TOKEN TEST

Compilado y Adaptado por

INEA
Instituto de Neurociencias Educación y Asistencia

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 TOKEN TEST
Compilado y armado por INEA

ESTANDARIZACION TEST TOKEN

Como una necesidad de tener un test de Comprensión y Percepción del lenguaje con
el cual poder medir a nuestros niños, se pidió autorización a la Secretaría Ministerial
de Educación IV Región, la cual patrocinó este proyecto para confeccionar un test
tomando como modelo el test Token de Renzi y Vignolo 1962 y Boller y Vignolo 1966,
cuya estandarización no correspondía a nuestra realidad.
Aunque hay varios test disponibles para evaluar la comprensión verbal de sujetos con
alteraciones de lenguaje receptivo, según De Renzi y Vignolo (1966), muchos test
miden también funciones intelectuales y no únicamente el lenguaje comprensivo. Por
eso, cuando un sujeto fracasa, no se puede determinar si los errores son a causa de la
dificultad en la decodificación de la estructura semántica de la orden, o a causa de la
dificultad en el manejo de factores intelectuales tales como; memoria, atención,
análisis, etc.

En un test típico, por ejemplo, el examinador dice al sujeto –He aquí 3 papelitos, uno
grande, una chico y uno de tamaño intermedio. Tome el más grande y póngalo en la
mesa. Dame el papelito más chico y ponga el del tamaño intermedio en su bolsillo. Si
el sujeto fracasa, sería difícil determinar si es por falta de comprensión de la estructura
somática o por falta de la memorización de las órdenes.
De Renzi y Vignolo, propusieron que un test de lenguaje comprensivo, para ser
clínicamente útil en el diagnóstico de alteraciones leves de recepción, debiera exigir
las siguientes características:

1) El requerimiento de poco tiempo para pasarlo

2) Órdenes breves para facilitar su memorización
3) La ausencia de factores intelectuales para que cualquier individuo de cualquier CI.
pueda hacer las tareas independiente
4) Órdenes difíciles en términos del nivel lingüístico

En 1962, el test Token fue introducido en italiano por De Renzi y Vignolo como un
instrumento que satisface aquellos, requisitos para detectar alteraciones leves de
lenguaje receptivo en afásicos.

Investigaciones subsiguientes con adultos han Confirmado el uso de Test Token para
diagnosticar aquellas alteraciones (Boller y Vignolo, 1966; Orgaso y Poock, 1966).

En 1966, Boller y Vignolo modificaron la terminología del Test Token, y en base de

estas modificaciones a Whitaker y Noll (1966) demostraron que el test Token detecta
diferenciasen un desarrollo lingüístico de niños escolares normales hasta incluso de 11
años con 11meses.Además, Noll (1970) examinó el desarrollo lingüístico de niños con
retraso de lenguaje. En 1972, Hann y Weiss publicaron el test Token en inglés para
uso en escuelas y Centros de Diagnósticos.

El Test Token consta de 20 tokens o fichas de cinco colores (rojo, azul, verde,
amarillo, blanco), dos formas (círculos, cuadrados) y dos tamaños (grandes, chicos),
que son manejados por el sujeto según las órdenes verbales del examinador.

Hay cinco partes de órdenes verbales que se ponen progresivamente más difíciles a
cumplir, puesto que requieren que el sujeto comprenda formas de lenguaje más y más
complejas.

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La característica especial del test Token es que no se usa una forma con palabras
adicionales sino una forma no repetitiva, o sea en que la comprensión de cada palabra
de la orden es indispensable para cumplir la tarea.
Por ejemplo, si se usa una ficha grande, se requieren dos palabras –un sustantivo,
para designar la forma y un adjetivo, para designar el color- para identificarla. Ninguna
de las palabras descriptivas es repetitiva porque cada una debe ser decodificada
correctamente para que el sujeto elija la ficha deseada. (Ver gráfico N.- 1).

