ACTIVIDAD N°01

APRENDO EN CASA

INICIO CON MUCHAS GANAS MI NUEVO AÑO ESCOLAR

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3RO “B”

1.2. Profesor (a): MACARENA CARPIO

1.3. Fecha: 16/04/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA TUTORÍA
Competencia / Capacidad Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa
de desarrollo y madurez.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Explica que los niños y las Escribo lo que Producción escrita de Lista de cotejo
niñas pueden asumir las desearía que sea este sus deseos del inicio
mismas responsabilidades y nuevo año y que me del año escolar y
tareas, y que pueden gustaría aprender dibuja sus deseos en
establecer lazos de amistad este año escolar.
basados en el respeto.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 En la actividad de hoy, identificarás tus gustos y deseos para este nuevo año escolar que inicia,
para luego compartirlos en familia. ¿Estás listo para iniciar una nueva actividad?
 Te invito a visualizar los video: Canción “Voy a la escuela”
https://www.youtube.com/watch?v=GCDqbYPZ9mo

 Responde la pregunta:
¿Te gustó la canción? ¿De qué trata la canción?
¿Cómo te sientes en el retorno a la escuela?
 ¿Cómo te gustaría que sea el año escolar?
 Declama este poema

PROPOSITO :
Expresaras tus deseos e intereses para el año escolar que inicia.
 ¿Cómo lograras el propósito planteado

Imaginando y dibujando como desearía que sea e año escolar.

Escribiendo que le gustaría aprender este año.
Comparto con mi familia un juego como buen inicio del año escolar.

DESARROLLO

¡Empecemos!
 ¡Piensa en tu nuevo año escolar!
• Imagina cómo será tu nuevo año escolar.
• Luego, dibuja lo que has imaginado en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
• También puedes grabar un audio con ello o contárselo a un familiar de confianza.
 Por ejemplo: Lorena está dibujando cómo se imagina que será su nuevo año escolar.

 Expresa lo que más te gusta de la escuela y lo que deseas aprender este año escolar que inicia.
Por ejemplo: Lorena ha escrito en unas tarjetas lo siguiente:

 Ahora, te toca a ti expresar lo que te gusta y deseas.

• Deja volar tu imaginación, expresa qué te gusta de la escuela y qué deseas aprender este año.
• Puedes dibujar, escribir, cantar tu respuesta o darla de la forma que prefieras. ¡Usa tu
creatividad!
 Ahora que has reconocido qué te gusta de la escuela y lo que deseas aprender, dialoga con un
familiar sobre las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo te sientes cuando imaginas tu nuevo año escolar? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cómo te sientes cuando expresas lo que te gustaría hacer y deseas aprender? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
 Comparte con tu familia y tutora o tutor lo que más te gusta de la escuela y lo que deseas
aprender este año escolar que inicias. Explica tus respuestas.
 Participa en el juego junto a tu familia.

El barco

Los invito forman un círculo con los integrantes de su familia . El docente se coloca al
centro del aula y les pide que se imaginen que todos se encuentran en un barco en
medio del mar, viajando en rumbo desconocido y que para salvarse deberán seguir las
órdenes del capitán (el docente).

Cuando el capitán grita “¡ola a la derecha!”, todos deben dejar su silla y sentarse en
otra que se encuentre a la derecha. Cuando el capitán diga, “¡ola a la izquierda!”,
todos cambian de sitio hacia la izquierda, y cuando diga “¡tempestad!”, todos deben
cambiar de sitio, en diferentes direcciones.

El capitán da varias órdenes, intercambiando a la derecha y a la izquierda. De un

momento a otro grita “¡tempestad!” y se sienta en una de las sillas, quedando un
estudiante sin sitio, convirtiéndose en el nuevo capitán.

Luego de ello, se puede pasar a otra actividad o cantar juntos una divertida canción
relacionada al tema, la cual deberá acompañarse de mímicas y al finalizar cada estrofa
dar tres palmadas.

 Canción: En el fondo de la mar

Hay un barco en el fondo de la mar,

Hay un barco en el fondo de la mar,

Hay un barco, hay un barco, hay un barco en el fondo de la mar

Hay un balde, en el barco, en el fondo de la mar,

Hay un balde, en el barco, en el fondo de la mar,

Hay un balde, hay un balde, hay un balde en el barco, en el fondo de la mar.

