Educación de Tránsito

Estrategias para su implementación en el aula NB1-NB2

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SECREDUC RM
Sub Gerencia General
Educación de Tránsito
Estrategias para su implementación en el aula NB1-NB2
Educación de Tránsito Prólogo

Las niñas y niños de nuestro país conviven diariamente

en el espacio público. Allí asumen distintos roles, como
peatones, pasajeros o ciclistas.

En conformidad a esta realidad, y específicamente con el

objeto de que sus diversas actividades tengan como
resultado un desarrollo apropiado de todas sus habilidades
y potencialidades libre de riesgos, el Gobierno de Chile,
a través de un trabajo conjunto de la Comisión Nacional
de Seguridad de Tránsito (CONASET), la Secretaría
Ministerial de Educación de la Región Metropolitana y la
Empresa de Ferrocarriles del Estado (EFE), han
desarrollado este manual para la educación de tránsito.

Este esfuerzo está destinado a proteger a nuestras niñas

y niños, para ayudarlos a descubrir y aprender, de una
forma dinámica y entretenida, las conductas de autocuidado
que les permitan desenvolverse en armonía en el espacio
público. Ello se traducirá en un paso fundamental para la
construcción de ciudadanos cuyo respeto por el otro, como
por el entorno, esté cada vez más fortalecido.

De esta forma, el manual que tiene en sus manos responde

a una necesidad de toda la comunidad educativa y la
ciudadanía en su conjunto, relacionada con la educación
como herramienta preventiva. Trabajar con las niñas y
niños los conceptos de autocuidado, prevención, y
responsabilidad social, los harán protagonistas de los
cambios positivos y significativos que Chile requiere.

Julio Urzúa Negrete Antonio Dourthé Castrillón Alejandro Traverso Carvajal

Sub Gerente General, EFE
Educación de Tránsito Introducción

"EDUCACIÓN DE TRÁNSITO: ESTRATEGIAS PARA SU

IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA NB1 - NB2".

El presente material educativo consta de cinco módulos para ser trabajados

con niñas y niños que cursan NB1 y NB2. Aborda la Seguridad de Tránsito
desde una perspectiva integral basada en la Prevención, el Autocuidado, la
Seguridad y la Responsabilidad Social. Cada uno de los módulos sitúa a las
niñas y niños en distintos escenarios donde se relacionan con el tránsito:

1. Niñas y niños Peatones.

“CAMINAR SEGURO Y SEGURA”

2. Niñas y niños en Bicicleta.

“MI TRASLADO ENTRETENIDO”

3. Niñas y niños en Automóviles Particulares y Furgones Escolares.

“NIÑAS Y NIÑOS EN EL AUTO”
4. Niñas y niños y Señalizaciones de Tránsito.
“VEO Y APRENDO”

5. Niñas y niños en Locomoción Colectiva.

“TODOS JUNTOS VAMOS SEGUROS Y SEGURAS”

Es un material breve y específico, que consta de Unidades Pedagógicas para

el docente y un Apoyo Motivacional para ser trabajado con los alumnos y
alumnas.

Los módulos poseen inserciones curriculares basadas en los Planes

y Programas de Estudios correspondientes a NB1 y NB2,
contemplados en los Objetivos Fundamentales Transversales
y Objetivos Verticales, facilitando a los docentes el tratamiento
de esta temática en el aula. Específicamente, la Educación
de Tránsito en el primer ciclo básico está referida a tres
ámbitos de la transversalidad:

I. Formación Ética: que busca desarrollar el respeto

y cuidado de la propia vida y de la vida de los
demás, a través de la autorregulación de su
conducta.

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Educación de Tránsito Introducción

II. La Persona y su Entorno: que busca promover interacciones sociales

armónicas basadas en el respeto mutuo.

III. Crecimiento y Autoafirmación Personal: que busca desarrollar las

capacidades motoras, afectivas y cognitivas que ofrecen el cuerpo,
la mente y el espíritu; además de promover la toma de conciencia
sobre las posibilidades, limitaciones y fragilidad del propio cuerpo,
en relación con los peligros y amenazas que existen en el medio.

Los objetivos de las unidades educativas están enfocados al desarrollo de

aprendizajes concretos en los alumnos y alumnas tomando en cuenta el entorno
sociocultural, con elementos territoriales de fácil adaptación contextual que
consideran la realidad local de los estudiantes.

