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COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS.

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactú a en diversos espacios (como
CAPACI distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
DADES contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea sistemá tica administrando informació n y creando materiales digitales en interacció n con
materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
CAPACI diseñ os, entre otros) que responde a necesidades concretas de
DADES acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestació n de su
individualidad.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Personaliza

Navega en diversos entornos Organiza aplicaciones y materiales Construye su perfil personal Accede a plataformas Optimiza el desarrollo de
entornos

virtuales recomendados digitales segú n su utilidad y cuando accede a aplicaciones o virtuales para desarrollar proyectos cuando configura
adaptando funcionalidades propó sitos variados en un entorno plataformas de distintos aprendizajes de diversas diversos entornos virtuales de
bá sicas de acuerdo con sus virtual determinado, como televisor, propó sitos, y se integra a á reas curriculares software y hardware de acuerdo
necesidades de manera computadora personal, dispositivo comunidades colaborativas seleccionando opciones, con determinadas necesidades
virtuales

pertinente
Clasifica y responsable.
informació n de mó vil, aulainformació
Contrasta virtual, entre otros, para
n recopilada de virtuales. Ejemplo:
Establece bú squedasAgrega fotos
utilizando herramientas
Emplea diversas fuentesy cuando reconoce su
Administra identidad
comunidades
diversas fuentes y entornos diversas fuentes y entornos que filtros en diferentes entornos con criterios de virtuales asumiendo distintos
Gestiona información del entorno virtual.

teniendo en cuenta la respondan a consignas y necesidades virtuales que respondan a credibilidad, pertinencia y roles, estableciendo vínculos
pertinencia y exactitud del de investigació n o tareas escolares, y necesidades de informació n. eficacia utilizando acordes con sus necesidades e
contenido reconociendo los resume la informació n en un Clasifica y organiza la herramientas digitales de intereses, y valorando el trabajo
derechos de autor. Ejemplo: documento con pertinencia y informació n obtenida de autor cuando realiza colaborativo.
Accede a mú ltiples libros considerando la autoría. acuerdo con criterios investigació n sobre un
digitales obteniendo establecidos y cita las fuentes tema específico.
informació n de cada uno de en forma apropiada con
ellos en un documento y eficiencia y efectividad.
citando la fuente.

Registra datos mediante hoja Procesa datos mediante hojas de Aplica funciones de cá lculo Aplica diversas funciones Administra bases de datos
de cá lculo que le permita cá lculo y base de datos cuando cuando resuelve problemas de cá lculo combinadas aplicando filtros, criterios de
ordenar y secuenciar representa grá ficamente informació n matemá ticos utilizando hojas para solucionar situaciones consultas y organizació n de
informació n relevante. con criterios e indicaciones. de cá lculo y base de datos. diversas cuando informació n para mostrar
sistematiza informació n en reportes e informes que
una base de datos y la demuestren aná lisis y capacidad
representa grá ficamente. de síntesis.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactú a en diversos espacios (como
distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea sistemá tica administrando informació n y creando materiales digitales en interacció n con
CAPACI materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
DADES diseñ os, entre otros) que responde a necesidades concretas de
CAPACI acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestació n de su
individualidad.
DADES
en entornos

Participa en actividades Participa en actividades Establece diá logos Comparte y evalú a sus Elabora objetos virtuales con
Interactúa

interactivas y comunicativas colaborativas en comunidades y significativos y acordes con su proyectos escolares aplicaciones de modelado en 3D
de manera pertinente cuando redes virtuales para inter- cambiar y edad en el desarrollo de un demostrando habilidades cuando desarrolla proyectos de
ex-presa su identidad compartir informació n de manera proyecto o identificació n de un relacionadas con las á reas innovació n y emprendimiento.
personal y sociocultural en individual o en grupos de trabajo problema o una actividad curriculares cuando Ejemplo: Modela en 3D el
virtuales.

entornos virtuales desde


Elaboraperspectivas multiculturales y planteada convirtuales
sus pares en plantea soluciones y prototipo
Publica y de su producto.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Utiliza herramientas animaciones, videos y Diseñ a objetos cuando Documenta proyectos comparte, en diversos
multimedia e interactivas material interactivo en distintos representa ideas u otros escolares cuando combina medios virtuales, proyectos o
cuando desarrolla formatos con creatividad e iniciativa, elementos mediante el animaciones, videos y investigaciones, y genera
capacidades relacionadas con con aplicaciones de modelado y modelado de diseñ o. Ejemplo: material interactivo en actividades de colaboració n y
diversas á reas del multimedia. Diseñ a el logotipo de su distintos formatos con diá logo en distintas comunidades
conocimiento. Ejemplo: proyecto de emprendimiento creatividad e iniciativa. y redes virtuales.
Resuelve problemas de estudiantil. Ejemplo: Crea un blog para
cantidad con un software promocionar y difundir su
interactivo mediante videos, proyecto de
audios y evaluació n. emprendimiento.