Hay un palo, en el balde, en el barco, en el fondo de la mar,

Hay un palo, en el balde, en el barco, en el fondo de la mar,

Hay un palo, hay un palo, hay un palo en el balde, en el barco, en el fondo de la mar
 La canción continúa agregando diversos elementos. Por ejemplo, se puede llegar hasta “Hay un
piojo en el pelo, en el trapo, en el gancho, en el clavo, en el balde, en el barco, en el fondo de la
mar”.
 Luego escribe como te sentiste al participar con tu familia

 Dibuja los momentos agradables que tuviste en la escuela

CIERRE

 Reflexiona respondiendo las preguntas:

¿Cómo te sentiste al dialogar respecto al retorno a la escuela?
………………………………………………………………………………………

¿Qué aprendiste en esta actividad?

………………………………………………………………………………………………..

¿Qué dificultades tuviste?

……………………………………………………………………………………………….
 Tarea
 Colorea y comenta estas frases

 Piensen entre todos y completen la tarjeta con las cosas que les gustaría hacer juntas.

 Completa con ayuda de tu familia

 Ayuda a estos chicos a encontrar el camino que los lleva hasta la escuela. Pinta las letras
siguiendo el mismo orden que en el abecedario.

 Escribí el abecedario utilizando letra minúscula y cursiva

 Pinta los vagones que lleven las letras de tu nombre y apellido
 Escribí tu nombre y apellido.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Instrumento

LISTA DE COTEJO
Competencias: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

CRITERIOS
Nombre y apellidos de los
N.° estudiantes. Imagino y Escribe que le Comparte con su
dibujando como gustaría familia un juego
desearía que sea aprender este como buen inicio
en año escolar. año. del año escolar

1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado

No logrado
 ACTIVIDAD N° 2
APRENDO EN CASA

ADAPTAMOS O MODIFICAMOS LOS JUEGOS

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3 grado

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 16 de abril del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Educación Física

Competencia / Capacidad Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
-Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.
-Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

Desempeño Criterio Evidencia Inst.

Evaluación
-Propone cambios en las -Adapta o modifica juegos que se Presentación Escala de
condiciones de juego, si fuera practican en la comunidad para la de videos fotos valoración
necesario, para posibilitar la participación de toda su familia dibujos o
inclusión de sus pares; así, considerando los aportes de cada textos de
promueve el respeto y la integrante. adaptación o
participación, y busca un sentido - Organiza diversos juegos para la práctica modificación
de pertenencia al grupo en la saludable de todas y todos los integrantes de juegos.
práctica de diferentes actividades de su familia.
físicas.

3. ESTRATEGIAS:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en esta sesión?

 Preparar los videos.  Pelota pequeña.

 Preparar el ambiente para realizar los ejercicios.  Soga.
 Tener listos los materiales para los juegos.  Latas.

INICIO

 Saluda cordialmente y se da la bienvenida a los niños y niñas Padre de familia o familiares que
los acompañan.

 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.

Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.

Distanciamiento social.

 Se ubican en un espacio adecuado, libre de objetos para evitar daños personales o familiares.
 Se pone ropa adecuada y cómoda para que puedan moverse y realizar diferentes actividades de
calentamiento y activación corporal.
 Preparan una toalla pequeña, agua para hidratarse y alcohol gel para desinfectarse.

Reto:

Adaptar o modificar juegos con la participación de toda la familia.

DESARROLLO

 Realiza ejercicios de activación y calentamiento corporal para evitar estiramientos o contusiones

musculares.
 Observan el siguiente video sobre ejercicios de calentamiento muscular y articular para evitar
lesiones o estiramientos musculares.
https://www.youtube.com/watch?v=y8LsWK-2E30&feature=youtu.be

 Iniciamos esta actividad observando las siguientes imágenes:

 Luego de observar las imágenes, responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué juego practican las niñas y los niños?
 ¿Cuál crees que es más fácil jugar?
 ¿Por qué crees que un grupo usa dos sogas para jugar en lugar de usar una?
 ¿Crees que todas y todos pueden jugar con las dos sogas a la vez?
 En la semana anterior, identificaste juegos que se practican en tu comunidad y los presentaste a
las y los integrantes de tu familia.

