Diario de Equipo

Registros de Aprendizaje Cooperativo

Nombre del Equipo: LOS INQUEBRANTABLES

Lema del Equipo:

“Tu tiempo es limitado. No lo desperdicies viviendo el sueño

de otra persona”
 1

Carrera de Administración de Empresas, Universidad UTE

Tercer Nivel, Paralelo A
Estadística Inferencial
Abril 2019 -Agosto 2019

Presentación
Este documento recoge el historial de trabajo del equipo LOS INQUEBRANTABLES durante la
aplicación de Aprendizaje Cooperativo en la asignatura de Estadística Inferencial del tercer nivel
paralelo A de la carrera de Administración de Empresas, Facultad de Ciencias Administrativas.
Usando como texto base o básico el libro de Richard Levin 7ma edición, adicionalmente la
práctica de la prueba de hipótesis Ji Cuadrado para el aprendizaje del equipo de trabajo, las
clases con dadas por el docente Ángel Castelo Rivas, en el BLOQUE D AULA D1. El Diario es
elaborado de forma colaborativa por todos los miembros del equipo y es revisado y evaluado
periódicamente por el docente. Recoge la identidad que le dan los integrantes al Equipo, listado
de estudiantes que lo conforman, trabajo realizado en cada clase, logros alcanzados y la
autoevaluación individual y grupal de su desempeño.

Integrantes del Equipo

Nombre completo Dirección electrónica

Carlos Núñez Ludeña carlosdaniel-ok-14@hotmail.com

Argenis Nupan Montenegro argenis171999@gmail.com

Saul Uzhca Ostaiza sauluzhca25@gmail.com

Jefferson Zambrano Herrera stricerobmx@gmail.com

Docente: Ángel Castelo Rivas

 2

Decálogo de funcionamiento
Normas que han tomado por consenso los integrantes del equipo para organizar su
funcionamiento interno y alcanzar mayor eficiencia y mejores resultados en su trabajo.

Nuestras 10 Normas de Funcionamiento

1.No usar el teléfono celular en momentos no autorizados por el jefe de grupo

2. No interrumpir el trabajo de otros grupos

3. Distribuir el trabajo equitativamente entre todos los miembros del equipo

4. Ser puntuales

5. Respetar la opinión de los demás

6. Ayudarnos mutuamente

7. Apoyar con nuestra participación el trabajo del docente

8. Apoyarnos mutuamente dentro de equipo de trabajo y traer los materiales necesarios

9. Manejar un vocabulario adecuado

10. Quien llega primero comienza a organizar los puestos de trabajo

Avance de aprendizajes
Detalle del desarrollo de los temas planificados en el sílabo. Principales aprendizajes alcanzados
en cada sesión e identificación de las necesidades de aprendizaje que han quedado para realizar
la búsqueda de información pertinente.
 3

Sesión Temas Aprendizajes logrados Necesidades de

aprendizaje

Prueba de hipótesis Ji El trabajo en equipo es la Coordinar de una buena

28 Cuadrado mejor forma de manera el trabajo
aprender. en equipo.

Autoevaluación
Si bien la primera parte de la evaluación es individual, es preferible que los estudiantes la
realicen de manera grupal en una sesión cooperativa. En los espacios para las respuestas deben
registrar sus apreciaciones y compromisos mediante textos concisos.

Autoevaluación individual

Estudiante Mi Mi desempeño Mis aportes al Compromisos

participación de roles equipo para mejorar

Carlos Núñez Resolví los Coordinador. Motivación al Me comprometo

Ludeña ejercicios de grupo y a participar más
práctica 11.12 organización. y desarrollar un
excelente trajo
en equipo.

Argenis Nupan Resolví los Líder Apoyar y brindar Me comprometo

Montenegro ejercicios de información al a organizar y
práctica 11.11- grupo para dirigir a los
11.13 mejoras y aporte miembros del
en la toma de equipo de trabajo
decisiones para mejorar la
comprensión del
tema.

Saul Uzhca Resolví los Secretario Apoyo a mis Me comprometo

Ostaiza ejercicios de compañerismo a aportar e
práctica 11.7- en sus ideas interactuar más
11.8 al grupo.

Jefferson Resolví los Ayude con ideas Mi compromiso

Zambrano ejercicios de y reglas para el es participar en
Herrera práctica11.9- grupo. el grupo y
11.10 brindar apoyo
cuando lo
amerite y lo
necesite
 4

Autoevaluación colectiva

Fortalezas del equipo Debilidades del equipo Tareas para mejorar

Trabajamos y dialogamos Solo un poco de dificultad al Llegar más temprano

rápido.
Acordamos y encajamos las
ideas que cada uno presenta.
hacer los ejercicios pero Participar más en clase.
estamos en grupo y nos
apoyamos y nos explicamos
alguna duda que tenga un
miembro en el equipo.