Durante el test el sujeto no debe fijar la vista en los labios del examinador. Antes de
pasar el test, el examinador debe determinar si el sujeto conoce los colores usados y
las formas.

El examinador debe explicar al sujeto:

-Voy a pedir que tu hagas distintas actividades con estas fichas

-Escucha bien porque voy a pedir cada actividad una sola vez, ¿estás listo?
El protocolo tiene el test del Test Token. El examinador lee la orden mientras el sujeto
trata de cumplirla.
Si el sujeto tiene 8 errores en la primera parte, se suspende el test. De otro modo se
administran las 5 partes.

Todos los ítems reciben un correcto (+) o incorrecto (-). Hay 62 puntajes posibles.
Cualquier cambio de la respuesta indicada en el texto se considera un error.

Interpretaciones de los puntajes son en términos de dos aspectos: a) el número de los

elementos críticos que el sujeto comprende yb) los puntajes que el sujeto debe tener
según su edad y nivel socio-económico.

Parte I, corresponde a órdenes que constan de 2 elementos críticos, o sea un

sustantivo y un adjetivo.

Parte II, corresponde a órdenes que constan de 3 elementos críticos, o sea un

sustantivo y 2 adjetivos.

Parte III, corresponde a órdenes que constan de 2 series de 2 elementos críticos cada
uno, o sea una serie de un sustantivo y un adjetivo y otra serie de un sustantivo y un
adjetivo.

Parte IV, corresponde a órdenes que constan de 2 series de 3 elementos críticos cada
uno, o sea un sustantivo y un adjetivo.

Parte V, corresponde a lenguaje más complejo ya que se incluye preposiciones,

cambios en pensamiento, etc.
Para el Profesor, un conocimiento de la cantidad de los elementos críticos que el
sujeto comprende es importante cuando se planifica, cuando se dan órdenes, o sea
requiere respuesta. Si el sujeto no maneja la cantidad de los elementos críticos que
requiere el profesor, el sujeto no puede responder según las expectativas del curso, y
por eso tendrá fracasos cuando tiene que depender de su lenguaje receptivo para
cumplir una tarea.

Las edades que corresponden a los sujetos de distintos niveles socio-económicos son
importantes para hacer comparaciones entre el sujeto y sus compañeros en términos
de su desarrollo de lenguaje receptivo. Como una necesidad de tener un test de
Comprensión y Percepción del lenguaje con el cual poder medir a los niños chilenos,
ésta estandarización en Castellano fue hecho en base de la traducción del Test Token
de Boller y Vignolo.

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Metodología: prueba y ejemplos

El modelo fue traducido a nuestro lenguaje e Idiosincrasia, luego fue estandarizado en

base a una muestra de selección estratificada en tres status socio económicos.

Para el estrato alto, se seleccionaron alumnos del Colegio Inglés y del Seminario
Conciliar de La Serena.
Como estrato medio, se examinaron alumnos de la escuela N.-6 y del Colegio San
Antonio de La Serena.
Para estrato bajo, se tomaron alumnos de la escuela N.-3 de la Antena y escuela N.-
17 de Compañía Alta de la Serena.
De acuerdo al estudio se consideraron 12 categorías estarias, 6 a menos de 12 años,
con intervalos iguales de seis meses.

Se examinaron 96 niños por estrato, 8 por cada categoría, totalizando 288 niños
examinados, tres estratos por doce categorías por ocho sujetos por cada categoría (3
x 12 x3 = 288).

Resultados:

Se presentan en los gráficos N.-2 y el gráfico perfil N.-3.

En el gráfico perfil se observan 4 perfiles o líneas, 3 muestran el perfil de cada estrato
y una cuarta muestra el promedio general.

A.- En el estrato alto se distingue una primera etapa entre 6 y 7 años y medio, muy
inestable, con marcado altibajos, pero luego, entre los 7 años y medio y 9 años y
medio, se observa una segunda etapa del perfil con un marcado ascenso. A partir de
este punto, 9 años y medio y hasta los 11 años y medio, la línea perfil se estabiliza
entre los 54 y 57puntos (el puntaje de los grupos analizados va de 35 a los 57 puntos,
dentro de un máximo de 62 que tiene el Test Token).