¡DESAFIO!
 Ahora, te proponemos el desafío de adaptar o modificar estos juegos para que toda tu familia
participe.
 Para ello, realiza las siguientes tareas:
 Reúnete con tus familiares para realizar las adaptaciones o modificaciones a los juegos
identificados.
 Considera las opiniones de cada integrante de tu familia para mejorar las adaptaciones a los
juegos.
 Anota el nombre de los juegos seleccionados, las reglas originales y las adaptaciones que
realizarán. También anota los materiales que necesitarás y el espacio donde se realizaría el
juego. A continuación, te mostramos un ejemplo de cómo puedes realizarlo:
Foto o dibujo del ¿Cómo se ¿Cómo se juega? ¿Qué voy a ¿En qué lugar ¿Qué materiales
juego llama el modificar o lo voy a necesito para
juego? adaptar? practicar? jugar?

Tumbalatas Desde seis metros Lanzar desde los En la sala. - Latas.

de distancia, lanzar cuatro metros
una pelota pequeña para los más -Pelotas de trapo.
e intentar botar una pequeños y los
torre piramidal de adultos mayores
latas. de la casa.

Mundo o Lanzar una teja a un Los mayores no En el Tizas o cinta

número, salir saltan, solo pasadizo. adhesiva.
rayuela saltando en un pie de caminan evitando
cuadrado por pisar las líneas del
cuadrado evitando mundo.
pisar las líneas y
recogiendo la teja al
regresar.

Salta soga Realizar diferentes Los adultos no En el patio. Sogas de dos a

tipos de saltos de saltan, solo pasan tres metros.
manera individual o la cuerda
en parejas. levantando la
pierna, una por
una.

 Organicen el espacio y los materiales necesarios para el desarrollo de los juegos.

 ¡A jugar! Recuerden tomarse las frecuencias cardiaca y respiratoria antes y después de cada
juego.
CIERRE

 Como ya has terminado el juego, ahora con tu familia reflexionen respecto a las siguientes
preguntas:
 o ¿Las adaptaciones o modificaciones que le hicieron al juego permiten la participación de
toda la familia? ¿Por qué?
o ¿El espacio seleccionado permite la participación de toda la familia? ¿Por qué?
o ¿Los materiales utilizados facilitaron el desarrollo de los juegos? ¿Por qué?
o ¿Qué diferencias existen entre el desarrollo de un juego y de otro? ¿En cuál sintieron
mayor cansancio? ¿Por qué?
 Se evalúa a través de una escala de valoración.

Para terminar esta actividad, dibuja lo que más les haya gustado.
Luego, coloca el título de la actividad y la fecha en la que la
realizaron.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Reflexiona acerca de su contenido.

Competencia: Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.

Capacidades: -Se relaciona utilizando sus -Crea y aplica estrategias y tácticas

habilidades socio motrices.
N° Nombres y apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Considera los aportes de las y
los integrantes de su familia en
la modificación y adaptación de
las actividades físicas
indagadas y seleccionadas.
de juego.
Considera la intensidad de la
actividad física de acuerdo a las
características de los integrantes de
su familia.

Lo hace Lo hace No lo Lo Lo hace No lo hace

con hace hace con ayuda
ayuda
1

10

11

12

13

14

15

16
 ACTIVIDAD N° 2
FAMILIA DE PALABRAS

FAMILIA DE PALABRAS
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 3RO “B”

1.2. Profesor (a): MACARENA CARPIO

1.3. Fecha: 16/04/2021

COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Comunicación
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Utiliza recursos gramaticales y Leo información referente Identificación de familia Lista de cotejo
ortográficos (por ejemplo, el a la familia de palabras. de palabras en un texto.
punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que Escribo palabras según a Escritura de palabras
contribuyen a dar sentido a su la familia que pertenecen. según a la familia a la
texto. Emplea algunas figuras que pertenecen
retóricas (por ejemplo, las Identifico palabras que
adjetivaciones) para caracterizar pertenecen a la misma
personas, personajes y familia.
escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al ritmo
y la musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
2. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Buenos días niños y niñas, hoy nos conectamos para seguir aprendiendo con mucho entusiasmo.
 Observa la imagen y lee atentamente.

