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Propuesta de Mejora de RED a partir de su Evaluación

Adrián José Suárez Abril

José Alexis Martínez López

MÓDULO: EVALUACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

ÉRIKA ZULAY MORENO BUENO

Docente

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

SAN JOSÉ DE CÚCUTA

06/09/2021
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Introducción

Para buscar recursos educativos digitales es necesario tener en cuenta la trayectoria y reconocimiento

de cada repositorio. Es por esto que para realizar el presente informe seleccionamos los siguientes portales que

tienen una amplia variedad de recursos educativos digitales para el servicio de maestros en el área de

matemáticas. Entre los cuales destacamos:

Tabla 1

Repositorios y RED seleccionados.

Repositorio Recurso Educativo Digital Justificación de uso Características

Instituto nacional Geogebra en la enseñanza de En este recurso podemos Textual
de tecnologías las matemáticas. encontrar una explicación de la Visual
educativas y de http://www.ite.educacion.es/f herramienta en cuanto al uso y Transmisivos
formación del ormacion/materiales/123/cd/p la práctica en la enseñanza de Activos
profesorado. resentacion/representar.html conceptos matemáticos Interactivos
https://intef.es/
Eduteka. La máquina de función lineal
Permite la verificación de Textual
http://eduteka.icesi. http://eduteka.icesi.edu.co/mi/
situaciones en donde el Visual
edu.co/ actividades/temas/temas.php?
estudiantes pueda encontrarse Audiovisual
act=maquina_lineal&mat=algcon funciones lineales Transmisivos
ebra realizando una evaluación; Interactivos
además de poder crear
múltiples funciones de la forma
y = mx + b.
Gobernación de Geometría dinámica Es un gran recurso con Textual
Antioquia. https://www.geometriadinami variedad de prácticas Visual
https://www.antioq ca.es/ pedagógicas significativas y Audiovisual
uiatic.edu.co/ propuesta de actividades para Transmisivos
que los estudiantes puedan Activos
avanzar. Permite la interacción Interactivos
constante mostrando de manera
gráfica conceptos abstractos.
Universidad Combinaciones Muestra la construcción de la Textual
Nacional http://uapas1.bunam.unam.m conceptualización y su Visual
Autónoma de x/matematicas/combinaciones aplicación por medio de una Audiovisual
México. / pequeña práctica con el fin de Transmisivos
https://repositorio.u que el estudiante evalúe sus Interactivos
nam.mx/ conceptos a través de pequeñas
actividades.
Nota: 1 Elaboración propia.

A continuación se describen los modelos de evaluación de calidad aplicados a los RED que se
seleccionaron:
Tabla 2
Modelos de Evaluación de Calidad seleccionados.
Modelo de Evaluación de Calidad
Modelo de calidad de MacCall.
Modelo de calidad FURPS.
Nota: 2 Elaboración propia.
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Descripción
Modelo de calidad fijo que se descomponen en la revisión de tres
factores como:
Transición, revisión y operación.
Para la transición se tiene en cuenta la evaluación de las siguientes
características:
Interoperabilidad, la portabilidad y reusabilidad.
Para la revisión se evalúan las siguientes características:
Facilidad de mantenimiento, facilidad de prueba y flexibilidad.
Para la operación se tiene en cuenta las siguientes características:
La corrección, fiabilidad, eficiencia, integridad y facilidad de uso.
Modelo de calidad fijo que se centra en dos características
importantes:
Funcionales y no funcionales.
Dentro de los aspectos a evaluar en la parte funcional tiene en cuenta
las características del sistema, capacidades y la seguridad.
En los aspectos no funcionales se tiene en cuenta características como
la usabilidad, confiabilidad, presentación y soporte.
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Propuesta de Mejora de RED a partir de su Evaluación

Los modelos seleccionados para la evaluación de los RED Geogebra en la enseñanza de las

matemáticas y La máquina de función lineal son el MCCALL; para los RED Geometría dinámica y

Combinaciones el FURPS.

