J.N.

“ GRADO: GRUPO:

Nombre: “Creando colores y formas”

Situación de aprendizaje: () Taller ( ) Proyecto (x) Situación Didáctica

Tiempo: 1 semana () 15 días (X) 1 mes ()

CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA
Lenguaje y comunicación Pensamiento Matemático Exploración y comprensión del
mundo natural y social
Enfoque: Enfoque: Enfoque:
Intercambio oral intencionado, aproximación Infiere resultados con base a lo que ya conoce, Explora directamente los objetos, al
a la lectura y escritura a partir de la aprende en la resolución de problemas. preguntar, indagar, pensar, responder
exploración y producción. y explicar sus dudas y saberes.

Expresa con eficacia sus ideas acerca de Reproduce modelos con formas, figuras y Atiende reglas de seguridad y evita
diversos temas y atiende lo que se dice en cuerpos geométricos. ponerse en peligro al jugar y realizar
interacciones con otras personas. Construye configuraciones con formas, figuras y actividades en la escuela.
Expresa su opinión sobre textos informativos cuerpos geométricos.
leídos en voz alta por otra persona.
Escribe su nombre con diversos propósitos e
identifica el de algunos compañeros.

ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Educación
Artes socioemocional Educación física
Enfoque: Enfoque: Enfoque:
Expresa lo que siente y piensa a través del arte. Expresa sus ideas y sentimientos, logra mayor Controla y conoce sus
Conocer y apreciar manifestaciones artísticas y autonomía y mejores relaciones habilidades y posibilidades de
culturales. interpersonales. movimiento.
Usa recursos de las artes visuales en creaciones Utiliza herramientas,
propias. instrumentos y materiales en
Combina colores para obtener nuevos colores y Elige los recursos que necesita para llevar a actividades que requieren de
tonalidades. cabo las actividades que decide realizar. control y precisión de
Reproduce esculturas y pinturas que haya observado. movimientos.

Observaciones:

Nombre de la Educadora Vo. Bo. de la Directora.

 J.N. “ GRADO: GRUPO:

Día Lunes: 10/01/2022 A. Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas

1
corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros.
“Conociendo a Kandinsky” A. Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Desarrollo de la situación. Tiempo Recursos Adecuación

INICIO: Se escuchará música diversa, bailando libremente 20 minutos Reproductor de música y Dar algún objeto (paño,
música Variada listón) para dar
por un espacio abierto, utilizar diferentes géneros musicales,
confianza a expresar sus
al menos 4 fragmentos. Al concluir el movimiento se realizará PEMC movimientos.
un cuestionamiento acerca de lo que sintieron con cada pieza,
repitiendo un fragmento de 5 segundos para que comenten
acerca de que sintieron, cuál es su preferido, y que objeto o
animal les recordó.

DESARROLLO: Se contará la historia del pintor Kandinsky 40 minutos Video historia de Kandinsky Tener algún instrumento
https://youtu.be/rI9CgfWUjPA musical (pandero,
(de ser posible proyectar el fragmento de “Así se entiende a
) Así se entiende a Kandinsky) maraca) en físico para
Kandinsky” para dar énfasis en la relación que tienen los biografía y análisis de obras. que pueda observarlo,
colores y los sonidos. Con la hoja de trabajo, identificará Min. 2:37 – 3:20 escucharlo y tocarlo.
algunos instrumentos con su sonido y coloreará cada https://youtu.be/oH9oPXpjzP8
instrumento con el color que imagina al escucharlo.

CIERRE: Se cuestionará al grupo acerca de lo realizado el 20 minutos Pizarrón Tener dibujos de las
día de hoy. ¿De qué país era Kandinsky¡ ¿Qué elementos respuestas en hojas, para
decidió utilizar en sus pinturas¡ ¿Qué canción recuerdan del remarcar
baile inicial¡ ¿Qué instrumento representa mejor el color azul¡

Día Martes: 11/01/2022 LC. Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
compañeros.
2 Kandinsky y sus historias
LC. Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.

