o por honorarios. En el momento de
la contratación es muy importante dar a conocer al nuevo empleado, mediante la inducción, las
condiciones generales de su trabajo, prestaciones, sueldo, periodo de prueba, reglas generales
en la empresa, con la finalidad de evitar malentendidos.
7.4. Pago de personal

7.4.1. Marco legal
La nómina es la cantidad de dinero que reciben los trabajadores cada cierto periodo de tiempo
por los servicios prestados a la empresa. Es importante conocer las incidencias que se le puedan
presentar al personal, porque son todos los movimientos o registros que pueden afectar el pago
de las remuneraciones de un trabajador como: altas, bajas, cambio de adscripción, promociones,
licencias, faltas, retardos, etcétera, todo esto de acuerdo con la Ley Federal del Trabajo y la Ley
del Impuesto Sobre la Renta.
7.4.2. Cálculo de las percepciones, deducciones e integración de la seguridad social

Los recibos de nómina contienen percepciones las cuales se definen como la cantidad de dinero
que recibe un trabajador por realizar las tareas y funciones que se realizan dentro de una compañía
durante un periodo comprendido (semanal, quincenal, catorcenal o mensual).

Por otro lado, también podemos encontrar las deducciones, estas las podemos definir como el
monto que se descuenta al salario base del trabajador. El artículo 101 de la Ley Federal del Trabajo
menciona que los trabajadores tienen derecho a ser informados sobre sus descuentos de forma
detallada.
Las cuotas obrero patronal son la suma total del monto que se aporta al Instituto Mexicano del
Seguro Social, están a cargo del patrón y el trabajador. Para realizar dicho cálculo es importante
saber cuál es el salario base de cotización (artículo 27 de la Ley de Seguro Social) y su factor de
integración, así como su respectivo calculo. Estos cálculos nos permiten saber cuánto se deberá
pagar al IMSS y al trabajador ya con sus respectivas percepciones y deducciones.
253
7.5. Prevención de riesgos de trabajo
7.5.1. Conceptos e importancia de la salud, higiene y seguridad laboral
Dentro de un centro laboral, los trabajadores están expuestos a diferentes riesgos, enfermedades
o accidentes, para promover la mejora de la seguridad y salud de los trabajadores es importante
reconocer la importancia e identificar los siguientes conceptos: salud laboral, prevención, higiene
laboral, seguridad laboral, accidente y enfermedad.
7.5.2. Factores de riesgo, condiciones peligrosas y prácticas de riesgo en el centro de

trabajo
Para poder prevenir accidentes de trabajo o enfermedades en el personal de la empresa es
importante conocer las características y clasificación de los factores de riesgo que a continuación
se enlistan: físicos, químicos, biológicos, carga de trabajo, psicosociales y condiciones
Ergonómicas.
254
Arellano, J. y Rodríguez, R. (2013). Salud en el trabajo y seguridad industrial. México: Alfaomega.
Cavazos, B. (2019). Ley Federal del Trabajo. México: Trillas.
Secretaría del Trabajo y Prevención Social. Marco normativo de seguridad y de salud en el trabajo.
Münch, L. (2010). Administración de capital humano: la gestión del activo más valiosos de la
organización. México: Trillas.
Münch, L. (2014). Administración. Gestión organizacional, enfoques y proceso administrativo.

México: Pearson.
255
8.Contabilidad
8.1.1. Elementos fundamentales de la contabilidad

El presente tema tiene como finalidad identificar los principios conceptuales y generales de la
contabilidad financiera y administrativa mediante su antecedente histórico y metodológico, con el
que los aprendices se apropian de los conceptos generalmente aceptados y de todas aquellas
normas de información financiera que en conjunto componen todas aquellas reglas generales que
sirven de guía contable para formular criterios referidos a la medición del patrimonio y a la
información de los elementos patrimoniales y económicos de un ente.
Así también, podrá dominar el registro de las operaciones económicas de la empresa con la
finalidad de obtener los estados contables que van a servir para la toma de decisiones o la
liquidación de impuestos.
8.1.2. La empresa
La importancia del presente tema es indudable debido a que las empresas son las unidades
económicas que mantienen e incentivan el desarrollo económico de los países. Las empresas
generan múltiples ventajas como: la creación de fuentes de trabajo, satisfacen las necesidades
de los consumidores al producir bienes y servicios, fomentan la inversión, promueven el
desarrollo tecnológico y propician la investigación para crear nuevos productos.
La finalidad del tema es que los aprendices identifiquen la clasificación de las empresas y su
concepto, así como, los elementos fundamentales de una empresa.
Administrar una empresa, requiere tener el conocimiento sobre su tamaño, giro, constitución
jurídica, los recursos que emplea, el nivel de inversión, origen de su capital y múltiples elementos
que intervienen en su desarrollo.
Por lo tanto, el aprendiz conocerá la organización de entidades comerciales de acuerdo a sus

funciones para su identificación.
8.1.3. La cuenta y sus elementos

El presente tema tiene como finalidad, que los aprendices puedan identificar y hacer uso correcto
de las diferentes cuentas que son el elemento básico y central de la contabilidad.
La cuenta contable es la representación valorada en unidades monetarias, de cada uno de los

elementos que componen el patrimonio de una empresa (bienes, derechos y obligaciones) y del
resultado de la misma (ingresos y gastos), permitiendo el seguimiento de la evolución de los
elementos en el tiempo.
Por lo tanto, hay tantas cuentas como elementos patrimoniales tenga la empresa y en
consecuencia el conjunto de cuentas de una empresa se clasifica en: Activo, Pasivo, Capital y
Resultados.
Las transacciones económicas se recogen en la contabilidad a través de las variaciones en el valor

de las distintas cuentas, facilitando el registro de las operaciones contables en los libros de
contabilidad, cada cuenta se configura por un título que hace referencia al elemento que
256
representa, un código numérico que la identifica, de acuerdo con un Catálogo de Cuentas y un
valor de la misma.
Gráficamente se representan como una T, que recoge las anotaciones o movimientos de la

cuenta, los elementos de la cuenta son los siguientes:
• Concepto o nombre de la cuenta

