República del Ecuador

Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil – UTEG

Facultad de Estudios de Postgrados Online

Módulo:

Teorías y Problemas de la Pedagogía Contemporánea

Tema de la actividad:

El Docente que necesita El Ecuador

Maestrante:

Lic. Rosa Jaqueli Malacatus Calva

Loja – Ecuador
 INTRODUCCIÓN
El objetivo principal de este taller es argumentar el desempeño socialmente deseado del

docente ecuatoriano desde las bases teóricas de la Pedagogía y las Ciencias de la Educación,

con contenidos aprendidos en la asignatura sobre Teorías y Problemas de la Pedagogía

Contemporánea emitiendo criterios que describan el desempeño de un docente en la

educación ecuatoriana y su adecuación a las necesidades del entorno en que se desenvuelve y

las exigencias de la Pedagogía en la educación actual.

Primeramente, se expondrán sobre las teorías y modelos Pedagógicos considerados en el

estudio del módulo, luego se describirá los resultados de una entrevista aplicada a los

compañeros docentes del colegio de bachillerato “Gabriel García Moreno” sobre cuáles

problemáticas enfrenta el docente ecuatoriano actual desde lo pedagógico el qué cualidades,

conocimientos, habilidades y valores debe tener ese docente para que se adecue al presente y

proyecte su actuación profesional hacia el futuro.

Teorías de la Pedagogía y las Ciencias de la Educación

Como se aprecia, no existe un modelo pedagógico único, omnipotente, capaz de solucionar

todos los problemas de aprendizaje que tienen los estudiantes, y que permita agrupar la

amplia variedad de tipologías que hayan proliferado en la historia de la educación y que se

han nutrido de los avances de la Psicología y de las teorías del aprendizaje.

El mundo es flexible, cambiante y diverso, y la escuela sigue siendo rutinaria, inflexible,

descontextualizada y estática. El mundo exige flexibilidad y creatividad para adaptarse a una

vida profundamente cambiante, y la escuela asume currículos fijos delimitados desde siglos

atrás. Unos jóvenes que vivirán en el Siglo XXI formados con maestros del siglo XX, pero

con modelos pedagógicos y currículos del siglo XIX. En esta dirección, resulta indispensable

que los maestros asumamos con compromiso la tarea de repensar el sentido y la función de la

escuela en la época actual. Donde estos modelos son impuestos por sistemas políticos que

desean la sumisión de su pueblo por el temor a la pérdida de poder.

 Clasificación de los modelos pedagógicos

En el siguiente cuadro se resumirán los roles que han venido desempeñando los docentes

dentro de los modelos pedagógicos de acuerdo a las necesidades de cada época:

modelos pedagógicos Rol del docente

La Pedagogía Tradicional Es el centro del proceso de enseñanza y educación.

Informa conocimientos acabados (sujeto principal).

La Escuela Nueva Dirige el aprendizaje. Responde preguntas cuando el

alumno necesita. Propicia el medio que estimule la

respuesta necesaria.

Tecnología Educativa Selecciona tareas y respuestas y elabora un programa de

enseñanza.

La Escuela del Desarrollo Orientación, guía, control del proceso de educación.

Integral
Diseña acciones de aprendizaje del contenido integrado.

Sus dimensiones

Dirige el proceso de educación con enfoque sistémico.

El Pensamiento Orientación, guía y control del proceso de educación.

Configuracional. Nuevo
paradigma científico y Diseña acciones de aprendizaje del contenido integrando
educativo en el siglo XXI
sus dimensiones instructiva y educativa desde el aula.

Todos los modelos educativos brindan acciones que el docente los continúa realizando de

manera directa o indirecta lo cual lleva al equilibrio de su desempeño frente a las aulas. Por

ese motivo los modelos pedagógicos son medios sin ser fines concretos para el docente en el

desarrollo de la enseñanza- aprendizaje de sus estudiantes.

¿Cuál es el objetivo del docente ecuatoriano en la época actual?

 Esta suposición, conduce a realizar una entrevista a los docentes ecuatorianos que laboran

en el Colegio “Gabriel García Moreno” de la provincia de Loja donde manifiestan que si

queremos tener una educación de calidad y calidez debe estar libre de modelos políticos que

lo único que buscan es su beneficio y mantener en el analfabetismo a su pueblo; ya que

muchas veces el sistema educativo fiscal se encuentra rezagado, dando prioridad a lo privado,

sin tomar en cuenta que todos formamos parte de la misma nación.

Por ende, el docente ecuatoriano debe plantearse un nuevo objetivo: Derribar la brecha

entre ricos y pobres que existe en el país, solo así se lograra la equidad e igualdad en el

sistema educativo. Las teorías de globalización bien analizadas y reflexionadas ayudarían a

obtener herramientas para poder hacer realidad esta brecha.