Observaciones del docente

Fecha Observaciones Recomendaciones

09/07/19 El docente primeramente nos

explicó la clase basada en las
prueba de hipótesis Ji Cuadrado y Ninguna el docente explica muy bien
luego indicó la actividad a realizar sus clases.
a los estudiantes de tercer nivel
paralelo A de Administración de
Empresas.
 5

Evidencias de los ejercicios 11.2

11-7.
Una agencia de publicidad intenta determinar la composición demográfica del mercado para un
nuevo producto. Seleccionaron al azar 75 personas de cada uno de 5 grupos de edad y les
presentaron el producto. Los resultados de la encuesta son los siguientes:

Grupo de edad 18-29 30-39 40-49 50-59 60-69 TOTAL

Compra frecuente 12 18 17 22 32 101

Compra alguna vez 18 25 29 24 30 126

Nunca compra 45 32 29 29 13 148

TOTAL 75 75 75 75 75 375

Desarrolle una tabla de frecuencias observadas y esperadas para este problema.

𝐶𝑛 ∗ 𝐹𝑛
𝐸=
𝑁

Casillas (XY) O E
Com. Fre - 18-29 12 20,2
Com. Alg - 18-29 18 25,2
Nunca Com. - 18-29 45 29,6
Com. Fre - 30-39 18 20,2
Com. Alg - 30-39 25 25,2
Nunca Com. - 30-39 32 29,6
Com. Fre - 40-49 17 20,2
Com. Alg - 40-49 29 25,2
Nunca Com. - 40-49 29 29,6
Com. Fre - 50-59 22 20,2
Com. Alg - 50-59 24 25,2
Nunca Com. - 50-59 29 29,6
Com. Fre - 60-69 32 20,2
Com. Alg - 60-69 30 25,2
Nunca Com. - 60-69 13 29,6

11-8.
Para el ejercicio 11-7:
a) Calcule el valor 𝑋 2 de la muestra.
b) Establezca las hipótesis nula y alternativa.
c) Si el nivel de significancia es 0.01, ¿debe rechazarse la hipótesis nula?
DATOS:
𝐺𝐿 = 𝑛 − 1 𝐹 =3−1=2 𝐶 =5−1=4 𝐺𝐿 = 𝐹 ∗ 𝐶 = 2 ∗ 4 = 8
 6

1. 𝐻𝑜 = Las muestras son independientes entre sí.

𝐻1 = Las muestras son dependientes entre sí.

2. Nivel de significancia = 𝟎. 𝟎𝟏 = 𝟐𝟎. 𝟎𝟗𝟎

Gráfica de distribución
Chi-cuadrada; df=8
0,12

0,10

0,08
Densidad

0,06

0,04

0,02

0,01
0,00
0 20,09
X

3. Estadístico de prueba
Σ(𝑂 − 𝐸)2
𝑋2 =
𝐸
(𝑂 (𝑂 − 𝐸)2
Casillas (XY) O E 𝑂−𝐸
− 𝐸)2 𝐸
Com. Fre - 18-29 12 20,2 -8,2 67,24 3,3287
Com. Alg - 18-29 18 25,2 -7,2 51,84 2,0571
Nunca Com. - 18- 45 29,6 15,4 237,16 8,0122
29
Com. Fre - 30-39 18 20,2 -2,2 4,84 0,2396
Com. Alg - 30-39 25 25,2 -0,2 0,04 0,0016
Nunca Com. - 30- 32 29,6 2,4 5,76 0,1946
39
Com. Fre - 40-49 17 20,2 -3,2 10,24 0,5069
Com. Alg - 40-49 29 25,2 3,8 14,44 0,5730
Nunca Com. - 40- 29 29,6 -0,6 0,36 0,0122
49
Com. Fre - 50-59 22 20,2 1,8 3,24 0,1604
Com. Alg - 50-59 24 25,2 -1,2 1,44 0,0571
Nunca Com. - 50- 29 29,6 -0,6 0,36 0,0122
59
Com. Fre - 60-69 32 20,2 11,8 139,24 6,8931
Com. Alg - 60-69 30 25,2 4,8 23,04 0,9143
Nunca Com. - 60- 13 29,6 -16,6 275,56 9,3095
69
𝑋2 32,2724
 7

