FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS,

ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

ESCUELA PROFESIONAL DE
ECONOMÍA Y NEGOCIOS
INTERNACIONALES

CURSO:
METODOLOGÍA DEL ESTUDIO
UNIVERSITARIO

DOCENTE:
Mg. JOSE LUIS CASTRO ULLILEN

ALUMNOS(AS):
-

TEMA:
INTERPRETACIÓN DE LA 3era y 4ta
UNIDAD DIDÁCTICA

Pucallpa-Perú
2021
 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

INDICE

CAPITULO I: RESUMEN INTERPRETATIVO DE LA UNIDAD

DIDÁCTICA III DENOMINADA: LAS TÉCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE ESTUDIO_________________________ 2
CAPITULO II: RESUMEN INTERPRETATIVO DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA IV DENOMINADA: EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO_______________________________________ 9
CAPITULO III: CONCLUSIÓN________________________18
CAPITULO IV: RECOMENDACIONES_________________19
CAPITULO V: REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS________20
CAPITULO VI: ANEXOS____________________________21

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CAPITULO I: RESUMEN INTERPRETATIVO DE LA UNIDAD

DIDÁCTICA III DENOMINADA: LAS TÉCNICAS Y
ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
Según (Extremadura, 2021), sintetizar el material de estudio es
fundamental, donde la síntesis implica:
- Aclarar la estructura del tema.
- Captar lo esencial e importante.
- Saber qué contenido se puede omitir.
- Jerarquizar las ideas.
- Reducir la extensión del texto.
- Facilitar la memorización y el repaso.
Por tanto, como en todo proceso deductivo, se necesita una
serie de técnicas, listadas y organizadas, para poder llegar a esa
conclusión que tanto se anhela. Algunas de estas, serán
expuestas a continuación.
Lluvia de ideas
La lluvia de ideas, para (Corzo, s.f.) es una técnica frecuentemente usada
para producir ideas creativas. Generalmente se le define como una
técnica de creatividad de grupo para generar una gran cantidad de ideas
para resolver un problema. El método fue popularizado por Osborn en su
libro Imaginación aplicada, publicado en 1953. De manera sencilla la
técnica tiene cuatro grandes principios:
- La cantidad de ideas es importante, centrarse en la cantidad de ideas,
no en la calidad. La calidad será dada por la cantidad.
- Suspender o eliminar toda crítica, no son bienvenidas ninguna forma
de crítica en la lluvia de ideas o brainstorming, toda idea tiene valor.
- Pensar libremente, donde ideas inusuales son bienvenidas.
- El efecto multiplicador, donde combinar ideas es buena idea.

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Portafolios
Arter y Spandel (1991) definen el portafolio como una colección
determinada de trabajos del estudiante que muestra, tanto a él mismo
como a otros, sus esfuerzos o logros de aprendizaje.
Engel (1990) pone el énfasis en el hecho de que las muestras de
trabajo satisfacen la necesidad de demostrar, con testimonios
concretos, la responsabilidad del estudiante, al tiempo que reconoce y
apoya el progreso individual. Estos testimonios dejan huella del
progreso del estudiante, en otras palabras, se sigue el éxito del alumno
y no su fracaso. Para que los portafolios no pierdan su valor para
estudiantes y docentes, convirtiéndose en simples archivos de trabajos
del alumno, se debe considerar detenidamente qué elementos se
incluyen en los mismos, así como el proceso de selección y el uso que
se hará de la información incluida. Este a su vez, puede utilizarse en
forma de evaluación, coevaluación y de autoevaluación. (Sigal, s.f.)
Esquemas
El concepto de esquema aparece en la obra de Piaget, en relación con
el tipo de organización cognitiva que necesariamente implica la
asimilación, donde los objetos externos son siempre asimilados a algo,
a un esquema mental o a una estructura mental organizada. (Cognitiva,
s.f.)
Por otro lado, la Real Academia Española nos define este término
como:
- Representación gráfica o simbólica de cosas materiales o
inmateriales.
- Resumen de un escrito, discurso, teoría, etc., atendiendo solo a
sus líneas o caracteres más significativos.