Elabora proyectos escolares Publica proyectos Desarrolla proyectos productivos


de su comunidad y localidad escolares utilizando y de emprendimiento aplicando
utilizando documentos y informació n diversa segú n de manera idó nea herramientas
presentaciones digitales. pautas de organizació n y TIC que mejoren los resultados.
citació n combinando
materiales digitales de
diferentes formatos.
Ejemplo: Crea un á lbum
virtual como galería de
arte con imá genes
obtenidas de diversas
fuentes, o muestra una
galería virtual con texto,
videos y fotos de culturas
diversas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactú a en diversos espacios (como
CAPACI distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
DADES contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea sistemá tica administrando informació n y creando materiales digitales en interacció n con
CAPACI materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
DADES diseñ os, entre otros) que responde a necesidades concretas de
acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestació n de su
individualidad.
Desarrolla procedimientos Resuelve situaciones problemá ticas Desarrolla secuencias ló gicas o Programa secuencias Construye prototipos robó ticos
ló gicos y secuenciales para mediante juegos digitales que simulen ló gicas estableciendo que permitan solucionar
plantear soluciones a la programació n de có digo con procesos u objetos que lleven a condiciones de decisió n problemas de su entorno.
enunciados concretos con procedimientos y secuencias ló gicas realizar tareas del mundo real que presenten soluciones
lenguajes de programació n de estructuradas planteando soluciones con criterio y creatividad. acordes con el problema
có digo escrito bloques creativas. Ejemplo: Elabora un programa planteado con eficacia.
grá ficos. Ejemplo: Elabora un que simule el movimiento de
diagrama de flujo para una polea.
explicar la preparació n de un
pastel.

COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Gestiona su aprendizaje de manera autó noma al darse cuenta lo que Gestiona su aprendizaje de manera autó noma al darse cuenta de lo que debe aprender, al
debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por establecer prioridades en la realizació n de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir
ende define metas personales respaldá ndose en sus potencialidades. sus metas personales. Comprende que debe organizarse lo má s realista y específicamente posible
CAPACI Comprende que debe organizarse lo má s específicamente posible y y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos,
DADES que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acció n
recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
CAPACI experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
DADES a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes
proceso de realizació n de la tarea y realiza ajustes considerando los basado en el aná lisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposició n a los mostrando disposició n a los posibles cambios.
posibles cambios.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Determina metas de Determina metas de aprendizaje Determina metas de Determina metas de Determina metas de aprendizaje
para alcanzar Organiza Define metas

estratégicas aprendizaje.

aprendizaje viables asociadas viables asociadas a sus aprendizaje viables sobre la aprendizaje viables sobre viables sobre la base de sus
de

a sus conocimientos, estilos potencialidades, conocimientos, base de sus potencialidades, la base de sus experiencias potencialidades, conocimientos,
de aprendizaje, habilidades y estilos de aprendizaje, habilidades, conocimientos, estilos de asociadas, necesidades, estilos de aprendizaje,
actitudes para el logro de la limitaciones personales aprendizaje, habilidades y prioridades de aprendizaje, habilidades, limitaciones
tarea,
Organiza un formulá
conjuntondose
de y actitudes
Organiza unpara el logro
conjunto de la tarea,y
de estrategias actitudes
Organiza para
un elconjunto
logro de de
la habilidades
Organiza un yconjunto
actitudes
de personales y actitudes para el
Organiza un conjunto de acciones
sus metas yde acciones

estrategias y procedimientos acciones en funció n del tiempo y de acciones en funció n del tiempo acciones en funció n del en funció n del tiempo y de los
en funció n del tiempo y de los los recursos de que dispone, para lo y de los recursos de que tiempo y de los recursos de recursos de que dispone, para lo
recursos de que dispone para cual establece un orden y una dispone para lograr las metas que dispone, para lo cual cual establece una elevada
lograr las metas de prioridad para alcanzar las metas de de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una precisió n en el orden y prioridad,
durante el aprendizaje.

aprendizaje
Revisa la deaplicació
acuerdo
n con
de aprendizaje.
Revisa los avances de las acciones establece un orden
Revisa de manera y una
permanente prioridad
Revisa que
de le permitan
manera y considera
Evalú las exigencias
a de manera que
permanente
ajusta su
desempeñ oMonitorea

estrategias, procedimientos, propuestas, la elecció n de las las estrategias, los avances de permanente la aplicació n los avances de las acciones
recursos y aportes de sus estrategias y considera la opinió n de las acciones propuestas, su de estrategias, los avances propuestas en relació n con su
pares para realizar ajustes o sus pares para llegar a los resultados experiencia previa y la de las acciones propuestas, eficacia y la eficiencia de las
cambios en sus acciones que esperados. priorizació n de sus actividades su experiencia previa, y la estrategias usadas para alcanzar
permitan llegar a los para llegar a los resultados secuencia y la priorizació n la meta de aprendizaje, en

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