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El futuro de la prensa escrita
José MANUEL CALVO. Washington. La tirada de los diarios en Estados Unidos baja desde hace cinco años. El
promedio de retroceso del último semestre fue del 2,8 por ciento entre lunes y sábados y un 3,4 por ciento los
domingos, según la Asociación Estadounidense de Periódicos. Pocos se libran, y la caída es más pronunciada en
cabeceras como The New York Times, The Washington Post y Los Angeles Times. Todos los diarios luchan en la
transición a un mercado más competitivo y fragmentado y combinan el papel y la pantalla para ganar audiencia.
«La audiencia va hacia Internet, que es el futuro de los periódicos», pero esa no es hoy la cuestión, dice Tom
Rosentiel, director del Proyecto para la excelencia del periodismo. La pregunta fundamental es: ¿la prensa es un
sector en vías de extinción o es un sector en transición? «Digo esto porque podríamos estar ante una industria
en plena fusión, que crece en Internet y que se recorta en el papel… No estamos hablando de una granja de
caballos de pura raza a principios del siglo XX, cuando la gente ya no quería caballos; la gente quiere noticias,
quiere información, y los periódicos producen información.
Puede que llegue un momento en el que estos periódicos no quieran ya rotativas, no necesiten ya furgonetas de
reparto, pero seguirán necesitando redacciones. Si Google o Yahoo! se convierten en las organizaciones
de comunicación más grandes del mundo, van a necesitar redacciones… Y la gente preparada para eso está en
las redacciones de The New York Times, de Los Angeles Times…».
El País, 27 de noviembre de 2006
3. Busca en el diccionario las siguientes palabras relacionadas con el periodismo y escribe al dorso su
significado.
cabecera ➜ hemeroteca ➜
corresponsal ➜ primicia ➜
despacho ➜ sensacionalista ➜
epígrafe ➜ tirada ➜
1
Los géneros periodísticos
Unas declaraciones recientes de la ministra de Medio Ambiente, Cristina Narbona, han resucitado ante la
opinión pública el problema latente, pero casi siempre olvidado, de la política del agua en España. Contra
lo que pueda parecer, el principal problema no es de carácter político —que, hay que reconocerlo, se
agudiza cuando aparece la sequía—, sino de orden económico y, más exactamente, de distribución de
los recursos hídricos. No existe un mercado del agua, entendiendo por tal los mecanismos que permiten
trasladar el agua desde los usos donde sobra hasta los usos donde escasea.
Las administraciones públicas están obligadas a elaborar una política del agua que resuelva ese problema y permita
enfrentarse a prolongados períodos de sequía, que pueden ser más duros por el «calentamiento
global». Estimular el ahorro de las familias es una buena política porque el derroche puede convertirse
en un problema serio. La forma de corregirlo es una tarificación correcta —competencia municipal—
que ya aplican muchas ciudades, pero que debe extenderse a todos los municipios con consumos significativos.
El País, 27 de noviembre de 2006
2. En el texto se expone la opinión del diario sobre el problema del agua en España. ¿Qué nombre recibe
este tipo de escrito?
reportaje
Géneros periodísticos
Jaque mate al humano
Miguel ILLESCAS. En el magno escenario de la Galería Nacional de Arte en la ciudad alemana de Bonn se vivióeste lunes
un episodio dramático en la lucha que desde hace años sostienen los mejores ajedrecistas del mundo contra las máquinas.
Desde que el Deep Blue derrotara por la mínima a Gari Kasparov en 1997, y a pesar del tremendo avance de los
ordenadores, se ha mantenido un cierto equilibrio entre el chip y la neurona.
Anuncios de perfumes
Hace muchos años (unos quince o más), en fechas cercanas a la Navidad y durante esta, se me ocurrió la idea de apuntar en
un papel todos los nombres de los perfumes y aguas de colonia que se anunciaban en la televisión: más de cincuenta. Sí, lo
que leen ustedes, y no parece haber cambiado mucho el asunto desde entonces.
¿De verdad necesitamos tanto oler bien o mejor?
Juan Carlos GUTIÉRREZ ESCUDERO
El País, 6 de enero de 2006
¿De qué se queja el autor de la carta?
El reportaje
Proyectos que merecen confianza
María del Mar RODRÍGUEZ. Los microcréditos también funcionan en el primer mundo. Son la respuesta a
personas, sobre todo mujeres, con iniciativa pero sin avales, que están devolviendo hasta el último céntimo
prestado y han puesto en marcha toda clase de negocios, de ofrecer los servicios de una excavadora a una academia
de flamenco, pasando por una escuela de naturaleza.