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Tipos de Esquemas
Existen diferentes tipos de esquemas que pueden ser elaborados
para facilitar la compresión de un tema. Estos son algunos de los más
utilizados.
Esquema de llaves
Un diagrama o esquema de llaves, también conocido como mapa
sinóptico, es una forma visual de resumir y organizar ideas en temas,
subtemas y conceptos. Esta herramienta sirve para identificar la
información más importante de un texto, y así, comprenderlo mejor.
Para realizar un esquema de llaves:
- Primero, hay que asegurarse de entender la información que será
resumida. Esto facilitará y acelerará el proceso muchísimo.
- Después, se tiene que localizar el tema principal del texto.
- Luego, es necesario establecer los diferentes subtemas que
ayudarán a organizar los conceptos del texto.
- Finalmente, se conectan las ideas por medio de llaves, para crear
grupos y subgrupos de temas, ideas, y conceptos. (Lucidchart, s.f.)
Esquema de flechas
Al igual que el esquema de llaves, esta se desarrolla como un
organizador visual de ideas, pero en este caso, con el uso de flechas
que, por su ubicación y dirección, indicarán la secuencia u orden de
jerarquía de los elementos. Este esquema es muy efectivo para
establecer procesos y pasos, ya que las flechas dan sensación de
continuidad.
Para hacer un diagrama de flechas se debe aplicar lo siguiente:
- Identificar las tareas de un proyecto o actividades.
- Escribir la primera actividad.
- Continuar en orden con los pasos que le sigue

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- Conectar las tareas en el esquema de flechas y asignarles plazos

y/o responsables.
- Colocar a lo último del diagrama el objetivo del proyecto o paso
final.
Esquema de desarrollo
Un esquema de desarrollo, ejemplo de orden por jerarquización, tiene
la particularidad de que parte de una idea central que se va
desarrollando, por lo general, hacia abajo.
También son denominados esquemas alfanuméricos, sirven para
organizar el contenido de un texto de forma gráfica y sencilla, y ayudan
a crear relaciones entre sus componentes. Estos tipos de esquema de
contenido contienen las ideas principales y secundarias del texto en un
orden lógico y jerarquizado. (Carranza, 2021)
Esquema Radial
Este tipo de esquema se llama así por cómo se encuentran
relacionadas sus ideas. En este caso, el tema principal va en el
centro y, en un primer círculo, por fuera, van los temas
secundarios. Se pueden seguir agregando círculos por fuera
según sea necesario.
Las ventajas del esquema con forma radial son las siguientes:
- Te permite organizar las ideas de forma simple.
- Las personas pueden entender y retener ideas rápidamente.
- Demostrar la relación entre las ideas.
Mapa conceptual
De acuerdo a Lucidchart, la herramienta online por defecto para
hacer mapas conceptuales y esquemas creativos, el significado
para este tipo de diagrama es el siguiente:

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“El mapa conceptual es un diagrama que ayuda a entender un

tema en específico al visualizar las relaciones entre las ideas y
conceptos”.
En el mapa conceptual, la idea principal está ubicada en la parte
superior central, y, desde esta, parten las ideas secundarias y,
luego, las terciarias. Los conceptos se van haciendo cada vez
más concretos a medida que te vas alejando de la idea principal.
Diagrama de flujo
Este diagrama es una representación gráfica de un proceso.
Incluye símbolos para referir a acciones específicas y se utiliza
en ámbitos tecnológicos y de gestión de proyectos.
Cuadro sinóptico
Existen 3 tipos de cuadros sinópticos: de llaves, de diagrama y
en red. La diferencia principal entre éstos es la manera en la que
presentan la información visualmente.
Los cuadros sinópticos de llaves son los más comunes y se
caracterizan por su uso de llaves para organizar la información
en ideas principales, secundarias y complementarias.
Los cuadros sinópticos de diagrama siguen el mismo modelo
jerárquico, sin embargo, utilizan líneas como conectores, y son
conocidos por su uso de palabras clave para representar
conceptos y Los cuadros sinópticos en red siguen un proceso de
creación más libre ya que en lugar de jerarquizar las ideas, todos
los conceptos se escriben sin ningún orden en específico.
Luego, estas ideas se conectan por medio de líneas para enlazar
y crear relaciones entre ellas.

