Etapa de iniciación a la lectura y a la escritura

En la etapa de iniciación a la lectura y a la escritura, el niño: Coge conciencia que el texto se utiliza para contar una historia o para comunicar cierta información Manifiesta interés cuando se le hace alguna sugerencia de lectura Comienza a asociar palabras escritas a palabras escuchadas y a hacer asociaciones entre sonidos y letras. Comienza a hacer ensayos de lectura y a decir palabras en el momento de la lectura de textos simples. Encuentra las imágenes útiles para la comprensión del texto y sabe que las palabras transmiten un mensaje correspondiente a las imágenes. Comprende que las ilustraciones y el texto escrito son diferentes. Comienza a hacer ensayos de escritura. Por ejemplo, hace dibujos, Traza símbolos que se parecen a letras, escribe grupos de letras al azar o grupos de letras que forman palabras o incluso grupos de palabras separadas por espacios.
Respondiendo a la preocupación urgente, y sin embargo constante, de la investigación e innovación en la didáctica de la lengua y la literatura, se nos ofrece muy oportunamente estas descripciones, realizadas por la doctora Carmen González Landa acerca de la

estudia los diversos tratamientos del aprendizaje del alfabeto. con ejemplos de secuencias didácticas aplicables al aula. detallando las distintas estrategias a emplear y contemplando la comprensión y la producción de los textos. maravillosamente diáfanas para la práctica. pasando por los métodos de iniciación a la lectura y a la escritura. por ello. con la armonía de una ópera seria. los enunciados y su relación con las esferas de actividad humana y los géneros discursivos producidos. al Tiempo. todo ello en relación con la práctica cotidiana en el aula. Se abarca todo el campo del tema.. Estudia. en la comprensión de textos y en la escritura. por tanto. cuáles son las creencias de los profesores en didáctica y psicología del aprendizaje de lenguas y cómo seleccionar lo que hay que aprender a partir de una organización del currículo se describe los conocimientos de los alumnos en relación con los géneros textuales. al desarrollar. organiza y fundamenta la estructura del resto del libro. trata de definir qué es leer y escribir en las sociedades humanas. una obertura que sugiere. sorprende agradablemente el exquisito y musical sentido del humor de Carmen González Landa. para estudiar qué sucede en el aula. Más adelante. evaluación. aportando la perspectiva del Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje. y ejemplificando los diversos enfoques didácticos de la lectura y de la escritura. En el primer artículo. Para ello. densas en teoría y. parte del análisis de las relaciones triangulares didácticas del aprendizaje: la lengua y la literatura a aprender.educación infantil y el texto don quijote de la mancha. y y y Su vasto horizonte de reflexión se sitúa en la condición dialógica de los niños que desarrolla en el estudio de las necesidades básicas primarias y su relación con el lenguaje en contextos específicos. los tipos de interacciones y. los procesos implicados en la lectura. para considerar la perspectiva cognitiva. incluidas las nuevas tecnologías y experiencias del aprendizaje de la lectura y de la escritura. el alumno y el profesor. los usos de la lengua y de la literatura en la escuela en relación con los . a través de la observación y análisis de varias clases. Parte de la polémica entre métodos analíticos y sintéticos. enseñanza. con el título A modo de Obertura: notas sobre leer y escribir. para proponer ejemplos de intervención didáctica y ejemplificar una secuencia didáctica. siguiendo a Bajtin. en casi cincuenta páginas. La propuesta práctica se plantea como proyectos interdisciplinares. así como las metodologías implicadas.

En primer lugar. Luego describe y estudia la noción. así como una serie de actividades a desarrollar en el aula para la educación ética. teniendo en cuenta diversas opciones didácticas y diversos procesos cognitivos. Actividades que ha comprobado funcionan bien en la formación y en el aula. tras analizar la situación actual del libro.y y y y y y y contenidos. analiza el proceso de escritura y sus dificultades. por una parte. de si tanto empeño servirá para que haya más lectores interesados en las aventuras y desventuras de nuestro buen hidalgo. concluyendo con los requisitos para dicha selección y desarrollo de actividades. En estos años de celebraciones y de publicaciones Mil sobre el Quijote. para desarrollarlos en tres fases: planificación. La obra despierta el interés. Por ejemplo Carmen González landa describe y analiza el libro clásico que se debería conocer y/o haber leído con atención. particularmente su uso reflexivo y la selección y sistematización de contenidos en relación con las habilidades verbales específicas. no sólo el de aquellos que sólo han oído hablar de la obra cervantina. abierta y cerrada. y ésta como la "actitud" para abordarla. el papel del adulto como mediador entre el texto y el niño. Más adelante. A partir de dichos presupuestos. reflexiona sobre la relación entre literatura y ética. siempre queda la duda. por las personas para responder entre todos a esa necesidad social de comprendernos. de textos narrativos con la intención arriba señalada. como factor clave en el desarrollo del área Didáctica de la Lengua y de la Literatura y de las disciplinas implicadas. describe los modelos morales de la literatura y. en relación con la literatura infantil y juvenil. textualización y revisión. con un enfoque holístico. y como el "poso" de socialización y de humanización que aquélla deja. una crítica de la visión de la escritura en los libros de texto. sino el de los que la han leído . de Transposición didáctica. hoy tan necesaria en toda s las disciplinas. Una perspectiva de lectura de textos literarios en infantil y primaria. ahora que tanto se habla de la figura del profesor como tutor y compañero de camino. propone un recorrido desde el punto de vista de la función educativa de la literatura y la posibilidad de orientar a través de ella a las nuevas generaciones a la vida buena. al tiempo. Propone seguidamente. aquélla como descubrimiento del mundo y construcción de la personalidad. desde una perspectiva didáctica. ejemplos de selección. Afortunadamente. haciendo. expresarnos y emocionarnos enseñando y aprendiendo a utilizar las lenguas con toda propiedad.

