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INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV PLAN DE CLASE N° 8 EJE DE LA CLASE:

INSTITUTO SUPERIOR GOYA

PRÁCTICA DOCENTE IV

PLAN DE CLASE N° 8

EJE DE LA CLASE: Mecánica: Cinemática.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:

La enseñanza de la Física no solo contribuye a la alfabetización científica del ciudadano, sino también le brinda los conocimientos necesarios e indispensables para tomar decisiones fundadas acerca de cuestiones que afectan la calidad de vida y el futuro de la sociedad. El desarrollo de la Física en la Educación Secundaria del ciclo orientado, es de suma importancia tener presente que la misma es una ciencia experimental y que su gran propósito es comprender el origen y funcionamiento del mundo natural, y que el aprendizaje no solo se basa en conceptos teóricos, sino también poder abordar determinados contenidos desde el punto de vista experimental con recursos de la vida cotidiana, es decir, al alcance de los estudiantes con el propósito de verificar de manera concreta y practica lo que está en teorías. En esta clase lo que se pretende es establecer un análisis de un contenido perteneciente a la Física Mecánica desde el punto de vista de sucesos que ocurren en la vida cotidiana y en donde por medio de desarrollos de técnicas y métodos experimentales que se aplican en una gran variedad de actividades humana, es por eso que deben primero interpretar y entender los conceptos físicos de “Caída Libre” y sus relaciones, ya que constituyen la base para la comprensión compleja de la realidad y así una vez podrán experimentar, discutir y comunicar a sus compañeros u otras personas. Por medio de un experimento sencillo se demostrará el contenido de “Caída Libre” que deberá ser analizado para construir el concepto, fórmulas y denotar las unidades de medida que se utilizan en este movimiento, como así también sus características, teniendo siempre presente las relaciones entre los distintos movimientos ya estudiados.

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Residente: Javier Nicolás Kryzanowski Docente Co-Formador: Luis Eduardo Núñez Profesora de Residencia: Laura Alicia López Instituto Superior Goya - Ñaembé y Policía Federal Goya (Ctes.)

INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV El experimento permite a los estudiantes construir las fórmulas

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PRÁCTICA DOCENTE IV

El experimento permite a los estudiantes construir las fórmulas del movimiento de Caída Libre que pueden relacionarse y diferenciarse con contenidos ya desarrollados en los movimientos ya estudiados.

CARÁCTER DE LA CLASE: Explicativa Práctica: Se procede a la explicación del contenido durante el desarrollo la clase y luego se propone actividad de aplicación.

CONTENIDOS PREVIOS:

Movimiento.

Sistema

de

M.R.U.V. Aceleración.

OBJETIVOS GENERALES:

referencia.

Velocidad.

Rapidez.

M.R.U.

Promover la relación entre contenidos ya desarrollados y nuevos de movimientos, a partir del análisis de experimentos y conceptos.

Discriminar y analizar las diferentes ecuaciones que se permiten obtener en el Movimiento de Caída Libre.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Analizar experimentalmente para obtener el concepto de Caída Libre, teniendo en cuenta la composición de movimientos.

Diferenciar las variables y ecuaciones de Caída Libre en situaciones

planteadas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Caída Libre: Características. Concepto. Fórmulas. Unidades de medida.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

Construcción de conceptos a través del análisis de un experimento.

Comprensión de los conceptos establecidos.

Resolución de situaciones problemáticas.

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INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV  Reconocimiento situaciones problemáticas planteadas. de fórmulas,

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Reconocimiento

situaciones problemáticas planteadas.

de

fórmulas,

magnitudes

y

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

unidades

a

partir

de

Respeto por la diversidad de opiniones.

Importancia de los contenidos ya desarrollados y su influencia en la

construcción del nuevo conocimiento.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Modelo Social:

- Reconocimiento de saberes previos mediante preguntas.

- Realización de preguntas guías a partir del análisis de un experimento.

Modelo de Procesamiento de la Información:

- Explicación e intervención del docente durante la clase.

Modelo Personal y Social:

- Diálogo, interacción continua entre el docente y el alumno.

EVALUACIÓN: La evaluación se llevara a cabo en forma procesual y continua

durante el desarrollo de la clase.

MUY

BUENO

CRITERIOS A EVALUAR

BUENO

REGULAR

Participación activa del alumno.

Compromiso con las actividades propuestas.

Conocimientos previos.

Interés por adquirir nuevos conocimientos.

Respuestas ante las preguntas para la construcción del contenido de Caída Libre.

Identificación de magnitudes y unidades de Caída Libre.

Aplicación de contenidos construidos en problemas de Caída Libre.