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

Técnicas que facilitan la profundización del conocimiento

Seminario
Se entiende por seminario a una reunión con fines académicos
en la que se da cita un número finito de especialistas e
interesados en la materia, para intercambiar, comentar, exponer
y debatir al respecto durante uno o más días de actividad
continua. Se trata de un evento similar a los congresos o
encuentros, pero de carácter más intensivo y prolongado en el
tiempo. (Concepto, s.f.)
Taller
El taller es una nueva forma pedagógica que pretende lograr la
integración de teoría y práctica a través de una instancia que
llegue al alumno con su futuro campo de acción y lo haga
empezar a conocer su realidad objetiva; está concebido como un
equipo de trabajo, formado generalmente por un facilitador o
coordinador y un grupo de personas en el cual cada uno de los
integrantes hace su aporte específico. (Antioquia, s.f.)
Mesa redonda
Como mesa redonda se denomina a la dinámica de debate que
convoca a un grupo de participantes, sin diferencias ni
jerarquías, para presentar y desarrollar sus opiniones y puntos
de vista sobre determinada materia.
Su nombre, mesa redonda, obedece precisamente a que en ella
no existen distinciones ni privilegios, sino que todos los
participantes están sujetos a las mismas reglas y ostentan los
mismos derechos. Es una dinámica usual, por ejemplo, en
debates políticos o académicos, donde la finalidad es contrastar
los diferentes puntos de vista, para tener una visión más amplia

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

sobre determinado tema. Este tipo de dinámicas puede ser muy

beneficiosa en la etapa educativa. (Significados, 2018)
La observación
Observación individual es la que realiza una sola persona, sea
porque es parte de una investigación igualmente individual, o
porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de
la observación para que la realice sola.
Observación de equipo o de un grupo es la que se realiza por
parte de varias personas que integran un equipo o grupo de
trabajo que efectúa una misma investigación y puede realizarse
de varias maneras:
- Cada individuo observa una parte o aspecto de todo.
- Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto
permite superar las
- operaciones subjetivas de cada uno).
- Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican
otras técnicas. (Juan, s.f.)
Revisión documental
La revisión documental permite identificar las investigaciones
elaboradas con anterioridad, las autorías y sus discusiones;
delinear el objeto de estudio; construir premisas de partida;
consolidar autores para elaborar una base teórica; hacer
relaciones entre trabajos; rastrear preguntas y objetivos de
investigación; observar las estéticas de los procedimientos
(metodologías de abordaje); establecer semejanzas y
diferencias entre los trabajos y las ideas del investigador;
categorizar experiencias; distinguir los elementos más

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abordados con sus esquemas observacionales; y precisar

ámbitos no explorados. (López, s.f.)
Internet
Se podría definir como una red global de redes de ordenadores
cuya finalidad es permitir el intercambio libre de información
entre todos sus usuarios.
Biblioteca
Una biblioteca puede definirse, desde un punto de vista estrictamente
etimológico, como el lugar donde se guardan libros. Sin embargo, en
la actualidad esta concepción se ha visto superada para pasar a
referirse tanto a las colecciones bibliográficas y audiovisuales1 como a
las instituciones que las crean y las ponen en servicio para satisfacer
las necesidades de los usuarios.

