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ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y LAS TIC

A finales del siglo XIX la instrucción ha tenido transiciones importantes en los

procedimientos pedagógicos, las TIC se han implantado para mayores alcances de los

niveles de adquisición de conocimiento. Entonces se mostrará varias tendencias para

adquirir el conocimiento con los siguientes enfoques pedagógicos:

a) Conductismo: Según Montero (2017), “El enfoque conductista se refiere a

diversos cambios que surgen y son observables en la conducta de una persona.

Se enfoca en la repetición de patrones de conducta hasta que se vuelven

inconscientes. Por lo tanto, el aprendizaje está sujeta por medio de las TIC ya

que se emplea una educación programada y básicamente en el proceso de una

computadora. La relación de TIC con el enfoque conductista se basa en la

enseñanza programada por Skinner que consiste en la presentación de

preguntas por el docente y las respuestas correctas de los alumnos por medio

de un ordenador”. Este enfoque conductista se concluye que es esencial y se

compara con la descripción del comportamiento esperado es decir lo que puede

hacer una máquina, por ejemplo, menciono a los vídeos didácticos que refuerza

y facilita el aprendizaje, también las aplicaciones educativas que son recursos

importantes a incorporar en los aprendizajes.

b) Cognitivismo: según Vásquez (2013), “Este enfoque pedagógico se basa en el

aprendizaje significativo así que los recursos TIC buscan actividades que

permitan desarrollar las estrategias y capacidades cognitivas de los estudiantes.

Tenemos recursos cómo: Mapas conceptuales con las aplicaciones Freemind y

Cmaptools, Presentaciones con Canva, es una aplicación, permite crear

presentaciones muy atractivas y creativas, etc.”. Este enfoque pedagógico nos

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permite el análisis y el pensamiento sistemático, el trabajo cooperativo, la

creatividad y el aprendizaje significativo, por lo tanto, el psicólogo Jerome

Bruner indica que es por descubrimiento el aprendizaje: "El aprendizaje por

descubrimiento en donde el sujeto descubre los conceptos y sus relaciones y

los reordena para adaptarlos a su proceso cognitivo"(Valdez, 2012). Por eso se

afirmó, que el papel de los alumnos es activo en los procedimientos de

aprendizaje. Entre sus principales precursores tenemos: Piaget con “el

desarrollo intelectual por etapas”, Jerome Bruner con “el aprendizaje por

descubrimiento”, tenemos a David Ausubel con “el aprendizaje significativo”,

tenemos a Rober Gagné con los Niveles de aprendizaje, Howard Gardner

desarrolló la teoría de “Las inteligencias múltiples” etc.

c) Constructivismo: “El enfoque constructivista se enfoca en la construcción del

conocimiento a través de actividades basadas en experiencias ricas en contexto.

El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de la

información digital motivado por las nuevas tecnologías que han surgido en los

últimos años. Con las tecnologías como: wikis, redes sociales, blogs, los

estudiantes no sólo tienen a su alcance el acceso a un mundo de información

ilimitada de manera instantánea, sino que también se les ofrece la posibilidad

de controlar ellos mismos la dirección de su propio aprendizaje” (Educrea,

1999-2021). Este enfoque pedagógico, permite el conocimiento significativo

por la interacción entre el individuo y el objeto por conocer, por lo tanto, la

acción es garantía de aprendizaje porque se aprende haciendo, descubriendo y

manipulando, entre sus principales precursores del constructivismo destacan:

Piaget se preocupa por el crear el conocimiento empezando desde la relación

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con el entorno que lo rodea aplicando la percepción, adaptación y asimilación.

En cambio, Vygotski se centra en la interrelación entre el individuo y el

contexto social propiciando así el desarrollo interno del conocimiento a través

del lenguaje.

d) Enfoque por competencias: El enfoque basado en competencias se sustenta en las

teorías del constructivismo estructural y del constructivismo social, así como en el

currículo tomado como proyecto histórico social y en la didáctica crítico-reflexiva.

Estas teorías han desarrollado el marco teórico de las condicionantes que deben darse

para un aprendizaje significativo. Por consiguiente, emerge una práctica metodológica

donde las propuestas se basan en un aprendizaje centrado en el alumno con principios

como aprender a aprender, aprender a construir aprendizajes, aprender a transformar

la realidad; una enseñanza estratégica que implica conocimiento y autorregulación;

una instrumentación didáctica que se basa en procesos y en estrategias de enseñanza-

aprendizaje, todas ellas encaminadas al aprendizaje significativo relevante. Siguiendo

a Gutiérrez (2006) estamos ante un enfoque de aprendizaje en el cual el profesorado

asume el rol de facilitador, pero es el estudiante quien a través de la indagación

personal o en grupo accede a la información y construye un conocimiento que le

facilita consolidar un nuevo aprendizaje.

e) Conectivismo: Según Bernal (2020), “El conectivismo es un enfoque

pedagógico para el desarrollo de procesos de aprendizaje que se puede generar

desde las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la

educación”. Por lo tanto, hablamos del nuevo aprendizaje en la era digital,

entonces llega a ser una actualización de los enfoques conductista, cognitivista

y constructivista. Fue propuesto por George Siemens y luego ampliado por

Stephen Downes, el conectivismo se define como “El aprendizaje como un

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proceso continuo que ocurre en diferentes escenarios, incluyendo comunidades

de práctica, redes personales y en el desempeño de tareas en el lugar de trabajo”

(Gutiérrez, 2012).

COGNITIVISMO 1956
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