U. E. Emmanuel. Área de formación: Física.

I Momento Pedagógico Año: 5to Sección: A - B

Professor: Ruben Perdomo.
1. Guía pedagógica: Ley Del Coseno.
I. Parte. Pautas generales: Cumplir con las normas de bioseguridad: cuídate del Covid - 19, es peligroso.
II Parte. Referente teórico practico: Tipos de triángulos. Ley del coseno.
III Parte. Plan de evaluación Instrumento de evaluación, escala de estimación
Técnica De Criterios Indicadores Puntos Puntos Fecha
Evaluación Cualit. Cuantit.
Producción  Responsabilidad.  Reconoce si en la 0,5
Escrita  Seguir Instrucciones. solución de un triangulo 0,5
 Dominio De es posible aplicar el 1,0 09/12/2021
Contenido. teorema del coseno.
 Procedimientos.  Soluciona triángulos 1,0
 Ejercicios Correctos. oblicuángulos.. 1,5

IV. Parte. Generalización de los referente teóricos – practico: Zacarías 2: 1,2; y procedí a levantar mis ojos y ver. Y
¡mire! había un hombre y en sus manos una soga de medir. 2: de modo que dije ¿A dónde vas? A su vez me dijo “a
medir a Jerusalén para ver cuánto llega su anchura y ha cuanto llega su longitud”.
Ley del coseno cuando se emplea la trigonometría del triángulo rectángulo ocurre que dos de los lados deben ser
perpendiculares entre sí.
A veces se presenta el caso se tiene que trabajan con un triángulo no rectángulo.
Para ello se tiene que recurrir a la ley de los cosenos la cual es aplicable a todos los triángulos en todos los triángulos.
El cuadrado de un lado cualquiera es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados menos el doble producto
de ellos por el coseno del Angulo que lo forma.
 a 2=b2 +c 2−2 bc .cos ∝
C
b 2=a2 v +c 2−2 ac .cos β
ϑ
c 2=a2+ b3−2 ab . cos ϑ
B a

α β

A c B

Ejemplo: en el triángulo de la figura se tiene ϑ = 1180 a = 2 m. b = 4 m. Calcular el lodo c y el valor de los ángulos α y
β.
Solución: para calcular la longitud del lado c usamos la ley de los cosenos aplicada para ese lado c 2=a2+ b3−2 ab . cos ϑ
c= √ (2 m)2+(4 m)2−2.2m . 4 m .cos 118 0= √ 27,51 m 2 → c=5,24 m

Calculo del Angulo α

b 2+ c2 −a2
Utilizamos el teorema del lado a y despejamos. Quedando cos ∝=
2 bc

( 4 m)2+(5,24 m)2−(2 m)2 39,4 m 2

Sustituyendo cos ∝= = =0,9398→ α =190 58 3 } ¿
2 ( 4 m ) .(5,24 m) 41,92 m 2
Para calcular el valor del Angulo β recordemos que la suma de los ángulos internos es 1800. Por lo tanto: 1800 = β + α +
ϑ. Despejando β = 1800 – 1180 – 190 58`3” β = 420 1`57”.

V. Parte. Sistematización (actividad de evaluación): a travez de ejercicios matemáticos aplica los pasos para obtener los
valores de los ángulos y de los lados.

Observaciones.

Aplicando la ley del coseno resuelve los siguientes triángulos.

1_. b = 15, c = 8, α = 300, ϑ = ?.

2_. a = 37, b = 28, c = 25, α = ?, β = ?, ϑ = ?.

3_. a = 12, c = 15, β = 1100, b = ?.

4_. a = 10, b = 12, ϑ = 380, c = ?.

U. E. Emmanuel. Área de formación: Física.
I Momento Pedagógico Año: 4to Sección: A - B
Professor: Ruben Perdomo.
1. Guía pedagógica: Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.).
I. Parte. Pautas generales: Cumplir con las normas de bioseguridad: cuídate del Covid - 19, es peligroso.
II Parte. Referente teórico practico: Movimiento, elementos del movimiento. M.R.U...
III Parte. Plan de evaluación Instrumento de evaluación, escala de estimación
Técnica De Criterios Indicadores Puntos Puntos Fecha
Evaluación Cualit. Cuantit.
Producción  Responsabilidad.  Identifica y traza de 0,5
Escrita  Seguir Instrucciones. velocidad. 0,5
 Dominio De  Determina si un cuerpo 1,0 09/12/2021
Contenido. está en reposo o se
 Procedimientos. desplaza con velocidad 1,0
 Ejercicios Correctos. constante. 1,5

IV. Parte. Generalización de los referente teóricos – practico: Zacarías 2: 1,2; y procedí a levantar mis ojos y ver. Y
¡mire! había un hombre y en sus manos una soga de medir. 2: de modo que dije ¿A dónde vas? A su vez me dijo “a
medir a Jerusalén para ver cuánto llega su anchura y ha cuanto llega su longitud”.
Movimiento: un cuerpo está en movimiento con respecto a un punto fijo. Llamado sistema de referencia cuando su
posición varía con el tiempo con respecto a dicho punto.
M.R.U. un movimiento es rectilíneo y uniforme cuando la trayectoria es una línea recta y el móvil realiza
desplazamiento iguales en intervalos de tiempo iguales.
Ejemplo: dos móviles A y B están separados por una distancia de 200 Km. Simultáneamente parten a encontrarse el A
con una rapidez de 60 Km/h y el B con una de 40 Km/h, donde y cuando se encuentran.
Solución.
Se grafica con las condiciones del problema. El móvil A se dirige hacia B y el móvil b se dirige a A.
200 Km
A P B
XB
XA
200 Km - X

