SOLUCIONARIO
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sección habilidades
HABILIDAD VERBAL
Texto 1
Texto A
Algunos autores consideran que la modernización de
las sociedades lleva a un aumento de la disponibilidad
de alimentos, lo cual va asociado a una disminución de
las diferencias sociales en la dieta. Esto daría lugar a un
aumento en la diversidad de modelos alimentarios que
son resultado de la conjunción de criterios de elección
individuales diversos, no adscritos exclusivamente a las
clases sociales. Así, quienes defienden la desestructuración
alimentaria como reflejo del proceso de individualización
característico de la modernidad apuestan por una
diversidad de pautas alimentarias o modelos plurales
en materia de alimentación. En definitiva la tesis de la
modernidad alimentaria se sustenta, por un lado, en la
desestructuración de los comportamientos alimentarios
y, por otro, en el declive de las clases sociales como
explicación de las pautas alimentarias de la modernidad.
Poulain (2002) ha realizado un importante análisis
del cambio alimentario considerando que se trata de
un proceso de eliminación o privación de algo. Si nos
atenemos al prefijo des- que define las tendencias
que este autor describe, la modernidad alimentaria se
definiría por la desestructuración, la desocialización,
la desinstuticionalización, la desimplantación horaria
y la desritualización. Los cambios son detectados
en la investigación empírica por tres tendencias; la
simplificación de la estructura de la comida, el aumento
de la ingesta fuera del hogar y el aumento del número de
ingestas.
Texto B
Existen autores que apuestan por una explicación de
la diferencia en el consumo de alimentos basada en la
diferenciación social. Ellos consideran que los patrones
de consumo alimentario se encuentran en relación con
el origen social de los consumidores. Esta orientación,
preocupada por el análisis de los desequilibrios
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sociales, las desigualdades y las relaciones de poder y
subordinación, está más próxima a la idea de modelos de
consumo de clase, donde se pueden observar pautas de
reproducción social de la desigualdad.
Warde (1997 ), es sus estudios llevado a cabo en Gran
Bretaña, confirma que la clase social es la variable
explicativa de la heterogeneidad alimentaria, al menos
cuando la referencia es el gasto alimentario. Las
diferencias se dan sobre todo entre la clase obrera y la clase
media. La clase obrera consume más pan, carne grasas,
azúcar... aunque la clase media cuenta con diferencias
intraclases: unos grupos se acercan más a la alimentación
de la clase obrera en sus preferencias alimentarias, otros
tienen gustos diferentes. Por otro lado, Lambert (1987),
en Francia, plantea que se observa una tendencia a la
imitación por parte de las clases populares del modelo
emergente de las clases intelectuales urbanas.
Pregunta 1
La controversia planteada en ambos textos gira en torno a
A) la pertinencia de seguir empleando la categoría de
clase social para explicar la forma de alimentación
actual.
B) la creciente desesctructuración de los hábitos
alimentarios en las sociedades europeas.
C) los conceptos que se emplean para comprender y
explicar los modelos alimentarios actuales.
D) dos propuestas sociológicas para comprender el actual
fenómeno de la alimentación en el mundo occidental.
JERARQUÍA TEXTUAL
En el texto dialéctico se menciona el empleo de la categoría
de clase social en la determinación de las costumbres o
usos de la alimentación moderna como un factor de menor
o mayor relevancia y si es pertinente emplear el criterio
social de clase para este efecto.
la pertinencia de seguir empleando la categoría de clase
social para explicar la forma de alimentación actual.
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Pregunta 2 segundo lugar, porque ambos refieren a otros autores que

con sus estudios experimentales avalan sus tesis.
La frase UNA TENDENCIA A LA IMITACIÓN se debe
comprender como
Presentan argumentos contrastados con evidencia
A) una manifestación de cierta insatisfacción que sienten
empírica.
algunos sujetos consigo mismos.
B) un mecanismo mediante el cual las clases sociales
acomodadas manipulan a las clases bajas. Pregunta 4
C) una estrategia por la cual algunos individuos buscan
A partir de la lectura del texto A, se puede afirmar que las
ascender dentro de la pirámide social.
reuniones en familia para cenar
D) una constante social, pues las clases bajas siempre
buscan imitar a las clases acomodadas. A) han dejado de ocurrir, pues los jóvenes prefieren
juntarse con los amigos.
B) son un muestra palmaria de que aun se conservan
SENTIDO CONTEXTUAL
ciertos rituales sociales.
El texto se menciona: que se observa una tendencia a la C) ocurren con la misma frecuencia, debido a los horarios
imitación por parte de las clases populares del modelo de la modernidad.
emergente de las clases intelectuales urbanas, de lo cual D) constituyen una característica anterior al proceso de
se puede inferir que el sentido de la frase tiene que ver individualización.
con la aspiración de cierta cantidad de individuos a elevar
su estatus o jerarquía en el nivel social.
INFERENCIA

Se descarta A puesto que por el hecho de que se

una estrategia por la cual algunos individuos buscan
ascender dentro de la pirámide social.
Pregunta 3
Las estrategias empleadas en ambos textos son similares,
y que los mismos
A) muestran sus ideas, sobretodo, en los segundos
párrafos.
B) Pretenden avalar sus posiciones mediante el uso de
encuestas.
C) Presentan argumentos contrastados con evidencia
empírica.
D) Intentan convencer al lector mediante muchos estudios.
ORDEN DE INFORMACIÓN POR CONTRASTACIÓN.
modernicen las sociedades no implica que se eliminen
antiguas costumbres.
Se puede afirmar B pues los cambios en los modelos
alimentarios han aparecido como consecuencia de la
modernidad, entonces, antes había otros modelos, entre
ellos el de las reuniones familiares para cenar.
Se descarta C porque no es una muestra ‘manifiesta’
de rituales sociales, en el texto se ve como muestra de
modelo alimentario.
Se descarta D porque no hay ninguna referencia a ello
en el texto.
son un muestra palmaria de que aun se conservan ciertos
rituales sociales.

Ambos autores emplean estrategias similares en la

temática abordada, en primer lugar, porque presentan
sustentos contrapuestos en seguir empleando la categoría
social para explicar la forma de alimentación actual y, en

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Pregunta 5 Ante este panorama, el Ranking PAR 2019 recomienda

la formación de un comité de equidad de genero, ya que
Se deduce que los investigadores mencionados en el texto
constituye un primer paso esencial para las empresas.
B
Asimismo, propone promover políticas de flexibilidad que
A) han encuestado a miles de personas para llevar a cabo ayuden a las mujeres a enfrentar sus responsabilidades en
sus trabajos. el hogar.
B) están preocupados por los desequilibrios y
desigualdades sociales.
C) consideran que la clase es el único concepto que
explica la alimentación.
D) pertenecen a la clase media de sus respectivos países
de origen.

INFERENCIA

Considerando lo expuesto en el texto B, en el primer

párrafo, se nos indica que existe una cierta inquietud
motivada por las diferencias que se aprecian entre las
clases sociales.
consideran que la clase es el único concepto que explica
la alimentación.
Texto 2
En el concepto peruano, las brechas de equidad de genero
se ven expresadas de diferentes formas. Por ejemplo solo
el 28%  de las empresas en el país son conducidas por
mujeres; es decir, tres de cada diez líderes de empresas en
el Perú son mujeres y estas se concentran principalmente
en las mypes. En cambio, las categorías que tienen mayor
participación femenina corresponde a familiares no
remunerados (53,1 %) y practicantes.
Según el Ranking PAR 2019, los resultados evidencias la
existencia de un techo de cristal para el sexo femenino,
que hace referencia a los obstáculos que enfrentan para
acceder a cargos directivos, pues la presencia de mujeres
va disminuyendo mientras aumenta el nivel jerárquico.
Es por ello que, en directorios y cargos de primer
nivel, la presencia de mujeres se reduce a 22 % y 30 %,
respectivamente. Y la dificultad a la que se enfrentan las
mujeres para acceder a puestos directivos se refleja, a su
vez, en diferencias salariales.
Pregunta 6
La intención fundamental del autor es
A) evidenciar la desigualdad de género en el ámbito
laboral peruano y las propuestas para modificar esta
situación.
B) lograr mayores oportunidades de trabajo en las
empresas, mejores salarios y el respeto para sus
congéneres.
C) brindar información que contribuya a reflexionar y
eliminar las brechas de género en la actual sociedad.
D) examinar y reclamar cambios en el sistema laboral a
partir de los resultados del Ranking PAR 2019.
INFERENCIA DE INTENCIÓN
El propósito que presenta el texto es el de señalar, en el
ambiente laboral del Perú, la desigualdad de acuerdo a
las condiciones de género y plantear políticas que puedan
cambiar esta realidad.
examinar y reclamar cambios en el sistema laboral a
partir de los resultados del Ranking PAR 2019.

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Pregunta 7
IDEA INCOMPATIBLE
En el texto, la frase TECHO DE CRISTAL hace
referencia a La razón que dificulta el éxito profesional de las mujeres
reside en la falta de oportunidades ligada al género y no
A) la barrera figurada que las mujeres encuentran cuando
a su preparación académica; dado que esto no está en
desean ascender profesionalmente.
discusión.
B) el límite de plazas con cargos directivos o de alta
jerarquía que las empresas destinan a las mujeres,
C) las dificultades que las empresas imponen a todas las La situación laboral desfavorable de las mujeres responde
mujeres que desean sobresalir en sus cargos. a una estructura patriarcal de la sociedad peruana.
D) los obstáculos que tiene el sexo femenino para acceder
a empleos que aprecien sus capacidades.
Pregunta 9
A partir del grafico es posible concluir que
TRADUCCIÓN
A) los hombre acaparan los empleos en los rangos
Cuando el autor señala “techo de cristal”, hace referencia
salariales con un promedio mayor del 75,7 %.
a las limitaciones que las empresas ponen a las mujeres,
B) las oportunidades de ascenso a puestos de mayor
en relación al acceso a los cargos directivo, pues indican
jerarquía son mas limitados para las mujeres.
que la presencia de estas, va disminuyendo a medida que
C) la desigual relación laboral entre hombres y mujeres
aumenta el nivel jerárquico. Esto quiere decir que, las
perjudica los índices de productividad.
empresas buscan limitar la cantidad de plazas destinadas
D) las mujeres que ascienden a la primera escala salarial
a las mujeres, es decir, cuanto más alto es el cargo las
son menos de la cuarta parte del total.
posibilidades de acceder a una plaza es mucho menor para
las mujeres, por el simple hecho de ser mujeres.
INFERENCIA TEXTUAL
la barrera figurada que las mujeres encuentran cuando Según el gráfico, Peso de géneros por escala salarial, la
desean ascender profesionalmente. mujer en la primera escala salarial representa al 24,3 % en
comparación al hombre, 75,7 %; por lo tanto, es posible
concluir que las mujeres que ascienden a la primera escala
Pregunta 8 salarial son menos de la cuarta parte del total.
¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con
el texto?
las mujeres que ascienden a la primera escala salarial son
A) La razón que dificulta el éxito profesional de las muje- menos de la cuarta parte del total.
res reside en su escasa preparación académica.
B) La participación laboral de las mujeres en el Perú es
mas relevante en las micro y medianas empresas. Pregunta 10
C) La situación laboral desfavorable de las mujeres La información proporcionada por el gráfico permite
responde a una estructura patriarcal de la sociedad
peruana. A) comprender la urgencia de leyes que incentiven a
D) El criterio machista en la organización de las empresas contratar únicamente a las mujeres.
impide que las mujeres ocupen puestos directivos. B) cuestionar la mayor presencia masculina como
resultado de una sociedad que margina a los
desposeídos.

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C) reflexionar sobre la necesidad de equilibrar cifras para
lograr la igualdad de oportunidades para todos.
D) pensar en la oportunidad para crear programas sociales
que contribuyan a empoderar a las mujeres.
INFERENCIA
De acuerdo a la información que brinda el gráfico,
podemos concluir que este permite, al observar la
disparidad de las cifras salariales por género, en las
tres escalas presentadas, llegar a una reflexión sobre el
requerimiento de equilibrar oportunidades laborales con
el fin de alcanzar una igualdad para todos.
cuestionar la mayor presencia masculina como resultado
de una sociedad que margina a los desposeídos.
Texto 3
In a mostly white neighbourhood, a Chinese grandmother
was slapped and set on fire on July 14. Many believe
the attack was motivated by racism but the police are not
investigating it as a hate crime.
News of the incident went viral, shocking the Asian-
American community. A rally was organised in response
to the attack but also to protest growing prejudice against
Asian Americans. China Mac, whose real name is Ray-
mond Yu, co-organised this rally. It wasn't the first time
he faced the law, he has been in and out of juvenile homes
since he was eight years old. In prison, he realized his
violent tendencies were causing him trouble. «This is the
thing that's going to have you spend the rest of your life
in prison if you don't address it», he said.
After his release three years ago, he has gained attention
in New York's hip hop scene for his rapping. Still, he
maintains his desire to fight but he says: «This time it's
a different fight. It's a fight I feel is worthy, because so
many times I fought for nothing. And this time, it's a fight
for people».
Pregunta 11
Which sentence best encapsulates the police's reaction to
the crime described in the first paragraph?
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A) There has been no response on behalf of the police.
B) The police is treating the incident like any other crime.
C) The culprits have already been arrested by officers.
D) Police is investigating the events like a hate crime.
EX–PRISONER TURNED RAPPER FIGHTS FOR
JUSTICE FOR ASIAN AMERICANS
La respuesta correcta es la letra B puesto que en el primer
párrafo se afirma que la policía no está investigando el
suceso como un crimen de odio o racismo, sino como
cualquier otro crimen común.
The police is treating the incident like any other crime.
Pregunta 12
Which of these is not a conclusion that can be drawn from
the article?
A) People are angry at racism and the lack of response to
it from police.
B) Protesters ended up looting stores and vandalizing pro-
perties.
C) Raymond Yu has changed from the violent person he
used to be.
D) Racism against the Asian community is very much
present in the US.
EX–PRISONER TURNED RAPPER FIGHTS FOR
JUSTICE FOR ASIAN AMERICANS
La respuesta correcta es la letra B porque en el texto no
se menciona que los protestantes hayan saqueado tiendas
o cometido acciones destructivas contra la propiedad pú-
blica en respuesta al crimen mencionado.
Protesters ended up looting stores and vandalizing pro-
perties.
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Pregunta 13 Pregunta 15
What expression can you use to replace «went viral» in Using information from the text, summarize the reaction
line 4? from the Asian-American community to the crime that
took place on July 14.
A) Were sick
B) Rose up A) Leaders organized rallies to protest against it.
C) Got spread B) The community was unaware of the event.
D) Became known C) They held a funeral in honour of the victim.
D) There was a general disinterest about the crime.
EX–PRISONER TURNED RAPPER FIGHTS FOR
JUSTICE FOR ASIAN AMERICANS EX–PRISONER TURNED RAPPER FIGHTS FOR
JUSTICE FOR ASIAN AMERICANS
La respuesta correcta es la letra C porque la expresión got
spread se traduce como “se propagó”. Es decir, la noticia La respuesta correcta es la letra A ya que se enfoca en la
del crimen se divulgó rápidamente en dicha comunidad. reacción de la comunidad asiático-americana en defender
sus derechos con movilizaciones públicas para llegar a
una posible solución o justicia ante esta clase de problema
Got spread
sobre discriminación social.

