Programacion 3 Anos

PROGRAMACIÓN 3 años
¡A la de tres!
UNIDAD 1
Me gusta mi clase
OBJETIVOS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

● Participar en actividades grupales para facilitar el proceso de adaptación al colegio.
● Identificar y manifestar los propios sentimientos.
● Reconocer emociones en los demás: alegría, tristeza.
● Mostrar respeto hacia los sentimientos de los demás.
● Adquirir hábitos de relación y fórmulas de cortesía: el saludo.
● Desarrollar la coordinación oculomanual a partir de consignas concretas dadas.
● Perfeccionar el movimiento de la pinza.
● Participar con interés en las actividades propuestas.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Medio físico: elementos, relaciones y medida

● Identificar el número 1 y asociarlo con la cantidad que representa.
● Relacionar elementos por la similitud cualitativa.
● Reconocer de forma visual y táctil cuerpos geométricos: la esfera.
● Clasificar elementos según un criterio común.
● Mantener la atención para terminar la tarea iniciada.
● Prestar atención a las explicaciones del maestro.
Acercamiento a la naturaleza y vida en sociedad
● Observar algunos animales del entorno próximo y comparar cualidades perceptibles.
● Recordar los nombres y las características de algunos animales domésticos.
● Familiarizarse con los compañeros de la clase.
● Conocer y respetar las normas de la clase.
● Conocer y descubrir espacios del entorno escolar.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Lenguaje verbal
● Ampliar vocabulario relacionado con la clase y el colegio.
● Expresar oralmente y de manera ordenada acciones y experiencias vividas.
● Presentarse ante los demás.
● Expresar sentimientos y emociones.
● Comprender la secuencia de un cuento.
● Comprender diferentes producciones orales: narraciones, instrucciones y
descripciones.
● Expresar fórmulas de cortesía: el saludo.
● Reconocer textos escritos significativos.
● Valorar la importancia y la utilidad del lenguaje escrito.
● Adquirir habilidades motrices: coordinación oculomanual, dominio y precisión en el
trazo.
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¡A la de tres!
● Iniciarse en la realización de trazos verticales para la adquisición de la escritura.

Lenguaje audiovisual y TIC*
● Observar emociones a través de gestos captados fotográficamente.
● Iniciarse en la técnica fotográfica.
Lenguaje artístico y corporal**

● Reconocer algunos elementos del lenguaje visual y plástico.
● Utilizar las herramientas adecuadas siguiendo las pautas de uso dadas previamente.
● Utilizar diferentes técnicas plásticas: dibujo, coloreado y pegado.
● Elaborar una marioneta utilizando técnicas manipulativas.
● Memorizar canciones y expresarse mediante la música.
● Controlar el espacio gráfico y el espacio manipulativo.
● Cuidar el trabajo personal y el material.
CONTENIDOS
Conceptos
● El período de adaptación.
● Las posibilidades afectivas y de relación social.
● Los sentimientos y emociones: alegría, tristeza.
● Hábitos de relación y fórmulas de cortesía: el saludo.
● Movimiento de la pinza.
Procedimientos
● Participación en actividades grupales y adaptación al colegio.
● Manifestación de los propios sentimientos y emociones.
● Reconocimiento de emociones en los demás: alegría, tristeza.
● Aplicación de hábitos de relación y fórmulas de cortesía: el saludo.
● Realización de ejercicios de coordinación oculomanual siguiendo unas consignas
dadas.
● Ejercitación del movimiento de la pinza en actividades cada vez más complejas.
Actitudes
● Actitud positiva en el proceso de adaptación al colegio.
● Iniciativa por participar en las distintas actividades.
● Valoración de uno mismo.
● Respeto por los sentimientos de los demás.
● Esfuerzo por controlar las habilidades motrices propias.

Conceptos
● Numeración y cuantificación: el 1.
● Relaciones cualitativas por similitud.
● Cuerpos geométricos: la esfera.
● Clasificaciones.
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¡A la de tres!
Procedimientos
● Reconocimiento del número 1.
● Asociación del número 1 con la cantidad que representa.
● Asociación de elementos cualitativamente similares.
● Reconocimiento visual y táctil de cuerpos geométricos: la esfera.
● Agrupación de elementos según un atributo.
Actitudes
● Inicio de la reflexión antes de dar una respuesta.
● Mantenimiento de la atención para acabar una actividad.
● Interés por las explicaciones del maestro.
Conceptos
● Animales domésticos.
● La relación con los compañeros.
● Normas de educación cívica.
● Elementos del entorno próximo: espacios de la clase y del colegio.
Procedimientos
● Observación directa e indirecta de las características de algunos animales domésticos.
● Reconocimiento de los nombres de algunos animales domésticos.
● Interacción con los compañeros y participación en la dinámica de la clase.
● Observación directa y conocimiento de la clase y del colegio.
● Participación en la vida escolar y familiar.
Actitudes
● Actitud positiva en la adaptación al entorno escolar.
● Respeto e interés por los elementos del marco natural y social.
● Respeto por las normas de la clase.
Lenguaje verbal
Conceptos
● Vocabulario: la clase y el colegio.
● Las experiencias propias.
● Cuento: ¿Te has perdido Marieta?
● Producciones orales: narraciones, instrucciones y descripciones.
● Fórmulas de cortesía: el saludo.
● La funcionalidad del lenguaje.
● Habilidades motrices en la escritura.
● El trazo vertical.
Procedimientos
● Adquisición de vocabulario relacionado con la clase y el colegio en contextos
significativos.
● Expresión oral de situaciones comunicativas.
● Presentación de uno mismo.
● Expresión de sentimientos y emociones.
● Audición y comprensión oral del cuento ¿Te has perdido Marieta?
● Comprensión de diferentes producciones orales narrativas, instructivas, descriptivas...
● Expresión de fórmulas de cortesía: el saludo.
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¡A la de tres!
● Identificación de textos escritos significativos.

