PROYECTO PARA entrega de portafolio ANUAL, NO ENTREGADO A TIEMPO

AÑO LECTIVO 2020 – 2021

Nº ASIGNATURAS DOCENTES Nº ASIGNATURAS DOCENTES

01 Ciencias Naturales Lcda. Amalia Pineda 06 Matemáticas
02 Inglés 07 Desarrollo Humano Integral
Lcda. Mónica Tapia Lcda. María Salcedo
03 Lengua y Literatura 08 Educación Cultural y Artística
04 Estudios Sociales Lcdo. Jamil León 09 Proyectos Escolares
05 Educación Física Lcdo. Frank Peñafiel Del 05/07/21 al 25/07/21
Nombre del María del Cisne
Grado/Paralelo: Octavo “B” BASASO EN EL PROYECTO 7
tutor: Salcedo Lojàn
Objetivos de Aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de paz exigen el respeto y
la práctica de los derechos humanos, la justicia social, la diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos y la
sostenibilidad ambiental en función de promover un mundo y un futuro mejor para todos.
Equidad, valores de ciudadanía: respeto, tolerancia, empatía,
Frase “Vivo en sociedad,
Valor: cuidado propio y de los otros, solidaridad, justicia,
Motivacional: diversidad e igualdad”
autoconocimiento, comunicación asertiva
INGLÉS
TOPIC: Life events

1. Answer the following questions using complete sentences. Responda las siguientes preguntas usando
oraciones completas.
What is the best age? (¿Cuál es la mejor edad?) ___________________________________________________
Why? (Por qué) ____________________________________________________________________________
What age are you looking forward to? (Qué edad estás esperando) ___________________________________
Why? (Por qué) ____________________________________________________________________________

2. Read the text below about life stages. Lea el texto a continuación sobre las etapas de la vida
LIFE STAGES
There have been lots of studies about adolescents, and the way they handle this stage of life depends on
different factors. To understand this interesting stage, we can go through the cycle of life. Before we are born,
it is amazing how we grow inside our mothers for about forty weeks. After we are born, the time goes by fast.
Childhood is the time to discover the world and learn many things. After that, we go through one of the most
challenging stages in life, our teenage years, called “adolescence.” Later, when we think we are mature and
everything will be simpler, we are sometimes more confused. Eventually we decide if we want to have a family,
to make money, to travel the world, to buy things. If things go wrong, we get disappointed. Finally, we become
elderly, we are relaxed, but health problems usually start unless you have a healthy life with a healthy diet
and regular exercise.
ETAPAS DE LA VIDA
Se han realizado muchos estudios sobre adolescentes y la forma en que manejan esta etapa de la vida depende de
diferentes factores. Para comprender esta interesante etapa, podemos pasar por el ciclo de la vida. Antes de nacer, es
asombroso cómo crecemos dentro de nuestras madres durante unas cuarenta semanas. Después de que nacemos, el
tiempo pasa rápido. La infancia es el momento de descubrir el mundo y aprender muchas cosas. Después de eso,
pasamos por una de las etapas más desafiantes de la vida, nuestra adolescencia, llamada "adolescencia". Más tarde,
cuando pensamos que somos maduros y que todo será más sencillo, a veces estamos más confundidos. Eventualmente
decidimos si queremos tener una familia, ganar dinero, viajar por el mundo, comprar cosas. Si las cosas salen mal, nos
decepcionamos. Finalmente, nos volvemos mayores, estamos relajados, pero los problemas de salud generalmente
comienzan a menos que tenga una vida saludable con una dieta saludable y ejercicio regular.
3.- Write one advantage and one disadvantage for each age according to the text above. Escriba una
ventaja y una desventaja para cada edad de acuerdo con el texto anterior.
 ADVANTAGE DISADVANTAGE
TOPIC: Sports and culture. (Deporte y cultura)
CHILDHOOD SPORTS AND CULTURE

ADOLESCENCE

ELDERLY

It is said that culture is everything around us. It is the way we speak, we dress, even the way we think about
certain topics. The word culture comes from the Latin “cultura”, which means to tend to, to cultivate. It was first
understood as growing through education, but in the middle of 19th century, it was related to collective
customs and inherited traditions and patterns of meanings in societies. All cultures are different, and even in a
single country many subcultures can be identified.
Sports are a universal element found in all cultures. They provide young people with experiences, fun, good
physical health, as well as opportunities for social interaction and skills necessary for participation in society.
Young athletes are also agents of change in their communities; they can educate others and inspire young
athletes. When people are engaged in sports, identities and goals are shared. Bonds are cultivated across
racial, ethnic, and class lines. Sports help human rights progress.
Activity 1. Underline the ideas found in the passage:
a. Culture reflects everything we are.
b. Culture only means “to be educated”
c. Culture is the same in all societies.
d. We can find sports in all cultures
Activity 2. Answer the following questions
a. What kinds of sports do people in your community practice? /¿Qué tipo de deportes practica la gente
en su comunidad?
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b. What is the most practiced sport in Ecuador? / ¿Cuál es el deporte más practicado en Ecuador?
_______________________________________
c. How do sports shape culture? / ¿Cómo influyen los deportes en la cultura?
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Topic: Teenage life (Vida de adolescente)
 ACTIVITY
1. Write a short description of your life as a teenager using the adjectives and SIMPLE PRESENT to describe how
you feel and how challenging it is. Add some details. (Escribe una breve descripción de tu vida como
adolescente usando los adjetivos y PRESENTE SIMPLE para describir cómo sentir y lo desafiante que es. Agrega
algunos detalles)
 My life as a teenager is easy because my family supports me lot.
 Also, my life as a teenager is interesting because I have good friends.
 My life as a teenager is sometimes difficult because I have some problems at school.
 Finally, I have many dreams and goals and I will reach the all.
 Live and learn to live.
Mi vida de adolescente es fácil porque mi familia me apoya mucho.
Además, mi vida de adolescente es interesante porque tengo buenos amigos.
Mi vida de adolescente a veces es difícil porque tengo algunos problemas en la
escuela.
Finalmente, tengo muchos sueños y metas y los alcanzaré todos.
Vive y aprende a vivir.
ACTIVITY FOR THE PORTAFOLIO
My life as a teenager is ………………………….… because….……………………………………. Also…………………………………