CAPITULO II: RESUMEN INTERPRETATIVO DE LA UNIDAD

DIDÁCTICA IV DENOMINADA: CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Definición
Para (Zila, 2021) el conocimiento científico se denomina el
conjunto ordenado, comprobado y sistematizado de saberes
obtenidos de forma metódica y sistemática a partir del estudio,
la observación, la experimentación y el análisis de fenómenos o
hechos, para lo cual se vale de una serie de rigurosos
procedimientos que dotan los datos y las conclusiones obtenidas
de validez, objetividad y universalidad.
Como tal, el conocimiento científico es ordenado, coherente,
preciso, objetivo y universal. Se estructura como un sistema
verificable e interrelacionado de conocimientos que nos permite

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

comprender y explicar la realidad y los fenómenos de la

naturaleza.
Como tal, el conocimiento científico se vale del método científico,
que es un conjunto de normas y procedimientos por el cual un
científico debe regirse para realizar un estudio o investigación
cuyos resultados tengan validez científica.
Características del conocimiento científico
El conocimiento científico se caracteriza, principalmente, por ser
un saber crítico y fundamentado, que procede de manera
metódica y sistemática; sus conclusiones son verificables; el
saber que arroja es unificado, ordenado, universal, objetivo,
comunicable, racional y provisorio, que, en definitiva, permite
explicar y predecir hechos o fenómenos mediante leyes o
principios.
- Crítico: porque distingue entre lo verdadero y lo falso, lo
cierto y lo discutible.
- Fundamentado: porque basa sus conocimientos en pruebas
y datos obtenidos mediante análisis metódico y riguroso.
- Metódico: porque se vale de métodos de investigación y
determinados procedimientos que dotan de rigor el estudio,
la observación y el análisis.
- Verificable: porque puede ser comprobado mediante la
experiencia.
- Sistemático: porque constituye un sistema de ideas
interrelacionadas y conectadas entre sí.
- Unificado: porque su objeto son los conocimientos generales
y no singulares.

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

- Universal: porque su validez es igual para todos, no hay

cabida para la relatividad cultural.
- Objetivo: porque los hallazgos tienen un valor general y no
individual o subjetivo.
- Comunicable: porque puede ser comunicado mediante
lenguaje científico.
- Racional: porque en él es fundamental la inteligencia y la
razón humana.
- Provisorio: porque el hallazgo de hoy puede ser refutado
mañana por medio de otra teoría más precisa.
- Explicativo: porque explica los hechos y fenómenos de la
realidad y la naturaleza mediante leyes o principios que son
comunes y constantes.
El conocimiento científico se caracteriza, también, por perseguir
una serie de objetivos en función de su naturaleza, entre los
cuales podemos mencionar.
- Entender y explicar con objetividad, rigurosidad y precisión
el porqué de las cosas.
- Descubrir las relaciones constantes en los fenómenos.
- Establecer las leyes y principios a que obedecen dichos
fenómenos.
- Comprender los procesos o leyes que rigen la naturaleza.
- Establecer conclusiones de validez universal.
La ciencia
Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber constituido
mediante la observación y el estudio sistemático y razonado de
la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes que rigen los

fenómenos de la realidad, comprenderlos y explicarlos. De allí
se deriva que la función de la ciencia es describir, explicar y
predecir tales fenómenos a fin de mejorar la vida humana.
La ciencia produce conocimiento científico. Este se define como
todo saber que ha sido obtenido mediante el método científico,
es decir, a través de la observación y el análisis sistemáticos. En
consecuencia, el conocimiento científico ofrece conclusiones
razonadas y válidas que pueden ser probadas.
En este sentido, la ciencia comprende todos los campos de
conocimiento y estudio (incluyendo ciencias formales, naturales,
sociales y humanas) que conllevan al desarrollo de teorías y
métodos particulares para cada área.
La ciencia también está íntimamente relacionada con la
tecnología, sobre todo desde la segunda mitad del siglo XIX. De
allí la importancia de los estudios científicos destinados a crear
o perfeccionar la tecnología.
Características de la ciencia
Las ciencias son muy diferentes en sus propósitos específicos.
Sin embargo, todas comparten en común la búsqueda de leyes
generales; principios metodológicos fundamentales; carácter
sistemático y utilidad para la civilización. Veamos cada
característica por separado.
El método científico
El método científico es un protocolo de estudio que se aplica
para obtener conocimiento objetivo y de valor científico. Se parte
de la observación, la experimentación, la medición, la