Desarrollo de la situación. Tiempo Recursos Adecuación

INICIO: Mostrar a los niños imágenes de 3 objetos aleatorios 10 minutos Imágenes variadas. Pueden dibujar lo que se
está narrando al
(una fruta, un vehículo, etc.) y con ellos contar una breve
momento.
historia. Invitar a 3 o 4 niños a unirse, creando un cuento en
cadena breve.

DESARROLLO: De cada una de las obras que se muestren 20 minutos Imágenes impresas de 4 obras Puede formarse un
de Kandinsky pequeño equipo en el
los niños tendrán que describir lo que ven, al finalizar se les
que la docente dicte la
pedirá que recorten las imágenes y las peguen en su cuaderno Cuadernos de los alumnos. historia y ellos sean los
para inventar una pequeña historia enlazando las cuatro 40 minutos escritores.
imágenes a las que pueden integrar dibujos propios o
escritura.

CIERRE: Mediante un sorteo o estrategia se seleccionarán 2 10 minutos Producciones de los alumnos Se puede compartir su
o 3 alumnos que compartan su historia frente al grupo. historia con personal del
PEMC plantel.
 J.N. “ GRADO: GRUPO:

Día Miércoles: 12/01/2022 E.C. Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar
actividades en la escuela.
3 Líneas de Pollock por todo el espacio A. Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.

Desarrollo de la situación. Tiempo Recursos Adecuación

INICIO: Se hablará de la importancia de ser ordenados y de 20 minutos Proyector, laptop, video Registrar los acuerdos en
https://youtu.be/RUToUxvnv3I un bond
utilizar el material de forma adecuada, así como mantener
nuestro lugar de trabajo, se tomaran acuerdos

DESARROLLO: Se observará el video de “como trabajaba 10 minutos cartulina Se puede realizar pintura
Pintura con colorante vegetal y
Jackson Pollock”, Mostrar imágenes de las obras de Pollock.
40 minutos Pinceles jabón líquido
Se mezclaran colores primarios para obtener nuevos colores y Bolsas y ligas para proteger los
así realizar en media cartulina, una creación inspirada en las zapatos.
obras de Pollock. Camiseta o mandil

CIERRE: Realizar un ejercicio de tripas de gato, uniendo con 20 minutos Impresiones Realizar un laberinto y
diferentes colores las letras del nombre del pintor. En el patio, repasar varias veces con
Estambre diferentes colores.
realizar una telaraña con estambre y desplazarse sin tocar los
hilos. PEMC

Día Jueves: 13/01/2022 A. Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
PM. Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
4 Identificamos formas con Kandinsky

Desarrollo de la situación. Tiempo Recursos Adecuación

INICIO: Partiendo de uno o varios cuadros de nuestro artista, 15 minutos Imágenes impresas. Escribir el nombre de la
obra en la imagen
los niños tendrán que identificar las figuras geométricas. Las
contaremos y hablaremos del color y del tamaño.

DESARROLLO: Presentaremos a los niños el cuadro 50 minutos Plastilina Previamente dar

“Intime Message”, comentaremos las figuras geométricas que indicaciones de cómo se
Mantel individual puede moldear la
aparecen en él, por último, cada niño realizará el cuadro con plastilina más fácilmente
plastilina, pasando de ver las figuras geométricas en relieve. Base de caja de cartón para
De dos dimensiones a tres dimensiones. formar la obra.

CIERRE: Armar rompecabezas de las obras de Kandinsky 15 minutos impresiones Realizar un dibujo de la
obra una vez armada.

Día Viernes: 14/01/2022 LC. Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
compañeros.
5 Los ojos de Miró A. Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.

Desarrollo de la situación. Tiempo Recursos Adecuación

INICIO: Observar el vídeo “Joan Miro, Biografía para niños” 20 minutos Proyector, laptop, video Formar con recortes un
https://youtu.be/-Zp7Du1ckaY animal diferente sobre
al terminar cuestionar a los niños acerca de algún animal que
una cartulina o bond.
conozcan, por ejemplo el perro, pedirles que imaginen como
 J.N. “ GRADO: GRUPO:

se movería si tuviera 3 colas, o dos cabezas, 5 patas, etc.