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LENGUA Y LITERATURA
Tema: Derechos humanos y responsabilidades basadas en valores
Subtema: Valores éticos y morales primordiales para una convivencia armónica.
Toda ética es una ética de la vida. La ética del desarrollo sustentable, más que un “juego de armonización” de
éticas y racionalidades implícitas en el discurso del “desarrollo sostenible” (del mercado, del Estado, de la
ciudadanía) y de la inclusión del ethos de las diferentes culturas, implica la necesidad de conjugar un conjunto
de principios básicos dentro de una ética del bien común y de la sustentabilidad.
Fuente: https://journals.openedition.org/polis/5354#tocfrom1n1
EL ENSAYO
El ensayo se puede usar para expresar nuestra opinión sobre la ética y la moral, dos temas fundamentales para
la vida del ser humano y para reflexionar sobre cómo estos influyen en la sociedad y su importancia para una
convivencia armónica.
Es una composición de tipo reflexivo, que nos permite comentar, proponer, analizar, investigar, afirmar o negar
algo acerca de un tema determinado. Los ensayos pueden tener diferentes propósitos: informar (datos),
exponer (explicar e informar), persuadir (recurrir a la emoción del lector), argumentar (razones a favor o en
contra), describir (contar cómo es algo), narrar (qué ha sucedido).
Un ensayo tiene una tesis, afirmación o hipótesis, que es la esencia o corazón del escrito, alrededor del cual se
entretejen las demás ideas en un tono dialógico, para mantener la atención del lector.
CARACTERÍSTICAS DEL ENSAYO

Partes del Ensayo

Introducción:
 Es un planteamiento en donde se expone el tema o tesis que se quiere defender.
 Debe ser atractivo y claro porque es la sección que busca enganchar al lector.
 Debe ser corto máximo dos párrafos.
Desarrollo:
 Es el cuerpo del ensayo que sustenta el asunto o tesis mediante las ideas de apoyo o argumentos.
 Se exponen hechos, explicaciones, ejemplos, detalles, resultados de investigaciones.
 Se desarrollan los argumentos incluyendo las opiniones que se desea exponer.
Conclusión:
 Se finaliza, cierra o concluye el asunto.
 Nunca se debe dejar temas inconclusos, ni introducir nuevos asuntos.
 Se finaliza afirmando la propuesta que se defendió en el desarrollo del ensayo.
ACTIVIDADES
 ¿Qué es ética y qué es moral?
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 ¿Son lo mismo o hay que hacer distinciones entre ellas?
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Tema: Amenazas en la web contra niños, niñas y adolescentes

El mundo virtual es una puerta abierta a una realidad con abundantes oportunidades, sin embargo, en este
entorno también una o uno se expone a numerosos riesgos, por eso es necesario conocer ciertas definiciones de
amenazas o acoso que se presentan fuera y dentro de la internet.
 Riesgo Offline.- Es el acoso que ocurre fuera de las nuevas tecnologías, en que las agresiones son
principalmente de tipo emocional y tiene como característica clave la impunidad.
 Riesgo online.- Es el acoso o intimidación por medio de las tecnologías digitales. Puede ocurrir en las redes
sociales, las plataformas de mensajería, las plataformas de juegos y los teléfonos móviles. Es un
comportamiento que se repite y que busca atemorizar, enfadar o humillar a otras personas.
 Acoso/ bullying.- Es un tipo especial de agresión que se caracteriza por la intencionalidad en el daño y la
frecuencia y repetición en el tiempo. El fin de este comportamiento es someter y atemorizar al niño, niña o
adolescente objeto de acoso.
 Ciberbullying / Ciberacoso.- Es una forma de acoso y agresión que se produce entre pares, teniendo como
medio internet, celular u otra tecnología, con la intención de propagar mensajes o imágenes crueles. La
reproducción rápida de mensajes y su permanencia en el tiempo en la web resultan una pesadilla para la
víctima.
 Grooming.- Son estrategias que realiza un adulto para ganarse la confianza de un niño, niña y adolescente, a
través de internet, con el propósito de abusarlo o explotarlo sexualmente.
 Sexting.- Se ha definido como la “autoproducción de imágenes sexuales” (ECPAT, 2016). El sexteo es el
intercambio de imágenes o videos, con contenido sexual (desnudos o casi desnudos sexualmente sugerentes), a
través de teléfonos y/o internet (mensajes, correos electrónicos, redes sociales). También puede considerarse
una forma de acoso sexual, en la que una niña, niño o adolescente puede ser presionado a enviar una foto a su
novio/a o compañero/a, quien después la distribuye sin su consentimiento.

