Planificación del instrumento evaluativo

Sector de aprendizaje: Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Nivel del curso: 1º Medio
Características del establecimiento: El colegio escogido es el San Jorge de las condes.
El colegio ubicado en la calle Tomás Moro, cerca de la estación de metro Hernando de
Magallanes, se presenta casi como una casa, la cual en vez de tener un gran patio trasero
esconde una multicancha. Rodeada por conteiners acondicionados como salas y un
pequeño edificio de un piso el cual tiene las oficinas administrativas y las salas de 1º a
4º medio. Nutrido de un variado espectro socioeconómico en sus alumnos los cuales
están ahí por 4 motivos principales: queda cerca de sus casas, ya que Tomás Moro es
una calle en su mayoría residencial; se cambiaron de colegio para subir el NEM, ya que
el establecimiento tiene un nivel de exigencia menor; han sido expulsados de otros
colegios y tienen problemas con su nueva matrícula; o buscan un colegio el cual tenga
un PIE más activo que en otros establecimientos.
Con la intención de ser un colegio de integración y enfocado en el alumno, la baja
exigencia a nivel académico y conductual transforman al San Jorge de las Condes en
una verdadera jungla durante los recreos entre alumnos tan diferentes entre sí que están
condenados a chocar.
Grupo curso: El 1º medio está fragmentado en grupos que se molestan mutuamente, no
tiene una dinámica como curso y en las clases sólo se dedican a conversar entre ellos,
aislándose del resto de la sala y de la clase misma. Durante el confinamiento el
panorama es el mismo, pero ahora no son los murmullos lo que invade la sala, sino un
silencio absoluto en esa sesión de Zoom que debemos reabrir luego de pasados los
primeros 45 minutos.
Los chicos chicos no prestan mucha atención a las clases y se limitan a decir un par de
palabras durante toda la clase, cuando se hacen dinámicas para que todos participen de
manera sincrónica son siempre los mismos lo que hablan e invisibilizan al resto de sus
compañeros. En cambio, los trabajos que deben hacer de manera asincrónica son muy
bien recibidos, más aún si no se trata de una prueba o de una guía, es el cambio de
rutina lo que los motiva a realizar las actividades.
Por otra parte, la integración de su círculo familiar a la hora de hacer las actividades da
buenos resultados, más aún cuando estábamos en la cuarentena más estricta dónde no
 podíamos salir sin un permiso. Por último, se nota que los alumnos no prestan mucha
atención en clases y pocas veces toman apuntes, pero de vez en cuando un tema
interesante los atrae y más su lo relacionamos con lo que ellos conocen, cuando
nombramos a héroes históricos los perdemos, pero cuando relatamos procesos y los
comparamos con cosas del hoy ellos están más atentos que nunca, hasta algunas veces
llegan a prender sus cámaras.

Obejtivo de Habilidad Objetivo de Indicadores de logro

Apredizaje Evaluación
Conformación del Pensamiento Comprender de forma 1. Identifica la
territorio chileno. temporal y espacial: crítica la función de
función de las
las fronteras y su
Hl1M OA 15: Representar la importancia durante el fronteras.
Analizar la guerra del distribución espacial inicio de la guerra del
2. Comprende la
Pacífico considerando de diferentes pacífico.
el conflicto fenómenos importancia de
económico en torno al geográficos e
la existencia
salitre, el impacto de históricos, por medio
la guerra en múltiples de la construcción de de dichas
ámbitos de la mapas a diferentes
herramientas.
sociedad chilena y la escalas y de la
ampliación del utilización de 3. Relaciona
territorio nacional, y herramientas
fronteras
evaluar su proyección geográficas y
en las relaciones con tecnológicas. urbanas con
los países vecinos.
fronteras
Comunicación:
nacionales.
Comunicar los
4. Describe el
resultados de sus
investigaciones por inicio el
diversos medios,
conflicto entre
utilizando una
estructura lógica y Chile, Perú y
efectiva, y
Bolivia
argumentos basados
en evidencia durante el
pertinente.
proceso
salitrero
suramericano.