Evaluación del RED Geogebra en la enseñanza de las matemáticas.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/123/cd/presentacion/representar.html mediante la
aplicación del modelo de evaluación de calidad: MCCALL con su correspondiente análisis.
Tabla 3

Modelo de Evaluación MCCALL al RED Geogebra en la enseñanza de las matemáticas.

MODELO DE CALIDAD MCCALL

PUNTOS DE FACTOR/CRITERIO PUNTUACIÓN COMENTARIOS

VISTA 1 2 3 4 5

Revisión Facilidad de Mantenimiento x Es una página web,

por lo tanto, es de
código cerrado.
Flexibilidad x No permite
adaptación.
Facilidad de prueba x Tiene módulos que
permiten entender el
uso de la herramienta.
Transición Portabilidad x Puede ejecutarse con
cualquier navegador,
sin embargo, requiere
conexión de internet.
Reusabilidad x Trae una estructura
muy completa, la cual
permite adaptarse en
muchos saberes del
área de matemáticas.
Interoperabilidad x Se debe tener el
complemento java
instalado en el equipo
pc, tableta o celular
para su uso.
Operación Corrección x Las actividades ya
están
predeterminadas, por
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consiguiente no se
pueden modificar.
Facilidad de uso x Es fácil de
comprender por su
estructura.
Eficiencia x Se ejecuta en
cualquier dispositivo y
con el complemento
de java.
Integridad x Las actividades están
restringidas a las
cargadas en el sitio
web.
Confiabilidad x Se ejecuta
perfectamente.
Nota: 3 Elaboración propia.

Evaluación de la calidad del RED Geogebra en la enseñanza de las matemáticas, considerando su

aporte en el proceso formativo de sus estudiantes.

La práctica pedagógica en el área matemáticas necesita apoyarse en recursos educativos digitales para
establecer relaciones entre conceptos abstractos y su ejemplificación por lo tanto el aporte de este red es válido
en la medida que se ajuste al currículo y las secuencias didácticas por lo anterior y teniendo en cuenta la
conceptualización a partir de la experimentación puede dar un aporte valioso a la área de matemáticas.

Evaluación del RED La máquina de función lineal

http://eduteka.icesi.edu.co/mi/actividades/temas/temas.php?act=maquina_lineal&mat=algebra mediante la
aplicación del modelo de evaluación de calidad MCCALL, con su correspondiente análisis.
Tabla 4

Modelo de Evaluación MCCALL al RED La máquina de función lineal.

MODELO DE CALIDAD MCCALL

PUNTOS DE FACTOR/CRITERIO PUNTUACIÓN COMENTARIOS

VISTA 1 2 3 4 5

Revisión Facilidad de Mantenimiento x No permite hacer

mantenimiento a su
algoritmo de
programación.
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Flexibilidad x No permite modificar

su código.
Facilidad de prueba x Puede evaluar la
eficiencia de su
código.
Transición Portabilidad x Se puede usar
teniendo conexión a
internet en cualquier
dispositivo con
cualquier sistema
operativo.
Reusabilidad x No se puede reusar o
extraer parte del
código que usa para su
función.
Interoperabilidad x Se puede usar para
insertar en otros sitios
web.
Operación Corrección x El recurso se limita a
evaluar la función.
Facilidad de uso x Es fácil de usar, se
digitan los valores de
la función en cajas de
texto en el valor en x
para calcular el valor
en y.
Eficiencia x No necesita muchos
recursos de hardware,
se ajusta fácilmente a
cualquier equipo.
Integridad x Es completamente
seguro.
Confiabilidad x Cumple plenamente
con su función.
Nota: 4 Elaboración propia.

Evaluación de la calidad del RED La máquina de función lineal, considerando su aporte en el

proceso formativo de sus estudiantes.

