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Propuesta Actividades 3eso Mat 12 13
Propuesta Actividades 3eso Mat 12 13
EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Curso 2012-2013
NOMBRE _______________________________________________________
GRUPO _________
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Es recomendable que los alumnos suspensos hagan los ejercicios marcados durante
el curso en el libro de texto. Además se recogen en este documento otros realizados
durante el curso.
Y también se proponen dos Web con ejercicios resueltos de todas las unidades:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/eso.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesdiegogaitan/departamentos/departamentos
/departamento_de_matemat/entrada.html
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Objetivos
Contenidos
Procedimientos
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UD 0 – EJERCICIOS
1. Calcúlense el m.c.d. y m.c.m. de los dos números indicados en cada uno de los
siguientes casos:
a. 12 y 40.
b. 22 y 66.
c. 504 y 396.
2. Representa sobre una recta real los siguientes números enteros: -6, -4, -2, 0, 2,
4, 6.
3. Ordena de mayor a menor los siguientes números enteros: +7, -7, 0, +5, +3, -3,
-5, -4, +6, +2.
4. Coloca los paréntesis donde corresponda para que las igualdades sean ciertas:
4 + 7 − 11 = 0 12 − 4 ⋅ 2 = 4
2 ⋅ 6 ⋅ 3 = 36 4 + 13 − 15 = 2
7−4−2 =5 15 ⋅ 4 ÷ 30 = 2
27 − 11 + 6 = 10 21 − 14 ⋅ 7 = 49
9 ⋅ 60 ÷ 10 = 54
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Contenidos
Conceptos
1. Números fraccionarios.
2. Fracciones equivalentes.
3. Simplificación y ampliación de fracciones.
4. Números racionales.
5. Operaciones con números racionales.
6. Operaciones combinadas.
7. Conversión entre números decimales y números racionales, y viceversa.
8. Números irracionales.
9. Números reales.
Procedimientos
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UD 1 – EJERCICIOS
1 7 5 1
2 2 3 − − ÷ −
1 2 1 4 8 4 2
1. − − 1 − 15.
2 5 3 3 1 1 19 1
− + ÷ −
4 2 3 12 8
2 3
1 2 1 5 3 9 2 4 16 1
2. 3 − ÷ − 16. − ÷ + − ÷ −
2 3 6 6 7 14 3 9 45 24
3 −2 3 2 1 2 2 2 1
3. ⋅ ÷ 17. − 1 + 2 −
5 5 2 5 5 2
3
3 3 5
6 6 2
÷ − 1 1 6
4. 2 5 2 18. 2− + ⋅
4 4 3
2
2 −2 3 3
5. ⋅ 19. ( )
32 − 4 0 + 57 ÷ 56 − 2 3
2
3 2
3
1
2−
6.
3
1
20. [(− 6) ] + 6
5 2 9
2 −
3
−2 −1
3 3 1 7
7. − ⋅ − + 4 [ (
21. − 3 ⋅ (− 5) − 4 + 2 5 − 32 ⋅ − 2 2
2
)] − (− 1)
5 10
2 4 3 9
−1
−1 2 1
4
8. ⋅ ⋅
2 9 8
3 −2 − 5 −2
9.
3 −1 − 5 −1
( )
11. 1 + 2 2
−1
12. (2 + 2 ) − 2 −1
1
13. 1 + ⋅ 2 − 2
3
−1 2
14. 1 − 3 + 1 + 1
4 2
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15 7 15 ⋅ 7 3⋅5⋅ 7 1
⋅ = = =
21 25 21 ⋅ 25 3 ⋅ 7 ⋅ 5 ⋅ 5 5
3 20 9 20
a) ⋅ d) ⋅
5 21 16 27
6 5 13 84
b) ⋅ e) ⋅
25 18 12 65
12 35 90 14
c) ⋅ f) ⋅
7 36 35 36
3. Calcula:
2 2
2 3 1 1 5 1
a) ⋅ − − ⋅ −
3 4 2 6 6 3
2
1 1 1
b) 5 : + 1 − 3 : −
2 2 4
3 3 17 1
c) − ⋅ 3 − − − 1 ⋅ − 3
8
5 20 3
2 1 2 −2
2
d) − + 13 − 1 :
3 9 3 3
4. Calcula:
−3 −2
3 1
a) − 1 :
2 2
−2
1
b) 2 + ⋅ 3− 2
3
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5. Calcula:
1 2 1 2 3 2 2 1
a) ⋅ − − ⋅ − −1 −
3 4 5 5 2 3 d) 3 2
1 1
+
2 4 2
1−
b) 3
1
2
−1+
1 2 − +1
3 3 e) 3
3 1
−1+
3 1 2 3
−
c) 4 2
3 1
− +1
2 3
6. Calcula:
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PROBLEMAS DE FRACCIONES
1. Una mezcla de cereales está compuesta por 7/15 de trigo, 9/25 de avena y el resto
de arroz.