● Valoración del lenguaje escrito como instrumento de comunicación y fuente de
información.
● Adquisición de seguridad en el dominio y la precisión del trazo.
● Realización de trazos verticales.
Actitudes
● Interés por participar en las actividades orales planteadas en grupo.
● Respeto por las normas consensuadas para la expresión oral colectiva.
● Interés por el texto escrito.
Lenguaje audiovisual y TIC

Conceptos
● Percepción y atención visual.
● La fotografía.
Procedimientos
● Identificación de emociones a través de gestos captados fotográficamente.
Actitudes
● Interés por la fotografía.
Lenguaje artístico y corporal

Conceptos
● Elementos del lenguaje visual y plástico.
● Técnicas plásticas: dibujo, coloreado y pegado.
● La marioneta de palo.
● La canción.
Procedimientos
● Utilización de herramientas siguiendo las pautas de uso previamente dadas.
● Aplicación de diferentes técnicas de la representación plástica: dibujo, coloreado y
pegado.
● Elaboración de una marioneta utilizando técnicas manipulativas.
● Memorización de canciones y expresión mediante la música.
● Control del espacio gráfico y del espacio manipulativo.
● Utilización de instrumentos y material en general.
Actitudes
● Sensibilidad ante el mundo visual.
● Seguridad en las propias producciones.
● Cuidado con el trabajo y el material.
● Disfrute con la utilización de diferentes materiales y técnicas plásticas.
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¡A la de tres!
UNIDAD 2
¿Qué ropa llevas?
OBJETIVOS

● Reconocer y manifestar sentimientos: alegría, tristeza…
● Valorar el esfuerzo como medio para conseguir metas.
● Manifestar gustos, intereses y preferencias.
● Mostrar respeto hacia los sentimientos de los demás.

● Conocer y realizar la grafía del número 1.
● Diferenciar las cualidades: pesado/ligero.
● Relacionar con lógica elementos iguales dados.
● Adquirir progresivamente los conceptos de cantidad: muchos/pocos.
● Realizar series de dos elementos.
● Interesarse por la utilización de procedimientos matemáticos.
● Conocer algunas prendas de vestir.
● Relacionar el tiempo atmosférico con las prendas de ropa.
● Participar en la vida escolar, familiar y social.
● Conocer algunas celebraciones tradicionales: la Castañada y la Navidad.
Lenguaje verbal
● Ampliar el vocabulario relacionado con las prendas de vestir.
● Comprender órdenes orales sencillas.
● Comprender diferentes producciones orales: narraciones, instrucciones,
descripciones...
● Seguir el hilo de diferentes tipos de relatos.
● Utilizar el lenguaje como ayuda para representar escenas.
● Comprender y memorizar un poema.
● Reconocer textos escritos significativos, sin analizar sistemáticamente sus elementos.
● Iniciarse en la realización de trazos horizontales para la adquisición de la escritura.
● Mejorar el control de inicio y fin del trazo.
● Seguir la direccionalidad propia de la escritura: de arriba abajo y de izquierda a
derecha.
5
¡A la de tres!

● Obtener información a partir de imágenes fijas: las fotografías.

● Utilizar los colores como medio de expresión de sentimientos.
● Utilizar algunas técnicas plásticas: pintura de dedos, pegado y coloreado.
● Elaborar figuras mediante la manipulación de troqueles.
● Memorizar e interpretar una canción.
● Dramatizar escenas.
CONTENIDOS
Conceptos
● Vivencia de sensaciones.
● El esfuerzo.
● Gustos y preferencias.
Procedimientos
● Reconocimiento de las sensaciones producidas por diferentes estados anímicos.
● Expresión de emociones.
● Valoración del esfuerzo como medio para conseguir metas.
● Realización de ejercicios de coordinación oculomanual: actividades gráficas y
manipulativas.
Actitudes
● Interés e iniciativa en las actividades.
● Esfuerzo y constancia en la realización de las actividades.
● Respeto por los sentimientos de los demás.
Conceptos
● Numeración, cuantificación y grafía: 1.
● Relaciones cualitativas: pesado/ligero.
● Elementos iguales.
● Cuantificadores: muchos/pocos.
● Series de dos elementos.
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¡A la de tres!
Procedimientos
● Reconocimiento del número 1.
● Asociación del número 1 con la cantidad que representa.
● Comparación y discriminación de objetos en función de su peso: pesado y ligero.
● Comparación por igualdad o diferencia cualitativa.
● Comprensión y utilización de los cuantificadores: muchos/pocos.
● Realización de series variando ritmos y número de objetos.
Actitudes
● Mantenimiento de la acción y constancia para acabar una actividad.
● Interés en la utilización de los procedimientos matemáticos.
● Disfrute en la realización de actividades lúdicas relacionadas con las matemáticas.

Conceptos
● Las prendas de vestir.
● El tiempo atmosférico.
● Vida escolar, familiar y social.
● Celebraciones: la Castañada y la Navidad.
Procedimientos
● Reconocimiento de algunas prendas de ropa.
● Observación directa de la influencia del tiempo atmosférico en la manera de vestir.
● Participación en la vida escolar, familiar y social.
● Celebración de la fiesta de la Castañada.
● Reconocimiento de tradiciones y costumbres de Navidad.
Actitudes
● Respeto e interés por los elementos del marco natural y social.
● Disfrute con las celebraciones y actividades colectivas.
Lenguaje verbal
Conceptos
● Vocabulario: las prendas de vestir.
● Producciones orales: narraciones, instrucciones, descripciones...
● Cuento: Los tres cerditos.
● El poema.
● El lenguaje escrito.
● El trazo horizontal.
Procedimiento
● Adquisición de vocabulario relacionado con las prendas de vestir en contextos
significativos.
● Comprensión oral y realización de órdenes sencillas.
● Comprensión de producciones orales narrativas, instructivas, descriptivas...
● Audición y comprensión oral del cuento Los tres cerditos.
● Expresión oral de situaciones comunicativas.
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¡A la de tres!
● Utilización del lenguaje en las dramatizaciones.

● Memorización y reproducción de un poema.
● Reconocimiento de textos escritos significativos: poema de Navidad.
● Realización de trazos horizontales.
● Control en el inicio y fin del trazo.
● Realización de actividades de expresión gráfica manteniendo una coordinación motriz
adecuada.
Actitudes
● Seguridad en el dominio y la precisión del trazo.

Conceptos
● Las fotografías.
Procedimientos
● Observación y elección de fotografías según el contenido de cada una.
Actitudes
● Interés por el lenguaje visual.

Conceptos
● Los colores.
● El lenguaje plástico como fuente de expresión.
● Técnicas plásticas: pintura de dedos, pegado y coloreado.
● Herramientas de expresión plástica.
● Las figuras con troqueles.
● La canción.
● La dramatización.
Procedimientos
● Asociación de colores con estados de ánimo: alegría y tristeza.
● Aplicación de técnicas plásticas: pintura de dedos, pegado y coloreado.
● Utilización de instrumentos y material necesario en las actividades plásticas.
● Elaboración de figuras mediante técnicas manipulativas con troqueles.
● Aplicación de técnicas básicas de la representación.
● Memorización e interpretación de una canción.
● Dramatización de escenas.
Actitudes
● Cuidado en el trabajo personal y en el material.
● Gusto por la interpretación de canciones.
● Respeto por las producciones plásticas y ajenas.
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¡A la de tres!
UNIDAD 3
Yo soy así
OBJETIVOS
● Manifestar emociones, intereses y preferencias.