Los módulos educativos son autoexplicativos y autoinstructivos, es decir, no

necesitan un proceso de capacitación docente, siendo suficiente sólo conocerlos
para su comprensión y posterior desarrollo y/o aplicación.

Considerando la diversidad de prácticas y contextos educativos, el presente

material es altamente flexible. Los cinco módulos pueden desarrollarse
indistintamente a lo largo del año lectivo, no siendo necesario seguir el orden
secuencial preestablecido; pudiendo además incorporar otros elementos que
el docente considere pertinentes y relevantes de tratar, o bien, asociarlos
a una fecha clave o a una actividad especial de la escuela. Asimismo, las
unidades didácticas sirven como una guía práctica de actividades que pueden
desarrollarse en el aula en los distintos subsectores de aprendizaje, como
Lenguaje y Comunicación, Comprensión del Medio, Matemática, Educación
Artística, Educación Tecnológica, Educación Física.

Complementariamente, este material estará disponible en formato digital en

la página web de CONASET .

En suma, el siguiente es un material educativo que articula conocimientos

técnicos necesarios para educar a los niños y niñas en materia de seguridad
de tránsito con aprendizajes afectivos, sociales y valóricos, combinación que
tiene por objetivo convertirse en un aprendizaje significativo que les permita
insertarse de manera efectiva en la sociedad actual.

Carolina Cuellar Becerra

Rodrigo Bascuñán Bueno Victoria Gutiérrez Falfán
Profesional del Departamento de Estudios Profesionales del Departamento de Educación
Comisión Nacional de Seguridad de Tránsito Secretaría Ministerial de Educación
Región Metropolitana
HOJA BLANCA
Educación de Tránsito Unidad pedagógica para el docente
Modulo I:

Caminar
segura y seguro

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 Caminar
segura y seguro
Educación de Tránsito Unidad pedagógica para el docente
Modulo I: Caminar segura y seguro

UNIDAD

PEDAGÓGICA

PARA EL

DOCENTE

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 Unidad pedagógica para el docente Educación de Tránsito
Modulo I: Caminar segura y seguro

Objetivos

• Comprender la responsabilidad del autocuidado de la vida.

• Respetar los espacios públicos, desde la condición de usuario

(conductor, peatón o pasajero).

Contenidos
1) Autocuidado.

2) Localización geográfica referencial.

3) Espacios públicos compartidos.

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Educación de Tránsito Unidad pedagógica para el docente
Modulo I: Caminar segura y seguro

1. Autocuidado

Subcontenidos
a) El cuerpo humano:

Características externas propias, identidad corporal sexuada,

principales partes del cuerpo humano; respeto de las normas básicas
del autocuidado (NB1 y NB2).

b) Capacidades y limitaciones personales, motoras, afectivas y

cognitivas:

Desarrollo corporal, definición de lateralidad, direccionalidad,

agudeza de percepción visual y auditiva, coordinación motriz (NB1
y NB2).

c) Hábitos básicos relacionados con el cuidado de la salud y la

seguridad:

Frecuencia del sueño, alimentación sana, protección del peligro,

prevención de accidentes, conveniencia de determinados objetos
de consumo, prevención ante el uso de objetos y sustancias
peligrosas (NB1 y NB2).

d) Consumo de alcohol, alto factor de riesgo:

Reacción-Acción frente a situaciones de consumo de alcohol en

conductores, en la familia y en el entorno social más cercano (NB1
y NB2).

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 Unidad pedagógica para el docente Educación de Tránsito
Modulo I: Caminar segura y seguro

1. Autocuidado
Unidad didáctica
Contenido: Autocuidado.
Subsectores: Comprensión del Medio, Lenguaje y
Comunicación, Educación Artística.
Objetivo: Reconocer y valorar el cuerpo humano, sus
medidas de autocuidado para una vida sana.
Actividad: “Niños sanos”.
Tiempo : 2 horas pedagógicas.

Actividades sugeridas “Niños sanos”:

1. Dialogan acerca de las enfermedades más comunes que afectan
al ser humano y de cómo pueden prevenirse.
2. Comentan acerca del alcohol, sus efectos nocivos en la salud,
factor de riesgo en el tránsito.
3. Proponen medidas de autocuidado para situaciones tránsito
alcohol.
4. Inventan canciones y poemas acerca de la importancia de evitar
la ingesta del alcohol.
5. Realizan una carta compromiso de no consumo de alcohol.