Muhammad Yunus era el referente. Todos conocían y admiraban su revolucionaria obra. Algunos incluso la habían
visitado in situ en Bangladesh. En conferencias y artículos referían con frecuencia la historia de Sufia Begur y aquel
préstamo de dos dólares que cambió su vida para siempre y con ella la de tantos destinos miserables condenados a la
pobreza extrema y víctimas de la usura. […]
«El proyecto nos fascinaba, pero surgía el temor de si sabríamos adaptarlo a una realidad social completamente distinta.
La incógnita de qué sentido podría tener el microcrédito en sociedades desarrolladas y tecnológicamente avanzadas planeó
en los inicios», recuerda Antonio Claret García, presidente de Caja Granada y de la Fundación Latino Graneen. Pero no
solo hubo incógnitas. «¿Barreras? Muchas. Nos decían que era una locura, que aquello estaba bien para las mujeres pobres
de la India, no para nosotros. Incluso argumentaban que aquí no tendríamos clientes, en el convencimiento de que en
España no existe gente con una buena idea de negocio que no tenga acceso al sistema financiero», recuerda Ángel Font,
director de la Fundación Un Sol Món.
Magazine, 12 de noviembre de 2006
3. Completa la siguiente tabla con el nombre de los apartados que forman un reportaje.
TITULAR
Parte donde se resume la información
más relevante.
Desarrollo de la información en detalle.
La entrevista
«El periodismo debería explicar por qué sucede lo que sucede»
La visión sobre lo que es noticia no siempre es la misma en los medios de comunicación y en los sectores
sobre los que informan. A esta brecha ha dedicado un libro (La educación y su representación en los
medios) Jaume Carbonell, pedagogo y director de Cuadernos de Pedagogía, publicación decana entre las
revistas educativas.
Pregunta.–¿Hay realmente más violencia escolar que antes?
Respuesta.–La realidad no puede esconderse: hay violencia escolar. Lo que ocurre es que los titulares son muy llamativos,
se prestan a sensacionalismo. Pero a veces da la sensación de que antes no había violencia, y eso es falso. La violencia ha
estado siempre, solo que antes se manifestaba más en la calle, en el entorno infantil y adolescente, o en los centros de
formación profesional. Ahora, en los institutos se escolariza al cien por cien de la población, con todo tipo de diversidades y
problemas; es lógico que se concentre más ahí.
P.–¿Qué matices son los que faltan?
R.–Los medios informan, pero también educan. Yo creo que hay que dar información, el texto,
pero también el contexto. Aunque el aula sea el escenario de la batalla, la causa puede estar en otro lugar. El periodismo
debería explicar también por qué sucede lo que sucede.
P.–¿La violencia es un problema de la escuela?
R.–Hay causas propias de la institución escolar y otras externas. Los jóvenes no agreden espontáneamente, hay modelos
sociales de referencia. Los políticos cuando discuten, no son precisamente referentes estimulantes.
El País, 11 de diciembre de 2006
1. Lee esta entrevista publicada en El País y contesta las cuestiones:
_ Indica el nombre y el cargo del entrevistado.
_ ¿Qué significa que Cuadernos de Pedagogía es «la publicación decana» entre las revistas educativas?
_ ¿Por qué se manifiesta ahora más que antes la violencia en los institutos?
La descripción
Nela
Teodoro se inclinó para mirarle el rostro. Este era delgado, muy pecoso, todo salpicado de manchitas parduscas. Tenía
pequeña la frente, picudilla y no falta de gracia la nariz, negros y vividores los ojos; pero
comúnmente brillaba en ellos una luz de tristeza. Su cabello dorado oscuro había perdido el hermoso color nativo a causa
de la incuria1 y de su continua exposición al aire, al sol y al polvo. Sus labios apenas se veían de
puro chicos, y siempre estaban sonriendo, mas aquella sonrisa era semejante a la imperceptible de algunos
muertos cuando han dejado de vivir pensando en el cielo. La boca de la Nela, estéticamente hablando, era
desabrida, fea.
Atrevix-te a descobrir la riquesa dels altres
Benito PÉREZ GALDÓS
Marianela, Anaya
1. Relaciona cada concepto con su definición y responde a la pregunta.
2. El texto de Galdós, ¿es una prosopografía, una etopeya o un retrato? Razona tu respuesta.
3 ¿Cómo es la descripción de Nela según la actitud del emisor: objetiva o subjetiva? Justifica tu respuesta con frases del
texto.