La obra está dividida en cuatro partes: La introducción. que ilumina todo el libro. La verdad de un escritor de casi setenta años expresada en los tres o cuatro últimos años de su vida. la importancia de los trabajos de investigación y crítica literaria. claridad y una fina ironía. Esto le permite descentrarse. pues se siente reconocido por ese mundo que le ha leído. La primera parte. Quijote mirará el mundo de otra manera. el Quijote en su tiempo. donde se nos toma de la mano para que sigamos con gran interés su explicación de los elementos invisibles que hacen del libro una obra maestra y una genial innovación: la creación de suspense. y comprender texto e intenciones profundas de la escritura a través de la historicidad del autor y del texto. aunque sea a la inversa de Cervantes. sino apasionante. condensando en diez capítulos las cuatro partes y los cincuenta y dos capítulos del Primer Quijote. demostrando que se puede ser. pacientes espigadores. Aquí se tratará la dialéctica del vestido y del desnudo. sobre todo el último. desdoblarse y afirmarse como verdadero frente al otro libro. de doce capítulos que condensan los setenta y ocho del Segundo Quijote. Rodríguez consigue demostrar que se puede reivindicar. con gran éxito de ventas. los enigmas invisibles en un texto tan trillado que parecería imposible encontrar aún alguna espiga. C. en la que el autor nos desafía a descubrir las intenciones de Cervantes ante la aparición del Quijote apócrifo de Avellaneda. no ya ameno. frente a tanta parodia. un escritor que compra su propio libro y la obra abierta. J. con un título que es un guiño a los cinéfilos: El cartero siempre llama tres veces (El camino del Quijote). D. Una segunda parte. la declaración de padrastro .y y y y y y y y releído: buscar. En ella se sitúa con rigor. dónde se comentan los prólogos a los Quijotes "porque son lo último que se escribe". Con estos mimbres. Con esa verdad se nos invita a buscar de nuevo los enigmas que encierra la segunda parte: ¿dónde está el otro mundo? ¿Al fin libres? ¿Cuántos espejos? ¿Cuál es y de dónde sale el doble de Cervantes? Un epílogo. iniciando algunas de las pistas que nos ayudarán a descubrir más adelante la serie de enigmas y creaciones que Cervantes consciente o Inconscientemente enterró en su escritura. como el reflejo de un espejo mentiroso y mal azogado al que se va a superponer el reflejo del espejo de la verdad incontrastable de la escritura. tan utilizado hoy en las novelas seudo históricas y seudo investigadoras.

