RESUMEN PRIMER TEXTO

La epistemología comenzó su desarrollo en la Antigua Grecia bajo las suposiciones

de filósofos como Parménides, Platón y Aristóteles, tales suposiciones
pretendían esclarecer las causas y consecuencias que regían a la naturaleza. El
arché se define como el primer elemento de todas las cosas, el arché es algo que
los filósofos griegos mas destacados de la era helénica buscaban establecer,
Aristóteles lo destaco como aquello que no necesita ninguna otra cosa para
existir, solo se necesita a sí mismo, mientras que Tales de Mileto pensó que era
algo que carecía de límites, otros relacionaron el arché con elementos de la
naturaleza como Anaxímenes con el aire y la niebla, Heráclito con el fuego y
Empédocles con los cuatro elementos como un todo, además Anaxágoras
argumento que debía haber mas de un componente para la existencia del
universo lo que contrasta con Demócrito quien supuso la existencia de los
átomos o partículas que no pueden crearse ni destruirse pero forman un todo.
Estos pensamientos pretendían ligarse a algo llamado conocimiento, se llego a
un punto en el cual se hiso preciso discernir entre lo falso y lo verdadero por lo
que Aristóteles y Platón participaron en el surgimiento y definición de términos
como Episteme (Forma de conocimiento más cierta y veraz) y Doxa (Forma de
conocimiento engañosa sin rigurosa reflexión crítica por parte del individuo). La
concepción que se tenía de Episteme duro mucho tiempo vigente pero
posteriormente paso a ser rechazada para dar paso a las ideas de otros
pensadores. En el siglo XIX varios matemáticos y pensadores trataron de
descubrir las nociones fundamentales del calculo infinitesimal, lo cual produjo el
planteamiento de varias teorías sobre lo que abarca el concepto de número, entre
los grandes hombres que participaron en la construcción de este conocimiento
estuvieron Frege: (1848-1925), Cantor (1845-1918), Russell (1872-1970) y
Alfred Tarski (1902-1983), para el siglo XX la epistemología científica se
categorizo en tres movimientos:

 Neopositivismo lógico: corriente de pensamiento que se caracteriza por una

postura anti metafísica y su alto nivel investigativo sobre fundamentos
matemáticos y el lenguaje de las ciencias naturales tanto su estructura como sus
métodos. Este movimiento es una transformación del positivismo y fue
fundamental para la creación del círculo de Viena parte del físico y filosofo
 Moritz Schelik (1882-1936) en compañía de Rudolf Carnap (1891-1970), Otto
Neurath (1882-1945) y Hans Hahn (1879-1934).
 Racionalismo critico: es una corriente que reacciona de manera critica a las ideas
que plantea el neopositivismo lógico. El racionalismo critico surge de las
imprecisiones halladas como resultado del análisis de la tesis del Neopositivismo
lógico, estas críticas se trasmitieron inicialmente a través de Karl Popper quien
después dejaría su legado a sus predecesores Hans Albert y John Watkins.
 Pospperianos: sin identificarse en si con las ideas de Popper y el positivismo los
pospperianos presentan epistemologías inspiradas en estas concepciones y los
autores principales de este movimiento son: Thomas Kuhn, Paul Feyerabend,
Irme Lakatos y Norwood Russell Hanson.

Referencia:

Grajales, A. A., & Negri, N. J. (2017). Manual de introducción al pensamiento

científico. Historia. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales (UNLP). pp. 95 - 119.
Recuperado de
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/60315/Documento_completo__.pdf-
PDFA.pdf?sequence=3&isAllowed=y

