“DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIÓN PARA

EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC EN ESTUDIANTES DE

PSICOLOGÍA EDUCATIVA”

Alumna:
Segura Meza Mayra Mayle Sheril

http://132.248.9.195/ptb2010/agosto/0660848/Index.html

25 de Noviembre de 2021
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 INTRODUCCIÒN

Planteamiento del problema y justificación del trabajo

Vivimos en una época en la que la distancia y el tiempo se ven inmensamente
acortados debido a la aparición de las nuevas Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC); las cuáles a gran velocidad se han incorporado en diversas
áreas de la vida cotidiana, posibilitando nuevas formas de convivir, trabajar,
comunicar, representar, etc.
El avance en las tecnologías de la información y comunicación también ha
evolucionado a los procesos educativos, tanto para la formación presencial
como en los modelos de educación a distancia. Por ello, uno de los objetivos
principales de este estudio es identificar las pautas de uso y concepciones que
los estudiantes de Psicología Educativa de la Facultad de Humanidades tienen
acerca de las TIC como apoyo al aprendizaje y construcción de conocimientos,
permitiéndonos identificar las posibles necesidades de cambio ante estas
prácticas de uso
 RESUMEN
En este trabajo se presentara un estudio diagnóstico sobre las
prácticas de uso de las TIC, concepciones y valoraciones que hacen los
estudiantes universitarios de Psicología Educativa en favor de su
aprendizaje. Se presenta información para el análisis de las condiciones
de acceso a la infraestructura tecnológica que tienen los estudiantes
de manera personal, así como dentro de la institución educativa; se
abordan diferentes dimensiones que conforman la alfabetización digital,
se indaga sobre la concepción y valoración que los alumnos asumen
sobre las TIC y se describen las posibilidades de uso que perciben
sobre dichas herramientas dentro de las actividades escolares, entre
otras cuestiones.
 METODOS
Preguntas de investigación

1. ¿Qué conocimientos, habilidades y actitudes poseen los

estudiantes del Programa de Psicología Educativa de la
Facultad de Psicología para usar las TIC en actividades
académicas?

2. ¿Cuáles son la necesidades de formación y actualización de

los estudiantes del Programa de Psicología Educativa de la
Facultad de Psicología de la UNAM para un uso eficaz y
funcional de las TIC en actividades académicas?
 Materiales
a) Cuestionario de usos y apropiación
de las tecnologías de la información y la
comunicación en alumnos de la Facultad de
Psicología de la UNAM

b) Entrevista grupal
 Este cuestionario evalúa los
conocimientos, actitudes y
habilidades que poseen con
respecto al uso de las TIC los
estudiantes encuestados. Fue
elaborado ex professopara
realizar esta actividad
diagnóstica. Está estructurado
con base en preguntas
cerradas (reactivos de
alternativa fija y escalas de
actitudes) y algunas
preguntas abiertas que
permiten averiguar sobre
experiencias de tipo personal
con una mayor profundidad.
 Se realizó una entrevista
grupal de tipo semi-
estructurada a una muestra
pequeña del alumnado, con
la intención de examinar la
forma en la que los
estudiantes evalúan y
piensan con respecto al
uso de las TIC dentro de
sus actividades académicas
y sobre la formación que
consideran necesaria para
mejorarlas
 resultadoS
Cuestionario
El 88% de estudiantes
pertenecientes a la muestra
reportó tener acceso a una
computadora de escritorio,
mientras que 3.7% de los alumnos
asegura no disponer en absoluto
de una computadora de escritorio
y sólo un 46.3% tiene acceso a
una computadora portátil. El 79.9%
de los estudiantes reportó tener
acceso a una conexión de internet ya
sea desde su propio hogar, desde
las instalaciones escolares o desde
algún otro sitio, mientras que 5.6% de
los encuestados no dispone en
absoluto de una conexión a Internet
 resultadoS
Respecto a acceso a la infraestructura tecnológica dentro de la institución
educativa, una de las participantes en la entrevista grupal comenta:

Fragmento I P2-. ...llegas aquí, por ejemplo a la Facultad y URIDES está

lleno y tienes que esperarte 1:30 hrs. para que te den una computadora
media hora, que media hora no te sirve para nada, estás de acuerdo, entonces
tal vez es eso, el acceso que tenemos hacia las tecnologías y no solo a la
computadora, ¿ si no sirve el cañón?
En torno a la valoración de la utilidad de los recursos TIC, algunos comentarios
realizados dentro de la entrevista grupal expresa
P6-. ¿Son básicos en cuanto a qué? ¿no podríamos realizar esa tarea si no tuviéramos
esos programas? probablemente sí, pero sería mucho más difícil la elaboración de los
trabajos, pues nos facilita mucho, se agiliza tiempo, esfuerzos. Entonces, podríamos
añadirle incluso en muchos programas algunas cuestiones que quizás no podríamos
hacer tan detalladas y elaboradamente si lo hiciéramos por otro medio, manualmente
por ejemplo.
 resultados
Respecto al uso que se hace de las TIC dentro del aula, algunos de
los comentarios realizados dentro de la entrevista grupal expresan:

