MORFOSINTAXIS

María Pía Franco

EJERCICIOS

1. Complete el siguiente corpus y explique qué criterio ha utilizado

para elegir las formas adecuadas.

Complete con formas de la 1.ª persona singular

1. Yo dibujo.
2. Juan dibujame.
3. Juan dibuja un retrato para mi.
4. Juan quiere ir al cine conmigo.
5. Yo y Juan queremos dibujar.

Complete con formas de la 2.ª persona singular

1. Tu cantas.
2. Vos cantás.
3. Quiero ir contigo / vos.
4. Esto es para ti / vos.
5. Traje esto para ti.
6. Ayer te vi a ti.
7. Tu y yo trabajamos juntos.

Observe las formas utilizadas y determine:

a) En qué posición se usa cada una en relación al verbo.
De una manera ideal (sujeto+verbo+objeto), tu/vos va delante
del verbo cuando es sujeto y contigo/con vos va después del
verbo.
b) Cuales son obligatorias y cuáles no los son.

Sintaxis: estudia la función de las palabras al relacionarse entre sí

formando sintagmas, así como las relaciones de los sintagmas al
formar oraciones.

Tareas de la sintaxis:
 Determinar las combinaciones posibles que permiten la formación
de oraciones en una lengua, es decir, cómo se organizan las
oraciones gramaticales.
 Determinar las reglas de esas combinaciones posibles.
 Clasificar los tipos de oraciones.
 Determinar las partes de la oración o constituyentes.
 Determinar la estructura de los constituyentes: sus elementos y las
relaciones que se establecen entre ellos (sintagmas).
 Determinar cómo se organizan esos elementos (orden, jerarquía,
etc.).
 Identificar las funciones que cumplen los sintagmas en las
oraciones.
2. Mi esposo, mis hijas y yo comimos locro en la casa de mis padres
ayer.
Identifique las siguientes funciones sintácticas en la oración anterior:
sujeto, predicado, núcleo del sujeto y núcleo del predicado, objeto
directo, complemento circunstancial de tiempo, cc de lugar
 Sujeto: Mi esposo, mis hijas y yo → 1º persona plural
 Predicado: comimos locro en la casa de mis padres ayer.
 Núcleo del sujeto:
 Núcleo del predicado: comimos
 Objeto directo: locro
 Complemento circunstancial de tiempo: ayer
 Complemento circunstancial de lugar: en la casa de mis padres
¿Cuantos sintagmas tengo en el predicado? 4 → el núcleo verbal, ob,
ccl, cct.

3. Observe las siguientes oraciones y explique los errores que

presentan. ¿Son de tipo morfológico o sintáctico?

1. El campo está secos.

2. Las casas viejas se derrumbaron.
3. Las mesas nuevas están guardados.
4. Este nuevo día amaneció lluviosa lluvioso.
5. Yo Tu estudias.
6. Ellas canta.
7. Las flores que planté se secó secaron.
8. Nosotros somos amigos.
9. Las niñas van a un colegio nuevo y cómodo, pero muy alejada
alejado de sus casas.
10. Mis amigos se marcharon todos a la reunión.
11. Se venden camas para niños de hierro de hierro para niños.

La morfosintaxis es la parte de la lingüística que estudia el conjunto

de las reglas y los elementos que hacen de la oración un elemento con
sentido y carente de ambigüedad. Para ello, el análisis morfosintáctico
se ocupa de marcar las relaciones gramaticales que se dan dentro de
una oración, las relaciones de concordancia y la estructura jerárquica
de los principales constituyentes sintácticos.

TIPOLOGÍA LINGÜÍSTICA:
 Lenguas aglutinantes: las palabras están formadas por una
serie lineal ordenada de morfemas que se añaden al lexema.
Los morfemas pueden marcar tiempo, número, aspecto, voz, etc.
 Lenguas polisintéticas: las palabras, compuestas por muchos
morfemas, son también oraciones.
 Lenguas flexivas: las palabras incorporan morfemas
amalgamados de información gramatical, e.d., de forma sintética
o fusionada.
Tiene información de tiempo, número, persona, aspecto, género.
 Lenguas aislantes: las palabras son invariables y las funciones
se marcan por el orden de las palabras o por morfemas libres.

En el caso de las lenguas sintéticas, es imposible separar ambas

disciplinas pues una oración puede llegar a estar formada por una sola
palabra compuesta por muchos morfemas que contienen además
información sintáctica. Por su parte, en las lenguas aislantes, la
tendencia es que cada morfema constituya una palabra. Contínuum.