DESARROLLO: Con recortes formar un collage por equipos 40 minutos Recortes de ojos de varios Pedir que dibujen
de ojos, pueden dibujar un par de ojos en todo el papel y al tamaños, al menos 10 por cada algunos ojos de un
concluir titular y firmar la obra con el nombre de los autores. niño. animal que se les indique
y los recorten.
*Se puede realizar una obra tipo maqueta con una piedra,
inspirándose en la obra azul 1.
Imagen azul 1.

CIERRE: Cada equipo presentará su obra, mencionará el 20 minutos Producciones de los niños. El niño que requiera
nombre que le pusieron, dirá el nombre de sus integrantes, y reforzar escritura, puede
Espacio abierto dibujar ojos y “firmar
hablará sobre que sintieron al trabajar en equipo. Se observa el
autógrafos”
video “Miró” de 2 minutos, para invitar a los niños a
imaginar con las obras de este pintor.

Día Lunes: 17/01/2022 LC. Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra
persona.
6 Conociendo a Piet Mondrían EF. Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que
requiere de control y precisión de movimientos.
PM. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Desarrollo de la situación. Tiempo Recursos Adecuación

INICIO: Se leerá la historia “Descubriendo a Mondrian” 20 minutos Cuento o video Descubriendo a Cambios de
Mondrian entonación en los
cuestionando sobre lo que trató, y resaltando que el esfuerzo y
puntos relevantes
la práctica lo llevaron a cumplir sus sueños y los términos, del contenido.
museo, cubismo, autorretrato y puntillismo.

DESARROLLO: Los niños utilizarán moldes de cuadrados 20 minutos Cartulina, pintura, pinceles y .
de fomi de distintos tamaños, los cuales cubrirán con pintura cuadrados de fomi.
utilizando un pincel y estamparan en un cuarto de cartulina, la
Hojas
propuesta será creada colectivamente a partir de la obra
“composición en rojo, amarillo, azul y negro”

40 minutos

CIERRE: Realizar el modelo de cuadro de Mondrian, 10 minutos impresiones Cuadro con color en
coloreando por números. cada número.

Día Martes: 18/01/2022 PM. Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

7 El cuadrado de Mondrían quiere ser cíclope A. Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.

Desarrollo de la situación. Tiempo Recursos Adecuación

INICIO: Observarán y Escucharán el cuento “el cuadrado de 10 minutos Cuento Puede ser el vídeo
Mondrian”

DESARROLLO: Los niños utilizarán diferentes materiales 25 minutos Proyector, laptop, video Se puede dar un
de su elección para realizar un personaje a partir de la obra de personaje, previo y
https://youtube.com/watch? que lo formen como
Mondrián y el cuento que acaban de escuchar.
v=dyDkJew7v34&feature=share si utilizarán el
 J.N. “ GRADO: GRUPO:

Una vez realizado su personaje, inventarán una historia en la tangram.

que exista una descripción del personaje.
PEMC

30 minutos

CIERRE: Escucharán el video Colores primarios “Piet 5 minutos https://youtube.com/watch? Motivar el uso de
v=vHvY-ZYY0pU&feature=share una regla
Mondrian” Al concluir siguiendo el modelo, coloreará el
cuadrado y convertirá la manzana en una obra de Mondrian. convencional o no,
impresiones. para realizar el
10 minutos rayado.

Día Miércoles: 19/01/2022 A. Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.

E. F. Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que
8 Conociendo a Paul Klee requieren de control y precisión de movimientos.