B.- El estrato medio, pese a que comienza muy abajo (36 puntos), muestra un
crecimiento ascendente y estable, que va desde los 6 hasta cerca de 8 años. Luego de
un leve descenso que se observa en todos los perfiles, alrededor de los 8 años, se
observa una segunda etapa (8 años y medio a 9 años y medio y 11 años y medio y,
que da igual que el estrato alto, se estabiliza entre los 51 y 54 puntos, vale decir, a un
nivel un poco inferior que la misma etapa tercera del estrato alto.

C.- El estrato bajo, muestra una curva de crecimiento y decrecimiento brusco entre 6 y
7años y medio. Llama la atención la parte ascendente con nivel muy superior al estrato
medio. Además, muestra una notable depresión desde los 7 años y algo más hasta
antes de los 8 años, luego muestra la segunda etapa de ascenso brusco y regular
entre los 8 y 8 años y medio aparece la tercera etapa con características similares a la
de los estratos alto y medio que también tiende a estabilizarse a un nivel notablemente
inferior (43 y 47 puntos), mostrando al final un repunte brusco hasta los 50 puntos.

D.-La curva que muestra el promedio general, aumenta claramente las tres etapas. De
6 a 7años y medio un crecimiento moderado, 7 años y medio a9 años y medio un
crecimiento rápido y la tercera de 9 años y medio a 11 años y medio que muestra una
curva casi horizontal que muestra una leve pendiente positiva en el último intervalo.

Conclusiones

Todos los perfiles muestran tres etapas bien caracterizadas:

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Una primera con crecimiento moderado o irregular (6-7 años y medio), Una segunda
con crecimiento rápido (7 años y medio a 9 años y medio), y Una tercera (9 años y
medio a 11 años y medio) que permanece casi estática, es decir, muestra una
tendencia horizontal, elevándose a la proximidad de los 12 años.

Llama la atención, además, los dos puntos de inflexión que separan las etapas. El
primero repunta a los 7 años y medio, que marca el cambio de ritmo de crecimiento
entre la primera y segunda etapa, permite observar una depresión; y el segundo punto
de inflexión a los 9años y medio que marca el paso de una etapa de brusco
crecimiento a un última que no muestra progreso durante dos años.

Posteriormente investigaciones deberá tratar de explicar las observaciones anotadas

aquí. Explicar por ejemplo, si los cambios de velocidad y la depresión observada entre
la etapa una y dos, se deben a factores inherentes a los sujetos examinados, o si se
deben al progreso de las dificultades en las preguntas del test.
Esta investigación nos ha clasificado muchos conceptos y al mismo tiempo nos abre el
campo para seguir estudiando y analizando otras nuevas alternativas que nos
permitirán enriquecer más esta investigación.

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BIBLIOGRAFÍA

Boller, F. y Vignolo, L. (1966) Latent Sensory Aphasis in Hemisphere – Damaged

Patients: An Experimental Study with the Token Test.Brain, Vol. LXXXIX.
De Renzi, E. Y Vignolo, L. (1962) The Token Test; a sensitive test to detect
receptive disturbances in aphasics.Brain, 85, 665 – 678.
Hahn, W.S. y Weiss, H. (1972) History of the Token Test.Denver Public Schools,
Diagnostic Teaching Center.
Noll, J.D. (1970).The Use of the Token Test with Children.Peper presented al the
46 th. Annual American Sopeecj and Bearing Association Convention, New York, N.Y,
Orgass, B. an Poock, K. (1966).Chincial validativos of a new test for aphasia, an
experimentalstudy on the token test. 2.222 – 243.
Whitaker, H.A. y Noll, J.D. (1972) Some linguisyic paramotors of the Token Test.
Neuropsychologia. La. 395 – 404.