2. Los 5/12 de las entradas de un teatro son butacas, el ¼ son entresuelo, y el resto
anfiteatro. De las 720 entradas que tiene el teatro, ¿cuántas son de anfiteatro?
¿Qué parte del total representan?
3. Julia gastó 1/3 del dinero que tenía en libros y 2/5 en discos. Si le han sobrado 36
€, ¿cuánto tenía?
4. De los 300 libros de una biblioteca, 1/6 son de poesía; 180 de novela y el resto de
historia. ¿Qué fracción representan los libros de historia?
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5. Del dinero de una cuenta bancaria, retiramos primero los 3/8 y después los 7/10 de
lo que quedaba. Si el saldo actual es 1893 €. ¿Cuánto había al principio?
7. Compro a plazos una bicicleta que vale 540 €. Pago el primer mes los 2/9; el
segundo los 7/15 de lo que me queda por pagar y luego 124 €.
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Contenidos
Conceptos
1. Definición de potencia.
2. Reglas para multiplicar y dividir potencias.
3. Potencia de potencia; potencia de exponente: 0, 1, exponente entero.
b
4. Potencias con exponente racional (raíces): a n = n a b .
5. Raíz de una potencia.
6. Propiedad fundamental de los radicales: amplificación, simplificación.
7. Raíz de una raíz.
Procedimientos
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UD 2 – EJERCICIOS
6. Reduce:
7. Calcula y simplifica:
a. b. c.
12
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Toda potencia con exponente fraccionario representa una raíz cuyo índice es el
denominador del exponente y cuyo radicando es una potencia de la misma base que
la potencia dada y cuyo exponente es el numerador del exponente:
Ejemplos:
5 1
2 2 = 25 92 = 9
7 1
5 3 = 3 57 27 3 = 3 27
3 1
3 = 3
4 4 3
625 = 4 625
4
2
25 = 5 ⇔ 5 2 = 25 ( 5 2 = 5 2 = 5 )
3
3
27 = 3 ⇔ 3 = 27 ( 3 = 3 = 3 )
3 3 3 3
4
4
625 = 5 ⇔ 5 4 = 625 ( 4 54 = 5 4 = 5 )
Una raíz de índice par y radicando positivo tendrá dos soluciones, una positiva y otra
negativa:
9 = ±3 ya que:
2
→ 32 = 3 2 = 3
2
→ ( −3) 2 = ( −3) 2 = −3
(Esto es imposible, ya que ningún número real elevado al cuadrado puede ser
negativo) → x ∉ R
Una raíz de índice impar tiene una única solución, positiva si el radicando es positivo y
negativo si el radicando es negativo:
3
3
8 = 3 23 = 2 3 = 2
3
3
− 8 = ( −2) = ( −2) = −2
3 3 3
13
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Ejemplos:
3
a 2 = 6 a 4 (amplificación)
10
a 8 = 5 a 4 (simplificación)
Para multiplicar o dividir radicales es necesario que sean homogéneos, es decir, que
tengan el mismo índice:
n
a * n b = n a *b n
a a
=n
n
b b
Ejemplos:
3
5 * 3 7 = 3 35
5
a * 5 a 2 = 5 a3
3
5 5
=3
3
7 7
5
a 1
=5 = 5 a −1
5
a 2 a
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Si los radicales no son homogéneos hay que homogeneizarlos, para ello se aplica la propiedad
fundamental de los radicales:
6
a 5 * 4 ab 3 =
Cuando un factor que forma parte de un radicando tiene el exponente mayor o igual que el índice
del radical, el factor se podrá sacar del radical, totalmente si además de mayor es múltiplo del
índice y parcialmente si es mayor pero no múltiplo.