Así mismo es importante recalcar que si la educación esta cuartada es por los intereses que

tiene cada gobernante del país, buscando únicamente su desarrollo personal y no colectivo de

toda una nación donde el docente ha perdido garantías y únicamente tenemos que regirnos a

un sistema que beneficia al estudiante y le ata las manos al docente.

Tratar de definir las cualidades, habilidades, conocimientos que debe mostrar el perfil del

docente ecuatoriano se encuentran estipuladas en los estándares de desempeño que aplica el

gobierno para medir la calidad y calidez de los que actúan como agentes del magisterio.

Cualidades, conocimientos, habilidades y valores que debe tener el docente

ecuatoriano

Desde el inicio de la pandemia sobre el covid-19 declarada a nivel mundial el sistema

educativo ha enfrentado grades desafíos para el inicio de la educación de manera online, el

docente es el encargado de la motivación del estudiantes con el uso de recursos tecnológicos

tales como: juegos, dinámicas desarrolladas desde la pantalla de su computador, donde el

cansancio y la falta de desconocimiento por el uso de las plataformas afecta a la salud,

especialmente sus habilidades motrices y cognitivas. La Ministra de Educación exije que los
aprendizajes deben aplicarse con entretenimiento virtual para los estudiantes. El docente

ecuatoriano expresa que está en la capacidad de entregar ese insumo de trabajo. Para los

docentes entre 1 a 5 años con experiencia de trabajo manifiestan la educación online es una

alternativa excelente porque sus conocimientos en el uso de la tecnología no es problema y

pueden adaptarse fácilmente al uso de plataformas o recursos tecnológicos.

Los docentes que cuentan con 5 a 10 años de experiencia consideran que al trabajar de

manera online es un poco complicado pero con la capacitación diaria pueden cumplir con el

objetivo del ministerio, pero los que están entre 10 a 15 años o 15 años a 20 años en la

profesión consideran que este sistema no ayuda al progreso del estudiante y está retrasando el

nivel de aprendizaje. A sí mismo para ellos es complicado el uso de la tecnología ya que no

están familiarizados con los recursos actualmente utilizados.

Se presenta una variante notable en la satisfacción haber adquirido capacitación que apoye

su profesión, lo que repercute en sus habilidades para el desarrollo de su profesión. Entre las

sugerencias que pueden aportar los docentes entrevistados para mejorar su labor docente se

encuentra en la formación de la familia en los primeros años de vida de sus hijos para luego

en la etapa de la adolescencia comenzar un régimen más sistemático en relación a los

conocimientos científicos con evaluaciones que puedan medir el desempeño de todos los

agentes involucrados. El gran reto que tiene para apoyar a la educación en el Ecuador estar

aptos para desaprender y aprender nuevas tecnologías que se requieran para el proceso de

enseñanza pero que sean equilibrados con su salud física y mental.

Conclusión

EL docente dentro de la actividad Pedagógica ha sufrido constantes cambios de acuerdo

con los modelos pedagógicos de cada época, tomando en cuenta que estos cambios

continuaran en el trabajo docente.

 Se concluye que la eliminación de la política en el sistema educativo ayudara al docente

trabajar con libertad en bien de la educación, primeramente sin existir el facilismo para el

estudiante dentro del sistema fiscal, dejándole sin voz ni voto al docente porque el sistema

educativo está basado en beneficio de algunos grupos. Asi mismo hace muchos años que el

docente es rezagado en su sueldo siendo el menos pagado del país, desmereciendo el trabajo

que el docente realiza día a día por mejorar el sistema educativo.

El docente tendría un desempeño excelente al considerarse como un guía de conocimiento,

dejando atrás el modelo tradicionalista donde el docente es considerado como el único dueño

del conocimiento, la idea se centra en formar estudiantes capaces de crear su propio

aprendizaje siendo investigadores e innovadores del conocimiento.

Un factor muy importante en un docente en el siglo XXI debe ser la salud física y mental,

porque se expone a variados tipos de retos; especialmente luchar con los modelos educativos

expuestos a cada docente que han sido implementados por políticas de cada gobierno que

ingresa a dirigir el País. Con el rompimiento de estas brechas se lograra mejorar los

estándares de calidad de los estudiantes ecuatorianos

 Referencias

Chavez Rodriguez, J. (2003). Aproximación a la teoría pedagógica cubana. La Habana.

De Zubiría , J. (2013). El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI. Revista
REDIPE 85.
Flores , R. (2005). Pedagogía del conocimiento. Bogota- Colombia: McGraw Hill.
Ortiz Ocaña, A. (2011). HACIA UNA NUEVA CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS.
Revista Praxis No. 7 , Págs. 121 - 137.
Villagómez , M. (2012). Nuevos desafíos para repensar la formación del profesorado
ecuatoriano. Alteridad. Revista de Educación. Obtenido de
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=467746247004