CENTRO PSICOPEDAGÓGICO
Instituto Profesional Los Leones
INES MONDACA PONICIO FONOAUDIOLOGÍA DEL CENTRO DE DIAGNÓSTICO N° 3 DE LA
SERENA.
COORDINADORA Y EJECUTIVA DEL PROYECTO.
VICTOR VALDIVIA PEREZ PROFESOR DE ESTADÍSTICA DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE – SEDE LA
SERENA.
COLABORADOR DEL PROYECTO. LANCE OWEN HASTINOS PSICÓLOGO EDUCACIONAL DEL
CUERPO DE PAZ DE LOS ESTADOS UNIDOS.
ASESOR TÉCNICO DEL PROYECTO.

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 TOKEN TEST
(un tipo de PROTOCOLO)

NOMBRE:_____________________________________
COLEGIO:______________________________ ______
FECHA NACIMIENTO:______________________
EXAMINADOR: ________________________________

PARTE I:Use solamente cuadros grandes y círculos grandes (10 fichas)

1)Toque el círculo rojo -----------

2)Toque el cuadro verde -----------
3)Toque el cuadro rojo -----------
4)Toque el círculo amarillo-----------
5)Toque el círculo azul -----------
6)Toque el círculo verde -----------
7)Toque el cuadro amarillo----------
8)Toque el círculo blanco -----------
9)Toque el cuadro azul -----------
10) Toque el cuadro blanco -----------

PARTE II:Use grandes y pequeños cuadros y grandes y pequeños círculos (20 fichas)
11)Toque el círculo amarillo, pequeño ---------
12)Toque el círculo verde, grande ---------
13)Toque el círculo amarillo, grande ---------
14)Toque el cuadro azul, grande ---------
15)Toque el círculo verde, pequeño ---------
16)Toque el círculo rojo, grande ---------
17)Toque el cuadro blanco, grande ---------
18)Toque el círculo azul, pequeño ---------
19)Toque el cuadro verde, pequeño ---------
20)Toque el círculo azul, grande ---------

PARTE III:Use solamente los cuadros grandes y círculos grandes (10 fichas)

21)Toque el círculo amarillo y el cuadro rojo ---------

22)Toque el cuadro verde y el círculo azul ---------
23)Toque el cuadro azul y el cuadro amarillo ---------
24)Toque el cuadro blanco y el cuadro rojo ---------
25)Toque el círculo blanco y el círculo azul ---------
26)Toque el cuadro azul y el cuadro blanco ---------
27)Toque el cuadro azul y el círculo blanco ---------
28)Toque el cuadro verde y el círculo azul ---------
29)Toque el círculo rojo y el cuadro amarillo ---------
30)Toque el cuadro rojo y el círculo blanco ---------

PARTE IV: Use grandes y pequeños cuadros y grandes y pequeños círculos (20
fichas)

31)Toque el círculo amarillo pequeño y el cuadro verde grande ----------

32)Toque el cuadro azul pequeño y el círculo verde pequeño ----------
33)Toque el cuadro blanco grande y el círculo rojo grande ----------
34)Toque el cuadro azul grande y el cuadro rojo grande
----------
35)Toque el cuadro azul pequeño y el círculo amarillo pequeño
----------

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36)Toque el círculo azul pequeño y el círculo rojo pequeño
----------
37)Toque el cuadro azul grande y el cuadro verde grande ----------
38)Toque el círculo azul grande y el cuadro verde grande ----------
39)Toque el cuadro rojo pequeño y el círculo amarillo pequeño ----------
40)Toque el cuadro blanco pequeño y el cuadro rojo grande -----------

