No dejes que nadie te agreda. ¡Dile no a la violencia sexual!

Proyecto 5

FICHA DEL PROYECTO HUMANISTICO 6

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los
procesos democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más
equitativas e igualitarias, compartiendo información de procesos
democráticos en los que se vincularía su entorno próximo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: SEMANA 2:
Comprender que la contribución de la constitución y los derechos
humanos contribuyen para la construcción de los sistemas económicos
neolíticos, el yo y el racismo y la fotografía para una sociedad equitativa
e igualitaria.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de
distintas épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida
de diferentes fuentes en debates, en la elaboración de críticas escritas, usando
un lenguaje apropiado, y en la elaboración de producciones artísticas,
audiovisuales y multimedia
I.CS.H.5.11.1. Analiza las producciones intelectuales más significativas de las
culturas aborígenes, sus formas de vida y organización social, sus edificaciones
arquitectónicas y la vinculación existente entre la arquitectura y astronomía.
(I.2.)
I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico occidental
y latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando sus
preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” “subjetividad”;
“libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las
características de sus productos intelectuales específicos (el ensayo y el
tratado), discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como
proyecto utópico posible en la construcción del “ser” latinoamericano. (J.3.)
I.EFL.5.1.1. Learners can demonstrate an un- derstanding of the integrity of
different cul- tures by sharing experiences and by partic- ipating in class
activities
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la democracia en el país identificando
los procesos inclusivos, los alcances, limitaciones o dificultades en la
resolución de demandas y expectativas sociales, reconociendo el derecho
ciudadano de exigir la rendición de cuentas y/o la revocatoria del mandato.
(J.1., J.2., I.2.)
NOMBRE DEL PROYECTO: FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES DEMOCRÁTICOS EN
LOS JÓVENES.
INDICACIONES
• Solicitar el acompañamiento de padres de familia o representantes legales en la búsqueda y resolución de las actividades
propuestas en el proyecto educativo, ya que, la temática propuesta está ligada con nuestro diario vivir.
• Las tareas deberán ser enviadas al WhatsApp o correo personal del docente.
• En caso de que tenga alguna duda e inquietud comunicarse con el docente.
SEMANA 27
ACTIVIDAD 1 (LUNES) ECA
TEMA: LA FOTOGRAFÍA
¡Sabías que...!

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 No dejes que nadie te agreda. ¡Dile no a la violencia sexual!
Proyecto 5

Que cada año se toman un billón de fotos. Si bien

no hay forma de saber el número exacto, un
promedio de 95 millones de imágenes se carga en
Instagram al día y 300 millones más se suben a
Facebook. Nada mal ¿no?
Las primeras fotografías tardaban tanto en tomarse
que hacer fotos de personas no era práctico, ya que
tenían que estar ratos larguísimos sin moverse.

¿Qué es la fotografía?

Se llama fotografía a una técnica y a una forma de arte que consisten en capturar imágenes empleando para ello la
luz, proyectándola y fijándola en forma de imágenes sobre un medio sensible (físico o digital).

UTILIDAD. - La fotografía es importante ya que es quien nos representa la historia del hombre ante el mundo, además
de representar, nos ayuda a conocer ese mundo del cual estamos distante. En sí, se le han adjudicado varios adjetivos
calificativos a la definición de fotografía, tales como: que es un potencial informativo, esto nos lleva a que es un buen
método de conocimiento ya que tiene un potencial de vinculación con la comunicación.

Características de la fotografía
Lee y
La fotografía consiste en convertir la luz de un momento determinado en una impresión física de aprende
lo visible a través de la cámara. En ese sentido, es fija (carece de movimiento),
:
es ineditable (excepto mediante recursos digitales) y es duradera en el tiempo, si bien con el pasar
de los años sus materiales van perdiendo calidad y por lo tanto nitidez de la imagen.

Historia de la fotografía
La historia de la fotografía es el recuento de las invenciones, hallazgos científicos y perfeccionamientos técnicos que
permitieron al ser humano capturar por vez primera una imagen sobre una superficie fotosensible, empleando para
ello la luz y ciertos elementos químicos que reaccionan con ella.

La fotografía es una invención francesa. La primera fotografía famosa fue tomada por el inventor Joseph Niepce en
1826, y muestra una vista sencilla, inmortalizada desde una ventana en un pueblo francés. La foto en sí no es
reconocida por sus cualidades estéticas, sino que es por su innovación que se ha convertido en una referencia para
los fotógrafos expertos. Echa un ojo también a nuestro artículo sobre los fotógrafos españoles más famosos.

Esta es la primera fotografía de la historia, tomada por Joseph Niepce en 1826

en Gras.

La falta de técnica fotográfica se puede ver de un vistazo en esta imagen. Joseph

Niepce tuvo que exponer su cámara durante más de 8 horas a través de la
ventana. ¡Es por eso que podemos ver el sol tanto al este como al oeste del
edificio! En ese momento, los inventores eran bastante capaces de proyectar
imágenes, pero no sabían cómo preservar y conservar la luz.