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

demostración de hipótesis, el análisis y las conclusiones de la

información, a fin de ampliar u obtener nuevos saberes.
Sin embargo, es importante mencionar que el método científico
se adapta al tipo de estudio que se realice. Por ejemplo, no
puede ser aplicado el mismo método de estudio que se usa en
las ciencias naturales a las ciencias sociales.
Por tanto, el método científico será variable según el área de
conocimiento en la cual se aplique, ya que no todos los estudios
pueden ser realizados de la misma manera según su alcance.
Clasificación e importancia de la ciencia
• Agrupación y Clasificación de las Ciencia
El concepto de ciencia como la posibilidad de comprender el mundo
mediante un procedimiento metódico ha sido muy revelador. Se
puede advertir la importancia de la ciencia al observar la gran
cantidad de disciplinas científicas que han surgido a fin de
responder a las diferentes dudas del ser humano. El
epistemólogo Rudolf Carnap planteó una clasificación de la
ciencia en tres tipos básicos:
- Ciencias naturales. Tienen por objeto estudiar a la naturaleza
y a los acontecimientos que están en el mundo como la
biología, astronomía, química o geología.
- Ciencias humanas. Tienen como objeto estudiar al hombre y
lo que lo rodea, su cultura y su organización, como la
filosofía, el derecho, la política y la economía.
- Ciencias formales. Tienen como objetivo estudiar procesos
lógicos mediante axiomas y reglas, como la matemática y la
lógica.

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

• Importancia de la ciencia
Los diversos tipos de ciencias han permitido que el hombre
supere enfermedades, se adapte al ambiente, conozca en mayor
profundidad al mundo que lo rodea e, incluso, que alcance una
mayor expectativa de vida.
Los avances de la ciencia influyen en todos los aspectos de la
vida, como en la industria o la agricultura que están
constantemente sujetas a la disponibilidad de recursos, por lo
que necesitan nutrirse de los conocimientos e innovaciones que
aporta la ciencia.
Investigación científica
La investigación científica es un proceso ordenado y sistemático
de indagación en el cual, mediante la aplicación rigurosa de un
conjunto de métodos y criterios, se persigue el estudio, análisis
o indagación en torno a un asunto o tema, con el objetivo
subsecuente de aumentar, ampliar o desarrollar el conocimiento
que se tiene de este.
El objetivo fundamental de la investigación científica es buscar
soluciones a problemas específicos: explicar fenómenos,
desarrollar teorías, ampliar conocimientos, establecer principios,
reformular planteamientos, refutar resultados, etc.
Para ello, la investigación se vale del método científico, que es
una herramienta para proceder al análisis y la indagación del
problema planteado de forma estructurada y sistemática.
En este sentido, la metodología implica una serie de pasos o
etapas, con el fin de demostrar la validez de los resultados
obtenidos. Las etapas de la investigación científica son, a
grandes rasgos, las siguientes: identificación del problema,

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

búsqueda de antecedentes, observación, demostración de la

hipótesis y conclusiones.
La investigación científica consta de tres elementos
indispensables:
- Objeto de investigación. Se refiere al asunto o tema sobre el
que se va a investigar y que será objeto de análisis
pormenorizado.
- Medio. Conjunto de recursos, métodos y técnicas adecuados
para el tipo de investigación y el tema que se va a abordar.
- Finalidad de la investigación. Se refiere a las razones que
motivan la investigación, es decir, a su propósito último. Por
ejemplo, qué beneficios aportará a la sociedad determinado
conocimiento.
Características de la Investigación científica
- En primer lugar, permite llevar a cabo una metodología
concreta. Con esto permite que el experimento se pueda
replicar y refutar.
- Por otro lado, estos métodos son aceptados por la
comunidad científica. De esta forma, sus conclusiones tienen
validez. Además, es verificable o replicable.
- Es objetiva. Como hemos dicho, por la forma de llevarla a
cabo, reduce la subjetividad al mínimo. Esto quiere decir que
evita el sesgo en la investigación y que, con las mismas
condiciones, se debe llegar a las mismas conclusiones.
- Es innovadora. Su fin es ampliar un conocimiento existente
o generar uno nuevo. Por tanto, utiliza el pasado, pero para
aprender de él en el futuro.