Pregunta 14
Does the text characterize China Mac as a violent person?
A) Yes, it highlights the years he spent in jail and his
violent past.
B) No, the article presents him as an Asian-American hip
hop artist.
C) Yes, he is seen as a violent man who was constantly in
juvenile prison.
D) No, they make him an ex-convict who turned into a
community leader.
Leaders organized rallies to protest against it.
HABILIDAD LÓGICO-MATEMÁTICA
Pregunta 16
Una empresa automotriz tiene a la venta tres productos:
motocicletas, camiones y camiones. Las ventas de estos
productos en el mes de diciembre de 2019 se han repre-
sentadado en el siguiente diagrama:

160
EX–PRISONER TURNED RAPPER FIGHTS FOR
140 136 130
JUSTICE FOR ASIAN AMERICANS
120
La respuesta correcta es la letra D porque en el párrafo
100 94
solo se menciona brevemente el pasado delincuencial de
China Mac, quien ahora se convirtió en un gran líder de 80
su comunidad. 60
40
No, they make him an ex-convict who turned into a com- 20
munity leader.
0
Camiones Motocicletas Camionetas

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A partir de los datos mostrados en la figura y consideran- Por lo que:

do el total de productos vendidos ese mes, ¿qué porcenta-
Semana 10
je de todos los producto no son vehículos de dos ruedas?
A) 26,1 % B) 36,1 % +2
C) 37,7 % D) 62,2 % 122 =144

ANÁLISIS DE GRÁFICOS 144

Del gráfico: Pregunta 18

vehículos que no son de dos ruedas La figura adjunta muestra dos balanzas que se encuentran
× 100 % en equilibrio. Si las esferas el mismo color tienen el mis-
vehículos en total
mo peso, y el peso de cada pesa es el que se indica, ¿cuál
94 + 130 224  es el peso de una esfera negra y cinco blancas?
= = = 62, 2 %
94 + 36 + 130 360

6 kg 9 kg
62,2 %

Pregunta 17
En su preparación para ingresar a la universidad, José se
propone resolver una cantidad de problemas cada semana,
de acuerdo con la siguiente secuencia:
(1 + 3 + 5) , (1 + 3 + 5 + 7 ) , (1 + 3 + 5 + 7 + 9 ) ...
       
Semana1 Semana 2 Semana 3 10 kg
¿Cuántos problemas resolverá en la décima semana?
A) 100 B) 200
C) 144 D) 124
A) 3 kg B) 4 kg
ALGORITMIA SENSORIAL C) 4,5 kg D) 3,5 kg
Semana 1 Semana 2
BALANZAS Y PESAS
(1+3+5) (1+3+5+7)
9 16 De los datos:
+2 +2
Peso de c/esfera negra: N
32 42
Pero de c/esfera blanca: B
Semana 3
(1+3+5+7+9)
25
+2

52

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podemos afirmar que, para determinar el peso de las más

pequeñas, es suficiente
6 kg 9 kg A) solo III B) solo I
C) II D) I y III
6 kg 9 kg

BALANZAS Y PESAS

5 N+6 kg=9 kg+9 B Tenemos: pesas de 1 kg; pesas de x kg (x<1)

q(1 kg)+p(x kg) s(1 kg)+r(x kg)
5 N=3 kg+9 B

10 kg
Donde s, p, q y r son datos del problema, entonces el
10 kg resultado puede estar en función a ellos:

→ q kg + px kg = s kg + rx kg

(p – r)x=s – q
Por dato:
5 N+5 B=10 kg
s−q x<1
3 kg+9 B+5 B=10 kg x=
p−r
14 B=7 kg
Luego:
B=0,5 kg
s−q
<1
N=1,5 kg p−r
Luego: Ya que p, q, r y s son datos del problema, lo que necesi-
1 N+5 B=1,5 kg+5(0,5 kg)=4 kg tamos garantizar es que p – r ≠ 0 
∴ es suficiente p ≠ r
4 kg
II

Pregunta 19
María tiene pesas de 1 kg y otras mas pequeñas de las Pregunta 20
que se ignora el peso, pero que son idénticas y del mis- El hijo de Cristian nació el día en el que Cristian cumplió
mo peso. También, tiene una balanza de dos platillos, la
36 años. Dentro de 7 años, la edad de Cristian será el
cual permite calcular un peso por equilibrio. Al colocar
en un platillo de la balanza q pesa de 1 kg y p pesas de triple que la de su hijo. Calcule las edades actuales de
las que se ignora el peso, y en el otro platillo s pesas de Cristian y su hijo, y dé como respuesta la suma de dichas
1 kg y r pesas de las que se ignora el peso, logra que la edades.
balanza quede en equilibrio. En relación con la siguiente
A) 68 años B) 47 años
información:
C) 56 años D) 58 años
I. q=7
II. p ≠ r
III. p=5

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C) Ariel y Ariel
EDADES D) Ariana y Ariana
+ dentro de
7 años
VERDADES Y MENTIRAS

Pasado Presente Futuro De los datos: Por P. De contradicción contrad.

1V, 1F
Cristian 36 3x  (V) Ariel: "Yo si puedo entrar a verla"
 (F) Ariana: "Ariel esta mintiendo: no puedo entrar"
36 36 =2x
(Menor de edad)
Hijo de
0 x  (V) Arantza: "Ariana no puede entrar a ver la obra"
Cristian
Dato: 1F, 2V 1 sola es menor de edad
→ De aquí x=18
Piden:
+7 años
Ariana(Miente)
Ariana(Menor de edad)
Pasado Pasado Futuro
Cristian 36 47 54
Ariana y Ariana

Hijo de
Cristian
0 11 18 Pregunta 22
Si el reloj de la figura marca las 9:36 h en punto, halle la
Piden: 47+11=58 años diferencia entre las medidas de los ángulos b y a.
12
58 años

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
β
Pregunta 21 9 3
Para el estreno de una obra teatral, Ariel, Ariana, Arantza
α
y Aramis apresuraron su salida de la universidad. Ya en
el teatro, notaron que la obra tenía restricción etaria (era
para mayores de 18 años); las cuatro se miran y con res-
pecto a su edad dicen:
6
- Ariel: «Yo sí puedo entrar a verla».
- Ariana: «Ariel está mintiendo: no puedo entrar». A) 42° B) 38°
- Arantza: «Ariana no puede entrar a ver la obra». C) 40° D) 36°
Aramis, que es mayor de edad y las conoce muy bien,
sabe que solo una de ellas miente y que solo una de ellas
es menor de edad. ¿Quién miente y quien es menor de
edad, respectivamente?
A) Ariel y Ariana
B) Ariana y Arantza

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CRONOMETRÍA RAZONAMIENTO INDUCTIVO

9: 36 Se sabe que:
Fila n
M
aM= 12aH
Se sabe que:
Del gráfico:
M= 2aH
180° + a= 12(18)
36°= 2aH a= 36°
18°= ah
b – a= 72° – 36°= 36°
Del gráfico: Fila 2
aH= 90° – b
18°= 90° – b Fila 1
b= 72°

Hallando el total de filas:

36°
n ( n + 1)
= 325
Pregunta 23 2
En una exposición de cristalería fina, se formó una torre n(n+1)= 650
con un total de 325 copas, tal como muestra la figura ad- ∴ n= 25
junta. Las copas fueron ordenadas por filas: la fila núme- Luego:
ro 1 está sobre la mesa; la fila número 2 sobre la primera F1 → 25
fila, con 1 copa menos; así sucesivamente hasta llegar a
26
la última fila con 1 solo copa. ¿Cuántas copas hay en la
fila número 12? F2 → 24
26
F3 → 23
26

F12 → 14
26

14

Fila 2 Pregunta 24
Un camión recolector de basura debe recorrer las calles
Fila 1 de una localidad, las cuales están representadas por todos
los segmentos de la figura adjunta, en una escala de 1 a
20 000; es decir, un 1 cm en la figura equivale a 20 000 cm
A) 13 B) 12 de longitud real. Además, en la figura; las líneas horizon-
C) 14 D) 15 tales son paralelas al igual que las líneas verticales. ¿Cuál
es la menor longitud que puede tener este recorrido? Dé
como respuesta la longitud real.

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12 cm tructura. Si por cada triángulo que se puede contar en la

estructura cobra S/1,5, ¿cuánto cobrará por la estructura
correspondiente a la figura 38?

16 cm

Figura 1 Figura 2

12 cm

A) 29,6 km B) 26,4 km
C) 30,4 km D) 32 km
Figura 3 ... Figura 38

TRAZOS DE FIGURAS A) S/1170 B) S/2340

C) S/1380 D) S/2370
12 cm I 12= 3×4

CONTEO DE FIGURAS

Total de triángulos:
16 cm= 4×4 Fig 1: 2(3)
5×4
= 20 Fig 2: 3(4)
Fig 3: 4(5)
I I 12 cm I
Fig n: (n+1)(n+2)
2(24)+3(16)+2(20)+12 Fig 38: 39×40= 1560
148 cm Total a pagar: 1560×1,5= 2340
Longitud real = 148×20 000 cm
Longitud real = 29 600 m
Longitud real = 29,6 km 2340

29,6 km
Pregunta 25
La municipalidad de cierto distrito necesita construir un
conjunto de 38 estructuras metálicas, como las que mues-
tra la secuencia de figuras adjunta. Luego de convocar a
varios cerrajeros, optó por contratar a uno que cobrará
por cada estructura metálica de acuerdo con el número
máximo de triángulos que se pueda contar en dicha es-
Pregunta 26
Un estudiante decide cambiar la posición del triángulo de
la figura adjunta. Para ello, realiza dos reflexiones: pri-
mero, toma como eje de simetría Y y, luego, X. Tras es-
tas dos reflexiones, halle las ordenadas de los tres vértices
del triángulo y dé como respuesta el producto de estas.

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y dientes. El eje de la rueda B está conectado al eje de la

A(4, 6) rueda C mediante una correa. Además, la rueda C tiene
20 dientes y engrana con la rueda D que tiene 40 dien-
tes. Si la rueda A da 100 vueltas en un minuto, ¿cuántas
vueltas dará la rueda D en el mismo tiempo? (La figura es
 3 C(6, 1) referencial en cuanto al número de diente).
B  2, 
 2
A
x

A) –18 B) 9 C
C) 18 D) –9

SIMETRÍA
B
A' A

B
B' D
C' C
A) 160 B) 60
C) 80 D) 100

C'' B'' RUDAS Y ENGRANAJE

 # VUELTAS   # DIENTES   # VUELTAS   # DIENTES 

i)   =  
A''  A  A   B  B 
100 × 80 = VB × 50
Sea: VB = 160
A(4; 6) → A'(–4, 6) → A''(–4, –6) ii) (# VUELTAS B) = (# VUELTAS C)
 3  3  3 160 = VC
B  2,  → B'  −2,  → B''  −2, − 
 2  2  2
 # VUELTAS   # DIENTES   # VUELTAS   # DIENTES 
C(6, 1) → C'(–6, 1) → C''(–6, –1) iii)   =  
 C  C   D  D 
Por lo tanto:
160 × 20 = VD × 40
( −6 ) ×  −  × ( −1) =−9
3
80 = VD
 2

80
–9

Pregunta 27
La figura adjunta representa el sistema de engranaje de un
reloj mecánico de pared con 4 ruedas dentadas. La rueda
A tiene 80 dientes y engrana con la rueba B que tiene 50
Pregunta 28
En un campeonato de fulbito participaron 3 equipos: A, B
y C. La tabla adjunta muestra la cantidad de goles a favor
(GF) y goles en contra (GC) de los tres quipos, luego de

13
 SOLUCIONARIO UNMSM 2021
5.9.2021

que jugaron todos entre sí, una punica vez. Sin embargo, Pregunta 29
a la tabla la faltta un casillero por completo. En el enfren-
De las amigas Andrea, Betty, Camila y Diana se sabe que
tamiento entre A y B, B ganó por un gol de diferencia,
¿cuál fue el resultado del partido A vs C, en ese orden? ¾¾ Diana es mayor que Camila.
¾¾ Andrea y Betty juntas tiene tantos años como Camila
GF GC
y Diana juntas.
A 3 x ¾¾ Andre y Diana juntas tienen menos edad que Betty y
B 3 5 Camila juntas.
C 8 3 ¿Quiéne nacieron en segundo y tercer lugar, respectiva-
mente?
A) 1 – 5 B) 2 – 2
C) 3 – 1 D) 2 – 4 A) Diana y Camila
B) Betty y Andrea
C) Betty y Camila
RAZONAMIENTO LÓGICO D) Diana y Andrea
En la tabla sabemos que:
ORDEN DE INFORMACIÓN
GF GC
A 3 x Del dato:
B 3 5 Diana And + Bet = Cam + Dian
And + Dian < Bet + Cam +
C 8 3
2And + Bet + Dian < 2Cam + Bet + Dian
Camila
∑GF = ∑GC 2Dian < 2Cam
3+3+8=x+5+3
→x=6 Andrea
Luego, con el dato: B ganó por un gol al equipo A, los Si: And + Bet = Cam + Dian
resultados son: Entonces:
GF GC Betty 1°
A 3 6
B 3 5
Diana 2°
C 8 3

A(1) < (2)B Camila 3°

A(2) < (4)C
B(1) < (4)C
Andrea 4°
∴ A vs C = 2 – 4

2–4 Diana y Camila

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 SOLUCIONARIO UNMSM 2021
5.9.2021

Pregunta 30 Reemplazando en (i)

q = $12
En una panadería, 100 sándwiches cuestan S/60. Un kilo
p = $18
de jamón más un kilo de queso cuesta tanto como 50 sánd-
iii) Total dinero máx:
wiches. Un kilo de jamón cuesta tanto como un kilo de
3
medio de queso. Pedro fue a la panadería con un número Total <  p + 75 (0,6)
entero de soles. Después de comprar 75 sándwiches, lo 2
3
que le quedó le alcanzaba para comprar 1 kilo de queso, Total <  (18) + 45
pero no le alcanzaba para comprar 1 kilo y medio de ja- 2
Total < 72
món. ¿Cuánto dinero, como máximo, llevó Pedro?
Total máximo: 71
A) S/64 B) S/73
C) S/58 D) S/71
71
CONTEO DE FIGURAS

Sea
1k Queso = $q
1k Jamón = $p
60
1 Sandwich = = $0,6
100
i) p + q = 50($0,6)
p + q = $30
p = S/ 36 – q
3
ii) p =  q
2

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 SOLUCIONARIO UNMSM 2021
5.9.2021

SECCIÓN CONOCIMIENTOS
ARITMÉTICA
Pregunta 31
En una semana, el taller de costura de María produce el
doble del número de polos que produce el taller de costura
de Rosa. Además, los costos unitarios de producción son,
respectivamente, S/25 y S/20. Si, al vender, ambas de-
sean ganar el 20% con respecto al costo total, determine
el precio promedio de venta de cada polo de la producción
total de ambos talleres.
A) S/25,5 B) S/26
C) S/28 D) S/28,5
Pregunta 32
Un maestro de obras deberá construir un pequeño jardín
interior en cada uno de los 24 pisos de un edificio. Por
la dificultad de trasladar los materiales a cada uno de los
pisos, llega al siguiente acuerdo con el propietario del
edificio: por cada jardín construido, cobrará S/100 más
que los que cobró por el piso anterior. Si por el jardín del
quinto piso cobrará S/2400, ¿cuántos soles cobrará por
toda la obra concluida?
A) S/80 000 B) S/75 600
C) S/71 300 D) S/67 100

CUATRO OPERACIONES
APLICACIONES COMERCIALES DEL TANTO
POR CIENTO 1er piso=S/x
2° piso=S/x+S/100
N.° de Costo
Costo total 3er piso=S/x+S/200
polos unitario
5° piso=S/x+S/400=S/2400
María 2x S/25 50x
 S/x=S/2000
Rosa x S/20 20x
24° piso=S/x+S/2300=S/4300
Pv=Pc+G
 2000+4300 
Pv=Pc+20%Pc Total=   ×24
 2 
Pv=120%Pc
Costo total=S/75 600
Luego:
María Rosa
S/75 600
Pv=120% (50x) Pv=120% (20x)
Pv=60x Pv=24x GEOMETRÍA
60x+24x 84x Pregunta 33
Pv(prom)= = =28
2x+x 3x La figura representa el diseño de tres terrenos de cultivo,
donde dos de ellos, FAED y ABE, están cerrados, y el
S/28
tercero, DBC, carece de cerco en el tramo DC. Si mABE
=mEBC, AB=BD, BC=BE Y AE=23 km, ¿cuánto
mide el tramo DC?