Ejemplos:
4
4
81 = 4 34 = 3 4 = 3
4
81 = 3 = 3 = 32 = 9
4 2
5 15
5
a 5 * b15 = a 5 * b 5 = a * b 3
2
1000 = 10 3 = 10 2 * 10 = 10 2 * 10 = 10 * 10
3
3
81 = 3 = 3 * 3 = 3 * 3 3 = 3 * 3 3
3 4 3 3 3 3
5 15
5
a 6 * b17 = 5 a 5 * b15 * 5 a * b 2 = a 5 * b 5 * 5 a * b 2 = a * b 3 * 5 a * b 2
A veces interesa introducir un factor dentro del signo radical. Para ello se multiplica el exponente
del factor por el índice del radical
10 * 10 = (10) 2 *10 = 103
3 * 3 3 = 3 33 * 3 = 3 3 4
a * b 3 5 a * b 2 = 5 ( a * b 3 ) 5 * a * b 2 = 5 a 5 * b15 * a * b 2 = 5 a 6 * b17
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2.5 POTENCIA DE UN RADICAL
( a )n = an
p p
Ejemplos:
(3 a ) 4 = 3 a 4
((3 a ) 4 = 3 a * 3 a * 3 a * 3 a = 3 a * a * a * a = 3 a 4 )
(5 2 2 ) 3 = 5 2 6
((5 2 2 ) 3 = 5 2 2 * 5 2 2 * 5 2 2 = 5 2 2 * 2 2 * 2 2 = 5 2 6 )
m n
a = m*n a
Ejemplos:
3
5 =6 5
1 1 1 1
( 3
5 = 5 3 = (5 3 ) 2 = 5 6 = 6 5 )
3 5
a 2 = 15 a 2
2 2 1 2
3
(3 5
a 2 = a 5 = ( a 5 ) 3 = a 15 = 15 a 2 )
Para sumar y restar radicales tienen que ser semejantes, es decir, tienen que tener el mismo índice
y el mismo radicando
5 * 3 − 3 = (5 − 1) * 3 = 4 * 3
2 + 6 * 2 − 2 * 2 = (1 + 6 − 2) * 2 = 5 * 2
8 + 2 * 18 = 2 * 2 + 6 * 2 = 8 * 2
8 = 23 = 22 * 2 = 2 * 2 ; 18 = 2 * 9 = 32 * 2 = 3 * 2
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RADICALES (3º ESO) –FOTOCOPIA-1
5 1 −2 −3
4 2 3 2
1. Expresa en forma de raiz: x ,a ,x ,y
1
2. Expresa en forma de potencia: a5 , 3 a ⋅ b2 , 3 37 , 4 x −3 ,
5
23
3. Calcula: 4
10000 , 0,25 , 0,09 , − 125 , 4 − 16 , 3 0,001 , 3 − 27 , 4 1 , 5 32 , 5 − 32
4. Simplifica: 4
36 , 15 64 , 6 1000 , 24 1000000 , 10 a 8 b 2
4
a3 ⋅ 4 a2 , 5 15 a 2 ⋅ 5 32 a 3 , 4 a b 3 ⋅ 3 a 2 b , 4 4 ⋅ 3 54 ,5 27 ⋅ 4 6 , 4 a b 3 ÷ 4 a 3b 2 ,
5 4 20 6
8
a5 ÷ 4 a3 , 3 9 a 2 b ÷ 6 27a , 4
÷ , 20 ÷ 4 10 , 18 + 50 − 2 − 8 ,
12 3
1
3
5 − 3 250 + 3 16 , 3 3x 3 + 3 24 y 3 + 3 81z 6
3
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RADICALES (3º ESO) –FOTOCOPIA-2
( 27 ) ; ( )
7 5
5 4
5 2a 2 ;
2 5 2 8
a. 3
b. 36 ; c. d. 3 a b ; e. 6 a 3
2
3
a. 2 a 4 ; b. (3a ) 5 ; c. 5 − 2 ; e. (3 − x )− 2 ; f. 5 −
1 2 2 1 2
d. 3 − 6 3 ;
1
5
a. 4
− 625 ; b. 5
− 243 ; c. 5
1024 ; d. 0'000729
b. 5
0'00032 ; f. 3
8·27·64 ; g. 3
0'064 ÷ 8 ; h. 5
243 ÷ 32
2 y
a. 5 x 2 4 x 2 y ; b. x 3 y ⋅ 3 ; c. x ⋅ 5 .
x2 y x4
x5 x4 x
a. 27 xy 3 ; b. 4 32 ; c. 3 27 ; d. . 16
y8 y3 y6
3xy 3 x 2 y a ·3 a 2
4
a 3b ⋅ 3 a b 2
a. 3 : ; b. 6
; c.
ab ab a 6 a b2
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x y
4 x⋅ : x⋅4
y x
g.