● Comentar vivencias personales.
● Identificar diferentes partes del cuerpo.
● Reconocer las características diferenciales del cuerpo: sexo, pelo, piel...
● Identificarse con las características físicas del propio sexo.
● Adquirir hábitos relacionados con la higiene, la salud y el cuidado del cuerpo.
● Tomar conciencia de los nuevos aprendizajes.
● Identificar progresivamente las propias posibilidades y limitaciones.
● Reforzar el dominio de algunas actividades motrices básicas: caminar, correr, saltar,
girar…

● Iniciarse en la utilización de los números 1 y 2 para determinar una relación
cuantitativa de forma verbal y gráfica.
● Comparar materiales diferentes según el tamaño: grande/pequeño.
● Relacionar elementos por la similitud cualitativa y de orden.
● Reconocer de forma visual y táctil cuerpos geométricos: el cilindro.
● Identificar y representar conceptos de orientación espacial: delante/detrás.
● Mantener la atención desde el inicio hasta el final de las actividades.
● Relacionarse de forma positiva con los compañeros de la clase.
● Reconocer los espacios del entorno escolar.
● Participar en la vida escolar, familiar y social.
● Conocer y participar en la fiesta del carnaval.
Lenguaje verbal
● Adquirir vocabulario relacionado con las partes del cuerpo y las acciones motrices.
● Valorar la importancia y la utilidad del lenguaje.
● Explicar, ordenadamente, acciones y experiencias vividas.
● Comprender producciones orales: textos narrativos, instructivos, descriptivos...
● Seguir el hilo de diferentes tipos de relatos.
● Reconocer pictogramas.
● Iniciarse en la realización de trazos inclinados de arriba abajo para la adquisición de
la escritura.
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¡A la de tres!
● Controlar la direccionalidad y la continuidad del trazo.

● Obtener información a partir de imágenes fijas.

● Utilizar diferentes técnicas plásticas: dibujo, pintura de dedos, pintura con pincel,
collage y rasgado de papel.
● Representarse a sí mismo mediante el dibujo.
● Memorizar e interpretar canciones.
● Coordinar la acción motriz y visual en un espacio concreto.
CONTENIDOS
Conceptos
● Las emociones, intereses y preferencias.
● Vivencias personales.
● El cuerpo: las partes básicas; características diferenciales.
● La identidad sexual.
● Hábitos de higiene, salud y cuidado del cuerpo.
● Los nuevos aprendizajes
● Las propias posibilidades y limitaciones.
● Actividades motrices básicas: caminar, correr, saltar, girar…
Procedimientos
● Reconocimiento de sensaciones producidas por diferentes estados anímicos.
● Expresión de las emociones, vivencias y preferencias personales.
● Identificación de las principales partes del cuerpo.
● Reconocimiento y diferenciación de las características físicas propias y de los demás:
sexo, pelo, piel...
● Identificación con las características físicas del propio sexo.
● Iniciación a la regulación de los hábitos de higiene, salud y cuidado del cuerpo.
● Reconocimiento de las acciones y hábitos que suponen nuevos aprendizajes.
● Observación, exploración y conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones.
● Realización de algunas actividades motrices básicas: caminar, correr, saltar, girar…
Actitudes
● Iniciativa en las actividades.
● Constancia y satisfacción en las actividades.
● Interés por aprender hábitos de higiene, salud y cuidado del cuerpo.
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¡A la de tres!
Conceptos
● Numeración y cuantificación: 1 y 2.
● Relaciones cuantitativas: añadir.
● Tamaños: grande/pequeño.
● Similitudes y diferencias.
● Cuerpos geométricos: el cilindro.
● Conceptos espaciales: delante/detrás.
Procedimientos
● Identificación de relaciones de cantidad: el 2.
● Comparaciones por igualdad o diferencia cuantitativa.
● Comparación de elementos según los tamaños grande/pequeño.
● Diferenciación de elementos por la similitud o diferencia cualitativa.
● Reconocimiento visual y táctil de cuerpos geométricos: el cilindro.
● Reconocimiento de relaciones espaciales de orientación, organización y dirección:
delante/detrás.
● Realización de actividades manteniendo la atención desde el inicio hasta el final.
Actitudes
● Constancia para terminar una actividad.
Conceptos
● La relación con los compañeros.
● Los espacios del entorno escolar.
● La vida familiar y social.
● Celebración: el carnaval.
Procedimientos
● Interacción con los compañeros y participación en la dinámica de grupo.
● Reconocimiento de los espacios del entorno escolar.
● Celebración del carnaval.
● Reconocimiento de tradiciones, elementos y folclore propios del carnaval.
Actitudes
● Interés por la participación en la vida escolar, familiar y social.
● Disfrute en las celebraciones.
Lenguaje verbal
Conceptos
● Vocabulario: las partes del cuerpo y las acciones motrices.
● Expresión oral: las propias vivencias.
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¡A la de tres!
● Cuento: Garbancito.
● Los pictogramas.
● El trazo inclinado de arriba abajo.
Procedimientos
● Adquisición de vocabulario relacionado con las partes del cuerpo y las acciones
motrices.
● Valoración del lenguaje como instrumento de comunicación y fuente de información,
y como medio para representar la realidad.
● Expresión oral en situaciones comunicativas según las convenciones de la lengua.
● Comprensión de distintos tipos de producciones orales.
● Audición y comprensión del cuento Garbancito.
● Reconocimiento de textos escritos significativos, sin analizar sistemáticamente sus
elementos.
● Interpretación del lenguaje simbólico.
● Realización de trazos inclinados de arriba abajo.
● Control de la direccionalidad y la continuidad del trazo.
Actitudes
● Esfuerzo por mejorar la precisión y el control de los trazos.
Conceptos
● Las imágenes fijas.
Procedimientos
● Observación de imágenes fijas.
Actitudes
● Interés por el lenguaje visual.
Conceptos
● Técnicas plásticas: dibujo, pintura de dedos, pintura con pincel, collage y rasgado de
papel.
● Dibujo de uno mismo.
● La canción.
Procedimientos
● Aplicación de diferentes técnicas de la representación plástica: dibujo, pintura de
dedos, pintura con pincel, collage, pegado y rasgado de papel.
● Utilización de instrumentos y material en general.
● Representación subjetiva y/u objetiva de sí mismo y de distintas situaciones.
● Memorización e interpretación de canciones.
● Coordinación oculomanual en un espacio concreto.
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¡A la de tres!
Actitudes
● Sensibilidad ante el mundo visual.
● Cuidado en el trabajo personal y el material.
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¡A la de tres!
UNIDAD 4
¡Qué alboroto!
OBJETIVOS

● Reconocer y manifestar algunos sentimientos: alegría, tristeza…
● Mostrar los sentimientos y los intereses personales.
● Respetar las diferencias individuales.
● Adquirir hábitos de higiene manteniendo un consumo responsable del agua.
● Colaborar en el mantenimiento del orden y la limpieza en la realización de los
trabajos, y en el cuidado de los materiales.