• Código de la cuenta
• Su lado izquierdo Debe o Cargo
• Su lado derecho Haber o Abono
• Sus movimientos: Deudor y Acreedor
• Su saldo puede ser Deudor o Acreedor.
8.1.4. Partida doble

Es importante que una empresa cuente con una contabilidad organizada y que refleje la fiel
imagen de la empresa, para que pueda brindar una información confiable tanto a los accionistas
como para inversionistas y acreedores, por eso la importancia de que el aprendiz se apropie del
conocimiento de esta teoría.
Dentro del sistema contable existe la partida doble, considerada fundamental dentro de la
contabilidad al momento de realizar una transacción financiera, mediante la cual se realiza un
asiento diario que debe incluir a cuentas tanto en el debe como en el haber.
El Método de la partida doble, es un principio universal introducido por Fray Lucas Paciolo, según
el cual, si se debita una cuenta por un valor, se debe acreditar otra u otras por igual valor, es decir,
el principio universal de la Partida Doble se basa en la teoría de que no existe un deudor sin un
acreedor.
Es importante conocer la naturaleza de cada cuenta al momento de realizar un asiento contable,

solo de esta forma se podrá realizar su correcto registro y por lo tanto un adecuado uso de la
partida doble. Cada partida utilizada debe presentar un equilibrio, en donde no deben existir
diferencias entre la sumatoria de las partidas del Debe con las del Haber.

8.1.5. Inventarios
En las empresas hoy en día, utilizan métodos de registros contables que son el método analítico
y método de inventarios perpetuos donde optimicen costos y gastos de acuerdo a su necesidad,
actividad y giro y que deben ser constantes durante un periodo aplicando los principios
generalmente aceptados.
Estos métodos de valoración o de valuación de inventarios son técnicas utilizadas con el objetivo
de seleccionar y aplicar una base específica para evaluar los inventarios en términos monetarios.
La valuación de inventarios es un proceso vital cuando los precios unitarios de adquisición han
sido diferentes.
Existen numerosas técnicas de valoración de inventarios, sin embargo, las comúnmente utilizadas
por las organizaciones en la actualidad son:
257
• Primeras Entradas Primeras Salidas (PEPS)
• Últimas Entradas Primeras Salidas (UEPS)
• Costo Promedio o Precio Promedio
Por ello es importe que los estudiantes aprendan los diferentes métodos de registro que se
aplican en las empresas.
8.1.6. Registro de Documentación Comprobatoria

Este tema permitirá a los aprendices identificar cuáles son los soportes de contabilidad que sirven
de base para registrar las operaciones comerciales de una empresa. Y tienen la función de
comprobar razonablemente una operación, así mismo generan o amparan registros de
contabilidad, además de servir como respaldo para cualquier persona o empresa.
8.1.7. Balanza de comprobación

Este tema le permitirá al alumno enlistar los saldos y movimientos de todas las cuentas de activo,
pasivo, capital, resultados.
Con la finalidad de establecer un resumen básico de cómo se encuentran las cuentas que integran
los estados financieros (estados de situación financiera, estado de resultados), que ayudan a las
empresas en la toma de decisiones.
8.1.8. Registro de ajustes

El proceso contable que es quizás el más importante de los sistemas de información a disposición
de la gerencia, debe convertirse en una fuente suficiente y necesaria para medir el impacto de
futuras o presentes decisiones.
El objetivo central de este tema, es que el aprendiz, pueda conocer, registrar correctamente y a
tiempo los diferentes tipos de ajustes que existen y el poder demostrar los efectos que pueda
causar en la presentación de los Estados Financieros de una empresa.
Los ajustes afectan a las cuentas de Balance, de Gastos y de Ingresos, los cuáles afectarán al
resultado final de las ganancias de una empresa. Una vez registrados los asientos de ajuste, se
deberá elaborar la Balanza Ajustada, en donde los saldos de las diferentes cuentas contables,
reflejarán saldos confiables y verídicos para la mejor toma de decisiones.
8.1.9. Elaboración de estados financieros

Este tema le permitirá el análisis e interpretar los estados financieros (estado de situación
financiera, estados de resultados), son una herramienta valiosa para las operaciones de una
empresa, también ayudan en la toma de decisiones en control, planeación, dirección.
Con la finalidad de aplicar los conocimientos contables que el alumno ha adquirido en forma
práctica.
258
8.1.10. Control de efectivo
El efectivo es el elemento vital de cada negocio y quedarse sin él es una de las principales razones
por las que las empresas fracasan. El flujo de efectivo es uno de los pilares en la administración
de cualquier empresa, debido a que representa las entradas y salidas de efectivo, producto de la
operación diaria de una empresa, es de vital importancia que el aprendiz conozca de este tema,
para lograr un buen manejo y control del efectivo para evitar posibles errores.
El efectivo es un elemento de balance y forma parte del activo circulante. Es el elemento más
líquido que posee la empresa. Las empresas reciben dinero a través de las ventas y los
rendimientos de las inversiones, es decir, el efectivo que fluye al negocio.
Es el plan de organización entre el sistema de contabilidad, funciones de empleos y

procedimientos coordinados que tiene por objeto obtener información segura, salvaguardar el
efectivo en caja y bancos, así como fomentar la eficiencia de operaciones y adición de la política
administrativa de cualquier empresa.
El control interno comprende el conjunto de planes, métodos, principios, normas, procedimientos

y mecanismos diseñados por una empresa para promover la eficiencia en las operaciones,
salvaguardar los recursos de la entidad y verificar la veracidad de la información financiera y
administrativa.
Caja
El dinero es un medio de intercambio, por lo general en forma de billetes y monedas, que es
aceptado por una sociedad para el pago de bienes, servicios y todo tipo de obligaciones. El
efectivo depositado en caja nos ayuda para hacerle frente a los gastos menores de la empresa y
debe realizar arqueos sorpresivos, por lo menos una vez al mes.
8.1.11. Conciliación bancaria

La conciliación bancaria es aquella en la cual se comparan los registros de la empresa y los
registros del banco, para encontrar las diferencias. Una vez que tengamos la conciliación entre
los dos saldos, se procederá a realizar los asientos de corrección o en su caso la aclaración ante
el banco.