1
4
x
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SOLUCIONES
3 5 5 − 17
a. 5 + 27 − 4 3 − 300 = 3 + 3 3 − 4 3 − 10 3 = + 3 − 4 − 10 = 3
4 2 2 2
5 5 − 22 − 17
300 = 3 ⋅ 10 2 = 10 3 − 11 = =
2 2 2
2 18 1 8 5 2 12 2 2 2 5 12 2 2 5 163 2 5
b. +4 + + = + + + = 1 + + + = +
5 125 3 45 2 5 5 5 9 5 2 5 9 5 2 45 5 2
x2 ⋅ y2 x⋅ y x4 ⋅ y4 z5 z
c. 5 : = 10 ⋅ = 10
2 2
z z 4
x ⋅y
5 5
x⋅ y
5 32 + 7 2 20 2 + 7 2 27 2 27
d. = = =
11 8 22 2 22 2 22
25 3 9 12 5 6 32 12 5 4 3 5
e. 4 = ⋅ = =
9 25 36 3 2 34 3
1
f. 2 2 2 2 ⋅ 2 16
= 2 2 2 3 = 24 2 4 ⋅ 2 3 = 8
2 8 ⋅ 2 4 ⋅ 2 3 = 16 215
x y x3 8 y ⋅ x4 x3 ⋅ x 1 1
4 x⋅ : x⋅4 8 : 8 8
y x y x x4 ⋅ y2 y2 4
y 4
x x
g. = = = = = = 4 = 4
x ⋅ y −1
1 1 1 1 1 4 y y
4 4 4 4 4
x x x x x
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Unidad 3: Polinomios
Objetivos
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
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UD 3 – EJERCICIOS
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9. Con los siguientes polinomios:
P(x) = –5x4 + 7x2 – 5x + 1
M(x) = – 6x3 + 9x2 – x + 1
T(x) = x4 + 2x3 + 8x – 2
Realiza las operaciones indicadas.
a) P(x) – T(x) + 2M(x) b) (M(x) – P(x)) · (T(x) – M(x)) c) 3P(x) – 4T(x) – M(x)
c.
d. -
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EJERCICIOS DE EXPRESIONES ALGEBRÁICAS 3º ESO FOTOCOPIA 2
3) Factoriza las siguientes expresiones usando las fórmulas de los productos notables:
a. x 2 − 4 x + 4 c. x 2 + 12 x + 36
b. x 2 + 8 x + 16 d. 9 − 12 x + 4 x 2
5) Calcula:
a. (3 − x )2 ; b. (x + 4) ⋅ (x − 4) ; c. (3x − 5)2
2
2
d. − x ; e. (3a − 5b )2 ; f. (2 x + 1) ⋅ (2 x − 1)
3
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EJERCICIOS DE EXPRESIONES ALGEBRÁICAS 3º ESO FOTOCOPIA 3
2x + 2 xy 2
b. i.
4x + 4 6 xy − 2 y 2
6x + 3
c. 2a 2 + 10a
10 x + 5 j.
6x + 6
3a 2 + 15a
d. 6a 3 − 6a 2 b
3x − 3 k.
9x 3a 3 − 3ab 2
e. x 2 − 4x + 4
6 x − 15 l.
10 x x2 − 4
f.
2x3 − 2x
x3 − x2
g.
x2 − x
2. Reduce a denominador común para efectuar estas operaciones. Simplifica cuando sea posible:
3 1 5 1 2x − 1
a. + − 2 g. −
x 4x 2x x x+2
3 2 1 2x 1
b. 2 + + 2 h. +
x xy y x −1 x +1
1 1 3 x −1 3
c. − 2 + i. − +2
4 xy 2
2 x y 8 xy x x −1
x 5
3x j. −
d. − 2x x+3 x−2
x −1
5 x +1 x −1 1
−
k. 2 −
e.
3 x−2 x −4 x−2
5x − 1 1 3 1
−
f. + l. ( x − 1)
2
5x − 5
x +1 x
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EJERCICIOS EXPRESIONES ALGABRAICAS.-fotocopia 4
b) 3 [2 (5 x − 3) + 4] − 10 x =
c) − [− (x + 1)] =
1a
d) + 6b − (a − 2b ) =
3 3
e) [2 x 2
( )]
− 3x + 1 − 4 x 2 + x − 3 (2 x + 3) =
f) (2 x 3
)( )
+ 3x − 1 x 2 + x x =
g) [x 4
(
− x2 + x − x5 + x4 − x2 )](2 x + 1) =
P( x) = 4 x 5 − 3x 2 + 2 x + 2
2. Dados:
Q( X ) = 5 x 4 − 3x 3 + x 2 − x − 1 Re aliza : 2 P( x) − 3Q( x) =
3. Desarrolla y simplifica:
a) (x + 2)2 − (x + 3)(x − 3) =
b) (2 x + 1)2 − (2 x + 3)(x − 2) =
(
d ) 5 x x 2 − 2 x + 3 − (x + 3) = ) 2
e) (x 2
)(
−1 x2 + 1 − x4 = )
f) (x + 5)(− 5 + x ) + (x − 5)2 =
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x 2 x 2 − 2x + 1 3x − 1 6 x − 2
c) ⋅ = d) ÷ =
x −1 x 2x 3x + 1
1 1 1 1 2 1 2
e) − ÷ + = f ) 1 + + 2 ÷ a + 3 + =
x + 1 x − 1 x − 1 x + 1 a a a
m m+5 3 1 2x x
g) 1 − − = h) − 2 ÷
m−5 m m x − 1 x − 1 x + 1
h+4
i) − 4 ÷ h =
h +1
x3 − x2 8 x 2 − 32
c) d)
x 4 + 4 x 3 + 3x 2 x 2 − 5x + 6
y2 − 8y + 7
e)