● Iniciarse en la utilización de los números 1, 2 y 3 para determinar una relación
● Iniciarse en el uso de estrategias relacionadas con el cálculo mental.
● Iniciarse en la utilización de los conceptos temporales: mañana, tarde y noche.
● Distinguir el día y la noche.
● Ordenar temporalmente un hecho o suceso.
● Comparar elementos según su longitud: largo/corto.
● Conocer las nociones espaciales: dentro/fuera.
● Mantener la atención desde el inicio hasta el final de las actividades.

● Identificar y reconocer algunos animales de la granja.
● Conocer algunas características de los animales de la granja.
● Relacionar el origen de algunos alimentos con el animal del que provienen.
● Observar algunas características físicas del entorno próximo: los árboles.
● Valorar la importancia de conservar y ahorrar agua.
● Participar en fiestas y celebraciones: el cumpleaños.
Lenguaje verbal
● Ampliar el vocabulario referido a la granja y a los alimentos.
● Comprender y memorizar una adivinanza.
● Memorizar y verbalizar las onomatopeyas de los animales de la granja.
● Describir oralmente objetos y situaciones.
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¡A la de tres!

● Reconocer palabras iguales.
● Distinguir letras de otro tipo de grafismos.
● Coordinar la acción motriz en las actividades relacionadas con la expresión gráfica.
● Iniciarse en la realización de trazos inclinados de abajo arriba para la adquisición de
la escritura.

● Conocer la función y los elementos de la cámara fotográfica.

● Utilizar diferentes técnicas plásticas: coloreado, dibujo, pegado, picado y rasgado de
papel.
● Utilizar herramientas plásticas siguiendo pautas de uso dadas previamente.
● Construir un móvil utilizando técnicas manipulativas.
● Observar una obra pictórica: Flores, de Andy Warhol.
● Dramatizar escenas de un cuento.
CONTENIDOS
Conceptos
● Los sentimientos.
● Diferencias individuales.
● Hábitos de higiene.
● Hábitos de orden y limpieza.
Procedimientos
● Expresión de las emociones.
dadas.
● Identificación de las diferencias individuales entre los compañeros.
● Participación en las actividades propuestas.
● Puesta en práctica de hábitos de higiene manteniendo un consumo responsable del
agua.
● Realización de hábitos relacionados con el orden y la limpieza.
Actitudes
● Gusto por expresar sentimientos y emociones.
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¡A la de tres!
● Respeto por las diferencias individuales.

● Interés por aprender hábitos de orden y limpieza.
Conceptos
● Numeración, cuantificación y grafía: 1, 2 y 3.
● Cálculo mental.
● Conceptos temporales: día/noche y mañana/tarde/noche.
● Medidas: largo/corto.
● Conceptos espaciales: dentro/fuera.
Procedimientos
● Reconocimiento de los números hasta el 3.
● Asociación de los números 1, 2 y 3 con la cantidad que representan.
● Aprendizaje de estrategias relacionadas con el cálculo mental.
● Uso de los conceptos temporales mañana, tarde y noche.
● Identificación de diferencias entre el día y la noche.
● Ordenación temporal de un hecho o suceso.
● Comparación y clasificación de objetos según su longitud: largo/corto.
● Ubicación de sí mismo y de los objetos en función de los conceptos espaciales
dentro/fuera.
● Realización de series de dos elementos.
● Realización de actividades con atención e interés.
Actitudes
● Interés en la utilización del lenguaje y de los procedimientos matemáticos.
● Curiosidad por conocer las propiedades y atributos de los elementos.
● Interés por manipular, comparar y clasificar objetos.
● Constancia para terminar una actividad manteniendo la atención.
Conceptos
● Los animales de la granja.
● Procedencia de los alimentos.
● El entorno próximo: los árboles.
● Educación medioambiental: el uso del agua.
● Celebraciones: el cumpleaños.
Procedimientos
● Observación de las características de algunos animales de la granja.
● Asociación de algunos alimentos con el animal del que provienen.
● Exploración de algunos elementos del entorno: los árboles.
● Reconocimiento de la importancia del uso razonable del agua.
● Reconocimiento de las costumbres y los elementos propios de la fiesta de
cumpleaños.
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¡A la de tres!
Actitudes
● Interés por explorar y conocer el entorno y sus elementos.
● Disfrute con la participación en fiestas y celebraciones.
Lenguaje verbal
Conceptos
● Vocabulario: la granja y los alimentos.
● Las adivinanzas.
● Onomatopeyas de los animales de la granja.
● Cuento: El patito feo.
● El trazo inclinado de abajo arriba.
Procedimientos
● Adquisición de nuevo vocabulario relacionado con los alimentos y los animales de la
granja en contextos significativos.
● Comprensión y memorización de una adivinanza.
● Reproducción de las onomatopeyas de algunos animales de la granja.
● Descripción oral de objetos y situaciones.
● Audición y comprensión del cuento El patito feo.
● Identificación de palabras iguales.
● Reconocimiento de textos escritos significativos.
● Discriminación de letras entre distintos símbolos gráficos.
● Iniciación a la lectura de símbolos.
adecuada.
● Realización de trazos inclinados de abajo arriba.
Actitudes
● Interés por aprender y utilizar nuevo vocabulario.
● Iniciativa por participar en actividades grupales relacionadas con la expresión oral.
Conceptos
● La cámara fotográfica.
Procedimientos
● Utilización de la cámara fotográfica.
Actitudes
● Cuidado en la utilización de los medios audiovisuales.
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¡A la de tres!
Conceptos
● Técnicas plásticas: coloreado, pegado, rasgado y picado.
● Elementos del lenguaje visual y plástico.
● El móvil.
● Obra pictórica: Flores, de Andy Warhol.
● La canción.
● La dramatización.
Procedimientos
● Aplicación de diferentes técnicas de la representación plástica: coloreado, dibujo,
pegado, picado y rasgado de papel.
● Uso de herramientas plásticas siguiendo pautas de uso dadas previamente.
● Elaboración de un móvil utilizando técnicas manipulativas.
● Observación de una obra pictórica: Flores, de Andy Warhol.
● Dramatización de escenas de un cuento.
Actitudes
● Respeto por las producciones plásticas propias y ajenas.
● Iniciativa en las actividades de dramatización y expresión corporal.
18
¡A la de tres!
UNIDAD 5
Las plantas son bonitas
OBJETIVOS

● Reconocer y manifestar los propios sentimientos, intereses y preferencias.
● Respetar las normas establecidas.
● Adquirir hábitos relacionados con el reciclaje.

