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EXPERIENCIA DE PLAN DE INVESTIGACIÓN SEMANA 22

APRENDIZAJE N° 07 OCTUBRE: ESTUDIO ECONÓMICO II (del 27 de SET. al 04 de octubre)

NOS PREPARAMOS PARA PREVENIR Y AFRONTAR LA HELADA Y EL

FRIAJE DE MANERA INNOVADORA
¿DE QUÉ SITUACIÓN PARTO?

Año a año, los fenómenos climatológicos como la helada y el friaje afectan el bienestar de las familias, y la
producción agrícola y ganadera, lo que perjudica y disminuye la capacidad de satisfacer necesidades básicas como
la alimentación de la población humana y de las especies pecuarias; así como el abastecimiento del mercado local,
regional, nacional e internacional.
Ante esta situación, se propone responder al siguiente reto: ¿Qué alternativas de solución se pueden proponer
para prevenir y enfrentar las consecuencias de la helada y el friaje con el propósito de alcanzar el bienestar de las
familias impulsando la diversidad de productos de mi localidad o región?

RUTA DE APRENDIZAJE:

¿Cómo quiero ver mi producto al final de la ruta?

• Se presenta a través de una infografía.
• Contribuye en la prevención y enfrentar el impacto de la helada y el friaje a fin de alcanzar el bienestar de las familias
impulsando la diversidad de productos de la localidad o región.
• Será innovadora como resultado de las revisiones de diversas fuentes, la observación del propio contexto local y las
actividades desarrolladas en la experiencia de aprendizaje.
• Contempla los saberes ancestrales y científicos a fin de responder a las necesidades del contexto local o nacional.

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SEMANA 23
PLAN DE INVESTIGACIÓN - OCTUBRE: ESTUDIO ECONÓMICO II
(del ____ al ____de octubre)

COMPRENDO LA PROBLEMÁTICA RELACIONADA CON LA HELADA Y EL FRIAJE

OBSERVO Y RESPONDO
Me acerco al problema. Observo la imagen y respondo las preguntas.

AHORA LEO EL RECURSO 1 - "¡Bajas temperaturas! Estas son las diferencias entre heladas, nevadas y friaje"

¡BAJAS TEMPERATURAS! ESTAS SON LAS DIFERENCIAS ENTRE HELADAS, NEVADAS Y FRIAJE
En diversas zonas del país se registran bajas temperaturas. Por ello, gracias al Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología
(Senamhi) podemos aclarar diversos términos que se manejan con frecuencia.
1. Las nevadas: son un tipo de precipitación de nieve que se produce por el ingreso de aire húmedo desde el este. Ocurre en zonas
altoandinas, sobre todo, en la sierra, centro sur, tanto en temporada de verano como en invierno. En verano, las nevadas son más frecuentes,
sobre todo, en lugares ubicados por encima de los 3800 m s. n. m.; sin embargo, las nevadas más intensas se presentan en la e stación de
invierno y en zonas ubicadas sobre los 3400 m s. n. m. La nieve en esta temporada abarca más territorios y puede superar los 20 cm de
espesor.
2. Las heladas: son fenómenos que se presentan en la sierra en periodos de otoño e invierno, cuando la temperatura desciende los cero
grados, y ocurren en zonas focalizadas, por encima de los 3500 m s. n. m. La manifestación de las heladas se lleva a cabo cuando ingresan
masas de aire seco a lugares con cielo despejado y con intensa sensación de frío durante la noche y la madrugada. En localida des por
encima de los 4000 m. s. n. m., la temperatura nocturna puede descender hasta los 20° bajo cero.
3. El friaje: es un descenso brusco de la temperatura que se presenta únicamente en la selva. Consiste en una masa de aire frío que proviene
de la Antártida e ingresa con fuerza por el sur del continente y directo a la región amazónica. A diferencia de las heladas y los friajes, no
sucede un enfriamiento de aire, sino que se genera un transporte de aire frío hacia la selva, lo cual desplaza el aire cálido que suele registrarse
habitualmente en esta región. Los friajes se presentan todos los años en el Perú con una frecuencia de seis a diez veces. El encuentro de
las masas de aire frío y cálido origina lluvias intensas, descargas eléctricas y ráfagas de viento que acompañan el descenso brusco de la
temperatura.

ORGANIZA TU RESUMEN UTILIZANDO LAS SIGUIENTES ESQUEMAS.