Siendo P el punto donde se Cruzan XA será la distancia AP. 200 Km – X la distancia PA. La distancia recorrida por
cada móvil será XA = VA.T(1). VB = VB.T (2) sabemos que VA = 60 Km/h y XA = X. VB = 40 Km/h y XB = 200Km
– X. sustituyendo los valores de la ecuación 1 y 2 se tiene:
X = 60 Km/h.T 200 Km – X = 40 Km/h.T. 200 Km – 60 Km/h.T = 40 Km/h.T. quedando 200 Km = 40 Km/h.T + 60
200 Km
Km/h.T 200 Km = 100 Km/h.T despejando T se tiene T = 100 Km /h =2 h

Sustituyendo T en la ecuación (1) queda X = 60 Km/h. 2 h = 120 Km.

Calculo de XB: 200 Km – 120 Km = 80 Km.

V. Parte. Sistematización (actividad de evaluación): a travez de ejercicios matemáticos aplicar los pasos parsa obtener
la distancia recorrida por el móvil.
1_. Dos ciudades A y B están separadas por una distancia de 200 Km. De A hacia B parte un tren que se mueve con
una rapidez de 80 Km/h simultáneamente parte desde B hacia A otro tren con una rapidez de 50 Km/h. ¿dónde y
cuando se cruzan?.

2_. Un móvil parte desde una ciudad con una rapidez de 20 Km/h y una hora mas tarde sale otro tren de la misma
ciudad y en el mismo sentido con una rapidez de 30 Km/h. encontrar la distancia y el tiempo de encuentro de los
móviles.

3_. Dos móviles están separados entre si 20m en el momento en que parten simultáneamente y en el mismo sentido. El
móvil A lo hace con una rapidez de 15 m/seg. Y el móvil B con una rapidez de 10 m/seg. Calcular: a) la distancia que
ha recorrido A cuando alcanza a B. b) el tiempo que tardan en cruzarse.

4_. De una ciudad parte un auto con una rapidez de 60 Km/h y una hora mas tarde parte de la misma ciudad otro auto
con una rapidez de 90 Km/h. calcular: a) la distancia de la ciudad al llegar del encuentro. b) el tiempo que tarda el
segundo auto en alcanzar al primero.
U. E. Emmanuel. Área de formación: Física.
I Momento Pedagógico Año: 4to Sección: A - B
Professor: Ruben Perdomo.
1. Guía pedagógica: Transformación de unidades de aceleración
I. Parte. Pautas generales: Cumplir con las normas de bioseguridad: cuídate del covid - 19, es peligroso.
II Parte. Referente teórico practico: Aceleración, interpretación de unidades de aceleración. Transformaciones de
unidades de aceleración.
III Parte. Plan de evaluación Instrumento de evaluación, escala de estimación
Técnica De Criterios Indicadores Puntos Puntos Fecha
Evaluación Cualit. Cuantit.
Producción  Responsabilidad.  Iterpreta el concepto de 0,5
Escrita  Seguir Instrucciones. aceleración. 0,5 09/12/2021
 Dominio De  Resuelve problemas de 1,0
Contenido. aplicación relacionados
 Procedimientos. con la aceleración. 1,0
 Ejercicios Correctos. 1,5

IV. Parte. Generalización de los referente teóricos – practico: 2 Corintio 3:18: Todo nosotros al estar con los rostros
descubriendo reflejado cual especie, la gloria de Jehová somos transformados en la misma imagen.
La aceleración es la variación que experimenta la rapidez por la unidad de tiempo. La aceleración es una magnitud
vectorial por ser el cociente entre la velocidad que un vector y el tiempo que es un escalar. Dicho vector tendrá en el
movimiento rectilíneo la misma dirección que movimiento.
Ejemplo: transformar 72 Km/h2 a m/min2
Se tiene que transformar los Km a m en el numerador por lo que debemos multiplicar por 1000.
En el denominador se transforma la h a min como la unidad de tiempo esta elevada al cuadrado, quedando:
Km 72.1000 72000 m
72 = = =20
h 2
( 60)2
3600 min2

Transformar 20 cm/seg2 a m/h2

Se tiene que los cm m se dividen entre 100y los segundos a hora se divide entre (3600)2
1
2
2 20 cm =20 100 =20 se aplica una doble c 20.(3600) =2592000 m
20 cm/seg 1 100
seg 2 s❑ 2
3600

V. Parte. Sistematización (actividad de evaluación): resuelve problemas que involucren transformaciones de unidades
de aceleración.

Observaciones.

Efectuar las siguientes transformaciones.

1_. 35 m/min2 a cm/seg2

2_. 0,5 cm/seg2 a Km/h2

3_. 18 m/min2 a Km/seg2

4_. 40 m/min2 a Km/seg2

5_. 60 cm/seg2 a m/min2