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 SOLUCIONARIO UNMSM 2021
5.9.2021

A A B

E
F D C E
A) 25 km B) 24 km
C) 26 km D) 23 km

D F C
2 2
A) 92 cm B) 48 cm
A
C) 96 cm2 D) 60 cm2

B
α
23 α A 24 B

E
F D C

2a 24
Piden: DC; dato: AE=23 2S
E
ABE ≅ DBC
a
(LAL) S 45°
45°
→ AE=DC D 12 F 12 C
DC=23 km
� CE= Bisectriz

23 km BE=2(EF)
(24)(12)
� 3S=
Pregunta 34 2
Marko tiene un rompecabezas cuadrado ABCD de made- S=48
ra, como el de la figura. Además, AB=24 cm y DF=FC. S(BEC)=2(48)
Su amigo Juan tiene curiosidad de saber el área del trián-
gulo BEC. ¿Cuál es dicha área? S(BEC)=96 cm2

96 cm2

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 SOLUCIONARIO UNMSM 2021
5.9.2021

ÁLGEBRA A) 9 x y
B) 12 3 69
Pregunta 35 C) 11
a 157
Con una pieza de cartón de forma rectangular se fábrica D) 10
una caja sin tapa, y se recorta en cada esquina de la pie-
za un cuadrado de lado X cm, de modo que uno de sus FUNCIONES
cuatro vértices es un vértice de la pieza cartón. Además,
V(X) es un polinomio que representa el volumen de caja Ingreso: A + 8x = y
en función de su altura X. Si el perímetro de la pieza de x: Cantidad de galones de lejía que vende en el día
cartón es 180 cm y el resto de dividir V(X) entre X–3 es A+8(3) = 69 → A = 45
4488, ¿qué área tiene la pieza de cartón? 45+8(a) = 157 → a=14
Gasto = 108 + a = 122 = G
A) 2000 cm2 B) 2100 cm2 I ≥ G → 45 + 8x ≥ 122
C) 1960 cm2 D) 2132 cm2 8x ≥ 77
x ≥ 9,6
TEOREMA DEL RESTO ∴ xmín. entero = 10

Rectángulo: (pieza de cartón) 10

lados: a y b
Caja sin tapa:
largo: a – 2x LENGUAJE
ancho: b – 2x
altura: x
Pregunta 37
V(x)=(a – 2x)(b – 2x)x Los verbos pueden ser clasificados en diferentes grupos
pero: V(3) = 4488 según su comportamiento sintáctico. Considerando este
(a – 6)(b – 6)(3) = 4488 criterio, establezca la relación entre cada uno de los ver-
(a – 6)(b – 6)=1496 bos subrayados y la clase a la que pertenecen.
también: 2(a+b) = 180 I. Al instante fue a su casa. a. Copulativo
a + b = 90 II. El problema está resuelto. b. Pronominal
a = 50, b = 40 III. Ella nunca dice la verdad c. Transitivo
área de la pieza de cartón = 2000 cm2 IV.No me arrepiento de nada. d. Intransitivo

2000 cm2 A) Id, IIa, IIIb, IVc B) Ia, IId, IIIc, IVb
C) Id, IIa, IIIc, IVb D) Ia, IId, IIIb, IVc
Pregunta 36
Julián trabaja en una compañía como vendedor de lejía y CLASIFICACIÓN SEMÁNTICO-SINTÁCTICO
percibe un pago diario que consta de un monto fijo de S/ DEL VERBO
A más una comisión de S/8 por cada galón de lejía que ¾¾ Semánticamente, los verbos copulativos no presentan
venda en el día. La tabla que se muestra corresponde a significado léxico pleno; por ello, sirven solo de nexo
los pagos (y) percibidos por Julián en función de la canti- entre el sujeto y el atributo.
dad (x ∈ ) de galones de lejía que vendió. Si los gastos
Ej. El problema está resuelto.
diarios de Julián suman 108+S/a, ¿cuántos galones de
v.c atributo
lejía debe vender a diario, como mínimo, para solventar
sus gastos? ¾¾ Un verbo pronominal se construye con un pronombre
de la misma persona que el sujeto.

18
 SOLUCIONARIO
Ej. No me arrepiento de nada.
Pron. Pronominal que hace referencia al mismo
sujeto que realiza la acción (Yo).
¾¾ Un verbo transitivo se construye con objeto directo, el
cual puede remplazarse por lo, la, los, las.
Ej. Ella nunca dice la verdad. → Nunca la dice.
od
¾¾ Un verbo intransitivo se construye sin objeto directo.
Ej. Al instante fue a su casa.
C.C
Id, IIa, IIIb, IVc
Pregunta 38
El empleo de las mayúsculas determinado por los signos
de puntuación tiene una normativa que no admite dudas.
Según esta consideración, seleccione la opción con em-
pleo correcto de las letras mayúsculas.
I. Miró al niño y con sorpresa exclamó: "Pero ¡Qué
alto!"
II. ¿Cuándo devolvieron este documento? ¿Quién lo dejó?
III. ¡Qué estupenda idea! Continuemos mañana la charla.
IV.Acuérdate del refrán "no hay mal que por bien no
venga".
A) II y IV B) II y III
C) I y II D) I y IV
USO DE MAYÚSCULAS
Si no se interpone una coma después del signo de cierre
de interrogación o de exclamación, se escribe con ma-
yúscula inicial. Las oraciones II y III cumplen con estas
normas.
¾¾ ¿Cuándo dejaron este documento? ¿Quién lo dejó?
¾¾ ¡Qué estupenda idea! Continuemos mañana la idea.
I y IV
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5.9.2021
Pregunta 39
Considerando las reglas de separación silábica, elija la
opción que presenta correcto silabeo ortográfico.
A) Ar-tu-ro plan-te-ó unas i-de-as an-ti-eu-ro-pe-ís-tas.
B) Es-co-gi-ó unos au-dí-fo-nos es-ta-do-uni-den-ses.
C) Ra-úl se cre-ía el sa-bihon-do de to-da la cla-se.
D) Er-nes-to, el ven-trí-lo-cuo, fue de-she-re-da-do.
USO DE MAYÚSCULA
La sílaba constituye una unidad de la lengua compuesta
por uno o más sonidos articulados. Según la regla general
del silabeo, toda consonante entre vocales forma sílaba
con la vocal de la derecha: la h no se toma en cuenta:
desamor → de-sa-mor (no des-a-mor).
Ej. Er-nes-to, el ven-tri-lu-cuo, fue de-she-re-da-do.
¾¾ Las vocales abiertas forman grupo heterosilábico (hiato)
i-de-as → (no i deas).
¾¾ En la palabra es-co-gió → (no es-co-gi-ó) y en es-
ta-dou-ni-den-se → (no es-ta-do-u-ni-den-se), pues
en ambos casos las vocales son pronunciadas en una
misma sílaba.
¾¾ El la palabra cre-í-a → (no cre-ía), pues se ha forma-
do un hiato acentuado ya que la vocal cerrada, a lado
de la vocal abierta, es la tónica.
Es-co-gi-ó unos au-dí-fo-nos es-ta-do-uni-den-ses.
Pregunta 40
Solo lo monosílabos y los polisílabos que cumplen los
requisitos expresados en las respectivas reglas de acentua-
ción deben mostrar tilde. Teniendo en cuenta lo anterior,
señale la alternativa donde tales normas se han respetado.
A) Dijo que han destruído sus viviendas.
B) Mi abuelo tenía mucha fe en el odriísmo.
C) Siempre me cohibo al hablar en público.
D) En su niñez, ustedes no leían cómics.
 SOLUCIONARIO
ACENTUACIÓN Y TILDACIÓN
En nuestra lengua española, por la ubicación de su sí-
laba tónica, las palabras pueden clasificarse en agudas,
graves, esdrújulas y sobresdrújulas y llevarán tilde según
diversas reglas establecidas. Asimismo, los monosílabos
no llevan tilde por regla general; sin embargo, hay caso
de monosílabos que sí llevarán por regla especial. En las
alternativas del enunciado, están incorrectamente tildadas
“destruido” y “odriísmo” (son graves que terminan en
vocal y no se tildan). La palabra “cohibo” sí debe llevar
tilde por regla especial, pues se presenta un hiato acen-
tual. Por lo tanto, la oración donde las palabras cumplen
correcta acentuación es “En su niñez, ustedes no leían
cómics” (“léian” se tilda por regla especial al tener hiato
acentual, y “cómics”, al ser palabra grave que termina en
grupo consonántico.
En su niñez, ustedes no leían cómics.
Pregunta 41
En el castellano, el género y el número son propieda-
des de los nombres comunes. En el enunciado En este
plebiscito votaremos por el sí, pues nuestro grupo está
preparado para ser Gobierno, se han empleado varios sus-
tantivos comunes. Marque la opción en la que aparecen
registrados todos ellos.
A) Sí-grupo-preparado-Gobierno
B) Plebiscito-grupo-Gobierno requiere es el punto seguido (.), ya que cierra una oración
C) Plebiscito-grupo-preparado-Gobierno
D) Plebiscito-si-grupo-Gobierno
EL SUSTANTIVO
Los sustantivos, también conocidos como nombres, son
palabras variables que designan personas, animales, co-
sas, ideas, etc., es decir, seres materiales e inmateriales.
Los sustantivos comunes permiten nombrar a las perso-
nas, animales o cosas de la misma clase o especie, sin
particularizar su significado como hombre, caballo, casa,
auto. Por eso, se consideran sustantivos genéricos.
Los sustantivos propios identifican e individualizan a un
ser para diferenciarlo de otros de una misma clase y se es-
20
UNMSM 2021
5.9.2021
criben con letra inicial mayúscula. Es así que en el enun-
ciado En este plebiscito votaremos por el sí, pues nuestro
grupo está preparado para ser Gobierno los sustantivos
que se presentan son plebiscito, sí (adverbio sustantivado
que será variable “el sí, los síes”), grupo y Gobierno.
Plebiscito-si-grupo-Gobierno.
Pregunta 42
Los signos de puntuación son representaciones gráficas
empleadas en la redacción para delimitar unidades de
sentido como frases, oraciones y párrafos. Indique qué
signos de puntuación corresponden a los espacios entre
paréntesis del siguiente texto: "Luis Alberto, jefe de
operaciones de la fábrica, quiso destacar la labor de sus
empleados (   ) habían incrementado la producción en el
último mes (   ) sin embargo (  ) nada hacía presagiar
la denuncia que caería sobre él (  ) ya que ciertos malos
manejos en su gestión saldrían a la luz".
A) (:) (,) (,) (:) B) (,) (,) (,) (:)
C) (:) (.) (,) (,) D) (,) (;) (,) (,)
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
El primer signo de puntuación requerido son los dos pun-
tos (:), pues se establece una relación de consecuencia y
causa: querer destacar la labor de los empleados producto
de un aumento en la producción. El segundo signo que se
relativamente extensa y en la que ya se han empleado
otros signos. Asimismo, los conectores discursivos, como
sin embargo, en consecuencia, es decir, etc., se cierran
con coma (,). Por último, se requiere una coma conjunti-
va antes de la locución ya que.
(:) (.) (,) (,)
Pregunta 43
En las palabras es posible encontrar uno o más morfemas:
necesariamente uno léxico y, en ciertos casos, uno o más
gramaticales. A partir de la premisa anterior, identifique
 SOLUCIONARIO UNMSM 2021
5.9.2021

la alternativa con mayor número de morfemas derivati- A) Ambas emisiones tienen expresiones que no pertene-
vos. cen al estándar.
B) La emisión expresada por Juan corresponde al dialecto
A) El encarcelamiento de la humanidad reestructurará
estándar.
nuestra forma de relacionarnos.
C) Ambas emisiones verbales son admitidas en la varie-
B) Estaba notando cuánto adelgazó en esa casucha desde
dad estándar.
que empezó la cuarentena.
D) La expresión manifestada por Luis se ajusta al dialecto
C) La vida se define por una serie de acontecimientos do-
estándar.
lorosos pero también de alegrías.
D) Desgraciadamente, muchos se endeudaron con présta-
mos y ahora no pueden pagarlos. MORFOLOGÍA

El dialecto estándar constituye un referente en cuanto al

MORFOLOGÍA uso normativo del español, por lo que se erige como un
modelo de habla en cierta medida culta. En la interven-
Los morfemas derivativos son exponentes morfológicos
ción de Luis, se aprecia el empleo incorrecto del vocablo
que permiten crear palabras a partir de otras. Así, los
transgiversado, que constituye una ultracorrección. Asi-
morfemas derivativos de las alternativas son los siguien-
mismo, en la intervención de Juan, la locución adverbial
tes:
al rato significa ‘poco después, al poco tiempo’; es decir,
A) en- y -miento (en encarcelamiento), -idad (en humani- presenta un matiz comparativo. Resulta, por tanto, inco-
dad), re- (en reestructurará), -ar (en relacionarnos), rrecto anteponerle el adverbio comparativo más (*más
que en este caso forma un verbo a partir del sustantivo después, *más al rato).
relación.
B) a- (en adelgazó), -ucha (en casucha), -ena (en cua-
Ambas emisiones tienen expresiones que no pertenecen
rentena).
al estándar.
C) a- y -miento (en acontecimiento), -os (en doloroso),
-ía (en alegría).
D) des-, -ad y -mente (en desgraciadamente), en- (en LITERATURA
endeudaron). En préstamo, no se encuentra un sufijo
derivativo con que se formen palabras en español. Asi- Pregunta 45
mismo, se debe tener en cuenta que pagar no deriva de
«Como una sombra pasaba a lo largo de los caminos o
pago, sino al revés, por derivación regresiva.
entre los amarillos pajonales de la meseta andina. Su cara
morena —boca grande, nariz roma, quijadas fuertes— ha-
El encarcelamiento de la humanidad reestructurará nues- bría sido una corriente de mestizo sin las viruelas y el
tra forma de relacionarnos. disparo innoble. Áspera y rijosa de escoriaciones y lacras,
se tornaba siniestra a causa de un ojo al cual le había caído
Pregunta 44 una "nube", es decir, que tenía la pupila blanca como
pedernal. Una inmensa sonrisa, que se abría mostrando
Luego de analizar el siguiente fragmento de una conver-
bellos dientes níveos, atenuaba la fealdad, y el continente
sación telefónica entre dos amigos, elija la alternativa que
enérgico imponía respeto».
presente la afirmación correcta con respecto al dialecto
estándar. Tomando como referencia este fragmento de El mundo es
ancho y ajeno de Ciro Alegría, el narrador caracteriza al
Juan. Entonces, más al rato, ella me llama y me dice
Fiero Vásquez mediante
que yo había tergiversado todo...
A) la construcción de una imagen muy romántica, aunque
Luis. Oye, ¡habla bien! No se dice "tergiversado", sino
nada profunda.
"transgiversado".