Frase fuerza: “Cuido y valoro mi salud”.

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Educación de Tránsito Unidad pedagógica para el docente
Modulo I: Caminar segura y seguro

2. Localización geográfica referencial

Subcontenidos
a) Orientación espacial:

- Distinciones antes - después; aquí - allá; día - noche; semana -

mes; estaciones del año (NB1).

- Unidades de medidas convencionales: minuto - hora; metro -

centímetro; litro - kilógramo (NB2).

- Establecimiento de secuencias en acotencimientos de la vida

personal, familiar y social: fechas de nacimiento, ingreso a escuela,
cumpleaños (NB1 Y NB2).

b) Puntos cardinales:

- Representación gráfia de trayectoria: dibujar considerando

referentes y direcciones (NB2).

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 Unidad pedagógica para el docente Educación de Tránsito
Modulo I: Caminar segura y seguro

2. Localización geográfica referencial

c) Persona y entorno:

- Identificación de grupo familiar, amigos, curso, escuela, barrio,

población o villa, hospital, vía férrea, clubes deportivos, entre
otros (NB1).

- Identificación y caracterización de medios de comunicación y

transporte; reconocimiento de la función que cumplen en la vida
cotidiana (NB2).

d) Protocolo de conducta del peatón seguro:

- Uso adecuado de la acera y actitud correcta en relación con los

otros usuarios (NB1 Y NB2).

e) Zonas adecuadas para cruzar:

- Cruce con carabinero, con semáforo, con paso de cebra y sin

ninguna señalización; cruce con guarda cruzada o pasarela (NB1
Y NB2).

- Reglas básicas para cruzar la calle y la vía férrea (NB1 Y NB2).

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Educación de Tránsito Unidad pedagógica para el docente
Modulo I: Caminar segura y seguro

2. Localización geográfica referencial

Unidad didáctica

Contenido: Localización geográfica referencial.

Subsectores: Comprensión del Medio, Educación Artística.

Objetivo: Elegir una zona adecuada para cruzar. Aplicar

un protocolo de conductas para un cruce seguro
de calzadas.

Actividad: “Peatón Seguro”.

Tiempo: 4 horas pedagógicas.

Actividades sugeridas “Peatón Seguro”:

1. Realizan un paseo en las cercanías del establecimiento, van

observando el entorno, ubicándose espacialmente y repasando
los puntos cardinales.

2. Comentan acerca de los elementos relativos al tránsito en las

vías férreas, observados en el paseo, identifican aquellos que
pueden transformarse en factores de riesgo.

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 Unidad pedagógica para el docente Educación de Tránsito
Modulo I: Caminar segura y seguro

2. Localización geográfica referencial

3. Confeccionan en el patio de la escuela los distintos tipos de cruce

de calzada y vía férrea, el profesor asigna por grupos los
elementos a confeccionar y explica en cada uno de ellos las
acciones a realizar para un cruce seguro.

4. Representan las distintas acciones para cruzar la calzada y la

vía férrea, reciben retroalimentación de sus ejecuciones.

Frase fuerza: “Si nos cuidamos en la calle y vía férrea evitamos

accidentes”.

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Educación de Tránsito Unidad pedagógica para el docente
Modulo I: Caminar segura y seguro

3. Espacios públicos compartidos

Subcontenidos

a) Reconocimiento del espacio público:

- Identificación de grupo familiar, amigos, curso, escuela, barrio,

población o villa; hospital, ferrea, clubes deportivos, entre otros,
y los espacios que utilizan (NB1).

- Construcción de planos de su entorno con utilización de simbología

no convencional (NB2).

b) Comportamiento y actitud social:

- Roles y conductas que favorecen la interacción social (NB1 y NB2).

c) Responsabilidad social del peatón:

- Comportamientos adecuados que fortalecen la interacción social

con otros, identificando los roles y funciones de los otros pares
y adultos. (NB1 y NB2).

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 Unidad pedagógica para el docente Educación de Tránsito
Modulo I: Caminar segura y seguro

3. Espacios públicos compartidos

Unidad didáctica

Contenido: Espacios públicos compartidos.