RESUMEN SEGUNDO TEXTO

La producción del conocimiento científico implica el uso de métodos que permitan

su correcta realización no hay una metodología a seguir a la cual nos debamos someter
obligatoriamente. Sin embargo, podemos tratar de seguir algunas pautas como son: el
análisis epistemológico de la actividad científica, los pasos comunes que rigen la
investigación científica y la comunicación de los resultados alcanzados por la
investigación, a veces se puede evidenciar una desconexión entre alguna de estas
actividades a la hora de investigar pero se debe tener presente que la comunicación y la
investigación científica se consideran una parte esencial para la producción de
conocimiento científico, debemos destacar que la epistemología esta presente en la
producción de ese conocimiento científico porque permite que no se de por hecho que el
conocimiento se concluyó, sino que permite la generación de conocimiento o la
ampliación de este, la epistemología es participe activa del proceso de hacer ciencia la
cual tiene como objeto estudiar la realidad mediante el método científico y sus
resultados obtenidos pueden variar a lo largo del tiempo, la ciencia está definida por el
método usado para producir un conocimiento que llamaríamos “científico”, el concepto
de producción hace alusión a “investigación” y esta es fruto de una actividad racional
formada lógicamente basada en un análisis racional formalizado de hechos empíricos.
Las teorías están formadas por muchas proposiciones las cuales están entrelazadas
lógicamente, esas proposiciones hacen parte de un conjunto de conocimientos, las
proposiciones de la ciencia se pueden calificar como ciertas al ser obtenidas mediante la
aplicación o uso de métodos como el “método científico” el cual si se aplica permitiría
refutar o contradecir resultados que anteriormente se calificaron como válidos, hay que
resaltar que la teoría de la ciencia permite reconocer las teorías y proposiciones
científicas de las que no lo son, eso también implica la veracidad de las preposiciones.
La producción científica es un proceso social, los conceptos y proposiciones teóricas se
difunden por toda la comunidad científica porque genera mucho interés y es un aporte al
colectivo así es como se evidencia una comunicación, entonces hay que recalcar que
esta producción no es una labor individual, sino que forma parte de una red de
relaciones en las que intervienen varios investigadores y científicos, ya sea en la misma
investigación o en otras investigaciones independientes, entonces podemos decir que la
comprensión de lo que es ciencia, como se hace una investigación científica y como se
comunican los conocimientos científicos es fundamental para la producción de
conocimiento científico.

Referencia:

Maletta, H. (2016). Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica. -

Aprender a hacer ciencia- Universidad del Pacífico. pp. 15- 29 Recuperado de
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/79603?page=16

RESUMEN TERCER TEXTO

Trabajar en un programa científico implica realizar modificaciones, desarrollar

y replantear sus conceptos, en la evolución de los programas de investigación científica
los conceptos y las proposiciones tienen la tendencia a ser modificadas, es decir que tal
vez un concepto que fue utilizado inicialmente resulte variar mucho del concepto final
obtenido, del mismo modo ocurre con las proposiciones que tienden a precisarse en el
desarrollo del programa científico lo cual ocurre debido a una evolución conceptual en
la cual influye la evidencia empírica en la cual hayamos que el contenido empírico esta
constituido por todos los hipotéticos estados de la realidad capaces de refutar la
proposición, entonces las proposiciones con más valor son las que corren el riesgo de
ser refutadas. El contenido empírico de una teoría puede aumentar o disminuir con el
tiempo a medida que el programa científico se desarrolla, el programa científico que
incrementa en contenido empírico no refutado se llama “progresivo” y el que
decrementa de llama “degenerativo” el cual podría recuperarse y entrar a una fase
progresiva por alguna razón válida, lo común es que el programa primero sea progresivo
y pase posteriormente a una fase degenerativa hasta su descarte por la comunidad
científica. Las corroboraciones comprenden el contenido empírico potencial
(Proposiciones refutables que el programa puede generar) y el corroborado (Son
aquellas proposiciones del programa que han sido corroboradas), El contenido empírico
potencial al expandirse en el desarrollo de un programa de investigación científica se
conoce como “Teóricamente progresivo” y el contenido empírico corroborado al
ampliarse se llama “Empíricamente progresivo”. En la producción de programas
científicos se pueden presentar hechos no contemplados o previstos en la teoría,
conceptos que no son lo suficientemente adecuados para captar la realidad a estudiar,
hechos que contradicen abiertamente una u otra proposición teórica específica,
objeciones provenientes de programas científicos rivales. Finalmente basta recordar que
la ciencia es una actividad dinámica cuyo crecimiento de conocimiento ocurre mediante
la acción de la crítica hay que resaltar que la actividad científica es un proceso concreto
y ocurre en la realidad, no es un proceso individual porque afecta a todos los científicos
con sus teorías y datos. La labor científica se destaca por ser un proceso de producción
en el cual los insumos podrían ser métodos, observaciones, teorías, etc. Los cuales
ayudan a obtener resultados que finalmente se representan como productos comúnmente
escritos y posterior a eso ocurre una validación por parte de la comunidad científica
entorno a su legitimidad y valor. Los datos utilizados en la investigación deben estar al
alcance de otros investigadores que quieran repetir el análisis o realizar una
examinación de estos datos que se apoyan de la verificación de su estructura lógica y
respaldo empírico.