Es un recurso muy limitado que se encarga específicamente de evaluar una función lineal es decir se

encarga de dar el valor de la variable dependiente. El usuario establece los valores de la pendiente, el corte

con el eje y el valor de la variable x para encontrar su par ordenado. Por lo anterior el recurso educativo solo

se puede aplicar para comprar los valores de una función lineal.

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Evaluación del RED Geometría dinámica https://www.geometriadinamica.es/ mediante la aplicación

del modelo de evaluación de calidad: FURPS con su correspondiente análisis.

Tabla 4

Modelo de Evaluación de Calidad FURPS al RED Geometría dinámica.

EVALUACIÓN MODELO DE CALIDAD FURPS

Factor de calidad Atributos Comentarios

F unctionality (Funcionalidad). Características y Las funciones del recurso son

U sability (Usabilidad).
R eliability (Confiabilidad).
P erfomance (Prestación).
S upportability (Soporte).
Nota: 4 Elaboración propia.
capacidades del programa,
generalidades de las
funciones y seguridad del
sistema.
Factores humanos,
factores estéticos,
consistencia de la interfaz
y Documentación.
Frecuencia y severidad de
las fallas, Exactitud de las
salidas, Tiempo medio de
fallos, capacidad de
recuperación ante fallas y
capacidad de predicción.
Velocidad del
procesamiento, Tiempo de
respuesta, consumo de
recursos, Rendimiento
efectivo total y eficacia.
Extensibilidad,
adaptabilidad, capacidad e
pruebas, capacidad de
configuración,
compatibilidad y requisitos
de instalación.
concretas. Es seguro. El sistema
realiza funciones sin restricciones
considerables.
Interfaz amigable en la edición.
Es dinámica y presenta unas rutas
para su perfecta ejecución.
Exactitud en las salidas dentro de
un marco de referencia
establecido. Predecible.
Desarrolla las actividades en un
lapso de tiempo acorde. Presenta
efectividad y eficacia en los
resultados.
No es necesario la instalación. Se
puede ejecutar en cualquier
sistema operativo. Permite
realizar actividades previas a la
incorporación de la unidad
didáctica.

Evaluación de la calidad de cada RED Geometría dinámica, considerando su aporte en el proceso

formativo de sus estudiantes.

Es un recurso educativo muy versátil teniendo en cuenta las múltiples funciones que se pueden

realizar en él; entre las múltiples tareas para la que fue elaborado en apoyo de la geometría se usa para el
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cálculo, mediciones y características de las figuras geométricas, manipulación de dichos objetos para

observar su variación en un sistema de referencia. Es de gran aporte si se desea incluir en la planeaciones de

las secuencias didácticas que se manejas en el pensamiento geométrico.

Evaluación del RED Combinaciones http://uapas1.bunam.unam.mx/matematicas/combinaciones/

mediante la aplicación del modelo de evaluación de calidad: FURPS con su correspondiente análisis.

Tabla 6

Modelo de Evaluación de Calidad FURPS al RED Combinaciones.

EVALUACIÓN MODELO DE CALIDAD FURPS

Factor de calidad Atributos Comentarios

F unctionality (Funcionalidad). Características y Las funciones del recurso son

U sability (Usabilidad).
R eliability (Confiabilidad).
P erfomance (Prestación).
S upportability (Soporte).
Nota: 6 Elaboración propia.
capacidades del programa, básicas. Es seguro. Se ejecuta sin
generalidades de las interferencias.
funciones y seguridad del
sistema.
Factores humanos, Interfaz lineal básica y concreta
factores estéticos, en la edición.
consistencia de la interfaz
y Documentación.
Frecuencia y severidad de Seguridad en la ejecución de
las fallas, Exactitud de las tareas pre-establecidas.
salidas, Tiempo medio de
fallos, capacidad de
recuperación ante fallas y
capacidad de predicción.
Velocidad del Desarrolla las funciones dentro de
procesamiento, Tiempo de un tiempo propicio.
respuesta, consumo de
recursos, Rendimiento
efectivo total y eficacia.
Extensibilidad, Permite realizar tareas previas a la
adaptabilidad, capacidad e ejecución de la secuencia
pruebas, capacidad de didáctica, No requiere instalación.
configuración,
compatibilidad y requisitos
de instalación.
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Evaluación de la calidad de cada RED combinaciones, considerando su aporte en el proceso

formativo de sus estudiantes.