4. Regla de decisión

Gráfica de distribución
0,004

0,003
Densidad

0,002

H1 Ho
0,001

0,000
X^2 c < X^2t
Acepto Ho
5. Toma de decisión

32.2724 > 20.090

Rechazo 𝐻𝑂

6. Análisis
Las variables grupo de edad y los planes de compra son dependientes entre sí.

11-9
Para ver si las ventas de chips de silicio son independientes del punto del ciclo de negocios en
que se encuentre la economía de Estados Unidos se han recogido datos de las ventas semanales
de Zippy Chippy, una empresa de Silicon Valley, y datos acerca de si la economía de Estados
Unidos subía al pico del ciclo, estaba en el pico, iba a la baja o estaba en el punto bajo. Los
resultados son los siguientes:

VENTA SEMANAL DE CHIPS

ECONOMIA ALTA MEDIA BAJA TOTAL
20 7 3
EN EL PICO (15) (9) (6) 30
EN EL PUNTO 30 40 30
BAJO (50) (30) (20) 100
20 8 2
SUBIENDO (15) (9) (6) 30
30 5 5
BAJANDO (20) (12) (8) 40
TOTAL 100 60 40 200
 8

Calcule una tabla de frecuencias observadas y esperadas para este problema.

Alta Media Baja
(100)(30) (60)(30) (40)(30)
= 15 =9 =6
(200) (200) (200)
(100)(100) (60)(100) (40)(100)
= 50 = 30 = 20
(200) (200) (200)
(100)(30) (60)(30) (40)(30)
= 15 =9 =6
(200) (200) (200)
(100)(40) (60)(40) (40)(40)
= 20 = 12 =8
(200) (200) (200)

𝐹 = 4−1 =3
𝐶 =3−1=2
𝐹∗𝐶 =6

11-10
Para el ejercicio 11-9:
a) Establezca las hipótesis nula y alternativa.
b) Calcule el valor 2 de la muestra.
c) Al nivel de significancia de 0.10, ¿cuál es su conclusión?

1. Ho= Las variables son independientes entre si.

H1= Las variables son dependientes entre sí.

2. 𝟏 − ∞ = 𝟎. 𝟏𝟎
𝑥𝑇2 = 10,645
Gráfica de distribución
Chi-cuadrada; df=6
0,14

0,12

0,10
Densidad

0,08

0,06

0,04

0,02
0,1
0,00
0 10,64
X

3.

X-Y-Z O E OE (O-E)^2 (O-E)^2/E

Alta-En el pico 20 15 5 25 1,6667
Media-En el pico 7 9 -2 4 0,4444
Baja-En el pico 3 6 -3 9 1,5000
 9

Alta-En el punto bajo 30 50 -20 400 8,0000

Media-En el punto
bajo 40 30 10 100 3,3333
Baja-En el punto bajo 30 20 10 100 5,0000
Alta-Subiendo 20 15 -5 25 1,6667
Media-Subiendo 8 9 -1 1 0,1111
Baja-Subiendo 2 6 -4 16 2,6667
Alta-Bajando 30 20 10 100 5,0000
Media-Bajando 5 12 -7 49 4,0833
Baja-Bajando 5 8 -3 9 1,1250
TOTAL
34,5972

4. Regla de decisión
Gráfica de distribución
0,004

0,003
Densidad

0,002

H1 Ho
0,001

0,000
X^2 c < X^2t
Acepto Ho
5. Toma de decisión
34,5972 > 10,645 Acepto H1

6. ANALISIS:
Se rechaza la hipótesis nula H0 y se acepta la hipótesis alternativa las variables son dependientes
entre sí con un 𝑥𝑇2 = 10,645 a la izquierda y en 𝑥𝐶2 = 34,5972 con un nivel de significancia de
1−∝= 0.10

11-11
Un asesor financiero está interesado en las diferencias de estructura de capital respecto a
compañías de distintos tamaños dentro de cierta industria. El asesor investiga un grupo de
empresas con activos de diferentes cantidades y las organiza en tres grupos. Clasifica cada
compañía según si su débito total es mayor que la cantidad de acciones ordinarias de los
accionistas o si es menor que éstas. Los resultados de la investigación son:
 10

Tamaño del activo de la compañía

<500 500-2000 2000+ TOTAL
D. menor que cantidad de Acc. 7 6,8548 10 11,2903 8 6,8548 25
D. mayor que cantidad de Acc. 10 10,1452 18 16,7097 9 10,1452 37
TOTAL 17 28 17 62

