Unidad 1 - Tarea 2- Naturaleza del aprendizaje - Concepto, características y estilos

aprendizaje

Andry E. Moreno Mateus

código:1.073.157.765

Personalidad, Grupo: 132

Tutor: Fancy Paulina Rodríguez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa: Psicología

Septiembre- 2021
 Introducción

En el presente trabajo podrán encontrar un cuadro comparativo de los modelos de

aprendizaje de los tres autores más representativos, con sus correspondientes análisis y

críticas más descartadas, teorías y estilos de aprendizaje una ficha de reseña en la cual

se evidencia, cómo funciona el aprendizaje y sus siete principios basados en la

investigación para una enseñanza inteligente, plasmado por su lector nos hablaran y

explicaran que, se debe tener en cuenta al hablar acerca del aprendizaje y como lograr

que se desarrolle de manera efectiva y eficaz, y la importancia de los conocimientos

previos que todo ser humano tiene, y como ellos juegan un valor en ocasiones positivo

y en otras negativo a la hora de adquirir nuevos conocimientos, por ultimo un análisis

grupal acerca del aprendizaje en la vida diaria del ser humano el cual se lleva a cabo

mediante la discusión colaborativa en el foro de aprendizaje.

 Cuadro comparativo

Autores Categoría Modelo de aprendizaje Características Critica

David Basado en las Kolb elabora una Este modelo se basa Este modelo ha
Kolb experiencias clasificación de los estilos de en la existencia de sido
(1988) del sujeto aprendizaje según las tres grandes agentes ampliamente
preferencias que tengan los que modulan los criticado por
alumnos a la hora de manejar estilos de aquellos que
y asimilar la información que aprendizaje de cada
defienden que
se les presenta, entre estos persona los cuales
están: son: existe muy
 Alumnos Activos o La Genética poca evidencia
Divergentes Las Experiencias que respalde la
 Alumnos reflexivos vitales y las existencia de
o asimiladores Demandas de estos estilos.
 Alumnos teóricos o nuestro entorno.
convergentes Cuando Kolb se dio
 Alumnos cuenta que existían
pragmáticos o formas cruzadas en
acomodadores la forma en que las
personas aprenden
definió estas formas
opuestas de percibir
y procesar la
información en su
modelo

Bernice Bilateralidad Definió, al igual que Kolb, Este modelo toma Aunque
McCarthy cerebral cuatro estilos de como base los actualmente las
(1987) aprendizaje, y los estilos propuestos investigaciones
relacionó con las por Kolb, acerca del
diferencias en cada relacionándolos cerebro están
hemisferio cerebral con las diferencias mucho más
dominante. Su modelo es entre avanzadas que
un ciclo de instrucción que cada hemisferio cuando
consta de ocho pasos. cerebral dominante McCarthy
McCarthy numera los para proponer utilizó los datos
cuatro cuadrantes que cuatro estilos de para elaborar su
corresponden a los cuatro aprendizaje: teoría, ésta es
perfiles, iniciando con el divergente, un buen
cuadrante uno y en asimilador, ejemplo de
dirección a las manecillas convergente y cómo la
del reloj. acomodador investigación
Las cuales son: del cerebro
 Cuadrante I, tipo I: ayuda a
Imaginativos explicar los
 Cuadrante 2, tipo diferentes
 II: Analíticos estilos de
 Cuadrante 3, tipo aprendizaje. A
III: Sentido común ella le
 Cuadrante 4, tipo interesaba
IV: Dinámicos principalmente
la relación entre
la lateralidad y
la
especialización
de ciertas tareas
Howard Basados en La investigación de Propone la La educación
Gardner canales de Howard Gardner ha existencia de ocho que se enseña
(1997) percepción de logrado identificar y tipos de en las aulas se
información definir hasta ocho tipos de inteligencia: empeña en
inteligencia distintas entre lingüística, ofrecer
ellas están: matemática, contenidos y
Inteligencia lingüística corporal–kinética, procedimientos
Inteligencia lógico- espacial, enfocados a
matemática musical, evaluar los dos
Inteligencia espacial interpersonal, primeros tipos
Inteligencia musical intrapersonal y de inteligencia:
Inteligencia corporal y naturalista. lingüística y
cinestésica Influenciadas por lógico-
Inteligencia factores internos y matemática. No
intrapersonal externos a cada obstante, esto
Inteligencia persona. resulta
Interpersonal totalmente
Inteligencia Naturalista insuficiente en
el proyecto de
educar a los
alumnos en
plenitud de sus
potencialidades.
 Reseña de lectura