4. Clasifica las formas verbales del fragmento y señala cuál es la que predomina.
5. Completa la siguiente tabla con los adjetivos que acompañan a los sustantivos indicados.
Sustantivos Adjetivos
rostro
frente
ojos
cabello
labios
boca
ORTOGRAFÍA
4. Coloca la tilde donde corresponda, de modo que estas oraciones aparezcan correctamente escritas.
a) Tienes un album de fotos magnifico.
b) Prestame el lapiz, por favor.
c) Llego el ultimo porque nadie lo espero.
d) Miki es un perrito docil, no es nada feroz.
e) Hector vendra hacia las tres.
f ) Esto es un paramo, no hay ni un arbol.
g) Se rompio el femur jugando al futbol.
h) Se siente muy debil y sin animo.
6. Observa las siguientes palabras y realiza los pasos que se detallan a continuación.
1.º Separa las sílabas con una barra.
2.º Rodea con un círculo los diptongos y subraya los hiatos.
3.º Indica si se trata de una palabra aguda, llana o esdrújula.
4.º Añade tilde si es necesario y explica por qué lo has hecho.
empeorar ➜
poema ➜
leimos ➜
heroe ➜
aeroplano ➜
caisteis ➜
poetico ➜
huida ➜
7. Conjuga estos tiempos verbales en primera persona del singular y contesta al dorso las cuestiones.
VERBO PRET. IMPERF. CONDICIONAL
HABER
COMER
ABRIR
2. Forma adjetivos numerales ordinales a partir de los siguientes componentes. Añade las tildes donde sea necesario.
décimo _ séptimo ➜
vigésimo _ primero ➜
trigésimo _ séptimo ➜
décimo _ segundo ➜
vigésimo _ cuarto ➜
4. Sustituye los sintagmas subrayados por los pronombres enclíticos correspondientes. Escribe la tilde en aquellas formas
verbales resultantes que lo requieran.
a) Busca el coche. ➜
b) Cuenta la película. ➜
c) Dé las gracias a Carmen. ➜
d) Entrega el libro a Mar. ➜
e) Dio el regalo a Jorge. ➜
2. Subraya los monosílabos de las siguientes oraciones y justifica al dorso por qué llevan o no tilde.
a) Mi primo fue a Granada el fin de semana.
3. Completa las oraciones con los monosílabos que aparecen en los recuadros.
se / sé si / sí te / té más / mas tu / tú mi / mí
c) quieres, te preparo un
f ) Mañana lo diré.
5. En las siguientes oraciones, añade las tildes en los monosílabos que lo necesiten.
a) Dijo que si, que le de usted la noticia.
e) No se si se lo diremos o no.
3. Completa las oraciones con los verbos estar, andar y tener conjugados adecuadamente.
a) El año pasado en Málaga.
elegir
traducir
exigir traer
deducir
girar
introducir
c) Por las pistas, Sherlock Holmes___________________ que las joyas no habían sido robadas.
2. Cita una palabra de la misma familia léxica que las que figuran a continuación y construye una oración
con ella.
conserje ➜
masaje ➜
sugerir ➜
tejer ➜
digerir ➜
Uso de la letra h
1. Forma palabras relacionando los componentes de las dos columnas y explica al dorso el significado
de los términos resultantes.4
3hecto hiper hemi hetero hexa hidro ciclo
terapia
sexual
sílabo
litro
tenso
2
1
2. Escribe seis palabras que comiencen por cada una de las siguientes sílabas.
Hue
Hui
Hie
i ) ¡(Ay / Hay)_____________________ de ti, como te pille!, exclamó el capitán al ver huir al ladronzuelo.
6. Averigua qué palabras se esconden detrás de estas definiciones. Todas ellas llevan h intercalada.
__________: coche, medio de transporte.
__________: vapor, niebla.
__________: joya, adorno precioso.
__________: cojín para reposar la cabeza.
LENGUA
1. Clasifica las siguientes palabras del texto según sean simples o derivadas.
señora nerviosa retraso enumeradas espasmos enojoso
desaparecer
2. Patológico deriva de patología, palabra constituida por los formantes griegos pathos («dolencia») y
logía («tratado»). Escribe tú palabras con estos otros elementos de origen griego.