PARTE V: Use solamente cuadros grandes y círculos grandes

41)Ponga el círculo rojo sobre el cuadro verde --------42)Ponga el cuadro blanco

debajo del círculo amarillo----43)Toque el círculo azul con el cuadro rojo --------
44)Toque con el círculo azul el cuadro rojo --------
45)Toque el círculo azul y el cuadro rojo --------
46)Recoja el círculo azul o el cuadro rojo --------47)Ponga el cuadro verde lejos del
cuadro amarillo--------48)Ponga el círculo blanco frente al cuadro azul --------
49)Si este es un círculo negro, escoja el cuadro rojo (atención al comportamiento)-------
50)Recoja todos los cuadros, excepto uno amarillo--------
51)Toque el círculo blanco sin usar su mano derecha-----
52)Cuando yo toque el círculo verde, Ud. tocará el cuadro blanco (espere 5 segundos,
luego toque el círculo verde) ---------
53)Ponga el cuadro verde al lado del círculo rojo --------
54)Toque los cuadros lentamente y los círculos rápidamente----------
55)Ponga el círculo rojo entre el cuadro amarillo el cuadro verde---------
56)Toque los círculos, menos uno verde ---------
57)En vez del círculo rojo, recoja el cuadro blanco --------
58)En lugar del cuadro blanco, tome el círculo amarillo ---------
59)Junto con el círculo amarillo, tome el círculo azul ------
60)Después que recoja el cuadro verde, toque el círculo blanco ---------
61)Ponga el círculo azul debajo del cuadro blanco --------
62)Antes que toque el círculo amarillo, escoja el cuadro rojo ---------

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 TOKEN TEST
Protocolo Argentina

Nombre
Fecha
Edad
Escolaridad
Examinador

A. Presentar TODAS las fichas. Una repetición

1. señale un círculo
2. señale un cuadrado
3. señale una ficha amarilla
4. señale una ficha roja
5. señale una ficha azul
6. señale una ficha verde
7. señale una ficha blanca
TOTAL A: 7

B. Presentar SOLO fichas grandes. un a repetición

8. señale un cuadrado amarillo
9. señale un círculo azul
10. señale un círculo verde
11. señale un cuadrado blanco
TOTAL B: 8

C. Presentar TODAS las fichas. No repetir.

12. señale un círculo chico blanco
13. señale un cuadrado grande amarillo
14. señale un cuadrado grande verde
15. señale un cuadrado chico azul
TOTAL C: 12

D. Presentar SOLO fichas grandes. No repetir.

16. Agarre el círculo rojo y el cuadrado verde
17. Agarre el cuadrado amarillo y el círculo azul
18. Agarre el cuadrado blanco y el círculo verde
19. Agarre el círculo blanco y el círculo rojo
TOTAL D: 16

E. Presentar TODAS las fichas. No repetir.

20. Agarre el círculo grande blanco y el cuadrado chico verde.
21. Agarre el círculo chico azul y el cuadrado grande amarillo
22. Agarre un cuadrado grande verde y cuadrado grande rojo
23. Agarre un cuadrado grande blanco y círculo chico verde
TOTAL E: 24

F. Presentar SOLO fichas grandes. No repetir.

24. Ponga el círculo rojo sobre el cuadrado verde

9
25. Ponga el cuadrado blanco detrás del círculo amarillo
26. Toque el círculo azul con el cuadrado rojo
27. Toque el círculo azul y el cuadrado rojo
28. Levante el círculo azul o el cuadrado rojo
29. Aleje el cuadrado verde del cuadrado amarillo
30. Ponga el círculo blanco enfrente del cuadrado rojo
31. Si hay un círculo, levante el cuadrado rojo
32. Toque todos los cuadrados excepto el amarillo
33. Ponga el cuadrado verde al lado del círculo rojo
34. Toque los cuadrados lentamente y los círculos rápido
35. Ponga el círculo rojo entre el cuadrado amarillo y el cuadrado verde
36. Toque todos los círculos menos el verde
37. Levante el círculo rojo, no el cuadrado blanco
38. En lugar del cuadrado blanco, levante el círculo amarillo
39. Junto con el círculo amarillo, levante el círculo azul
TOTAL F: 96

Total de A - F = 163

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 TOKEN TEST

OBJETIVO

El objetivo de este test es evaluar la comprensión verbal de órdenes de complejidad

creciente.