A CONTINUACIÓN, PODEMOS VER CÓMO CRECEN LOS DATOS DE DELITOS O AMENAZAS EN EL ECUADOR
La ciudadanía se volcó al uso de internet ante el confinamiento debido a la pandemia del COVID-19. Con ello
aumentó la posibilidad de las estafas digitales. Los delitos informáticos van en aumento en Ecuador, según las
denuncias presentadas en la Fiscalía, desde antes de la pandemia del COVID-19.
En el 2017 se registraron 8421 casos; subieron a 9571 y 10 279 en 2018 y 2019. La tendencia se mantiene. Los
más frecuentes son las estafas digitales con modalidades distintas como la suplantación de la identidad y la
apropiación fraudulenta de información personal a través de medios electrónicos.
 La primera implica la creación de perfiles falsos de las personas que están en las redes sociales con el fin
de pedir dinero a sus contactos.
 La segunda es comprar o hacer transferencias económicas sin la autorización del titular de la tarjeta o de
la cuenta.
Los ciberdelincuentes están al acecho de los rastros que se dejan al usar aplicaciones móviles, correos, perfiles y
chats de redes sociales, al hacer los pagos virtuales o transferencias electrónicas.
Todo es sujeto a ser hackeado para dar mal uso a los datos.

Tomado de: https://www.eluniverso.com/noticias/2020/09/27/nota/7991905/delitos-informaticos-internet-casos-reales-redes-sociales-ecuador

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CASA

https://www.youtube.com/watch?v=t-x73w1N1os
Cuáles son las recomendaciones que debes seguir para evitar estos acosos.

Tema: Justicia social

Subtema: Importancia de la justicia social para transformar la vida social

¿Sabías que...? El término justicia social tiene poco más de 150 años de existencia. No es exagerado afirmar que la historia
reciente de la humanidad ha estado marcada por la lucha por su consecución. El anhelo por una mayor justicia social
surge, en primer lugar, por la nítida percepción de las múltiples y crecientes injusticias que nos rodean, pero también en la
búsqueda de una mejor sociedad. Fuente: https://www.redalyc.org/pdf/551/55122156002.pdf
 ¿Qué es la justicia social?
 Se basa en la igualdad de oportunidades y en los derechos humanos, más allá del concepto tradicional de  justicia legal.
Está basada en la equidad y es imprescindible para que cada persona pueda desarrollar su máximo potencial y para una
sociedad en paz.
 La importancia de la justicia social radica en que fomenta la integración y la protección frente a la explotación de los más
vulnerables, para de esta manera, caminar hacia una sociedad más justa y equitativa.
¿Cómo podemos hacer para promover la justicia social?
 Sé justo en tus acciones y decisiones.
 Actúa de manera racional.
 Pon algunos límites.
 Brinda confianza y seguridad.
Características de la justicia social
 La justicia social se caracteriza por ser uno de los valores sociales más importantes en la sociedad.
 La justicia social vela por el bien común y la convivencia armónica de la sociedad en que se vive.
 La justicia vela por el equilibrio entre el bien individual y el bien común basado en los valores humanos.
 En este sentido, la justicia social enfoca sus esfuerzos en la búsqueda de la equidad en las diferentes cuestiones
sociales que aún son necesarias resolver.
Tipos de justicia social
 La justicia social laboral: vela tanto por la relación saludable entre trabajador y patrón, como las condiciones físicas y
psicológicas necesarias para que el empleado pueda ejercer sus funciones adecuadamente.
 La justicia social económica: regula que la distribución de la riqueza tienda a un estado de equidad, que no sea acumulada
solo por unos, ya que, crea como consecuencia, una disparidad extrema de clases sociales, entre otras injusticias sociales.
La justicia social sanitaria: el derecho de la salud debe ser asegurada para todos los seres humanos por igual, siendo un
derecho fundamental al que todos pueden acceder, velando por un cuerpo y una mente sana.
ACTIVIDADES
Lee el siguiente fragmento de la novela “La madre” de Máximo Gorky y el poema “Día de sol “del escritor Demetrio
Aguilera Malta.
LA MADRE
(fragmento)
“Comenzó a traer libros y a leerlos a escondidas; luego los guardaba en alguna parte. A veces, copiaba algún pasaje, en un
trozo de papel que también escondía. Se hablaban poco y apenas se veían por la mañana, él tomaba su té sin decir nada y
se iba al trabajo; a mediodía, venía a almorzar; en la mesa, cambiaban algunas palabras insignificantes y de nuevo
desaparecía hasta la noche. Al concluir la jornada, se lavaba cuidadosamente, tomaba la sopa y luego leía largamente sus
libros. El domingo, se marchaba por la mañana para no volver hasta entrada la noche. Pelagia sabía que iba a la ciudad,
que frecuentaba el teatro, pero nadie de la ciudad venía a verlo. Le parecía que, cuanto más pasaba el tiempo, menos
comunicativo era su hijo, y al mismo tiempo notaba que, en ocasiones, empleaba algunas palabras nuevas que ella no
comprendía, en tanto que las expresiones groseras y brutales que antes utilizaba, habían desaparecido de su lenguaje”.
Fuente: https://www.rebelion.org/docs/8642.pdf
DÍA DE SOL (1927)
En un día de sol. La pesca va a ser buena. Los pescadores salen contentos de la orilla. Y trazan, como líneas oscuras, en la
arena las barcas de los cholos, las huellas de su quilla. Son tres. Tienen dos velas cada una. Andan ligero. Han desafiado
veinte, veinte tormentas en el mar. Y saben que en la punta del negro mastelero sus pobres trapos sucios tienen que
flotar. En los fogones hechos de algunos tarros viejos, surgen, iluminados por mágicos reflejos, unos plátanos verdes de
raras redondeces.
Y un olor penetrante, que gran espacio abarca, hace pensar que lleva prendida cada barca en todas sus maderas el alma
de los peces
Fuente: https://hablemosdeculturas.com/demetrio-aguilera-malta/
1. Responde: ¿Sobre qué tema social trata cada uno de los textos?
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ESTUDIOS SOCIALES
La expansión territorial y el colonialismo del siglo XIX De la industrialización a la mundialización de la economía La segunda
fase de la Revolución industrial también tuvo su origen en Inglaterra y desde allí se extendió hacia Europa y EE. UU. Su
rápido desarrollo convirtió a Gran Bretaña en la primera potencia mundial; la libra esterlina era la moneda internacional y
Londres, la capital mundial del comercio. Pero dentro del esquema nacionalista, los demás países europeos no podían
quedarse atrás. Francia, Italia, Alemania y Bélgica iniciaron su proceso de industrialización en diversos sectores como la
metalurgia, los textiles, la minería, el hierro, el carbón y el petróleo; todo dependía de los recursos disponibles en cada
región. Así, para fines del siglo XIX, había una verdadera carrera industrial, de la que los Estados Unidos no estuvieron
 exentos: desde 1850, especialmente los del norte, tuvieron una expansión industrial acelerada. Rusia y EE. UU.
Comenzaron entonces un proceso de expansión de fronteras. Desde el siglo XVII, el Imperio ruso había deseado atravesar
Siberia y llegar al Pacífico. Lo concretó finalmente en el siglo XIX, con la construcción del tren transiberiano.
Por su lado, EE. UU. También se extendió. Las trece colonias que habían logrado la independencia eran un territorio
relativamente pequeño, pero para 1803 compraron Luisiana a Francia y, en 1820, Florida a España. La masiva migración
proveniente de Europa fue poblando rápidamente los territorios recién adquiridos. En las siguientes décadas continuó su
expansión hacia el oeste. Como sabemos, esa fue la causa de la guerra mexicanoestadounidense, que terminó con la
anexión de Texas, Nuevo México y California. Para 1867, con la anexión de Alaska y Hawái, la Unión alcanzó su tamaño
actual, con los cincuenta Estados que lo conforman. El colonialismo europeo en el siglo XIX Luego de las independencias
en América, el imperialismo europeo parecía haber terminado. Pero desde 1870, la competencia comercial e industrial
determinó que Europa reiniciara su proceso de expansión colonial en África y Asia; los dos continentes quedaron divididos
entre las potencias europeas. Una de las diferencias más importantes entre el colonialismo del siglo XIX y el de los siglos
XV y XVI fue que, para el siglo XIX, las colonias cumplían una función estratégica y militar, pues favorecía la posición
internacional de las potencias europeas, y una función comercial, dado que algunas colonias eran fuente de materias
primas y otras, de productos de lujo. De entre los países europeos, la gran potencia colonial fue Reino Unido: no solo tenía
la mayor cantidad de colonias, sino que estas eran extremadamente productivas. Las causas de la colonización fueron las
siguientes: Políticas
• Nacionalismo y búsqueda de prestigio internacional Económicas
• Búsqueda de nuevos mercados y proveedores de materias primas
• Ubicación del excedente poblacional
• Más espacios para invertir capital Tecnológicas
• Superioridad tecnológica y militar
• Facilidad de transporte y comunicaciones Ideológicas
• Etnocentrismo europeo y la idea de que se debía llevar la civilización a otras regiones