21
 SOLUCIONARIO
B) el registro de su aspecto físico sin abordar su psicolo-
gía ni su pasado.
C) la exposición de un conocimiento parcial de su psique
y sus sentimientos.
D) una descripción objetiva de lo físico, sin develar el
sentir que mostraba.
INDIGENISMO
El movimiento indigenista surge como un deseo de
revalorar al mundo andino. Nos acerca a la realidad
del ande y al hombre que habita ahí. El mundo es
ancho y ajeno fue una novela que denunció el abuso
cometido por parte del gamonalismo. En el fragmento
citado el narrador realiza una descripción del personaje
llamado el “fiero Vásquez”, es decir, realiza una des-
cripción de lo físico. Nos informa de su fealdad y su
aspecto llamativo.
una descripción objetiva de lo físico, sin develar el sentir
que mostraba.
Pregunta 46
«Yo solo miro, observo lo que hay, nada más. Si uno no
acepta a Marte como es, puede volverse a la Tierra. En
este mundo todo es raro: el suelo, el aire, los canales, los
nativos... , aún no lo he visto, pero dicen que andan por
aquí, y los relojes. Hasta mi reloj marcha de un modo
gracioso. Hasta el tiempo es raro en Marte. A veces me
siento muy solo, como si yo fuese el único habitante de
este planeta; apostaría la cabeza. Otras veces me siento
como si tuviera ocho años y me hubiera encogido y todo
lo demás fuera más grande».
En este fragmento del cuento «Encuentro nocturno» del
libro Crónicas marcianas de Ray Bradbury, ¿qué tipo de
narrador se presenta?
A) Omnisciente Realismo como el narrador omnisciente para mostrar los
B) Objetivo
C) Protagonista
D) Testigo
22
UNMSM 2021
5.9.2021
TEORÍA LITERARIA
El narrador se presenta como aquel que se halla en un
espacio desconocido: Marte. Se percibe que él realiza
las acciones, por ello, es el personaje protagonista. Por
otro lado, el tiempo del verbo se halla en primera
persona, esto revela a la primera persona.
Protagonista
Pregunta 47
La obra de Clorinda Matto de Turner, escritora del siglo
XIX, es considerada un antecedente del indigenismo pe-
ruano. Señale cuál de los siguientes enunciados es correc-
to respecto de su narrativa.
I. Describe los abusos cometidos contra el indio por las
autoridades civiles en las provincias del Perú.
II. Aprovecha los recursos del realismo para dar a cono-
cer el estado de servidumbre en que viven los indios.
III. Critica la supuesta inferioridad del indio por medio de
una narrativa conmovedora y sancionadora.
A) I B) II
C) IV D) II
REALISMO PERUANO
Clorinda Matto de Turner (1852-1909) escribió la novela
Aves sin nido (1889) en la cual se muestra por primera
vez al indio en su orfandad, no solo como personaje de-
corativo y pintoresco sino como un ser vivo y humillado.
La novela es a la vez una narración y una denuncia que
se centra en el clero representado por el cura y el obispo
abusivo. Sin embargo presenta una visión paternalista,
por lo cual la redención de los indios requiere de la pro-
tección de los blancos o criollos instruidos.
Turner utiliza las técnicas narrativas tradicionales del
abusos de las autoridades civiles y eclesiásticas. Es por
ello que se le considera una antecedente del indigenismo.
I
 SOLUCIONARIO
Pregunta 48
En la década del 60 del siglo XX, la confluencia de facto-
res como el crecimiento del público lector, las editoriales
españolas, el desarrollo de las grandes ciudades latinoa-
mericanas y la Revolución cubana permitieron explicar el
fenómeno literario denominado y sus causas
A) boom hispanoamericano — culturales, sociales y polí-
ticas
B) real maravilloso — estéticas, ideológicas y políticas
C) novela de la revolución — económicas, sociales y jurí-
dicas
D) posnarrativas latinoamericanas — literarias, sociales y
culturales
BOOM HISPANOAMERICANO
El Boom hispanoamericano es la etapa de mayor floreci-
miento de la narrativa latinoamericana contemporánea y
se desarrolló durante las décadas de 1960 y mediados de
1970. Las obras narrativas mayormente (novelas y cuen-
tos) son de altísima calidad con las que se logró un gran
éxito editorial no sólo en Latinoamérica, sino en todo el
mundo. La producción literaria es traducida a diversas
lenguas. Hubo un gran apoyo de las editoriales españolas,
en especial de Seix Barral.
Los escritores del Boom hispanoamericano Mario Vargas
Llosa, Gabriel García Márquez, Julio Cortázar y Carlos
Fuentes estuvieron rodeados de diversos fenómenos so-
ciales y políticos como la Revolución cubana.
boom hispanoamericano — culturales, sociales y políticas
Pregunta 49
"Por ti el silencio de la selva umbrosa,
por ti la esquividad y apartamiento
del solitario monte me agradaba;
por ti la verde hierba, el fresco viento
el blanco lirio y colorada rosa
y dulce primavera deseaba.
¡Ay, cuánto me engañaba!
¡Ay, cuán diferente era
y cuán de otra manera
23
UNMSM 2021
5.9.2021
lo que en tu falso pecho se escondía!
Bien claro con su voz me lo decía
la siniestra corneja repitiendo
la desventura mía.
Salid sin duelo, lágrimas, corriendo".
A partir de los anteriores versos del español Garcilaso
de la Vega, determine el valor de verdad (V o F) de los
siguientes enunciados relativos a las figuras literarias em-
pleadas.
I. Hipérbaton que altera el orden lógico: «del solitario
monte, me agradaba».
II. Dos anáforas que emplean conceptos repetidos: «Por
ti...» y «¡Ay...». Epíteto o adjetivo que subraya la
cualidad del sustantivo: «dulce primavera».
IV. Metáfora que alude al tópico del amor: «¡Ay, cuánto
me engañaba!»
A) VVFF B) FVVF
C) FVFV D) VFVF
FIGURAS LITERARIAS
I. El hipérbaton es una figura de organización sintáctica
por la que termina abandonando el orden normal en la
construcción oracional, como ocurre en el verso “del
solitario monte me agradaba”.
II. La anáfora es una figura por adición en donde se re-
piten varios elementos entre versos que están próxi-
mos entre sí. Como sucede en los versos “Por ti…” y
“¡Ay…”.
III. Por la definición “cualidad del sustantivo” en el verso
“dulce primavera” se aprecia más la figura sinestesia,
donde se da la unión de sensaciones o imágenes de
diferentes dominios sensoriales. Es lo que sucede en
el verso “dulce primavera”.
IV.Metáfora es una comparación implícita entre dos ele-
mentos distintos entre los cuales puede haber una rela-
ción directa o indirecta; por tanto, la afirmación de la
premisa no es correcta.
A) VVFF
 SOLUCIONARIO
Pregunta 50
«Apenas se entreplumaban, algo como un ulucordio los
encrestoriaba, los extrayuxtaba y paramovía, de pronto
era el clinón, las esterfurosa convulcante de las mátricas,
la jadehollante embocapluvia del orgumio, los esproemios
del merpasmo en una sobrehumítica agopausa. ¡Evohé!
¡Evohé! Volposados en la cresta del murelio, se sentía
balparamar, perlinos y márulos». Marque la alternativa
que contiene una característica del boom hispanoameri-
cano, presente en el pasaje citado de Rayuela (1963) de
Julio Cortázar.
A) Invención de un nuevo lenguaje gracias a la experi-
mentación lingüística
B) Uso de una escritura automática caracterizada por el
fluir del inconsciente
C) Presentación de una prosa lírica que combina la poesía
y la narrativa
D) Combinación de la lengua castellana con lenguas ex-
tranjeras germánicas
NUEVA NARRATIVA HISPANOAMERICANA
Los autores en la nueva narrativa hispanoamericana im-
plementan técnicas innovadoras en sus obras: el monólogo
interior, vasos comunicantes, ruptura temporal, collage,
experimentalismo lingüístico. En este último se crean neo-
logismos. Y el autor argentino Julio Cortázar emplea ese
experimentalismo lingüístico que lo llamará lenguaje glíglico
en su novela Rayuela (1963) como por ejemplo: entrepluma-
ban, ulucordio, encrestoriaba, extrayuxtaba… etc.
Invención de un nuevo lenguaje gracias a la experimen-
tación lingüística
PSICOLOGÍA
Lea el texto propuesto y, a continuación, responda las
siguientes dos preguntas.
TEXTO
La imagen corporal es la representación simbólica que
una persona hace de su propio cuerpo. Se trata de la fo-
tografía interna que tenemos de nosotros mismos a nivel
físico. Para ello nos definimos de forma habitual utilizan-
do etiquetas como, por ejemplo, «yo no soy muy esbelta»,
24
UNMSM 2021
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etc. Estas etiquetas forman conceptos que son determi-
nantes al construir nuestra propia imagen corporal. Uno
de los elementos clave en la autoestima es lo que se deno-
mina autoimagen.
La imagen corporal es cómo la persona se ve a sí misma
y cómo se percibe cuando se mira en el espejo, es decir,
cómo la persona cree que es, por lo tanto, siempre es
una representación subjetiva. La imagen corporal también
tiene que ver con sentimientos, emociones y conductas
que experimenta la persona respecto a cómo percibe su
físico, cómo se siente con su cuerpo y dentro de su propio
cuerpo. Esta representación mental está influenciada por
factores sociales, culturales y biológicos que varían con
el tiempo.
Adaptado de Baile, J. (2000). ¿Qué es la imagen corpo-
ral? Revista de humanidades «Cuadernos del Marqués de
San Adrián». Uned Tudela. http://www.unedtudela.es/
archivos_
Pregunta 51
De la lectura del texto podemos inferir que
A) una buena imagen corporal es sinónimo de tener una
buena apariencia física.
B) la percepción de la imagen corporal influye en el auto-
concepto y la autoestima.
C) las personas físicamente atractivas nunca tienen una
imagen corporal negativa.
D) las personas con imagen corporal positiva discriminan
a las menos atractivas.
AUTOESTIMA Y BÚSQUEDA DE IDENTIDAD
La imagen corporal es la percepción que se tiene de uno
mismo en torno a nuestro sentir y al propio cuerpo ésta
representación subjetiva se construye y se reconstruye en
su mente como resultado de la relación entre el individuo
y el medio. Esta percepción reúne aspectos perceptivos,
afectivos y conductuales. El poseer una imagen corporal
negativa afecta la autoestima ya que revela características
negativas en torno a nuestro grupo y a la expectativa que
tenemos sobre el futuro.
la percepción de la imagen corporal influye en el autocon-
cepto y la autoestima.
 SOLUCIONARIO
Pregunta 52
De la lectura del texto se puede inferir que
A) un adolescente que no cumple con los estándares cul-
turales de belleza física tiende a sufrir de depresión.
B) la imagen corporal, al ser un componente subjetivo y
personal, no siempre tiene un correlato con la realidad.
C) la insatisfacción de la imagen corporal ocasiona tras-
tornos de la conducta alimentaria.
D) las personas con una imagen corporal negativa se mi-
ran en el espejo constantemente.
AUTOESTIMA Y BÚSQUEDA DE IDENTIDAD
Para autores como Pruzinsky y Cash, la imagen corporal
se refiere a aspectos perceptivos con respecto a nuestro
cuerpo, también se relaciona a una imagen cognitiva que
incluye pensamientos y creencias sobre nuestro cuerpo, y
por último, una imagen emocional que vincula nuestros
sentimientos sobre el grado de satisfacción con nuestra
corporeidad. Para estos autores, cada individuo desarro-
llamos esta imagen en función a nuestra experiencia sub-
jetiva y que esta no tiene porque tener un correlato con
la realidad.
la imagen corporal, al ser un componente subjetivo y per-
sonal, no siempre tiene un correlato con la realidad.
Lea el texto propuesto y, a continuación, responda las
siguientes dos preguntas.
TEXTO
«Hay algunos autores que entienden que las conductas de
riesgo cumplen un papel positivo muy importante en el
tránsito de la adolescencia a la etapa adulta, en la medida
que pueden ser funcionales para lograr la autonomía de
los padres, permitir cuestionar normas y valores vigentes,
aprender a afrontar situaciones de ansiedad y fustración,
poder anticipar experiencias de fracasos, lograr la estruc-
turación del ser, [y] afirmar y consolidar el proceso de
maduración».
Rosabal, E., Romero, N., Gaquín, K. y Hernández, R.
(2015). Conductas de riesgo en los adolescentes.
Revista Cubana de Medicina Militar, 44(2), 218-229.
http://revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil
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Pregunta 53
A partir de la propuesta que realiza el autor del texto
sobre las conductas de riesgo en la adolescencia, se puede
inferir que estas son
A) totalmente negativas, pues tienen consecuencias noci-
vas para la vida humana.
B) intrascendentes para su vida, pues importa la situación
de riesgo en la que se participa.
C) positivas o negativas, dependiendo del riesgo personal
que brinda la situación.
D) saludables, y se deben fomentar para reforzar la auto-
nomía y madurez de la persona.
BASES SOCIALES DE LA CONDUCTA
La familia cumple un rol importante en el desarrollo de
cada uno de sus integrantes, es moduladora, moldeadora
y promotora de emociones y sentimientos y en ese con-
texto, generar escenarios donde se pueda observar la apli-
cación de lo aprendido ante situaciones de riesgo, de esta
manera se puede ir preparando en torno a la real actuación
frente al medio. Sin embargo es importante que ante ello,
los padres ejecuten una observación activa sin caer en la
sobreprotección.
saludables, y se deben fomentar para reforzar la autono-
mía y madurez de la persona.
Pregunta 54
En el texto se menciona que las conductas de riesgo pue-
den ser «funcionales» para que el adolescente estructure
su ser, afirme y consolide su proceso de maduración, en-
tre otras. ¿Cuál de las siguientes alternativas es un ejem-
plo de conducta de riesgo funcional para un adolescente?
A) Ir al colegio con una temperatura de 40° C
B) Realizar un viaje interdistrital solo por primera vez
C) Asustar a alguien con un arma para obtener algo
D) Realizar una dieta para bajar 12 kilos en un mes
 SOLUCIONARIO
DESARROLLO HUMANO
Las conductas de riesgo son comportamientos que impli-
can un efecto placentero inmediato, pero carecen de una
valoración de las consecuencias posteriores. Los adoles-
centes son el sector de la población más sensible a las
influencias del entorno. Se trata de una etapa decisiva en
la adquisición y consolidación de los estilos de vida, ya
que se reafirman algunas tendencias comportamentales
adquiridas en la infancia y se incorporan otras nuevas
provenientes de dichos entornos de influencia.
Realizar un viaje interdistrital solo por primera vez
Pregunta 55
Para Piaget, el pensamiento se desarrolla a lo largo de la
vida de la persona, lo que le brinda ciertas características
individuales que se visualizan en la forma como interpreta
el mundo y en las soluciones que plantea ante los proble-
mas cotidianos. Esto varía según la etapa de vida. En este
sentido, una característica del pensamiento del adolescen-
te es que este es capaz de
A) pensar concretamente en los problemas sin relacionar
las soluciones.
B) poner en práctica las nociones de conservación y per-
manencia.
C) construir totalidades intuitivas sobre lo que ocurre en
el presente.
D) elaborar teorías abstractas y anticipar lo que puede
ocurrir en el futuro.
DESARROLLO COGNITIVO
Ocurre de los 11 a los 20 años aproximadamente. En esta
etapa, se incorpora el Razonamiento Hipotético-Deducti-
vo, que implica circunstancias hipotéticas. Se incorpora
también el Razonamiento Deductivo, que permite infe-
rencias de lo general a lo específico. Características de
esta etapa son el desarrollo del pensamiento abstracto,
con un mundo simbólico y conceptual complejo, la me-
tacognición, o capacidad de tomar conciencia de la pro-
pia conciencia (interés por la filosofía, autoevaluación,
conciencia de la propia mortalidad), y la aplicación de
métodos elaborados de resolución de problemas más allá
del ensayo y error.
26
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5.9.2021
elaborar teorías abstractas y anticipar lo que puede ocurrir
en el futuro.
Pregunta 56
Si bien las características de la actuación de los padres
sobre los hijos e hijas varían según el estilo de crianza
que tienen, se puede señalar algunas condiciones simila-
res entre algunos estilos. Así, se observa que padres con
estilo autoritario coinciden con los del estilo democrático
por su interés en _____________, y los que aplican un
estilo permisivo coinciden con los del estilo democrático
por su interés en el logro de _____________ de sus hijos.
A) el manejo de la disciplina - la autonomía
B) la reciprocidad jerárquica - la responsabilidad
C) el valor del refuerzo - competencias sociales
D) la autonomía personal - la madurez
BASES SOCIALES DE LA CONDUCTA