ADMINISTRACIÓN

 Presentar las fichas en el siguiente orden:

FILA 1
Círculos grandes: rojo, azul, amarillo, blanco, verde

FILA 2
Rectángulos grandes: azul, rojo, blanco, verde, amarillo

FILA 3
Círculos chicos: blanco, azul, amarillo, rojo, verde

FILA 4
Rectángulos chicos: amarillo, verde, rojo, azul, blanco

 Comenzar con la primer orden: ¨Toque un círculo¨, hablando despacio y

claramente.
 Las órdenes para la Parte A y B pueden repetirse una vez. Ninguna otra orden
puede repetirse. Si el paciente no responde y pide que se le repita nuevamente
la orden, decirle: ¨Haga lo que pueda. Haga todo lo que recuerde¨.
 Dejar de administrar el test después de tres fallas consecutivas:
o En las Secciones A, B y C: si ninguna parte de la orden recibe un punto.
o En la Sección D: si sólo una parte de la orden recibe un punto.
o En las Secciones E y F: si sólo dos partes de la orden reciben puntos.

PUNTUACIÓN

 Dar un punto por cada parte de la pregunta (subrayada) realizada

correctamente.
 La realización correcta de las:
o Preguntas 1-7: reciben 1 punto cada una
o Preguntas 12-15: reciben 3 puntos cada una
o Preguntas 16-19: reciben 4 puntos cada una
o Preguntas 20-23: reciben 6 puntos cada una
o Preguntas 24-39: reciben 6 puntos cada una (el verbo y la preposición, al
igual que la elección de la ficha correcta reciben puntos). Cualquier
interpretación razonable de las preposiciones es aceptada y puntuada como
correcta.
 Si el test es interrumpido, se deberán prorratear los items restantes de esa
sección:
o Si el test se interrumpe en el Item 31 -Sección F-, y los items 24-31
recibieron 6 puntos, los restantes 8 items serán prorrateados con 6 puntos,
con un total de 12 puntos para la sección F.
 Si todos o casi todos los Items de la Sección B, C, D, E y/o F no fueron tomados
debido a fallas previas, sumar:
o 3 puntos para la Sección B
o 5 puntos para la Sección C

11
 o 6 puntos para la Sección D
o 9 puntos para la Sección E
o 18 puntos para la Sección F
 No son necesarias correcciones por edad o nivel educacional.
 Máximo Puntaje: 163 puntos.

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DATOS NORMATIVOS

La siguiente tabla proporciona datos normativos correspondientes a adultos:

Rangos Percentiles para el Token Test

( para adultos normales)

Puntaje Rangos Percentiles

162 70
161 50
158 30
157 18
156 14
154 10
153 6
151 -

 El puntaje medio para adultos (y adolescentes mayores de 14 años) es de 161.

 Generalmente no se observan puntajes inferiores a 157 en poblaciones adultas
normales.

13
 Percentiles para Niños de edades de:

Percentiles
Puntaje 6 7 8 9 10 11 12 13
en adultos
163 90 90 90 90 84 84 84 84 75-
162 88 86 86 86 75 75 75 75 70
161 86 84 81 78 65 61 61 57 50
160 84 78 78 72 57 50 47 39 40
159 84 75 68 65 47 35 32 19 35
158 81 72 65 53 35 25 19 8 30
157 78 68 61 47 25 16 10 2 18
156 78 61 57 39 19 8 4 0.9 14
155 75 57 53 28 12 4 2 12
154 72 53 43 22 7 2 1 10
153 72 50 35 16 4 1 0.7 6
152 68 47 28 10- 2 0.8
151 65 39 22 8 1 0.3
150 61 35 16 4 0.9
149 61 32 12 2 0.5
148 57 28 7 1
147 53 25 4 1
146 53 19 3 0.8
145 50 16 2 0.5
144 47 14 1
143 43 12 1
142 43 10 0.7
141 39 7
140 35 5
139 35 4
138 32 4
137 28 3
136 25 2
135 25 1
134 22
133 19
132 19
131 16
130 14
129 14
128 12
127 10
126 8
125 8
124 7
123 5
122 5
121 4
120 4
119 3
118 3
117 2
116 2
115 2
114 1