-algia (dolor) ➜
-arquía (mando) ➜
Atrevix-te a descobrir la riquesa dels altres
-dromo (carrera) ➜
-gamia (matrimonio) ➜
-terapia (tratamiento) ➜
-céfalo (cabeza) ➜
-fobia (odio) ➜
-teca (armario) ➜
3. La palabra francés significa «habitante de Francia». Se trata, pues, de un gentilicio. Escribe otros gentilicios
a partir de los siguientes sufijos.
-és ➜
-ense ➜
-eño ➜
-í ➜
-no ➜
-ita ➜
4. Forma varios adjetivos añadiendo sufijos a los sustantivos que aparecen a continuación.
amor ➜
novela ➜
confort ➜
clamor ➜
campo ➜
salud ➜
5. Escribe al menos dos palabras con cada uno de los siguientes prefijos.
deca- (diez) ➜
des- (privación) ➜
extra- (fuera de) ➜
geo- (tierra) ➜
hipo- (debajo) ➜
inter- (situación media) ➜
pre- (anterioridad) ➜
sub- (debajo de) ➜
Casa:
Idea:
9. Subraya los adjetivos determinativos y los pronombres. Escribe debajo de las palabras si se trata de adj. O de pron.
a) Esta casa es la mía, y esa, la de mis primos.
10. Completa las siguientes oraciones con las preposiciones o conjunciones adecuadas.
a) Está la espada la pared.
b) Este faro.
d) Aquella noche.
g) Mi única compañía.
12. Rodea el núcleo de cada uno de estos sintagmas e indica, a la derecha, el tipo de sintagma.
a) Bastante extraño. ➜
b) Ya conocéis esa parte. ➜
c) El naufragio del Orpheus. ➜
d) Cerca de aquí. ➜
e) He permanecido aquí estos años. ➜
f) Tan responsablemente. ➜
g) El único de los supervivientes. ➜
h) Sumamente misterioso. ➜
f) La varita de mi abuela.
e) Lo vi yo el otro día.
15. Analiza las oraciones que figuran debajo siguiendo los pasos que se indican.
1.º Separa el sujeto y el predicado y rodea sus respectivos núcleos.
2.º Realiza el análisis sintáctico de los sintagmas nominales en función de sujeto.
a) La tienda de mi barrio no cierra nunca.
g) Ahora es de día.
17. Indica la persona, el número, el tiempo y el modo de las siguientes formas verbales presentes en el
texto de Julio Verne.
domina ➜
faltaban ➜
produciría ➜
había cesado ➜
detuviera ➜
(se) asomó ➜
Atrevix-te a descobrir la riquesa dels altres
(se) apeara ➜
pudiera ➜
19. Subraya las perífrasis verbales de estas oraciones y clasifícalas en perífrasis de infinitivo, de gerundio o participio.
a) Alejandro Sanz acaba de grabar un nuevo disco.
20. Separa el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones extraídas del texto y rodea sus respectivos
núcleos.
a) Nadie le habría echado menos de cincuenta.
23. Rodea los complementos indirectos (CI) de estas otras oraciones y sustitúyelos por pronombres.
a) Marta prestó los apuntes a sus compañeros.
24. ¿En cuáles de las siguientes oraciones hay atributo, y en cuáles, complemento predicativo? Subráyalos.
a) Los niños jugaban muy tranquilos.
25. Realiza el análisis sintáctico completo de las oraciones que figuran a continuación.
a) Cántale a tu nieto su canción favorita.
26. Subraya los complementos agentes (C Ag) y rodea los complementos circunstanciales (CC) de las siguientes oraciones.
a) No viene por otros motivos.
27. Completa los espacios en blanco con un complemento circunstancial (CC) del tipo indicado entre
paréntesis.
a) Mis amigos viven __________________________________(CCL)
d) La puerta se abre_________________________________________(CCI)
e) Tardaron en llegar_________________________________________(CCC)
29. Subraya el complemento directo (CD) de estas oraciones del relato de Stevenson.
a) Su precipitación me llamó la atención.
b) Lo reconocí al instante.
c) No ha pagado la consumición.
30. Indica qué tipo de oraciones son las siguientes según la actitud del hablante.
a) Harry, ve tras él y échale el guante.
b) No ha pagado la consumición.
Atrevix-te a descobrir la riquesa dels altres
c) ¿Y tú quién eres?
31. Analiza sintácticamente estas oraciones y clasifícalas según su estructura sintáctica y según la actitud
del hablante.
a) Esta historia ocurrió en mi pueblo.
Oración:
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Oración:
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