● Iniciarse en el uso de estrategias relacionadas con la resolución de problemas: la
suma.
● Ordenar temporalmente un hecho o suceso.
● Clasificar objetos según un criterio.
● Reconocer cuerpos geométricos: el prisma.
● Conocer los conceptos espaciales: encima/debajo.
● Prestar atención a las explicaciones dadas por el maestro.
● Observar algunas cualidades perceptibles de las plantas y flores del entorno.
● Conocer algunas características de la primavera.
● Identificar algunos alimentos de origen vegetal.
● Conocer el proceso del crecimiento de una planta.
● Cuidar y respetar el entorno natural.
● Colaborar en actividades de reciclaje de materiales.
● Participar en fiestas y celebraciones: el Día del Libro.
Lenguaje verbal
● Ampliar el vocabulario referido a las plantas, las flores, las verduras y las frutas.
● Comprender órdenes orales sencillas.
● Comprender diferentes textos narrativos, poéticos, instructivos y descriptivos.
● Memorizar y reproducir un poema.
● Valorar la importancia del uso del lenguaje.
19
¡A la de tres!

● Identificar códigos y símbolos.
● Escribir el nombre propio.
● Seguir la direccionalidad propia de la escritura: de arriba abajo y de izquierda a
derecha.
● Coordinar la acción motriz en las actividades relacionadas con la expresión gráfica.
● Iniciarse en la realización de trazos en cruz para la adquisición de la escritura.

● Observar las fotografías.

● Utilizar diferentes técnicas plásticas: coloreado, pintura de dedos, recortado y pegado.
● Utilizar herramientas plásticas siguiendo pautas de uso dadas previamente.
● Utilizar la percepción y la atención visual para realizar una actividad plástica.
● Experimentar con la manipulación y mezcla de los colores.
● Participar con interés en actividades relacionadas con la expresión corporal.
CONTENIDOS
Conceptos
● Los sentimientos, intereses y preferencias personales.
● Hábitos relacionados con el reciclaje de materiales.
● Hábitos de orden y limpieza.
Procedimientos
● Expresión de las preferencias, intereses y sentimientos propios.
dadas.
● Realización de actividades y rutinas respetando las normas establecidas.
● Puesta en práctica de hábitos relacionados con el reciclaje.
● Realización de hábitos relacionados con el orden y la limpieza.
● Participación con interés en las actividades propuestas.
Actitudes
● Interés por aprender hábitos relacionados con el reciclaje.
● Gusto por mantener el entorno limpio y ordenado.
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¡A la de tres!
Medio físico, relaciones y medida
Conceptos
● La suma.
● Secuencias temporales.
● Los cualificadores: forma, color y tamaño.
● Cuerpos geométricos: el prisma.
● Conceptos espaciales: encima/debajo.
Procedimientos
● Asociación de los números 1, 2 y 3 con la cantidad que representan.
● Iniciación a las operaciones con agrupaciones de elementos desde el aspecto
cuantitativo: añadir.
● Ordenación de una secuencia temporal.
● Discriminación de objetos por la forma.
● Reconocimiento visual y táctil de cuerpos geométricos: el prisma.
● Ubicación de sí mismo y de los objetos en función de los conceptos espaciales
encima/debajo.
● Realización de series de dos elementos.
● Realización de actividades prestando atención a las explicaciones del maestro.
Actitudes
● Interés por las explicaciones dadas por el maestro.
● Mantenimiento de la acción y constancia para terminar una actividad.
● Interés en la utilización del lenguaje y procedimientos matemáticos.
● Curiosidad por conocer las propiedades y atributos de los elementos.
● Interés por manipular, comparar y clasificar objetos.
Conceptos
● Las plantas y las flores.
● La primavera.
● Procedencia de los alimentos.
● El entorno próximo: los árboles.
● Educación medioambiental: el reciclaje.
● Celebraciones: el Día del Libro.
Procedimientos
● Observación directa e indirecta de algunas cualidades perceptibles de las plantas y
flores del entorno.
● Identificación de algunas características de la primavera.
● Reconocimiento de algunos alimentos de origen vegetal.
● Secuenciación del proceso de crecimiento de una planta.
● Puesta en práctica de acciones relacionadas con el cuidado del entorno natural.
21
¡A la de tres!
● Colaboración en actividades de reciclaje de materiales.

● Participación en el cumpleaños y el Día del Libro.
Actitudes
● Valoración del uso de las normas relacionadas con el cuidado del entorno natural.
● Cuidado de los elementos del entorno natural.
Lenguaje verbal
Conceptos
● Vocabulario: las plantas y los alimentos vegetales.
● Diferentes tipos de texto: narrativos, poéticos, instructivos y descriptivos.
● Cuento: Caperucita Roja.
● El nombre propio.
● El trazo en cruz.
Procedimientos
● Adquisición de nuevo vocabulario relacionado con las plantas y los alimentos
vegetales en contextos significativos.
● Comprensión oral y realización de órdenes sencillas.
● Comprensión de diferentes textos narrativos, poéticos, instructivos y descriptivos.
● Memorización y reproducción de un poema.
● Audición y comprensión del cuento Caperucita Roja.
● Reconocimiento de textos escritos significativos.
● Identificación de códigos y símbolos.
● Escritura del nombre propio.
adecuada.
● Realización de trazos en cruz.
Actitudes
● Interés por aprender y utilizar nuevo vocabulario.
● Iniciativa por participar en actividades grupales relacionadas con la expresión oral.
22
¡A la de tres!
Conceptos
Procedimientos
● Utilización de la cámara fotográfica.
Actitudes
● Gusto por la fotografía.
● Cuidado en la utilización de los medios audiovisuales.
Conceptos
● Técnicas plásticas: coloreado, pintura de dedos, recortado y pegado.
● Espacio gráfico y espacio manipulativo.
● La canción.
● La expresión corporal.
Procedimientos
● Aplicación de diferentes técnicas de la representación plástica: coloreado, pintura de
dedos, recortado y pegado.
● Uso de herramientas plásticas siguiendo pautas de uso dadas previamente.
● Realización de una actividad plástica manteniendo la atención visual.
● Experimentación con la manipulación y la mezcla de los colores.
● Realización de actividades relacionadas con la expresión corporal.
Actitudes
● Placer ante la experimentación sensorial.
● Lectura sensible del mundo visual.
● Iniciativa en las actividades de expresión corporal.
23
¡A la de tres!
UNIDAD 6
Los títeres, ¡qué divertidos!
OBJETIVOS

● Manifestar emociones y sentimientos.
● Formar una imagen ajustada y positiva de sí mismo.
● Adquirir hábitos de relación y fórmulas de cortesía: la despedida.
● Desarrollar las capacidades perceptivas a través del gusto y del tacto.