el manejo de la disciplina - la autonomía
el manejo de la disciplina - la autonomía
EDUCACIÓN CÍVICA
Pregunta 57
La expresión derechos humanos se introduce en la escena
internacional con la creación de las Naciones Unidas, el
26 de junio de 1945. En el convenio internacional pre-
cedente, que constituyo la Liga de Naciones, no aparece
esta expresión. Este convenio no fue sino el fiel refle-
jo del interés marginal por los derechos humanos en el
derecho internacional de la época. En 1945, el contexto
histórico había cambiado. Como señalamos, los horrores
cometidos contra las personas durante la guerra abrieron
paso a que mediante la carta de las Naciones Unidas se
reconociera la existencia de ciertos derechos mínimos de
las personas, así como pensar en la necesidad de una ma-
yor protección legal para ellas.
Adaptado de Chipoco, C. (1992). En Defensa de la
Vida. Centro de Estudios y Publicaciones.
 SOLUCIONARIO
De acuerdo con la cita que antecede, se puede inferir que,
a partir de la entrada en vigor de la carta de las Naciones
Unidas, los derechos humanos asumieron un carácter
A) indivisible, por cuanto deben ser reconocidos como un
conjunto integral.
B) interdependiente, al estar estrechamente vinculados
entre sí.
C) universal, en tanto no deben existir excepciones a su
observancia.
D) de accesibilidad, pues todos tienen el derecho a disfru-
tar de ellos.
DERECHOS HUMANOS
A partir de la cita que refiere al respaldo de la existencia
mínima del reconocimiento de ciertos derechos mínimos
a partir de la entrada en vigor de la Carta de las Naciones
Unidas lo cual hace referencia a que los Derechos Huma-
nos son Universales así mismo no deben existir excepcio-
nes a su acatamiento.
universal, en tanto no deben existir excepciones a su ob-
servancia
Pregunta 58
Cuando la Comisión de la Verdad y Reconciliación pro-
pone “un compromiso expreso del no uso de la violen-
cia y el respeto a los Derechos Humanos tanto desde los
partidos políticos como desde las organizaciones sociales,
como requisito para integrarse y actuar dentro del sis-
tema de partidos políticos legalmente reconocidos”, está
formulando
A) un lineamiento político.
B) una reforma institucional.
C) una política pública.
D) una recomendación general.
DERECHOS HUMANOS
La Comisión de la Verdad y Reconciliación del Perú
(CVR) fue creada en el año 2001, en un difícil contex-
to político, luego de que el Presidente Alberto Fujimori
abandonara el país rumbo al Japón y durante el gobierno
27
UNMSM 2021
5.9.2021
transicional de Valentín Paniagua. El objetivo principal
de la CVR era investigar los crímenes y violaciones de
derechos humanos ocurridos entre mayo de 1980 y no-
viembre del 2000, a cargo de los actores del conflicto
armado interno, esto es, el Estado peruano y los grupos
subversivos Sendero Luminoso (SL) y el Movimiento Re-
volucionario Túpac Amaru (MRTA).
La CVR al proponer un compromiso expreso con res-
pecto al uso de la no violencia y el respeto a los DD. HH
por parte de las Organizaciones políticas y sociales como
requisito para integrarse dentro del sistema formal está
desarrollando un lineamiento político.
un lineamiento político.
Pregunta 59
“Los seres humanos se relacionan entre si por media de la
sociedad y expresan esa relación por media de la cultura.
Todas nuestras acciones, pensamientos, comportamien-
tos, actitudes y creaciones materiales a intelectuales su-
ponen una relación cultural. Se puede decir que incluso el
mundo natural que nombramos, describimos y analizamos
está conformado por la cultura humana, que le confiere
un “significado interior”. En este sentido fundamental,
nuestras semejanzas son más profundas que nuestras dife-
rencias culturales. Por añadidura, estas diferencias incor-
poran un potencial positivo, ya que son el medio por el
que nos complementamos los unos a los otros para imagi-
nar soluciones innovadoras que nos permitan convivir en
nuestros entornos sociales y naturales. La diversidad cul-
tural representa la suma de estas soluciones, y el diálogo
es el puente que las une”.
UNESCO, Invertir en la diversidad cultural y el dialogo
intercultural
Según el contexto del párrafo anterior, la explicación de
las relaciones humanas tanto individuales como colectivas
supone comprender el concepto de cultura. Así, podemos
entender que la cultura humana consiste en
A) aquella moda o tendencia que fomenta la homogenei-
zación de las manifestaciones espirituales,
B) el proceso de mundialización de las formas de com-
prender la vida según la tradición occidental.
 SOLUCIONARIO
C) el fenómeno histórico del cheque de civilizaciones que
permite caracterizar la condición humana.
D) la diversidad creativa plasmada en tradiciones y expre-
siones tanto materiales como inmateriales.
DIVERSIDAD CULTURAL
Según el texto nos refiere al concepto de cultura dirigida a
la diversidad creativa plasmada en tradiciones materiales
como inmateriales.
la diversidad creativa plasmada en tradiciones y expresio-
nes tanto materiales como inmateriales.
Pregunta 60
A partir del pasaje citado, podemos inferir que, en el con-
texto actual de mundialización que aumenta el proceso de
interacción y fricción entre culturas, es preciso
A) invertir en un esquema jurídica mundial que promue-
va una modalidad de totalitarismo cultural.
B) combatir las formas de diversidad que conlleven a las
consecuencias del relativismo cultural.
C) apostar por el diálogo, intercultural para aproximarnos
a la comprensión de la diversidad humana.
D) establecer vínculos de dominación que forman un pro-
ceso de imposición de la cultura occidental.
DIVERSIDAD CULTURAL
Es preciso apostar por el diálogo intercultural para poder
aproximarnos a la comprensión de la diversidad humana.
apostar por el diálogo, intercultural para aproximarnos a
la comprensión de la diversidad humana.
HISTORIA DEL PERÚ
Pregunta 61
Los historiadores consideran que la guerra de Chile con-
tra Bolivia y Perú, o guerra del guano y del salitre, tuvo
coma pretexto el incremento de 10 centavos por expor-
tación de quintal de salitre que el Gobierno de Bolivia
28
UNMSM 2021
5.9.2021
impuso. Este medida contravenía un tratado que se habla
suscrito en 1874, entre
A) el Gobierno de Bolivia y el Gobierno de Chile.
B) el Gobierno boliviano y las empresas chilenas.
C) empresarios privados bolivianos y chilenos.
D) el Gobierno chileno y empresarios bolivianos.
GUERRA CONTRA CHILE
La guerra planificada por el Estado chileno contra las Re-
públicas del Perú y de Bolivia se radicalizó por intereses
comerciales y empresariales impulsados por los capitalis-
tas anglo-chilenos quienes se vieron beneficiados por el
Tratado de 1874, suscrito entre los gobiernos de Chile y
de Bolivia. Este tratado (Baptista-Walker) es un antece-
dente importante de la guerra ya que, por ejemplo, queda
fijado definitivamente el paralelo 24°.
el Gobierno de Bolivia y el Gobierno de Chile.
Pregunta 62
La iconografía moche es una excelente fuente para co-
nocer las características de su sociedad y sus creencias
religiosas.
Tres observar la imagen, se puede concluir que los mo-
chicas
I. realizaban rituales diabólicos.
II. tenían autoridades divinizadas.
III. integraron una sociedad guerrera.
IV. rendían culto a animales locales.
A) II y III B) I y II
C) II y IV D) III y IV
 SOLUCIONARIO
LA CULTURA MOCHICA
Los mochicas tuvieron una sociedad teocrática y militaris-
ta a cargo de sacerdotes guerreros quienes desarrollaban
actos rituales donde sus autoridades se hacían representar
con rasgos de animales como una evidencia de su religión
en la cual sobresalía el culto a los animales. Esto se ex-
presaba en una forma de pasacalle con representaciones
de animales feroces lo cual afianzaba el poder de las elites
dominantes sobre sus clases trabajadoras.
III y IV
Pregunta 63
El proyecto de unificar políticamente los territorios de
dos países fue una gran aspiración de diversos sectores de
Bolivia y de Perú. Este nuevo escenario geopolítico era
perjudicial para Chile, vecino de Bolivia, que se sentía
afectado de manera económica y política con dicha inte-
gración. Debido a ello, hizo una activa oposición que se
concretó en dos expediciones militares con el apoyo de
políticos y militares peruanos, opositores al proyecto y
rivales de su máximo líder, el boliviano Andrés de Santa
Cruz. En virtud de lo expresado, este conflicto puede ser
considerado; a la vez, como
A) un enfrentamiento diplomático y una guerra civil.
B) un enfrentamiento de tipo externo y una guerra civil.
C) una guerra comercial y una conflagración política.
D) una disputa comercial y una rivalidad geopolítica.
LA CONFEDERACIÓN PERÚ-BOLIVIANA
El historiador Paul Gootenberg sostiene que, la guerra
contra la Confederación también puede ser vista como
una lucha entre los comerciantes proteccionistas del norte
contra los comerciantes librecambistas del sur. El Estado
chileno era el principal interesado en destruir a la Con-
federación Perú-boliviana por razones comerciales y por
planteamientos geopolíticos lo cual quedaba evidenciado
en la Doctrina Portales, a cargo de la burguesía chilena
quienes vieron disminuir sus ingresos económicos a raíz
de la crisis comercial en Chile, además la Confederación
era un peligro para sus propuestas expansionistas.
una guerra comercial y una conflagración política.
29
UNMSM 2021
5.9.2021
Pregunta 64
Cuando el virrey La Serna evacuó Lima en 1821, el mie-
do se extendió entre la población peninsular y los criollos
acomodados. Se recordaba, con temor, la sublevación
haitiana; igual aprensión generaban las proclamas de li-
bertad e igualdad del ejercito patriota y su rechazo viru-
lento al gobierno hispánico, al cual se acusaba de tiránico
y opresor. Respecto de las consecuencias sociales de la
independencia, uno de los principales temores de las élites
limeñas fue
A) la rebelión de mestizos e indios, los cuales constituían
la mayoría de la población de la Ciudad de los Reyes.
B) el establecimiento de un gobierno patriota favorable a
los esclavos y africanos, y hostil hacia los españoles y
mestizos
C) la militarización de los esclavos que, como en Haití,
estaban conformado guerrillas antes del arribo de San
Martín.
D) el trastrocamiento violento del orden social virreinal, el
cual había sido garantizado por el gobierno hispánico.
CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR
Desde la época del virrey Francisco de Toledo y la im-
plantación de las reformas toledanas sobre todo en el as-
pecto social, se crearon instituciones como las reduccio-
nes (pueblos de indios) con una clara intención de dividir
a la sociedad entre grupos dominados y dominantes como
se evidenció en la creación de una república de indios y
otra de españoles, esto era muestra de la política colo-
nial de fomentar la fragmentación social sobre todo entre
los grupos dominados. Ya en épocas de lucha y guerra
por la Independencia, en el virreinato del Perú, las élites
limeñas se mostraron dubitativas sin una muestra clara
de su apoyo a los ejércitos patriotas o un claro afán por
continuar con los privilegios que le brindaba la corona de
España bajo la protección de los ejércitos realistas. Cuan-
do el virrey La Serna se retira de Lima hacia la sierra
sur del Perú en julio de 1821 el temor de la élite limeña
entró en pánico debido a su temor por perder riquezas y
el estatus social que habían conseguido con el apoyo de la
monarquía española.
el trastrocamiento violento del orden social virreinal, el
cual había sido garantizado por el gobierno hispánico.
 SOLUCIONARIO
Pregunta 65
Capturado Fernando VII, se produjo en 1808 una situa-
ción de crisis política en el Imperio español. Sus vasallos
consideraban que la autoridad de los reyes nacía de un,
pacto por el cual los monarcas defendían sus reinos y los
fueros de sus vasallos, mientras estos les juraban obe-
diencia. Ante la ausencia del rey legítimo, el mismo pacto
mandaba que la soberanía recayese en los vasallos. La
pretensión de Napoleón de gobernar la monarquía, desco-
nociendo este principio, fue rechazada en todo el Imperio,
de allí que, al tanto se juró fidelidad al cautivo, se forma-
ron juntas de gobierno en la Península y en América, las
cuales asumieron la soberanía sobre sus territorios para
defenderlos de los franceses.
En virtud del párrafo anterior, se puede inferir que
I. las ideas pacifistas fortalecieron la noción de la sobe-
ranía de los pueblos hispanos, tanto en la Península,
como en América.
II. las juntas americanas rechazaron el dominio de Napo-
león Bonaparte por convocar a un pacto que no reco-
nocía sus derechos.
III. la acefalia condujo al deposito de la soberanía en los
reinos de la monarquía sin reconocimiento de la legiti-
midad de Fernando VII.
IV. los colonos americanos reconocieron la legitimidad del
rey Fernando VII y rechazaron el dominio del invasor
trances.
A) Solo III B) I y II
C) Solo I y IV D) I, III y IV
CRISIS DE LA MONARQUÍA ESPAÑOLA DEL
SIGLO XIX
La causa de la crisis de la monarquía española durante
el siglo XIX fue la invasión napoleónica a España entre
1808 y 1814. Eso llevo al cautiverio de la familia real
borbón dirigida entonces primero por el rey Carlos IV y
luego tras su abdicación por su hijo Fernando VII.
Le reacción contra el invasor galo por parte del pueblo
español se inició desde Aranjuez y los rebeldes basándose
en algunas ideas de pensador ilustrado Juan J. Rousseau,
30
UNMSM 2021
5.9.2021
al no haber soberano legitimado por el pueblo (donde des-
cansa la soberanía) éste estaba en su derecho de la rebelión
contra la tiranía y el abuso. Se había roto el pacto social
entre el rey usurpador y sus vasallos. Por tanto, para los
súbditos de España y de las colonias hispanoamericanas
solo era válido el poder legítimo del rey Fernando VII.
Solo I y IV
HISTORIA UNIVERSAL
Pregunta 66
Los hombres dejaron el estado de naturaleza y se reunie-
ron en sociedad para la utilidad común. Este pacto, por
el cual los hombres perdieron su natural independencia,
con el pasar de los siglos, llevó a la creación de Gobier-
nos que los mantienen oprimidos. La civilización hace
un llamado a construir un nuevo pacto, que reconozca la
libertad de los hombres y los armonice con los mandatos
de la voluntad general. Estos planteamientos pertenecen
al pensador ilustrado
A) Denis Diderot. B) Jean Jacques Rousseau.
C) John Locke. D) Barón de Montesquieu.
LA ILUSTRACIÓN
JEAN JACQUES ROUSSEAU fue uno de los más gran-
des pensadores de la Ilustración Francesa del Siglo de
las Luces (s. XVIII). Nacido en Suiza, país helvético de
tres nacionalidades distintas, creció en el concepto de un
PACTO para el bien común que provenga de la VOLUN-
TAD GENERAL y preserve la libertad y los derechos
naturales. Su obra cumbre es por esto EL CONTRATO
SOCIAL. Pero Rousseau también planteó la tesis del
“buen salvaje”. El hombre era bueno pero la sociedad lo
corrompe. Y ésta es producto de un pacto para la utilidad
común. Por ello hace un llamado por un NUEVO PAC-
TO que cancele el Antiguo Régimen.
Jean Jacques Rousseau.
 SOLUCIONARIO
Pregunta 67
Los conflictos independentistas en la región de los Bal-
canes amenazaron directamente la Integridad territorial y
política de Imperios multiétnicos, como el turco otomano
y el austrohúngaro. Estos conflictos, que fueron un factor
importante para desencadenar la Primera Guerra Mun-
dial, estuvieron motivados par movimientos
A) liberales que buscaban la democratización de dichos
Imperios.
B) secesionistas, liderados por la baja nobleza de tales
Imperios.
C) nacionalistas que buscaban controlar los Gobiernos
imperiales.
D) nacionalistas que buscaban la formación de Estados
propios.
PAZ ARMADA
Los BALCANES son una península al sur este de Europa,
una región poblada por diversas etnias y grupos religiosos
que siempre se enfrentaron. Los serbios se consideraban
la Nación Serbia dominante desde la batalla de Kosovo
en la Edad Media con Karageorgechiv, pero su naciona-
lismo se inspiraba en la fe ortodoxa; por el contrario los
croatas son católicos y pro-occidentales y los turcos, cuya
nacionalidad otomana está presente, son musulmanes.
Los nacionalistas serbios buscaban un Estado Pan-Eslavo
con apoyo de Rusia y rechazaban la presencia Austro-
húngara.
Nacionalistas que buscaban la formación de Estados pro-
pios.
Pregunta 68
El Gobierno de la antigua China, por su amplio terri-