su amor por Cervantes. nos ha llevado a una nueva y apasionada lectura de los Quijotes. en la que la investigadora esboza.y y y y y y y del primer Quijote y padre de ambos. además. porque ésta se estaba concentrando en las ciudades y en la Corte. para ser algo había que nacer en un círculo muy pequeño. de enfrentamiento y de desafío. una vuelta a la naturaleza. un prólogo. La autora analiza el interés de D. la falsa soledad del escritor. afirma que la autora pertenece al grupo de cervantistas que "analizan (. con el inmenso placer de comprender mejor a Cervantes. Le sigue el prólogo a la primera edición del eminente cervantista Luciano García Lorenzo que. sobre todo. bibliografía y notas.) con rigor y prudencia. que se hacen mil y una preguntas.. pues. que discuten opiniones. El cuarto centenario de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha nos brinda ahora la oportunidad de leer una segunda edición de un trabajo de investigación iniciado y publicado hace más de diez años y que recibió entonces el Premio Nacional de Estudios Cervantinos. además de desvelar su acertadísima intuición. Quijote la admiración. le lleva a una suerte de identificación. como un lugar donde se puede alcanzar la libertad. con su habitual claridad y precisión. de marginados. con una introducción a esta segunda edición. conclusiones. El ensayo está dividido en ocho bloques: dos introducciones. y muy injusta en la repartición de la riqueza. por tanto. pues encuentra en ellos un avatar de su propia aventura. que reflexionan. los conceptos más importantes que desarrollará más adelante. aportan ideas. de imaginar con el mayor afecto a D. mas una libertad utópica. y con la felicidad de conocernos mejor a nosotros mismos y al mundo por añadidura. Casi sin darnos cuenta. y la tristeza de la pobreza y de la muerte. una vez más. dos capítulos. Para la doctora García Caicedo. llegamos al final del libro que. a D. Miguel por la vida pastoril quizá por ser ésta una búsqueda de refugio. para bien o para mal. ante una sociedad muy estratificada. con singular gracejo. Quijote y a Sancho. por los que valientemente escogen este camino de soledad.. sus arriesgadas hipótesis y. escrito por una enamorada del Quijote pastor y del Cervantes amante de la libertad. La Arcadia puede aparecer. Se abre. a la libertad del individuo.. aplican conocimientos y lecturas. de excluidos sociales. que interpretan personajes y afirmaciones." ..

el perspectivismo. con fina ironía. En el capítulo siguiente. En las Conclusiones. como todo el mundo sabe la introducción es lo último que se escribe. haciéndonos descubrir lo tremendamente original e innovador que es Cervantes. García Carcedo desvela la complejidad de los personajes. para. tres del primer Quijote y tres del segundo. quien con acertada técnica dialéctica enfrenta utopía pastoril y realidad de pastores. El capítulo siguiente desarrolla el estudio del peculiar estilo lingüístico pastoril de cada uno de los episodios citados. abierta y renovadora. P. a priori forma un todo coherente con la introducción ya citada. estos procesos de suma importancia en el transcurso de nuestra vida implica el desarrollo de todas las áreas para adquirir tales habilidades para . En tal sentido. conocimientos y saberes como integrantes participes en una sociedad.y y y y y y y Tras este prólogo. sino también físico por la maduración o nivel de desarrollo físico que se debe poseer. estrategias cognitivas y metacognitivas. la perspectiva meta textual y la desmitificación progresiva. no sólo desde el punto de vista cognitivo con el desarrollo de las operaciones mentales. encontramos la breve introducción a la primera edición que. El único pero de esta publicación es que resulta corta por lo amena y el lector desearía seguir profundizando en la obra cervantina de la mano de tan experta y didáctica guía. los finales bruscos. que Cervantes intercala en una estructura en abyme de forma casi simétrica en sus dos libros. "desmitificar lo pastoril a través del tratamiento meta literario". Iniciacion A La Lectura Y Escritura INICIACION A LA LECTURA Y ESCRITURA La lectura y escritura constituyen habilidades básicas en el aprendizaje de todo ser humano. completando la visión general de la obra. la investigadora analiza el desarrollo de las técnicas cervantinas utilizadas en los distintos episodios: el contraste. lo que indica la importancia que Cervantes daba al género arcádico. siendo de alabar la profundidad y el rigor de dicho análisis con una escritura dialógica. y de igual manera lo social pues. Se cierra el libro con una bibliografía acertadísima y con las abundantes notas que así forman un capítulo por sí solas. permiten intercambiar ideas. afectivo por la emoción y la motivación por el deseo de leer y escribir. se abre el estudio minucioso de los seis episodios pastoriles.

combinación de letras en silabas. ¿Desde cuándo se enseña a leer y escribir? Cabe destacar que estos procesos se remontan a la época antes de Cristo. atribuyendo así el origen de la lectura y escritura a los Griegos. que son los métodos sintéticos que va de lo simple a lo complejo. crea relaciones exactas entre ellas para fines de silabación y así mismo sientan las bases de la lectura. la escritura cuneiforme. conocido como alfabético o grafematico. los jeroglíficos egipcios.. da origen a la primera metodología en la enseñanza de la lectura y escritura. se enseñaban las letras del alfabeto por la vista y el oído.. las proteoescrituras en la era glacial. metodología y tiempo se adquiere. a través del deletreo. en el siglo XI. A partir de este alfabeto griego. Ahora bien. lectura de palabras. los cuales requerían tiempo y esfuerzo. estas primeras metodologías descrita por Platón.hacer frente al mundo y satisfacer necesidades. si tales procesos son básicos y de una manera. donde se le asigna un nombre a cada símbolo. mediante la adopción y transformación del alfabeto fenicio con el alfabeto griego promoviendo así la creación de las primeras escuelas constituyendo tales procesos como el eje de la actividad escolar. . lectura de oraciones y lectura de textos de.

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