- Cuando tiene una preposición, un elemento nunca es sujeto →

para ti, contigo, con vos
- Alomorfos obligatorios : tu, ti, te

4.
a) Analice el siguiente corpus del machiguenga.
b) Identifique los morfemas que aparecen para 1ª, 2ª y 3ª personas.
¿Son iguales o cambian según la función que cumplen? ¿Cuándo
se usa cada uno de ellos?
c) ¿De qué depende el cambio de forma de los elementos que indican
persona?

1. nopakena ‘yo me doy’

2. nopakeri ‘yo le doy’
3. ipakena ‘él me da’
4. opakero ‘ella le da a ella’
5. opakeri ‘ella le da a él’
6. ipakeri ‘él le da a él’
7. pipakena ‘tú me das’
8. nopakempi ‘yo te doy’
9. pipakero ‘tú le das a ella’
10. ipakempi ‘él te da’
11. opakempi ‘ella te da’

d) ¿Cuáles son los morfemas acompañantes del “nombre” y en qué

posición aparecen?
e) ¿Cuáles son los acompañantes del “verbo” y en qué posición
aparecen?
f) ¿Qué tipo de lengua es el machiguenga, según estos corpus?

1. noime ‘mi esposo’

2. oime ‘su esposo’
3. piime ‘tu esposo’
4. noina ‘mi esposa’
5. iina ‘su esposa’
6. piina ‘tu esposa’
7. ipakeri ‘él le da a él’
8. pipakena ‘tú me das’
9. nopakempi ‘yo te doy’
10. pipakero ‘tú le das a ella’
11. ipakempi ‘él te da’

Estructuras verbales
 Verbos intransitivos: necesitan un solo participante (sujeto
intransitivo) No necesitan ni el objeto directo ni indirecto.
Yo duermo. Pedro murió ayer.
 Verbos transitivos: necesitan dos participantes: el agente con
voluntad propia (sujeto → el que realiza la acción) y el paciente
modificado por la acción verbal (objeto directo → el que es
modificado por la acción).
Juan mató una vaca. Ella corta una flor.
La acción pasa del sujeto a otro elemento que se llama el objeto.
Puedo sustituir este objeto por un pronombre.
Yo veo la terraza → Yo la veo
 Verbos ditransitivos: necesitan tres actores: el que da (sujeto); lo
que se da (OD donde termina la acción en castellano) y a quien se
le da (OI quine se beneficia con la acción en castellano)
Juan trajo un regalo para su hermana.
María me escribió una carta.
María compra un chocolate para su mamá.
o María el agente
o La acción de comprar termina en el chocolate (OD)
o Quien se beneficia de la acción es su mamá (OI)
El O. Directo se reemplaza por → lo, la, los, las
El O. Indirecto se reemplaza por → le, les
Veo a Pedro → Lo veo
Compro un celular para Pedro → Le compro un celular… Lo compro
para Pedro… Se lo compro

6. a) Segmente los morfemas del corpus del quiché (Guatemala)

b) Identifique “verbos”, morfemas verbales y su distribución
c) Proponga un probable orden oracional (sintáctico)

1. Kinsikíx le líbr. Yo leo el libro.

2. Kusikíx le líbr. Él lee el libro.
3. Kinwetamáx le kém. Yo aprendo el arte de tejer.
4. Kataxín kinwetamáx le kém. Yo siempre aprendo el arte de tejer.
5. Kataxín kawetamáx le kém. Tú siempre aprendes el arte de tejer.
6. Sinwetamáx. Yo (lo) aprendí.
7. Suwetam´zx le kém. Él aprendió el arte de tejer.
8. Sasikíx le líbr iwír. Tú leíste el libro ayer.

ANÁLISIS SINTÁCTICO

1. María canta.

2. La niña canta.
3. La hija de mi vecina canta.

4. En el coro cantan todos los niños del barrio.

5. Ella canta taquiraris.

6. Ella canta con su hermano.

7. Juan quiere a sus hijos.

8. Juan quiere un auto.

9. Juan lo quiere.

10. María compró un regalo a su novio.

11. Ella compra verduras en el mercado nuevo.

12. Ella compró un libro a su librero favorito.

13. Ella se compró un libro.

14. Nosotros tomamos té.

15. Ustedes toman café.

16. Ellas toman agua con gas.

17. El jueves fuimos al campo.

18. Tranquilamente caminaron hasta su casa.

19. En la mañana iremos a la universidad en micro.

20. Hoy llamaré a María y a Juana.

21. Con un marcador nuevo Carlos escribió en la pizarra.

22. Mañana vendrán Carlos y María.

23. Juan estaba enfermo.

24. Juana es ingeniera de caminos.

25. Juana parece cansada.

26. La tarea parece larga.

27. La jornada resultó agotadora.

28. Hemos estudiado mucho.

29. Has llegado tarde.

30. Hoy no he visto a Juan.

31. Nunca te vi tan triste.

32. No lo quiero.

ANÁLISIS SINTÁCTICO (II)