Utilización correcta de fórmulas en situaciones problemáticas propuestas de Caída Libre.

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TIEMPO: 80 minutos. INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV CURSO: 5°año DIVISIÓN: 2da TURNO: Tarde

TIEMPO: 80 minutos.

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CURSO: 5°año DIVISIÓN: 2da TURNO: Tarde

RECURSOS: fotocopias, pizarra, marcadores de pizarra, materiales para experimento.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE.

- Ferraro,m.l., Csik,A., Pisano, J.,P., Logik Física, Logikamente.

- Link: https://www.google.com.ar/imghp?hl=es-419&tab=wi

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO: fotocopias otorgado por el docente, donde se encuentran los conceptos y actividades.

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INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV ACTIVIDADES INICIO : Para comenzar con la clase, se

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ACTIVIDADES

INICIO: Para comenzar con la clase, se presentará un experimento para demostrar la

caída libre de los cuerpos, que se filmará con la cámara de un celular y se reproducirá

luego en cámara lenta para observar las características y responder preguntas que se

realizaran luego de lo expuesto.

Materiales para el experimento:

- 2 botellas de plástico,

- Agua,

- Carpeta con hojas,

- Hojas de Carpeta,

- Celular con aplicación de video en cámara lenta.

- Celular con aplicación de video en cámara lenta. Procedimiento del experimento : 1) Llena una
- Celular con aplicación de video en cámara lenta. Procedimiento del experimento : 1) Llena una

Procedimiento del experimento:

de video en cámara lenta. Procedimiento del experimento : 1) Llena una de las botellas hasta

1) Llena una de las botellas hasta completar con agua y otra hasta la mitad de

agua.

2) Deja caer las dos botellas al mismo tiempo desde una superficie

considerablemente alta, observar y filmar con el celular lo sucedido.

3) Repetir el mismo procedimiento con una hoja de carpeta abollada y un sin

4)

abollar.

Repetir el mismo procedimiento con una hoja de carpeta y una carpeta.

Los estudiantes deberán;

- Participar en la experiencia,

- Responder las preguntas presentadas ,

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INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV Por medio de una experiencia muy sencilla utilizando varios

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Por medio de una experiencia muy sencilla utilizando varios materiales (botella llena

de agua, botella a medio llenar con agua, hoja de carpeta sin abollar y abollada) se

demostrará como se puede demostrar el movimiento de caída libre de los cuerpos.

- A partir de la experiencia, observar el mismo y el video y responder:

a) ¿Qué ocurre cuando las botellas tocan el suelo?

b) ¿Y en el caso del papel sin abollar y el papel abollado?

c) ¿Y en el de la carpeta y la hoja de carpeta?

d) ¿Por qué creen que existe esa diferencia entre las tres presentaciones?

DESARROLLO: Se procede a entregar a los alumnos fotocopias con el marco teórico

en donde tendrán los conceptos básicos con las fórmulas, del Movimiento de Caída

Libre, que se irán anotando y explicando a medida que se avanza con la lectura. La

explicación tanto de la parte teórica, como de la aplicación de las formulas serán

presentadas en la pizarra.

- Se entregan fotocopias con los conceptos y ejemplos a resolver en forma

conjunta con los estudiantes.

- Pegar las fotocopias en las carpetas.

- Leer en voz alta el texto, por párrafo.

- Analizar cada parte del texto para poder comprender lo leído, encontrar sus

unidades de medida y resolver los problemas propuestos.

Caída Libre

Una manzana cae de un árbol ¿Se acelera durante la caída? Sabemos que parte del reposo

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INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV y adquiere rapidez conforme cae. Lo sabemos porque podríamos

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y adquiere rapidez conforme cae. Lo sabemos porque podríamos atraparla sin hacernos

daño después de una caída de uno o dos metros, pero no si cae desde un globo que vuela a

gran altura.

Así pues, la manzana adquiere más rapidez durante el tiempo en que cae desde una gran

altura que durante el tiempo más breve que le toma caer desde un metro. Este aumento de

rapidez indica que la manzana se acelera al caer.

La fuerza de gravedad hace que la manzana se acelera hacia la tierra una vez que

comienza a caer. En la vida real la resistencia del aire afecta la aceleración de un objeto

que cae. Imaginemos que el aire no opone resistencia y que la fuerza de gravedad es el

único factor que afecta la caída de un cuerpo. Decimos entonces que el cuerpo está en

caída libre.