torio, diversidad cultural y geográfica, significo un reto
político para las diferentes dinastías. Para superar estos
problemas, el primer Imperio chino de la dinastía Qin
procedió a establecer una serie de medidas que permitió
la unificación política y cultural. Determine cual o cuales
fueron esas medidas.
31
UNMSM 2021
5.9.2021
I. Establecimiento de un tipo único de escritura para la
comunicación entre la burocracia imperial y la regio-
nal.
II. Promoción de la coexistencia pacífica de diversas reli-
giones, como el budismo, el taoísmo y el confucianis-
mo.
III.
Organización del territorio por medio de unidades
políticas autónomas, sometidas al mando de señores
locales.
IV. Establecimiento del sistema de prefecturas pare gober-
nar el territorio por medio de autoridades designadas
por el emperador.
A) II y III B) I; II y IV
C) Solo I y IV D) Solo IV
CHINA ANTIGUA
QIN SHI HUANG TI (PRIMER EMPERADOR DE LA
DINASTÍA QIN) Fundó un imperio centralizado y unifi-
có China después de someter los Estados Combatientes.
Organizó su imperio en 36 provincias y prohibió que se
pronunciase el nombre de los antiguos reinos. Implantó
unidades de pesos y medidas, así como una moneda única
y un sistema de escritura. Construyó carreteras y canales
para facilitar la movilidad de las tropas y mercancías. Sin
embargo, aquellos opositores que osaban hablar contra el
emperador eran castigados con severas condenas. El em-
perador era un fiel partidario del LEGISMO, una forma
de gobierno que asume que la gente no es buena por na-
turaleza. Se establecieron leyes estrictas y duros castigos,
con el objetivo de aumentar el poder del estado y del em-
perador. Las acciones más extremas incluían la quema de
libros que no tenían un uso práctico y los enterramientos
en vida de 460 sabios.
Respecto a la pregunta, la afirmación II es falsa puesto
que el confucionismo no fue tolerado sino perseguido por
los Qin, y la afirmación III también es incorrecta puesto
que el fortalecimiento de los señores locales no contri-
buye al proceso de unificación política promovido por el
primer emperador.
Solo I y IV
 SOLUCIONARIO
Pregunta 69
El asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero
de la corona austrohúngara, es considerado como la causa
directa de la Primera Guerra Mundial. No obstante, este
hecho no hizo más que desencadenar tensiones sociales,
políticas y económicas ya latentes desde décadas atrás que
estuvieron vinculadas al imperialismo y al nacionalismo.
Teniendo en cuenta lo mencionado, determine el valor de
verdad (V o F) de los siguientes enunciados:
I. La carrera colonialista europea en África y Asia ge-
neró rivalidades y un tenso ambiente internacional du-
rante la pre-guerra.
IL Los nacionalismos en los Imperios multiétnicos gene-
raron una inestabilidad que tuvo impacto en las rela-
ciones internacionales.
III. La creciente rivalidad entre las principales potencies
europeas llevó a la conformación de alianzas militares
contrapuestas.
IV. Los movimientos anticoloniales en África y Asia in-
crementaron la rivalidad de las potencias imperialistas
fuera del Viejo Continente.
A) VVVF B) FVVV
C) VFVV D) VVFV
PRIMERA GUERRA MUNDIAL
El asesinato del archiduque Francisco Fernando fue el
pretexto para el estallido de la Primera Guerra Mundial
no obstante este hecho no hizo más que desencadenar ten-
siones entre las potencias vinculadas con el imperialismo
y el nacionalismo. De los enunciados que se expresan en
la pregunta, la afirmación IV no corresponde puesto que
la relevancia de los movimientos anticoloniales, que pro-
vocaron el proceso de Descolonización, se manifestaron
como consecuencia de la Segunda Guerra Mundial.
VVVF
32
UNMSM 2021
5.9.2021
Pregunta 70
Los historiadores y analistas políticos coinciden en afir-
mar que la aplicación de la perestroika y la glásnost pre-
cipitaron el colapso de la URSS. Si bien la glasnost tenía
como objetivo ofrecer más libertades para la información
y la expresión de los ciudadanos soviéticos, en los hechos,
este reforma ofreció la oportunidad para la manifestación
de un fenómeno político que el adoctrinamiento ideológi-
co no logró hacer desaparecer y que, a la postre, llevó a la
desintegración del Imperio soviético. Este fenómeno fue
A) el rechazo a las doctrinas políticas del marxismo y el
leninismo.
B) el creciente malestar por el empobrecimiento de la po-
blación rusa.
C) la arraigada oposición al dominio totalitario del Parti-
do Comunista.
D) la existencia de distintos nacionalismos al interior de la
URSS.
DESINTEGRACIÓN DE LA UNIÓN SOVIÉTICA
Para solucionar la crisis soviética en 1985 asume el poder
Mijaíl Gorbachov el cual aplicó dos reformas de corte
liberal Perestroika (reestructuración económica) y Glás-
nost (transparencia informativa y apertura política). La
liberalización política (Glasnot) chocará con los sectores
conservadores del Partido Comunista concentrados en el
aparato burocrático del Estado que eran contrarios a cual-
quier tipo de cambio buscando mantener sus privilegios,
aunque favoreció la aparición de nuevas fuerzas políticas
que reclamaron una rápida democratización, propiciando
el resurgimiento y de reivindicaciones nacionalistas con
demandas de autonomía por parte de las repúblicas de la
Unión soviética.
La existencia de distintos nacionalismos al interior de la
URSS.
 SOLUCIONARIO
GEOGRAFÍA
Pregunta 71
Los fenómenos de anomalía térmica ocurren en nuestro
territorio por razones climáticas y estacionales. Los más
comunes, el friaje y las heladas, se desarrollan y causan
impactos socioeconómicos de manera diferenciada. En
este contexto, relacione los fenómenos que se presentan
con las características de su ocurrencia.
I. Helada
II. Friaje
III. Nevadas
a. Precipitación sólida sobre los 3600 m s. n. m.
b. Temperatura al aire ≤ 0° C sobre los 3000 m s. n. m.
c. Aire frío que afecta principalmente a la selva
A) Ic, IIb, IIIa B) Ia, IIc, IIIb A) Solo III B) II y IV
C) Ib, IIc, IIIa D) Ib, IIa, IIIc C) III y IV D) I
CLIMAS DEL PERÚ
El territorio peruano presenta una serie de fenómenos tér-
micos por razones climáticas, y muchos de ellos causas
problemas socioeconómicos de manera diferenciada, de
esa forma, en el país ocurren eventos como:
¾¾ Helada: temperatura del aire ≤ 0°C sobre los 3000
m.s.n.m.
¾¾ Friaje: aire frío que afecta principalmente a la selva.
¾¾ Nevada: precipitación sólida sobre los 3600 m.s.n.m.
Ib, IIc, IIIa
Pregunta 72
La Organización de las Naciones Unidas asevera lo si-
guiente: «Los glaciares y los mantos de hielo de las regio-
nes polares y montañosas se están derritiendo más rápi-
damente que nunca, lo que provoca el aumento del nivel
del mar. Si no se toman medidas, veremos cómo barrios
enteros de Nueva York, Shangái, Abu Dhabi, Osaka, Río
de Janeiro y muchas otras ciudades acabarán bajo el agua,
33
UNMSM 2021
5.9.2021
desplazando a millones de personas». De acuerdo con el
texto y la información científica existente, ¿cuál o cuáles
de los siguientes enunciados describen efectos del cambio
climático?
I. Los incendios de bosques por causas naturales se in-
tensifican y acaban con la biodiversidad en dichos eco-
sistemas.
II. Se vienen perdiendo aceleradamente las reservas de
agua dulce existentes en las regiones altas de las cordi-
lleras.
III. El cultivo de la soya en grandes áreas del bosque tropi-
cal amazónico va a solucionar el problema alimenticio
mundial.
IV. Dos tercios de las ciudades del mundo con más de
cinco millones de habitantes están en zonas de riesgo
de inundación del mar.
CALENTAMIENTO GLOBAL
La ONU ha establecido que entre los efectos del calenta-
miento global están los de índole ambiental, social, eco-
nómica y de salud. En tal sentido entre sus efectos están
el retroceso glaciar en zonas de alta montaña sobre todo
en áreas tropicales, en el Perú en los últimos 50 años se
han perdido cerca del 51% de la masa glaciar; elevación
del nivel del mar con lo que dos tercios de las ciudades del
mundo con más de cinco millones de habitantes se verán
inundados por el mar, algunos de los casos emblemáticos
es Miami al sureste de Florida en EEUU donde las playas
han ido erosionando y muchas zonas se están inundan-
do; San Petersburgo en Rusia, expuesta a las violentas
tormentas del Mar Báltico; Tokio en Japón localizado a
orillas de la bahía homónima y tener construcciones sobre
terrenos ganados al mar; Yakarta en Indonesia debido a
encontrarse atravesada por trece ríos que se desbordan
constantemente por las lluvias estacionales, además, de
estar sobre un terreno pantanoso; y así también se puede
mencionar a Calcuta y Bombay en India, Daca en Bangla-
desh, Cantón en China, Ho Chi Minh en Vietnam y otros.
II y IV
 SOLUCIONARIO
Pregunta 73
A raíz de las ocurrencias climáticas en el país, el Senamhi
(2020) publicó lo siguiente: «Desde la noche del domingo
13 hasta el miércoles 16 de septiembre, se espera la pre-
sencia de nevadas en zonas sobre los 4000 m s. n. m. en
la sierra sur, afectando principalmente a los departamen-
tos de Moquegua, Tacna y Puno. Durante estos días, se
espera que se incremente las precipitaciones en las regio-
nes de Ayacucho, Apurímac, Arequipa y Cusco; además
de lluvia y granizada por encima de 3200 m s. n. m. ».
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones se puede inferir del
informe anterior?
I. Las nevadas ocurren en el sur altoandino a partir de
la Puna.
II. Aumento de granizadas y lluvias en gran parte del sur
altoandino.
III. Se comprueba ocurrencia de sequías en la zona central
de los Andes.
IV. Las actividades pecuarias son afectadas en dichas
áreas.
A) II, III y IV B) I, II y III
C) Solo II y IV D) I, II y IV
CLIMAS DEL PERÚ
El SENAMHI (Servicio Nacional de Meteorología e Hi-
drología del Perú) es el encargado del estudio y pronóstico
del tiempo y asuntos ambientales, en ese sentido, publicó
el 2020 el siguiente pronóstico: “presencia de nevadas en
zonas sobre los 4000 m.s.n.m. en la sierra sur, afectan-
do principalmente Moquegua, Tacna y Puno. Además,
incremento de precipitaciones en Ayacucho, Apurímac,
Arequipa y Cusco, y finalmente lluvias y granizada por
encima de los 3200 m.s.n.m.”. Considerando dicho tex-
to, se puede inferir para el territorio peruano:
Las nevadas ocurren en el sur altoandino a partir de la
Puna – región natural localizada entre los 4000 y 4800
m.s.n.m. según la división del territorio peruano plantea-
da por Javier Pulgar Vidal.
Aumento de granizadas y lluvias en gran parte del sur
altoandino – área considerada principalmente al sur del
territorio peruano y por encima de los 3200 m.s.n.m.
34
UNMSM 2021
5.9.2021
Las actividades pecuarias son afectadas en dichas áreas
– resultando afectada las especies animales por la produc-
ción de eventos como granizadas, heladas y otros.
I, II y IV
Pregunta 74
Desde el 2001, el Perú ha perdido cerca de 2,3 millones
de hectáreas de bosques, una superficie superior a la de El
Salvador por el desarrollo de actividades que lo degradan,
tales como la agricultura migratoria, la tala masiva, la
minería ilegal y el narcotráfico. Sobre la deforestación en
el Perú, se puede afirmar que esta puede ser enfrentada
con la
A) regulación del ciclo del agua en zonas con pérdida de
los bosques.
B) certificación y el control de la agricultura itinerante en
los bosques.
C) creación de áreas naturales protegidas para conservar
ecosistemas.
D) regulación y el control del uso del suelo por medio de
la sociedad civil.
RRNN Y PROBLEMÁTICA QUE LO AFECTA
Según el PNUMA, “la deforestación es des-montar total
o parcialmente las formaciones arbóreas para dedicar el
espacio resultante a fines agrícolas, ganadero o de otro
tipo”. En nuestro país, la floresta representa el RR. NN.
renovable más importante. Cubriendo una superficie total
de 73 millones de ha (57 % de la superficie nacional) y en
cuanto a bosques ocupamos el segundo lugar en Latinoa-
mérica, después de Brasil. En el 2001 ha perdido 2,3 mi-
llones de hectáreas producto de la agricultura migratoria,
la tala masiva, la minería ilegal y el narcotráfico mediante
el cultivo de hoja de coca.
El Estado peruano ve con buena pro el control de los bos-
ques, si ellos estuvieran dentro de un área natural prote-
gida, de una comunidad indígena o de una concesión pri-
vada, así sea una concesión forestal para extraer madera.
Las Áreas Naturales protegidas tienen su sustento legal
en el Artículo 1° de la Ley de las ANP (Ley N° 26834).
creación de áreas naturales protegidas para conservar eco-
sistemas.
 SOLUCIONARIO
Pregunta 75
Elemento químico liberado al ambiente por la combus-
tión del carbón, la industria cloroalcalina, las centrales
de energía eléctrica, la fabricación de pintura, o procesos
de labores de minas y refrigeración. En las aguas puede
ser convertido por microorganismos en una sustancia muy
peligrosa cuya acumulación en los organismos afecta al
sistema nervioso. Determine el agente contaminante al
que se refiere el texto.
A) Mercurio B) Fosfato
C) Petróleo D) Metano
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
El mercurio es el único metal que se encuentra en estado
líquido a temperatura ambiental y la mayor parte de mer-
curio de forma natural se encuentra como cinabrio, en
este compuesto está unido fuertemente al sulfuro y se libe-
ra lentamente a la atmosfera. La contaminación por mer-
curio procede por las actividades económicas del hombre
como combustión de carbón, industria de cloro alcalina,
centrales de energía eléctrica, fabricación de pinturas,
procesos de labores en mina, refrigeración, etc.
Las especies hidrobiológicas concentran en su organismo
mercurio como metilmercurio, que es un compuesto or-
gánico del mercurio, que es sumamente toxico y son las
especies más longevas las de mayor concentración. Esto
afecta directamente al sistema nervioso de las mujeres en
estado de embarazo y bebes en lactancia.
Mercurio
ECONOMÍA
Pregunta 76
Algunos científicos sociales, economistas y sociólogos
plantean que, en las últimas décadas, los padres de familia
peruanos, de manera intuitiva, vienen aplicando algunas
hipótesis planteadas en la teoría del capital humano: están
invirtiendo en la educación de sus hijos, buscando que
logren ______ cantidad de años de escolaridad, con la
idea de sus niveles de ingreso futuros sean _____ a los
que tuvieron ellos.
A) idéntica - mayores B) idéntica - similares
C) mayor - similares D) mayor - mayores
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UNMSM 2021
5.9.2021
CAPITAL HUMANO
El capital humano es un concepto que remite a la produc-
tividad de los trabajadores en función de su formación y
experiencia de trabajo. Para la teoría del capital humano,
los estudiantes o trabajadores elevan su productividad y
sus ingresos adquiriendo algunas calificaciones y per-
feccionando otras. De aquí se desprende que una mayor
acumulación de capital humano producto de una mayor
cantidad de años de escolaridad va a permitir obtener un
mayor nivel de ingreso.
mayor - mayores
Pregunta 77
En el marco de la Constitución Política de 1993, la eco-
nomía peruana empieza a desarrollar nuevas "reglas de
juego" en la actividad económica que permitan, sobre
todo, la eficiencia de los mercados en el nuevo Estado
regulador. Para ello, las organizaciones reguladoras y
especializadas son creadas una tras otra, dotándolas de
funciones generales sobre la actividad económica. Res-
pecto de esta, correlacione las columnas que vinculan sus
funciones y facultades.
I. Reguladora a. Verificar la contractual
II. Normativa b. Fijar las tarifas
III. Supervisora c. Expedir los reglamentos
A) Ic, IIa, IIIb B) Ic, IIb, IIIa
C) Ib, IIc, IIIa D) Ia, IIc, IIIb
ORGANISMOS REGULADORES
Los organismos reguladores son organismos públicos que
tienen la misión de incentivar la libre competencia, pro-
mover una mejora en la calidad de los servicios y velar
por el establecimiento de tarifas razonables. Todo ello
enmarcado en lo dispuesto por el artículo 61° de la Cons-
titución que expresa la misión del Estado de facilitar y
garantizar la libre competencia. Los Organismos Regula-
dores ejercen las siguientes funciones:
a) Función supervisora: comprende la facultad de ve-
rificar el cumplimiento de las obligaciones legales,
contractuales o técnicas por parte de las entidades o
actividades supervisadas.
 SOLUCIONARIO UNMSM 2021
5.9.2021

