“En la Universidad Nacional Autónoma de México se desarrolla una reforma educativa

impulsada por el doctor Pablo González Casanova, con el propósito de democratizar la educación
de manera que más alumnos tuvieran acceso a ella, es dentro de este contexto que surge el
proyecto del CCH el 26 de enero de 1971 cuando el Consejo Universitario aprobó su creación […] El
plan institucional del CCH de 1996, parte de un marco conceptual que implica la
implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje, que requieren de una
planeación didáctica, es decir, de un diseño que tome en cuenta el programa de estudios
institucional, que sea lo suficientemente explícito como para que el profesor sepa lo que debe de
enseñar (contenidos básicos) y para qué (objetivos generales), así como los principales
autores en que se deben apoyar (la bibliografía); pero al mismo tiempo lo suficientemente
general como para permitir que cada profesor, con base en esos lineamentos, pueda
elaborar su propio plan de trabajo o programa operativo” p. 115

“El plan es un procedimiento y un medio cuyo objetivo es conseguir alguna meta y que se realiza a
través de diferentes subprocesos, de manera más o menos consciente y sistemática, como
son el diagnóstico inicial, la organización logocéntrica de los contenidos que supone la
estructuración del currículo de enseñanza, concreción de objetivos, organización
didáctica de los contenidos, organización de las condiciones y designación y organización de las
estrategias: se especifican las estrategias o procedimientos que se van a utilizar para obtener los
objetivos de comprensión, etcétera” pp. 115-116

“En 1996 se presenta el Plan de Estudios Actualizado3 (PEA) que conserva elementos
esenciales del plan de estudios de 1971, como un bachillerato caracterizado como
propedéutico, general y único; que parte de una cultura básica; reconoce al alumno como
sujeto de la cultura y de su propia educación; la orientación pedagógica de los educandos
hacia el aprender a aprender; un bachillerato como espacio de crecimiento en la libertad y en la
responsabilidad; papel del profesor como propiciador del aprendizaje; plan de estudios
estructurado a partir de la agrupación de las materias en áreas y semestres.” p. 116