1. Han sacado esta mañana todas las sillas de mi casa.

2. Aquellos viejos árboles han visto muchas desgracias.

3. Estudiaron toda la noche para su examen final.

4. Aquel auto de la esquina es de nuestro vecino.

5. Varios estudiantes de la universidad viajaron a Samaipata en autobús.

 6. Tras el ataque aéreo, la ciudad reorganizó sus actividades cotidianas.

7. Bajo la mesa está el libro rojo.

8. Recibimos generalmente buenas noticias del campo.

9. Hemos participado en ese proyecto en pequeños grupos de tres

personas.

10. Cada mañana pasea el dueño a su perro.

11. Volverán nuevamente los tristes días de invierno.

12. El cartero entregó dos cartas a los vecinos de Pedro.

Comparación de tipos de verbos según estructuras sintácticas

(adaptado de https://www.spanishdict.com/guia/los-verbos-transitivos-e-
intransitivos-en-ingles y https://madridingles.net/verbos-transitivos-e-intransitivos/)
Transitivos, ditransitivos, ambitransitivos (inergativos), ambitransitivos con
cambio de significado (ergativos)

1. Yo compré un auto + lugar + tiempo + compañía.

I bought a car.
2. El bebé está llorando.
The baby ist crying.
3. +Olivia hit + the man + lugar + tiempo + instrumento.
4. Please take one.

5. I went to the market.

6. The tree is dying.
7. He showed his phone.
8. Do you want to eat?
9. I ate three cupcakes.
10. Let me help.
11. We must help these children.
12. He showed me his phone.
13. Mary gave John her pen.
14. Please don’t tell the truth to your mother.
15. Give me a call.
16. I bought a new book for him.
17. The boy is growing.
18. The farmers are growing potatoes.
 19. The wood is burning.
20. Alan is burning the wood.
21. He left.
22. He left his keys at home.
23. The plane took off.
24. She took off her dress.

Verbos pronominales
“Son verbos que se construyen en todas sus formas con pronombres reflexivos
átonos que no desempeñan ninguna función sintáctica y que concuerdan con el
sujeto” (DRAE, 2019)
Ej. Arrepentirse, jactarse, desmayarse

desmayar 
Del fr. ant. esmaiier 'perturbar', 'desfallecer'.
1. tr. Causar desmayo.
2. intr. Perder el valor, desfallecer de ánimo, acobardarse.
3. intr. Ec. Dicho del color: desvaírse.
4. prnl. Perder el sentido y el conocimiento.

Inglés – castellano
Wake up - despertarse
Go to bed – acostarse
Get up - levantarse
Comb - peinarse
Shave – afeitarse
Put make up on – maquillarse
Feel – sentirse
Get drunk – emborracharse
Get lost – perderse
Get ill – enfermarse
Get used to – acostumbrarse

Verbos impersonales: verbo que se emplea en 3.a persona singular, sin

referencia ninguna a sujeto léxico elíptico o expreso (DRAE, 2019)
1.En verano amanece más temprano.
2.Lloverá este fin de semana.
3.Nunca nieva en Santa Cruz.
4.Nos amanecimos estudiando.
5.Hubo un accidente en la carretera.
6.Hay muchos estudiantes en la carrera.
7.Había muchos estudiantes en la marcha.
8.Hubo dos casos de covid en mi barrio.
9.Hubieron tres casos de covid.
10. Hace calor.
11. Se ve difícil.
12. Se dice que ella es la culpable.

¿En inglés, en francés?

Perífrasis verbales: expresión constituida por un verbo auxiliar en forma

personal y un verbo en forma no personal que funcionan, conjuntamente, como
núcleo del predicado. (DRAE, 2019)
1.Voy al campo a veces.
 2.Voy a ir al campo.
3.María estudiará ingeniería.
4.María va a estudiar ingeniería.
5.Come sandía.
6.Está comiendo sandía.
7.La niña estudia.
8.La niña está estudiando.
9.Debo leer este libro.
10. Tengo que leer este libro.

ANALICE Y COMPARE
1. Yo trabajo en la UAGRM.
2. Hice mi trabajo con cuidado.
3. Comió mucho.
4. Hace mucho tiempo que no lo veo.
5. Muchos caminaron hasta el lugar.
6. Yo camino.
7. Me trajo un libro.
8. Trajo un libro para mí.
9. Viajará conmigo.
10. Me peino.
11. Peina mis cabellos.
12. Hizo un buen trabajo.
13. Trabaja bien.
14. Es bien largo el camino.

Traduzca las oraciones anteriores a otras lenguas y compare sus

estructuras.