ACTIVIDADES
Responde Las siguientes preguntas:
1. Escribe con tus propias palabras lo que entiendes por colonialismo.
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2. Escribe el nombre del país donde se originó la primera y la segunda revolución industrial
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3. Escribe las causas de la colonización
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CIENCIAS NATURALES
LA SOCIEDAD ACTUAL
En la sociedad actual, la población se comunica a través de medios de comunicación como la prensa, la radio y la
televisión. Hoy existen nuevos medios de comunicación muy dinámicos, como las redes sociales, el correo electrónico y
los celulares, que nos mantienen conectados en tiempo real con otras personas. Existen otros medios de comunicación
tradicionales, como las revistas, los folletos, los libros, las películas y los videos.
Dentro de los factores ideológicos y morales, los medos de comunicación tradicionales y digitales pueden promover el
machismo, el racismo y la xenofobia, o pueden fomentar la tolerancia, la convivencia pacífica y el respeto a los derechos
humanos de todas las personas. El rol de los medios de comunicación en este aspecto es fundamental para la sociedad.
Todos los medios pueden esconder riesgos o amenazas a los derechos, sin embargo, los medios digitales podrían
representar mayor riesgo para niños, niñas y adolescentes, por ejemplo, el pasado 29 de abril el comandante de la Policía
Nacional, Patricio Carrillo, informó en rueda de prensa que dentro de los ciberdelitos se registraron más de 20 casos de
acoso sexual a niños.
Andrade señala que han trabajado lineamientos con escuelas y colegios (públicos y privados) para evitar que hackers
vulneren sus páginas: “Se les recomienda que envíen los links 10 ó 15 minutos antes de la reunión, porque si lo hacen con
días u horas de anticipación dan tiempo a los delincuentes a que accedan a la información o muchas veces suban material
pornográfico a las páginas de los menores”.
Los canales de la Unidad de Investigación de Delitos Tecnológicos están abiertos a la ciudadanía, donde pueden acceder a
asesoramiento para denunciar estas actividades.
 Puede comunicarse al dnpj.uidt@policia.gob.ec / al 2545777 ó al 1800 Delitos.

