PROYECTO 2

PROYECTO 3 INTERDISCIPLENARIO
SUBNIVEL/NIVEL: BACHILLERATO
Fecha inicio: 18 de noviembre de 2021.
Objetivo de aprendizaje:
Indicadores de evaluación:
FICHA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INTERDISCIPLENARIO
GRADO/CURSO: 3RO BGU
Fecha terminal: 1 de diciembre de 2021
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
FÍSICA: Determina el teorema del impulso y la cantidad de movimiento, el principio de conservación de la cantidad de movimiento lineal y el centro de masa para un sistema simple
de dos cuerpos. (Ref.I.CN.F.5.4.2 ).
MATEMATICAS: Grafica funciones reales y analiza su dominio, recorrido, monotonía, ceros, extremos, paridad; identifica las funciones afines, potencia, raíz cuadrada. (Ref. M.5.3.1.)

Nombre del proyecto: Mantener una salud integral con el consumo de alimentos nutritivos.
Descripción del proyecto:
• Para el desarrollo de las actividades plateadas se requiere que se revisen los contenidos propuestos por la docente, se revisen los ejemplos y en el caso de ser posible (si dispone de WiFi) visualizar los videos que retroalimentarán la
información planteada.
• ES necesario organizar el tiempo acorde al cronograma institucional para evitar desfases e incumplimiento en la realización de actividades. El espacio de trabajo debe estar limpio y ordenado, debe ser un lugar con buena ventilación
y bien iluminado, además que le permita acceder con facilidad a los recursos como hojas, esferos, calculadora, reglas, pinturas y otros elementos que requiera para desarrollar su actividad académica.
• Es indispensable el compromiso y responsabilidad del estudiante, así como el acompañamiento por sus padres o representa legal, recalcando que el éxito en el proceso estudiantil, depende la correcta integración de los actores
educativos.
Objetivo semanal 11:
FÍSICA: Indagar los estudios de Aristóteles, Galileo y Newton, para comparar sus experiencias frente a las razones por las que se mueven los objetos y despejar ideas preconcebidas sobre este fenómeno, con la finalidad de
conceptualizar la primera ley de Newton (ley de la inercia) y determinar por medio de la experimentación que no se produce aceleración cuando las fuerzas están en equilibrio, por lo que un objeto continúa moviéndose
con rapidez constante o permanece en reposo (primera ley de Newton o principio de inercia de Galileo)
MATEMÁTICAS: Realizar las operaciones de adición y producto entre funciones reales, y el producto de números reales por funciones reales, aplicando propiedades de los números reales
Actividades para la semana 11 (Del 17 al 24/11/2021) Proyecto 3
ACTIVIDADES DE FÍSICA
¿Sabías que?: Etapas del método científico: Observación de la realidad, formulación de hipótesis, experimentación, organización de los datos experimentales, extracción de conclusiones y formulación de una ley,
elaboración de una teoría.
Para mayor información revisa tu libro de Física paginas 34-36.
Recuerda:
Las fuerzas gravitatorias son las responsables del peso de los cuerpos y, también, del movimiento de los cuerpos celestes.
MODELOS DEL UNIVERSO
Los modelos han variado a lo largo de la historia:
MODELO GEOCÉNTRICO GALILEO Y SU TELESCOPIO
Perfeccionado por Aristóteles y propuesto por Ptolomeo, en el siglo II d.C. Este modelo consideraba A principios del siglo XVII, el astrónomo y físico italiano Galileo Galilei (1564 - 1642) perfeccionó un reciente
que la Tierra era el centro del universo y que la Luna, el Sol y los planetas giraban en órbitas circulares invento holandés, el telescopio. Empleó este instrumento óptico para estudiar el firmamento. Así pudo
o epiciclos alrededor de unos que, a su vez, giraban alrededor de unos puntos que, a su vez, giraban observar las fases de Venus, los cráteres y montañas de la Luna, las manchas solares, estrellas no visibles a
alrededor de la Tierra. Este modelo estuvo presente durante catorce siglos. simple vista. Comprobó que la región celeste no era perfecta e inmutable, como creía Aristóteles.
Galileo descubrió satélites que giraban alrededor de Júpiter, es decir, la evidencia de que algunos cuerpos
celestes no giraban alrededor de la Tierra. Para explicar sus observaciones Galileo adoptó, enfrentándose a la
Iglesia de Roma, el modelo heliocéntrico de Copérnico.