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A PARTIR DE MI ANÁLISIS, COMPLETO EL SIGUIENTE CUADRO:

PARTES RELACIÓN DE HAY

Entre título e introducción
Entre introducción y desarrollo
Entre título, introducción y desarrollo

ORGANIZO LA INFORMACIÓN:

A partir del texto leído, organizo la información en el siguiente cuadro:

NEVADA HELADA FRIAJE

CONSISTE EN…
OCURRE POR…
SE DAN EN REGIONES
COMO…

Evalúo mis avances

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de

textos escritos en su lengua materna.

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PLAN DE INVESTIGACIÓN - OCTUBRE: ESTUDIO ECONÓMICO II SEMANA 24

(del _____ al ______ de octubre)

LEO TEXTOS SOBRE LOS EFECTOS DE LA HELADA Y EL FRIAJE

Tomando como referencia las actividades anteriores, escribo algunas causas y posibles consecuencias de la helada y
el friaje en la producción y comercialización agrícola y ganadera. Para ello, converso con las personas de mi entorno y
recojo información a fin de colocarla en el siguiente diagrama de Ishikawa.

El diagrama de Ishikawa es una herramienta

que ayuda a analizar problemas relacionados
con las causas que lo ocasionan y los efectos
que generan como consecuencia.

Ejemplos:

LEO TEXTOS Y RESPONDO

Como primer paso, observo detenidamente ambos textos, los recursos 1 y 2, “Heladas en la agricultura” y
“Conoce más sobre el plan multisectorial ante las heladas y el friaje”

RESPONDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA HACER PREDICCIONES:

1. ¿Qué idea me transmite?
El título del texto 1: _______________________________________________
El título del texto 2: ______________________________________________
2. ¿Cómo está organizada la información?, ¿en párrafos, gráficos, etc.?
Texto 1: ________________________________________________________
Texto 2: ________________________________________________________
3. ¿Cuál es formato de presentación de ambos textos (párrafos, gráficos)?
Texto 1: ________________________________________________________
Texto 2: ________________________________________________________

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RECURSO – 01
HELADAS EN LA AGRICULTURA
Los cultivos son vulnerables a las heladas y se producen cuando la temperatura del aire desciende
hasta formar cristales de hielo en el interior de sus células durante cierto tiempo.
Las heladas son fenómenos meteorológicos que ocurren cuando la temperatura de la masa de aire
más próxima al suelo es igual a 0 °C o desciende por debajo de la misma. Generalmente, la helada
se presenta en la madrugada o cuando está saliendo el sol. El enfriamiento de las masas de aire
puede ocurrir por diferentes motivos: origen climatológico, época de ocurrencia o aspecto visual.
Cuando la vegetación que cubre el suelo está expuesta a bajas temperaturas nos encontramos con
dos tipos de heladas: la blanca y la negra. La diferencia está dada por el contenido de humedad
presente en las masas de aire, la cual determina el tipo de heladas. La helada blanca se origina cuando la humedad es elevada; por el contrario,
cuando el contenido de vapor de agua es escaso, se forma la helada negra. Las heladas agrometeorológicas son aquellas en la s que el
descenso de la temperatura del aire causa daños parciales o destrucción total de los tejidos vegetales. La severidad de estas heladas depende
de la disminución de la temperatura del aire y de la resistencia de los seres vivos a ella. La helada agronómica es aquella en que la temperatura
es igual o inferior a 0 °C, medida en termómetro de mínima, a la intemperie y tomada a 5 centímetros del suelo (tabla 1).

EFECTOS DE LAS HELADAS EN LOS CULTIVOS

En general, los cultivos son vulnerables a las heladas y se
produce cuando la temperatura del aire desciende hasta
formar cristales de hielo en el interior de sus células durante
cierto tiempo. El proceso de deterioro
de las plantas depende del estado fenológico en que se
encuentre y de la especie a la que pertenece. Algunos de estos
efectos se pueden apreciar en las hojas y tallos tiernos, en la
destrucción de un gran porcentaje de flores y frutos pequeños,
e incluso en la muerte total de la planta. La resistencia del
cultivo a la helada depende de la etapa de desarrollo (tabla 2),
ya que es más resistente cuando se encuentra en el
periodo de germinación, mientras que en la floración
los daños son mayores.