Referencia:
 Maletta, H. (2016). Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica. -
Aprender a hacer ciencia- Universidad del Pacífico. pp. 88 – 104. Recuperado de
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/79603?page=89

RESUMEN CUARTO TEXTO

En la actualidad las universidades pueden ser cuestionadas por aspectos tales como
la calidad la la docencia, extensión y investigación dado que no han podido preservar
una autonomía y libertad en el momento de hallar la verdad cuando se procede a realizar
investigaciones universitarias, provocando que parte de la población se vea atraía por
aprender por otros medios o que surjan los profesionales improvisados, que
influenciados por enfoques como por ejemplo “El positivismo” se atreven a descartar la
subjetividad además se pueden presentar situaciones donde el problema a solucionar no
es analizado y delimitado correctamente como también puede faltarle especificación en
el ámbito ya sea mundial como local y se pueden identificar carencias al delimitar el
espacio y tiempo. La carencia epistemológica existe cuando el investigador quizás no
tiene en cuenta aspectos fundamentales de la filosofía de la ciencia, el trabajo puede
resultar un conjunto de tecnicismos y metodologías donde se evita el análisis de la
realidad y también no hay presencia del desarrollo analítico de discursos ideológicos,
esos errores como también no tener en cuenta la postura filosófica del investigador para
desarrollar la investigación ocurren gracias al pensamiento de que la realidad existe sin
importar el investigador, porque la verdad es única y el investigador la encuentra de a
poco. Entonces las investigaciones universitarias requieren investigadores competentes
que apliquen la paciencia, tengan voluntad, sean perseverantes, dedicados,
disciplinados, que puedan entender distintos paradigmas, aplicar la comunicación
intersubjetiva y el dialogo empático para poder obtener un conocimiento científico de
calidad, así que hay que tener en cuenta que en el análisis epistemológico participan dos
características fundamentales las cuales son el conocimiento y la creatividad
permitiendo una reflexión intersubjetiva por parte de los investigadores sabiendo que la
necesidad de investigar surge cuando se tiene una visión del mundo inductiva-
constructiva. Debemos recordar que el sujeto investigador puede producir
pensamientos, significados y sentidos variables si este esta establecido en el mundo, por
un lado, la intersubjetividad es productora de conocimiento ya que regula el aprendizaje
y tiene en cuenta la realidad donde fundamenta el tema investigado y aprecia la
interacción para obtener un significado, en el enfoque interpretativo evidenciamos una
construcción de la realidad construida que hay que comprender, así que si se tomaran en
cuenta estos aspectos se podría entender a la epistemología como una filosofía de la
ciencia para el desarrollo de investigaciones.

Referencia:

Zeña, C. (2015). La epistemología en la investigación universitaria. UCV-HACER.