En conclusión
En la economía moderna, el dinero es considerado como el lubricante del sistema económico, ya
que es el mecanismo que pone en movimiento el proceso de producción de bienes y servicios,
permitiendo la acumulación de capital por medio del ahorro y la inversión, que como ya sabemos,
son factores de gran importancia para el crecimiento globalizado.
8.1.12. IVA
El tema de IVA es relevante para generar los cálculos fiscales de los contribuyentes. En
contabilidad este impuesto es estudiado con la finalidad de que el aprendiz, de acuerdo a la Ley
del Impuesto al Valor Agregado, identifique los elementos generales de esta contribución y lo
aplique.
259
El IVA es uno de los impuestos más importantes en México, grava los bienes y servicios que
adquirimos, es decir, gravan el consumo. Actualmente en la Ley del IVA, en el
artículo 1, está señalada la tasa vigente del 16%.
Los contribuyentes pueden tener un IVA acreditable o un IVA trasladado y en el cálculo de sus
actividades como persona física o moral estos pueden obtener un IVA a cargo o un IVA a favor.
Los siguientes son los tipos de IVA:
En deducciones autorizadas. IVA por acreditar (por pagar), IVA acreditable (pagado)
En ingresos. IVA por trasladar (por cobrar), IVA trasladado (cobrado)
Por lo anterior, una de las obligaciones fiscales consiste en pagar el IVA que el contribuyente
cálculo en el periodo fiscal que le corresponde, de acuerdo a su régimen fiscal.
8.1.13. ISR
La importancia del presente tema de ISR es muy significativa para generar los cálculos fiscales
de los contribuyentes. En contabilidad este impuesto es estudiado con la finalidad de que el
aprendiz, de acuerdo a la Ley del Impuesto Sobre la Renta, identifique los elementos generales
de esta contribución.
El ISR, es un impuesto que aplica a los ingresos adquiridos por personas físicas o morales, este
impuesto es uno de los más importantes en México porque grava directamente las fuentes de
riqueza.
Para el pago de este gravamen la Ley del Impuesto Sobre la Renta establece una tasa variable
que va desde el 1.9 al 35%, el cual se mide de acuerdo con tarifas de ingresos establecidas;
mientras que para las personas morales establece una tasa fija del 30%.
En la determinación del ISR, los contribuyentes, con base en el artículo 105 de la LISR, pueden
realizar deducciones, las cuales deberán ser estrictamente indispensables para la obtención de
los ingresos.
A diferencia del IVA que es una declaración mensual definitiva, es ISR es un pago provisional. Por
lo tanto, los contribuyentes deben realizar una declaración anual del ejercicio fiscal
correspondiente y es su caso, realizar los pagos provisionales de acuerdo a su régimen fiscal.
En el cálculo del impuesto los contribuyentes pueden determinar un ISR a cargo o un ISR a favor.
El propósito que tiene el estado sobre este impuesto es recaudar dinero para ejercer el gasto
público, por lo que es una contribución que aplica a todos los ingresos obtenidos de la nación.
8.1.14. Nómina
El tema de Nómina, tiene como finalidad que los aprendices puedan identificar los elementos que
determinan las generalidades para la elaboración de la nómina.
La nómina es el documento que reciben los trabajadores de su empresa o patrón de manera

periódica, de acuerdo a su tipo de contrato. Los tipos de nómina de acuerdo a la periodicidad de
260
pago son: nómina semanal, catorcenal, quincenal, mensual, confidencial, especial, ordinaria y
extraordinaria.
El objetivo de la nómina es establecer un procedimiento analítico de control para la determinación

de percepciones y deducciones, todas ellas reglamentadas para su control administrativo, laboral,
fiscal y contable.
261
"Contabilidad: principios y aplicaciones” Escrito por Horace R. Brock, Charles Earl Palmer, Ed.
Reveré s.a. 2015.
Contabilidad para la Enseñanza Media Superior Teoría y Casos Prácticos Ed. Instituto Mexicano
de Contadores Públicos 2014
Instituto de Investigaciones de Económicas, antecedentes y desarrollo de la micro y pequeñas

empresas en México, México: UNAM, 2001.
Contabilidad: principios y aplicaciones, Escrito por Horace R. Brock, Charles Earl Palmer 2015.
Contabilidad para le Enseñanza Media Superior Teoría y Casos Prácticos Ed. Instituto Mexicano
de Contadores Públicos 2014 *Contabilidad de la Estructura Financiera de la Empresa,
4a.Ed. Escrito por Joaquín Andrés Moreno Fernández, Editorial grupo patria"
"ESTUDIO PRACTICO DE LA CONTABILIDAD ELECTRONICA 2017, Escrito por C.P. Mónica

Galindo Cosme, C.P. Jesús F. Hernández Rodríguez.
Contabilidad: principios y aplicaciones, Escrito por Horace R. Brock, Charles Earl Palmer, Ed.
Reveré s.a. 2015. "
Primer Curso de Contabilidad, LARA, Flores Elías. Ed. Trillas, Año 2008, p153 Segundo Curso de
Contabilidad, LARA Flores Elías, Ed. Trillas, México, 335 p.p Torres, C. (2007) Contabilidad
practica (1a Ed.) México: Trillas P. 19-23
ESTUDIO PRACTICO DE LA CONTABILIDAD ELECTRONICA 2017, Escrito por C.P. Mónica