Entender las características de las heladas es de

suma importancia para poder planificar
correctamente las actividades agropecuarias y, de
ese modo, reducir daños en los cultivos. Las heladas
invernales suelen ser menos dañinas, ya que en esa
época las especies muestran poca sensibilidad al frío
por encontrarse en estado de reposo, salvo
situaciones extremas. La fecha media de primera y
última helada, son consideradas peligrosas durante la
floración y fructificación de los cultivos de cosecha
fina. Esto es importante al momento de evaluar
posibles riesgos durante estos estadios de los

cultivos estivales sembrados en forma tardía. A su

vez, la fecha media de última helada debe ser
considerada por los daños que este evento puede
generar durante el estado reproductivo de los cultivos
invernales y la emergencia e implantación de los
estivales.
Estos eventos afectan significativamente a la
producción agropecuaria, sobre todo cuando ocurren
de forma temprana (entre el 1 de enero al 30 de
mayo) o tardía (del 1 de setiembre al 31 de
diciembre). Ver tabla 3.

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RECURSO – 02

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LUEGO DE LA LECTURA:
Luego de la lectura, organizo la información en el siguiente organizador visual. Puedo diseñar un esquema propio usando el
aplicativo Mindomo

COMPLETO EL SIGUIENTE CUADRO:

SOBRE LOS TEXTOS TEXTO 1 TEXTO 2
Nombre del autor
Propósito del autor (razón o razones que tiene el autor para escribir)
Fuentes que respaldan lo que afirma el autor
La información que se presenta es actualizada
Tipo de texto
¿Cómo se organiza la información?
¿Cuál es la relación entre el título y el contenido?
IDENTIFICO Y ANOTO LAS IDEAS PRINCIPALES, SECUNDARIAS Y LA INTENCIÓN COMUNICATIVA DEL AUTOR O LOS AUTORES.
TEXTOS ¿Cuál es la idea principal? ¿Cuáles son las ideas ¿Cuál será la intención
secundarias? comunicativa del autor
o los autores?
1
2

Profundizo mi comprensión
EN RELACIÓN CON EL TEXTO 1
Para comprender el problema, respondo las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se ve afectada la agricultura por la helada?
- ¿Cuál es la temperatura mínima de la helada moderada?
- ¿Cuáles son los efectos de la helada en las plantas?
Infiero e interpreto:
- ¿Qué pasa cuando alguien quiere vender productos agrícolas que han sido afectados por la helada?
- Cuando la helada y el friaje afectan los cultivos, ¿cómo se ve perjudicada la alimentación de la población y de mi
familia?
EN RELACIÓN CON EL TEXTO 2
- ¿Quiénes son los grupos vulnerables de la helada y el friaje según la ONU? ¿Por qué se consideran grupos vulnerables?
- ¿Cuáles son las regiones identificadas como zonas críticas priorizadas por el Estado?
- ¿Por qué la helada y el friaje no se producen en todas las regiones del Perú?
EN RELACIÓN CON AMBOS TEXTOS
➢ ¿Cómo afectan la helada y el friaje al bienestar de las familias?
➢ ¿Cómo afectan los problemas climatológicos abordados a la economíafamiliar?
➢ ¿Cuáles son las diferencias y coincidencias de los textos 1 y 2?

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- ¿Cuáles son las consecuencias mayores que enfrentan las familias a causa de la helada y el friaje que afectan a la agricultura y
la ganadería?
- Considerando las lecturas, ¿cuáles serían mis propuestas innovadoras para enfrentar las dos problemáticas? Respondo a esta
pregunta en el siguiente diagrama de Ishikawa:

- ¿Qué otros problemas generan la helada y el friaje?

EVALUACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.

Criterios de Lo Estoy en ¿Qué puedo

evaluación logré proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Localizo información explícita que me ayuda a responder las preguntas formuladas a partir de la
lectura de los textos propuestos sobre los efectos de la helada en la agricultura y el plan multisectorial
ante el friaje y la helada.
Infiero e interpreto información implícita del texto considerando el título, el formato, la organización de
la información, la intención comunicativa y el propósito del autor para comprender y construir el
sentido global.
Opino sobre las ideas de los autores, los efectos que generan la helada y el friaje en la economía y la
comercialización de los productos ganaderos y agrícolas, los cuales
afectan el bienestar de las familias.
A partir de ellas, propongo propuestas innovadoras para prevenir y enfrentar estos problemas
climatológicos.