y 2 − 49
6. Escribe dos polinomios cuyas raíces o ceros sean: 0, 2 (raíz doble), -1.
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Unidad 4: Ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
Objetivos
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
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UD 4 – EJERCICIOS
1. Resuelve:
a. 2( x − 2) + 5 x − 2( x − 5) = 3 x Sol: x= -3
6x 6x
b. 3( 2 − x ) + 1 − =8− Sol: x= -1/2
3 2
c. 2( 2 x + 4) − 3(4 x − 2) = 7 − (5 x − 4) Sol: x= 1
2 x + 6 10 x − 5 8 x − 20
d. − = 1− Sol: x= 2
2 5 4
−x
e. = 5 Sol: x= -15
3
5 − 3x
f. = 6 x − 1 Sol: x= 1/3
4
5 − 3 x 12 x − 2
g. = Sol: x= 1/3
4 2
x 2 + 2x − 6
h. = x+3 Sol: x= -6
x
15 x − 35 20 3x − 3 4− x
i. = − =− Sol: x= 7
10 4 18 3
x +1 1 x
j. 3⋅ − = Sol: x=-1
5 2 2
x x−3
k. + 5⋅ = 2x − 2 Sol: x=9
9 2
x −1 3x x
l. 7⋅ − 5⋅ = 10 − 9 ⋅ Sol: x=4
3 4 2
3 x + 1 5 x − 4 25
m. − = Sol: x=1
3 7 21
3x + 5 x − 3 5
n. 2 − − 4 x = 3 x + Sol: x=37/28
2 3 6
x 2(1 − x )
o. 2 − 2 + = 0 Sol: Incompatible
3 3
x +1 2x + 3
p. = x− Sol: Incompatible
2 4
q. (3 x − 1) 2 = 0 Sol: (X1=1/3, X2=1/3)
x = 2y +1
r. 2x − 1 2 y − 3 5 Sol: (x=5, y=2)
− =
3 2 2
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y−2
x = 1−
s. 4 Sol: (x=2, y=-2)
3y
x− =5
2
x y
− =4
t. 3 2 Sol: (x=6, y=-4)
x y
− =4
2 4
x + 4 y 3 x 8 y − 13 x
− =
u.
5 2 10 Sol: Infinitas soluciones
3 x + 5 10 y + 7
=
2 3
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EJERCICIOS DE ECUACIONES Y SISTEMAS 3º ESO FOTOCOPIA 2
1. Un hijo tiene 30 años menos que su madre y ésta tiene cuatro veces la edad del hijo. ¿Qué edad
tiene cada uno?
2. Hace dos años un padre tenía el triple de la edad de su hijo y dentro de 11 años sólo tendrá el
doble. Halla la edad que tienen ahora.
3. La edad de un hijo es la quinta parte de la edad de su padre y dentro de 7 años el padre tendrá el
triple de la edad de su hijo. Calcula las edades que tienen cada uno.
x x−2 14 − x −5 x
4. − −5− =
4 5 2 12
x−2 1
5. (x − 2) − ( x − 1) ⋅ ( x + 1) −
2
= (`x + 2)
3 2
6. Halla dos números enteros consecutivos tales que la diferencia entre la tercera parte del mayor y la
séptima parte del menor sea igual a la quinta parte del menor.
3− x x−2 x 1
7. + 4 x − 2 − 3 (1 − ) − ( x + ) = 23
3 3 6 2
8. Si se aumenta la longitud de un cuadrado en 4m y la anchura en 1’5m, resulta un rectángulo cuya
área es igual a la del cuadrado aumentada en 28 m2. Calcula el lado del cuadrado.
9. Calcula los ángulos de un triángulo sabiendo que uno es la mitad del otro y que el tercero es la
cuarta parte de la suma de los dos primeros.
10. En un triángulo rectángulo un cateto mide 5/13 de la longitud de la hipotenusa y el otro cateto 48
cm. Halla el perímetro y el área.
11. El triple de la edad que yo tenía hace dos años es el doble de la que tendré dentro de seis. ¿Cuál
es mi edad actual?