P1-. Usualmente, siempre [los profesores] utilizanel power point, porque es

el programa más básico para dar la clase
Formación en TIC ofrecida en la Facultad de Psicología- UNAM

Refiriéndose a las actividades de formación que su institución educativa

ofrece, una de las participantes en la entrevista grupal comenta:

P1-. Yo creo que si es importante que la escuela tenga espacios de capacitación,

tenemos URIDES que dan sus cursos, pero sus cursos seamos realistas, es en cierto
horario y con cupo limitado, cuando deberían de ser una posibilidad abierta a toda la 163
población dentro de la facultad y no solamente la paquetería básica de Office, que sí, ya
nos tratan bien con el SPSS, pero ¿y? qué hay más allá de SPSS y de Office
 discuSiòn
Respecto a la infraestructura tecnológica de la que dispone la Facultad de Psicología los
datos obtenidos, así como los comentarios hechos por los alumnos de esta
institución indican que ésta resulta insuficiente para cubrir las necesidades de todos
o al menos la mayoría de los estudiantes, se cuenta con pocas aulas de cómputo, las
cuales debido a la demanda estudiantil, se ven obligadas a restringir el tiempo de servicio
para cada persona. Aunado a esto, se tiene el inconveniente de la falta de conexión a la red
desde las aulas de clases, situación que impide la posibilidad de utilizar equipos propios de
los estudiantes o docentes para subsanar estas condiciones y que también limita aun más
la integración de las TIC a las actividades escolares de tipo colaborativo mediado por
dichas herramientas. También considero necesario destacar que el 53.7% de los
estudiantes no disponen en absoluto de una computadora portátil (lap top), lo que
reduce la posibilidad de contar con los beneficios que la portabilidad tecnológica ofrece.

Es evidente que para cubrir las necesidades de toda la población de la

Facultad de Psicología hace falta una fuerte inversión económica tanto en
infraestructura, en personal técnico, como en formación docente y estudiantil para el
uso de estas herramientas a favor de la construcción colaborativa del conocimien
 argumentos
- El estudio presente se caracteriza por utilizar instrumentos de auto-reporte de las
condiciones de uso y apropiación que los estudiantes de Psicología Educativa realizan de las
TIC en apoyo a su aprendizaje, esta misma característica le confiere a la investigación
algunas limitaciones en la profundización del análisis de las interacciones y factores
que intervienen en la integración de las TIC al proceso educativo por parte de los
estudiantes.
- Por ello, se requiere de otras investigaciones que utilicen una metodología diferente,
principalmente de tipo cualitativo, que permitan esclarecer con mayor profundidad la
naturaleza y las particularidades de dichas interacciones, así como la manifestación
práctica de habilidades en el uso de las TIC para: a) la búsqueda, evaluación crítica y uso de
la información hallada en la red; b) la ampliación de las capacidades cognitivas de los
alumnos; c) apoyar la construcción colaborativa del conocimiento; d) monitorear y regular el
propio aprendizaje.

- Es importante mencionar que dentro de este trabajo se realiza una estudio de tipo
exploratorio descriptivo, que puede ser ampliado al analizar una población que incluya
estratos más representativos de la Facultad, que pudieran permitir identificar posibles
diferencias entre las distintas áreas, semestres cursados, edad, etc.
 bibliografias
Aparici, R. (2000). Mitos de la educación a distancia y de las nuevas
tecnologías.Humánitas: Portal temático en humanidades, 12, 11-33.
Recuperado el 12 de abril del 2008 de
http://www.revele.com.ve/pdf/extramuros/vol1-n12/pag11.pdfBarberà
Cabero, J. (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Madrid: Síntesis Educación.

Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por

las tecnologías de la información y la comunicación: Una mirada constructivista.
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Crovi, D. (2008). Diagnóstico acerca del acceso, uso y apropiación de las TIC en
la UNAM. Ponencia. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, UNAM. Recuperado
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http://www.alaic.net/alaic30/ponencias/cartas/COMUNICACION_Y_EDUCACIO/p
onencias/GT6_3Crovi.pdf

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