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PLAN DE INVESTIGACIÓN - OCTUBRE: ESTUDIO ECONÓMICO II SEMANA 25 - (del _____ al_____de octubre)

PLANIFICO Y ESCRIBO PROPUESTAS PARA ENFRENTAR LAS HELADAS

Y EL FRIAJE

Ahora vas a escribir un texto con propuestas de solución

para enfrentar las heladas y el friaje. El texto será de
temática libre y debe estar escrito de manera clara, en
secuencia lógica y adecuada al público al cual te diriges.

Respondo las siguientes preguntas sobre esta experiencia de aprendizaje:

• ¿Qué propuestas realicé estas semanas en las distintas áreas? Reviso mi portafolio.
• ¿Cuáles de esas propuestas consideraría para que formen parte de lo que se trabajará en los próximos días?
• ¿De qué manera aquello que trabajé en las otras áreas me ayudará a elaborar esta gran propuesta de solución para
enfrentar las heladas y el friaje?

UNA PROPUESTA, según el Diccionario de la Lengua

Española, es ‘una idea que se manifiesta y ofrece a alguien para
un fin’. Puedes también consultar el Diccionario de Español que
tienes en la tableta.

PLANIFICO LA ESCRITURA DE MIS PROPUESTAS

LEO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
Planificar el texto es muy importante porque me
permite anticipar su forma y contenido, y tomar
decisiones previas para plantear todo el proceso
al escribir mi texto. Al hacerlo, es importante
establecer el propósito, el destinatario, el registro,
el tipo de texto y las fuentes de información que
usaré.
Antes de iniciar con la planificación, debo dedicar
un tiempo para revisar todo lo elaborado en las
actividades previas, pues me servirán de insumos
para elaborar mi texto.
AHORA ELABORO MI PLAN DE ESCRITURA.

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INFORMACIÓN TEÓRICA
LA INFORGRAFÍA. Una infografía es una imagen explicativa que combina texto, ilustración y diseño, cuyo propósito es
sintetizar información de cierta complejidad e importancia, de una manera directa y rápida.
Las infografías responden a diferentes modelos, tales como diagramas, esquemas o mapas conceptuales. Asimismo, utilizan
diferentes tipos de recursos visuales, tanto lingüísticos como no lingüísticos: texto, imágenes, colores, criterios de diagramación
y toda suerte de elementos plásticos y compositivos que sean de provecho.
Es un recurso ampliamente utilizado tanto en la prensa diaria como en revistas, libros didácticos, páginas web, redes sociales y
toda clase de materiales de divulgación masiva. Por ejemplo, instructivos de votación, instructivos de alimentación, etc.
FUNCIONES DE LA INFOGRAFÍA
• Sintetizar información. PARTES DE UNA INFOGRAFÍA
• Facilitar la comprensión de información compleja. Una infografía está conformada, esencialmente, por las
siguientes partes:
• Ayudar al lector a construir la información de forma
• TITULAR. Debe ser directo, preferentemente
inmediata.
sintético, a la vez que expresa el contenido de la
• Otorgar variedad a la diagramación del texto que se
infografía.
inserta.
• ENCABEZADO. Es el subtítulo que representa el
CARACTERÍSTICAS DE UNA INFOGRAFÍA segundo dato importante.
• Siempre es encabezada por un titular o título, según el contexto. • TEXTO BREVE Y PRECISO. Este debe proveer al
• Debe responder a las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿quién?,
lector toda la explicación necesaria para la
¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, y ¿por qué?
• Debe ser fácil de entender. comprensión del gráfico. Lo que el cuerpo de la
• Debe sintetizar toda la información posible sobre un tema. infografía no explica debe ser explicado por este
• El uso de imágenes es obligatorio. texto.
• Las imágenes contenidas deben ser claras. • CUERPO. Es la esencia misma del cuadro, la propia
• El texto debe ser claro, conciso y breve. información visual: las barras, los pasteles, las líneas
• No debe tener ningún error o contradicción. de fiebre, el mapa, etc.
• FUENTE. Indica de dónde se ha obtenido la
información que se presenta en la infografía.
• CRÉDITO. Señala el nombre del autor o autores de
la infografía, tanto de la investigación como la del
diseño.

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ESCRIBO LA PRIMERA VERSIÓN DE MI INFOGRAFÍA CON LAS PROPUESTAS

Ahora escribo la primera versión de mi infografía, teniendo en cuenta el propósito, el tema y el público al que está dirigido. Para
ello, leo la siguiente información:

ESQUEMA DE INFOGRAFÍA (borrador)

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EVALÚO MIS AVANCES

Competencia: Escribe diversos tipos

de texto en su lengua materna.

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