Fuente: https://lahora.com.ec/notocia/1102320235/numeros-negros-de-delitos-ciberneticos-en-ecuador

ACTIVIDADES
1. REALICE LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:
 Reflexione en base al artículo anterior y responda lo siguiente:
 Defina ¿qué son los delitos cibernéticos?
 ¿Cuáles son los delitos cibernéticos a los que están expuestos los menores de edad en la actualidad?
 ¿Qué medidas se deben tomar al estar expuestos/as a un ciberdelito?

EDUCACIÓN FÍSICA
Convivir en equilibrio es aceptar las tradiciones del pasado, disfrutarlas y compartirlas. Es necesario adaptarse a los nuevos
tiempos. Para eso, te dejamos un ejemplo con el baile para identificar acciones que nos permitan convivir en equilibrio con
nuestro entorno.
 Conversa con una persona adulta sobre los pasos de los bailes de los años 60, 70, 80 y 90, y compartan juntos con la
música de ese tiempo.
 Pide que te enseñen algunos pasos de baile de ese tiempo y enséñale a tu familia los pasos de bailes actuales.
 Crea una coreografía con pasos de baile antiguo y pasos de baile moderno.
 Utilice los medios tecnológicos que tenga a su alcance Mezcla la música, sea creativo al crear un mix musical.
 Disfrute del baile junto a su familia.
ACTIVIDADES
Recuerde que para esta actividad necesita la ayuda y colaboración de su familia
 Qué es convivir en equilibrio
 Qué opina Ud. Del baile
 Describa el paso de baile más divertido que su familia le enseño
Pegue fotografías suyas realizando esta actividad (opcional)
MATEMÁTICAS
CONTENIDO CIENTIFICO
TEMA: TEOREMA DE PITÁGORAS
Recordemos que:
 el triángulo es rectángulo porque tiene un ángulo recto, es decir, un ángulo recto o de 90 grados.
 la hipotenusa es el lado opuesto al ángulo recto
 los catetos a y b (se llama catetos a los lados de un triángulo rectángulo que forman el ángulo recto o de 90°).
Nota: h siempre es mayor que los dos catetos, es decir, h > a y h > b.
Eso significa que el principio solo opera en triángulos rectángulos, no en isósceles ni en escalenos .
Fórmula del Teorema de Pitágoras

Problema 1
Calcular la hipotenusa del triángulo
rectángulo de lados 3cm y 4cm.
Los lados son: a=3cm , b=4cm
Aplicando el teorema de Pitágoras,
Problema 2
Si la hipotenusa de un triángulo rectángulo mide 2cm y uno de sus lados mide
1cm, ¿cuánto mide el otro lado?
Llamamos a los lados  a y b  y a la hipotenusa h.
Sabemos que h=2 , a=1
Por Pitágoras, sabemos que h²=a²+b²
Sustituyendo los valores conocidos tenemos que

Ahora despejamos b en la ecuación

Hemos escrito los signos positivo y negativo porque es lo que, en teoría,
Por tanto, la hipotenusa mide 5cm. debemos hacer. Pero como b representa la longitud de un cateto, no puede ser
un número negativo.
Por tanto, el cateto mide
Podemos dejar la raíz cuadrada o aproximarla.
Problema 3
Calcular la hipotenusa del triángulo rectángulo cuyos lados miden   y  .
Llamamos a los catetos a y b y a la hipotenusa h (no importa el nombre que le demos a cada cateto).
Sabemos que
 Por el teorema de Pitágoras, sabemos que

Sustituimos en la ecuación los valores conocidos (a y b), obteniendo:

Recordamos que el cuadrado de una raíz cuadrada es su radicando (lo de dentro de la raíz), por tanto,

Por tanto, la hipotenusa mide aproximadamente 2.24. No indicamos la unidad de medida (mm, cm, dm, m…) ya que no
se indica en el enunciado.
Problema 4
Calcular la altura que podemos alcanzar con una escalera de 3 metros apoyada sobre la pared si la parte inferior la
situamos a 70 centímetros de ésta.
Hay que tener en El triángulo que La altura es uno de los catetos.
cuenta que las tenemos es Aplicamos el teorema de Pitágoras
unidades de medida para calcularla:
no son las mismas.
Podemos escribirlas
todas en metros, así
que
Por tanto,
70 cm = 7 dm = 0.7
m
Pero como a es la altura, debe ser
positiva. Por tanto, la altura será,
aproximadamente
ACTIVIDAD:
RESOLVER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS:
1.- Calcular la medida del cohete. 2.- La altura de una portería de fútbol reglamentaria es de 2,4 metros y la
distancia desde el punto de penalti hasta la raya de gol es de 10,8 metros.
¿Qué distancia recorre un balón que se lanza desde el punto de penalti y se
estrella en el punto central del larguero?

3.- Una escalera de 65 dm está apoyada en una pared vertical a 52 decímetros del suelo. ¿A qué distancia se encuentra
de la pared el pie de la escalera?