14
 TOKEN TEST
(otro tipo de Protocolo)

Nombre:_____________________
Fecha:______________
Edad:__________

A. Presentar las fichas de la manera indicada previamente. La instrucción se

puede repetir una vez.
1. Toque un círculo
2. Toque un rectángulo
3. Toque una figura amarilla
4. Toque una figura roja
5. Toque una figura azul
6. Toque una figura verde
7. Toque una figura blanca
TOTAL A
(7)

B. Presentar solamente las fichas grandes. La instrucción se puede repetir

una vez.
8. Toque el rectángulo amarillo
9. Toque el círculo azul
10. Toque el círculo verde
11. Toque el rectángulo blanco
TOTAL B
(8)

C. Presentar las fichas de la manera indicada previamente. No repetir la

instrucción.
12. Toque el círculo blanco chico
13. Toque el rectángulo amarillo grande
14. Toque el rectángulo verde grande
15. Toque el rectángulo azul chico
TOTAL C
(12)

D. Presentar solamente las ficha grandes. No repetir la instrucción.

16. Toque el círculo rojo y el rectángulo verde
17. Toque el rectángulo amarillo y el rectángulo azul
18. Toque el rectángulo blanco y el círculo verde
19. Toque el círculo blanco y el círculo rojo
TOTAL D
(16)

15
E. Presentar las fichas de la manera indicada previamente. No repetir la instrucción.
20. Toque el círculo blanco grande y el rectángulo verde chico
21. Toque el círculo azul chico y el rectángulo amarillo grande
22. Toque el rectángulo verde grande y el rectángulo rojo grande
23. Toque el rectángulo blanco grande y el círculo verde chico
TOTAL E
(24)

F. Presentar solamente las fichas grandes. No repetir la instrucción.

24. Ponga el círculo rojo sobre del rectángulo verde
25. Ponga el rectángulo blanco detrás del círculo amarillo
26. Toque el círculo azul con el rectángulo rojo
27. Toque el círculo azul y el rectángulo rojo
28. Levante el círculo azul o el rectángulo rojo
29. Ponga el rectángulo verde lejos del rectángulo amarillo
30. Ponga el círculo blanco en frente del rectángulo azul
31. Si hay un círculo negro, levante el rectángulo rojo
32. Levante todos los rectángulos, excepto el amarillo
33. Ponga el rectángulo verde al lado del círculo rojo
34. Toque los rectángulos lentamente y los círculos rápido
35. Ponga el círculo rojo entre el rectángulo amarillo y el rectángulo
verde
36. Toque todos los círculos, excepto el verde
37. Levante el círculo rojo, no el rectángulo blanco
38. En lugar del rectángulo blanco, levante el círculo amarillo
39. Junto al círculo amarillo, levante el círculo azul
TOTAL F
(96)
TOTAL A-F
(163)

TABLA I; Para Partes I, III y IV se usan solamente los cuadros y los círculos grandes
de 4 x 4 cm.

A LA DERECHA DEL SUJETO

16
Para Partes II y IV se usan todas las fichas (grandes de 4 x 4 cm., chicas
de 2 x 2 cm.)

A LA DERECHA DEL SUJETO

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 Token Test
El Token Test es una prueba que nos permite evaluar la capacidad de comprensión de órdenes verbales sencillas y
complejas en el sujeto, la capacidad de retención de la orden en su memoria operativa y la presencia de fenómenos
patológicos como inatención, impulsividad, disociación entre pensamiento y acción, dificultades con la identificación
o reconocimiento de colores, formas y tamaños, entre otros.