XY O E O-E (O-E)^2 (O-E)^2/E

<500 D. Menor 7 6,8548 0,1452 0,0211 0,0031
500-2000 D. Menor 10 11,2903 -1,2903 1,6649 0,1475
2000+ D. Menor 8 6,8548 1,1452 1,3114 0,1913
<500 D. Mayor 10 10,1452 -0,1452 0,0211 0,0021
500-2000 D. Mayor 18 16,7097 1,2903 1,6649 0,0996
2000+ D. Mayor 9 10,1452 -1,1452 1,3114 0,1293
0,5728

1. Ho= Las variables son independientes entre si

H1= Las variables son dependientes entre si
2. 𝟏−∝= 0.10

𝑭=2−1=1

𝑪= 3−1= 2

𝑮𝑳 = 𝟐

𝑿𝟐 𝒕 = 0.211

𝑿𝟐 𝒕 = 4.605

Gráfica de distribución
Chi-cuadrada; df=2

0,5

0,4
Densidad

0,3

0,2

0,1

0,1
0,0
0 0,211
X

3. Estadística de prueba

𝑿𝟐 𝒄 = 0.5728
 11

4. Regla de decisión

Gráfica de distribución
0,004

0,003
Densidad

0,002

H1 Ho
0,001

0,000
X^2 c < X^2t
Acepto Ho
5. Toma de decisión
0.5728 > 0.211 Acepto H1
6. Análisis
Se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa, es decir, las variables son
dependientes entre sí, aun nivel de significancia de 0.10 con 𝑿𝟐 𝒕 = 0.211 a la derecha y
𝑿𝟐 𝒕 = 4.605 a la izquierda y un 𝑿𝟐 𝒄 = 0.5728 a 2 grados de libertad.

11-12
Un editor de periódicos que trata de determinar con precisión las características de su mercado,
se pregunta si la costumbre de leer diarios en la comunidad se relaciona con el nivel educativo de
las personas. Pregunta a los adultos del área acerca de su nivel educativo y a la frecuencia con
que leen el periódico. Los resultados se muestran en la siguiente tabla:

NIVEL EDUCATIVO

FRECUENCIA CON Profesional Pasante de Bachillerato Bachillerato TOTAL

LA QUE LEE o licenciatura inconcluso
posgrado
Nunca 10 17 11 21 59
Algunas veces 12 23 8 5 48
Mañana o tarde 35 38 16 7 96
Ambas ediciones 28 19 6 13 66
TOTAL 85 97 41 46 269
 12

A un nivel de significancia de 0.10, ¿la frecuencia con que leen el periódico en la comunidad difiere con
el nivel de educación de los lectores?

85𝑥59 97𝑥59 41𝑥59 46𝑥59

= 18.64 = 21.28 = 8.99 = 10.09
269 269 269 269
85𝑥48 97𝑥48 41𝑥48 46𝑥48
= 15.17 = 17.31 = 7.32 = 8.21
269 269 269 269
85𝑥96 97𝑥96 41𝑥96 46𝑥96
= 30.33 = 34.62 = 14.63 = 16.42
269 269 269 269
85𝑥66 97𝑥66 41𝑥66 46𝑥66
= 20.86 = 23.80 = 10.06 = 11.29
269 269 269 269

XY O 𝝐 𝑶−𝝐 (𝑶 − 𝝐)𝟐 (𝑶 − 𝝐)𝟐 /𝝐

Nunca Prof. 10 18.64 -8,64 74,65 4,00
Nunca pasant. 17 21.28 -4,28 18,32 0,86
Nunca bachi. 11 8.99 2,01 4,04 0,45
Nunca bachi.inc 21 10.09 10,91 119,03 11,80
Algunas Prof. 12 15.17 -3,17 10,05 0,66
Algunas pasant. 23 17.31 5,69 32,38 1,87
Algunas bachi. 8 7.32 0,68 0,46 0,06
Algunas bachi.inc 5 8.21 -3,21 10,30 1,26
Mañana Prof. 35 30.33 4,67 21,81 0,72
Mañana pasant. 38 34.62 3,38 11,42 0,33
Mañana bachi. 16 14.63 1,37 1,88 0,13
Mañana bachi.inc 7 16.42 -9,42 88,74 5,40
Ambas Prof. 28 20.86 7,14 50,98 2,44
Ambas pasant. 19 23.80 -4,8 23,04 0,97
Ambas bachi. 6 10.06 -4,06 16,48 1,64
Ambas bachi.inc 13 11.29 1,71 2,92 0,26
𝝐𝒙𝟐 = 32,85
1) Formulación de hipótesis.

HO: las variables son independientes entre sí.

H1: las variables son dependientes entre sí.