12. Una madre tiene 64 años y su hija 32, ¿cuántos años han transcurrido desde que la edad de la
madre era triple que la de su hija?
13. Halla un número sabiendo que 11 veces dicho número más 10 unidades es igual a otro número
que es 14 veces dicho número menos cinco unidades.
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15. ¿Cuál es el número que aumentado en 55 unidades es igual a 6 veces su valor inicial?
16. Si a un número le sumas 7 unidades, obtienes el mismo resultado que si a su doble le restas 3.
¿De qué número se trata?
17. Aníbal tiene 15 años, su hermana 12 y su madre 40. ¿Cuántos años han de transcurrir para que
entre ambos hijos igualen la edad de la madre?
18. En un triángulo isósceles, cada uno de los lados iguales es 5cm más largo que el lado desigual. El
perímetro mide 55cm. ¿Cuánto mide cada lado?
19. El mayor de los ángulos de un triángulo se diferencia en 20º del mediano y este se diferencia en
20º del menor. ¿Cuál es la medida de los ángulos del triángulo?
20. El dueño de un restaurante mezcla una bolsa de café de 10 €/kg con cierta cantidad inferior de 8
€/kg. Así obtiene 10kg de mezcla que sale a 9’50 €/kg. ¿Qué cantidad de cada clase empleó?
21. ¿Cuántos litros de aceite de girasol a 0’75 €/l, se deben mezclar con 15 litros de oliva, a 3’75 €/l,
para que la mezcla salga a 3 €/l?
22. En mi bolsillo llevo diez monedas, unas de 5 céntimos y otras de 20 céntimos. El valor total de las
monedas es 1’40 €. ¿Cuántas llevo de cada clase?
23. Busca dos números impares consecutivos cuyo producto sea 255.
26. Calcula las dimensiones de un rectángulo, sabiendo que es 4cm más largo que ancho y que tiene
una superficie de 45 cm2.
27. Calcula la longitud de la base de un triángulo sabiendo que la base mide 3cm menos que la altura
y que el área del triángulo es 35 cm2.
28. Calcula dos números sabiendo que su suma es 119 y que el triple del menor sobrepasa en 17
unidades al doble del mayor.
29. Alejandro ha pagado 6’6 € por 3kg de naranjas y 2kg de manzanas. En la misma frutería, han
pagado 3’9 € por dos kg de naranjas y uno de manzanas. ¿Cuánto cuesta el kg de naranjas y el de
manzanas?
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Unidad 5: Funciones
Objetivos
Contenidos
Conceptos
1. Función.
2. Distintas formas de expresar una dependencia funcional: expresión algebraica, tabla y gráfica.
3. Estudio gráfico de las propiedades de una función: dominio y recorrido, puntos de corte con los
ejes, signo de la función, crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos, continuidad,
simetría y periodicidad.
4. Lectura e interpretación de una gráfica en problemas relacionados con fenómenos naturales, la
vida cotidiana y el mundo de la información.
Procedimientos
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UD 5 – EJERCICIOS
FUNCIONES-1
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3. ¿Es periódica esta función?
2x + 4 7
a) f ( x) = 3x + 2 x 2 b) f ( x ) = 5 c) f ( x) = d) f (X ) =
x 3x − 6
5x 6x − 2
e) f ( x ) = f ) f ( x) =
x ⋅ ( x + 4 )( x − 3) x + x−6
2
5. Las siguientes gráficas corresponden a funciones discontinuas. Relaciona cada función con el
motivo de su discontinuidad.
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6. Completa:
X -2 2 -1 1 0 2 3+2
F(x)
7. Completa:
5x − 4
f ( x) =
2
F(x) 7 0 2 -5
f ( x) = x 2 − 3 x
F(x) 0 -2 2 -4
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Unidad 6: Funciones elementales
Objetivos
1. Identificar las relaciones entre magnitudes caracterizadas por funciones afines, cuadráticas.
2. Indicar e interpretar la pendiente y la ordenada en el origen de una función afín.
3. Obtener la expresión algebraica de una función afín a partir de una tabla de valores, de la
gráfica correspondiente y mediante la pendiente y ordenada en el origen.
