FORMATO DE ACTIVIDADES 3ª.

SESIÓN CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

NOMBRE DEL DOCENTE:_Soledad Rìos Santos_______________________________
FECHA:______________

GRADO DEL PREESCOLAR: ___Primer grado____________________ PERÍODO DE EVALUACIÓN: _______

NOMBRE DE REQUIERE APOYO EN ESPERADO TOTAL

DESARROLLO DE
ALUMNAS Y ALUMNOS (NO LOGRADO (LOGRADO ALUMNO
50%) (LOGRADO 100%)
S DEL
70%) GRUPO

SUMATORIAS: 3

EDUCANDOS LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACIÓN Y Educación Artes

COMUNICACIÓN MATEMÁTICO COMPR. DEL
Socio
N/P MUNDO NAT. Y
emocional
SOCIAL

01 Cruz Altamirano Indajani

02 Peña Altamirano Dante Daniel

03 Vásquez Taboada Priah

REQUIEREN APOYO 0 1 3 0 0

EN DESARROLLO 0 2 0 1 3

ESPERADO 3 0 0 2 0

TOTAL DE EDUCANDOS 3 3 3
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FECHA:______________

1. Elabore el Semáforo de Porcentajes de Avance del Aprendizaje

De los alumnos(as).
GRADO DEL PREESCOLAR: ___Primer grado____________________ PERÍODO DE EVALUACIÓN: _______

NOMBRE DE REQUIERE APOYO EN DESARROLLO ESPERADO TOTAL DE

ALUMNOS
ALUMNAS Y ALUMNOS (NO LOGRADO (LOGRADO 70%) (LOGRADO 100%) DEL GRUPO
50%)

SUMATORIAS: 3

EDUCANDOS LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACIÓN Y PROMEDIO

COMUNICACIÓN MATEMÁTICO COMPR. DEL
N/P MUNDO NAT. Y
SOCIAL

01 Cruz Altamirano Indajani

02 Peña Altamirano Dante Daniel

03 Vásquez Taboada Priah

REQUIEREN APOYO 0 1 0

EN DESARROLLO 0 0 3

ESPERADO 3 2 0

TOTAL DE EDUCANDOS 3 3 3
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FECHA:______________

SEMÁFORO CONCENTRADO DE PROMEDIOS EN CADA PERÍODO DE EVALUACIÓN

(Verificación de Avances)

NOMBRE DEL ALUMNO EVAL. INICIAL 1ª. EVALUACIÓN 2ª. EVALUACIÓN 3. EVALUACIÓN
(A)

Cruz
Altamirano
Indajani

Peña
Altamirano
Dante
Daniel

Taboada
Vásquez
Priah

2. Analice su cuadro comparativo a partir de las siguientes consideraciones

:

 ¿Ha habido avances en el desempeño de mis alumnas y alumnos?

*Claro y muchos de ellos son muy notorios a la hora de realizar un repaso.
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 ¿Qué factores o estrategias influyeron en ello?

*El apoyo de los padres en casita, realizando las actividades y sobre todo realizando
el repaso correspondiente.

 ¿Existen alumnos que al comienzo del ciclo fueron

identificados en el nivel “requiere apoyo” y que no han
avanzado al nivel “en desarrollo”?
*NO, todos tuvieron un avance muy notorio

 ¿A qué se debe esta situación?

*Al trabajo e interés de los padres para que sus hijos puedan aprender.

 ¿Existen alumnos que han bajado su desempeño y que ahora requieren apoyo o
están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados del grado?
*SI
 ¿A qué se debe?
*Podría ser una desmotivación por parte de los padres para trabajar con sus
peques.

3. Reflexione sobre la forma en que evaluó este primer periodo para

identificar a qué se deben los cambios en el avance de los aprendizajes de sus
estudiantes, qué estrategias le dieron resultado y qué no funcionó.

ESTRATEGIAS QUE FUNCIONARON:

*Trabajar con video clases en las cuales se podía explicar de manera más
detallada la realización de actividades.
*Contacto con los peques por medio de la aplicación ZOOM en la cual
podíamos vernos y trabajar de una mejor manera.

ESTRATEGIAS QUE NÓ FUNCIONARON:

*Conectarnos una sola vez a la semana por la aplicación ZOOM
Ya que de esa manera la forma de trabajar era mucho más
práctica, entendible y se podían atender dudas al instante, así como poder ver el desempeño
de cada alumno, se requería la conexión más días a la semana.

** DEBERÁ ELABORAR Y LLEVAR LA BITÁCORA O FICHA PERSONAL

DEL ALUMNO por separado, donde se asienten las situaciones personales por las
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que no se esté obteniendo el resultado esperado.

Valore el grado en que incorporó en su proceso los criterios pedagógicos

para la evaluación de los aprendizajes propuestos en el documento:
“Orientaciones pedagógicas y criterios para la evaluación del aprendizaje
para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria en el periodo de
contingencia generada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19) para el
ciclo escolar 2020-2021”, emitido por la SEP.