CONTENIDO CIENTIFICO
TEMA: FIGURAS CONGRUENTES Y SEMEJANTES
Congruencia: Dos objetos geométricos son congruentes si tienen las mismas medidas y los mismos ángulos.
Por ejemplo, los siguientes segmentos son Igualmente, los siguiente dos ángulos son congruentes, pues tienen la
congruentes: misma medida:

Los siguientes triángulos son congruentes, pues tienen las medidas de sus lados y de sus ángulos iguales, uno a uno:
Para denotar matemáticamente que los triángulos ∆ABC y ∆A’B’C’ son congruentes, vamos a usar la notación:
y esto se leerá como: El triángulo    ABC es congruente con el triángulo  A’B’C’  

Semejanza de figuras: Dos figuras geométricas son semejantes si tienen los mismos ángulos internos (uno a uno) y
sus lados correspondientes tienen la misma proporción .
Cuando decimos que dos figuras son semejantes queremos decir que ambas tienen la misma forma, pero tal vez una es
escala de la otra. Los siguientes dos triángulos son semejantes:
y matemáticamente lo vamos a denotar por:

  

Otra forma de definir la semejanza entre dos triángulos es la siguiente:

Si los triángulos    ∆ABC y ∆A’B’C’      satisfacen:   

entonces,  .
También podemos verificar que dos triángulos son semejantes si dos de sus ángulos internos son iguales uno a uno. En la
figura donde se muestran los triángulos  ∆ABC y ∆A’B’C’  ,los ángulos satisfacen: 
,  , y  .

Teorema de Tales
El teorema de Tales es una ley de la geometría que nos indica que si se traza una línea paralela a cualquiera de los lados de
un triángulo tendremos como resultado un triángulo semejante el triángulo original.
Dicho de otro modo, si cortamos un triángulo dibujando una recta paralela a uno de sus lados, obtendremos un triángulo
semejante al previamente existente.
 En este punto, cabe señalar que dos triángulos son
semejantes cuando sus ángulos correspondientes son
congruentes (miden lo mismo) y sus lados homólogos son
proporcionales entre sí.
Para entenderlo mejor, observemos la siguiente figura:

Por el teorema de Tales se puede concluir que α=δ y β=ε

Además, como mencionamos previamente, los lados son proporcionales, por lo que se cumple que:
AB AC BC
= =
AD AE DE

Para entenderlo mejor, imaginemos en la figura de arriba que la pirámide es aquella formada por los vértices D, E y F, su
altura es el segmento HE y su sombra, IE. En tanto, la vara es el segmento AB y su sombra, CB. Por tanto, AB/CB=HE/IE.
Esto, tomando en cuenta que los rayos del sol son paralelos (no se cruzan ni en su prolongación), por lo que formarán el
mismo ángulo con la vara que con la pirámide (ángulos α y β son iguales).
Ejemplo el teorema de Tales
Para entender mejor el teorema de Tales, observemos la siguiente figura:
Si BC mide 7,3 metros, DE mide 3,6 metros y AB mide 6,2 metros. ¿Cuál es
la longitud de AD?
Despejamos en la fórmula mostrada previamente y tenemos que:
BC AB 7,3 6,2
= =
DE AD 3,6 AD
Multiplicando en X, tenemos:
7,3 AD = 3,6 x 6,2 7,3 AD = 22,32
22,32
AD = AD = 3,0575 metros
7,3
Extensión del teorema de Tales
El teorema de Tales puede extenderse al análisis de dos
líneas cualquiera que son cortadas por otras líneas
paralelas entre sí, como vemos en la siguiente imagen:

Entonces, se cumple que:

Lo anterior se cumple porque debemos pensar en esas

líneas como parte de un triángulo o, viéndolo de otro
modo, si extendemos las líneas AB y CD, estas se cruzarán.
Mejor lo vemos en la siguiente imagen:

Ejemplo 1: Verifica si los triángulos siguientes son semejantes:

Dado que los ángulos son congruentes uno a uno, se concluye que los triángulos son semejantes.

Observa que el tercer ángulo (de cada triángulo) es el suplemento de  , pues la suma de los tres
ángulos internos del triángulo es igual a 
Ejemplo 2: Verifica si los siguientes triángulos son semejantes:

En este caso, es obvio que hay un ángulo congruente en ambos triángulos, pues en ambos triángulos hay un ángulo que
mide 30º.Por otra parte, ambos triángulos son isósceles, pues cada lado del ángulo que mide  30º tienen la misma longitud
en los dos triángulos. Entonces esos lados son proporcionales:
4 4 2
   6 = 6 ¿
3 Por lo que los triángulos son semejantes.

Ejemplo 3: Verifica si los triángulos    ∆ABC y ∆A’B’C’ con lados │AB│= 5, │BC│ = 3,  │AC│ = 4,  │A’B’│ = 15,  │B’C’│ = 9, 
│A’C’│= 12,  son semejantes.
Ahora utilizaremos la definición que dimos de triángulos semejantes:

  
Como se cumple la igualdad, concluimos que: ∆ABC ~ ∆A’B’C’. Observa que pudimos utilizar:

  
por la propiedad simétrica de la semejanza de triángulos y concluir el mismo resultado.
Ejemplo 4: Verifica si los siguientes triángulos son semejantes:
Empezamos observando que hay un ángulo congruente en ambos
triángulos, debido a que es opuesto por el vértice. Ahora vemos
inmediatamente que el lado horizontal del triángulo de la izquierda
mide el doble que el lado correspondiente del otro triángulo.
Nos falta ver que el lado inclinado del primer triángulo (de la
izquierda) mida exactamente el doble que el de la derecha. Observa
que:  . Es decir, el lado inclinado del
triángulo de la izquierda mide el doble del lado que le corresponde
del triángulo de la derecha. Entonces, los triángulos son semejantes.

Se explicará la diferencia entre congruencia y semejanza con mi material en la pizarra y en sus casas los estudiantes harán
con los polígonos solicitados.
ACTIVIDAD:
 CONTENIDO CIENTIFICO
TEMA: MONOMIOS
Un monomio es una expresión algebraica en la que las únicas operaciones que aparecen entre las variables son el
producto y la potencia de exponente natural.
 