4. Representar gráficamente una función afín.
5. Resolver gráficamente sistemas ecuaciones lineales de dos incógnitas
6. Identificar rectas paralelas e incidentes
7. Representar gráficamente una función cuadrática.
8. Determinar el vértice y el eje de simetría de una parábola.
9. Encontrar los puntos de corte con los ejes coordenados de una función lineal y cuadrática.
10. Interpretar la gráfica de una función afín, cuadrática relativa a fenómenos de la vida cotidiana.
Contenidos
Conceptos
1. Función lineal.
2. Función afín.
3. Posiciones relativas de dos rectas en el plano.
4. Pendiente y ordenada en el origen de una recta.
5. Función constante.
6. Función cuadrática.
7. Vértice, eje de simetría y puntos de cortes de una parábola.
8. Representación gráfica de una parábola.
9. Método gráfico de sistemas lineales (dos ecuaciones dos incógnitas).
Procedimientos
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UD 6 – EJERCICIOS
FUNCIONES-1
2. Representa las rectas r y s en los mismos ejes de coordenadas y halla su punto de corte en los
siguientes casos:
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10. Halla la ecuación de las siguientes rectas en forma general:
a) Paralela a 4x – 3y = 4 y pasa por el origen de coordenadas.
b) Paralela al eje X y pasa por el punto (5, 4).
c) Paralela a 2x – 3y = 6 y pasa por (-3, 2).
12. Comprueba si existe alguna recta que pase por los puntos A (-1, 3), B (5, 0) y C (45, -20). Para
ello, halla la ecuación de la recta que pasa por A y por B y prueba después si el punto C pertenece
a esa recta.
13. Al colgar diferentes pesos de un muelle, este se va alargando según los valores que indica esta
tabla:
16. El precio de un viaje en tren depende de los kilómetros recorridos. Por un trayecto de 140 km
pagamos 17 €, y si recorre 360 km, cuesta 39 €. Escribe la ecuación de la recta que relaciona los
kilómetros recorridos, x con el precio del billete y. Represéntala gráficamente.
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c) Pasa a grados centígrados 86 º F y 63,5 º F
18. Pon un ejemplo de una función de proporcionalidad, halla tres puntos de ella y comprueba que
el cociente entre la ordenada y la abcisa es constante. ¿Cómo se llama esa constante?
19. En la función y = mx + n, ¿cómo debe ser m para que la función sea decreciente?
3
20. Sea la recta y = x−5
2
a) Escribe la ecuación de dos rectas paralelas a ella.
b) Escribe la ecuación de una recta con la misma ordenada en el origen y que no sea paralela
a ella.
21. ¿Cuál es la recta que tiene por ecuación y=0? ¿Y la de ecuación x=0?
22. Escribe la ecuación de una recta paralela al eje vertical y que pase por el punto (2, 3).
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EJERCICIOS FUNCIONES
1. Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto A (3, 7) y tiene por pendiente m= 5.
5. Una recta tiene por ecuación y = 5x + 7. Escribe otras tres rectas paralelas a ella.
9. Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto A (1, 3) y tiene la misma pendiente que
la recta que pasa por los puntos B (5, 4) y C (7, 8).
10. Halla el valor de m y n para que las rectas y = mx – 5ey = - 2x + n sean paralelas y
distintas.
13. Las rectas 3x – 5y + 8 = 0 y 6x + my+ 11 = 0 son paralelas. ¿Cuánto tiene que valer
m?.
14. Comprueba si los puntos A (1, 0), B (2, 1) y C (3, 3) están o no alineados.
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Unidad 7: Figuras planas
Objetivos
1. Aplicar los teoremas de la altura, del cateto, Tales y de Pitágoras para hallar medidas en
ciertos triángulos y otras figuras geométricas.
Contenidos
Conceptos
1. Teorema de Tales
2. Teorema de la altura.
3. Teorema del cateto.
4. Teorema de Pitágoras.
5. Aplicaciones de los teoremas anteriores.
Procedimientos
1. Empleo de los teoremas de Tales, de la altura, del cateto y de Pitágoras para obtener
diferentes medidas en ciertos triángulos y otras figuras geométricas.
2. Resolución de problemas relacionados con formas geométricas utilizando lo teoremas
anteriores.
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UD 7 – EJERCICIOS
1. Sabiendo que:
Calcula
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7. Busca triángulos semejantes y, basándote en las relaciones existentes entre ellos, calcula a,
b y c.
PROBLEMAS DE SEMEJANZA
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1. A cierta hora del día, la sombra de Enrique mide 0,70 m y la de la torre de la iglesia 22.8 m. Si
la estatua de Enrique es de 1,75 m, ¿cuál es la altura de la torre?
2. Anabel ha fabricado con tres listones un instrumento para calcular la altura de los árboles. Si se
ha colocado a 20 m del tronco de cierto árbol y los listones han quedado como indica la figura,
¿cuál es la altura de ese árbol?
3. Mercedes está en la orilla de la playa y ve una barca anclada mar adentro. Observa el método
que ha ideado para calcular la distancia x, de la barca a la orilla:
a. Ha clavado tres estacas A, B y C en las posiciones que ves en la figura.
b. Después se ha desplazado desde C, paralelamente a la orilla, hasta que B y la barca
han coincidido en la visual. Ese es el punto D.
c. Ha medido la distancia = 70 m
¿Serías tú capaz, con estos datos, de calcular x?