● Reconocer la función de los números y su aplicación en la vida cotidiana.
● Ordenar viñetas temporalmente.
● Reconocer figuras geométricas: el círculo, el cuadrado y el triángulo.
● Discriminar entre los tamaños: grande/pequeño.
● Experimentar con distintos elementos y reconocer si están fríos o calientes.
● Realizar series de tres elementos.
● Clasificar elementos según un atributo.
● Mantener la atención para terminar la tarea iniciada.
● Prestar atención a las explicaciones del maestro.

● Conocer una manifestación cultural y disfrutar de ella: los títeres.
● Identificar las características de un espectáculo infantil.
● Reconocer algunos medios de transporte.
● Identificar algunas características del verano.
● Conocer algunos elementos propios de la fiesta tradicional de San Juan.
Lenguaje verbal
● Ampliar el vocabulario relacionado con los espectáculos infantiles y el verano.
● Valorar la importancia y la utilidad del lenguaje.
● Distinguir letras de otro tipo de grafismos.
● Identificar letras conocidas y vocales.
● Seguir el hilo de los relatos.
24
¡A la de tres!
● Reconocer diferentes tipos de texto escrito: el bocadillo.

● Memorizar una poesía.
● Expresarse oralmente de forma ordenada y comprensible.
● Expresar fórmulas de cortesía: la despedida.
● Reconocer fórmulas orales de presentación de un espectáculo.
● Iniciarse en la realización de trazos ondulados para la adquisición de la escritura.

● Iniciarse en el uso de la cámara fotográfica.
● Observar objetos a través de una cámara fotográfica.

● Desarrollar la creatividad en las composiciones plásticas.
● Utilizar algunas técnicas plásticas: collage, coloreado, picado y decorado con papel
celofán.
● Manejar de forma autónoma los utensilios y materiales necesarios para las
producciones propias.
● Elaborar una marioneta móvil mediante la manipulación de troqueles.
● Observar una obra artística: el Parque Güell, de Antonio Gaudí.
CONTENIDOS
Conceptos
● Emociones y sentimientos.
● La autoestima.
● Hábitos de relación y fórmulas de cortesía: la despedida.
● Los sentidos: el gusto y el tacto.
Procedimientos
● Manifestación de emociones y sentimientos.
● Reconocimiento de las cualidades de uno mismo y de las propias posibilidades.
● Aplicación de hábitos de relación y fórmulas de cortesía: la despedida.
● Observación y exploración sensorial de las cualidades perceptibles de los objetos.
● Discriminación sensorial a través del gusto y el tacto.
● Realización de ejercicios de coordinación oculomanual: actividades gráficas y
manipulativas.
Actitudes
25
¡A la de tres!
● Interés por aprender hábitos de orden y limpieza.
Medio físico, relaciones y medida
Conceptos
● La funcionalidad de los números en la vida cotidiana.
● Figuras geométricas: círculo, cuadrado y triángulo.
● Tamaños: grande/pequeño.
● Temperatura: caliente/frío.
● Series de tres elementos.
Procedimientos
● Asociación de los números hasta el 3 con la cantidad que representan.
● Reconocimiento de la función de los números en la vida cotidiana.
● Ordenación temporal de viñetas.
● Reconocimiento visual y táctil de formas geométricas: el círculo, el cuadrado y el
triángulo.
● Discriminación de elementos según los tamaños: grande/pequeño.
● Experimentación con distintos elementos y reconocimiento de su temperatura: frío o
caliente.
● Realización de series de tres elementos.
● Clasificación de elementos según un criterio.
● Realización de actividades con atención e interés.
Actitudes
● Inicio de la reflexión antes de responder.
● Interés y atención a las explicaciones del maestro.
● Mantenimiento de la acción y constancia para terminar una actividad.
Conceptos
● Los títeres.
● Espectáculo infantil: circo, teatro…
● Los transportes.
● El verano.
● La fiesta de San Juan.
Procedimientos
● Reconocimiento de una manifestación cultural: los títeres.
● Identificación de las características propias de un espectáculo infantil.
● Reconocimiento de algunos medios de transporte.
● Identificación de algunas características del verano.
26
¡A la de tres!
● Reconocimiento de las tradiciones, los elementos propios y el folclore relacionados

con la fiesta de San Juan.
Actitudes
● Respeto y valoración de los elementos del marco natural y social.
Lenguaje verbal
Conceptos
● Vocabulario: los espectáculos infantiles y el verano.
● La funcionalidad del lenguaje: el cartel.
● Las letras.
● Cuento: La pequeña abeja.
● Tipología de texto escrito: el bocadillo.
● La poesía.
● El texto escrito.
● Fórmulas de cortesía: la despedida.
● Fórmulas orales de presentación de un espectáculo.
● El trazo ondulado.
Procedimientos
● Adquisición de nuevo vocabulario relacionado con los espectáculos infantiles y el
verano en contextos significativos.
● Discriminación de letras entre distintos símbolos gráficos.
● Reconocimiento de letras conocidas y vocales.
● Audición y comprensión del cuento: La pequeña abeja.
● Identificación e interpretación del texto escrito: el bocadillo.
● Comprensión y memorización de una poesía.
● Reconocimiento de textos escritos significativos, sin analizar sistemáticamente sus
elementos.
● Expresión oral de forma ordenada y comprensible.
● Reconocimiento y aplicación de fórmulas de cortesía: la despedida.
● Reconocimiento de fórmulas orales para la presentación de un espectáculo.
● Realización de trazos ondulados.
Actitudes
27
¡A la de tres!
Conceptos
Procedimientos
● Utilización de una cámara fotográfica.
● Observación de objetos a través de una cámara fotográfica.
Actitudes
● Interés y disfrute con el manejo de la cámara fotográfica.
Conceptos
● Creatividad.
● Técnicas plásticas: collage, coloreado, picado y decorado con papel celofán.
● La marioneta móvil.
● Obra artística: el Parque Güell, de Antonio Gaudí.
● La canción.
Procedimientos
● Realización de composiciones plásticas creativas.
● Utilización de técnicas plásticas: collage, coloreado, picado y decorado con papel
celofán.
● Utilización correcta y autónoma de los utensilios y materiales necesarios para las
producciones propias.
● Elaboración de una marioneta móvil mediante la manipulación de troqueles.
● Observación de una obra artística: el Parque Güell, de Antonio Gaudí.
● Aplicación de los hábitos de limpieza, cuidado y orden personal.
Actitudes
28
¡A la de tres!
Cuaderno JUEGOS DE MARIETA