Galindo Cosme, C.P. Jesús F. Hernández Rodríguez.
Contabilidad General, ANZURES Maximino, Ed. Porrúa, México DF, P.P.600 aspel de México
S.A. de C.V. (2009) manual del Usuario del Sistema Administrativo Empresarial (Ver. 4.6
para WINDOWS), México. Ley del ISR 2017 y Código Fiscal 201.
Primer curso de contabilidad, LARA Flores Elías / Lara Ramírez Leticia, Ed. Trillas, P.P. 423 Año
2011.
Segundo curso de contabilidad, LARA Flores Elías Ed. Trillas, Año 2011
Contabilidad para le Enseñanza Media Superior Teoría y Casos Prácticos Ed. Instituto Mexicano
de Contadores Públicos 2014
Primer curso de contabilidad, LARA Flores Elías / Lara Ramírez Leticia, Ed. Trillas, P.P. 423 Año
2011. Escrito por C.P. Mónica Galindo Cosme, C.P. Jesús F. Hernández Rodríguez
Fundamentos de Contabilidad (Alumno), María de los Ángeles Vargas Moreno, 3A Edición,

Instituto Mexicano de Contadores Públicos, 2016
262
9.Informática
9.1. Planear, diseñar y desarrollar soluciones informáticas

La finalidad es dar al estudiante las bases y herramientas para su preparación en el examen de
informática.
9.1.1 Fundamentos de programación

Los fundamentos de programación son las bases comunes a todos los programas para el
desarrollo, implementación y análisis de estos.
Estructura general de una computadora y técnicas de análisis orientada al flujo de datos

Una computadora es un dispositivo capaz de realizar cálculos y tomar decisiones lógicas, está
compuesta por diversos dispositivos conocidos como hardware y de software (programas que se
ejecutan en ella).
• ALU, CPU, unidades de entrada/salida y unidad de memoria

• Pseudocódigo
• Diagrama de flujo
Modelado de sistemas orientado a objetos (UML)

En diseño de sistemas, se modela para gestionar la complejidad, por lo que para el desarrollo de
sistemas y software se utiliza un lenguaje unificado de modelado (UML).
• Conceptos básicos de UML

• Diagrama de casos de uso
• Diagrama de clases
• Diagramas de interacción
• Diagramas de estados
Lenguajes de programación
Un programa se escribe en un lenguaje de programación, cada uno de ellos consta de sintaxis,

características generales y puntuales, algunos entienden directamente la computadora y otros
demandan traducción.
• Lenguaje máquina
• Lenguaje de bajo nivel
• Lenguaje de alto nivel
Estructura general de un programa

Conocer, diferenciar y ubicar las partes que conforman la estructura general de un programa, la
cual se divide en dos partes; llamados bloques; BLOQUE DE DECLARACIONES Y BLOQUE DE
INSTRUCCIONES.
263
Tipos de datos:
• Constantes y variables
• Errores más comunes al programar
• Programación estructurada
• Estructuras de control de flujo
• Estructuras de datos
• Procedimientos y funciones
9.1.2 Elaborar soluciones informáticas mediante un lenguaje de programación orientado a

objetos
El lenguaje de programación orientada a objetos (POO) es una forma especial de programar,
pensar en términos de objetos es muy parecido a cómo lo haríamos en la vida real.
Plataforma y tecnología Java

Java es un lenguaje de alto nivel y se ha convertido en el lenguaje de elección para implementar
aplicaciones basadas en Internet, y software para dispositivos que se comunican a través de una
red.
• El lenguaje de programación Java

• La plataforma Java
• Tipos de programas en Java
• Compilación y ejecución de programas
• Creación de aplicaciones en el JDK
• Creación de applets con el JDK
Programación POO
La programación orientada a objetos, abreviatura (POO), es una modalidad de programación
donde se reconoce a un objeto como una entidad y a sus características, reconocemos clases,
métodos, atributos y objetos.
• Formularios
• Controles
• Eventos y su programación
• Objetos y su programación
• Propiedades de objetos
• Clases
• Modulación
• Validaciones
• Manejo de errores (excepciones)
• Depurador
264
Aplicaciones para dispositivos móviles (Android e IOS)
Las Aplicaciones o Apps son programas que se instalan en un dispositivo móvil, diseñadas para
realizar una función específica, se pueden desarrollar en varios sistemas operativos: iOS, Android,
Simbian, etc.
Lenguajes de POO para aplicaciones móviles
• Java para Android

• Swift para iPhone
• IDE Android Studio
• IDE Xcode para Swift
9.2. Realizar publicidad impresa considerando las necesidades de un cliente, al desarrollar

soluciones gráficas en un programa informático
9.2.1 Diseño editorial, restauración, tratamiento fotográfico y animación de imágenes
El desarrollo de cualquier material de diseño ya sea impreso o para web son soluciones para
proporcionar la imagen de productos, ofertas y negocios. Los diferentes programas de diseño y
sus herramientas proporcionan una infinidad de variedad y estilos de publicidad digital.
Formatos gráficos
Los diferentes medios de publicidad, conllevan al conocimiento y uso de los diferentes programas
de diseño para la realización de diversos materiales.
• Tríptico
• Carteles
• Logotipos
• Libros
• Herramientas de edición
• Impresión
Dibujo vectorial

Los diseños creativos con las herramientas tecnológicas actuales, llegan a convertirse en obras
de arte, pudiéndolas tener en escala de gran tamaño sin que la calidad sufra alteraciones.
• Software enfocado al dibujo vectorial