MODELO HELIOCÉNTRICO 1ªLey: "Todos los planetas describen órbitas elípticas con el Sol situado en uno de sus focos".
Fue iniciado por el astrónomo polaco Copérnico (1473-1543), quien propuso un modelo en el cual la
Tierra giraba alrededor del Sol, como los demás planetas, y la Luna daba vueltas alrededor de la Tierra
mientras estaba en movimiento. Copérnico todavía creía que los movimientos eran circulares y epiciclos
superpuestos a las órbitas descritas por los planetas alrededor del Sol.
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El físico italiano Galileo Galilei (1564-1642) construyó el primer telescopio con el que observó el 2ªLey: "La recta que une un planeta con el Sol barre áreas iguales en tiempos iguales".
firmamento y aportó datos a favor del heliocentrismo. Galileo asumió el modelo helicentrista de
Copérnico casi a costa de su vida.

3ªLey: "El cuadrado del periodo del movimiento de un planeta es directamente proporcional al cubo de la
distancia media del planeta al Sol.

El mismo año de la muerte de Galileo nació Isaac Newton (1642-1727). Sus estudios e investigaciones abarcaron
un gran número de disciplinas: mecánica, óptica, matemáticas...Enunció las leyes de la dinámica y la Ley de la
Gravitación Universal.
El astrónomo alemán Johannes Kepler (1571-1630) colaboró con el famoso astrónomo Tycho Brahe Newton supuso que el hecho de que la Luna gire alrededor de la Tierra en lugar de salir despedida en línea
durante los últimos años de la vida de este. Brahe le legó un completísimo catálogo estelar con recta se debe a la presencia de una fuerza dirigida hacia la Tierra y le hace describir una circunferencia. Llamó
anotaciones de los movimientos de los planetas. Kepler defendió el modelo heliocéntrico de Copérnico y a esta fuerza de gravedad y supuso que actuaba a distancia, pues no hay nada que conecte físicamente la Tierra
enunció sus famosas tres leyes del movimiento de los planetas. y la Luna. Newton demostró que la misma fuerza que hace caer un objeto sobre la Tierra mantiene a la Luna
en su órbita.
A partir de las leyes de Kepler, Newton dedujo la ley de la gravitación universal.
MODELO ACTUAL DEL UNIVERSO
Hoy en día sabemos que todos los cuerpos del Sistema Solar, incluida la Tierra, se mueven alrededor del Sol. Sin embargo, el Sol no es el centro del universo, sino una estrella situada en la periferia de la Vía Láctea. Este
conocimiento ha sido fruto de los avances en astronomía desde el siglo XVII hasta nuestros días. Veamos algunos de ellos:
• A partir de las observaciones astronómicas del danés Tycho Brahe (1546 - 1601), las más precisas hasta esa época, el astrónomo alemán Johannes Kepler (1571 - 1630) dedujo las leyes del movimiento planetario, hoy
conocidas como leyes de Kepler:
1. Los planetas se mueven alrededor del Sol en órbitas elípticas, con el Sol situado en uno de los focos.
2. El radio vector que une un planeta con el Sol barre áreas iguales en tiempos iguales.
3. El cuadrado del período del movimiento de un planeta es directamente proporcional al cubo de su distancia media al Sol.

Para mayor información puede ver los siguientes videos .

https://www.youtube.com/watch?v=whOzRLywA6I

Actividades individuales

Resuelve los siguientes ejercicios propuestos.

1. Resuelve las actividades de tu libro integrado de área de física página 35.

Relación con valores: Que visión tiene el

actual universo.
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ACTIVIDADES DE MATEMÁTICAS
¿Sabías que?: Las dos rayas = que indican igualdad las empezó a utilizar un matemático inglés llamado Robert Recorde que vivió hace más de cuatrocientos años. En uno de sus libros cuenta que eligió ese signo porque
“dos cosas no pueden ser más iguales que dos rectas paralelas”.
Para mayor información revisa tu libro integrado, sección de matemáticas páginas 23.

Recuerda:
EXPLICACIÓN DOCENTE: Lee, comprende la información y ejemplos proporcionados acerca de:
OPERACIÓN DE FUNCIONES
Las operaciones sumas, resta, multiplicación y división entre funciones son semejantes a las correspondientes efectuadas con los números.

OPERACIÓN NOTACIÓN DOMINIO

Suma 𝑓(𝑥) + 𝑔(𝑥) = (𝑓 + 𝑔)(𝑥) Intersección de D1∩D2
Resta 𝑓(𝑥) – 𝑔(𝑥) = (𝑓 − 𝑔)(𝑥) Intersección de D1∩D2
Multiplicación 𝑓(𝑥) ∗ 𝑔(𝑥) = (𝑓 ∗ 𝑔)(𝑥) Intersección de D1∩D2
División 𝑓(𝑥) /𝑔(𝑥) = (𝑓/𝑔)(𝑥) Intersección y quitar los puntos D1∩D2 – {x∈ D1∩D2} ≠

