2.
Proponer test psicológicos que valoren el presente caso, sus objetivos y los
posibles resultados a obtener (realizar mediante una tabla).
Test psicológicos Objetivos
Evaluación de la escala de Evalúa la inteligencia a
Inteligencia de Wechsler nivel general que permiten
Para niños-V (WISC-V) obtener medidas de
funcionamiento de
distintas habilidades del
niño, como la memoria de
trabajo o la comprensión
verbal.
EDAH Evalúa el déficit de
atención con
hiperactividad y recoge
información sobre la
conducta habitual del niño.
Batería de lenguaje Evaluar los conocimientos
objetiva y criterial actuales del niño en
(BLOC) psicolingüística para
valorar grandes aspectos
del lenguaje como la
morfología, sintaxis,
semántica y pragmática.
CARAS-R. Test de Evaluar las aptitudes
percepción de diferencias perceptivas y de atención
– revisado. del estudiante.
Inventario de hábitos de Evaluación de los hábitos
estudio (IHE). de trabajo y estudio de los
estudiantes, aprecia la
forma y las condiciones en
que el estudiante realiza
sus tareas y los fallos que
limitan su eficacia en el
estudio.
Resultados
Establece el diagnóstico de
las aptitudes
cognoscitivas, la atención,
superdotación, y
discapacidad intelectual
del ámbito escolar.
Recabar datos sobre
hiperactividad, atención y
conducta para ver en qué
área tiene mayor dificultad
mediante cada subescala
presentada en el
cuestionario.
Determinar que los
problemas del lenguaje
que tenía a los 6 años no
persistan y conocer si el
niño tiene buenas
habilidades del lenguaje de
manera que no afecten a su
rendimiento académico.
Permite determinar el
nivel de impulsividad del
estudiante al momento de
realizar tareas, juicios de
semejanza y diferencia y
de esta manera conocer la
atención sostenida y
selectiva del estudiante.
Se considera las
condiciones ambientales,
planificación, utilización
de materiales y
asimilación de contenidos
para el estudio.
3. Proponer evaluaciones o remisiones a entidades para descartar otra
problemática que puede tener el estudiante.
Evaluación clínica: Para explorar aptitudes relacionadas con la percepción y la
atención visual del estudiante mediante pruebas y test estandarizados que nos permita
conocer la razón por la cual el estudiante lo presta atención a clases, no toma apuntes de
las tareas y no aprueba las materias.

Evaluación neurológica: La magnitud del examen depende de muchos factores como

el problema inicial que padece el niño, su edad y su cuadro clínico se hace una
evaluación completa y minuciosa del sistema nervioso central que está formado por el
cerebro, la médula espinal y los nervios del niño ya que puede causar retrasos en el
desarrollo y el funcionamiento normal y la detección precoz puede ayudar a identificar
la causa y disminuir las complicaciones a largo plazo por esta razón es necesario
realizar un examen neurológico completo.

UDAI: Identifica y evaluación las necesidades asociadas y no asociadas a una

discapacidad favoreciendo la inclusión y realiza un seguimiento al proceso de
aprendizaje del estudiante y de ser necesario se requiere de la ayuda de un profesional
especializado en coordinación con el DECE de la institución educativa.

Evaluación logopédica: Analizar los problemas del lenguaje, habla, voz o

comunicación del niño, explorar los órganos fonatorios (mandíbulas, lengua, labios,
etc.) para comprobar si existe alguna alteración estructural de los mismos, exploran las
características de su habla y lenguaje.

4. Proponer estrategias psicoeducativas que puedan ayudar en el caso.

Estrategias para el docente y estrategias para el psicopedagogo
(a.) Las estrategias deben ser dirigidas al docente y, (b.) dirigidas al profesional
psicopedagogo que trabaja en el caso
Estrategias para el docente Estrategias para el psicopedagogo
El docente debe revisar que el estudiante Hacer uso del ABA de manera que se
haga una acción para conseguir o evitar
anote la consigna de sus deberes.
una conducta.
Situar al estudiante al frente del maestro El psicopedagogo debe buscar estrategias
metodológicas para el estudiante para que
para que este pueda controlar que el
aprenda de una mejor manera.
estudiante atienda a clases.
Separar al estudiante del grupo de Mantener un contacto físico y visual para
compañeros con los que conversa en llamar su atención.
 clase.
Estrategias visuales por ejemplo dibujos, Realizar talleres o actividades donde se
fotografías, laminas y símbolos para trabajen la convivencia con sus
aumentar la comprensión y regular el compañeros y profesores es decir partir
comportamiento. desde las desigualdades y diferencias
individuales de manera que se cree un
ambiente inclusivo.
Establecer agendas de actividades sirven Planificar el acto educativo en el cual se
para socializar las actividades que se incluye el análisis de las dificultades del
realizaran en el día por medio de dibujos alumno, los objetivos, metas y la
o mediante objetos esto perite que los evaluación constante del progreso del
niños se ajusten al cronograma estudiante con el objetivo de mejorar el
proceso educativo.

5. Comentar de manera argumentativa y realizar una crítica constructiva a tres

compañeros.