Chicos. Encontré las

Yo también: costa, Yo tengo
palabras que me pidió la
costanera, costera y selva,
profesora Ana: Perú,
costeños selvático.
peruano y peruanismo
 Ahora, escribe las palabras según la familia a la que pertenecen y encierra las letras que se
repiten en cada una
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________

Contesta:
¿Qué parte se está repitiendo en cada palabra? ¿Por qué crees que se da eso?
_________________________________________________________________________
¿Cómo queda formada la segunda parte de cada palabra? ¿Es igual las palabras?
_________________________________________________________________________

 Responde la pregunta : ¿Qué es la familia de palabra?

Reto:

 Te invito a leer el reto de aprendizaje

Explicaras que es una familia de palabras

Escribirás las palabras según a la familia a la que pertenecen

 ¿Cómo lo aprenderás?
Leyendo información referente a la familia de palabras.
Escribiendo palabras según a la familia que pertenecen.
Leyendo textos e identifican palabras que pertenecen a la misma familia.

DESARROLLO

 Te invito a visualizar el video: “Familia de palabras”

https://www.youtube.com/watch?v=1kWVdWSiEHE
 La familia de palabras
Todas las palabras tienen una raíz, que es la parte más importante, pues le da
significado a la palabra.
Por ejemplo: costa = región de las nieblas, referido a las nubes.
En este caso, costa es la raíz.
Por su parte, una familia de palabras está formada por todas aquellas palabras
cuya raíz es igual, pero su terminación es diferente.
Por ejemplo: costanera, costeño, costero.

 Forman una familia de palabras todas aquellas palabras que tienen un origen común (proceden

de la misma palabra original) y que, como consecuencia de lo anterior, mantienen una parte
común.
Veamos un ejemplo:
 Ejemplos:
Flor (palabra original): floristería, florero, floral…
Carne (palabra original): carnicería, carnicero, carnal, carnívoro…

 Identifica la palabra que le corresponde en el texto.

El asiento de una bicicleta se llama _________________________
Los __________________ son como sillas con brazos de mayor tamaño y más cómodos.
La ________________ es un asiento con respalda en el que cabe una persona.
Sillones sillín silla

 Marca con aspo (x) la respuesta correcta:

Soy blanca, muy blanca y sirvo para darle sabor a la comida ¿Quién soy?
a. Salado b. Sal c. salero
Tengo dientes, pero no muerdo y te ayudo a tener el cabello bien puesto. ¿Quién soy?
a. Peinado b. Peino c. peine
Soy un gigante verdoso que por el tamaño asombra. Si un maloso me corta, dejo de darles
sombra. ¿Quién soy?
a. Árbol b. Arbolito c. Arbóreo

 Lee y subraya las palabras que forman una familia de palabras. Luego escribe a qué familia
pertenecen
En la mañana decidí escribir un poema, como no sabía por dónde empezar,
busqué y busqué en el librero.
Miré y miré muchos libros a la vez que recordé aquel libro que en la librería un
día compré.
De aquel libro muchas ideas saqué e inmediatamente en una libreta las anoté.

Pertenecen a la familia de la palabra ___________________________

CIERRE

 Autoevaluación – metacognitiva
 Actividad

1.Lee y encierra las palabras que pertenecen a la misma familia

Ana: Koki: ¡Hoy, gran función teatral!

Tu mamá dijo que la esperes
lista para ir al consultorio
dental, ya que el dentista sólo
puede sacarte el diente hoy.
Franco.
Por favor, saca al perro a
pasear y ten cuidado de que
no se escape, lo pueden llevar
a la perrera.
Roxana
Se presentará la obra de
teatro “Loca por ti”, en el
teatrín del Olivar a las 8:00
p.m.
Lima, 30 de julio de 2011

2. Completa las siguientes familias de palabras.

1. niño, _____________, _____________, _____________.
2. pastel, _____________, _____________, _____________.
3. pluma, _____________, _____________, _____________.
4. casa, _____________, _____________, _____________.

3. Dentro de cada familia de palabras existe una palabra que no corresponde, encuéntrala y
táchala.

pluma - plumero - polvo - desplumado

mar - marino - barco - marea - marítimo

pastelería - pastelero - pastilla - pastel

dedo - dedal - dadito - uña - dedos

campo - campesino - compañero - campestre

3.Escribe palabras para formar la familia de palabras

4. Colorea de rojo las palabras que correspondan a la familia de palabras.
Instrumento

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Nombre y Apellidos de los Lee información Escribe Identifican
N.° estudiantes. referente a la palabras palabras que
familia de según a la pertenecen a la
palabras y familia que misma familia.
explica pertenecen

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No logrado