Asignatura

Código Fecha inicio Fecha finalización

Psicología del Aprendizaje 80.519 12/10/20 01/11/20

PEC2
Indicaciones generales de la PEC2
Materiales

Para realizar esta actividad es necesario:

● El material de la asignatura accesible en la web. En concreto los módulos 1, 2 y 3 sobre
Introducción a la Psicología del Aprendizaje, Condicionamiento Clásico y Condicionamiento
Operante.
● Se pueden utilizar como ayuda todos aquellos manuales citados en los módulos como
bibliografía recomendada. Si se emplean, deben ser citados correctamente según la
normativa APA.

Criterios de evaluación

Se valorará:
● La capacidad de síntesis y la comprensión de los módulos 1, 2 y 3, así como la capacidad de
reflexión y crítica personal.
● Se tendrán en cuenta las incorrecciones ortográficas y gramaticales.
● Al final de cada pregunta aparecen entre paréntesis las iniciales LM seguidas de un número.
Este número indica el número máximo de palabras permitidas para contestar esta
pregunta. El número máximo de palabras indicado es el doble del que hemos utilizado el
profesorado para contestar a cada pregunta. Por lo tanto, muy a menudo no necesitarás
utilizar tanto espacio. No se tendrá en cuenta ningún contenido que el/la estudiante
presente fuera del límite máximo de palabras indicado para cada pregunta

Formato de entrega

● Los trabajos se deberán entregar en un archivo de texto tipo word u openoffice

(extensiones .doc, .docx, .odt; no PDF) con una letra de tamaño 11, y colgarlo en la
página de la asignatura mediante la aplicación correspondiente.
● No se deben incluir los enunciados de las preguntas. Basta con indicar, de manera
clara, el número de cada ejercicio antes de escribir la respuesta.
● No se deben fusionar las respuestas de varios ejercicios porque ello dificulta la
corrección.
● No se aceptará ningún trabajo presentado fuera de la fecha límite de entrega
(consultad el Plan Docente para excepciones).

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● Es responsabilidad del alumnado comprobar que el archivo que ha subido a la

aplicación es el correcto (esperad a recibir el comprobante de entrega en vuestro
buzón personal y comprobad que habéis enviado el archivo correcto). No se aceptará el
cambio de un archivo por otro una vez pasada la fecha límite de entrega.

Fecha límite de entrega

La fecha límite de entrega de esta PEC2 es el próximo 01/11/2020

Enunciado de la PEC2

Cuando el gobierno decretó el estado de alarma, Mercedes y Roberto se vieron en la tesitura de

tener que sacar adelante a sus dos hijos, Álvaro (10 años) y Diego (6 años), en un contexto difícil y
novedoso. Ella, profesora de inglés, tuvo que implementar de la noche a la mañana un sistema
para dar clase desde casa vía online. Él, enfermero en un hospital público, tuvo que seguir
acudiendo presencialmente a trabajar, doblando turnos sin apenas descansar, con el estrés
añadido que suponía tener que hacerlo en plena pandemia.

Cuando las cosas empezaron a relajarse un poco, a Roberto le concedieron por fin unos más que
merecidos días libres en el trabajo, en los que aprovechó para hacer actividades en casa con los
niños y llevarles con él a hacer la compra. Los niños estaban contentos de poder salir de casa.
Siempre que fueron al supermercado, Diego (el más pequeño de los dos, que es un terremoto)
recibió varias reprimendas por parte de su padre, que visiblemente alterado antes de entrar en el
supermercado, le advertía que no se tocara la mascarilla, no se acercara a las personas o tocara
todas las cosas del supermercado (como era su conducta habitual antes del confinamiento). Con
cada reprimenda, Diego se asustaba y lloraba.

Al principio, Diego no mostraba ningún problema a la hora de salir a la calle. No obstante, llegó un
momento en el que empezaba a llorar cuando llegaban a la puerta del supermercado,
manifestando verbalmente su negativa a entrar. La primera vez que esto sucedió, Roberto se sintió
muy mal por la reacción de su hijo y decidió no entrar al supermercado y llevarle a dar un paseo
por el barrio, en el que se cruzaron con varias personas, para ver si se tranquilizaba. Sin embargo,
aunque todo parecía ir bien en un principio, Diego se puso nervioso cuando intentó entrar en una
tienda de juguetes a la que llevaba semanas sin acudir.

