La psicología cognitiva surge aproximadamente desde la década de los 60 y es el

estudio científico de la mente humana concentrándose en los procesos cognitivos

o mentales que se llevaban a cabo para obtener el aprendizaje, para entender
como es que la mente humana interpreta, procesa y almacena la información en
nuestra memoria, en otras palabras, se puede decir que el cognitivismo tiene por
objetivo principal entender como la mente humana es capaz de pensar y aprender
El cognitivismo dice que el aprendizaje consiste en categorizar y adquirir nueva
información, obtenida de convivir con la realidad por medio de nuestros sentidos,
siempre creando nuevos conceptos o modificando los que ya teníamos.

Algunos exponentes de esta corriente son:

 Frederic Charles Bartlett
Su postulado principal fue la teoría de los esquemas de la mente, en el
que sostenía que el pensamiento y el recuerdo son procesos que se
pueden reconstruir.
 Jerome Bruner
Lo más importante de su teoría es el lugar que ocupa la inmersión en el
conocimiento para cualquiera que quiera aprender. Así, recalcó la idea
de que un estudiante aprendería más y más rápido si se implicaba en el
conocimiento que trataba de adquirir y lo aplicaba.
 Howard Gardner
En su teoría de las inteligencias múltiples, según la cual la inteligencia
seria capaz de organizar los pensamientos y coordinarlos con las
acciones. Cada persona tiene al menos 8 tipos de inteligencia o
habilidades cognitivas que trabajan en equipo dentro de la mente, unas
se pueden desarrollar más que otras dependiendo del énfasis cultural.
 Jeffrey Sternberg
Postuló la teoría triárquica de la inteligencia, que dice que la inteligencia
es una actividad mental dirigida a adaptarnos, a seleccionar y conformar
entornos relevantes del sujeto en cuestión. La inteligencia, según él,
quedaría demostrada en cómo cada uno de nosotros afrontamos o
promovemos los cambios.
 David Rumerlhart
Según el los esquemas son representaciones de los conceptos
generales que tenemos cada individuo almacenados en nuestra
memoria y nos ayudan a organizarlos. En su teoría nos explica como es
que el mundo se ve en nuestra mente y como es que con la información
que ya tenemos podemos interactuar con el mundo.
 Jean Piaget
Es uno de los mas importantes dentro de la psicología cognitiva, en su
teoría del desarrollo cognitivo por etapas están caracterizadas cada una
de ellas por las estructuras lógicas diferentes que nos hacen
conscientes de las capacidades y dan restricciones a los niños.
Después de la segunda guerra mundial se inventaron los ordenadores y estos
podían resolver problemas, los psicólogos cognitivistas decían que si se podía
conocer el funcionamiento de estas máquinas se podía relacionar con la mente
humana y considerarlo un ordenador.

Podemos establecer tres faces en el desarrollo del cognitivismo:

1. Primera: Institucionalización de la psicología cognitiva que abarca desde su
iniciación hasta la década de los ochenta. Domina la metáfora del
ordenador.
2. Segunda: Conexionismo, que surge en la década de los ochenta.
3. Tercera: Cognitivismo emocional, en el marco de la “década del cerebro”,
que se desarrolla en los años 90.

Primera: Institucionalización de la psicología cognitiva que abarca desde su

iniciación hasta la década de los ochenta. Domina la metáfora del ordenador.

En la primera fase del desarrollo encontramos dos sucesos muy importantes:

 La fundación del Centro de Estudios Cognitivos en la Universidad de Harvard
 La publicación de Miller, Galanter y Pribram, Planes y Estructura de la
conducta.

Jerome Bruner y George Miller son dos figuras destacadas en el nuevo enfoque
cognitivo para estudiar los procesos psicológicos, ya que ellos fundaron el centro
de estudios cognitivos.

En la publicación de Miller, Galanter y Pribram aparecen términos claves en el

planteamiento, como los siguientes “planes”,” estructura”,” expectativa” los autores
rechazaban el reflejo como unidad básica de conducta por lo cual introducen los
procesos de autorregulación y retroalimentación. Su objetivo es generalizar la
utilidad del T.O.T.E. como unidad en las descripciones conductuales.

T.O.T.E
TEST OPERATION TEST EXIT o PRUEBA OPERACIÓN PRUEBA SALIDA
Consiste de una primera fase preparatoria y una segunda fase operacional, entre
las cuales hay congruencia.
Segunda: Conexionismo, que surge en la década de los ochenta.