Realice las siguientes actividades.

¿Qué es la fotografía?
¿Qué características tiene la fotografía?
¿Cómo surgió la fotografía?
¿Cuál es la utilidad de la fotografía?
Dibuje la siguiente cámara fotográfica

ACTIVIDAD 2 (MIERCOLES) EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

LA CONSTITUCIÓN DE 1998 Y LOS DERECHOS CIUDADANOS.
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 No dejes que nadie te agreda. ¡Dile no a la violencia sexual!
Proyecto 5

El neoliberalismo es según su definición «una teoría política y económica

que tiende a reducir al mínimo la intervención del Estado». También ha
sido definido como «una forma de liberalismo que apoya la libertad
económica y el libre mercado», cuyos «pilares básicos incluyen la
privatización y la desregulación».

En la Academia de Guerra del Ejército en Sangolquí se redactó la

décimo novena Constitución del país. Rigió desde el 10 de agosto
de 1998, fecha en la que se posesionó el presidente Jamil Mahuad.
El contexto internacional de esta Constitución está basado en las
políticas neoliberales que los países de América Latina venían
asumiendo desde los 80, basadas en el fortalecimiento del sistema
capitalista, el crecimiento del capital financiero especulativo, el
debilitamiento del Estado central y el potenciamiento de la
empresa privada.
Para contextualizar, en 1997, el presidente Abdalá Bucarán había
sido derrocado mediante un golpe de Estado de los principales
partidos políticos. Asumió las funciones de presidente el Dr. Fabián Alarcón, para entonces presidente del Congreso
Nacional, quien convocó al pueblo a un referéndum en 1997, para ratificar su permanencia en el poder y autorizar la
redacción de una nueva Carta constitucional.

La Constitución de 1998, en materia de derechos y libertades, tuvo algunos avances. Reconoció el Estado
pluricultural y multiétnico. Se reconocieron también, y por primera vez, los derechos colectivos de los pueblos
indígenas, prohibiendo toda forma de discriminación (CPE, 1998, Art. 1)
1. Se reconoce la ciudadanía para todos los ecuatorianos desde su
nacimiento. El Estado se asume como garante de los derechos y
libertades de los hombres y mujeres; como el defensor del patrimonio
natural y cultural del país; como el promotor del progreso económico,
social y cultural de la población (CPE, 1998, Art. 6).
2. Para el combate a la corrupción se institucionaliza la Comisión de
Control Cívico de la Corrupción. Se aprueba la creación de la
Defensoría del Pueblo, como una institución que patrocina el habeas
corpus y la acción de amparo (CPE, 1998).
3. Se reconocen los derechos civiles, económicos, sociales y culturales,
derechos colectivos de los pueblos y nacionalidades indígenas y
afrodescendientes, derechos de los grupos vulnerables, del medio
ambiente y de los consumidores (CPE, 1998, Art. 83).
4. Se consagra a la educación pública como obligatoria hasta el nivel
básico y gratuito hasta el bachillerato. La educación puede ser
gestionada de forma descentralizada y desconcentrada, es decir, puede
pasar a los municipios o consejos provinciales para que la administren.
Se garantiza el sistema intercultural bilingüe (CRE, 1998, Art. 66).
5. Se posiciona la democracia participativa mediante la toma de
decisiones de la población de forma directa o indirecta. Se reconoce la
revocatoria del mandato para los cargos de alcalde y prefecto.

Esta Constitución es conocida como neoliberal porque a nivel económico se

impone el modelo de economía social de mercado, bajo el criterio de eficiencia
del sector privado. Esto se tradujo en privatizaciones de los espacios de la
economía y reducción del tamaño del Estado.

ACTIVIDADES:

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• Realice un ordenador gráfico de los avances de derechos de la constitución de 1998 y de su comentario

de cada uno de ellos.

Para profundizar el tema puedes revisar tu libro de texto integrado de segundo año: Ciudadanía Páginas 172 - 173.
Puedes también encontrarlo en el siguiente enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/2020/04/1bgu-His-Ciu-Fil-F1.pdf
ACTIVIDAD 3 (JUEVES) HISTORIA
SISTEMAS ECONÓMICOS: COMUNIDAD PRIMITIVA
¿Qué es el Neolítico?
El Neolítico (referido a Piedra Nueva) fue un término acuñado por J. Lubbock en
1865 para referirse a la etapa cultural que se desarrolló desde hace unos 12.000
años hasta el 5.000 a.C. aproximadamente. ... No cabe duda que el Neolítico fue y
es una de las etapas más determinantes de nuestra dilatada historia.