Revista de Investigación y Cultura, 4(2), pp. 122-127. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebs cohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.548 7169ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site
 RESUMEN QUINTO TEXTO

Se entiende que el proceso de producción científica tiene como objetivo estudiar

problemas de distinto contexto, en la cual la investigación puede arrojar un resultado
replicable plasmado en productos científicos, que pasan a ser validos y discutidos por
miembros de la comunidad científica, ese proceso es catalogado como social y en él se
encuentran un conjunto de prácticas para la correcta producción de conocimiento
científico, su ampliación y renovación, además podemos evidenciar algunos niveles de
producción científica como son: básico, aplicado y tecnológico. La ciencia es
identificada por su método, es un hacer que alberga un contenido que se transforma y
cambia con el desarrollo del conocimiento científico, el racionar lógico y la evidencia
empírica las cuales trabajan en conjunto para así representar el método de la ciencia,
además el método científico es utilizado rigurosamente para que la ciencia pueda
aproximarse a la verdad haciéndola el tipo de conocimiento mas confiable creado por la
humanidad, la ciencia permite describir y dar una explicación que de como resultado
una interpretación y una predicción de la realidad. El razonamiento lógico al ser
combinado con la evidencia científica permite hacer conocimiento lo cual se cataloga
como una actividad que le da más énfasis a la base metodológica y no a su contenido,
así que la epistemología podría decirse que tiene en cuenta el método, no el contenido
de la ciencia lo cual se considera una comprobación fundamental donde el hombre a
realizado aportes desde su aparición. La comunidad científica realiza en conjunto la
labor científica donde estudia problemas se comunican a través de tecnicismos que están
acostumbrados a usar, se fundamentan en revistas científicas además realizan
encuentros como seminarios, foros de internet, congresos, etc. Dentro de la comunidad
científica sus individuos realizan actividades organizadas para hacer concomimiento
donde la actividad científica sobrepasa fronteras donde los datos y conceptos no son
solamente agrupados sino que tienen un sentido y un porqué de su implementación y
uso, si existen limitantes físicos estos podrían ser aparatos o objetos para el estudio de
esos datos además el sentido común juega un papel importante de lo que se puede y no
se puede hacer, hay cosas imposibles como tratar de preguntarle a un muerte como fue
su transición al otro mundo. Existen otros limitantes como los biológicos, políticos y
económicos, visiones positivistas se interponen cuando se trata de dar una conexión por
medio de la lógica de la realidad social con la ciencia. Los humanos desde que nacemos
tenemos capacidades de percepción cuya intensidad varia del individuo, además de esa
característica que nos identifica tenemos capacidades algorítmicas, sobre cálculos
simples y numeración. Los seres humanos hemos evolucionado con el pasar de los
siglos para sobrevivir ante los cambios por medio de la intuición que ha permitido que
nos alejemos de los peligros que pueden catalogarse como obvios de evitar, sin
embargo, claramente no todo puede basarse en la intuición porque se necesita más rigor
y método se requiere una formalización y codificación para su implementación en la
ciencia.

Referencia:

Maletta, H. (2016). Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica. -

Características de la ciencia- Universidad del Pacífico. pp. 379- 398. Recuperado de
https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/79603?page =380

RESUMEN SEXTO TEXTO

Los documentos expositivos que surgen de la investigación tienen en su estructura

aspectos relevantes tales como una excelente argumentación de las cuestiones
científicas esta argumentación utiliza varias estrategias argumentativas para poder
persuadir la valides de alguna conclusión. La retórica estudia la persuasión y también es
utilizada para argumentar, cabe decir que la consideración de que un argumento es
valido o no depende de la percepción que tiene el sujeto y también depende del contexto
en el caso de los argumentos científicos estos siguen preceptos de la lógica para no caer
en falacias de razonamiento, las conclusiones deben ser consecuentes con las ideas
predominantes, es decir que los argumentos científicos se sostienen por la solidez del
razonamiento y por la contundencia de los hechos empíricos. La argumentación es
diferente a la explicación porque la explicación al asumir que la idea central es
verdadero tiene la intención de dar un porque se cataloga como valida y como se llegó a
esa conclusión entonces la argumentación se encarga de solo probar porque es verdad y
a partir de premisas que pueden ser no evidentes extrae conclusiones por lo tanto la
argumentación es una herramienta para persuadir y convencer. En la argumentación
científica los argumentos deben ser solidos y los hechos deben ser empíricamente
comprobados para el publico pueda pasar por una persuasión porque si no es así el
público podría ser escéptico o neutral de lo que se le expone, en la argumentación
existen varias proposiciones, además la argumentación debe ser sustentada con pruebas
que puede ser razonamientos lógicos o datos empíricos, las pruebas pueden ser lógicas o
matemáticas, ejemplos, testimonios, expertos, datos estadísticos, documentos históricos,
etc. Las objeciones nacen de un receptor no satisfecho con los argumentos brindados
estas objeciones pueden ser lógicas o empíricas y son razones que se emiten para estar
en contra de la afirmación principal, entonces las argumentaciones tratan de dar
respuesta a las objeciones implementando estrategias. Entonces cuando se realiza una
argumentación y esta se representa en un documento escrito debe cumplir con algunos
parámetros que garantizaran su coherencia y correcta exposición donde la redacción de
párrafos debe ser bien organizada con las ideas que se desean incluir, no hay orden en
los párrafos el texto solamente debe tener coherencia en su orden es decir que deben
establecerse secciones y debe seguir una estructura organizativa porque hay que
recordar que estos productos van a poder ser discutidos por la comunidad científica.

