Autor: Óscar Navarro Valenzuela

Materia: Práctica docente

Docente: Isabel Guzmán Ibarra
Fecha: 09 de junio de 2021

Sistematización de la experiencia docente.

“Taller de introducción a la divulgación de la filosofía.”

1. El punto de partida.
La ejecución de nuestro proyecto, que fue llevada a cabo en colaboración con Kevin Flores
Gallegos, tuvo lugar dentro del marco del I Encuentro Virtual de Estudiantes de Filosofía 2021,
organizado por la Comunidad Mexicana de Estudiantes de Filosofía, sección Chihuahua
(COMEFI-CUU), de la que en aquel entonces participaba dentro de la mesa directiva y como
organizador del evento en general. Ésto entre el 26 y el 29 de abril del presente año. Las sesiones
duraban 90 minutos; tiempo que siempre nos quedaba corto para profundizar en las temáticas
teóricas o en el ejercicio y práctica de las herramientas tecnológicas que presentamos. Había más
de 20 personas inscritas en el taller, aunque algunos no pudieron o no quisieron participar desde
un principio, y es que presentamos el taller como tal, como un lugar donde se irá a producir algo
y por eso presentamos con cierta rigidez y cierta severidad los requisitos para acceder a la
constancia que extendímos.
Mi rol dentro del taller fue el de presentador/facilitador, en donde presentaba una serie de
contenidos junto con mi compañero, quien también tenía el mismo rol, y nos apoyamos de una
tercera persona para recabar los registros de asistencia, participación y propuestas. También
damos seguimiento y recomendaciones para la conformación de proyectos orientados a la
divulgación de la filosofía por parte de los participantes. En total, dimos 6 sesiones de contenidos
y otras 3 de seguimiento en el que dábamos retroalimentación, consejos, críticas constructivas y
aportes a los proyectos que se nos presentaba y fue bastante alentador ver que la aplicación de
los contenidos que estuvimos exponiendo y que había ánimo para participar de aquellos
participantes que en realidad se habían comprometido con el taller.
Retrocediendo un poco en la cronología, el verdadero inicio de la participación fue
durante la planeación del proyecto. Kevin y yo, y sobre todo Kevin, teníamos desde los
comienzos de la licenciatura una inquietud muy enérgica por la aplicación de la filosofía en la
sociedad, la divulgación de la filosofía y diferentes formas de comunicar la filosofía fuera de los
medios habituales por las que normalmente es presentada. De ahí estuvimos haciendo nuestra
pequeña “carrera” de divulgadores de la filosofía, siendo nuestro proyecto de mayo relevancia el
programa de radio “Los Amantes de Sofía” que llegó a ser transmitida por Radio Universidad,
que duró más de un año en emisión y aún tenemos registros de los episodios. Donde aprendimos
bastante entre diferencia de enseñar historia de la filosofía, ha empezar a infundir dudas
filosóficas a las personas, así también desarrollamos nuestros diferentes sistemas, herramientas y
perspectivas para evaluarnos y mejorar nuestros contenidos. También, por otra parte, aproveché
mis actividades con la COMEFI-CUU en organización de eventos socioculturales para la
conformación de proyectos relacionados con la filosofía, es por eso logramos conseguir cierta
experiencia en la conformación de planeaciones y propuestas de proyectos. Y teniendo la
experiencia previa de planificar un curso durante la materia “Teoría educativa”, acordamos poner
en marcha estos conocimientos en conjunto con nuestras inquietudes y experiencias en un taller
de introducción de la divulgación de la filosofía, siendo el proyecto final de ésta materia, práctica
docente, el pretexto perfecto para ejecutar nuestra idea.

2. Objetivo (objeto y eje)

De entre todas las cosas que me dejó ésta experiencia al ponerme al frente de un grupo de
personas deseosas de aprender y participar he querido destacar el reconocer la heterogeneidad en
los intereses, inquietudes, aptitudes, valores, conocimientos, etc. de los participantes. En mi
experiencia del otro lado del “aula”, es decir, como estudiante, nunca encontré algún docente que
apreciara éstas mismas diferencias o, mejor dicho, actuara con base en éstas distinciones, y es
que apreciando éstas mismas desemejanzas, pudimos apoyar individualmente a cada unos de los
participantes, ya no solo adaptando nuestro lenguaje y referencias de forma que fueran
comprensibles y accesibles para los menos adentrados a la materia, pero también retadoras y
rigurosas para aquellos quienes estuvieran más experimentados en el tema. Seguido de ello,
también impulsamos varios proyectos bastante interesantes y que no solo rinden cuenta de las
herramientas teóricas que propusimos, también de una comprensión y sensibilidad sobre el
contexto y sus problemas en el que viven.
3. Recuperación del proceso vivido
El taller tuvo lugar, como anteriormente comentamos, dentro del marco del I Encuentro Virtual
de Estudiantes de Filosofía, evento virtual que reunió a estudiantes de todo el país y algunos de
fuera de él con motivo de expresar el fruto de sus investigaciones.
Empezamos el taller el día Lunes a las 12 HRS. Siendo el primer evento del programa, con una
asistente muy favorable, el primer día expusimos los contenidos y actividades previstas, además
nos encargamos de conocer y acercarnos a los participantes para tener un referencia para realizar
cambios y adaptarlo a las necesidades de cada uno, aunque no hubo cambios muy sustanciales al
final de cuentas. Las sesiones fueron de 90 minutos, poco más o poco menos. Al día siguiente
continuamos con los contenidos ya establecidos, aunque no alcanzamos a exponer la totalidad de
lo ya programado, así fueron los días subsecuentes. Los espacios que dispusimos para la
discusión y debate fueron bien aprovechados por los participantes para explorar sus inquietudes,
ventilar dudas y, sobre todo, motivarse a continuar gracias a las recomendaciones y consejos que
de ahí surgían.

4. La reflexión de fondo
Al momento de ser auxiliar qué ha ayudado a construir un proyecto a quienes carecían o no
disponían de la habilidad de usar herramientas de la temática de nuestro taller resulta un
momento de catarsis al ver la conformación y conclusión de los proyectos de la era satisfactoria.
Por ello he concluido, de cierta forma, la importancia de presentar y adecuar herramientas y
contenidos útiles para proyectos que encuentran su origen en las problemáticas vigentes y
emergentes de la comunidad y el mundo, como indispensables para mantener un progreso en la
sociedad gracias a la formación de individuos que las aprovechen.

5. Punto de llegada
Finalmente estuvimos muy contentos de germinar 7 proyectos distintos con 8 participantes;
siendo uno de los proyectos colaborativo. Todos hicieron algo relacionado a problemáticas que
identificaron en su contexto y que son reaccionarias a ello. Aunque solo se lograron conformar 8
participantes, aún hubo más asistentes que mostraron interés en el tema y en los proyectos de sus
compañeros.
6. Complementar y elaborar conocimiento
Tras repasar los errores y cosas a mejorar para poner en práctica y acoger como aprendizaje, vi
que la gestión de tiempo es bastante importante y la utilidad de las herramientas tecnológicas que
suelen tener un impacto tremendo en la productividad de las personas que tienen interés en
generar sus propios proyectos de divulgación de la filosofía y las humanidades en general. No
siempre las cosas suceden como las planean, y sobre todo, la cuestión del tiempo es muy
importante. Por otra parte, las sesiones de seguimiento que organizamos tras el taller, dieron un
impulso enorme a los proyectos para ser conformados lo más rápido y sólidamente posible, por
lo que tener las sesiones de seguimiento para dar guía a esos proyectos brindó resultados muy
positivos.