Educación Tecnológica, Educación Artística,

Subsectores:
Lenguaje y Comunicación, Comprensión del Medio.

Reconocer espacios públicos locales, identificando

Objetivo: servicios de la comunidad. Comprender mi
responsabilidad social. Aplicar elementos de
seguridad.

Actividad: “Construyo mi barrio”.

Tiempo : 6 horas pedagógicas.

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Educación de Tránsito Unidad pedagógica para el docente
Modulo I: Caminar segura y seguro

3. Espacios públicos compartidos

Actividades sugeridas “Construyo mi barrio”:

1. Diseñan un mapa y/o plano de su barrio que contenga los

principales lugares que son reconocidos como puntos de
referencia (mi casa, almacén, plaza, vía férrea) y servicios de
la comunidad (bomberos, carabineros, hospital, posta,
municipalidad, etc.).

2. Realizan una maqueta del plano anterior e incorporan elementos

del tránsito que no están presentes en la realidad y que
contribuyen con su seguridad (paso de peatones, semáforos,
guardavías, etc.).

3. A través de juegos de roles dramatizan una historia previamente

elaborada en torno a comportamiento, actitud y responsabilidad
social para el uso de espacios públicos.

Frase fuerza:“Cuido mi barrio para sentirme seguro ”.

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 Unidad pedagógica para el docente Educación de Tránsito
Modulo I: Caminar segura y seguro

Evaluación unidades didácticas Módulo I

Coevaluación realizada a partir de pautas de cotejo con indicadores

previamente determinados que tengan relación directa con las
conductas que se desean internalizar y observar.

Pautas de cotejo:

1. Conoce (conozco) el daño que puede producir el alcohol en su (mi)

cuerpo.

2. Conoce (conozco) los lugares adecuados para cruzar las calles y la

vía férrea.

3. Reconoce (reconozco) espacios públicos referenciales que le (me)

permiten ubicarse (me), identificando la falta de elementos de
seguridad de tránsito.

4. Manifiesta (manifiesto) un comportamiento que facilita su (mi)

relación con otros.

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Educación de Tránsito Material motivacional para el alumno
Modulo I: Caminar segura y seguro

MATERIAL

MOTIVACIONAL

PARA EL

ALUMNO

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Modulo I: Caminar segura y seguro

Objetivos

• Comprender la responsabilidad del autocuidado de la vida.

• Respetar los espacios públicos, desde la condición de usuario

(conductor, peatón o pasajero).

Contenidos

1. Autocuidado.

2. Localización geográfica referencial.

3. Espacios públicos compartidos.

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Educación de Tránsito Material motivacional para el alumno
Modulo I: Caminar segura y seguro

1. Autocuidado

a) El cuerpo humano.

b) Capacidades y limitaciones
personales, motoras, afectivas
y cognitivas.

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 Material motivacional para el alumno Educación de Tránsito
Modulo I: Caminar segura y seguro

1. Autocuidado

c) Hábitos básicos
relacionados con el
cuidado de la salud y la
seguridad.

d) Consumo de alcohol, alto

factor de riesgo.

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Educación de Tránsito Material motivacional para el alumno
Modulo I: Caminar segura y seguro

1. Autocuidado

“Cuido y valoro mi salud”

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Modulo I: Caminar segura y seguro

2. Localización geográfica referencial

a) Orientación espacial.

b) Puntos cardinales. O E

S
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Modulo I: Caminar segura y seguro

2. Localización geográfica referencial

c) Persona y entorno. d) Conducta del peatón seguro.

e) Zonas adecuadas para cruzar.

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Modulo I: Caminar segura y seguro

2. Localización geográfica referencial

“Si nos cuidamos en la calle evitamos

accidentes”

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Educación de Tránsito Material motivacional para el alumno
Modulo I: Caminar segura y seguro

3. Espacios públicos compartidos

a) Reconocimiento del espacio público.

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 Material motivacional para el alumno Educación de Tránsito
Modulo I: Caminar segura y seguro

3. Espacios públicos compartidos

b) Comportamiento y actitud c) Responsabilidad social

social. del peatón.

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Educación de Tránsito Material motivacional para el alumno
Modulo I: Caminar segura y seguro

3. Espacios públicos compartidos

“Cuido mi barrio para sentirme seguro”

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