EJEMPLO 1: EJEMPLO 2:
1. Dadas las funciones 2. Dadas las siguientes funciones calcular las operaciones que se piden
𝒇(𝑥) = 𝑥 2 + 5𝑥 – 4 𝐹(𝑥) = −3𝑥 2 − 6𝑥 + 3
𝑔(𝑥) = 3𝑥 2 – 7𝑥 – 3 𝐺(𝑥) = −𝑥 + 2
𝐻(𝑥) = 4𝑥 3 − 5𝑥 2 − 7𝑥 + 13
Construye la función (𝒇 − 𝒈)(𝟏) 𝒚 (𝒇 + 𝒈)(𝟎) Construye la función (𝒉 − 𝒈 + 𝒇)(𝟐)
(𝑓 − 𝑔)(𝑥) = 𝑥 2 + 5𝑥 − 4 – (3𝑥 2 – 7𝑥 – 3) (𝑓 + 𝑔)(𝑥) = 𝑥 2 + 5𝑥 − 4 + 3𝑥 2 – 7𝑥 – 3 (ℎ − 𝑔 + 𝑓)(𝑥) = 4𝑥 3 − 5𝑥 2 − 7𝑥 + 13 – (−𝑥 + 2) + (−3𝑥 2 − 6𝑥 + 3)
(𝑓 − 𝑔)(𝑥) = 𝑥 2 + 5𝑥 − 4 – 3𝑥 2 + 7𝑥 + 3 (𝑓 + 𝑔)(𝑥) = 4𝑥 2 − 2𝑥 – 7 (ℎ − 𝑔 + 𝑓)(𝑥) = 4𝑥 3 − 5𝑥 2 − 7𝑥 + 13 + 𝑥 + 2 − 3𝑥 2 − 6𝑥 + 3
(𝑓 − 𝑔)(𝑥) = −2𝑥 2 + 12𝑥 − 1 (ℎ − 𝑔 + 𝑓)(𝑥) = 4𝑥 3 − 8𝑥 2 − 12𝑥 + 14
Reemplazamos los valores de x=0 Reemplazamos los valores de x=1
Reemplazamos los valores de x=1 (𝑓 + 𝑔)(0) = 4(0)2 − 2(0) – 7 (ℎ − 𝑔 + 𝑓)(2) = 4(2)3 − 8(2)2 − 12(2) + 14
(𝑓 − 𝑔)(1) = −2(1)2 + 12(1) − 1 (𝒇 + 𝒈)(𝒙) = −𝟕 (ℎ − 𝑔 + 𝑓)(𝑥) = 4(8) − 8(4) − 24 + 14
(𝑓 − 𝑔)(1) = −2 + 12 − 1 (ℎ − 𝑔 + 𝑓)(𝑥) = 32 − 32 − 10
(𝒇 − 𝒈)(𝟏) = 𝟏𝟎 (ℎ − 𝑔 + 𝑓)(𝑥) = −10

Sea w la función real definida en [0,4] b) Define la función –w y traza las gráficas de las funciones w y –w .
𝟐 – 𝒙, 𝒔𝒊 𝟎 ≤ 𝒙 < 𝟐, Para w(x)
como sigue: 𝒘 = {
(𝒙 – 𝟐)𝟐 , 𝒔𝒊 𝟐 ≤ 𝒙 ≤ 𝟒. x w(x)
a) Calcula w (0), w (1), w (2), w (3), w (4). 0 2
𝟎 ≤ 𝒙 < 𝟐. Solo en este dominio es decir en 𝟐 ≤ 𝒙 ≤ 𝟒. Solo en este dominio es decir en la función 1 1
la función 1 se puede evaluar w (0), 𝟐 – 𝒙 2 se puede evaluar w (2), (𝒙 – 𝟐)𝟐 2 0
𝑤(0) = 2 − 0 = 2 𝑤(2) = (2 − 2)2 = (0)2 = 0 3 1
4 4
𝟎 ≤ 𝒙 < 𝟐. Solo en este dominio es decir en 𝟐 ≤ 𝒙 ≤ 𝟒. Solo en este dominio es decir en la función
la función 1 se puede evaluar w (1), 𝟐 – 𝒙 2 se puede evaluar w (3), (𝒙 – 𝟐)𝟐
Para w(x)
𝑤(1) = 2 − 1 = 1 𝑤(3) = (3 − 2)2 = (1)2 = 1
x -w(x)
𝟐 ≤ 𝒙 ≤ 𝟒. Solo en este dominio es decir en la función 0 -2
2 se puede evaluar w (4). (𝒙 – 𝟐)𝟐 1 -1
𝑤(3) = (4 − 2)2 = (2)2 = 4 2 -0
3 -1
4 -4
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Para mayor información puede ver los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=S5fEbIsXZjg

Actividades individuales

Resuelve los siguientes ejercicios propuestos.

1. Resuelve la actividad 1 y 2 de tu libro integrado de matemáticas página 44.

Relación con valores: Escriba 3 valores que una persona debe tener, escribe en la forma matemática la suma de los tres valores.