Para la segunda fase tenemos que a lo largo de los años se han puesto
limitaciones a los modelos que conciben la mente como un procesador serial,
frecuentemente nos enfrentamos a situaciones en las que hay que considerar
varias restricciones.
El medio externo e incluso el propio sujeto pueden facilitar ciertas condiciones que
degraden la información con la que trabaja el sistema cognitivo (cambios de
atención, cansancio, problemas cerebrales), a su vez el sistema cognitivo es muy
hábil para captar significados globales en diferentes situaciones por lo que sus
esquemas y conceptos son flexibles a diferencia de los ordenadores.
Se trata de ajustar el funcionamiento de la mente en situaciones naturales de la
vida real y cotidiana del sujeto y sacarla de las situaciones altamente
estructuradas que son situaciones específicas, pero no las habituales en el
sistema cognitivo humano.
La tradición conexionista trabaja sobre las redes, las redes neuronales asumen
como principio fundamental que el cerebro es un computador, son, por tanto,
modelos de computación construidos expresamente para reflejar los principios de
organización y funcionamiento del cerebro humano, el conexionismo, por tanto,
quiere alejarse del modelo computacional clásico y de lenguajes racionalistas,
para acercarse al modelo del cerebro animal y humano y al lenguaje de la
neurofisiología.
Tercera fase: Cognitivismo emocional. La década del cerebro.
Durante los 90´s se denominó la década del cerebro por las funciones especiales
que este lleva a cabo como ver, pensar, sentir, elegir y actuar. El cerebro es el
responsable de la conducta y las decisiones que se llevan a cabo.
El desarrollo de la ciencia cognitiva nos ayuda a comprender cómo es la mente y
que clase de mente tenemos. La Biología evolucionista nos ayuda a comprender
por qué tenemos la clase de mente que tenemos.
“la mente no forma un todo indivisible, sino que está compuesta por una serie de
sistemas (o subsistemas) cada uno de ellos especializados en determinados
procesos con un cierto grado de independencia y autonomía respecto a los
demás”
(Valle, 1992, 23)
Características de la psicología cognitiva:
 Cada individuo es el pensador y el creador de su propia realidad.
 Las personas responden a los estímulos del medio y les dan estructura y
sentido.
 Los humanos son seres integrados que pueden planear y pensar sus
problemas.
 Cuando la gente resuelve problemas, lo hace motivada por su propia y
básica competencia.
 El entendimiento, las creencias, las actitudes y los valores tienen una
importante función en la conducta.
Dentro de la psicología cognitiva existen 3 corrientes o teorías:
 DESARROLLO ESTRUCTURADO:
Consiste en considerar que el desarrollo cognitivo se basa en estructuras
mentales genéticamente programadas, van cambiando conformo el ser
humano va creciendo y madurando, cruzando por etapas muy especificas
en momentos determinados a lo largo de su vida. Su exponente principal y
más reconocido es Jean Piaget.

 TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION:

Los seguidores de esta corriente comparaban la forma en que la mente
humana logra recibir, analizar y almacena la información con un ordenador,
piensan que el desarrollo cognitivo del ser humano es un proceso que se
lleva de forma continua y no por etapas.

 CORRIENTE DE LA COGNICION SOCIAL:

En esta corriente se defiende que los seres humanos son seres sociales y
que el desarrollo de las habilidades cognitivas en la infancia esta vinculado
a la interacción que estos tienen con personas adultas o con mayor
experiencia. Su representante mas notable fue Lev Vygotsky.

Dimensiones de estudio:
Al ser los procesos mentales el objeto de estudio de la psicología cognitiva
podemos decir que existen diferentes áreas de trabajo:
 Percepción: como se recibe la información a través de los sentidos y como
esta es procesada e interpretada.
 Memoria: como se codifica, almacena y recupera la información recibida.
 Atención: la capacidad de concentrar las capacidades cognitivas al realizar
una tarea.
  Razonamiento: la actividad mental vinculada al procesamiento y
comprensión de la información, involucrando estructuras lógicas.
 Lenguaje: formas de comunicación verbal y no verbal, por medio de
sistemas de unidades discretas con reglas de combinación que producen
un número infinito de enunciados.
 Toma de decisiones: proceso cognitivo que implica la selección de una
creencia, afirmación o acción entre varias posibilidades.
 Motivación: proceso que dirige, instiga y mantiene a un sujeto a realizar una
actividad.
 Emoción: el abordaje cognitivo del procesamiento de la información influye
en las respuestas emocionales.

Métodos en psicología cognitiva experimental.

La psicología cognitiva debe estar sujeta a métodos de estudio ya que los
procesos cognitivos no son observables, los métodos más utilizados por la
psicología cognitiva son:
 Tiempo de reacción:
En este método se mide el tiempo en que el sujeto de estudio reacciona
una vez expuesto a un estimulo y se evalúa su respuesta.

 Confrontación de estímulos:
Presentar un estímulo ligado a otro que lo contradiga. Por ejemplo, la
palabra rojo en letras azules.

 Facilitación:
En este método se le otorga al sujeto un estimulo determinado antes de
presentarle otro para poder ver como es que el primer estimulo influye en el
rendimiento cognitivo del otro.

 Técnicas de multitarea:
Se analiza como el sujeto procesa la información al estar sometido a
realizar dos tareas al mismo tiempo y de esta forma se puede evaluar si el
procesamiento de ambas tareas puede ser llevado de forma conjunta y cual
es el limite la capacidad de ese sujeto al actuar simultáneamente.

https://www.menteyciencia.com/psicologia-cognitiva-postulados-del-
cognitivismo/