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6. Antonia mide 1.78 m y su sombra, ahora 1.23 m de largo. En ese mismo momento, el
edificio arroja una sombra de 31.08 m. ¿Cuál es la altura del edificio?
7. ¿A qué distancia de la pared habrá que colocar el foco para que la sombra ocupe una
superficie igual a cuatro pantallas?
8. María mira desde una altura de 1.75 m ¿A qué altura debe levantar la valla para no ver,
desde ningún punto de su patio, la casa del vecino?
TEOREMA DE PITÁGORAS
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1. Calcula en cada figura las distancias que se indican mediante una incógnita:
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1. La hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 30 cm y la proyección de un cateto sobre ella
10.8 cm. Hallar el otro cateto.
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4. Tenemos un triángulo rectángulo, de forma que la altura relativa a la hipotenusa determina
sobre ésta, dos segmentos de longitudes 1,8 cm y 3,2 cm. Halla:
a)La longitud de la altura correspondiente a la hipotenusa.
b) la longitud de n
6. Calcula la proyección del cateto menor sobre la hipotenusa si esta mide 50 cm y el cateto mayor
40 cm.
7. La hipotenusa mide 25 cm, y la proyección del cateto menor sobre la hipotenusa 9 cm. Halla el
cateto mayor.
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8. La altura relativa a la hipotenusa mide 6 cm, y la proyección del cateto menor sobre la
hipotenusa, 4,5 cm. Halla la hipotenusa.
10. Halla el perímetro del triángulo ABC del que conocemos AH = 9 cm, BH = 12 cm.
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TEOREMA DE PITÁGORAS, DE LA ALTURA Y DEL CATETO
2. Halla el perímetro de un triángulo isósceles, sabiendo que su lado desigual o base mide 18
cm y que la altura relativa a esta base mide 12 cm.
3. Un terreno tiene forma de trapecio isósceles y sus bases miden 16 cm y 10 cm. Calcula el
perímetro sabiendo que su altura es 4 cm.
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Unidad 8: Probabilidad
Objetivos
Contenidos
Conceptos
Procedimientos
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UD 8 – EJERCICIOS
1. Indica si estos experimentos son aleatorios y, en caso afirmativo, forma el espacio muestral.
a) Se extrae, sin mirar, una carta de una baraja española.
b) Se lanza un dado tetraédrico regular, cuyas caras están numeradas del 1 al 4, y se anota el
resultado de la cara oculta.
c) Se mide la longitud del perímetro de un cuadrado de 4 centímetros de lado.
2. Expresa el espacio muestral asociado a cada uno de los siguientes experimentos aleatorios.
a) Se lanza una moneda y se anota el resultado de la cara superior.
b) Se lanza un dado de quinielas, (que tiene tres caras con un 1, dos caras con una X y una cara
con un 2) y se anota el resultado de la cara superior.
c) Se extrae una bola de una urna que contiene 8 bolas numeradas del 1 al 8, y se anota el número
de la bola extraída.
4. Se lanza un dado con las caras numeradas del 1 al 6, y se anota el número de la cara superior.
Determina estos sucesos y sus contrarios.
a) A = “salir un número impar”. c) C = “salir un número mayor que 8”.
b) B = “salir un número mayor que 4”. d) D = “salir un número primo”
6. Se realiza un experimento que consiste en lanzar un dado con las caras numeradas
del 1 al 6 y anotar el número de la cara superior. Dados estos sucesos: A = {1, 2, 3}, B =
{2, 5, 6} y C = {3}, halla los sucesos:
7. En el experimento de lanzar un dado de 6 caras, considera los sucesos F = {2, 4} y G = {1, 4, 5, 6}.
8. Se considera el experimento aleatorio consistente en sacar una bola de una urna en la que hay 9
bolas numeradas del 1 al 9. Determina:
a) El espacio muestral.
b) El suceso A = “sacar un número par”.
c) El suceso B = “sacar un número mayor que 3”.
d) Los sucesos . ¿Son A y B incompatibles?
e) El suceso contrario de B.
9. Se lanza un dado cúbico. Indica los sucesos elementales que forman cada uno de estos
sucesos.
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a) Sacar un múltiplo de 3. d) Sacar un número primo mayor que 3.
b) Sacar un número menor que 4. e) Sacar un número menor que 7.
c) Sacar un 0.
10. Se extrae una carta de una baraja española de 40 cartas y se consideran los sucesos: A =
“sacar una copa”; B = “sacar un rey”; C = “sacar una carta menor que 5”. Determina estos
sucesos.
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