Se denomina así al movimiento que describe todo objeto que se deja caer desde una

determinada altura por lo que la velocidad inicial es 0 y se trata de un movimiento

rectilíneo uniformemente acelerado. Todos los cuerpos que se dejan caer simultáneamente

de una misma altura llegan a la tierra en el mismo instante, o sea tardan el mismo tiempo

independientemente de su masa y peso. Los cuerpos llegan al mismo tiempo porque son

atraídos por la misma aceleración, en este caso se trata de la aceleración de la tierra

denominada aceleración de la gravedad.(g)

Esta es una constante que depende del lugar. Nosotros utilizamos g = 9,8m/seg 2

La gravedad en Bs. As. Es de aproximadamente 9,815 m/seg 2

Por ser un M.R.U.V. las fórmulas son las siguientes:

2 La gravedad en Bs. As. Es de aproximadamente 9,815 m/seg 2 Por ser un M.R.U.V.
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INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV Como la aceleración es la de la gravedad y

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Como la aceleración es la de la gravedad y no hay velocidad inicial las fórmulas quedan:

la gravedad y no hay velocidad inicial las fórmulas quedan: Ejemplo a resolver en conjunto con

Ejemplo a resolver en conjunto con los alumnos:

Calcular el tiempo que tarda en caer al piso un cuerpo que se deja caer desde la terraza

de una casa a una altura de 12 metros. Calcular también la velocidad con la que cae al piso.

CIERRE: Para finalizar con el desarrollo de la clase, se propone para resolver los siguientes problemas, en donde los alumnos deberán explicitar cuales los datos, incógnitas, magnitudes, unidades involucradas, y qué fórmulas utilizarían para dar solución al problema. Luego deberán socializar las respuestas:

- Leer detalladamente y resolver los siguientes problemas, aplicando los conceptos y fórmulas aprendidas de Caída Libre:

1) Una manzana cae de un árbol y llega al suela en un segundo ¿Cuál es su rapidez al llegar al suelo? ¿A qué altura respecto al suelo se encontraba la manzana antes de caer? (g = 9,8 m/seg 2 ). 2) Un cuerpo cae desde una torre y tarda en llegar al suelo 4 seg. ¿Cuál es la altura de la misma? 3) Desde un avión que vuela a 1960 m de altura se deja caer un objeto. ¿con que velocidad llega al piso y luego de cuánto tiempo?

¿con que velocidad llega al piso y luego de cuánto tiempo? ACTIVIDADES DE REFUERZO: 4) Desde

ACTIVIDADES DE REFUERZO:

4) Desde el balcón de un edificio se deja caer una manzana y llega a la planta baja en 5 s.

a) ¿Desde qué piso se dejó caer, si cada piso mide 2,88 m?

b) ¿Con qué velocidad llega a la planta baja?

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INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV 5) Un cuerpo cae libremente desde el reposo. Calcular:

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5) Un cuerpo cae libremente desde el reposo. Calcular:

a) La distancia recorrida en 3 s,

b) La velocidad después de haber recorrido 100 m,

c) El tiempo necesario para alcanzar una velocidad de 25 m/s,

d) El tiempo necesario para recorrer 300 m, desde que cae.

6) Si se deja caer una piedra desde la terraza de un edificio y se observa

que tarda 6 s en llegar al suelo. Calcular:

a) A qué altura estaría esa terraza.

b) Con qué velocidad llegaría la piedra al piso.

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ACTIVIDAD DE INICIO: INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV ANEXO 1 Experimento : Materiales para

ACTIVIDAD DE INICIO:

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ANEXO 1

Experimento:

Materiales para el experimento:

- 2 botellas de plástico,

- Agua,

- Carpeta con hojas,

- Hojas de Carpeta,

- Celular con aplicación de video en cámara lenta.

- Celular con aplicación de video en cámara lenta. Procedimiento del experimento : 5) Llena una
- Celular con aplicación de video en cámara lenta. Procedimiento del experimento : 5) Llena una

Procedimiento del experimento:

de video en cámara lenta. Procedimiento del experimento : 5) Llena una de las botellas hasta

5)

Llena una de las botellas hasta completar con agua y otra hasta la mitad de

agua.

6)

Deja caer las dos botellas al mismo tiempo desde una superficie

considerablemente alta, observar y filmar con el celular lo sucedido.

7)

Repetir el mismo procedimiento con una hoja de carpeta abollada y un sin

abollar.

8)

Repetir el mismo procedimiento con una hoja de carpeta y una carpeta.

Fotocopia:

-

A partir de la experiencia, observar el mismo y el video y responder:

e)

¿Qué ocurre cuando las botellas tocan el suelo?