4. Complete la siguiente tabla, lea cada afirmación y asigne el número que

corresponda de acuerdo a la escala valorativa que se muestra a continuación

1 2 3 4

No lo consideré Lo consideré Lo consideré Lo consideré siempre

ocasionalmente frecuentemente

CRITERIOS PEDAGÓGICOS Valoración

1. Di prioridad al enfoque formativo en la evaluación.

3

2. Indagué en diversas fuentes para obtener información sobre el aprendizaje y

emplee estrategias complementarias.
3

3. Valoré los avances a partir de los puntos de partida de cada educando. 4

4. Consideré las condiciones específicas en las que se desenvuelve cada educando en el 4

periodo de contingencia sanitaria.

5. Asigné calificaciones solo en los casos donde contaba con información suficiente.
1
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4
6. Utilicé la evaluación para mejorar el aprendizaje de mis estudiantes.
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Compartan los cuadros sobre la valoración de sus formas de evaluar los aprendizajes, que realizaron
en la actividad y discutan los siguientes puntos:

 ¿Cuáles de los criterios pedagógicos fueron más difíciles de incorporar en sus

procesos de evaluación y por qué?

* Consideré las condiciones específicas en las que se desenvuelve cada alumno en el

periodo de contingencia sanitaria, tratando y procurando motivarlos para realizar las
actividades a pesar de estar aprendiendo en casita a la distancia.

 En los indicadores que pusieron “siempre”, ¿qué estrategias utilizaron para

lograrlo?
*Analizando la situación de cada pequeño, el ver y analizar que recursos
tenia consigo para poder llevar a cabo las actividades, emplear actividades
que no le requirieran demasiados trabajo pero que a su vez estuvieran
aprendiendo, así como también brindarles un poco de alegría al incluir
música y bailar en las videoclases.

 ¿Qué estrategias les permitieron llevar un seguimiento cercano y real del

aprendizaje de sus estudiantes?
*La cooperación con los padres al permitirme poder realizar video llamadas
con sus peques para poder ver y realizar su evaluación para poder retomar
algunos temas o reforzarlos aún más, así como poderse conectar a la aplicación
ZOOM para poder trabajar, así como el envió de audios.

 ¿Qué necesitan cambiar o mejorar para que la información que obtengan les
sirva para saber con mayor precisión lo que han aprendido sus estudiantes?
*Involucrarse aún más haciendo uso de la tecnología que hoy en día nos ofrece
diversas formas para poder comunicarnos.
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5. Compartan las estrategias que les permitieron llevar un proceso de evaluación

apegado a los criterios pedagógicos señalados.
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6. Identifiquen las estrategias que podrían retomar, tanto de forma colectiva como
personal, para fortalecer sus procesos de evaluación del segundo periodo si resultaron
adecuadas.

7. Analicen y determinen organizados por ASIGNATURA, NÓ CAMPO FORMATIVO,

cuáles son los aprendizajes esperados fundamentales que debieron alcanzar sus
estudiantes o el grado de avance al que debieron llegar, durante este primer periodo, de
acuerdo con los Programas de Estudio y sus planeaciones.

El siguiente cuadro sugiere cómo pueden realizar su análisis: (Ejem. En la Guía)

ANÁLISIS DEL PREESCOLAR

APRENDIZAJES
ASIGNATURA o
ESPERADOS
MATERIA
ESPAÑOL Solicitan la palabra para
hablar o participar, expresan
sus ideas, mencionan
características de algunos
objetos o personas.
*Reproduce modelos de formas,
figuras y cuerpos geométricas,
comunica de manera oral y
MATEMATICAS
escrita números del 1-5
ÉNFASIS
TRABAJADOS EN
EL PRIMER CONSIDERACIONES
PERIODO
Expresarse libremente Todos tienen la facilidad de
expresarse fluidamente
Cuerpos geométricos, números Comienzan a realizar el
reconocimiento de los números,
figuras geométricos
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II
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9. Retomen los resultados del análisis del primer periodo de evaluación de su grupo y a
partir de lo que consideran fundamental, determinen cuáles aprendizajes son los que
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presentaron menor dominio en sus grupos. Estos serán los que se incluirán,
principalmente, en su plan de reforzamiento.

TRABAJO EN COLECTIVO

ELABOREMOS UN PLAN DE REFORZAMIENTO

DE LOS APRENDIZAJES
El plan de reforzamiento tiene la intención de apoyar a las y los estudiantes a avanzar en los
aprendizajes que todavía no han logrado.

En el plan se deben priorizar los aprendizajes esperados del primer periodo del ciclo que se
consideran indispensables para continuar aprendiendo, por lo que es esencial que diseñen su plan
con base en su experiencia profesional y el conocimiento de su gru
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