2º TRIMESTRE
OBJETIVOS

● Perfeccionar las capacidades de atención visual y memoria.
● Conocer las diferencias sexuales.
Medio físico: relaciones y medida

● Asociar los números del 1 al 4 con la cantidad que representan.
● Reconocer las grafías de los números hasta el 4 y distinguirlas de otros grafismos.
● Reconocer figuras no geométricas.
● Relacionar imágenes con su silueta.
● Clasificar elementos que cumplan una condición común.
● Ordenar secuencias temporales.
● Iniciarse en la lógica matemática.
● Iniciarse en la solución de problemas de atención visual y problemas de cantidad.
● Comentar las estrategias utilizadas en la resolución de actividades una vez
constatados los resultados.
● Desarrollar la persistencia en la consecución de objetivos.

● Observar indirectamente algunos insectos y animales y reconocer sus características.
● Identificar algunos fenómenos atmosféricos: la lluvia.
● Participar y disfrutar de las actividades grupales y celebraciones: el cumpleaños.
● Valorar el entorno natural y social.
Lenguaje verbal
● Descubrir la utilidad de la lectura y la escritura.
● Reconocer el nombre propio.
● Comprender y reproducir adivinanzas.
● Anticiparse y deducir el contenido de las palabras por medio de la imagen.
● Familiarizarse con la lectura de códigos.
● Reconocer la grafía de las vocales y diferenciarlas de otras formas gráficas.
● Comprender órdenes sencillas.
● Reconocer palabras globalmente.
● Discriminar palabras similares.
● Interesarse por la interpretación del texto escrito.
● Reconocer textos escritos significativos sin analizar sistemáticamente sus elementos.
29
¡A la de tres!
● Coordinar la acción oculomanual para mejorar el dominio y la precisión del trazo.

● Utilizar de forma autónoma los utensilios y materiales necesarios para las
producciones propias: lápiz, adhesivos…
● Reconocer y discriminar los colores verde y rojo.
● Identificar, analizar y reconocer diferencias entre dos imágenes.
CONTENIDOS
Conceptos
● Posibilidades cognitivas: atención visual y memoria.
● Coordinación oculomanual: la pinza.
● Diferencias sexuales.
Procedimientos
● Uso de la atención visual y la memoria en la identificación de figuras sobre un fondo.
dadas.
● Observación y exploración de las propias posibilidades.
● Reconocimiento de las diferencias entre niños y niñas.
Actitudes
Conceptos
● Numeración, cuantificación y grafía: los números del 1 al 4.
● Figuras no geométricas.
● Problemas de atención visual y de cantidad.
● Hipótesis sobre posibles resultados.
Procedimientos
● Iniciación a la utilización de los números del 1 al 4 a partir de la asociación con la
cantidad que representan.
● Reconocimiento de las grafías de los números del 1 al 4 y discriminación frente a
otros grafismos: las vocales.
● Reconocimiento visual y táctil de figuras no geométricas.
● Asociación entre imágenes y su silueta.
● Formación de agrupaciones con elementos que cumplan una condición común.
30
¡A la de tres!
● Ordenación temporal de un proceso de tres pasos.

● Uso de estrategias ante el planteamiento de una situación que hay que resolver por
medio de procedimientos matemáticos.
● Puesta en común de experiencias en la solución de problemas una vez constatados los
resultados.
adecuada.
Actitudes
● Constancia para terminar las actividades.
Conceptos
● Insectos y animales.
● La lluvia.
● Celebraciones: el cumpleaños.
Procedimientos
● Observación y reconocimiento de las características de algunos insectos y animales.
● Identificación de la lluvia como fenómeno atmosférico y sus efectos.
● Participación en actividades grupales y celebraciones: el cumpleaños.
Actitudes
● Actitudes de disfrute en actividades grupales y celebraciones.
● Valoración del entorno natural y social.
Lenguaje verbal
Conceptos
● La funcionalidad del lenguaje verbal y escrito.
● El nombre propio.
● La adivinanza.
● Los códigos.
● Las vocales: grafía.
● La palabra.
Procedimientos
información, y como medio para representar la realidad.
● Reconocimiento del nombre propio.
● Comprensión y reproducción de adivinanzas.
● Anticipación del significado de las palabras a partir del dibujo y de los conocimientos
previos.
31
¡A la de tres!
● Asociación de palabras con un código determinado.

● Reconocimiento de las grafías de las vocales y diferenciación con otras formas
gráficas (dibujos o números).
● Comprensión de órdenes sencillas y de mensajes emitidos en contextos significativos.
● Lectura colectiva de palabras.
● Reconocimiento global de palabras.
● Discriminación de palabras similares.
● Percepción del proceso lector con la intervención del maestro.
Actitudes
● Interés y expectación por las explicaciones del maestro.
● Gusto por la lectura como fuente de placer.
Conceptos
● Materiales: lápices, adhesivos.
● Colores: verde y rojo.
Procedimientos
● Utilización de forma autónoma de los utensilios y materiales necesarios para las
producciones propias: lápices, adhesivos…
● Reconocimiento y discriminación de los colores verde y rojo.
● Percepción y memorización visual de datos.
● Percepción de las cualidades sensoriales en los materiales, objetos e imágenes.
● Interpretación de los elementos que configuran el lenguaje plástico de las
ilustraciones.
Actitudes
● Sensibilidad por el mundo visual.
● Valoración de la producción plástica propia.
● Seguridad en las producciones.
● Actitud de cuidado en el trabajo personal y en el material.
32
¡A la de tres!
Cuaderno JUEGOS DE MARIETA

3er trimestre
OBJETIVOS

● Potenciar las capacidades de atención visual y memoria.
● Desarrollar la coordinación oculomanual siguiendo consignas concretas.
Medio físico: relaciones y medida