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

- El marco donde se crean los conocimientos permite elaborar

teorías. A su vez, estas serán publicadas en medios
científicos y podrán ser contrastadas o refutadas por otros
expertos. (Economipedia, s.f.)
Pasos para realizar una investigación científica
• Observa:
El primer paso para realizar una investigación científica se trata
de observar, es decir, identificar un fenómeno que queramos
probar.
La observación no suele tomarse en cuenta en muchas
ocasiones, sin embargo, ¿cómo es posible establecer preguntas
cuando tienes un fenómeno que estudiar?
• Haz una pregunta:
Consiste en identificar qué es lo que quieres saber. El método
científico inicia cuando realizar una pregunta sobre algo que
observas.
Establecer la pregunta consiste en definir qué es lo que quieres
descubrir de este fenómeno respondiendo al ¿Qué? ¿Quién?
¿Cómo? ¿Por qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?
• Construye una hipótesis
Una hipótesis es una suposición formal sobre un fenómeno. Este
paso consiste en tratar de responder a la pregunta con una
explicación que se puede probar, es decir como una teoría de
cómo funciona algo.
La hipótesis es una breve explicación de la pregunta que quieres
responder o una afirmación que deberá ser comprobada a través
de la experimentación.
• Pon a prueba la tesis

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

Tu experimento prueba si tu predicción es precisa y si tu tesis es

compatible. Para esto es necesario realizar pruebas precisas y
justas. Si la hipótesis no es viable, lo más seguro es que sea
incorrecta.
Se recomienda repetir el experimento varias veces para
asegurarse de que los primeros resultados no fueron un
accidente.
• Realiza un análisis de datos y establece una conclusión
Al completar el experimento, debes recolectar las mediciones y
analizarlas para comprobar si respaldan tu hipótesis.
Cuando no resulta positiva, los científicos crean un proceso
nuevo basado en la información que obtuvieron.
• Comunica los resultados
El último paso del proceso de investigación científica es la
presentación de resultados creando un informe.
Los científicos pueden presentar los resultados obtenidos en el
proceso de investigación en diferentes revistas online, blogs u
otras plataformas especializadas. (Significados, 2018)

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

CAPITULO III: CONCLUSIONES

Por lo expuesto se concluye que, los métodos de estudio son
indispensables para el desarrollo académico de todo profesional
o estudiante, ya que estos son pieza indispensable para una
correcta organización de ideas y proyectos a realizar.
Así mismo, la aplicación de los métodos de estudio es importante
ya que permiten corregir ciertos hábitos y también podemos
mejorar o reforzar nuestro rendimiento académico
sustancialmente y fortalecer estímulos muy potentes. Un método
de estudio aparte de ser una herramienta muy útil al momento
de estudiar también nos ayuda a agilizar nuestra mente y tener
una buena memoria para futuro. (Hernándes Mendoza, 2019)
En cuanto a la ciencia y su avance a lo largo del tiempo, se
concluye que es un triunfo por sobre cualquier dogma, ya que
representa también el triunfo de la verdad.
La ausencia de verdades, es por lo que la ciencia se destaca,
debido a que toda afirmación debe ser demostrada para
admitirse como verdad, a través de un riguroso proceso
ordenado, racional y coherente, como en el caso del método
científico.
También es cierto que gracias a la ciencia y a los procesos que
esta requiere, se ha generado los conocimientos necesarios
para culminar muchas investigaciones en respuesta a las
necesidades del ser humano y al desarrollo del mismo.