• Características del entorno
• Configurar páginas
• Dibujo de formas predefinidas y curvas (líneas, figuras y segmentos)
• Atributos (Formas, colores, posiciones)
• Operaciones con objetos dibujados
• Manejo de texto de párrafo y artístico
• Importación y exportación de imágenes
265
• Efectos tridimensionales
• Herramientas de edición
• Impresión
Edición fotográfica
La calidad de una imagen depende de muchos factores, algunos de los cuales son únicamente
subjetivos, por lo que se tienen herramientas de edición digital de imágenes o fotografías para
editar y manipularlas de manera sencilla.
• Software de diseño gráfico

• Configuración de la hoja
• Manejo de capas
• Operaciones básicas de edición
• Selección
• Filtros y efectos especiales
• Importación y exportación de fotos
• Impresión-Elementos básicos del diseño gráfico
• Configurar páginas
• Dibujo de formas predefinidas y curvas
• Operaciones con objetos dibujados
• Manejo de texto de párrafo y artístico
• Importación y exportación de imágenes
• Efectos tridimensionales
Herramientas de edición
• Impresión
9.2.2 Elaboración de documentos electrónicos

Se denomina información digital o electrónica a la que se almacena en formato binario y que
puede ser consultado por una computadora o algún otro medio tecnológico.
• Procesadores de texto
• Presentaciones multimedia
• Hojas de cálculo
266
9.3 Programar páginas Web para cualquier área laboral, mediante el diseño, desarrollo y
publicación de un sitio Web
9.3.1 Elaborar páginas Web y presentaciones gráficas
El diseño web constituye una de las funciones creativas del marketing por Internet y que tiene
por objetivo la producción de sitios web, también de conseguir un efecto visual agradable y
armónico entre los distintos elementos que integran un sitio web.
Diseño de un sitio web

Para crear las páginas web de Internet, los diseñadores utilizan el lenguaje HTML (HyperText
Markup Language) es un lenguaje estándar reconocido en todo el mundo, una misma página
HTML se visualiza de forma muy similar en cualquier navegador de cualquier sistema operativo.
HTML5 es la quinta revisión del lenguaje HTML, esta nueva versión (aún en desarrollo).
Lenguaje HTML 5:
• Formato página
• Formato texto
• Elementos multimedia
• Tablas
• Marcos o frames
• Vínculos o links
Hojas de estilo
Las hojas de estilo (CSS) es el mecanismo que permite separar los contenidos definidos mediante
HTML5 y el aspecto que deben presentar esos contenidos, es la solución correcta para definir la
estructura de las páginas.
• CSS y sus funciones básicas
Publicación de un sitio web

En Internet, un servidor es una computadora remota que provee los datos solicitados por parte
de los navegadores de otras computadoras, los servidores almacenan información en forma de

páginas web y a través del protocolo HTTP lo entregan a petición de los clientes (navegadores
web) en formato HTML. La subida de archivos desde el equipo local al servidor se puede realizar
mediante un programa que utiliza el protocolo FTP (File Transfer Protocol = Protocolo de
Transmisión de Archivos).
• Levantamiento de un servidor para publicación de un sitio web

• Montado de páginas Web
• Servidor Web público y privado
• Intranet
• Protocolo de transferencia de archivos (FTP)
• Conocimientos básicos de servicios para servidores web y de software libre
• Apache Tomcat
267
9.3.2 Describir las redes locales y globales
En un principio las computadoras eran elementos aislados, que se constituían en una estación de
trabajo independiente, a medida que se amplió el uso de computadoras, hizo necesario unirlas
entre sí, surgiendo el concepto de redes de cómputo y de trabajo en red, para compartir archivos
y periféricos entre las diferentes computadoras.
Diseño de una red local

Para conectar redes sin problemas se creó un modelo para implementar redes que fueran capaces
de comunicarse y trabajar en común, este es el modelo OSI (Open System Interconnection),
define las diferentes fases por las que deben pasar los datos para viajar de un dispositivo a otro,
consta de 7 capas; y el modelo TCP/IP que es más usado para la comunicación en internet, se
conforma solo de 4 capas.
• Requerimientos de hardware
• Requerimientos de software
• Modelos de referencia
Administración de una red local

Debido a la gran complejidad que conlleva la interconexión de computadoras, se han dividido
todos los procesos necesarios para realizar las conexiones en los diferentes niveles, cada capa o
nivel se ha creado para dar una solución a un tipo de problema particular dentro de la conexión.
Hay diversos parámetros que conforman la arquitectura de una red.
• Medios de transmisión
• Topologías
• Servicios
• Sistemas operativos
• Protocolos
• Seguridad
• Políticas
268
Internet y sus servicios
Para obtener todas las ventajas de una red existen los servicios de red, estos servicios utilizan la
red para obtener servicios complementarios en las computadoras que están conectados a la red
(clientes). Al conjunto de redes informáticas que se ha extendido por todo el mundo, se le conoce
como Internet (Interconnected Networks), se basa en modelo cliente-servidor.
• Correo electrónico
• Redes sociales
• Computación en nube
• Navegación
• Mensajería en instantánea
• Foros
9.4 Crear y administrar base de datos para resolver problemas de manejo de información y
toma de decisiones en ámbitos laborales
9.4.1 Bases de datos
Una base de datos (BD) se define como un conjunto de datos relacionados entre sí, de forma
ordenada; los conceptos relevantes en esta definición son datos y relacionados.
Modelo Entidad – Relación