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INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV f) ¿Y en el caso del papel sin abollar

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f) ¿Y en el caso del papel sin abollar y el papel abollado?

g) ¿Y en el de la carpeta y la hoja de carpeta?

h) ¿Por qué creen que existe esa diferencia entre las tres presentaciones?

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INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV ANEXO 2 ACTIVIDAD DE DESARROLLO: - Pegar las fotocopias

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ANEXO 2

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

- Pegar las fotocopias en las carpetas.

- Leer en voz alta el texto, por párrafo.

- Analizar cada parte del texto para poder comprender lo leído, encontrar sus unidades de medida y resolver los problemas propuestos.

Fotocopia:

Caída Libre

Una manzana cae de un árbol ¿Se acelera durante la caída? Sabemos que parte del

reposo y adquiere rapidez conforme cae. Lo sabemos porque podríamos atraparla

sin hacernos daño después de una caída de uno o dos metros, pero no si cae desde

un globo que vuela a gran altura.

Así pues, la manzana adquiere más rapidez durante el tiempo en que cae desde una

gran altura que durante el tiempo más breve que le toma caer desde un metro.

Este aumento de rapidez indica que la manzana se acelera al caer.

La fuerza de gravedad hace que la manzana se acelera hacia la tierra una vez que

comienza a caer. En la vida real la resistencia del aire afecta la aceleración de un

objeto que cae. Imaginemos que el aire no opone resistencia y que la fuerza de

gravedad es el único factor que afecta la caída de un cuerpo. Decimos entonces

que el cuerpo está en caída libre.

Se denomina así al movimiento que describe todo objeto que se deja caer desde

una determinada altura por

lo que la velocidad inicial es

0

y se trata

de un

movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Todos los cuerpos que se dejan

caer simultáneamente de una misma altura llegan a la tierra en el mismo instante,

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INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV o sea tardan el mismo tiempo independientemente de su

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o sea tardan el mismo tiempo independientemente de su masa y peso. Los cuerpos

llegan al mismo tiempo porque son atraídos por la misma aceleración, en este caso

se trata de la aceleración de la tierra denominada aceleración de la gravedad.(g)

Esta es una constante que depende del lugar. Nosotros utilizamos g = 9,8m/seg 2

La gravedad en Bs. As. Es de aproximadamente 9,815 m/seg 2

Por ser un M.R.U.V. las fórmulas son las siguientes:

2 Por ser un M.R.U.V. las fórmulas son las siguientes: Como la aceleración es la de

Como la aceleración es la de la gravedad y no hay velocidad inicial las fórmulas

quedan:

la gravedad y no hay velocidad inicial las fórmulas quedan: Ejemplo a resolver en conjunto con

Ejemplo a resolver en conjunto con los alumnos:

Calcular el tiempo que tarda en caer al piso un cuerpo que se deja caer desde la

terraza de una casa a una altura de 12 metros. Calcular también la velocidad con la

que cae al piso.

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INSTITUTO SUPERIOR GOYA PRÁCTICA DOCENTE IV ANEXO 3 ACTIVIDADES DE CIERRE: Fotocopia: Leer detalladamente y

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ANEXO 3

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Fotocopia:

Leer detalladamente y resolver los siguientes problemas, aplicando los conceptos y fórmulas aprendidas de Caída Libre:

1) Una manzana cae de un árbol y llega al suela en un segundo ¿Cuál es su rapidez al llegar al suelo? ¿A qué altura respecto al suelo se encontraba la manzana antes de caer? (g = 9,8 m/seg 2 ). 2) Un cuerpo cae desde una torre y tarda en llegar al suelo 4 seg. ¿Cuál es la altura de la misma? 3) Desde un avión que vuela a 1960 m de altura se deja caer un objeto. ¿con que velocidad llega al piso y luego de cuánto tiempo?

-

avión que vuela a 1960 m de altura se deja caer un objeto. ¿con que velocidad

ACTIVIDADES DE REFUERZO:

Fotocopia:

4) Desde el balcón de un edificio se deja caer una manzana y llega a la planta baja en 5 s.

c) ¿Desde qué piso se dejó caer, si cada piso mide 2,88 m?

d) ¿Con qué velocidad llega a la planta baja?

5) Un cuerpo cae libremente desde el reposo. Calcular:

e) La distancia recorrida en 3 s,

f) La velocidad después de haber recorrido 100 m,

g) El tiempo necesario para alcanzar una velocidad de 25 m/s,

h) El tiempo necesario para recorrer 300 m, desde que cae.

6) Si se deja caer una piedra desde la terraza de un edificio y se observa que tarda 6 s en llegar al suelo. Calcular:

c) A qué altura estaría esa terraza.

d) Con qué velocidad llegaría la piedra al piso.

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