Desde entonces, Diego se empezó a mostrar alterado cada vez que alguno de sus padres empezaba
con los preparativos previos a salir de casa. Comenzó a decir “no puedo a ir a la calle porque estoy
malito”, ante lo cual los padres, preocupados, le permitieron quedarse en casa viendo sus dibujos
animados favoritos en la televisión.

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Pregunta 1. ¿Qué procedimiento experimental nos permite entender que Diego empezase a llorar
cuando llegó a la puerta del supermercado? Identifica los estímulos y respuestas del
procedimiento. (LM=110; 1 punto).

Pregunta 2. Dado lo que ha ocurrido antes, ¿será más o menos probable que en futuras ocasiones
Diego diga “no puedo ir a la calle porque estoy malito” cuando comiencen los preparativos para
salir de casa? Justifica tu respuesta, identificando los procedimientos correspondientes y los
estímulos implicados. (LM=170; 1 punto).

Pregunta 3. ¿Qué fenómeno básico de condicionamiento ocurre cuando Diego llega a la entrada
de la tienda de juguetes? Justifica la respuesta. (LM=50; 0,5 puntos).

Pregunta 4. ¿Qué procedimiento de condicionamiento clásico utilizarías para eliminar la respuesta

inicial de miedo al supermercado? Indica en qué consiste y pon un ejemplo de cómo lo aplicarías.
(LM=240; 1 punto).

Pregunta 5. ¿Qué teoría explica la adquisición y el mantenimiento de la respuesta de miedo a salir

a la calle? ¿Qué podrían hacer sus padres para que Diego saliera de casa? Justifica tus respuestas.
(LM=270; 1,5 puntos).

La vida en la casa durante el confinamiento era intensa. La madre necesitaba trabajar, cuidar a los
niños y llevar la casa al mismo tiempo ya que Roberto pasaba muchas horas en el hospital. Para
asegurarse evitar un desastre, se le ocurrió premiar a los niños dependiendo de cuánto ayudaran
en la casa para establecer nuevas rutinas. Así, al comienzo, cada vez que Diego recogía la
habitación su madre le dejaba jugar con la Tablet durante 15 minutos. Sin embargo, a Álvaro le
dejaba jugar a la PlayStation durante 15 minutos por cada dos veces que recogía la habitación.

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Pregunta 6. ¿Bajo qué programa de reforzamiento se produce la conducta de Diego de recoger la

habitación? ¿Y la de Álvaro? Describe brevemente en qué consisten ambos e indica cuál sería el
efecto esperado sobre esta conducta para cada niño en el caso de que Mercedes dejase de
reforzarlas. (LM=270; 1,5 puntos).

Pregunta 7. ¿Qué programa emplearías si quisieras utilizar el que mayor tasa de respuesta
produce? Indica en qué consiste y pon un ejemplo de cómo lo implementarías. (LM=200; 1 punto).

La vida durante el confinamiento es un poco monótona. Los niños se aburren con facilidad y cada
vez que esto ocurre van corriendo a los padres a pedirles que abran el bote de Lacasitos de la
cocina (desafortunadamente para los padres muy a menudo). Los padres no siempre ceden a las
súplicas de los hijos y tienen diferentes estilos. La madre es más estricta y si cede no les da mucha
cantidad (¡que luego no cenamos!). Sin embargo, el padre suele ser más blando y accede a darles
más cantidad. En las últimas semanas Álvaro le ha pedido a la madre Lacasitos en 21 ocasiones y
ha conseguido un total de 45 lacasitos. A su padre le ha pedido en 10 ocasiones consiguiendo un
total de 38.

Pregunta 8: Calcula la tasa relativa de respuesta y la tasa relativa de reforzamiento de cada

alternativa. (LM=220; 1,25 puntos).

Pregunta 9: ¿Se produce algún error sistemático en la situación de elección de Álvaro? Justifica tu
respuesta. (LM=200; 1,25 puntos).

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