El modelo de datos entidad-relación (E-R) está basado en una percepción del mundo real que
consta de una colección de objetos básicos, llamados entidades, y de relaciones entre estos
objetos.
• Entidad
• Atributos
• Relaciones
• Componentes
• Diagrama E-R
• Tipos de usuarios
269
Creación de bases de datos
La particularidad que convierte a un conjunto de datos en una BD es que se controlan por medio
de Sistemas de Gestión de Bases de Datos (SGBDs), siendo un conjunto de programas de
propósito general, que proporcionan funcionalidades para facilitar la gestión (almacenamiento y
recuperación) de la información contenida de una base de datos, de manera que sea tanto práctica
como eficiente.
• Sistema gestor de bases de datos (SGBD)

• DDL Y DML
• SQL
Consultas a las bases de datos (DML)

Lenguaje de manipulación de datos (DML, Data Manipulation Language), las sentencias de DML
son utilizadas para gestionar datos dentro de la BD.
• SELECT
• FROM
• WHERE
• LIKE
• ORDER BY
• HAVING
• GROUP BY
• VALORES NULOS
Creación, actualización y borrado de registros en una base de datos (DML)

Las instrucciones DML se usan para recuperar, agregar, modificar o borrar datos almacenados en
los objetos de una base de datos.
• INSERT
• UPDATE
• DELETE
270
Definición de esquemas en SQL (DDL)
SQL (Structured Query Language), es utilizado para el acceso a BD de tipo relacional, permite
realizar distintas operaciones en las bases de datos. Las principales funcionalidades de SQL como
lenguaje de definición (DDL) son la creación, modificación y borrado de las tablas que componen
la base de datos, así como de los índices, vistas, sinónimos, permisos, etc.
• Tipos de datos en SQL

• CREATE
• DROP
• ALTER
Vistas de usuarios (DML)

Una vista es una tabla virtual cuyo contenido está definido por una consulta, facilita una interfaz
para introducir información desde teclado o cualquier otro periférico que lo permita, y procesar
después esa información para obtener informes de cualquier tipo.
• Características
• Funciones
• Aplicaciones
Diccionario de datos
Un diccionario de datos es un conjunto de metadatos que contiene las características lógicas y
puntuales de los datos que se van a utilizar en el sistema que se programa.
• Características
• Funciones
• Aplicaciones
271
Deitel, Paul J, y Harvey M. Deitel. Cómo programar en java. Décima edición. Pearson
Educación, 2013.
Fowler, Martin. UML gota a gota. Addison Wesley Longman de México, S.A. de C.V., México,
1999
Rumbaugh, James. et. al. (2006). El lenguaje unificado de modelado, Manual de referencia.
Segunda Edición. Editorial Pearson Educación.
Joyanes Aguilar Luis. Fundamentos de Programación: Algoritmos, estructuras de datos y objetos.

4ta edición. McGraw Hill. 2008
Luis Ayala. ANDROID STUDIO CURSO BÁSICO APRENDA PASO A PASO. Primera edición 2015.
Createspace Independent Publishing Platform.
Apple Education. APP DEVELOPMENT WITH SWIFT. Versión 2 2016. Apple Inc Education.
Hernán Pesis, PHOTOSHOP PROFESIONAL, Primera edición 2013, Fox Andina.
Jimmy Hernández Torres, ADOBE ILLUSTRATOR DESDE CERO: GU A PR CTICA, Primera

edición 2016
Pascual, Francisco (2014). Domine Microsoft Office 2013. Primera edición. Editorial Alfaomega.
Peña, Rosario y Cuartero, Julio (2014). Power Point 2013, Manual práctico para todos los niveles.
Primera edición. Editorial Alfaomega.
Peña, Rosario y Orbegozo, Borja (2013). Excel 2013, Manual práctico para todos. Primera edición.
Editorial Alfaomega
Elizabeth Castro, Bruce Hyslop, HTML AND CSS VISUAL QUIC START GUIDE, Octava Edición
2014, Peachpit Press.
Stallings William (2012). Comunicaciones y Redes de Computadoras. Sexta Edición. Editorial

Prentice Hall. Tanenbaum y Wetherall (2012). Redes de Computadoras. Quinta edición.
Pearson Educación.
Tanenbaum y Wetherall (2012). Redes de Computadoras. Quinta edición. Pearson Educación.

Tanenbaum, Andrew S. Redes de Computadoras. Cuarta edición. Pearson Educación,
México, 2008.
Silberschatz, Abraham; Korth, Henry F.; Sudarshan S. Fundamentos de bases de datos. Cuarta
edición. McGraw Hill. 2002
Oppel Andy y Sheldon Robert (2010). Fundamentos de SQL. Tercera edición. Ed. McGraw-Hill
Interamericana Editores. México.
ADOBE® PHOTOSHOP, Ayuda y tutoriales,

https://helpx.adobe.com/es/pdf/photoshop_reference.pdf
Archivo de Ayuda de Photoshop en PDF

https://helpx.adobe.com/es/photoshop/archive.html
272
ADOBE® INDESIGN®, Ayuda y tutoriales
https://helpx.adobe.com/es/indesign/archive.html
ADOBE® ILLUSTRATOR®, Ayuda y tutoriales,

http://help.adobe.com/archive/es/illustrator/cs6/illustrator_reference.pdf
Ayuda de Adobe® Illustrator® CC,

https://helpx.adobe.com/es/pdf/illustrator_reference.pdf
273
Recomendaciones finales
Las siguientes recomendaciones ayudarán a mejorar y agilizar el desempeño de estudio y la
presentación de la Certificación por Evaluaciones Parciales.
Para estudiar
Estudiar no es recordar ni memorizar información, sino analizarla, comprenderla,
interpretarla y aplicarla.
Organiza el estudio:
• Elabora una programación donde indiques los días y horas de estudio.

• Aborda primero las áreas y los temas que se te dificulten más.
• Asigna un lugar apropiado para estudiar, sin distracciones, con bibliografía y notas a la mano.
Apoya el estudio:
• Utiliza los conocimientos previos al relacionarlos con lo que lees.

