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Unidad 1
Los Centros de Recursos del Aprendizaje
ACTIVIDAD DE RETROALIMENTACION 1
1- En base al texto estudiado, responde la pregunta: (9 ptos.)
¿Qué son los Centros de Recursos de los aprendizajes?
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PAUTA DE CORRECCION 1
1- En base al texto estudiado, responde la pregunta: (9 ptos.)
¿Qué son los Centros de Recursos de los aprendizajes?
Son los espacios físicos, creados por la administración educativa, donde se recopilan
y analizan los materiales didácticos y recursos educativos en general y se ponen a
disposición de los estudiantes y profesores, proporcionándoles apoyo a la labor
pedagógica y de formación
2- Elabora un cuadro, con ejemplos, en el cuál se pueda apreciar
por qué los CRA son también llamados Centros de Medios
Instructivos. (6 ptos.)
Porque se centralizan Se pueden utilizar Se direccionan y elaboran
recursos de un centro recursos en condiciones documentos impresos y
escolar o una apropiadas (visibilidad, audiovisuales, de acuerdo
Un, 37,5% de quienes declaran ocupar el cargo por uno o dos años
señala no haber recibido una mayor capacitación, porcentaje que decae
considerablemente en aquellos con una mayor antigüedad: 0% entre
quienes declaran ejercer como coordinadores desde hace 3 años, y
6,3% de quienes lo hacen hace 4 años o más. Finalmente, el grueso de
los encargados señala haber llevado a cabo la capacitación para el
desempeño de sus funciones mediante los cursos de los Centros de
Educación a Distancia (TELEDUC) desarrollados para tal efecto. De
quienes se desempeñan en el cargo desde hace tres años, 100%
señala haber efectuado esa actividad, mientras que, de igual manera,
señala haberlo hecho 78,1% de quienes cuentan con 4 años o más en
el cargo en el interior del CRA.
PAUTA DE CORRECCION 2
Responde las siguientes preguntas: (9 ptos.)
¿Cuál es el aporte del sostenedor en la implementación de CRA?
Contratar un docente coordinador del CRA, con 15 horas de dedicación exclusiva, la
contratación de un encargado con jornada completa, asignar una hora pedagógica
semanal a los cursos, desde Kinder a 8° básico. Además, se hace necesario habilitar
un espacio para la Biblioteca/CRA (entre 60 y 100 m2), aportar un mobiliario mínimo,
instalar un computador con conexión a internet, dentro de la Biblioteca/CRA o de fácil
acceso al laboratorio de Informática. Todo ello, es tarea del sostenedor.
2- ¿Cuál es el aporte que realiza el MINEDUC? (6 ptos.)
Debe entregar colecciones de recursos de aprendizaje para el logro de contenidos
curriculares y recreacionales, desde Pre-Kinder a 8° Básico, debe además, realizar
una capacitación a distancia de unas 120 horas pedagógicas de una modalidad mixta,
con 4 sesiones presenciales para Coordinador(a) y Encargado(a) de Biblioteca/CRA,
otorgar suscripción anual a partir del período siguiente a la implementación del CRA, a
los diarios, revistas y otros materiales de apoyo.
3-¿Qué aspectos se evalúan del CRA?
Se evalúa el espacio físico y mobiliario, el equipo de trabajo CRA, la Colección del
CRA, la gestión pedagógica y las redes de apoyo.
4-¿Qué condiciones se requieren para el cargo de encargado CRA?
Para el desarrollo de las actividades del CRA, se sugiere que los coordinadores
pedagógicos dispongan a lo menos de 15 horas a la semana para la implementación
de las tareas de promoción entre el CRA y las definiciones y acciones educativas de la
escuela, mientras que, en el caso de los encargados, se considera necesario una
dedicación exclusiva con 40 horas de trabajo semanal.
5-¿Cuáles son las cinco actividades que con mayor frecuencia, realizan
los coordinadores CRA?
INDICADORES Pts.
Aspectos formales
Se presenta en tamaño carta, corcheteado en la parte superior 0-2
Presenta portada, con nombre de integrantes y membrete institucional 0-6
El trabajo, escrito con letra arial 12, interlineado 1,5, alineación justificada 0-10
Aspectos de análisis de la información
Presenta una introducción (1 página) 0-2
La introducción establece los objetivos del trabajo 0-6
Presenta un desarrollo (de 2 a 4 páginas) 0-2
El desarrollo expone claramente la situación de los CRA en Chile 0-10
Presenta gráficos y cuadros informativos 0-10
Presenta una conclusión 1 página 0-2
La conclusión sintetiza toda la información trabajada 0-6
Aspectos transversales
El trabajo se presenta limpio, sin manchas ni borrones 0-4
Se entrega en la fecha indicada 0-4
PUNTACIÓN TOTAL 64
Algo similar ocurre en el uso del espacio CRA para los trabajos de
investigación. En este caso, los porcentajes se sitúan en 40,3% de uso
alto y mediano de establecimientos con bajo puntaje, 42,8% en aquellos
con resultados intermedios y un 21,4% en los puntajes buenos. De igual
manera, si se revisa la tendencia de uso de recursos CRA por parte de
los estudiantes, según la dependencia del establecimiento, es posible
detectar una mayor frecuencia en el uso en aquellos establecimientos
municipales respecto a los de dependencia particular subvencionada. El
gráfico siguiente demuestra que la frecuencia de no uso o casi no uso,
informada por los alumnos (esto es, configuración de perfil no usuario)
en el caso de las actividades de lectura, se sitúa en 22,8% y 27% de los
establecimientos de dependencia municipal, frente al 35% de aquellos
centros educacionales de dependencia particular subvencionada. Este
hecho es paradójico si se considera que los indicadores de la gestión
señalan los mejores resultados en este último tipo de establecimientos
educacionales. Resulta aventurado hacer afirmaciones respecto a esta
información, ya que no se dispone de los antecedentes acerca de las
actividades pedagógicas en los establecimientos ni tampoco eventuales
programas, asesorías u otras iniciativas del reforzamiento para gestión
de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Lo que sí puede sostenerse, y constituye un elemento positivo, es
que existiría un uso más intensivo por parte de los estudiantes del CRA
en aquellos establecimientos con mayores dificultades en los procesos
de aprendizaje. El buen uso y la canalización de este interés, por cierto,
depende de la gestión pedagógica asociada a un centro de recursos
para el aprendizaje. De vuelta al tratamiento de los datos generales, al
revisar las opiniones del resto de los actores educativos de los
establecimientos se observa una cierta diferencia de visión respecto al
Tanto entre los docentes como en estudiantes, los dos actores más
relevantes para el desarrollo de las actividades del CRA; existe un alto
grado de satisfacción general de esta instancia. No existen diferencias
por tipo de establecimientos, lo que coincide con el alto porcentaje de
aprobación global. Los casos que señalan una evaluación mala o muy
INDICADORES Pts.
Aspectos formales
La presentación posee buena combinación de colores y texturas 0-2
Presenta portada, con nombre de integrantes y membrete institucional 0-6
Posee una letra adecuada, con un color visible y ameno al observador 0-10
Aspectos de análisis de la información
Presenta una introducción 0-2
Se establecen los objetivos de la presentación 0-6
Presenta un desarrollo (de 2 a 4 diapositivas) 0-2
El desarrollo expone claramente la situación de los CRA en Chile 0-10
BIBLIOGRAFÍA