Partes de un monomio
 Coeficiente: El coeficiente del monomio es el número que aparece multiplicando a las variables.
 Ejemplos:

1.- El coeficiente del monomio   es  2.- El coeficiente del monomio   es 

 3.- El coeficiente del monomio   es  4.- El coeficiente del monomio    es 
 
5.- El coeficiente del monomio   es 
 
Parte literal: La parte literal está constituida por las letras y sus exponentes.
 Ejemplos:
1.- La parte literal del monomio   es  2.- La parte literal del monomio   es 
 
3.- La parte literal del monomio   es  4.- El monomio   no tiene parte literal
 
5.- La parte literal del monomio   es 
 
Grado: El grado de un monomio es la suma de todos los exponentes de las letras o variables.
 Ejemplos:
1.- El grado del monomio   es:  2.- El grado del monomio   es: 
 3.- El grado del monomio   es:  4.- El grado del monomio   es:   (se podría escribir
como  ) 5.- El grado del monomio   es: 

Monomios homogéneos: Dos monomios son homogéneos cuando tienen el mismo grado absoluto.
 
Monomios heterogéneos: Dos monomios son heterogéneos cuando no tienen el mismo grado absoluto.

Monomios semejantes: Dos monomios son semejantes si tienen la misma parte literal: 8x2 , -5x2 , x2 
Operaciones con monomios
Suma de monomios: Para poder sumar dos o más monomios estos han de ser monomios semejantes, es decir, monomios
que tienen la misma parte literal.
 La suma de monomios es otro monomio que tiene la misma parte literal y cuyo coeficiente es la suma de los coeficientes.
 
 Ejemplos:
1.-
2.-
3.-
 Si los monomios no son semejantes, al sumarlos, se obtiene un polinomio.
 Ejemplo:
1.-
 Resta de monomios: Para restar dos monomios con idéntica parte literal, mantenemos la parte literal y restamos los
coeficientes. 
Producto de un número por un monomio: El producto de un número por un monomio es otro monomio semejante cuyo
coeficiente es el producto del coeficiente del monomio por el número.
 Ejemplos:
1.-
 Es común que para indicar la multiplicación no pongamos el signo por entre el número y el paréntesis
 2.-
 Multiplicación de monomios: La multiplicación de monomios es otro monomio que tiene por coeficiente el producto de
los coeficientes y cuya parte literal se obtiene multiplicando las potencias que tengan la misma base, es decir, sumando los
exponentes.
 
 Ejemplos:

1.-

 2.-
 División de monomios: Sólo se pueden dividir monomios cuando el grado del dividendo es mayor o igual que el del
divisor.
 La división de monomios es otro monomio que tiene por coeficiente el cociente de los coeficientes y cuya parte literal se
obtiene dividiendo las potencias que tengan la misma base, es decir, restando los exponentes
 
 Ejemplo:

1.-
 Si el grado del divisor es mayor, obtenemos una fracción algebraica
 Ejemplo:

1.-
 Potencia de un monomio: Para realizar la potencia de un monomio se eleva, cada elemento de este, al exponente que
indique la potencia

 
 Ejemplos:

1.-

 2.-

ACTIVIDAD:
 DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
CONTENIDO CIENTÍFICO:
TEMA: CONTENCIÓN EMOCIONAL
CON APOYO SOMOS MEJORES Y VIVIMOS EN ARMONÍA
-Actividad: PARA QUÉ SOY BUEN@
Comentar que somos distintos, pero que tenemos un valor especial porque tenemos habilidades, talentos y capacidades
diferentes.
a) Dibuja un árbol o cualquier otra figura (sol, estrella, flor…) como quieras.
b) Ponle una rama (rayo o pétalo…) por cada cosa que sabes hacer bien.
ACTIVIDAD:
1.- Presentar la actividad del árbol, sol, estrella o flor.
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
CONTENIDO CIENTIFICO
TEMA: CONOCIMIENTO DE LO QUE ES TEATRO CON TÍTERES.
Un títere es un muñeco que se mueve mediante hilos u otro procedimiento. Puede estar fabricado con trapo, madera o
cualquier otro material y permite representar obras de teatro, en general dirigidas al público infantil.
Más concretamente podemos establecer que existen tres grandes tipos de títeres:
Títere de guante. Como su propio nombre indica, es aquel que tiene forma de guante por lo que el artista que trabaja con
él inserta su mano en este para luego moverlo a su antojo. No obstante, existe una variación y es aquel conjunto de títeres
que se insertan en los dedos.
Títere de hilos, que se mueve a través de unos hilos que tiene enganchados y en cuyo final se encuentran las manos del
titiritero que es el que los moverá.
Títere de peana. Se dan en llamar así porque tiene un soporte de madera y también una varilla que son los elementos que
permiten trabajar con él al tiempo que sostenerlo.
Las sombras y las siluetas, sean articuladas o no, también son conocidas como tipos de títeres.
Es interesante resaltar que actualmente en el panorama televisivo de España existen unos títeres que se han convertido
en figuras importantes. Nos estamos refiriendo a Petancas, Trancas y Barrancas, tres hormigas de color violeta que
entrevistan a los personajes famosos que acuden al programa “El Hormiguero”.
No obstante, han existido anteriormente otras marionetas significativas de la televisión. Este sería el caso de algunos de
los personajes más queridos y seguidos del espacio infantil “Barrio Sésamo”, que tuvo gran éxito entre la población infantil
de todo el mundo durante la década de los años 80. Epi, Blas o Coco fueron algunos de esos míticos títeres que forman
parte de nuestro acervo cultural.
La historia de los títeres, también conocidos como marionetas, se remonta a
la Antigua Grecia. Los griegos utilizaban el concepto de neurospasta para
referirse a los títeres, un vocablo vinculado al movimiento con hilos.
Los romanos también utilizaron los títeres como diversión.
Es importante que quien maneja el títere pueda ocultarse y sólo deje al muñeco
a la vista del público. De esta forma, se crea la ilusión de que el títere tiene vida
propia y se mueve sin ningún guía.
La persona que maneja un títere se conoce como titiritero. Se trata de un verdadero arte que requiere de mucha práctica
para el dominio perfecto del muñeco. Los títeres más avanzados están en condiciones de mover distintas partes
del cuerpo y del rostro de manera independiente, por lo que el titiritero debe tener una excelente coordinación de sus
movimientos.
En el lenguaje coloquial, el término títere también permite hacer referencia a  una persona que se deja manejar por
otra (de la misma forma que el muñeco). En este sentido, se trata de una acusación difamatoria, ya que supone que el
sujeto en cuestión no tiene pensamientos propios sino que repite lo que otro le manda. Es habitual que, en el ámbito de
la política, se acuse a ciertos individuos de ser títeres de otros más poderosos, quienes son los que están en realidad
detrás de sus iniciativas y propuestas.
https://www.aprenderesgratis.com/como-hacer-marionetas-y-titeres-caseros.htm
https://www.youtube.com/watch?v=2vDqG65_cGg
Para poder ayudar a los demás y practicar nuestro aprendizaje vamos a crear una función de teatro para nuestros
familiares más pequeños de casa
Existen cinco características más importantes para crear un teatro de títeres: diversas marionetas, las funciones dejan
moralejas, se representan diversas funciones. Puede realizarse con ayuda de diversas personas y presencia de público.