• Al terminar las lecturas pregúntate si estás comprendiendo.
Mejora el aprendizaje. Elabora:
• Cuadros: sinópticos, de causa/consecuencia, comparativos y mapas mentales.

• Resúmenes.
• Líneas de tiempo.
• Desarrollos para la solución de ejercicios y problemas.
Evalúa tu aprendizaje. Cuando concluyas el estudio de un tema, pregúntate:
• ¿Entendí?
• ¿Puedo interpretar las ideas esenciales?
• ¿Estoy en condiciones de aplicar lo aprendido?
• Si tus respuestas son afirmativas, entonces puedes pasar al siguiente tema.
274
Para presentar la Certificación por Evaluaciones Parciales
Antes de la Certificación
• Estudia y prepárate con anticipación; estudiar a última hora no es suficiente.

• Evita tener citas o asuntos pendientes el día de la Certificación para contestar la prueba sin
presiones.
• Revisa con anticipación dónde se llevará a cabo la Certificación e identifica varias rutas de
acceso para evitar contratiempos.
• Descansa bien el día y la noche anteriores a la Certificación.
• Toma un desayuno ligero pero suficiente para no sentir hambre durante las evaluaciones
parciales; recuerda que no se podrá comer o beber hasta el receso.
• Antes de salir rumbo a la Certificación verifica llevar tus documentos completos, pues son
requisitos indispensables para tener acceso:
o Identificación oficial (credencial de elector o pasaporte)
o Comprobante de inscripción o registro para la Certificación
o Dos o tres lápices del número 2 ½, goma suave y sacapuntas
• Es necesario llegar por lo menos 30 minutos antes de la hora de inicio de la Certificación,
para ubicar el lugar que te corresponde y recibir las instrucciones a tiempo, pues no se
permitirá el acceso a ningún sustentante una vez iniciada la sesión.
• El registro de asistencia se hace en un formato especial previsto para ello; verifica que tu
nombre esté bien escrito y fírmalo.
• Con base en este registro de asistencia se te informará el lugar físico designado para que
respondas tus evaluaciones parciales.
• Las indicaciones para realizar las evaluaciones parciales se proporcionan de forma oral. A
continuación, se presentan algunas sugerencias al respecto:
o Escucha con atención las instrucciones del aplicador; es importante no hacer
suposiciones y preguntar sobre cualquier asunto que no te haya quedado claro.
o Al terminar las instrucciones se inicia la evaluación; es importante no adelantarse.
275
Durante las evaluaciones parciales
• Aprovecha y distribuye adecuadamente el tiempo, la prueba tiene tres períodos: el primero
de 2:10 horas, el segundo de 1:10 horas y el último de 1:20 horas con intervalos de 30 y 20
minutos de receso entre los períodos respectivamente.
• Contesta primero las preguntas que te sean más fáciles.
• No te detengas demasiado en las preguntas que te resulten particularmente difíciles;
señálalas, continúa con la evaluación y después regresa a ellas.
• Para facilitar la búsqueda de la respuesta correcta puedes apoyarte en uno o varios de los
siguientes puntos:
o Intenta pensar en la respuesta correcta antes de leer las opciones que se
presentan, después lee cada opción.
o Lee la pregunta con cada una de las opciones de respuesta y selecciona la que te
parezca correcta.
o Descarta las opciones de respuesta incorrectas y elige sólo la que es correcta.
• Concentra toda la atención en el contenido de cada pregunta. En tanto haya más
concentración en la tarea, se obtendrá un mejor desempeño.
• Es fundamental leer bien, con calma y comprender lo que se lee.
• Diez minutos antes de terminar el tiempo destinado a la evaluación, el aplicador indicará que
el tiempo está por terminar. Te recomendamos mantenerte tranquilo(a) y concentrado(a)
para aprovechar los últimos minutos de la aplicación.
276
Recuerda
• Las evaluaciones parciales no incluyen preguntas capciosas. Si alguna pregunta resulta
particularmente fácil, debes responder y continuar contestando.
• No trates de terminar primero, pues terminar antes no reporta ninguna ventaja. Si otros
acaban rápido o antes, no te inquietes ni te presiones; si sobra tiempo, revisa y verifica las
respuestas. Recuerda que no es una prueba contra reloj.
• No se permite el uso de celulares, computadoras portátiles o de mano, agendas electrónicas
ni radio localizadores.
• El aplicador no podrá resolver dudas sobre el contenido de las evaluaciones parciales.
• Trata de mantener una actitud relajada y tranquila mientras contestas las evaluaciones
parciales, pero no te distraigas.
• Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el aplicador. En ellas no se
permite llevar ningún documento ni materiales que se estén empleando para realizar las
evaluaciones parciales.
• En caso de salir te sugerimos no tardar demasiado, ya que el tiempo de las evaluaciones
parciales sigue corriendo y no podrás recuperarlo.
• Si tienes algún problema con las evaluaciones parciales (necesitas goma, sacapuntas,
etcétera.), deberás indicarlo levantando la mano y el aplicador acudirá inmediatamente.
• No es ético ni está permitido intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los
reactivos de la prueba. Estas conductas son sancionadas con la suspensión de la evaluación.
• En caso de tener alguna discapacidad u otra condición por la que durante la aplicación de las
evaluaciones parciales requieras algún acondicionamiento de espacio o consideración
particular, deberás indicarlo en el momento del registro, a fin de tomar, en medida de lo
posible, previsiones necesarias en la sede de aplicación.
• Causará la suspensión inmediata y las sanciones a que hubiera lugar cualquier intento de
copiar a otro sustentante o situación de intercambio de respuestas, uso de claves, copia de
reactivos a hojas, libros o cualquier otro mecanismo para sustraer el contenido de las
evaluaciones parciales o materiales durante la aplicación.
• La mejor vía para obtener el certificado que deseas son tus conocimientos, no las trampas
o fraudes.
Recuerda
277
Directorio del SACEP
Janet Jiménez Ramos
Coordinadora General
Berenice Rojo Garibaldi