Referencia:

Maletta, H. (2016). Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica. –

Argumentación y epistemologíaUniversidad del Pacífico. pp. 541- 556. Recuperado de
https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/79603?page =542

RESUMEN SEPTIMO TEXTO

Hay que entender que es un discurso expositivo en general es un documento cuyo

objetivo es exponer una idea o varias ideas de una manera organizada y racional es decir
que se realiza sobre un esquema lógico explicito o subyacente que se encarga exponer,
racionalmente de manera lógica y ordenada incluyendo recursos retóricos que puedan
conectarse con el lector por medio de suposiciones, exclamaciones o metáforas. así que
cabe destacar que por lo general incluyen textos periodísticos y judiciales para
sustentarse, algunas reglas aplicadas en el periodismo también pueden aplicarse en los
discursos científicos, reglas como por ejemplo que el discurso expositivo va
directamente al punto, informa la idea principal y el objetivo de esta, entonces se separa
el contenido por secciones, además el contenido expositivo es conciso, directo sin
metáforas o redundancias, es objetivo separa la información de la opinión, incluye
ocasionalmente juicios técnicos del autor si este es un especialista, estos juicios deben
estar justificados o fundamentados. Las opiniones de carácter religioso, político y moral
deben estar al margen, en los discursos científicos expositivos el interés de demostrar es
lo más importante a comparación de convencer, en lo posible lo que importa es defender
y fundamentar su objetividad. Los escritos científicos tienen otras características que los
diferencian en gran parte de otros escritos, así que se destaca el carácter expositivo que
es una característica fundamental porque eso quiere decir que es un documento
expositivo que sigue líneas expositivas sistemáticas, basándose en razonamientos
lógicos y en clarificar una exposición de resultados para la comunidad científica, los
escritos científicos transmiten una argumentación racional que por lo general se
construye sobre razonamientos lógicos y datos empíricos para realizar una exposición o
demostrar la veracidad de las proposiciones sobre un aspecto de la realidad. Los
conceptos que utiliza el escrito científico están claramente definidos por lo general se
expresan con tecnicismos y el significado esta cuidadosamente delimitado, la
información que se trasmite es el resultado de la aplicación de métodos científicos,
además debe existir un valor agregado el cual tiene como objetivo aportar nuevo
conocimiento o algo nuevo al conocimiento este aporte debe partir de una originalidad,
la unidad temática, la coherencia argumentativa, el uso de un lenguaje en común, el
aparato bibliográfico, el tipo de público, un contenido relevante y el lenguaje adecuado
son otras de las características que distinguen el escrito científico de otros. Por lo tanto,
los productos científicos son documentos que contienen un discurso expositivo
científico, discurso que puede reproducir de manera fiel la estructura lógica de la
argumentación científica a exponer.

Referencia:

Maletta, H. (2016). Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica. – El

discurso epistemológico en la cienciaUniversidad del Pacífico. pp. 557 - 583.
Recuperado de https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/79603?
page =558