2) Significancia

1-∝=0.10 Fila: 4-1=3 Columna: 4-1=3 3x3=9 𝒙𝟐 𝒖 = 14.684

Gráfica de distribución
Chi-cuadrada; df=9

0,10

0,08
Densidad

0,06

0,04

0,02

0,1
0,00
0 14,68
X
 13

3) Calculo estadístico

𝑥 2 𝑐 = 32.855

4) Regla desviación.

Gráfica de distribución
0,004

0,003
Densidad

0,002

H1 Ho
0,001

0,000
X^2 c < X^2t
Acepto Ho

5) Toma desviación.

32.855 > 14.684=H1

6) Análisis.

En el nivel educativo, tenemos un nivel de significancia del 0.10, y una 𝑥 2 𝑢 = 14.684 además un
𝑥 2 𝑐 = 32.855. Diferentes niveles de educación corresponden a diferentes frecuencias de lectura.

11-13
Un educador opina que las calificaciones obtenidas por los alumnos de bachillerato dependen del
tiempo que pasan escuchando música. Para probar esta teoría, ha repartido al azar 400
cuestionarios entre estudiantes. En ellos hay dos preguntas: ¿cuántas horas por semana escuchas
música?, ¿qué promedio general de calificaciones tienes? Los datos de la encuesta se presentan
en la tabla siguiente. Utilizando un nivel de significancia del 5%, pruebe si las calificaciones y el
tiempo dedicado a escuchar música son independientes o dependientes.

Horas consumidas Promedio general de calificaciones

escuchando música A B C D F TOTAL
1. < 5h 13 6,8750 10 10,3125 11 20,6250 16 10,3125 5 6,8750 55
2. 5-10 h 20 11,8750 27 17,8125 27 35,6250 19 17,8125 2 11,8750 95
3. 11-20h 9 19,3750 27 29,0625 71 58,1250 16 29,0625 32 19,3750 155
4 >20 h 8 11,8750 11 17,8125 41 35,6250 24 17,8125 11 11,8750 95
TOTAL 50 75 150 75 50 400
 14

XY O E (O-E) (O-E)^2 (O-E)^2/E

A 1 13 6,8750 6,1250 37,5156 5,4568
B 1 10 10,3125 -0,3125 0,0977 0,0095
C 1 11 20,6250 -9,6250 92,6406 4,4917
D 1 16 10,3125 5,6875 32,3477 3,1367
F 1 5 6,8750 -1,8750 3,5156 0,5114
A 2 20 11,8750 8,1250 66,0156 5,5592
B 2 27 17,8125 9,1875 84,4102 4,7388
C 2 27 35,6250 -8,6250 74,3906 2,0882
D 2 19 17,8125 1,1875 1,4102 0,0792
F 2 2 11,8750 -9,8750 97,5156 8,2118
A 3 9 19,3750 -10,3750 107,6406 5,5556
B 3 27 29,0625 -2,0625 4,2539 0,1464
C 3 71 58,1250 12,8750 165,7656 2,8519
D 3 16 29,0625 -13,0625 170,6289 5,8711
F 3 32 19,3750 12,6250 159,3906 8,2266
A 4 8 11,8750 -3,8750 15,0156 1,2645
B 4 11 17,8125 -6,8125 46,4102 2,6055
C 4 41 35,6250 5,3750 28,8906 0,8110
D 4 24 17,8125 6,1875 38,2852 2,1493
F 4 11 11,8750 -0,8750 0,7656 0,0645
63,8296
1. Ho= Las variables son independientes entre si
H1= Las variables son dependientes entre si
2. 𝟏−∝= 0.05

𝑭=2−1=1 𝑪=6−1=5

𝑮𝑳 = 𝟓

𝑿𝟐 𝒕 = 1.145 𝑿𝟐 𝒕 = 11.0710

Gráfica de distribución
Chi-cuadrada; df=12
0,09

0,08

0,07

0,06
Densidad

0,05

0,04

0,03

0,02

0,01
0,05
0,00
0 21,03
X
 15

3. Estadística de prueba

𝑿𝟐 𝒄 = 63.8296
4. Regla de decisión

Gráfica de distribución
0,004

0,003
Densidad

0,002

H1 Ho
0,001

0,000
X^2 c < X^2t
Acepto Ho
5. Toma de decisión
63.8296 > 21.026 Acepto H1
6. Análisis
Se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa, es decir, las variables son
dependientes entre sí, aun nivel de significancia de 0.05 con 𝑿𝟐 𝒕 = 21.026 a la derecha y
𝑿𝟐 𝒕 = 5.226 a la izquierda y un 𝑿𝟐 𝒄 = 63.8296 a 12 grados de libertad.

Todos los miembros del equipo aprendimos a realizar los ejercicios centrales como: Prueba de
hipótesis Ji Cuadrado