INFORMACIÒN TÈCNICA
Como funciona el aprendizaje: 7 principios basados en la
Título investigación para una enseñanza inteligente
Autores Ambrose, Susan A., Bridges, Michael W., Di Pietro, Michele
Capítulos del Introducción:
libro Teniendo puentes entre la investigación sobre el aprendizaje y la
práctica de la enseñanza (páginas 23 a la 30)
Capítulo 1:
¿Como afecta el conocimiento previo el aprendizaje de los
estudiantes? (páginas 31 a la 59)
Referencias Recuperado de: Ambrose, S. A., Bridges, M. W., & DiPietro, M.
Bibliográficas (2017). Cómo funciona el aprendizaje: 7 principios basados en la
investigación para una enseñanza inteligente. Universidad del Norte
.https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.
ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=
1537246&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_1
Fecha de 19 de septiembre 2021
elaboración
de la ficha
PALABRAS CLAVES MINIMO 7
Cognición, Enfoque, Aprendizaje, Aptitudes, Habilidades, Conexiones, Motivación
Practica, Metacognición, Comprensión, Conocimiento, Percepción
IDEAS PRINCIPALES DE LOS PARRAFOS
 La importancia de no sobreestimar el conocimiento previo, ya que, si este es
deficiente o equivoco, se establece un nuevo conocimiento sobre bases que no
son estables o simplemente se distorsiona.
 Al activar el conocimiento previo, si este es correcto y es activo se crean
conexiones neuronales fuertes sobre las ya existentes con el nuevo
conocimiento.
ANÀLISIS
Normalmente no se tiene en cuenta el conocimiento previo a la hora de adquirir el
nuevo, sin embargo, vemos la importancia, gracias a diferentes estudios realizados,
que al ser poseedor de unas bases, no solo de calidad sino que también, el echo de que
se encuentren activas en el momento de adquirir este nuevo conocimiento en base a la
información guardadas en estas conexiones ya existentes debido a que repercute en la
creación de nuevas conexiones neurológicas o fortalecimiento de estas.
 ¿Cómo incide el aprendizaje en mi estilo de vida?

El aprendizaje se manifiesta de forma permanente y positiva en mi diario vivir, al ser madre,

estudiante, y docente de preescolar, recibo contantemente estímulos, y mediante ellos observo,

interpreto y analizo todas las situaciones por las cuales puedo llegar a pasar, sean positivas o

negativas, y mediante ellas adquiero y modifico los conocimientos, habilidades y destrezas, para

Speller (1978) “el sistema de aprendizaje básico corresponde a la misma finalidad del sistema

de la vida humana: formar una jerarquía u orientación de valores, un sentido de la vida al

servicio del cual se subordinen y desarrollen todos los aprendizajes para la vida, que son vistos

así como a tributarios de esa dirección u orientación de valores que rige a la vida personal” Esto

se ve reflejado en el roll social que decidimos tomar en mi caso madre cabeza de familia, por lo

cual adquiero nuevos conocimientos tanto de mis hijos como de mi circulo social y de la misma

comunidad, o al ser docente de preescolar y enfrentarme cada año al reto de traspasar mis

conocimiento a un grupo de infantes con diferentes requerimientos tanto cognitivos como

sentimentales y físicos, y este proceso se llama aprendizaje y dentro de este proceso hay varias

teorías sobre como aprende el ser humano y una de ellas es el aprendizaje cognitivo en donde

sus autores Piaget, Tolman, Gestalt y Bandura nos dicen que todos percibimos la misma

información, pero la almacenamos y procesamos de una forma distinta a los demás, como

lo afirma (Lujan, 2016) Todos estos autores coinciden en que el proceso en el que la

información entra al sistema cognitivo es procesada y causa una determinada reacción en

cada persona, es decir, una misma señal puede ser procesada por cada individuo de una

forma distinta. Debido a que cada individuo es diferente, piensa percibe y tiene unos pre-

conocimientos diferentes todo este mecanismo repercute en la adquisición del nuevo

conocimiento.
Pantallazos
 Conclusión

El aprendizaje es un proceso por el cual el hombre aprende, adquiere conocimientos,

fortalezas, habilidades, aptitudes y actitudes tanto positivas como negativas en su vida

diaria que o ayudaran a sobrellevar las cosas, tomar decisiones y saber cómo actuar en

los diferentes ámbitos de la vida, Según kolb el hombre aprende a través de las

experiencias vividas y esto es verdad ya que a veces, los problemas, las situaciones nos

llevan a adquirir conocimientos que serán de gran ayuda en nuestro entorno laboral,

familiar, educativo y social.

 Referencias

 Recuperado de: Ambrose, S. A., Bridges, M. W., & DiPietro, M. (2017). Cómo
funciona el aprendizaje: 7 principios basados en la investigación para una
enseñanza inteligente. Universidad del
Norte.https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=1537246&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_1
 Recuperado de: Bernal, A., Ortiz, M., (2020). OVI El Aprendizaje, un concepto
en construcción. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37536
 Recuperado de: Gamboa Mora, M. C., Garc, a S. Y., & Ahumada De La Rosa,
V. del R. (2017). Estilos de aprendizaje. Libros Universidad Nacional Abierta y
a Distancia.  http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/2484
 Recuperado de: González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de
aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-
39. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1751779700
 Recuperado: Suárez de Puga, R. P. (2014). Psicología del aprendizaje. UNED -
Universidad Nacional de Educación a
Distancia.  http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?
direct=true&db=edsebk&AN=870470&lang=es&site=eds-live&scope=site