Desarrollo de la situación. Tiempo Recursos Adecuación

INICIO: Se escuchará la información del video biografía de 10 minutos https://youtube.com/ Realizará un registro
watch? de lo escuchado
Paul Klee.
v=WGBXKod0Blo&featur
e=share

DESARROLLO: Ver la obra Polifonía de Paul Klee, 10 minutos Impresión Utilizar crepe o
china y rasgar con
describirla, enunciar los colores en ella, seguirán el patrón de
30 minutos Hojas blancas los dedos los
colores propuesto por la docente, y se podrá realizar conteo de cuadros de colores.
los materiales para realizarlo recortarán las tiras de color que
se les darán y pegarán los cuadros de hoja de color en el orden
adecuado. Lápices y colores

PEMC
Al concluir en una hoja blanca realizarán su propia cuadricula,
marcando líneas y realizarán su propia interpretación de la
obra polifonía con acuarela. 30 minutos

CIERRE: Ver en el aula que objetos tienen forma de 10 minutos Objetos diversos Realizar un
registro de los
cuadrado y acercarlos al pizarrón.
objetos con
nombre

Día Jueves: 20/01/2022 PM. Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
A. Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
9 ¿Elmer es una creación de Klee¡

Desarrollo de la situación. Tiempo Recursos Adecuación

INICIO: Se les mostrará una imagen de la obra Senecio, se les 30 minutos Se les da el modelo
a seguir, para que
pide que hagan su propio autorretrato inspirado en la obra de
tomen mayor
Klee. confianza.
 J.N. “ GRADO: GRUPO:

DESARROLLO: Se mencionará que en los cuentos del salón 10 minutos Cuento Elmer y Rosa Se puede entregar
existe un personaje que parece que lo hubiera dibujado Paul una silueta de
https://youtube.com/ elefante y cada niño
Klee y se llama Elmer, se les cuenta la historia posteriormente
watch? realizar la
se les pide que coloreen un dibujo de Elmer, utilizando los
30 minutos. v=R_BGn1YbuLg&feature cuadricula
colores de su preferencia, siempre que cada cuadro sea de un =share
color distinto.

Finalizarán realizando su propio dibujo de rosa la amiga de

Elmer escondida detrás de Elmer.
5 minutos.

CIERRE: Expresar lo que opinan acerca de ser diferentes. 5 minutos Cuento iguales pero Mostrar imágenes
diferentes

PEMC

Día Viernes: 21/01/2022

Soc. Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que
10 decide realizar.
Expresando lo que aprendimos A. Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.

Desarrollo de la situación. Tiempo Recursos Adecuación

INICIO: Se mostrarán rápidamente las imágenes más 10 minutos Imágenes Que pase un alumno
por pintor a
representativas de cada pintor, resaltando el uso del color,
describir la imagen.
líneas y formas.

DESARROLLO: Cada niño tendrá que componer su propia obra 40 minutos Hojas, colores, pinturas Utilizar modelos
de arte tomando como modelo los cuadros que tenemos en
PEMC
nuestra galería de arte. Cuando todos tengan su obra, la
titularán, firmarán pegarán en un mural en un espacio abierto
para que todos puedan observarla y comentar sobre ella lo que
ven.
10 minutos

CIERRE: Registrar en un organizador grafico lo que 20 minutos Montar una

aprendimos, que materiales utilizamos, que trabajo hicimos y exposición para las
como nos sentimos en estas semanas. familias.

Actividad cotidiana o permanente Énfasis tiempo Recursos

Filtro Detectar algún malestar o síntoma, recordar el uso correcto de 5 min Lista de cotejo
cubrebocas y la sana distancia.

Lavado de manos Práctica correcta, muñeca, dorso, palmas, entre los dedos 5 min Jabón y agua

Ventilación Realizar pausa activa, para dar espacio a la ventilación. 10 minutos Espacio abierto

Refrigerio Recordar la importancia de la sana distancia 10 minutos Espacio abierto

Recreo Tiempo de convivencia y esparcimiento 20 minutos Espacio Abierto

 J.N. “ GRADO: GRUPO:

Lavado de manos Retomar la importancia de mantener las manos limpias. 5 min Jabón y agua

Ventilación Optimización de los espacios abiertos 10 minutos Espacio abierto

Filtro Revisión general y aplicación de gel. 5 minutos Gel antibacterial

Trabajo de PEMC.

Kandinsky y las líneas (matemática)

Arcoiris y ritmo (tapete de colores) Socioemocional

Nombre propio (libro de la educadora) Escritura

Reconozco mi nombre (AFI) Lectura

Filtro (Salud)

Telaraña (Miedo) Valores