Pregunta 1

Finalizado
Puntúa 2 sobre 2

Enunciado de la pregunta
La discapacidad visual se define como:
Seleccione una:
a. Una discapacidad sensorial.
b. Como la dificultas que presentan algunas personas de participar en actividades de la
vida cotidiana.
c. Disminución o pérdida de las funciones visuales.
d. Todas son correctas.

Pregunta 2
Finalizado
Puntúa 2 sobre 2
Los materiales educativos para estudiantes con discapacidad visual pueden ser:
Seleccione una:
a. Materiales para desarrollar las funciones ejecutivas y los proceso cognitivos.
b. Materiales para desarrollar habilidades y funciones, motoras y cognitivas.
c. Material manipulativo que permita obtener información del entorno.
d. Instrumentos musicales, pelota sensorial, alfombra táctil

Pregunta 3
Finalizado
Puntúa 2 sobre 2

Enunciado de la pregunta
Un estudiante con ceguera tiene limitaciones para acceder al mundo que lo rodea, por ello:
Seleccione una:
a. Debe permanecer en un espacio que le brinde seguridad y estabilidad, dando un tiempo
para que realice una interacción social cuando lo considere conveniente
b. Ninguna respuesta es correcta.
c. Debe considerarse el uso de los sentidos del oído, el tacto y el olfato como también
información que pueden brindarle otras personas, para conocer la información del entorno
y conocer el espacio donde se encuentre.
d. Se debe verbalizar todo lo que lo rodea para que pueda saber que está pasando a su
alrededor; describiendo las personas y situaciones que se vayan presentando.

Pregunta 4
Finalizado
Puntúa 2 sobre 2

Enunciado de la pregunta
La fase del diseño de material:
Seleccione una:
a. Constituye el punto de partida de la elaboración del material
b. Considerar los criterios tales como: los psicológicos, de contenido, pedagógicos,
técnicos.
c. Hay que considerar que el material debe ir de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a
lo abstracto
d. Considerar las características de los estudiantes.

Pregunta 5
Finalizado
Puntúa 2 sobre 2

Enunciado de la pregunta
El sistema braille consta de:
Seleccione una:
a. Seis puntos dispuestos de forma vertical en dos columnas
b. Ocho puntos dispuestos de forma vertical en dos columnas
c. Ocho puntos dispuestos de forma horizontal en dos columnas
d. Seis puntos dispuestos de forma horizontal en dos columnas

Pregunta 6
Finalizado
Puntúa 2 sobre 2

Enunciado de la pregunta
La unidad básica o signo generador se denomina:
Seleccione una:
a. Celdilla o signo generador.
b. Celdilla o cajón
c. Cajetín o celdilla.
d. Cajetín o cuadrante.

Pregunta 7
Finalizado
Puntúa 2 sobre 2

Enunciado de la pregunta
Mediante las diferentes combinaciones de puntos se pueden obtener:
Seleccione una:
a. 34 formas distintas de disposición de los puntos.
b. 64 formas distintas de disposición de los puntos.
c. 54 formas distintas de disposición de los puntos.
d. 46 formas distintas de disposición de los puntos.

Pregunta 8
Finalizado
Puntúa 2 sobre 2
En el sistema braille cada letra se representa con:
Seleccione una:
a. El tipeo de los puntos de acuerdo con el criterio del estudiante.
b. Una combinación de puntos con relieve y sin relieve.
c. El alfabeto en castellano digitalizado en sistema braille.
d. Una combinación de puntos en relieve.
Pregunta 9
Finalizado
Puntúa 2 sobre 2

Enunciado de la pregunta
Algunas características perceptivas de las personas con discapacidad visual:
I. Sistema sensoperceptivo.
II. Conocimiento espacial
III. Percepción cinestésica –táctil
IV. Manipulación libre
Seleccione una:
a. Las alternativas I, II, III y IV
b. Las alternativas I, II y IV
c. Las alternativas III, IV y II
d. Las alternativas I, II y III

Pregunta 10
Finalizado
Puntúa 2 sobre 2

Enunciado de la pregunta
Algunos materiales educativos para el trabajo con estudiantes con ceguera son:
I. Ábaco
II. Regleta y punzón
III. Pictogramas
IV. Calculadora parlante
V. Dibujo sin relieve
VI. Máquina de escribir Perkins
VII. Imágenes en relieve
Seleccione una:
a. Las alternativas I, II, III, y V
b. Las alternativas I, II, IV, VI y VII
c. Las alternativas III, V, I, II y VII
d. Las alternativas I, II, IV, V, VI y VII