b) Función reguladora: comprende la facultad de fijar las tarifas de los servicios bajo su ámbito;
c) Función Normativa: comprende la facultad de dictar en el ámbito y en materia de sus respectivas competencias, los
reglamentos, normas que regulen los procedimientos a su cargo.

Ib, IIc, IIIa

Pregunta 78
En el gráfico se muestra la evolución del producto bruto interno del Perú, influenciado por los problemas generados por
la COVID-19.

180
Producto Bruto Interno (en índices)

160
140
120
100
80
60
40
20
0
Febrero Marzo Abril Mayo
Meses: año 2020
Adaptado de "Estadísticas", por Banco Central de Reserva del Perú, 2020.
Asumiendo que la evolución del producto bruto interno guarda una relación inversa con el emprendimiento de negocios
informales y por necesidad, y una relación directa con el emprendimiento formal y por oportunidad, a partir de lo obser-
vado en el gráfico se puede sostener que, por la presencia de la COVID-19, en el periodo inmediato se generó
A) un aumento del emprendimiento formal por oportunidad.
B) un aumento del emprendimiento informal por necesidad.
C) una disminución del emprendimiento informal por oportunidad.
D) una disminución del emprendimiento informal por necesidad.

CUENTAS NACIONALES

Tenemos en teoría que el Producto Bruto Interno (PBI) es el valor de los bienes y servicios finales producidos durante un
período de tiempo en un territorio. Sólo se refiere a bienes y servicios finales porque sus precios incorporan el valor de los
bienes intermedios. Por tanto, incluir los bienes intermedios conllevaría a una doble contabilización.
Tenemos que el PBI guarda relación inversa con las otras variables emprendimiento de negocios informales y por necesi-
dad y directa con el formal y oportunidad. Y por lo tanto al crecimiento del PBI correspondió un aumento del emprendi-
miento formal por oportunidad.

un aumento del emprendimiento formal por oportunidad.

36
 SOLUCIONARIO UNMSM 2021
5.9.2021

Pregunta 79 I. Agua potable

II. Telefonía móvil
En el siguiente cuadro, se expone el reporte del Banco
III. ENACO
Central de Reserva del Perú sobre la evolución de los
ingresos y gastos corrientes del sector público no finan-
a. Monopolio
ciero del Perú (en miles de soles) influenciados, de alguna
b. Oligopolio
manera, por la presencia de la COVID-19.
c. Monopsonio
Marzo Abril Junio
Partidas A) Ia, IIb, IIIc
2020 2020 2020
B) Ic, IIa, IIIb
Ingreso corriente 8012 7894 4644 C) Ib, IIc, IIIa
Gasto corriente 12 292 12 513 9789 D) Ic, IIb, IIIa

De la lectura del cuadro se concluye que la presencia del

problema de la COVID-19 ocacionó que el Gobierno ex-
AGUA POTABLE – MONOPOLIO: Tenemos UN
perimentara
Solo abastecedor de agua potable que es Sedapal.
A) un decreciente déficit fiscal.
B) un crecimiento déficit fiscal.
TELEFONÍA MÓVIL – OLIGOPOLIO: implica la
C) una caída en el superávit fiscal.
existencia de pocos abastecedores en nuestro caso Mo-
D) un déficit fiscal constante.
vistar, Claro, Entel y Bitel.

ENACO – MONOPSONIO: Empresa Nacional de la

coca es el único COMPRADOR legal de hoja de coca
El déficit fiscal se produce cuando en una administración
que se vende al sector industrial y farmacéutico.
pública los gastos son mayores que los ingresos fiscales
(tributos y cotizaciones) en un periodo de tiempo, nor-
malmente un año.
Ia, IIb, IIIc
Se calcula realizando ingresos menos egresos.
Al operar nosotros observamos los valores de Déficit
Marzo -4280
FILOSOFÍA
Abril -4619 Lea el pasaje propuesto y, a continuación, responda las
Junio -5145 siguientes dos preguntas.
Por lo tanto observamos un crecimiento del déficit fiscal
La modernidad implica un cambio en la fundamentación
del conocimiento político y legimitación. Si bien en el
feudalismo el poder estaba sustentado en le idea de Dios
un crecimiento déficit fiscal.
como garante de un orden social permanente y el rey go-
bernaba por designio divino, las nuevas concepciones mo-
Pregunta 80 dernas de la política explican el conocimiento y el orden
Dentro del territorio peruano, en especial en las capitales político y social con base en el propio ser humano, y de
de los departamentos, operan empresas y negocios que él se derivarán diferentes interpretaciones que legitimarán
brindan sus servicios de una determinada estructura de diferentes órdenes políticos.
mercado. Relacione el tipo de servicio con el tipo de mer-
cado predominante que le corresponde.

37
 SOLUCIONARIO UNMSM 2021
5.9.2021

Pregunta 81 (Descartes) o el Empirismo (Locke), y el intento concilia-

dor de Kant (Criticismo) que plantea incluso, el llamado
Según lo expuesto, el fundamento del conocimiento polí-
giro copernicano. Por lo tanto, la idea Agustiniana de que
tico moderno no es compatible con
Dios revela la verdad (iluminismo), no es compatible con
A) el materialismo. B) el racionalismo. esta nueva ideología moderna sobre el conocimiento.
C) el empirismo. D) la escolástica.
Iluminación
La etapa de la modernidad que distinguimos en la historia Lea el texto propuesto y, a continuación, responda las
de la filosofía corresponde en el desarrollo de la sociedad siguientes dos preguntas.
con el modo de producción capitalista, el que, a su vez, es
«Los recién llegados al campo del arte, los fenómenos
producto de aparición y jerarquía de la burguesía. Enton-
estéticos de América o África, por ejemplo, plantean una
ces al convertirse en la clase social dominante la injeren-
serie de problemas. El primero y más obvio es el de su
cia de la iglesia ya no es conveniente, por eso los estados
inclusión o exclusión como formas reconocidas de arte,
modernos son laicos, ello significa que se va perfilando lo
capaces de figurar en los museos y de ser susceptibles
que hoy llamamos la libertad de credo, en la modernidad
de que expertos e historiadores del arte escriban sobre
se separa el poder temporal (estado) del poder espiritual
ellos extensos estudios. Los criterios en los que se basa la
(iglesia). La vida publica es regida por el estado, estado
estética para dictaminar son los de arte del Renacimiento.
que es producto, por ejemplo, del “contrato social” que
En el siglo XV, las sociedades de Europa occidental ela-
los hombres libres en función a su propia decisión y con-
boraron, en el sentido material e intelectual del término,
veniencia pactan.
formas espaciales características, circuitos de producción
y de consumo de arte, definieron precisamente qué es una
obra de arte. Estos conceptos predominaron durante cinco
la escolástica.
siglos, hasta nuestra época en que comienzan a ponerse
en duda, y fueron impuestos progresivamente a otras civi-
Pregunta 82 lizaciones en base a una superioridad técnica. Productos
De acuerdo con los aportes de la modernidad al conoci- de una peculiar situación histórica y social, portadores de
miento y su fundamentación, ¿qué concepto es incompati- una particular cosmovisión no eran, ni son, lo suficiente-
ble con una concepción moderna del conocimiento? mente amplios como para poder incluir fenómenos de una
cosmovisión diferente e incluso contradictoria.
A) Experiencia B) Instrospección
Tomemos un ejemplo de “arte” africano: las máscaras.
C) Iluminación D) Deducción
Su tallado o labrado exige por parte del artesano trabajar
solo y durante la noche para que el repiqueteo de su ha-
chuela sea incorporado al objeto bajo la forma del ritmo.
En la etapa de la modernidad se identifica como tema
De esta manera la canción se une a la madera, y contra-
central, la fundamentación del conocimiento, esto porque
venir ésta regla significaría quitar todo valor a la obra. Su
la burguesía se convierte en la clase social dominante y a
uso será siempre ceremonial, ocultas a la visión durante
ellos les interesa el desarrollo del saber ya que se dedican
el tiempo en que no se utilizan, celosamente guardadas
a, lo que en términos actuales y de forma muy libre llama-
en un bosque o una caverna apartada de la cotidianidad».
ríamos, la industria. Entonces en la modernidad, la cultu-
ra pasa de estar en manos del clero a estar controlada por Ocampo, E. (1985). Apolo y la máscara. La estética occidental frente a
las prácticas artísticas de otras culturas. Icaria, pp. 9-10.
la burguesía (recordemos el Renacimiento), por eso los
planteamientos fundamentales sobre la fundamentación
del conocimiento están encarnados en el Racionalismo

38
 SOLUCIONARIO
Pregunta 83
De acuerdo con el pasaje citado, se puede afirmar que la
idea central defendida por la autora corresponde a
A) la vigencia del canon renacentista en el arte moderno.
B) los incuestionables valores absolutos en el arte.
C) la permanencia de valores universales en el arte.
D) la presencia de una concepción etnocéntrica del arte.
ESTÉTICA
Según el texto de María Ocampo «Hasta hace no mucho
tiempo el llamado arte primitivo no formaba parte de la
historia del arte. Unido al colonialismo y al «descubri-
miento» del Otro, se estudiaba desde la Antropología, más
como un testimonio de una manera de vivir el pasado que
como unas formas de valor estético. La mirada vanguar-
dista, desde el primitivismo, incidió sustancialmente en el
cambio de su valoración. Constituido como objeto estéti-
co por Occidente, en un complejo proceso que va desde
el gabinete de curiosidades al museo artístico de nuestros
días, ha sido apreciado, cada vez en círculos más amplios,
por artistas, estudiosos y amantes del arte.
la presencia de una concepción etnocéntrica del arte.
Pregunta 84
La forma en que la autora explica las formas artísticas se
entronca en las corrientes de teoría del arte que usan, entre
sus recursos explicativos, elementos provenientes tanto
A) de la cultura como del derecho.
B) del derecho como de la física, D) no es un argumento, sino una tautología.
C) de la economía como de la cultura.
D) de la economía como de la física.
ESTÉTICA
Tengamos en cuenta lo citado a continuación por la au-
tora: «Los criterios en los que se basa la estética para
dictaminar son los del arte del Renacimiento. En el siglo
XV, las sociedades de Europa occidental elaboraron, en
el sentido material e intelectual del término, formas espa-
ciales características, circuitos de producción y de consu-
39
UNMSM 2021
5.9.2021
mo de arte, definieron precisamente qué es una obra de
arte. Estos conceptos predominaron durante cinco siglos,
hasta nuestra época en que comienzan a ponerse en duda,
y fueron impuestos progresivamente a otras civilizaciones
en base a una superioridad técnica».
de la economía como de la cultura.
Lea el texto propuesto y, a continuación, responda las
siguientes dos preguntas.
Las proposiciones son los ladrillos con los que están he-
chos los argumentos. Cuando afirmamos o llegamos a una
proposición basándonos en otras proposiciones, decimos
que hemos hecho una inferencia. La inferencia es el pro-
ceso que puede ligar un conjunto de proposiciones. Algu-
nas inferencias son justificadas o correctas, otras no. Para
determinar si una inferencia es correcta o no, el lógico
examina las proposiciones con las que inicia y termina el
proceso y las relaciones entre estas proposiciones. Este
conjunto de proposiciones constituye el argumento. Los
argumentos son el principal objetivo de estudio de la ló-
gica.
Copi, I. (2014). Introducción a la lógica. Limusa.
Pregunta 85
Dado el argumento Todas las criaturas de cuatro patas
tienen alas. Todas las arañas tienen cuatro patas. Por lo
tanto, todas las arañas tienen alas, se infiere que
A) su validez dependerá de las reglas de inferencia.
B) la conclusión carece de fuerza argumental.
C) la inferencia entre las proposiciones es errónea.
VALIDEZ DEL SILOGISMO
La validez de la inferencia está circunscrita dentro de las
reglas que estén en función de la inferencia, las reglas
prescriben el orden y correcto uso de las inferencias, en
tanto que la lógica como ciencia se preocupa del correcto
razonamiento.
su validez dependerá de las reglas de inferencia.
 SOLUCIONARIO
Pregunta 86
Teniendo en cuenta la definición de argumento, indique la
validez o no del siguiente razonamiento:
Si Pedro poseyera minas de oro, entonces Pedro sería
rico. Pedro no posee minas de oro, por lo tanto, Pedro
no es rico.
A) Es inválido, porque, aunque las premisas son verdade-
ras, la conclusión no es necesariamente verdadera.
B) Es válido, porque todas las premisas son verdaderas y
la conclusión se desprende de las premisas. En el texto A, Hume defiende el subjetivismo ético, mien-
C) Es inválido, ya que la verdad de las proposiciones no
descalifica la validez de las inferencias.
D) No es válido, pues a pesar de que la conclusión se
deduzca de las premisas, no es verdadera.
VALIDEZ DEL SILOGISMO
La inferencia en un silogismo no puede quedar invalida-
da, dado que las proposiciones al ser verdaderas, implican
un juicio verdadero con respecto a la realidad de la cual se
afirma, en el caso de la presente estructura.
Es inválido, ya que la verdad de las proposiciones no des-
califica la validez de las inferencias.
Lea los textos A y B y, a continuación, responda las
siguientes dos preguntas.
Texto A
En Hume, el subjetivismo altruista revive más o menos la
siguiente forma: cada ser humano tiene, en primer lugar,
intereses propios que solo afectan a su bienestar privado y
al de las personas más próximas. Hume lo llama egoísmo
y generosidad limitada. Pero, al mismo tiempo, todos los
hombres están interesados en el bienestar de los demás.
Cada uno puede reconocer cuáles son los de los demás,
poniéndose en su lugar y contemplando las cosas desde su
punto de vista.
Von Kutschera, F. (2006). Fundamentos de la Ética. Cátedra.
Texto B
Las normas morales están dirigidas a seres libres, con
esto Kant se separa de Hobbes, según el cual, todas las
40
UNMSM 2021
5.9.2021
acciones humanas están determinadas. Para Kant, deber
implica poder. Las normas morales son irrelevantes para
quien no tiene ninguna posibilidad de elección, este las
cumple o no las cumple, siempre forzado, según Kant. El
fenómeno de lo moral se manifiesta justamente allí don-
de satisfacemos una obligación contra nuestros propios
intereses.
Von Kutschera, F. (2006). Fundamentos de la Ética. Cátedra.
Pregunta 87
tras que en el texto B, Kant, el objetivismo. Así, una
crítica que Kant le formularía a Hume, sería que, si el
fundamento de la ética se basara en razones empíricas,
como el propio bienestar, entonces
A) la moralidad estaría imposibilitada por la ausencia de
libertad.
B) la ética seguiría las mismas leyes que las de la naturaleza.
C) la generosidad limitada no podría pensarse como al-
truismo.
D) habría una coincidencia entre lo que debemos y lo que
queremos.
FILOSOFÍA MODERNA-ÉTICA
La moralidad al estar limitada por las decisiones libres
que tomamos, queda sin argumento alguno al quitarle la
capacidad única del ser humano: la libertad. Por ello, solo
es viable es las acciones morales dentro de la libertad
moral del individuo.
la moralidad estaría imposibilitada por la ausencia de li-
bertad.
Pregunta 88
En el caso de que Hume respondiera a la objeción de
Kant, diría que, si los deberes morales tuviesen n funda-
mento objetivo racional, entonces no sería posible la toma
de decisiones morales, de lo cual se infiere que
A) la libertad supone la coincidencia del deber y del que-
rer.
B) el subjetivismo moral tiene que ser reformulado.
C) Kant estaría proponiendo un determinismo moral.
D) la razón y la voluntad siguen diferentes principios.
 SOLUCIONARIO UNMSM 2021
5.9.2021