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

CAPITULO IV: RECOMENDACIONES

Se recomienda, para el uso de los métodos de estudio
mencionados, ser organizado en lo que respecta al momento de
seguir los pasos requeridos para sus aplicaciones, distribuir el
tiempo de forma flexible, adaptarse a cambios y a circunstancias,
y tener en cuenta las dificultades concretas a afrontar.
Así mismo, averiguar el ritmo personal de trabajo, ser realista y
valorar la capacidad de comprensión de cada integrante ayudará
a descifrar los potenciales o fortalezas, y se podrá aprovechar al
máximo cierto desempeño dentro del desarrollo de ideas; es
importante también la memorización de datos, entenderlos y
fijarlos.
Por otro lado, en lo que respecta a ciencia y los métodos que se
han desarrollado a raíz de demostrarla, se recomienda seguir el
procedimiento que nos indican los autores, para poder concluir
satisfactoriamente con la investigación, y poder impartirla a la
sociedad, ya que estos procesos científicos nos van a permitir
en la actualidad, demostrar y responder a las necesidades o
dudas al momento de plantearnos un tema a investigar, a favor
del desarrollo de nuestra sociedad.
También se recomienda estar dirigidos a los elementos básicos
del problema, ser medibles y observables, ser claros y precisos,
ser más analíticos, y seguir siempre el orden metodológico
expuesto. Solo así se lograrán cumplir los objetivos planteados.

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

CAPITULO V: REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- Antioquia, U. d. (s.f.). Centro de estudios de opinión.
Obtenido de
http://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/2536/1/
CentroEstudiosOpinion_conceptostallerparticipativo.pdf
- Carranza, A. (29 de Octubre de 2021). Crehana. Obtenido de
https://www.crehana.com/mx/blog/negocios/que-es-un-
esquema/
- Cognitiva, C. d. (s.f.). Obtenido de https://terapia-
cognitiva.mx/piaget-esquemas-cognitivos-asimilacion-y-
acomodacion/
- Concepto. (s.f.). Obtenido de https://concepto.de/seminario/
Corzo, J. C. (s.f.). Penagos.net. Obtenido de
http://penagos.net/lluvia-de-ideas/
- Economipedia. (s.f.). Obtenido de
https://economipedia.com/definiciones/investigacion-
cientifica.html
- Extremadura, U. (07 de Setiembre de 2021). Biblioteca
Virtual. Obtenido de
https://biblioguias.unex.es/tecnicas_de_estudio
- Hernándes Mendoza, S. L. (31 de Julio de 2019). Repositorio
Universidad Autónoma de Hidalgo. Obtenido de
https://repository.uaeh.edu.mx/bitstream/123456789/19361
- Juan, L. D. (s.f.). Textos de apoyo didáctico. Obtenido de
http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicacion
es/La_observacion_Lidia_Diaz_Sanjuan_Texto_Apoyo_Did
actico_Metodo_Clinico_3_Sem.pdf
- López, V. E. (s.f.). Obtenido de
https://univirtual.utp.edu.co/pandora/recursos/1000/1771/17
71.pdf
- Lucidchart. (s.f.). Obtenido de
https://www.lucidchart.com/pages/es/ejemplos-y-plantillas-
de-cuadros-sinopticos
- Sigal, C. (s.f.). Facultad de Diseño y Comunicación. Obtenido
de Universidad de Patermo:
https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista
/detalle_articulo.php?id_libro=10&id_articulo=1514
- Significados. (2018). Obtenido de
https://www.significados.com/articulo/
- Zila, A. (19 de Marzo de 2021). "Conocimiento científico".
Obtenido de https://www.significados.com/conocimiento-
cientifico/

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CAPITULO VI: ANEXOS

Tabla de ilustraciones
Ilustración 1: Modelo de esquema de llaves .......................... 21
Ilustración 2: Modelo de esquema de flechas ........................ 21
Ilustración 3: Modelo de esquema de desarrollo.................... 22
Ilustración 4: Modelo de esquema radial ............................... 22
Ilustración 5: Modelo de Mapa conceptual ............................ 22
Ilustración 6: Modelo de diagrama de flujo ............................ 23

Ilustración 1: Modelo de esquema de llaves

Ilustración 2: Modelo de esquema de flechas

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 METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

Ilustración 3: Modelo de esquema de desarrollo

Ilustración 4: Modelo de esquema radial

Ilustración 5: Modelo de Mapa conceptual

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METODOLOGÍA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO

Ilustración 6: Modelo de diagrama de flujo

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