Es un recurso educativo elemental apropiado para la conceptualización de uno de los pensamientos

matemáticos como lo es el aleatorio. Este recurso educativo sirve como apoyo a la asignatura de estadística

en la temática de combinatorias permitiendo la incorporación de conceptos de una forma muy elemental en

el lenguaje presentado en los estudiantes de básica secundaria, manejo de ejemplos y evaluación al finalizar

la unidad teniendo en cuenta su resultado como acierto o como correctivo en caso de presentar dificultad.
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Conclusiones

¿Qué aspectos se deben tener en cuenta al momento de formular los criterios para la aplicación

de un modelo de evaluación de la calidad de un RED para su área de conocimiento?

El aumento acelerado de la variedad de los recursos educativos digitales de los cuales tenemos acceso

en la actualidad ha llamado la atención, sobre si este que estamos empleando en nuestras clases, es el más

idóneo; en la incorporación de dichos recursos en nuestras planeaciones didácticas “se hace evidente la

necesidad de conocerlos y evaluarlos, ya que un análisis detallado de los mismos permite obtener información

significativa acerca de cómo utilizarlos para conseguir los objetivos pedagógicos que se pretenden en un

contexto educativo determinado” (Pinto María, 2017) así seleccionar los que mantengan nuestra secuencia

didáctica; llevando una estructura organizada sin perder el objetivo planteado.

Teniendo en cuenta los recursos educativos digitales empleados en matemáticas y por la naturaleza del

área es importante que la conceptualización, esté acompañado de ejemplos y evaluación de actividades. Las

gráficas, diagramas y esquemas es decir la interfaz debe ser amigable para entender ciertos temas propios de

la asignatura, así como la aplicación de las temáticas en situaciones contextualizadas; en otras palabras se debe

integrar un formato multimedial para lograr captar la atención del estudiante, buscando que sea interactivo

para establecer una bi-direccionalidad de la información estudiante y recurso educativo digital.

Tras la evaluación realizada a los cuatro (4) RED ¿qué cambios se les podría aplicar a cada uno

de ellos, para generar unos mejores recursos educativos digitales?, ¿Qué aspectos no cambiaría y por

qué?

El primer red Geogebra en la enseñanza de las matemáticas, dónde se aplica el geogebra dentro de un

sitio web lo importante sería actualizar la versión de java para que en cualquier equipo se pudiera usar sin

necesidad de utilizarlo, además, sería necesario insertar modelos de evaluación para medir el ritmo de avance

de los estudiantes frente a la conceptualización que se genera utilizando la aplicación de ejemplos.

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Por otra parte sería importante mejorar la portabilidad de usabilidad e interoperabilidad para ello Es

necesario que el sitio web cuente con unos ejecutables que se puedan trabajar de forma o por la gente para que

el estudiante pueda hacer prácticas de la conceptualización a través del uso del geogebra.

Algo que es importante mantener es la facilidad de su uso ya que se transmite a través de módulos en

los cuales se especifica el uso adecuado de la herramienta y su aplicación en el en el desarrollo del concepto

de matemáticas por otra parte también se debe mantener la linealidad de la información que muestra para que

los estudiantes puedan comprender de forma adecuada lo que se quiere desarrollar en las diferentes

aplicaciones.

