Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura:

Educacion a Distancia

Tema:

Tarea VI,

Participante:

Edwin León

Facilitador:

Nurys López

Matricula:

100047413

14 de agosto del 2021

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
 Evaluación de competencia

1. Qué es la evaluación por competencia y de tres ejemplos de lo que sería una

evaluación por competencia.

La evaluación por competencias es un proceso de recogida de evidencias (a través de

actividades de aprendizaje) y de formulación de valoraciones sobre la medida y la
naturaleza del progreso del estudiante, según unos resultados de aprendizaje esperados.

El plan de evaluación de competencias (pec) en el grado de maestro en educación

primaria, impartido en la facultad de formación del profesorado de la universidad de
Extremadura, se rige por una serie de criterios de calidad para orientar todas las
actividades evaluadoras de los aprendizajes. La aplicación de estos criterios de calidad
exige el diseño de instrumentos de evaluación que definan con rigor y claridad las su
competencias e indicadores de las competencias implicadas en el grado.

La evaluación por competencias ofrece nuevas oportunidades a los estudiantes al

generar entornos significativos de aprendizaje que acercan sus experiencias académicas
al mundo profesional, y donde pueden desarrollar una serie de capacidades integradas y
orientadas a la acción, con el objetivo de ser capaces de resolver problemas prácticos o
enfrentarse a situaciones «auténticas».

Ejemplos:

1- La habilidad que presenta un estudiante, cuando estudia un tema y lo aplica de

manera efectiva.

2- Un estudiante luego de estudiar un tema, tiene la capacidad de poder hacer una

síntesis de dicho tema.

3- Yo logro realizar los ejercicios satisfactoriamente, ya luego de escuchar la

explicación de la maestra y estudiar la unidad correspondiente.
2. Complete la siguiente tabla, después de leer el tema de la evaluación.

Tipos de Evaluación   Descripción  

 1- Evaluación diagnostica Es la evaluación que se lleva a
cabo al inicio del curso.
Consiste en obtener
información sobre la condición
de los alumnos antes del
abordaje de los contenidos de la
asignatura.
 2- Evaluación continua Consiste en lo fundamental, en
proponer al estudiante una serie
de actividades evaluables que
deberá ir realizando a lo largo
del curso con la doble finalidad
de planificar y evaluar su
proceso de aprendizaje para la
obtención de una calificación
que permita superar la
asignatura.
 3- Evaluación sumativa Tiende a verse como una
evaluación de cierre de un
proceso pedagógico. Puede
tener lugar en una etapa
 intermedia del curso o al
finalizar el curso o asignatura.
 4- Autoevaluación Es aquella en que el alumno
valoriza su propia actuación.
Permite al alumno asumir
conciencia sobre su nivel de
aprendizaje, en función de los
criterios e indicadores de
evaluación previamente
establecida.
 5- Coevaluación Es aquella en que los
estudiantes se evalúan
mutuamente. Es un proceso de
evaluación conjunta que
realizan los alumnos sobre el
desempeño del grupo,
atendiendo a los criterios e
indicadores de evaluación
establecidos. Permite a los
alumnos identificar sus logros y
los del grupo.
 6- Heteroevaluacion Es aquella donde el docente es
quien diseña, planifica,
implementa y aplica la
evaluación. Es la evaluación
que habitualmente lleva a cabo
el docente con los alumnos.
 7- Evaluación alternativa Implica la incorporación de
nuevos procedimientos y
técnicas a las actividades
cotidianas del aula. Propicia la
recopilación de evidencias
acerca de cómo los estudiantes
procesar y completan las tareas
 sobre cuestiones reales.

Se realiza de manera cotidiana

y se centra más en los procesos
que en los resultados.
Característica de la Descripción
evaluación
 1- Es integral Involucra las dimensiones
intelectual, social, afectivas,
motriz y axiológica del alumno,
así como a los demás elementos
y actores del proceso educativo,
y las condiciones del entorno
socio-económico y cultural que
inciden en el aprendizaje
 2- Es continua Se realiza a lo largo del proceso
educativo en sus distintos
momentos, al inicio, durante y
al final del mismo.
 3- Es sistemática Se organiza y desarrolla en
etapas debidamente
planificadas, en la que se
formulan previamente los
aprendizajes a evaluar y se
utilizan técnicas e instrumentos
validos y confiables para la
obtención de información
pertinente y relevante sobre las
necesidades y logros de los
estudiantes.
 4- Es participativa Posibilita la intervención de los
distintos actores en el proceso
de evaluación,
comprometiéndolos, en el
mejoramiento de los
 aprendizajes a través de la
autoevaluación, coevaluacion y
Heteroevaluacion.
 5- Es flexible Toma en cuenta las
características del contexto,
donde se desarrolla el proceso
educativo. Las particularidades,
necesidades, posibilidades e
intereses de cada estudiante, así
como sus diferentes ritmos y
estilos de aprendizaje para la
adecuación de las técnicas,
instrumentos y procedimientos
de evaluación.