1
FILOSOFÍA MODERNA-ÉTICA 20 = ( t2 − t1 ) 10 + 5 ( t2 − t1 ) 
2
Hume supondría que Kant estaría estableciendo un mecanis- Para un movimiento en una sola dirección
mo autómata de la moralidad, dado que la moral si tiene que e = d = Área
ver con la decisión, también implica la voluntad, aquella que 1
nos lleva a decidir una acción más que lo racional. = A ( t2 − t1 ) [5v2 ]
2
v2 = 5 + 5(t2 – t1)
Kant estaría proponiendo un determinismo moral. Entonces
1
A= ( t2 − t1 ) 10 + 5 ( t2 − t1 ) 
FÍSICA 2
(t2 – t1)2 + 2(t2 – t1) = 8
Pregunta 89
Un automóvil se mueve aceleradamente por un tramo rec- ∴ t2 – t1 = 2 s
pregde89
tilíneo la Panamericana Sur. Si en el intervalo de tiem-
po, mostrado en la gráfica, el automóvil recorrió 20  m,
con aceleración de 5 m/s2, determine (t2 – t1). 2,0 s
V, m/s
Pregunta 90
Un inventor de juguetes va a diseñar un sistema de con-
trol para un nuevo juguete. El diseño eléctrico que quiere
colocar es el que muestra la imagen. Determine la inten-
5 sidad
pregde90corriente que muestra el amperímetro ideal, si
R1=1,25 Ohm, R2=1 Ohm, R3=3 Ohm, R4=7 Ohm y
0 t1 t2 t,s fem=2,8 V.

A) 4,0 s B) 3,5 s
R1 R2
C) 1,8 s D) 2,0 s R3
R4
CINEMÁTICA
ε
Para el móvil:
A
v(m/s)
A) 2,7 A B) 3,6 A
v2 C) 1,8 A D) 1,2 A

t1 t2 t
a=5 m/s2
5 m/s v2

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5.9.2021

el edificio de 4 pisos mide 12 metros de altura, ¿cuál es el

CIRCUITOS ELÉCTRICOS trabajo total realizado por el motor del ascensor?
preg 90
Para el circuito eléctrico:

R1=1,25n R2=7n

R3=3n
12 m
R4=7n
ε=2,8 V
A
Ascensor
R1=1,25n Rv1=0,75n I1
A) 6000 J B) 5800 J
C) 5400 J D) 5000 J
R4=7n
I0 I0
A TRABAJO MECÁNICO

ε=2,8 V Como los ascensores idealmente trabajan con rapidez

constante, entonces en cada tramo sube en equilibrio.
Reduciendo el sistema
R2 y R3: Paralelo 4to Piso
R2 ⋅ R3 1Ω⋅3 Ω
= R EI = F3 D Equilibrio F3
R 2+R 3 1 Ω + 3 Ω WCD=F3×d
∑F↓=∑F↓
500 ×3
=
R EI 0,75 Ω F3=500 N F3
3m WCD=1500 J
De la segunda regla de Kirchhoff 100 N
FgAscen= 400 N 100 N material
∑V = ∑IR Fg material
3er Piso
ε= I1 ⋅ R EI + I1 ⋅ R1 F2 C Equilibrio F2
WBC=F2×d
2,8 = I1 ⋅ 0,75 + I1 ⋅ 1,25 ∑F↓=∑F↓
600 ×3
F2=600 N
∑1 = 1,4 A F2
WBC=1800 J
3m
ε = I2 ⋅ R4 FgAscen= 400 N 200 N 100 N material
Fg material
2,8 = I2 ⋅ 7 2do Piso

I2 = 0,4 A F1 B Equilibrio F3
WAB=F1×d
Luego ∑F↓=∑F↓
∴ I0 = I1 + I2 = 1,8 A 7003×3
F1=700 N F3
3m WAB=2100 J
FgAscen= 400 N 300 N 100 N material
1,8 A Fg material 1er Piso
A
Total F F F
Pregunta 91 WMotor = WAB
1 +W 2 +W 3
BC CD
Durante un día de trabajo, un ascensor de carga, cuyo Total
WMotor = 1500 J + 1800 J + 2100 J
peso es 400 N, transporta ladrillos y concreto con peso Total
neto de 300 N. En cada piso, deja 100 N de material. Si ∴ WMotor =
5400 J

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5400 J ESTÁTICA DE FLUIDOS

El enunciado tiene:
Pregunta 92
La figura muestra una imagen de la torre Eiffel, que se 3er nivel
encuentra en el Campo de Marte, en la ciudad de París.
Consta de tres niveles y una antena, con una altura total
de 357,50 m. A partir de la información que brinda la ∆h
figura, halle la variación de la presión atmosférica entre el
primer y tercer nivel de la torre. Considere el aire como 276, 13 m
un fluido homogéneo con densidad de 1,2 kg/m3.
2do nivel
Altura sobre el
nivel del suelo
Altura sobre el 1er nivel
nivel del mar 57,64 m
357,50 m Explanada
Anchura

Lado exterior=18,68 m 309,63 m

Superficie=350 m2 Del "Principio fundamental de la estática de fluidos" entre
el primer y tercer nivel:
∆P =ρgas g∆h
324 m
kg m
=
∆P 1,2 × 10 × ∆h ...(1)
276, 13 m m3 s2
Lado exterior=40,96 m 149,23 m Del gráfico
Superficie=1650 m2 ∆h = 276,13 m – 57,64 m
115,73 m
∆h = 218,49 m
Lado exterior=70,69 m 91,13 m
Superficie=4200 m2 En (1):
57,64 m kg m
=
∆P 1,2 × 10 × 218,49 m
m3 s2
Base =33,5 sobre
el nivel del mar
74,24 m ∆P = 2621,88 Pa
124,90 m ∆P = 2,62 kPa

A) 3,72 kPa B) 1,8 kPa

C) 1,92 kPa D) 2,62 kPa 2,62 kPa

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 SOLUCIONARIO UNMSM 2021
5.9.2021

QUÍMICA A) La suma de los coeficientes estequiométricos de la re-

acción es 4.
Pregunta 93 B) Ambos compuestos de bario tienen el mismo número
Indique cuántos de los diferentes tipos de materias men- de moles.
C) El número de moles del ácido oxácido es igual al del
cionados en el texto corresponden a elementos, compues-
ácido hidrácido.
tos y mezclas, respectivamente. "Cuando el magnesio
D) La formación de sal oxisal requiere doble número de
metálico se quema en aire, se genera óxido de magnesio
moles de sal haloidea.
y nitruro de magnesio (este último formado por la reac-
ción con el nitrógeno), Cuando se agrega agua al nitruro
de magnesio, este reacciona y forma óxido de magnesio ESTEQUIOMETRÍA
amoniaco".
La ecuación balanceada es:
A) 2, 4, 1 B) 2, 5, 0 H2SO4 + BaCl2 → BaSO4 + 2HCl
C) 1, 5, 1 D) 2, 3, 2
1 mol 1 mol 1 mol 2 mol
Ácido Sal Sal Ácido
MATERIA oxácido haloidea oxisal hidrácido
ELEMENTO: Variedad de materia formada por el mis- “Ambos compuestos de bario tienen el mismo
número de moles”
mo tipo de átomos.
¾¾ Magnesio (Mg)
Ambos compuestos de bario tienen el mismo número de
¾¾ Nitrógeno (N2) moles.
COMPUESTO: Variedad de materia de composición in-
variable formada por combinación de 2 o más elementos.
Pregunta 95
¾¾ Óxido de magnesio (MgO)
Los hidróxidos, también llamados bases o álcalis, se pro-
¾¾ Nitruro de magnesio (Mg3N2)
ducen cuando los óxidos metálicos reaccionan con agua.
¾¾ Amoniaco (NH3)
El nombre del siguiente hidróxido Fe(OH)3 en la nomen-
¾¾ Agua (H2O) clatura STOCK es
MEZCLA: Variedad de materia de composición variable A) hidróxido férrico.
formada por la reunión física de dos o más sustancias. B) hidróxido de hierro (III).
C) trihidróxido de hierro.
¾¾ Elementos: 2 (Mg y N2)
D) hidróxido de hierro.
¾¾ Compuestos: 4 (MgO, Mg3N2, NH3 y H2O)
¾¾ Mezcla: 1 (aire)
NOMENCLATURA INORGÁNICA

2, 4, 1 La nomenclatura Stock nos indica que primero se escribe

el nombre de la función química inorgánica (hidróxido),
luego se escribe el nombre del elemento (hierro) y entre
Pregunta 94
paréntesis el estado de oxidación de dicho elemento escri-
Para determinar el contenido de azufre de una muestra, se to en números romanos (III).
hace reaccionar ácido sulfúrico con una solución de clo-
3+ 1-
ruro de bario, con agitación constante. Si la reacción que Fe(OH)3
ocurre es H2SO4(ac)+BaCl2(ac) → BaSO4(s)+HCl(ac), indi-
Hidróxido de hierro (III)
que la alternativa correcta, luego de balancear la ecuación.

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 SOLUCIONARIO
hidróxido de hierro (III).
Pregunta 96
El volumen definido de un líquido se relaciona directa-
mente con las fuerzas de atracción entre moléculas. Si la
presión de vapor a 20 °C del etanol es 43,9 torr y la del
éter etílico es 442,2 torr, se puede afirmar que
A) la atracción entre moléculas de éter es mayor que entre
las de alcohol.
B) los puentes H que forman el etanol incrementan su
vaporización.
C) el etanol tiene menor punto de ebullición a presión
atmosférica. Algunas moléculas orgánicas sencillas como aminoácidos
D) el éter etílico es un líquido mucho más volátil que el
alcohol etílico.
ESTADO DE AGREGACIÓN: LÍQUIDO
A la misma temperatura, los líquidos que tienen mayor
presión de vapor presentan mayor facilidad para pasar de
líquido a vapor, es decir, son más volátiles debido a que
presentan menores fuerzas de atracción entre moléculas.
Por ello: El éter etílico (Pv=442, 2 torr) es un líquido
más volátil que el alcohol etílico (Pv=43,9 torr).
Por ende: El éter etílico es un líquido mucho más volátil
que el alcohol etílico.
el éter etílico es un líquido mucho más volátil que el al-
cohol etílico.
BIOLOGÍA
Pregunta 97
Como todo ser vivo, las células de las plantas sintetizan
moléculas que les permiten responder al ambiente,
comunicarse entre ellas y con otros individuos. ¿Cuáles
son estas moléculas y qué función realizan?
A) Enzimas – Catalizar diversas reacciones especificas.
B) Terpenos – Generar olores por ser compuestos volátiles
C) Fitohormonas – Regular todas las etapas de desarrollo
D) Esteroides – Regular todas las etapas de desarrollo
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UNMSM 2021
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REINO PLANTAE - FITOHORMONAS
La mayoría de las plantas sintetizan y liberan terpenos,
unos compuestos orgánicos volátiles que desempeñan
diversas funciones ecológicas y que tienen importantes
repercusiones ambientales, los terpenos confieren
protección a las plantas al evitar la depredación por los
herbívoros y contrarrestar las condiciones oxidantes de
las sequías o la contaminación.
Terpenos – Generar olores por ser compuestos volátiles.
Pregunta 98
y ácidos orgánicos son productos de una mezcla de gases
(agua, metano, amoniaco, hidrógeno) colocada en una
esfera de vidrio y aislada del entorno. Sin embargo, este
proceso requiere de la acción de una fuente de energía
eléctrica. Esta evidencia experimental brinda apoyo a la
teoría _______ sobre el origen de la vida.
A) cosmogónica
B) panspérmica
C) quimiosintética
D) abiogenésica
ORIGEN DE LA VIDA
La teoría de Oparín propuesta en 1923 propuso que el
proceso de formación de la vida se llevó a cabo en 3 etapas:
Primero: Ciertas moléculas orgánicas predominaban el
mar primitivo, segundo: algunas moléculas adquirieron
funciones catalíticas para resistir los cambios ambientales.
Tercero: aparece la organización molecular que permitió
la autorregulación. Luego de la formación de compuestos
orgánicos, se debieron formar micelas que eran agregados
moleculares de constitución química diversa, denominada
COACERVADO.
quimiosintética.
 SOLUCIONARIO UNMSM 2021
5.9.2021

Pregunta 99 Pregunta 100

La figura muestra las relaciones tróficas como una de las La historia evolutiva en la Tierra demuestra los cambios
principales formas de interacción entre los organismos genéticos ocurridos en las poblaciones de especies, a lo
que conforman un ecosistema. Cuando las poblaciones de largo de millones de años. Ello les ha permitido adaptarse
organismos migran a otros ecosistemas o cuando aparecen a las nuevas condiciones del medio ambiente. Los
nuevas poblaciones, el ecosistema sufre perturbaciones. monos del Viejo Mundo en África y del Nuevo Mundo
en América, los mamíferos marsupiales de Australia y
los placentarios, y los pinzones de Darwin de las islas
Lechuza Zorro
Galápagos son claras evidencias de la evolución por
selección natural. A partir de estos ejemplos, podemos
Serpiente bastarda concluir que dichos organismos
Lirón careto Cuervo A) tienen un ancestro común, pero lograron adaptaciones
diferentes por encontrarse en áreas geográficas
Ratón de campo diferentes.
Abeja Saltamontes Conejo
Caracol B) son muy similares porque vivieron y se adaptaron a
áreas geográficas muy parecidas.
C) no tienen relaciones filogenéticas entre si, a pesar que
Encima Madreselva Jara Hierba son muy similares.
D) tienen un origen embriológico diferente, aun cuando
Si la población del lirón careto migrara en su totalidad,
son muy similares entre sí.
¿cómo se vería afectado el ecosistema?
EVOLUCIÓN
A) Disminuiría la población de abejas y disminuiría la
población de lechuzas. Evolución divergente o divergencia es el proceso evolutivo
B) Aumentaría la población de abejas y disminuiría la en el que dos especies emparentadas estrechamente
población de caracoles. evolucionan cambiando una estructura ancestral común de
C) Aumentaría las poblaciones de lechuzas, de caracoles formas diferentes para cumplir diferentes funciones, es el
y de abejas. caso del pico de los pinzones de Darwin, de la placenta
D) Aumentaría las población de caracoles y disminuiría la por el marsupio en los mamíferos y el desarrollo de la
oblación de lechuzas. cola en los monos del nuevo mundo.

ECOLOGÍA – BIODIVERSIDAD – NIVELES TRÓFICOS tienen un ancestro común, pero lograron adaptaciones
diferentes por encontrarse en áreas geográficas diferentes.
Cuando los depredadores cazan, son capaces de mantener
controladas a las especies que le siguen. Es decir, sin ellos
se pierde el equilibrio en el ecosistema existente alterando
la flora y fauna del lugar, en el caso de la red trófica
presentada en la pregunta, al perderse el lirón careto sus
presas pueden aumentar su población y sus depredadores
disminuir lo que altera el equilibrio ecológico

Aumentaría las poblaciones de lechuzas, de caracoles y

de abejas.

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