En el segundo RED La máquina de función lineal, desde el modelo de evaluación de calidad, es

necesario modificar en este red para la mejora o la aplicación dentro de una secuencia didáctica, el factor de

la transición; en dónde aspectos como la portabilidad la reusabilidad y la interoperabilidad cobran gran

importancia. Esto debido a que esté red ofrece una versión muy limitada de la aplicación de las funciones

lineales se puede mejorar ampliando la función a aspectos como función cuadrática función exponencial

función logarítmica y demás familias de funciones los cuales pueden hacer que su implementación se amplíe

un poco más frente a la los saberes matemáticos.

Por otra parte en el factor de operación es necesario mejorar la eficiencia e integridad del para que

pueda articularse en otros contextos matemáticos que se puedan desarrollar en una clase del área. Además, no

debe centrarse en solo la evaluación de una función sino que por el contrario se le puede integrar otros aspectos

como asíntotas, cortes con y, raíces de las funciones, dominios y rangos que también son importantes

conceptos de las matemáticas.

Es importante mantener la facilidad de uso del recurso educativo digital mostrando al estudiante la

aplicación de los saberes matemáticos y poder comprobar concretamente algoritmos que se puedan desarrollar

como una tarea.

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En el tercer RED Geometría dinámica, para él, es importante mejorar algunas características de su

funcionalidad como la interacción maestro-estudiante permitiendo que se puedan anexar actividades o

problemáticas diferentes a las establecidas con el fin de contextualizar la secuencia didáctica que se esté

aplicando.

Por otro lado, es necesario tener en cuenta que no en todos los entornos educativos tienen la capacidad

o facilidad de conexión a internet, por esta razón, se debe contar con alguna aplicación que permita trabajar

de modo offline creando un ejecutable para diversos sistemas operativos.

Mantener su estructura y secuencia es esencial; porque abarca una gran cantidad de saberes

matemáticos y geométricos que permiten la fácil adaptación al currículo de cualquier institución.

En el cuarto RED combinaciones, aplicando en modelo de calidad FURPS se pudo encontrar que es

necesario anexar ciertos aspectos en el criterio de usabilidad con el fin de articularlo de manera más idónea a

una secuencia didáctica. Este RED nos ofrece la información necesaria para abordar la temática, sin

embargo, carece de un apartado para insertar actividades o problemáticas contextualizadas para ofrecer una

variedad de situaciones a las que el estudiante se pueda enfrentar y afianzar sus conocimientos.

Ofrece unas características e interesantes para abordar el tema de combinaciones como son ejercicios

y problemáticas resueltos en donde los estudiantes pueden contrastar lo que han realizado en una secuencia

didáctica para revisar si el procedimiento o algoritmo está bien realizado, sin embargo, los ejercicios

propuestos son cortos y esto implica que los estudiantes se aprendan la respuesta de los ejercicios para

resolverlos y de esta forma no se podrá evaluar un avance en los aprendizajes.

Otro aspecto a mejorar la usabilidad tiene que ver con la conexión a internet permanente, es

necesario pensar en crear una aplicación para celular y de esta forma poder descargarla sin estar conectados.

La secuencia de los conceptos es interesante, y su estructura de información, ejercitación y

evaluación permite que el estudiante aplique lo aprendido, por lo que se debe mantener la forma en la que

está estructurado el RED.

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Referencias

Chinchilla Ruedas Z. (2015). CVUDES. Capítulo I y II, del Libro Electrónico Multimedial LEM: Recursos
Educativos Digitales. Tomado de: https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/librov2.html
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Pinto María, G. C. (2017). Evaluareed: desarrollo de una herramienta para la evaluación de la calidad de
los recursos educativos electrónicos. Obtenido de Investigación bibliotecológica.:
http://www.scielo.org.mx/pdf/ib/v31n72/2448-8321-ib-31-72-00227.pdf
Rey, A. (2015). CVUDES. Capítulo II y IV, del Libro Electrónico Multimedial LEM: Evaluación de la
Calidad de la Tecnología Educativa. Tomado de: https://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf