Desarrollo Humano.

Adolescencia Media y final

Mtra. Psic. Leticia Valero Lozano
La Adolescencia
• Son básicamente tres momentos: la Pubertad y
Adolescencia temprana, donde destacan los
aspectos Biológicos. La adolescencia media donde
se expresan ajustes psicosociales y la final.

} Durante la Pubertad, usted recuerda, que hubo un

Rápido crecimiento.
} También ocurren cambios en la composición
corporal, el desarrollo de los sistemas y el
desarrollo de las definiciones corporales como
hombres o mujeres.
Su desarrollo humano en la Adolescencia media
} Maduración cerebral
que le permite mayor
capacidad intelectual.
} Un pensamiento más
lógico y futurista.
} Permite elección y
toma de decisiones
de todo lo que
realice.
¿Qué ocurre con los duelos?

} Inevitablemente, experimentan tres duelos.

Negación
Un DUELO es un proceso normal ante
una pérdida, encaminado a la
Enojo
recuperación en el que se distinguen
cinco etapas
Depresión
} Al cuerpo infantil
} A la identidad infantil
Negociación
} A los padres y la relación con ellos de la • Aquiescencia (Tolerancia)
infancia
} Todas las personas tienen capacidad para Aceptación
procesarlos y superarlos
} Consiste en las siguientes Etapas
 } No se quiere escuchar.
} La circunstancia de pérdida de la niñez, es
Negación evidente pero compleja, dolorosa, de
presión social, por lo que se niega y evade.
} “No es cierto”. “No puede ser”. “Las
recomendaciones que me den no las oigo
y ya”. “Me dijeron que tiene sea
responsable, hoy no”. “Con estudiar antes
del examen, ya con eso”. “Yo sólo vengo a
divertirme”. “Ojalá el maestro diga que
voy bien”. “Sigo siendo niño, me porto
como niño”.
} Se reacciona con enojo.
Enojo (Ira)
} Se culpa a otros o a sí
mismo de la situación.
} “Cómo dejé que pasara
esto”. “Están mal si creen
que voy a hacer todas esas
tareas.
} “Ustedes son responsables
de apoyarme en el
problema”.
} “La maestra tiene la culpa”.
} “Tú tienes la culpa”.
 } Se siente tristeza, decaimiento anímico, se siente solo o
sola, cierta desesperanza y abandono. Idea de fracaso.
} “¿Por qué a mí me pasa esto?”. “Es que está muy difícil”.
Depresión
 } Se trata del momento de las
justificaciones y de las soluciones
Negociación inmediatas.
} “ Es que estoy chico /chica, cuando
crezca, voy a mejorar”. “Yo creo que
con ratito de estudio tengo, ¿verdad
maestra?”.
} “Mire, a mí no me dijeron”. “No me
acuerdo”. “Si hago esto, te lo
prometo, pero que se vaya (el dolor,
la preocupación”.
} Se tolera y maneja la pérdida
(Aquiescencia).
 Aceptación
} La postura es de optimismo con
realidad. Se identifica lo posible y lo que
no.
} Se asumen las distintas funciones.
} Los padres de orientación a los hijos y de
expresión del afecto.
} Los adolescentes, como hijos y como
estudiantes más en paz.
} Usted sabe lo que se espera de usted y
lo hace, pero también expresa, atiende,
negocia.
En este momento de adolescencia media
} Usted ha alcanzado mayores habilidades para
dialogar acerca de sus inquietudes,
preocupaciones, inconformidades, en lugar de
hacerlas saber, mediante el comportamiento
no adaptativo.
} Crecer duele, pero es inevitable. Ha
superado la negación de sus duelos. Se acabó
la niñez.
} Quien quiera ser escuchado, debe escuchar.
La facilitación de caminos de encuentro, es
mutua.
 Sus decisiones
} Usted requiere límites para su
cuidado y contención. Pero también
es grato y le genera bienestar, que se
los autoimponga, que se autorregule.
} Realice algo nuevo, cumpla un
pendiente y al final, algo que le
agrade mucho.
} Por la formación de sus padres y sus
maestros, por la capacidad cerebral
puede tomar las decisiones:
} Que le lleven al bien.
} Que preparen a un futuro exitoso y de
bienestar.
Referencias

} Aberastury,, A. Et al (2005) La adolescencia normal. México, Paidós.

} Contreras, Juan Manuel (1997) Cómo trabajar en grupo México, Ed. Dabar.
} Erikson, E. (1996) Sociedad y adolescencia. México: Siglo XXI
} Osorio, y cols.( 1992) La adolescencia. Montevideo Ediciones. Citado en Antología SEP
} Santrock, J. (2004) Adolescencia. Psicología del desarrollo. 9ª. Edición. España: McGraw Hill.
} Selman, (2004) The Promotion of Social Awareness: Powerful Lessons from the Partnership of Developmental Theory and Classroom Practice. Harvard Educational
Review .