● Iniciarse en la utilización de los números del 1 al 4 para determinar una relación
● Identificar y denominar la serie numérica ascendente del 1 al 4 sin que falte ninguno y
sin alterar el orden.
● Iniciarse en los conceptos de añadir y quitar.
● Ordenar secuencias temporales.
● Reconocer los cambios de posición de los objetos según los conceptos espaciales:
arriba/abajo.
● Ordenar piezas en el espacio siguiendo un modelo: el puzle.
● Iniciarse en la resolución de un problema matemático sencillo.
● Aprender a interpretar una tabla sencilla.
● Comprender el cuantificador tantos como.
● Iniciarse en las relaciones lógicas: detectar incoherencias.
● Comentar las estrategias utilizadas en la resolución de actividades una vez
constatados los resultados.
● Observar indirectamente algunos insectos y animales y reconocer algunas de sus
características.
● Identificar algunos transportes y el medio por el que se desplazan.
● Participar y disfrutar en las actividades grupales.
● Valorar el entorno natural y social.
Lenguaje verbal
● Descubrir la utilidad de la lectura y la escritura.
● Anticiparse y deducir el contenido de las palabras por medio de la imagen.
● Reconocer globalmente una palabra.
● Identificar las vocales en diferentes tipografías.
● Reconocer las letras que componen un monosílabo.
● Reproducir formas de expresión oral y literaria conocidos: el poema.
● Reconocer textos escritos significativos sin analizar sistemáticamente sus elementos.
● Coordinar la acción oculomanual para mejorar el dominio y la precisión del trazo.
33
¡A la de tres!

● Utilizar algunas técnicas plásticas: coloreado y pegado.
● Utilizar de forma autónoma los utensilios y materiales necesarios para las
producciones propias: lápiz, pinturas, adhesivos…
● Focalizar la percepción y la atención visual para deducir información de imágenes.
● Apreciar el sentido lúdico de las actividades musicales
CONTENIDOS
Conceptos
● Posibilidades cognitivas: atención visual y memoria.
● Coordinación oculomanual: la pinza.
Procedimientos
● Uso de la atención visual y la memoria en la identificación de imágenes.
dadas.
● Observación y exploración de las propias posibilidades.
Actitudes
Conceptos
● Numeración y cuantificación: los números del 1 al 4.
● Conceptos: añadir y quitar.
● Conceptos espaciales: arriba/abajo.
● Ordenación en el espacio: el puzle.
● La tabla de doble entrada.
● Cuantificador: tantos como.
● Relaciones lógicas.
Procedimientos
● Asociación de los números hasta el 4 con la cantidad que representan.
● Iniciación a los conceptos de añadir y quitar.
● Ordenación temporal de un proceso de tres pasos.
● Reconocimiento de las posiciones de un objeto en el espacio a partir de los conceptos:
arriba/abajo.
34
¡A la de tres!
● Ordenación y colocación de las piezas de un puzle para componerlo a partir de un

modelo.
● Uso de estrategias ante el planteamiento de una situación que hay que resolver por
medio de procedimientos matemáticos.
● Interpretación de una tabla de doble entrada sencilla.
● Utilización del cuantificador: tantos como.
● Observación y discriminación de elementos incoherentes en una escena.
● Puesta en común de las experiencias una vez constatados los resultados.
Actitudes
● Inicio y constancia para acabar las actividades.
Conceptos
● Animales e insectos.
● Medios de transporte.
● La relación con los demás.
Procedimientos
● Observación y reconocimiento de algunas características de los insectos y otros
animales.
● Identificación de algunos transportes y asociación con el medio por el que se
desplazan.
● Participación en las actividades grupales.
Actitudes
● Actitudes de disfrute en actividades colectivas.
● Valoración del entorno natural y social.
Lenguaje verbal
Conceptos
● La palabra.
● Las letras y las vocales.
● El poema.
Procedimientos
información, y como medio para representar la realidad.
● Realización de hipótesis antes de la lectura de palabras.
● Deducción de un texto con ayuda de dibujos.
● Reconocimiento global de palabras iguales.
● Identificación de vocales en diferentes tipografías.
35
¡A la de tres!
● Reconocimiento de las letras que componen un monosílabo.

● Memorización y expresión de diferentes formas de comunicación oral y literaria: el
poema.
● Reconocimiento y lectura colectiva de un texto escrito.
● Percepción del proceso lector con la intervención del maestro.
adecuada.
Actitudes
● Interés por el juego lingüístico.
Conceptos
● Técnicas plásticas: coloreado y pegado.
● Utensilios: lápiz, pinturas, adhesivos…
● Atención visual y percepción.
● La canción.
Procedimientos
● Aplicación de diferentes técnicas de la representación plástica: coloreado y pegado.
● Uso autónomo de herramientas plásticas siguiendo pautas de uso dadas previamente:
lápiz, pinturas, adhesivos…
● Percepción y memorización visual de datos obtenidos por la observación.
Actitudes
● Sensibilidad por el mundo visual.
● Valoración de las producciones plásticas propias.
● Interés, disfrute y respeto por las actividades musicales.
* Ver El parque de las TIC.

** Los objetivos referidos al lenguaje artístico y corporal están detallados en los
cuadernos que lo trabajan de manera específica: cuaderno de plástica, música y
psicomotricidad.
36

Programacion 3 Anos

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PROGRAMACIÓN 3 años

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Medio físico: elementos, relaciones y medida

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

● Iniciarse en la realización de trazos verticales para la adquisición de la escritura.

Lenguaje artístico y corporal**

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Medio físico: elementos, relaciones y medida

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

● Identificación de textos escritos significativos.

Lenguaje audiovisual y TIC

Lenguaje artístico y corporal

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Medio físico: elementos, relaciones y medida

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Lenguaje audiovisual y TIC*

Lenguaje artístico y corporal**

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Medio físico: elementos, relaciones y medida

Acercamiento a la naturaleza y vida en sociedad

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

● Utilización del lenguaje en las dramatizaciones.

Lenguaje audiovisual y TIC

Lenguaje artístico y corporal

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

● Manifestar emociones, intereses y preferencias.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Medio físico: elementos, relaciones y medida

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

● Controlar la direccionalidad y la continuidad del trazo.

Lenguaje audiovisual y TIC*

Lenguaje artístico y corporal**

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Medio físico: elementos, relaciones y medida

Acercamiento a la naturaleza y vida en sociedad

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Lenguaje audiovisual y TIC

Lenguaje artístico y corporal

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Medio físico: elementos, relaciones y medida

Acercamiento a la naturaleza y vida en sociedad

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

● Comprender la secuencia de un cuento.

Lenguaje audiovisual y TIC*

Lenguaje artístico y corporal**

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

● Respeto por las diferencias individuales.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Medio físico: elementos, relaciones y medida

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Lenguaje audiovisual y TIC

Lenguaje artístico y corporal

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Medio físico: elementos, relaciones y medida

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

● Reconocer textos escritos significativos, sin analizar sistemáticamente sus elementos.