ACTIVIDADES:
Descripción:
• Crea un ESCENARIO para trabajar con títeres.
• Para hacer la estructura del teatro, necesitaremos: caja de cartón (puedes usar una caja de zapatos o alguna caja de
tamaño parecido), papel de colores o papel de revista, tela de cualquier color (para hacer telón), regla, marcadores o la
pintura que tengas para decorarlo, tijeras o cúter, pegamento, letras del material que tengas y los títeres que puedes
realizar con medias o con el material que dispongas en casa.
• Una vez que tengas listo tu teatro, confeccionar por lo menos un títere con el material a tu alcance.
PROYECTOS ESCOLARES
CONTENIDO CIENTÍFICO
TEMA: TÍTERES
Los títeres pueden ser elaborados con tela, papel, material reciclado, fómix, cartulina, cartón, etc.
A continuación, se presentan link, para que se investigue y a su gusto seleccionen la clase de títere que van a hacer y a la
vez también se sugieren guiones para la presentación.
https://www.google.com/search?q=clases+de+titeres+para+ni
%C3%B1os&tbm=isch&ved=2ahUKEwjqlNSAnuDwAhWCazABHX11D24Q2-
cCegQIABAA&oq=clases+&gs_lcp=CgNpbWcQARgBMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgUIABCxAzICCAAyAgg
AMgUIABCxAzIECAAQQzICCAAyAggAOgcIABCxAxBDUOkzWN9EYIFjaABwAHgAgAHjAogBmQqSAQcwLjUuMS4
xmAEAoAEBqgELZ3dzLXdpei1pbWfAAQE&sclient=img&ei=OYSqYKqUGYLXwbkP_eq98AY&bih=657&biw=1349
&hl=es
https://www.titerenet.com/2006/10/06/como-hacer-titeres/
https://www.concienciaeco.com/2015/09/18/como-hacer-titeres-procedentes-del-reciclaje-diy/
https://www.google.com/search?
q=moldes+titeres+de+papel+para+imprimir&tbm=isch&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwjqlNSAnuDwAhWCazABHX11D24QrNw
CKAJ6BQgBEL4C&biw=1349&bih=657
ACTIVIDADES:
Descripción:
1.- De lo consultado y de la teoría de la asignatura anterior, hacer un mapa conceptual sobre la clasificación de los títeres.
INDICACIONES GENERALES:
 Las actividades a presentarse deben ser en estado óptimo y a tiempo. (Hasta el día 19 de agosto del 2 021)
 Las condiciones para la calificación de este proyecto, se regirá a una rúbrica determinada para estos casos de
evaluación.
 Al culminar la elaboración de este proyecto, debe constar las firmas del representante y estudiante.
 Cualquier inquietud a mi whatsapp 0993283699 o a mi correo maricisne1961@hotmail.com.
 También estaré en el establecimiento durante el mes de julio de 8H00 a 16H00, con el siguiente calendario:
Semana del 05/07/21 al 09/07/21 los días lunes, miércoles y viernes.
Semana del 12/07/21 al 16/07/21 los días marte y jueves.
Semana del 19/07/21 al 23/07/21 los días lunes, miércoles y viernes.
Semana del 26/07/21 al 30/07/21 los días martes y jueves.
PARA REFLEXIONAR:
 En la vida algunas veces se gana, otras veces se aprende (John Maxwell)
 No encuentres la falta, encuentra el remedio (Henry Ford)
 “Si no formas parte de la solución, pasas a formar parte del problema”.
ELABORADO POR LA DOCENTE TUTOR: APROBADO POR VICERRECTORADO:
Lcda. María del C. Salcedo L. Lcda. María del C. Salcedo L. (E)

Firma: Firma:
Fecha: 05/07/2 021 Fecha: 05/07/2 021