Primera parte: Todas las fichas colocadas en la mesa

______ 1. Señale un círculo
______ 2. Señale un cuadrado
______ 3. Señale una figura amarilla
______ 4. Señale el rojo
______ 5. Señale el negro
______ 6. Señale el verde
______ 7. Señale el blanco
Segunda parte: Retirar de la mesa las figuras pequeñas
______ 8. Señale el cuadrado amarillo
______ 9. Señale el círculo negro
______ 10. Señale el círculo verde
______ 11. Señale el círculo blanco
Tercera parte: Colocar nuevamente las figuras pequeñas
______ 12. Señale el círculo blanco pequeño
______ 13. Señale el cuadrado amarillo grande
______ 14. Señale el cuadrado verde grande
______ 15. Señale el círculo pequeño negro
Cuarta parte: Retirar de la mesa las figuras pequeñas
______ 16. Señale el círculo rojo y el cuadrado verde
______ 17. Señale el cuadrado amarillo y el cuadrado blanco
______ 18. Señale el cuadrado blanco y el círculo verde
______ 19. Señale el círculo blanco y el círculo rojo
Quinta parte: Colocar nuevamente las figuras pequeñas
______ 20. Señale el círculo grande blanco y el cuadrado verde pequeño
______ 21. Señale el círculo pequeño negro y el cuadrado amarillo grande
______ 22. Señale el cuadrado grande verde y el cuadrado rojo grande
______ 23. Señale el cuadrado rojo grande y el círculo verde pequeño
Sexta parte: Retirar de la mesa las figuras pequeñas
______ 24. Ponga el círculo rojo sobre el cuadrado verde
______ 25. Toque el círculo negro con el cuadrado rojo
______ 26. Señale el círculo negro y el cuadrado rojo
______ 27. Señale el círculo negro o el cuadrado rojo
______ 28. Coloque el cuadrado verde lejos del cuadrado amarillo
______ 29. Si hay un círculo azul, señale el cuadrado rojo
______ 30. Coloque el cuadrado verde junto al círculo rojo
______ 31. Señale todos los cuadrados lentamente y los círculos rápidamente
______ 32. Coloque el círculo rojo entre el cuadrado amarillo y el cuadrado verde
______ 33. Toque todos los círculos menos el verde
______ 34. Señale el círculo rojo, no el cuadrado blanco
______ 35. En lugar del cuadrado blanco señale el círculo amarillo
______ 36. Además del círculo amarillo señale el círculo negro
TOTAL= ______/36

Consigna

“Aquí hay unas fichas de diferentes colores, formas y tamaño”. Existen círculos (señalar los círculos) y cuadrados
(señalar los cuadrados). Unas figuras grandes (señalar las figuras grandes) y otras más pequeñas (señalar). Por
favor, escuche con atención las ordenes que le voy a dar para que las señale en las fichas”.

Se puede repetir la orden, únicamente entre la primera y la quinta parte. En la sexta parte no se debe repetir la
orden.

18
En la planilla se coloca un punto cada vez que el sujeto ejecute correctamente la orden para acreditar la respuesta.
Se concede medio punto si la respuesta es correcta, después de repetirle la orden.

Puntuación Máxima: 36 puntos.

Como se puede ver en la planilla, en la segunda, cuarta y sexta etapa de la prueba se deben ocultar o retirar de la
mesa las fichas pequeñas para que el sujeto se focalice sólo en las grandes.

Por otro lado, en la mesa de trabajo las fichas no reciben una posición aleatoria, deben ubicarse de acuerdo a la
siguiente gráfica.

UBICACIÓN DE LAS FICHAS DEL TOKEN EN LA MESA

SUJETO

Rojo Negro Amarill Blanco Verde

o

Negro Rojo Blanco Verde Amarill

o

Blanco Negro Amarill Rojo Verde

o

Amarill Verde Rojo Negro Blanco

o
EVALUADOR

19
20
21
22
23