Coordinadora del Área de Conocimiento - Matemáticas
Alberto Mora Velázquez

Coordinador del Área de Conocimiento - Humanidades
Abel Gallardo Ramírez

Coordinador del Área de Conocimiento - Ciencias Experimentales
Idalia Victoria Álvarez Palacios

Coordinadora del Área de Conocimiento - Comunicación
Jorge Emiliano Jimeno Tenorio

Coordinador del Área de Conocimiento - Ciencias Sociales
Alfredo Morales González

Coordinador del Área de Conocimiento - Aplicación para el Trabajo y Contabilidad
Azucena Valenzo Dionicio

Coordinadora del Área de Conocimiento - Recursos Humanos
José Luis Nava Sánchez

Coordinador del Área de Conocimiento - Informática
Daniel López Salinas

Coordinador del Área de Diseño y Ensamble
Directorio SACEP
278
Directorio
Remigio Jarillo González
Director General
Laura Montalvo Díaz

Secretaria General
Silvia Alejandra Guzmán Saldaña

Secretaria de Servicios Institucionales
Roberto Carlos Carvajal Duarte

Titular de la Unidad de Administración y Finanzas
José Noel Pablo Tenorio

Titular de la Unidad Encargada del Apoyo Jurídico
Felipe Huerta Orea

Coordinador Sectorial de la Zona Norte
Rodrigo Abraham Torres Rosas

Coordinador Sectorial de la Zona Centro
Marco Antonio Cuellar Garcés

Coordinador Sectorial de la Zona Sur
Pamela Manzano Gutiérrez

Directora de Planeación Académica
Emilio Raúl Zamudio González

Director de Evaluación Asuntos del Profesorado y Orientación Educativa
Israel Alatorre Cuevas

Director de Comunicación y Publicaciones
Humberto Rodríguez Rojas

Director de Administración y Servicios Escolares
Noé Reynoso Rojas

Director de Estadística y Tecnologías de la Información y la Comunicación
Daniel Enríquez Yedra

Director de Servicios Administrativos y Bienes
Jorge Adrián Mancebo Padilla

Directorio
Director de Administración Presupuestal y Recursos Financiero
279

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2022

G u í a de estudio para la C erti fi c ac i ó n p o r

A) Información general del instrumento: Indica la estructura y características del instrumento

C) Evaluaciones de práctica: Contiene cuestionarios similares al instrumento para la

D) Temas fundamentales y bibliografía: Refiere a un listado de temas y subtemas que el

E) Recomendaciones generales: Señala algunos consejos para los sustentantes en relación

¿Qué es la Certificación por Evaluaciones Parciales del COLBACH?

Áreas en exámenes Nueva identificación de

Ciencias Naturales Ciencias Experimentales

Metodología y Filosofía Humanidades

Lenguaje y Comunicación Comunicación

Ciencias Históricas Sociales Ciencias Sociales

Aplicación para el Trabajo Introducción al Trabajo

Capacitación para el Trabajo Capacitación

Figura 1. Nomenclatura de las áreas de capacitación.

Se recomienda que el sustentante seleccione la materia acorde con su ámbito laboral o

¿Cómo se elabora este instrumento de certificación?

• El grupo de Elaboración de Reactivos, que redacta los reactivos o preguntas planeadas

¿A quién va dirigido este instrumento?

¿Cuáles son sus propósitos?

1ra sesión Humanidades 40 10:00

Ciencias Experimentales 60 10:35

Ciencias Sociales 40 12:45

Introducción al Trabajo 20 13:45

Conocimiento Comprensión Análisis Aplicación

Ejecutar Simbolización Análisis del error Experimentación

Figura 2. Sistema cognitivo.

Lugares, personajes, símbolos, valores y

Características de los reactivos

Tabla 2. Tipos de conocimiento.

Figura 3 Clases de reactivos.

Ejemplo reactivo independiente.

Relacione los siguientes números con su correspondiente conjunto.

A) 1a, 2c, 3d, 4b

Lea el siguiente texto y conteste los reactivos 1 y 2.

La vida... ¿se originó en la Tierra?

Características de los reactivos

2. ¿Cuál es la función de la proteína?

A) Replican la información genética entre ellas

Es útil para evaluar si el sustentante recuerda información de conceptos o hechos específicos.

Ejemplo de reactivo de cuestionamiento directo.

¿Cuál es la forma de gobierno donde el poder ejecutivo se divide entre un

Es útil para evaluar si el sustentante es capaz de organizar adecuadamente los componentes de

Ejemplo reactivo de jerarquización.

Ordene cronológicamente los modos de producción, de acuerdo con la

Ejemplo reactivo de completamiento.

Complete correctamente el siguiente texto.

Al estar en un salón vacío se genera un sonido produciendo _______,

Ejemplo reactivo de relación de columnas.

Relacione el país con el patrimonio cultural que le corresponde.

La elección de elementos es útil para evaluar si el sustentante es capaz de clasificar diversos

Ejemplo reactivo de elección de elementos.

Seleccione los autores que pertenecen al Romanticismo español.

Ejemplo reactivo de decisión o justificación.

Se quiere colocar un comentario en un documento dentro del editor de

A) No, porque la numeración no proporciona una marca

Ejemplo de hoja de respuestas

e. No haga ninguna marca fuera de los círculos.

7 EVALUACIONES PARCIALES MUESTRA

• Este apartado corresponde al examen del área de Matemáticas que consta de

1. Simplifique la siguiente expresión algebraica.

2. Identifique qué sistema de ecuaciones describe de manera correcta el siguiente

3. De acuerdo con las propiedades de los números reales, identifique la respuesta