NEOLITICO
La revolución neolítica fue el cambio
radical del ser humano en su estilo de vida a
otro, o sea, que surgieron de la necesidad de
subsistir y mejorar sus costumbres
alimentarias y productivas, por ejemplo,
pasar de una vida nómada basada en la caza,
pesca y recolección.
Hacia el fin de la última glaciación, unos
8000 a 9000 años a. C., una especie de época
primaveral permitió que tierras rodeadas de
caudalosos ríos y lagos sirvieran para el
desarrollo de la agricultura y la ganadería en
la zona conocida como Creciente Fértil.
Además, la acumulación de conocimientos
sobre el clima y el desarrollo de herramientas
coadyuvaron al desarrollo de la «revolución
neolítica», como es conocido el hito del
surgimiento de la domesticación de plantas y animales.
Llegaron una serie de cambios a las sociedades primitivas:
• El conocimiento de las especies animales y vegetales, de los ciclos climáticos, y el desarrollo de herramientas,
permitieron aprovechar la tierra para la agricultura. La tierra se transformó en medio de producción y el
símbolo de riqueza.

• Los clanes se volvieron sedentarios y conformaron las primeras aldeas que dieron origen a las ciudades y
luego a las civilizaciones.

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• La alimentación, que el Paleolítico dependía de la caza y la recolección, pasó a ser satisfecha mediante la
agricultura y la cría de animales. La economía se volvió autosustentable.

• Un mayor aprovechamiento del trabajo físico en los cultivos y cría de animales, incrementó la cantidad de
alimentos disponibles. Ese excedente era guardado como reserva para el futuro o como mercancía
intercambiable por otros productos que necesitaban. Surgió así el comercio a través del trueque.

• El surgimiento de la agricultura exigió que las personas empezaran a especializarse en oficios para hacer que
el trabajo fuese productivo. Así se dividió el trabajo: primero los oficios de agricultor, pastor, pescador y
artesano, luego los de guerrero, contador, mercader y líder de la comunidad, todos necesarios para
incrementar la producción y comerciar con los excedentes. La división del trabajo fue el precedente de la
división de clases.

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ACTIVIDADES

• ¿Qué significado tiene la palabra Neolítico?

• Realice un ordenador gráfico con las características o cabios que se dio en el Neolítico.
• Realice un gráfico referente al periodo Paleolítico.

Para profundizar el tema puedes revisar tu libro de texto integrado de segundo año: Historia Páginas 227. Puedes
también encontrarlo en el siguiente enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/1bgu-
His-Ciu-Fil-F1.pdf
ACTIVIDAD 4 (JUEVES) INGLÉS
TOPIC : Music and Others Arts

Task 1 .Rewrite the questions and answer about the Music .

Task 2.- Rewrite the sentences and choose the correct answers

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ACTIVIDAD 5 (VIERNES) FILOSOFÍA

EL YO Y EL RACISMO

El racismo, según el diccionario de la Real Academia Española, es la

exacerbación del sentido racial de un grupo étnico que suele motivar la
discriminación o persecución de otro u otros con los que convive, y que
habitualmente causa discriminación o persecución contra otros grupos
étnicos.

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 No dejes que nadie te agreda. ¡Dile no a la violencia sexual!
Proyecto 5

Los discursos sobre la supuesta superioridad del yo cartesiano

frente a la pretendida inferioridad del otro legitiman la
discriminación, marginación, violencia estructural y hasta el
genocidio.
El temor al otro surge del temor a la diferencia, pero se concreta
con el repliegue del yo cartesiano en sí mismo, en su círculo de
mismidad, en su egocentrismo e individualismo, el no querer ver
más allá de sus narices.
Por tanto, el yo se vuelve la negación a lo diferente,
ensimismamiento, sin apertura ni tolerancia. De esta postura
deviene la institución de mecanismos de segregación y exclusión
implícitos en las democracias occidentales, que mantiene en
ricos a los herederos del poder político y económico y pobres a
las clases populares. Además, cualquier intento por lograr una
emancipación, es visto por el centro como una amenaza a su
propia ser, a su yo.
De modo que la otrización es una negación de lo no yo y su
disposición para dominarlo. Por ejemplo, Juan Ginés de
Sepúlveda (1490 - 1573) colonizador europeo, pensaba que los
indígenas del Nuevo Mundo no tenían alma, que eran inferiores
a los europeos, los llamaba esclavos naturales, defendió hasta su
muerte el derecho de que la civilización occidental conquistara
a los otros pueblos por su inferioridad, el otro queda disminuido
a menos que animal, el yo cartesiano queda inflado en su
importancia personal.

ACTIVIDADES:
• ¿Qué es el Racismo?
• ¿Está de acuerdo usted con el racismo?

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 No dejes que nadie te agreda. ¡Dile no a la violencia sexual!
Proyecto 5

• ¿Latinoamérica y el Ecuador son sociedades racistas?

• ¿Alguna vez usted ha sido testigo de algún caso de racismo?

Para profundizar el tema puedes revisar tu libro de texto integrado de segundo año: Filosofía Páginas 127 - 125.
Puedes también encontrarlo en el siguiente enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/2020/04/1bgu-His-Ciu-Fil-F1.pdf

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